時間：2023-02-09 04:56:32
序論：在您撰寫國培學習匯報時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
讓我印象深刻的是：這是一個溫暖的大家庭
還記得來到市實驗小學的第一天，學校領導的精心安排，輔導老師熱情的招待，老師們親切的話語，消除了我原本忐忑不安的心情。而在這的所有領導和老師，不分彼此，大家圍坐在一起暢談，是那么的親切自然，幸福之感寫在每個人的臉上，讓我有一種家的溫暖。接下來的日子，我們跟崗老師每天聽課、評課、交流、研討，激發(fā)著思維的火花，發(fā)表著自己精彩的見解，也有的老師提出了自己的一些困惑。老師們的發(fā)言，給了我很多的觸動與啟發(fā)，也帶給了我很多的靈感，雖然每天忙碌著，但又很高興，感覺回到了實習的時代。在學習結束，李校長又親自將我們一個個送到車站，握手告別，沒有一點校長的架子，讓我們倍感親切。
讓我感動的是：老師們的愛崗敬業(yè)
我們跟崗教師每天到校簽字，所經過的教室都是書聲瑯瑯，老師們有的在批改作業(yè)；有的在跟學生交流；有的在巡視、答疑，個個都進入了工作狀態(tài)。再走進辦公室，教師們早已在備課、批改作業(yè)、輔導學生。每天的廣播操，班主任老師、副班主任，領導都自覺地站在學生中間，督促、管理、引導學生們進行體育鍛煉。學校安排的主題活動，教師都精心組織，積極投入，與生同樂。中午午休時，每個老師又投入到自己的工作中，有的在和家長交流孩子近期在學校的表現(xiàn)，有的在鉆研自己的教學，有的在輔導學生作業(yè)……
讓我感慨的是：她們對工作和學習的熱愛
今天，是個美好的日子，
今天，是個難忘的日子，
幾多感慨，幾多收獲；
太多難忘，太多不舍，
在最后相聚的時刻，讓我們盡情歡歌，
飛揚的歌聲，吟唱/難忘的時光，凝聚/心頭不變的情感。
熟悉的旋律，演繹/時代的激越，回蕩/情懷不改的真切。
今天，讓我們把豐碩的學習成果/作以總結匯報，
今天，要用我們的激情與夢想/譜寫離別的樂章，
為我們這三個月的學習生活劃上一個圓滿的句號！
下面我們鄭重宣布：
“國培計劃2013/置換脫產研修/xx師范學院/小學語文班學習成果匯報會/暨結業(yè)典禮”，
現(xiàn)在開始！
首先，我向大家介紹參加此次會議的各位領導，他們分別是：
非常高興，各位領導能在百忙之中參加我們這次典禮，讓我們再一次以熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
一、xx做學習匯報
經過近三個月的培訓實習，我們開闊了眼界，提高了水平，我們將帶著豐碩的學習成果離開周師，回歸到自己的工作崗位。一分耕耘一分收獲，今晚由我們的主匯報人xx老師，匯報我們的學習成果，交流心得體會，請各位領導老師檢閱。
二、xx老示師范說課
通過三個月的學習，全面地提升了我們的教學技能，夯實了我們的教育教學基本功，強化了我們的專業(yè)素養(yǎng)。下面有請博學善思、鐘情教育的xx老師，以說課的形式展示他對課堂教學的理解，讓我們靜下心來一起聆聽他的精彩演講！
三、 xx笛子獨奏
笛子是我國典型的民族樂器，它歷史悠久，源遠流長。笛聲悠揚悅耳，優(yōu)美動聽。下面請欣賞xx的笛子獨奏：《風中有朵雨做的云》。
四、 xx女聲獨唱《瀟灑走一回》
“ 閑看庭前花開花落，任由窗外元卷云舒?！钡达L云，平和自適，人生坎坎坷坷而短暫，何不瀟瀟灑灑走一回？請聽xx老師為大家?guī)硪磺稙t灑走一回》。
五、 xx老師的魔術表演
今天我們班的書法家、詩人、才子——xx老師給大家來個神奇的魔術表演——《夢想成真》，讓我們拭目以待吧！
六、 xx老師男聲獨唱《為了誰》
我們都還記得xx老師在粉筆字比賽中揮筆寫下的詩句“海內存知己，天涯若比鄰”，欣賞那俊逸瀟灑的小篆令我們賞心悅目，今天讓我們聆聽一下他那優(yōu)美的歌聲吧，有請xx老師來個男生獨唱——《為了誰》。
七、 xx老師女聲獨唱《等愛的玫瑰》
在兒的世界里，玫瑰，在柔柔的嫵媚中，有著矜持的頑強和清雅脫俗，它不為流俗而動，依然保持了固有的原始的簡單，一心的堅持，一生的自持，成就了偉大而無私的愛。請聽xx老師為大家獻上一曲《等愛的玫瑰》。
八、 xx、xx男女生對唱《心雨》
大家有目共睹，無論是聽課學習，還是旅游考察，都是我們的攝影師黃哥最辛苦，今天，我們是不是應該把他請到臺上來，好好為他錄制一個專場。下面有請xx老師上場，他將為我們帶來一首非常好聽的歌曲——《心雨》，有xx老師一起對唱。此處有掌聲！
九、 xx老師歌曲戲曲連唱
“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳獨上蘭舟?！崩钋逭盏倪@首詞《一剪梅》曾打動過無數(shù)人的心，一句“雁字回時月滿西樓”，又曾勾起了多少人的相思之情。而黃梅戲曲，傳達著多少人間悲歡，演繹著多少動人傳說。下面，我們班的美女xx老師為大家來個《月滿西樓》與《黃梅戲》歌曲戲曲連唱。
十、xx老師男聲獨唱《癡情絕對》
大家都知道“情歌圣手”李圣杰有一個最強有力的代表作《癡心絕對》，每年的情人節(jié)都會引起大街小巷的傳唱，今天，就讓大家聆聽我們國培小語班的“情歌圣手”xx老師的聲音魅力吧！
十一、佳木斯快樂舞步健身操【xx老師xx老師等】
今天，我們相聚在這里，手牽手肩并肩，手舞足蹈喜迎新年的曙光；今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，邁開你的腳步，釋放你的激情，展示你的魅力吧！有請秦繡花老師xx老師帶著我們國培班的美女老師們一起表演“佳木斯快樂舞步健身操”，讓我們動起來，跳起來，一起嗨起來吧！let’s go!
十三、xx男聲獨唱《365個祝?！?/p>
分別在即，把一串串祝福送給您，像翻開一張張日歷；每日每夜如泉水在流淌，祝福您永遠快樂無比。請聽xx老師為您送上的《365個祝?！?/p>
十四、xx、xx、xx男聲合唱《朋友》
生命雖只是滄海一栗，但我們卻因為他們不枉此生，傷心時一句淺淺的問候，高興時一記溫暖的拳頭，無論什么時候，他們都會在你身邊默默地支持你，祝福你，他們都有著一個共同的稱呼：朋友。下面請欣賞xx老師和xx老師為我們帶來的歌曲《朋友》。請珍惜您最好的朋友，如果此時你的朋友就在你身邊，或者你想起了遠方的朋友，就一起來唱這首歌吧！
十五、xx男聲獨唱《祝你一路順風》
分別在即，謹以此歌送給我們在座的兄弟姐妹，祝你在回家的路上，一路順風。
十六、播放專題片《相逢是首歌》
“你曾對我說，同行是你和我，心兒是年輕的太陽，真誠也活潑……”下面，請欣賞xx老師精心為我們制作的專題片——《相逢是首歌》。
十七、國培小語班向文學院領導贈送禮物
現(xiàn)在，請我們的班長談龍海老師和xx老師，代表我們國培小語班向文學院贈送禮物，做為我們與周師情結的永久的紀念。有請李書記和高院長兩位領導代表文學院接納這份禮物，禮輕情意重，這是我們表達對周師文學院的感激與留戀的一份心意。
大家看，這四個蒼勁有力的大字，是由我們班的大書法家、xx省書法協(xié)會的會員xx老師揮毫寫下的“心師造化”，正所謂“學窮性表，心師造化”，讓我們對事物外在現(xiàn)象和內在本質都有透徹的認識，讓我們用心去領會自然的法則吧。
再次感謝各位領導這三個月來對我們的支持和關照，衷心地道一聲：“謝謝你們！”
【學習成果匯報會結束語】
聚時我心悠悠，別時悠悠我心。十月的秋色，往日的情懷，把我們凝聚，可時空總會讓我們分離，多少語重心長的囑咐，多少開心快樂的回憶，隨著歌聲，伴著舞步，深深地留在我們的記憶中，我們將永遠記住這短暫而美好的時光。
我們的學習成果匯報演出已全部結束，接下來是2013國培小語班的結業(yè)典禮，首先，有請各位領導到主席臺入座。
一、學員代表xx老師發(fā)言。
二、xx院長講話。
三、李書記宣布說課大賽獲獎名單，并頒獎合影留念。
四、周院長宣布優(yōu)秀學員名單，并頒獎合影留念。
第26期圖書情報工作崗位培訓班
由中國圖書館學會專業(yè)圖書館分會舉辦的“圖書情報工作崗位培訓班”自l 981年創(chuàng)辦以來，每年一期，每期歷時6個月，已走過了26年的歷程。該班是北京地區(qū)唯一一個為非圖書情報專業(yè)人員進行系統(tǒng)、全面學習圖書情報專業(yè)知識的在職崗位培訓班，現(xiàn)面向全國圖書情報界招生。
一、招生范圍：凡在職從事圖書情報工作的人員，未受過圖書館學情報學專業(yè)知識系統(tǒng)訓練者，剛分配到圖書情報工作崗位上的大學生，新轉崗從事圖書情報工作的人員，均可報名參加。
二、教學內容：(1)圖書館工作概論；(2)文獻資源建設及開發(fā)利用工作，(3)文獻分類標引；(4)文獻編目工作；(5)參考咨詢工作；(6)文獻檢索；(7)工具書；(8)連續(xù)出版物工作；(9)圖書館所需的信息技術及其應用；(10)圖書館管理工作(含圖書館規(guī)章制度制定)；(11)讀者工作；(12)數(shù)字圖書館建設與發(fā)展；(13)圖書情報研究與論文寫作；(14)典型參觀。
三、培訓教材：講義及參考用書
四、師資力量：授課老師均具備豐富的教學及實踐工作經驗，來自于北京大學、清華大學、國家圖書館、中國科學院國家科學圖書館等各類型圖書館的教授、研究員、博士生導師。
五、培訓時間：
(A班)培訓時間：2008年4月10日－9月4日，每周集中授課一天(含論文寫作、考試、參觀、結業(yè)式，暑期放假)
(B班)培訓時間：2008年5月12―28日，集中上課、期間休息兩天，論文寫作在所有課程結束后進行。
六、報名時間：從即日起至2008年4月30日，接受電子郵件、電話、傳真方式報名。
七、培訓地點：中國科學院國家科學圖書館
八、培訓費：1450元(含學費、資料費、午餐)
信息服務類
“參考咨詢館員資質能力” 培訓班
一、招生對象：從事或將要從事圖書館參考咨詢工作的館員。
二、師資力量：北京大學圖書館、清華大學圖書館、國家圖書館、中國科學院國家科學圖書館的專家授課。
三、課程特點：
1．對比、學習公共、高校、專業(yè)三大類型圖書館(國家圖書館、清華大學圖書館、中國科學院國家科學圖書館)參考咨詢工作的特點。
2．網絡教學，直接使用和體會圖書館參考咨詢服務系統(tǒng)的功能和特點。
四、培訓內容：
1．參考咨詢工作概論；
2．網絡環(huán)境下的參考咨詢服務工作；
3．參考咨詢工作的組織與管理；
4．讀者教育與培訓；
5．虛擬參考咨詢服務及系統(tǒng)分析；
6．文獻傳遞服務與系統(tǒng)；
7．網絡信息檢索及評價；
8．參考咨詢源建設；
9．專項信息服務與學科化服務；
10．案例實證分析。
五、培訓時間：2008年4月7―11日(報名截止期：2008年3月27日)
六、報名截止期：2008年3月27日
七、培訓地點：中國科學院國家科學圖書館
八、培訓費用：800元(含資料費、午餐)
“圖書館學科化信息服務機制的設計與實施”高級研討班
一、招生對象：適合高等院校、專業(yè)圖書館以學科化服務為重點的圖書館工作者。
二、課程特點：
1．內容新，讓學員最先了解到業(yè)內領先圖書館學科化服務的最新進展和前沿研究成果；
2．探索性強，幫助學員開展對學科化服務的系統(tǒng)認識和思考；
3．教學形式面向實戰(zhàn)，精講、多練、多討論；
4．參與性強，學員按學科或區(qū)域特點組成小組，參加課程討論。
三、師資力量
邀請中國科學院國家科學圖書館總分館、清華大學、國家圖書館等單位較早從事學科化服務實踐與研究的專家授課。
四、授課內容：
1．學科化服務機制與組織機制；
2．參考咨詢服務；
3．用戶信息素養(yǎng)教育；
4．面向重點用戶的個性化服務；
5．學科情報服務與分析工具；
6．案例討論：清華大學圖書館學科館員服務實踐；中國科學院國家科學圖書館學科館員服務實踐。
7．課程討論，學員交流研討。
五、培訓時間：2008年4月14―18日(報名截止日期：即日起到2007年4月4日)。
六、報名截止期：2008年4月4日
七、培訓地點：中國科學院國家科學圖書館
八、培訓費：980元(含培訓教材、機時費、午餐費)
資源建設類
“圖書館文獻信息資源建設及組織管理”崗位培訓班
一、招生對象：從事圖書、期刊、資源采訪、編目、信息資源整合工作的人員。
二、培訓特點：上機實踐，網絡教室授課。
三、培訓內容：
1．文獻資源建設現(xiàn)狀、趨勢及其制約因素；
2．文獻資源建設的一般方法、具體操作方式及其利弊；
3．中外文圖書采訪系統(tǒng)實踐；
4．中外文期刊采訪系統(tǒng)實踐；
5．文獻信息組織與管理；
6．分類標引方法及實踐；
7．主題標引方法及實踐；
8．中西文文獻著錄方法及MARC格式介紹；
9．規(guī)范控制方法；
10．編目工作流程及系統(tǒng)簡介。
四、培訓時間：2008年4月19―25日(報名截止期：2008年4月9日)
五、培訓地點：中國科學院國家科學圖書館
六、培訓費：1100元(含培訓教材、機時費、午餐費)
“圖書館數(shù)字資源建設的創(chuàng)新與管理”高級研討班
一、培訓對象：適合圖書館管理人員及業(yè)務骨干參加。
二、培訓特點：以中國科學院國家科學圖書館師資為主。
三、研討內容：
1．圖書館文獻資源建設理念的發(fā)展變化；
2．圖書館文獻資源建設的規(guī)劃與設計；
3．復合圖書館文獻資源的整合化建設；
4．文獻資源建設中的用戶需求分析；
5．文獻資源采集模式的創(chuàng)新與發(fā)展；
6．電子資源集團采購方案設計和案例分析；
7．圖書館數(shù)字資源的長期保存與開放獲取研究；
8．實證分析：以中國科學院國家科學圖書館、清華大學圖書館、NSTL、小型圖書館為例。
四、培訓時間：2008年4月26-29日(報名截止日期：2008年4月16日)
五、報名截止期：2008年4月16日
六、培訓地點：中國科學院國家科學圖書館
七、培訓費：750元(含培訓教材、午餐費)
信息服務類
“數(shù)字圖書館及網絡系統(tǒng)管理”培訓班
一、培訓對象：適合圖書館信息技術管理人員及業(yè)務骨干。
二、培訓特點：突出前沿內容、強調實用性，主講教師為中國科學院國家科學圖書館、CALIS、NSTL從事服務系統(tǒng)設計和管理的專家。
三、培訓內容：
1．數(shù)字圖書館發(fā)展和建設現(xiàn)狀；
2．數(shù)字圖書館服務系統(tǒng)設計；
3．圖書館網站設計與開發(fā)技術；
4．數(shù)字圖書館服務系統(tǒng)的管理與維護；
5．圖書館網絡系統(tǒng)設計與管理。
四、培訓時間：2008年5月6―8日(報名截止時間：2008年4月30日)
五、報名截止期：2008年4月30日
五、培訓費：500元(含午餐費)
六、培訓地點：中國科學院國家科學圖書館
數(shù)字圖書館前沿技術研討班
一、招生對象：全國各大學圖書館、公共圖書館、專業(yè)系統(tǒng)圖書館及中央國家機關和企事業(yè)單位圖書館、資料室管理人員以及從事技術研究工作人員。
二、師資力量：國家科學圖書館、上海圖書館專家授課。
三、課程特點：內容新穎，結合當前圖書館信息技術應用的實際，追蹤網絡前沿技術。
四、培訓內容：
1．我國數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)狀與未來趨勢
2．Web2.0相關技術在數(shù)字圖書館中的應用
3．數(shù)字資源的長期保存技術
4．機構門戶和機構倉儲技術
5．數(shù)字資源整合技術
6．知識發(fā)現(xiàn)和Web mining技術
五、培訓時間：2008年6月8―11日
六、報名截止期：2008年5月19日
七、培訓地點：山東威海
八、培訓費用：1000元(含資料費)
崗位技能類
學科文獻(科學數(shù)據)檢索、跟蹤、管理及利用培訓班
一、招生對象：全國各大學圖書館、公共圖書館、專業(yè)系統(tǒng)圖書館、中央國家機關和企事業(yè)單位圖書館、資料室服務人員以及信息機構人員、科技研究人員。
二、師資力量：中國科學院國家科學圖書館總館、分館及合肥物質院圖書館的專家授課。
三、課程特點：內容新穎，突出實用，上機實踐，網絡教學。
四、培訓內容：
1．學科文獻快速檢索及其全文獲取
2．科學數(shù)據查詢途徑及其方法(LB、KNOVEL、NIST等)
3．學科文獻跟蹤(參考文獻、引用文獻、作者、機構追查)
4．學科文獻評價(論文收錄、引用)
5．學科文獻述評(學科現(xiàn)狀、熱點學科、前沿學科)
6．學科文獻管理及其利用(文獻管理軟件Endnote、新咨訊技術：RSS)
五、培訓時間：2008年6月15―18日
六、報名截止期：2008年5月26日
七、培訓地點：中科院合肥物質研究院
八、培訓費用：1000元(含資料費) “網絡環(huán)境下信息資源的檢索利用及常用數(shù)據庫”培訓班
一、本班特色：網絡教學，北京大學、中國科學院國家科學圖書館專家主講，利用北京大學、中國科學院國家科學圖書館的數(shù)據庫資源授課。
二、培訓內容：
1．數(shù)字信息資源及其檢索概論；
2．著名綜合檢索工具及常用中英文參考數(shù)據庫；
3．全文數(shù)據庫和全文服務；
4．事實和數(shù)值型數(shù)據庫；
5．網上免費學術資源及其利用；
6．電子期刊及其使用；
7．數(shù)字信息資源的綜合利用(課題查詢、論文資料搜集、學位論文開題、科技查新)。
三、培訓方式：網絡教室全天授課，根據報名先后順序安排上課。
四、培訓時間：2008年6月12―16日(報名截止日期：2008年6月2日)。
五、培訓地點：中國科學院國家科學圖書館
六、培訓費：980元(含資料費、餐費、機時費)
說明：
1．以上培訓班結業(yè)后，頒發(fā)人事部認證、中國繼續(xù)教育學院頒發(fā)的《繼續(xù)教育證書》，本證書所載內容列入人事部在全國實行的繼續(xù)教育登記制度內容，作為晉級、評職稱的參考依據。
2．以上各班授課地點均在中國科學院國家科學圖書館內。
3．學會于開班前10天下發(fā)正式報到通知，請以正式報到通知為準安排差旅。
培訓聯(lián)系方式：
地址：北京海淀區(qū)中關村北四環(huán)西路3 3號，中國科學院國家科學圖書館
郵政編碼：100080
聯(lián)系人： 王瑩瑩
電話：(010)82626812，(010)82626611―6225(6231)
傳真：(010)82626821
學會網址：www．csla．org．cn
中國科學院國家科學圖書館
走進“國培計劃”，榮幸地成為“國培計劃”的跟崗學習基地，我們感受到了肩負的責任和壓力。通過學習和了解各跟崗基地學校的經驗，我們充分發(fā)揮學校的優(yōu)勢，制定了“國培與校本相結合、指導團隊與學科委員會相結合、引領與輻射相結合、提升自我素養(yǎng)與推進學科建設相結合”的研訓原則，將“國培計劃”活動真正與教學實踐聯(lián)系起來，與教師聯(lián)系起來，與科研培訓聯(lián)系起來，打造扎實有效的培訓活動，探索新型的校本研訓模式。
一、夯實校本研訓體制，奠定國培團隊基礎
開學伊始，根據全校教師的推薦，學校將各學科的骨干教師組織起來，成立了“中山小學學科委員會”，打造“中山名師”團隊。但是，到底如何最大限度的發(fā)揮這個團隊的作用，如何開展研討活動促進教師發(fā)
展……這些都是我們需要探討的問題。在接受“國培計劃”任務后，“國培計劃”新穎的研訓方式，嚴謹?shù)呐嘤栔贫龋屛覀兠┤D開，豁然開朗。“國培計劃”給了我們一片天空，我們不但要讓跟崗學習的教師有所得，我們還要讓本校的教師在這片天地自由翱翔。我們從學科委員會中挑選出四名優(yōu)秀教師擔任指導教師，在市數(shù)學學會理事長汪校長、省特級教師及省名師朱書記的帶領下，打造了一個強有力的指導團隊，積極投入到“國培計劃”的培訓活動中。同時，我校的學科委員會、學習型小組的成員配合指導團隊開展一系列的教學活動。
二、制定周密的研訓計劃，研訓與常規(guī)活動一體化
我校是黃石市最大的小學，師生參加各級各類的活動頻繁。怎樣將常規(guī)教學與“國培計劃”的研修工作有效地結合？既不加重教師們的負擔和壓力，不與正常的教學活動發(fā)生沖突，又可以保證“國培計劃”不走過場，不敷衍了事，就成為我們研究的第一個問題。為真正落實“國培計劃”的各項培訓任務，我們研訓團隊確定了“國培與校本研訓，與學校特色活動一體化”的研訓目標。在跟崗教師到來前夕，結合本校的教科研活動特色，研究制定了周密的研訓計劃，落實到每天的學習、研討的日程培訓表，將“國培計劃”的研訓活動與學校的常規(guī)活動一體化。研訓計劃讓跟崗教師在教學實踐中學習，在教學實踐中反思，在教學實踐中收獲；研訓計劃還要使我校的特色教學活動成為國培、校本培訓的一個學習項目，使我校的教師投入到“國培與校本培訓相結合”的培訓體制中，與跟崗教師一同學習，共同進步。
鏡頭一：語文活動，精彩紛呈
春暖花開的三、四月，正是我校轟轟烈烈開展語文活動的時間。30~35歲的語文教師參加“習作教學先行課”，30歲以下的語文教師參加“中山杯習作教師評優(yōu)活動”；全校學生參加“中山第一屆讀書節(jié)暨語文周活動”――低年級的猜字謎，中年級的古詩詞比賽，高年級的朗誦比賽，全校的“淘書樂”活動及征文比賽。
在精彩紛呈的語文活動中，跟崗教師和中山的教師一起走進了每一節(jié)先行課的研討，每一節(jié)評優(yōu)課的傾聽，每一個年級活動的參與，研訓不再是形式上的擺設，內容上的空殼。
鏡頭二：數(shù)學教學，科研氛圍濃厚
教科處的張兆媛主任，是市級名師，中山學科委員會的會長，同時也擔任了本次“國培計劃”的指導教師。集多重身份于一體的她，站在了更高、更廣闊的平臺對待本次研訓活動。她將數(shù)學學科委員會的成員組織在一起，對跟崗教師與指導教師的課堂教學做課題研究，細致入微的課堂觀察，嚴謹客觀的課堂評價，整個團隊一同走進我校的科研課題的研討中。跟崗教師積極參與，指導教師在活動中觀察，在活動中指導，跟崗教師在活動中學習，在活動中受益。
三、注重示范引領，帶動全員參與
來自全省各地的跟崗教師，是各地的骨干教師，來到我們跟崗學習基地學習，我們就要毫無保留的將學校的特色呈現(xiàn)在他們面前，發(fā)揮學校骨干教師的示范引領作用。同時，也要不斷挖掘跟崗學習教師的潛力，加大教師間的交流，創(chuàng)造學習交流的機會，讓大家的思維不斷發(fā)生碰撞，綻放出絢麗的火花。
鏡頭一：專題講座，注重示范引領
專業(yè)發(fā)展離不開理論知識的不斷更新。為此，學校為做好“國培計劃”工作，在了解跟崗教師的專業(yè)需求的情況下，有針對性的開展了兩次講座――《如何說課》《讓學生感受好玩的學習》。對于我校教師來說，大多數(shù)教師已經參加過此類培訓，并且也參加過各級的說課研討活動。既然跟崗教師有此學習需求，我們也把職初教師納入到培訓中，既完成了對跟崗教師的培訓，又完成了對職初教師的校本培訓?！蹲寣W生感受好玩的學習》的講座是在全體教師的培訓會上由教科處的張主任所主持。她博覽群書，拋出各個實際案例，深入淺出的結合各學科特點，闡述了如何激發(fā)學生的學習興趣，如何讓孩子們在快樂中學習，學有所得的理論。她精彩的講座使得跟崗教師贊嘆不已，鼓舞了跟崗教師的斗志，充分體現(xiàn)了名師示范引領的作用，也促使了我校的教師不斷向榜樣學習。“國培與校本相結合”的研訓活動一舉兩得。
鏡頭二：同課異構，帶動全員參與
如果單純的讓跟崗教師在指導教師的帶領下走進課堂，我們認為這種指導力量還是存在著局限性。學科委員及學習型小組成員的加入，使我們的研訓團隊更加充滿了活力。他們和跟崗教師一起參與“同課異構”活動，形成多人教學智慧的碰撞，多人教學設計的探究，多人教學風采的展示。為開展好“同課異構”活動，我們在征求跟崗教師課題之后，確定了學科委員及學習型小組的授課人員。課前，跟崗教師在指導教師的指導下精心備課；課中，教科處組織全體語、數(shù)教師參加聽課；課后，“同課異構”教師說課，指導教師與其他語數(shù)教師參與評課。整個活動參與人數(shù)多，研討氛圍濃。跟崗教師在直接的“正面碰撞”中反思了自己的教學，授課的學科委員及學習型小組成員也看到了跟崗教師的優(yōu)點，參與聽評課的語數(shù)教師“旁觀者清”，吸收了授課者的經驗，大家通過這樣的“真實課堂”的學術研討共同進步。
鏡頭三：市級匯報課，挖掘團隊潛力
跟崗教師結業(yè)前的市級匯報課，牽動著研訓團隊每個人的心。跟崗教師的壓力大，其實我們的壓力更大。一個月的培訓工作到底有沒有成效，雖然不是一節(jié)課能完全反映出來的，但是畢竟是一個團隊的成果展示。因此，我們沒有掉以輕心。不但指導教師手把手地教，學科委員們也是盡心盡力。整個團隊的成員發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，直至匯報課當天，指導教師仍是不離不棄，從頭到尾陪同跟崗教師，圓滿完成了市級匯報課任務。
四、提升自我素養(yǎng)，推進學科建設
在為期一個月的“國培計劃”活動中，我們不折不扣地完成了制定的各項培訓計劃?；叵脒@段“痛，并快樂著”的時光，我們沒有在困難面前退縮。在不斷摸索的研訓工作中，我們也欣喜地發(fā)現(xiàn)――
跟崗教師幸福地說，感謝“國培計劃”給了他們難得的學習機會 ，感激中山對他們無微不至地照顧，感謝指導老師及指導團隊給予他們無私地幫助。
指導教師們自豪地說，能成為一名“國培計劃”的指導教師，感到無比的光榮。同時，在這一個月的“并肩奮戰(zhàn)”中，跟崗教師奮進、刻苦的品質讓他們感動，“國培計劃”也促使他們要不斷地學習，不斷地提高。
我校的教師們羨慕地說，他們也想走進這樣的“國培計劃”中……
正是在這樣的氛圍熏陶下，我校的語文、數(shù)學兩大學科活動扎實有效地開展，學科委員們由開始的無序工作到有序地安排，從被動地參與到積極地思考，從學科活動的形式化到扎扎實實地落實細節(jié)，從組長單槍匹馬地吆喝到教研組全員的積極參與。
“國培計劃”跟崗培訓活動促進了我校語數(shù)學科常規(guī)教學與教科研活動的規(guī)范化、制度化，推進了語數(shù)學科的教學研究向縱深發(fā)展。實現(xiàn)了校本研訓的“四化”――研訓主題專題化、研訓內容系列化、研訓形式多樣化、研訓行為自主化。同時，也促進了我校進一步完善教師專業(yè)發(fā)展管理機制，為探索“名師示范引領，構建研究型團隊，促進全體教師發(fā)展”的學科教師隊伍建設提供了可借鑒的培養(yǎng)模式。
關鍵詞：送培單位；教師；培訓質量；因素
中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1009—4156（2012）10—087—02
近年來，為了提高農村教師素質，特別是為了提高中西部農村教師的專業(yè)水平，啟動了一系列傾斜農村的教師培訓項目，如“國培計劃”中西部農村教師培訓、“貧義工程”農村教師培訓等專項培訓及各類省市、區(qū)縣級教師培訓。各級財政投入大量的培訓經費，基本解決教師參訓難的問題，但如果送培學校沒有合理規(guī)劃、管理和送培，參訓者沒有積極主動投入，同樣會影響培訓的有效實施。因此，在要求培訓機構提供優(yōu)質培訓的同時，也要認真審視送培單位和參訓教師影響送培質量的因素，調整送培對策，共同促進培訓質量的提高和培訓效益的發(fā)揮。
一、送培單位和參訓教師對培訓效果的影響
（一）培訓長效性受到送培無規(guī)劃的影響
“國培計劃”是教育部對中西部地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展啟動的重要培訓，但在送培中，很多學校派教師沒有著眼于教師培訓長效性，沒有按照培訓機構的要求遴選和送培，僅僅考慮本校的臨時情況，如考慮學校的工學矛盾及當前的教學任務，而當前真正需要和又適合培訓的教師，因教學擔子重，或者學校為了短期的成績而留在了學校，沒有送出去培訓。由崔永元公益基金捐助的“鄉(xiāng)村教師培訓”就曝出送培的問題，派去培訓的對象不是策劃者所要求的對象，所以受訓者會提出與培訓安排不同的要求，實際上有很多培訓都沒有派出適合的對象。有學校選派一位臨近退休而且計算機也不熟的教師到北京參加“知行中國”初中班主任骨干培訓，不僅不能很好地完成培訓任務，也不能在區(qū)域內擔負指導教師的任務。學校對送培沒有計劃，往往只顧眼前情況，沒有把真正需要培訓和切合培訓的對象選去參加培訓，嚴重影響培訓的長效性。
（二）培訓積極性受到送培無考核的影響
培訓動機和積極性是影響培訓質量的重要因素。但由于學校對教師參加培訓沒有考核和激勵，使教師培訓的積極性受到一定影響。筆者走訪、調查了農村地區(qū)數(shù)百所中小學，很少建立有全面的、規(guī)范的培訓考核機制，培訓基地對培訓學員的考核不能引起學員的重視，學員參加培訓沒有任何動力和壓力，聽與不聽都沒有關系，于是很多教師參加培訓首先關心的是安排參觀考察沒有，安排有自由活動時間沒有，教師參加培訓，來的時候沒有學習任務，回去之后也沒有匯報和交流，學校只管派出，而沒有考核，也不關注培訓效果怎么樣，于是教師培訓的積極性就受到影響。
（三）培訓主動性受到參訓無準備的影響
教師在培訓前要針對培訓做好充分的準備，找到自己教學中的困惑和癥結，或者對自己已有的經驗做出提煉和總結，對案例進行有意識的積累?？墒窃谡{查中發(fā)現(xiàn)，農村教師參加培訓基本上是無備而來，他們對參加培訓沒有明確的目標和動機，對解決教學中的問題也沒有期待，對自己在教育教學中的困惑或者已經形成的經驗也沒有總結和提煉，培訓者要求在課堂上互動研討時，學員參與的主動性不強，不能很好地質疑問難，不能提出自己鮮活的案例，不能拋出自己來自教學一線的素材，互動研討的實效性就不強，于是培訓就成了培訓者的一言堂，參訓教師就變主動獲取為被動接納了，培訓的主動性也就泯滅了。
（四）培訓延展性受到訓后無交流推廣的影響
培訓的完整過程不能只集中在培訓的那段時間，應該包括訓前的調研及預熱，同時也包含培訓后的跟蹤指導、運用和拓展延伸，因為在培訓時只有結合教學實踐用腦，才能真正提升自己，才能惠及他人。如骨干培訓、種子培訓、“領雁工程”培訓等，參訓者應該在本區(qū)域充分發(fā)揮輻射作用。但根據調查得知，學校對教師的培訓一般只管派出，訓后不過問、不要求，絕大多數(shù)參訓者回到學校后沒有將培訓拓展延伸，沒有聯(lián)系學校安排研修時間匯報自己的培訓收獲，也從沒有交過心得、反思等材料，沒有上匯報課，對自己的教學行為也沒什么改進，也沒有利用自己的培訓資源在學校開展校本培訓。
二、改善對策
（一）制定合理的送培規(guī)劃
送培學校應該根據省、市、縣的教師教育規(guī)劃，結合本校教師專業(yè)水平和學科實際制定送培規(guī)劃。一是計劃把已經具備什么樣水平的教師送去參加哪些級別的培訓，如計劃把哪個層面的教師送去參加一些國家級、省市級的高端培訓，打造在本校能起引領作用的教師，把哪些層面的送去參加提高培訓等等，要規(guī)劃通過各級、各類培訓和培養(yǎng)打造出國家級、省市級、區(qū)縣級、校級骨干隊伍。二是規(guī)劃選送教師培訓既要突出本校已經形成的學科優(yōu)勢，又要考慮薄弱學科和缺科教師的送培。從年齡層次上突出中青年教師，年齡較大的多安排參加教育交流活動。這樣規(guī)劃可以讓每個學科、每個層面的教師都有機會享受相應類別的培訓。有了規(guī)劃，學校不僅可以按計劃選送培訓教師，還可以主動向教育行政部門、向教師培訓機構申請參加某些層面的培訓。學校變被動的、隨意的送培為主動的、有計劃的送培，就有利于培訓長效性的發(fā)揮。
（二）建立培訓考核激勵制度
要提高參訓教師培訓的積極性，除了給參訓教師創(chuàng)造良好的培訓條件，提供優(yōu)質的培訓服務，送培學校的考核和激勵也不容忽視。一是學校必須建立考核和激勵制度，制定考核辦法，形成培訓考核的制度文化。二是要實施合理有效的考核?！巴獬龌貋淼慕處熞顚憛R報材料，并及時做好二級培訓，書面信息資料（包括電子版）統(tǒng)一交教科室保存，學校對參加各種學習的情況有專門的記載，詳細記錄學習時間、地點、主要內容及學習摘錄，收集好各種專題講座的書面材料，以做到資源共享”。這樣可以促使教師培訓前積極準備，培訓時積極投入，培訓后認真總結、反思和實踐，就可以提高教師培訓的積極性?！敖⑵鸶鞣N工作機制的同時，還應有相應的激勵機制、動力機制和監(jiān)督機制來保證工作的落實、推動、糾錯、評價等。只有建立較為完善的機制，才能穩(wěn)步發(fā)展，保持長久的活力”。
（三）做好訓前準備
參訓教師在訓前的準備關系到參訓者主動性的發(fā)揮，關系到培訓質量的提高?！稗r村教師能清楚地意識到學習的方向和目標，就可以科學地分配心理的能量、集中精力，做到‘有所為而有所不為’；就可以圍繞特定的方向和目標，積聚學習資源、吸收相關經驗、進行自覺探究”。在參訓前，教師要完成好培訓的“預習作業(yè)”。一是找到自己在教育教學中的困惑和問題?！叭魏螌W習都要帶著思考進行，否則學習就沒有成效，達不到提高的作用。帶著思考就是讓我們別盲目地照搬名師的一些經驗和做法，而是在學習中要時刻提出問題，并經過思考回答這些問題”。二是準備比較典型的教育教學案例。參訓教師可以帶著自己身邊鮮活的案例去培訓，同培訓者和同行學員共同分析案例，幫助自己找到案例的理論支撐點，后者更貼近自己的教學，更能讓自己主動融入到培訓，使培訓內容更真實、更生動、更豐富。三是提煉自己在教學中的成功經驗。參訓教師長期從事教學實踐工作，有很多的實踐感受，也有很多成功的嘗試，在參訓前可以將自己累積的經驗進行梳理和總結，在培訓時可以主動印證教師的觀點，也可以相互交流和分享成功的經驗。
（四）延展培訓成果
一、抓重點
抓重點就是突出“國培計劃”在各類培訓中的重中之重的地位。國家和省的教育規(guī)劃綱要明確了中小學幼兒園教師隊伍建設以及教師專業(yè)發(fā)展的目標任務、基本思路和保障措施，要求各級各部門通過實施全員培訓，完成5年一周期不少于360個學時的基本任務。每年各級各部門組織的各類教師培訓非常多，但我州為確保高標準、高質量完成“國培計劃”任務，其他各類教師培訓均安排在“國培計劃”之后。州里成立“國培計劃”實施工作領導組，并明確規(guī)定各縣、鄉(xiāng)、校也必須成立項目實施領導組，統(tǒng)籌安排“國培計劃”有關事宜，縣屬中學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校由專人負責項目實施，做到職責明確、責任落實，為實施“國培計劃”提供了有力的組織保障。我州每年都專門召開“國培計劃” 工作啟動會議，如2013年“國培計劃”啟動會議于2013年8月15日召開，會議對上一年的“國培計劃”工作進行了總結分析，對2013年的“國培計劃”工作進行了安排，將“國培計劃”培訓結果納入州對各縣市目標管理考核，再次強調了對參加“國培計劃”培訓不合格的教師不計發(fā)2013年秋季學期績效工資的政策。要求各縣市將“國培計劃”納入到中小學教師繼續(xù)教育工作規(guī)劃中，納入到“開學學校工作檢查、學校教研活動、教學競賽、教學觀摩等活動中”。
二、強管理
（一）認真遴選參訓教師。根據省教育廳的相關要求，按培訓對象的遴選條件，優(yōu)先遴選可塑性強、責任心強、愛崗敬業(yè)，通過學習培訓能起到示范引領作用的優(yōu)秀教師和骨干教師參加。同時要求各縣市下發(fā)各個子項目名額分配方案時要尊重基層學校關于名額分配方案的意見建議，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校之間進行微調，確保不浪費培訓名額。要求各縣市建立“人事調整應急預案”，確保因人事調整帶來的信息變更得到及時處理上報。我州參加“國培計劃”遠程培訓的實際合格人數(shù)為4 498人，比下達計劃數(shù)多8人，并且全部合格。
（二）做好培訓動員，明確培訓任務。以學校為單位，對參加培訓的教師進行培訓動員，讓參訓教師帶任務參加培訓。要求參訓教師開展“兩個一”活動（一個主題講座，一堂示范課或研討課）。具體要求是：參加脫產置換研修的教師，承擔縣級組織的二級培訓任務，先由相關鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校組織，再由縣教育局（或教師進修學校）從中選擇部分教師組織開展縣級培訓。參加短期集中培訓的教師，承擔鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織的二級培訓任務。參加遠程培訓的教師，由所在學校組織安排匯報研修成果并在校內組織安排講授公開課。培訓結束后及時進行培訓總結、反思，組織好培訓心得體會交流及示范課，做到派出有要求，回來有匯報、展示學習成果的平臺。
（三）切實做好“脫產置換研修”項目頂崗大學生管理。每所項目學校有專人負責協(xié)調及后勤保障，每個大學生有至少一名指導教師輔導幫助。對置換頂崗學生嚴格考勤，做到“要么人在學校、要么假條在學?！薄?/p>
（四）建立州、縣、鄉(xiāng)管理員，各輔導教師QQ群和通信網絡，認真做好上下銜接工作。管理員及時將“國培計劃”的置換項目的置換高校信息、頂崗大學生信息、置換教師報到學習時間、短期培訓承辦機構、培訓時間地點、學習要求、遠程培訓各網站、學科注冊時間、課程安排、如何正常收看培訓課程視頻、如何上傳資源等在群空間里。特別重要的通知、信息直接以郵件或電話的形式通知各級管理員和相關教師，讓各級管理員和所有參訓教師及時了解培訓信息。我們還要求各級管理員手機24小時開機，方便各鄉(xiāng)校教師隨時聯(lián)系，確保了“國培”工作的順利進行。
（五）將遠程培訓管理作為師訓專干（負責人）的日常主要工作。各級管理員隨時關注本轄區(qū)內參訓學員的學習情況，州縣管理員向各中心學校或學員及時通報參訓教師的學習進程，對少數(shù)行動遲緩、進度慢的教師由師訓辦電話及時催促，保證了培訓學習的順利進行。州、縣、鄉(xiāng)管理員，各輔導教師利用QQ群、電話、短信、郵箱、班級公告和簡報為學員與學員之間，學員、輔導教師和管理員之間搭建了交流、學習的平臺，在群里學員可以隨時交流自己的學習體會或困惑，使輔導教師和管理員能及時了解學員的學習情況，對學員的問題及時給予解決。
（六）嚴格財經紀律。根據省里的相關文件精神，我州下發(fā)了《大理州財政局大理州教育局關于下達2013年國培計劃中央專項資金的通知》，要求各縣市將培訓的經費及時劃撥到相關學校，并要求項目學校按照相關文件規(guī)定列支。2013年我州共安排10個遠程培訓與校本研修工作點，根據省教育廳要求，大理州教育局從中央專項資金中給每一個工作點6 000元的工作經費補助。
三、重實效
（一）參訓教師開展“兩個一”活動。為確?！皣嘤媱潯表椖渴痉兑I作用的有效發(fā)揮，做到資源共享，我們對參訓教師要求開展“兩個一”活動：一個主題講座，一堂示范課或研討課。在參訓教師外出學習之前給任務、提要求。培訓結束后督促學校組織安排成果匯報，為參訓教師發(fā)揮作用搭建平臺，開展二級培訓和強化校本研訓，發(fā)揮示范引領作用。通過二級培訓和校本研訓，讓參訓的和未參訓的教師有機會互相溝通、互相學習、互相了解，最終達到共享資源，共同提高的目的。二級培訓和校本研訓緊密結合學校教學實際，以問題為中心、以案例為載體，幫助教師解決教育教學中的現(xiàn)實問題，實現(xiàn)了理論與實踐、培訓與教學相結合的目標。
（二）“國培計劃”遠程培訓與校本研修結合。2013年實施的“國培計劃”遠程培訓與校本研修結合工作的效果很好。我州10個工作點每個點都組織了兩次教研活動，其中4個工作點的活動與“名師工作室”的工作相結合，全體名師工作室的成員參與，由“名師工作室”的主持人作為本地專家。每次校本研修活動內容緊密結合遠程培訓的課程，既有講座又有示范課和同課異構課，既有交流座談又有答疑，形式多樣、內容豐富、層次高，參與的教師不僅是遠程培訓學員，還覆蓋周邊學校的同學科教師，培訓效益大大提高。通過參訓教師的研討課、專家的示范課以及講座、學員與專家之間的交流互動，參訓學員的思想意識、理論水平、教研能力等方面都有了提高。
省級遠程培訓學習碼已陸續(xù)發(fā)放到縣（市、區(qū)）和學校?？h、校級管理員要及時將學習碼發(fā)至教師手中，并及時組織教師統(tǒng)一網上注冊學習。7月15日前，完成網上注冊、選課工作；8月31日前完成師德和理念、信息技術應用能力提升等必修課學習任務；9月1日后，完成選課學習、精品課堂視頻、網上研討交流、提交作業(yè)等工作。按照培訓任務、時間要求，縣、校管理員要對教師注冊進度、學校教師學習率等進行網上督察，輔導教師要對班級教師必修課學習進度、教師學習力等進行網上指導，督促按時完成暑期學習任務。市教育局將強化培訓過程性管理，加大對遠程培訓情況抽查和督查力度，既督查教師培訓情況，又檢查管理員和輔導教師管理、指導情況，確保參訓教師學有所得、學有所長，切實提高教師教學水平，確保遠程培訓取得實效。
暑假期間，國培、省培集中培訓項目將陸續(xù)開始，縣（市、區(qū)）、學校要督促教師按時參加培訓。對參訓教師要設目標、提要求、壓擔子，增強教師培訓責任心、緊迫感，提高參訓教師主動性，提升培訓效果。培訓結束后，積極組織參訓教師開展專題匯報、研討交流、教學實踐應用等活動，達到“一人培訓、全校受益”的良好培訓效果，增強培訓示范輻射作用。
二、組織提升教師教育教學技能的專項培訓工作
暑假期間，市教育局將征集班主任教師案例經驗材料，精心篩選后，將舉辦市班主任案例分享交流會，提升我市班主任教師隊伍班級管理、學生教育工作能力。市名師工作室主持人要及時組織工作室成員開展研討交流等有關活動，進一步提高成員課堂教學水平，為促進我市整個學科發(fā)展打下堅實基礎。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要積極開展提升教師教育教學技能的專項培訓工作，如新教師培訓、特崗教師上崗培訓、新課標解讀等，通過培訓，進一步提升教師教育教學水平。
