時間：2022-06-21 06:26:11
序論：在您撰寫高級有質(zhì)感的句子時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
2、美好的人生，不外乎個人順其性情，做好分內(nèi)之事。
3、溫柔、有趣，不必太激烈;三餐、四季，不必太匆忙。
4、生命太短，一分鐘都不要留給那些讓你不快的人或事。
5、時間，會沉淀最真的情感;風(fēng)雨，會考驗最暖的陪伴。
6、人生不是過山車，大起大落的時候你尖叫幾聲就沒事了。
7、隨身帶著這兩樣?xùn)|西的女生看起來都會很棒：自信和微笑。
8、要謝謝時光，謝謝命運，謝謝所有讓我們快樂或痛苦的人與事。
9、我們一路奮戰(zhàn)，不是為了改變世界，而是為了讓世界改變我們。
10、做一些更好，更有意義的事情，同時，讓我們變成一個更好的人。
11、對于世界而言，你是一個人，但是對于某個人，你是他的整個世界。
12、別貪心總是想留住身邊每一個人，別讓自己的熱情最終燙傷了自己。
13、刻意去找的東西，往往是找不到的。天下萬物的來和去，都有他的時間。
中學(xué)高級教師，江蘇省特級教師，全國優(yōu)秀教師。長期致力于語文教學(xué)研究，在省級以上教育刊物600多篇，200多萬字。30萬字的教學(xué)專著《讓母語融入學(xué)生心靈：提升學(xué)生語文素養(yǎng)的高效施教藝術(shù)》由西南師范大學(xué)出版社出版。
在閱讀教學(xué)中，理解是運用的前提和基礎(chǔ)，運用是理解的歸宿和檢測。但很多知識倘若等到完全理解了再去運用，顯然為時已晚。我們說理解是運用的基礎(chǔ)，運用是理解的目標，絕不意味著一切知識都要等待理解了才去運用。無數(shù)事實表明，知識運用是知識理解的重要途徑。不少知識從初步理解到自主運用是一個漫長的過程。這種漫長的過程不是消極等待，而是嘗試著讓運用成為理解的途徑，為到達運用的最終目標一步步創(chuàng)造條件。可見，在閱讀教學(xué)中，從語言形象到語言情感，從語言內(nèi)容到語言方式，都離不開理解，但理解不是簡單意義上的理解，而是以運用為基本途徑的理解。有些看似玄乎的知識，一旦讓學(xué)生實際操練起來，運用起來，玄乎就會變得實在，深奧就會變得淺顯。
一、冷僻的詞語在運用中理解
對文中的新詞，引導(dǎo)深刻理解、靈活運用，并最終成為學(xué)生語言倉庫的活的庫存，成為言語活動中“招之即來，來之能用”的自由元素，這是閱讀教學(xué)的重要目的。事實表明，不少詞語，意思抽象，生活中運用的頻率不高。對這些詞語學(xué)生理解比較困難，運用自然也并非易事。為此，對一些意思抽象、課外閱讀中難以接觸的詞語，教師要充分運用課文中的語言材料，盤活相關(guān)詞語，指導(dǎo)現(xiàn)場運用，促使學(xué)生在運用中理解，在理解中運用。
1.借助形象拓展，促進理解與運用。為使學(xué)生從閱讀中獲得精神提升和語言發(fā)展的一個個支點，必須通過言語實踐激起精神活動，讓在閱讀中獲取的詞句成為學(xué)生參與精神活動的心靈元素。因此，對意思抽象而使用頻率頗高的詞語，可以通過激活文本還原情境、拓展文本創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活引進情境等方法，讓學(xué)生在角色扮演、情境介入中理解意思，體會情感，進而表達心聲。如：“后來，由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)?！保ㄌK教版國標本五年級《語文》上冊《艾滋病小斗士》）句中的“干預(yù)”學(xué)生難以理解，一教師這樣引導(dǎo)：“恩科西是多么不幸?。∷芡Φ缴蠈W(xué)的年齡，人們理應(yīng)為他高興?？僧旔B(yǎng)母帶他到學(xué)校報名時，一些老師、學(xué)生和家長竟要將他拒之門外。如果你是哪家媒體的記者，對這一現(xiàn)象會如何干預(yù)呢？”學(xué)生回答后，教師緊接著又問：“你覺得生活中有哪些不良現(xiàn)象我們可以去干預(yù)呢？”教者讓學(xué)生充當角色，走進情境，用真情去思考，用真愛去表達，使“干預(yù)”成了學(xué)生參與精神生活的心靈元素。在想象創(chuàng)設(shè)的生活情境中，在自我參與的精神生活中，學(xué)生不僅理解了“干預(yù)”的意思，而且把握了它的用法。這樣，融理解與運用于一體、文內(nèi)與文外于一塊，詞語的理解與運用便會進入一種境界。
2.憑借聯(lián)系比較，促進理解與運用。事實表明，詞匯量的多少直接影響著學(xué)生的言語能力，想方設(shè)法增加詞語庫存是提升他們言語能力的基礎(chǔ)工程。而詞匯量的增加僅靠閱讀教材中的詞語還遠遠不夠，需要最大限度地利用一切可以運用的資源。這種資源既包括學(xué)生的生活，也包括課外的閱讀，這是因為在實際生活中，在課外閱讀中總可能接觸到一些新的詞語。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解和運用課文詞語的同時，可以通過疏通渠道，對課外獲取的詞語來個順手牽羊，對相似、相關(guān)、相近的詞語列舉比較，以促進詞語的理解和運用。如：《廣玉蘭》（蘇教版國標本六年級《語文》下冊）一文中的“質(zhì)感”一詞，學(xué)生第一次見到。它意思抽象，生活中運用不多，學(xué)生難以理解。教者拿不同的實物給學(xué)生“看”“摸”“捏”，通過比較，學(xué)生對“質(zhì)感”的意義內(nèi)涵就轉(zhuǎn)化為具體的感受。教者又引導(dǎo)學(xué)生歷數(shù)能通過觸摸感受質(zhì)感的事物，進而積累“美感”“語感”“樂感”“數(shù)感”“手感”“口感”等詞語，讓這些典型詞語及早與他們謀面。
二、典型的句式在運用中感悟
不少課文具有一些典型的句式，這些句子是內(nèi)容理解、情感領(lǐng)悟、語言品味的重點。對小學(xué)生而言，一些典型的句式，簡單地敘說，抽象地理解，他們往往不知所言。有效的辦法是讓學(xué)生在理解內(nèi)容、體會情感的同時進行即時遷移，在運用中把握句子的基本特點，了解句子的基本功能，感受具體的特殊作用。
1.注重情境的聯(lián)系和拓展。讓學(xué)生靈活地將句式運用于言語實踐，是閱讀相關(guān)句子的最終目標。為保證目標的達成，必須重視訓(xùn)練過程，細化訓(xùn)練環(huán)節(jié)，防止簡單粗糙。既要重視語言內(nèi)容的深度感悟，又要建立起語言內(nèi)容與語言形式的聯(lián)系，把握運用語言表情達意的基本規(guī)律，用以指導(dǎo)學(xué)生的言語活動。為此，對典型句式，要在情境聯(lián)系中感受語境，感悟句式，在情境拓展中開闊空間，隨機遷移，以使讀寫自然融合，相得益彰。如：“蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。”（蘇教版國標本五年級《語文》上冊《秋天》）句子以擬人的手法，具體描述了秋天給果實帶來的變化，描述了喜人的豐收景色，表達了作者對大自然的贊美之情。這樣敘述生動形象、活潑跳躍、富有情趣。為引導(dǎo)由課文拓展開去，教者要學(xué)生模仿上述句式，描述自己眼中秋天的景物。接著，又引導(dǎo)回憶春天、夏天和冬天的景色，運用上述句式，自己選擇某個季節(jié)進行描述。這樣的句式訓(xùn)練開闊了閱讀背景，深化了閱讀感悟，促進了讀寫遷移，強化了言語實踐，使學(xué)生具體地領(lǐng)略大自然的五彩繽紛，真切地描述大自然的神奇美妙。
2.重視教材的轉(zhuǎn)換和運用。無論是誰，一旦形成了說和寫的能力，在說、寫時往往不會去刻意關(guān)注表達的句式，這便是說和寫追求的一種境界。其實，看起來不關(guān)注，實際言說者都在用獨有的句式表達自己獨特的情感。而對小學(xué)生而言，在他們學(xué)習(xí)運用語言文字表情達意的初始階段，有時很需要對句式進行運用的提示和點撥。為此教師要善于捕捉經(jīng)典句式，引導(dǎo)把握規(guī)律，進行實際操練，從而使學(xué)生逐步形成借助文本句式描述生活、表達情感的能力。如：“那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音……”（蘇教版五年級《語文》下冊《鼎湖山聽泉》）這是個很具個性的排比句，分句先用比喻描述事物情態(tài)，再交代事物。為讓學(xué)生掌握這種句式，一教師先引導(dǎo)朗讀想象，描述從畫面看到的形象和聽到的聲音，建立起“形”與“聲”的聯(lián)系。再這樣引導(dǎo)：“如果寂靜的夜晚徜徉山間，你邊看邊聽，會如何描述剛才的情景？”接著要學(xué)生保持基本安靜，各做各的事，進而運用上述句式描述情境。最后讓學(xué)生運用上述句式自選內(nèi)容寫片段。對典型的句式簡單講解，學(xué)生不一定能夠理解，而且也不是教學(xué)的真正目標。即時運用，學(xué)生則可能順利接受?？梢姡陂喿x教學(xué)中必須堅持語言內(nèi)容與形式的融合，通過相關(guān)、相似、相近內(nèi)容的句式模仿，學(xué)生就能真正掌握句式的言語功能和形式內(nèi)涵，那理解和運用也許就能達到理想的境界。
3.重視內(nèi)容的透視和遷移。對看起來通俗淺顯、實際蘊含深刻的句子，教師往往有所忽視，或者置之腦后，或者一讀而過，失去了它應(yīng)有的訓(xùn)練價值。雖然我們反對閱讀中的“微言大義”，但對情感表達的重點句子，需引導(dǎo)淺文深鉆，細心品味，深入透視，還可借助句式顯化內(nèi)涵。如：“高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。”（蘇教版國標本五年級上冊《高爾基和他的兒子》）教者先引導(dǎo)想象句子描述蘊含的形象，進而抓住“只有”“顧不上”“一直”“各種各樣”等細讀深究，并圍繞“只有”設(shè)計句式，引導(dǎo)學(xué)生做填充練習(xí)：“只有”――年紀小小，深知關(guān)心父親；個兒矮矮，______。教者重點在“字數(shù)相等、內(nèi)容相關(guān)”上做引導(dǎo)，從而形成了“便知關(guān)心他人”“尚知孝敬長輩”等答案。接著，圍繞其他詞語設(shè)計句式引導(dǎo)填寫。學(xué)生解讀的是語言，透視的是情感；運用的是語言，表達的是真情；學(xué)習(xí)的是語言，享受的是樂趣。語言發(fā)展和精神提升成了閱讀教學(xué)的根本目標。這樣的閱讀教學(xué)，能使學(xué)生享受語言吸納和情感表達的快樂，體驗精神享用和心智拓展的愉悅。
Xia Honglin is a native of Dingshan， Yixing， Jiangsu.
From 1987 onwards， he learned art under the tutelage of
national-level senior artist Zhang Peiyuan. Master Jiang
Rong also personally instructs him. Xia Honglin also
becomes a disciple of Cao Yalin （Chinese Master of Arts and
Crafts）. Xia Honglin is obsessed with purple-sand teapot
craft and boastsa wealth of collection. He has profound
skills for teapot design， mud identification and mix ratio.
這篇文章寫夏洪林和洪林壺。要寫他和他的壺，應(yīng)該先寫一下壺還有紫砂的來由和處境。
古人說，萬物皆器。意思是，所有的物，都是若干時間和空間的一種存在方式。譬如案頭席上，杯盤觥斛瓶缽壺生生息息，無一不是。特別是壺，很可以玩味。壺，是積蓄、醞釀和守恒，是從容不迫的閑適，雍容大度的吞吐，像極了人生，緩緩、迢迢的過程。壺是最和人契合，最適宜和人面對的。壺，大抵是儲酒、煮茶。漢唐酒淡，不傾大壺不能享酒醉。明清茶細，不是紫砂不能得茶味。如今酒壺已成往事，茶壺才到盛時。
紫砂壺，取形同佛手，煮茶似蓮香。說它是今人的一種不舍的夢寐，當不為過。宜興丁蜀，真是天意呈祥的地方。那兒所產(chǎn)的紫砂，滿天下都找不到。細細想來，紫砂壺的珍奇，在文、質(zhì)、情、色四個字。所謂文，是說它與生俱來就是中國人的模樣。溫良恭儉讓的五大美德，一樣不少。所謂質(zhì)，是說它看上去樸拙粗糲的紫砂質(zhì)感，撫摸時卻像嬰兒肌膚。所謂情，是說它數(shù)百年來傾倒了多少文人為它銘文、鐫刻，捧著它消遣錦時流年。所謂色，是說它天然地空空襟懷，竟然可以有千般顏色，就像女媧當年補天的遺珍，一坨坨，一盞盞，可以怡倦眼，安心魂。
現(xiàn)在再說到夏洪林和洪林壺，應(yīng)該很容易了。他和他的壺給我最初的印象：兩者是一樣的。所謂人壺合一，他和他的壺，都逃不脫這個宿命。有些悲涼的是，這個宿命是不該逃脫的。很多人一輩子下來，也遇不到這個宿命。這是我欣賞夏洪林的地方，他的長相、神情，甚至舉止和思索，都和紫砂壺給人的朦朧氣息相似。這就是他的宿命了。由此不難理解，他儲存了超乎尋常的大量紫砂泥，他對紫砂具有的虹霓般七彩的沉湎和敏感，他創(chuàng)作的以他名字命名的紫砂壺，所有形制，總是那么大氣、內(nèi)斂。他的壺獲得海上不少文人、藝術(shù)家銘文，他是如此珍惜文人、藝術(shù)家和他合作的紫砂壺。這些有著因緣的紫砂壺，成為他家長物和案頭清玩。他是賣壺人。他賣壺，為的是他要養(yǎng)家，也為他實在離不開他的紫砂壺。
1、頁眉部分
1)名字，名字有7種寫法： 2)地址 3)電話
2、教育背景 3、個人資料
1)名稱，有四種寫法：Personal, Personal Information, Other Information, Additional Information。
2)語言，有幾個層次。“Native speaker of”指母語；從嚴謹?shù)慕嵌戎v，“Fluent in”顯得更流利“English as working language”顯得不非常流利，但可信度更高；“Some knowledge of”會一些，沒有把握的千萬別寫。
3)電腦，如果幾個軟件，有的熟練，有的熟悉，建議只寫軟件名。
4)資格證書。
5)興趣愛好
Ⅰ寫強項。 Ⅱ要寫也只寫兩到三項。 Ⅲ不具體的愛好不寫。
Ⅳ舉幾個用詞。如travel，如果你喜歡旅行，而有些工作需要經(jīng)常出差，那么你寫上travel是非常有利的；有些女性寫上cooking，是很實事求是的，也給人以踏實的感覺，對于象秘書這樣的職位，總是有好處的。
4、工作經(jīng)歷
首先要強調(diào)一下，對于正在工作的人，Experience應(yīng)寫在Education的前面，而對于在校生Education則應(yīng)放在Experience之前。
1)時間
Ⅰ目前的工作要最先寫，左側(cè)寫時間，如寫成1998-present。
Ⅱ以前的工作，只寫年份，如1993-1995。
2)公司名:公司名稱應(yīng)大寫加粗。
3)地名:地名寫法與Education部分相同，這里就不再贅述。
4)職務(wù)與部門
Ⅰ從公司名稱之后的第二行開始寫。
Ⅱ職務(wù)與部門應(yīng)加粗，每個詞的第一個字母要大寫。
5)公司簡介
Ⅰ對于新公司、小公司或招聘公司不甚熟悉的某些行業(yè)的公司，為了保險起見都不妨介紹一兩句，甚至對于那些業(yè)內(nèi)知名的企業(yè)往往也不一定名聲在外。求職者一般不會針對每家應(yīng)聘的公司都量身定做一份專門的簡歷(tailor-made resume)，目前可能只想在行業(yè)內(nèi)跳一跳，但也不排除將來在別的行業(yè)發(fā)展的可能，所以不妨都略帶提一下公司的簡介。
Ⅱ有些外國人可能對中國的公司不太知道，因此要介紹一下。千萬不要覺得中國的公司很大，別人就一定知道，一不留神，就成了井底之蛙。例如，中國銀行叫Bank of China (BOC)。在海外很多銀行都知道中國銀行，但不少人都誤認為中國銀行就是中國的中央銀行。
Ⅲ簡介長度以兩行為宜。只用一行易與別的內(nèi)容相混，而三四行就顯得比較累贅。
6)工作內(nèi)容
Ⅰ要用點句(bullet point)，避免用大段文字。
Ⅱ點句的長度以一行為宜，最多不要超過兩行；句數(shù)以三到五句為佳，最多不超過八句。
Ⅲ點句以動詞開始。目前的工作用一般現(xiàn)在時，以前工作用過去時
Ⅳ主要職責(zé)與主要成就，初級工作以及開創(chuàng)性不強的工作把主要職責(zé)放在前面，而較高級或開創(chuàng)性較強的工作則應(yīng)把主要成就寫在前面。
Ⅴ工作成就要數(shù)字化，精確化，避免使用many, a lot of, some, several等模糊的詞匯，應(yīng)盡量使用具體的數(shù)字，到底管理了多少人，銷售額是多少等等。
Ⅵ在同一公司的業(yè)績中，不必拘泥于時間順序，而應(yīng)秉持"重要優(yōu)先"的原則。例如，在成就里可先寫最重要的成就；在職責(zé)里可先寫最高的職位，不要拘泥于倒序或正序的方法。關(guān)鍵是要使雇主在短短幾秒鐘之內(nèi)就發(fā)現(xiàn)您的最高賣點。
5、學(xué)生簡歷
1)教育背景中寫相關(guān)課程。但千萬不要為了拼湊篇幅，把所有的課程都寫上，這樣不很有效，別人也沒耐心看。
2)獎學(xué)金一項一行。許多學(xué)生每年都有獎學(xué)金，這樣一來，也可寫出三四行，甚至更多。
3)拉長句子。每個句子都可加入一些詞拉長一些。
4)自然地多換行，多寫點句。 6、紙與字體
1)規(guī)格，至少80克，或100克左右。在北京許多打字社、復(fù)印鋪都用60、70克的紙，這類紙往往顯得輕飄飄的，質(zhì)感很差。
張志峰,NE?TIGER品牌創(chuàng)始人藝術(shù)總監(jiān),亞洲時尚聯(lián)合會中國主席團主席之一,中國流行色協(xié)會副會長。被譽為“中國奢侈品第一人”,致力于中國奢侈品文明的復(fù)興與新興,以其“融匯古今 貫通中西”的設(shè)計理念創(chuàng)造出NE?TIGER“高貴 優(yōu)雅 性感”的奢華風(fēng)格。以引領(lǐng)性的皮草系列奠定頂級時尚地位;以開創(chuàng)性的高級定制晚禮服系列開創(chuàng)中國晚裝元年;以突破性的高級婚紗系列宣告中國婚紗革命,以創(chuàng)造性的“中國式婚禮服”實現(xiàn)中國婚禮服的復(fù)興與新興,以標志性的“高級華服”造就了當代國服地位。將NE?TIGER打造成為華服、皮草、晚裝和婚禮服的國際頂級時尚品牌。
多年來,NE?TIGER始終以高貴、優(yōu)雅、性感的品牌魅力征服全球時尚界,堪稱奢侈品標桿的華貴皮草更是其中的極致誘惑。2010年秋冬,NE?TIGER皮草再次成為中國時尚新貴們魅力無窮的寵愛之物。7月24日,世界頂級皮草品牌NE?TIGER攜新一季皮草亮相北京國家會議中心,帶來引領(lǐng)全球風(fēng)潮的流行趨勢。8月12日,時尚人士聚焦聯(lián)合國新評定的“音樂之都”哈爾濱,在眾多歌星組合及名模的見證下,NE?TIGER上演了一場以音樂為主題的高級皮草新品會,展現(xiàn)本季更豐富不凡的時尚語言。
NE?TIGER 始終穩(wěn)居中國皮草第一品牌的至尊地位,以奢華的設(shè)計和精湛的工藝在海內(nèi)外享有極高聲譽,每年斥重金打造的皮草大片以奢華天成、灑脫干練的風(fēng)格為時尚界帶來獨一無二的流行風(fēng)向標。今年,NE?TIGER將低調(diào)奢華的設(shè)計理念貫穿皮草產(chǎn)品線中,將創(chuàng)新開發(fā)和設(shè)計重組完美統(tǒng)一,讓皮草更加具備年輕化和時尚化的嶄新氣質(zhì)。
亙古傳奇 皮草新主張
人類以皮草為服的習(xí)慣亙古即存。據(jù)記載,人類在距今幾百萬年前的第四紀冰川紀中期,即以獸皮為衣,草索為帶,皮草作為人類的最初的服裝,標志著人類具備文明意識的開始。距今3000年前的商代,中國傳統(tǒng)的制裘工藝開始形成,甲骨文中已有表現(xiàn)“裘之制毛在外”的象形字。
隨著人類文明的發(fā)展,在世界范圍內(nèi),皮草逐漸從御寒的功能向身份象征的功能轉(zhuǎn)變。在中國,錦衣裘服的灑脫不羈從名家詩詞中隨處可見。唐代詩人李白名篇《將進酒》中的“五馬花、千斤裘,呼兒將出換美酒”的詞句膾炙人口;陸游在《憶山南》中“貂裘寶馬梁州日,盤槊橫戈一世雄”的句子令人浮想聯(lián)翩;蘇軾的“錦帽貂裘,千騎卷平崗”的豪氣更為人傳道。到了清代,皮草已經(jīng)發(fā)展為皇帝的御用品,康乾盛世期間,政府對裘皮服飾作出嚴格規(guī)定:“貉裘、貍猁猻非親王大臣不能服,天馬、狐裘、妝花緞非職官不能服,貂帽、貂領(lǐng)、素花緞非士子不能服……”上層社會對身份的自我認同更加促使皮草盛行,達到一個時代高峰期,從此奠定了皮草穩(wěn)固的奢侈地位,至今未變。
社會發(fā)展到現(xiàn)代中國,皮草流行于北方,曾因其昂貴的價格及“長、寬、大”的設(shè)計成為“先富起來”的部分人高調(diào)彰顯財富的方式。
直到當代,皮草的發(fā)展在NE?TIGER的帶動下,發(fā)生了革命性的變化。NE?TIGER為古中國象征權(quán)利圖騰的皮草開創(chuàng)了品牌化、年輕化、時尚化的先河,讓珍愛皮草的時尚精英體驗到了品牌所傳承的文化內(nèi)涵,徹底顛覆了皮草的固有形象,以引領(lǐng)性的皮草系列奠定了其頂級時尚地位。
現(xiàn)今,消費者對奢侈品的訴求和觀念,不再僅限于用顯著的品牌logo標榜其身份和地位,而是更加關(guān)注奢侈品精湛的工藝、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)以及所代表的生活方式。2010年NE?TIGER相繼在北京和哈爾濱的皮草流行趨勢及新品,打破了固有的logo模式,將時尚感、品質(zhì)感和心靈體驗注入其中,以“低調(diào)奢華,唯美時尚”的形象,宣告皮草新時代的到來。
頂級制造皮草新視野
作為極致藝術(shù)的引領(lǐng)者,NE?TIGER力邀頂尖攝影師掌鏡,在北京上海兩地共同打造皮草“時尚雙城記”。2010/11秋冬皮草大片遵循了一如既往的至高品質(zhì),演繹出新一季皮草的低調(diào)奢華、優(yōu)雅靈動。
在鏡頭的捕捉下,名模們身著NE?TIGER新季皮草,展現(xiàn)了充滿創(chuàng)意的設(shè)計形象。NE?TIGER融合不同的材質(zhì),將皮草與眾不同的肌理形態(tài)發(fā)揮到了極致:分別將水貂、紫貂、青紫藍、羊絨及皮革等不同面料相結(jié)合,配以時下流行的鉚釘、釘珠、蕾絲等時尚元素,將實用性與裝飾感完美結(jié)合,達到了實用美學(xué)主義的和諧境界。
打破以往皮草形象的短款和超短款設(shè)計是當季流行的重點。利落的中短袖、輕巧的編織披肩、修身的連帽馬甲都演繹出全新的設(shè)計風(fēng)格。同時,NE?TIGER更加注重局部細節(jié),運用漸變色的小塊皮草點綴長款外套,大面積皮草裝飾皮質(zhì)手包,金屬扣配搭水貂披肩,強調(diào)出新的視覺表達。
NE?TIGER甄選丹麥哥本哈根皮草特供的全球至高品質(zhì)毛皮,輔以低調(diào)奢華的設(shè)計和精湛的工藝,受到中國時尚新貴們的青睞。工藝上,NE?TIGER不斷創(chuàng)新,皮草鑲邊、水晶鑲飾、手工釘珠、鏤空蕾絲,精致和考究的手工為奢華的皮草更添動人美感;皮草印花、動物紋絡(luò)的抽象化處理、編織、雕刻等工藝的巧妙運用,交織出充滿魔力的數(shù)碼浪漫主義。
今季皮草顏色的運用充滿了大膽的想象力。裸色、紫色、寶石藍、明黃色、珊瑚紅等明快色彩,靈動跳躍于黑白灰的皮草世界中,宛如在風(fēng)中綻放的華美花朵,顧盼間,盡顯優(yōu)雅、自信和從容。
奢侈有道,品牌新風(fēng)范
最近，一條“吃蕨菜會致癌”的消息在微信圈中瘋傳，讓許多人很是吃驚。微信中寫道：
“科研人員從蕨菜中提取到致癌物質(zhì)“原蕨苷”，動物喂養(yǎng)試驗表明，蕨菜可對大鼠誘發(fā)胃癌、腸癌、乳腺癌、膀胱癌、白血病等。試驗表明，即使經(jīng)過加工的蕨菜也能誘發(fā)癌癥?！?/p>
有人看了微信，表示“以后再也不吃蕨菜了！”當然也有人對此半信半疑。網(wǎng)絡(luò)上對此也出現(xiàn)了兩種觀點，一種認為蕨菜中確實含有致癌物質(zhì)“原蕨苷”，不吃為好;另一種認為吃蕨菜會引發(fā)癌癥的說法不科學(xué)，沒必要驚恐躲避。
高級營養(yǎng)師熊苗告訴記者，被稱為“純天然”的蕨菜自身就有毒性。有資料記載：在100多年前，人們就已經(jīng)注意到，大量食用蕨（蕨菜是它的嫩芽）的牛會在幾周后死亡，吃蕨的羊也會逐漸失明。直到上世紀80年代初，日本一位科學(xué)家成功分離出原蕨苷。自那以后，人們對該物質(zhì)進行了許多測試，用它來喂動物確實能出現(xiàn)上述那些癥狀。而生化實驗發(fā)現(xiàn)它可與氨基酸發(fā)生反應(yīng)，還能破壞DNA。也就是說，它的毒性比想象的還要厲害。
熊苗說，科學(xué)實驗發(fā)現(xiàn)，原蕨苷在蕨的各部分中都有，而在蕨的幼嫩部分，也就是我們?nèi)顺缘霓Р酥泻扛摺２贿^，新鮮的蕨菜又苦又澀，所以吃的時候，人們會把新鮮蕨菜用草木灰或堿水處理一下。經(jīng)過這樣的處理后，原蕨苷的含量會大大降低。
中國農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院營養(yǎng)與食品安全系副教授、食品科學(xué)博士范志紅補充了另一個信息：蕨根里面的可能致癌物屬于水溶性，我們經(jīng)常食用的蕨根粉及其制品，是蕨根磨碎后經(jīng)過反復(fù)加水清洗、沉淀，再加入大量水，通過加熱來制作粉絲、粉皮，這種復(fù)雜繁瑣的加工程序又進一步降低了可能致癌物的數(shù)量。所以從風(fēng)險評估的角度說，如果只是偶爾吃一次，基本上用不著考慮致癌的問題。
另外，原蕨苷很不穩(wěn)定，在常溫下非常容易揮發(fā)，科學(xué)家研究原蕨苷對實驗鼠的致癌效應(yīng)時，用的是-20℃環(huán)境下保存的原蕨苷，而原蕨苷一經(jīng)沸水處理，致癌效果便會大幅度下降。所以熊苗提醒：蕨菜絕對不可以生吃。
針對蕨菜是否致癌的問題，食品工程學(xué)博士云無心曾撰寫《純天然的野菜居然會致癌？》一文，指出：“20世紀70年代，在日本中部山區(qū)調(diào)查過吃蕨菜和食道癌的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)在那里的居民中，吃蕨菜使得男性的食道癌發(fā)生率增加了2.1倍，而女性則增加了3.7倍?！?/p>
該文發(fā)表之后，一些網(wǎng)文或媒體干脆直接表述為“蕨菜致癌”。后云無心對此進行了回應(yīng)。他說，用“增加致癌風(fēng)險”這六個字進行表述更為合適，因為任何一種“致癌”因素都是“風(fēng)險”，就比如吸煙會增大人們罹患肺癌的風(fēng)險?！捌鋵嵵袊说纳盍?xí)慣中，抽煙、喝酒、吃咸菜、嚼檳榔等都是對身體有害的傳統(tǒng)的生活方式，關(guān)鍵是你是否愿意為此去承擔這個‘不大的風(fēng)險’，因為‘享受’與‘健康’是要自己衡量的?！?/p>
學(xué)生的工作經(jīng)驗少,寫不出東西來,顯得頁面不夠豐滿。要按我們在前面講的格式,也很尷尬。因此我們在這里特別介紹一些彌補的技巧:
1. 教育背景中寫相關(guān)課程。但千萬不要為了拼湊篇幅,把所有的課程一股腦兒地都寫上。
2. 獎學(xué)金一項一行。許多學(xué)生每年都有獎學(xué)金,這樣一來,也可寫出三四行,甚至更多。
3. 拉長句子。每個句子都可加入一些詞拉長一些。其實拉長并不難,難的是縮短。
4. 自然地多換行,多寫點句。
5. 加大字號?？蓪?0號,小五改成12號,小四。
6. 社會工作細節(jié)放在工作經(jīng)歷中。這樣會填補工作經(jīng)驗少的缺陷,例如,您在做團支書、學(xué)生會主席等社會工作時組織過什么,聯(lián)系過什么,參與過什么都可以一一羅列。如果只做過一件事,那就應(yīng)該盡量把它掰開了寫,如領(lǐng)導(dǎo)過多少人,完成了什么事,起到了什么作用。這樣一來,起碼就有了三行。如果做了更多的事,一件一行就可以了。行文簡潔的原則還是要遵守的。
7. 暑期工作。作為大學(xué)生,雇主通常并不指望您在暑期工作期間會有什么驚天動地的成就。當然如果您有就更好了。不過即使實在沒有,就算是在父母的單位呆過幾天,也不妨寫上。這樣也算是顯得接觸過社會,了解了些行業(yè),做過了些工作。但您一定要能說上幾句才寫在簡歷上。否則將來面試時,您恐怕會被問得張口結(jié)舌,顯得很尷尬。
8. 中學(xué)情況。不過這方面的內(nèi)容不要寫太多。有的人中學(xué)經(jīng)歷特輝煌,做過學(xué)生會主席、當過團支部書記,學(xué)習(xí)成績也名列前茅,但一般作用不大。當然,如果您在中學(xué)時得過國際奧林匹克比賽大獎或全國性的大獎,不妨提上一筆。
特別注意
1. 絕無拼寫錯誤。現(xiàn)在文字處理軟件都有拼寫檢查 (Spelling Check),您實在沒有理由拼錯,
否則雇主會覺得您連最基本的東西都不去做。因此這是完全不能容許的錯誤。
2. 小心相近字。這是拼寫檢查查不出的錯誤,要尤為小心。例如,有一位專業(yè)是經(jīng)濟學(xué)的同志,他本應(yīng)寫Major: Economics(專業(yè):經(jīng)濟學(xué)),但卻誤寫成了Mayor: Economy,搖身一變,成了主管經(jīng)濟的市長。
3. 避免明顯的語法錯誤。這并不是說一點兒語法錯誤都沒有,因為英語畢竟不是母語,稍微有一點小錯,別人也是能夠諒解的。
4. 請友人幫忙看一下。這是非常有效的一個方法,一是從拼寫、語法、句式等方面來看,有無錯誤;二是從構(gòu)思的角度上來看,有沒有更合適、更恰當?shù)谋磉_。旁觀者清,換一個角度,別人經(jīng)常能提出一些特別好的建議來。
5.Objective寫不寫 有人寫,有人不寫。其實寫和不寫各有利弊。如果寫上,當然顯得目標明確,非這個行業(yè)、這個部門不可,但同時也就限制了您在別的行業(yè)發(fā)展的可能性。比如,畢業(yè)生在申請象"誠迅"一類的公司時明確寫上了所選部門,那么萬一這個部門沒有錄用您,而您又好象非這個部門不可,您就很可能失去了在"誠迅"其他部門工作的機會。但如果您什么都不寫,雇主參照您的背景和一些測試的結(jié)果也許認為您更適合別的部門,這樣您就可能獲得新的機會。通常美式簡歷的規(guī)范寫法都是不寫Objective的。
紙與字體
1. 紙質(zhì),紙的顏色和質(zhì)地在求職中都是至關(guān)重要的,可以選擇簡歷專用的如高級米黃色鋼古紙等。
2. 規(guī)格,至少80克,或100克左右。在北京許多地方都用60、70克的紙,這類紙往往顯得輕飄飄的,質(zhì)感很差,這是會丟分的。
3. 尺寸,A4,即29.7厘米長,21厘米寬。
4. 字體,建議用Times New Roman或Palatino。在哈佛商學(xué)院的字體是"Palatino preferred,Times New Roman acceptable."
5. 字號,一般最好用10號,即小五。不過,就象剛才講的那樣,在學(xué)生簡歷中也可用12號字,即小四。
