時間：2022-09-30 04:02:10
序論：在您撰寫繁星教案時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、了解有關(guān)巴金的有關(guān)文學(xué)常識；學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想像的方法寫景狀物，抒發(fā)感情。
2、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人等修辭手法；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
3、欣賞、品味課文，培養(yǎng)熱愛文學(xué)、熱愛自然的情感。
【學(xué)習(xí)重難點】
1、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想像的方法寫景狀物，抒發(fā)感情。
2、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人等修辭手法；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
【學(xué)習(xí)過程】
預(yù)習(xí)
一、基礎(chǔ)知識積累
1、本課需要掌握的字詞。
字詞讀音解釋
字詞讀音解釋
字詞讀音解釋
字詞讀音解釋
2、從課文中找出運用以下修辭手法的句子，并運用其中一種修辭手法仿寫一句話。
比喻：
擬人：
排比：
3、文學(xué)常識填空。
本文作者是，原名，是現(xiàn)代家、家。
主要作品有長篇小說、
中篇小說、等。
二、課文整體感知
1、仔細(xì)閱讀課文，填寫下表。
時間地點對每晚的觀感對星天的認(rèn)知
從前
三年前
如今每晚
有一夜
2、課文寫了作者在不同時期仰望星空所產(chǎn)生的感受，這些感受有什么不同？
3、作者把星星、星空寫得仿佛有生命似的，這是為什么？
展示
三、課內(nèi)閱讀
三年前在南京，我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己而是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
1、選文是按的順序?qū)懙模唧w表現(xiàn)在、兩個詞語上。
2、為什么星光“微小”，作者卻覺得“光明無處不在”？
3、文段采用了虛實結(jié)合的寫法，請你從本段文字中找出文章的虛寫部分。
4、選文第二段表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
反饋
課外閱讀延伸
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？――是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處？是他們自己逃走了罷！現(xiàn)在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去：像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
①去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢②早上我
起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。③太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。④于是――洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。⑤我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去。⑥天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。⑦等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。⑧我掩著面嘆息。⑨但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，有剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？（）我裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白走這一遭??？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
1、反復(fù)誦讀全文，選擇最適當(dāng)表達(dá)需要的句子填入第4段中括號內(nèi)。
A、我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？B、我何曾留著像游絲樣的痕跡！
B、像游絲樣的痕跡何曾被我留著！D、我連像游絲樣的痕跡也沒留下。
2、本文寫出了作者對、的嘆惋和思考。
3、第1段中加點的詞“他們”指代什么？
4、用“∣”把第3段劃分為兩層。
5、從第3段中依次摘抄標(biāo)志敘述、描寫順序是語句，這些語句依次是：
引導(dǎo)學(xué)生觀察星天，體會星天的奇異美妙。
2、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的習(xí)慣，讓學(xué)生在觀察中去發(fā)現(xiàn)、去感悟，陶冶情趣。
（培養(yǎng)學(xué)生在閱讀作家的作品中去發(fā)現(xiàn)、去感悟，陶冶情趣。）
3、教學(xué)重點
學(xué)生將自己對星天的觀察感受與作者的觀察感受進(jìn)行比較。
學(xué)習(xí)作者在不同年齡不同時間不同地點不同心情對繁星的不同觀察，不同聯(lián)想，不同的感受。（情景交融）
4、教學(xué)難點
作者對星天的感受理解。
5、導(dǎo)入：
（引用中外有關(guān)星天的傳說或故事創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在品味課文的同時，結(jié)合自己的觀察體驗感受星天的奇妙。）
浩渺的星空歷來讓人浮想聯(lián)翩。有人說，每一顆星都是逝去的亡靈，他們在俯瞰著蕓蕓眾生。也有人說，其實那些星星只不過是混沌未開的虛無，種種美好的傳說不過是人們對宇宙無知的一種表現(xiàn)。那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次謠望星空，你都回有哪些感受呢？將你的感受與巴金的感受作一個比較，看看有哪些異同。
6、引導(dǎo)學(xué)生品位課文：
（1）全體默讀課文，思考：作者寫了哪幾次觀看星天的感受？找出表達(dá)作者感受的詞句。
（2）找出你最欣賞的詞句，并簡述理由。
7、拓展討論：
（1）你可曾觀看過星天？有哪些感受？
（2）你知道關(guān)于宇宙的哪些知識？給大家交流一下。
你知道關(guān)于星星的哪些故事，講給大家聽。
8、作業(yè)設(shè)計與布置：
（1）描繪你曾觀察過的星天，表述你的感受或看法。
（2）課外收集有關(guān)宇宙的知識，以小組為單位，出一期板報。
（3）課外收集有關(guān)星星的詩歌和散文，以小組為單位，出一期板報。
一、指導(dǎo)思想
通過進(jìn)一步強(qiáng)化公交行業(yè)管理，切實改善和提升城市公交服務(wù)水平，為廣大市民提供便捷、舒適、優(yōu)質(zhì)、安全的公交服務(wù)，爭創(chuàng)城市文明“窗口”新形象，為建設(shè)宜居宜業(yè)宜旅的工業(yè)生態(tài)旅游城市提供良好的公交服務(wù)環(huán)境。
二、工作重點
（一）簽訂經(jīng)營管理合同。由市公汽公司擬訂，按程序報批，并與經(jīng)營者簽訂《公交線路經(jīng)營權(quán)使用管理合同》。
（二）更新公交車輛。統(tǒng)一車型，由經(jīng)營者代表與市公交公司共同選定，市道路交通運管所審核報批。
（三）統(tǒng)一車容車貌，規(guī)范公交服務(wù)。更新后的公交車車身廣告以公益性宣傳為主，適當(dāng)預(yù)留商業(yè)性廣告；車內(nèi)視頻、語音宣傳以介紹“三宜”城市建設(shè)和推介旅游為主；司（售）人員統(tǒng)一服裝、統(tǒng)一掛牌服務(wù)。
（四）規(guī)范公交行業(yè)管理。深入開展以規(guī)范公交企業(yè)管理、公交車車容車貌、經(jīng)營行為、服務(wù)質(zhì)量等為重點的專項整治行動，建立長效機(jī)制，提升公交行業(yè)整體形象。
三、工作方法與步驟
自2013年6月5日至2013年7月20日，分三個階段進(jìn)行。
（一）準(zhǔn)備階段（6月5日至6月10日）
1．組建“公交行業(yè)整頓規(guī)范管理辦公室”，具體負(fù)責(zé)公交行業(yè)規(guī)范管理方案的實施。
2．組織擬訂《市公共交通發(fā)展規(guī)劃》、《市公交車經(jīng)營管理合同》、《市公共汽車公司經(jīng)營管理規(guī)章制度》等規(guī)范公交行業(yè)管理的相關(guān)文件。
3．召集經(jīng)營者代表座談。明確“特許經(jīng)營權(quán)屬無形資產(chǎn)，歸政府所有；政府授權(quán)特許公汽公司經(jīng)營；經(jīng)營者僅在一定時期內(nèi)享有使用權(quán)、且非永久性”。通過進(jìn)一步明確經(jīng)營權(quán)的性質(zhì)，規(guī)范經(jīng)營權(quán)的管理和使用。
4．組織召開專題會議，統(tǒng)一思想、明確分工及職責(zé)，全力做好合同簽訂、車輛更新、管理制度制訂和維護(hù)穩(wěn)定等各項準(zhǔn)備工作。
5．組織原50輛公交車經(jīng)營者學(xué)習(xí)法律法規(guī)、經(jīng)營行為規(guī)范、職業(yè)道德、文明禮儀、安全行車知識及應(yīng)急救援常識等，提高從業(yè)人員素質(zhì)。
（二）更新車輛階段（6月11日至7月10日）
1．與原50輛經(jīng)營合同到期的經(jīng)營者簽訂新的《市公交車經(jīng)營管理合同》。所有合同由市交通運輸局備案。
2．聯(lián)系具備相應(yīng)資質(zhì)的車輛報廢機(jī)構(gòu)，組織原經(jīng)營者妥善處理舊公交車。
3．根據(jù)統(tǒng)一規(guī)劃的車型，由經(jīng)營者代表與市公交公司、市道路交通運管所共同聯(lián)系車輛購置相關(guān)事宜。
4．市公交公司組織經(jīng)營車主統(tǒng)一購置新車、統(tǒng)一入戶上牌、按規(guī)定投保后，投入營運。
5．建立長效管理工作機(jī)制。定期對企業(yè)的經(jīng)營、管理及文明服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督檢查，以促進(jìn)公交行業(yè)的整體規(guī)范。
（三）規(guī)范管理階段（7月11日至7月20日）
1．規(guī)范企業(yè)管理。指導(dǎo)公交企業(yè)建立健全和完善各項規(guī)章制度，定期對企業(yè)的內(nèi)部管理目標(biāo)、規(guī)章制度落實、監(jiān)督保障機(jī)制、經(jīng)營運作等情況進(jìn)行考核，提升企業(yè)管理水平。
2．加強(qiáng)從業(yè)人員的培訓(xùn)和教育，努力提高從業(yè)人員素質(zhì)。對公交從業(yè)人員進(jìn)行法律法規(guī)、職業(yè)道德、經(jīng)營行為、服務(wù)規(guī)范以及安全行車常識等全員綜合培訓(xùn)，從根本上提高從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，打造城市文明“窗口”新形象。
3．加強(qiáng)安全管理。定期召開安全工作專題會議，貫徹落實上級安全工作要求，分析安全管理工作形勢，總結(jié)安全管理工作的經(jīng)驗和不足，及時掌握動態(tài)，定期對安全基礎(chǔ)管理、現(xiàn)場管理等進(jìn)行檢查，杜絕各類事故隱患。
4．規(guī)范經(jīng)營行為。加大現(xiàn)場管理力度，采取定點檢查與流動檢查、定時檢查與不定時檢查等方法，嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)經(jīng)營行為，實現(xiàn)公交行業(yè)風(fēng)氣的明顯好轉(zhuǎn)。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對公交行業(yè)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，市政府成立“市公交行業(yè)規(guī)范管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組”（名單附后）。由市委常委、副市長查宏同志任組長，市交通運輸、公安、、財政、住建、物價、廣電等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市交通運輸局，辦公室下設(shè)合同簽訂組、車輛處置更新組、政策宣傳組、維穩(wěn)組等4個工作專班，具體負(fù)責(zé)公交行業(yè)規(guī)范管理工作的組織實施。專班人員以市交通運輸局為主體，抽調(diào)相關(guān)部門人員參加，形成專班專人專抓工作機(jī)制，確保在7月20日以前完成任務(wù)。
五、職責(zé)分工
宣傳部門職責(zé)：組織?？⑺季W(wǎng)、電視臺等媒體，采取開辟專欄、專訪、跟蹤報道等形式，積極宣傳公交行業(yè)規(guī)范管理工作，營造良好輿論氛圍。
交通運輸部門職責(zé)：組織擬訂《市公共交通發(fā)展規(guī)劃》；與公交車經(jīng)營者簽訂《市公交車經(jīng)營管理合同》；妥善處理原50輛舊公交車；做好公交車更新工作；加強(qiáng)公交行業(yè)管理，規(guī)范公交行業(yè)經(jīng)營行為，全力打造城市文明“窗口”。
公安部門職責(zé)：全程參與公交行業(yè)管理與規(guī)范工作，重點做好合同簽訂、新車購置及入戶、舊車處置及后期運營管理工作。交警部門要簡化程序，即時辦理辦結(jié)新車入戶上牌手續(xù)，確保公交車正常運行。同時，加強(qiáng)報廢車輛管理，嚴(yán)禁不符合安全條件公交車上路運行。治安部門及各派出所應(yīng)提前介入，排點人員，及時掌握動態(tài)，做好突發(fā)事件的應(yīng)對處置工作。對采取非法手段蓄意鬧事、妨礙執(zhí)行公務(wù)的，依法快速查處，確保公交行業(yè)規(guī)范管理工作順利進(jìn)行。
住建部門職責(zé)：做好公交車停車場的規(guī)劃，預(yù)留公共交通公益性設(shè)施建設(shè)場地；配合交通部門完成公交站點的規(guī)劃和建設(shè)工作。
財政、稅務(wù)部門職責(zé)：根據(jù)《財政部、國家稅務(wù)總局關(guān)于城市公交企業(yè)購置公共汽電車輛免征車輛購置稅的通知》和《國家稅務(wù)總局、交通運輸部關(guān)于城市公交企業(yè)購置公共汽電車輛免征車輛購置稅有關(guān)問題的通知》精神，落實更新后公交車《車輛購置稅》的免征事宜。
物價部門職責(zé)：依據(jù)價格管理相關(guān)規(guī)定，監(jiān)督并完善相關(guān)價格執(zhí)行情況。
六、工作要求
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。城市公交的管理與規(guī)范關(guān)乎群眾切身利益，各相關(guān)單位主要領(lǐng)導(dǎo)要深入一線、安排部署、督辦落實。同時，要結(jié)合實際制訂切實可行的工作方案，建立工作機(jī)制，明確工作任務(wù)，全力推進(jìn)公交行業(yè)管理與規(guī)范工作，樹立城市文明新形象。
關(guān)鍵詞:女性;犯罪特點;犯罪成因;安置幫教工作
一、研究女性罪犯“貧困因素”的背景和意義
“貧困型犯罪”作為當(dāng)今世界一個帶有全球性的普遍社會問題,早已引起了國際社會的共同關(guān)注。趙國玲在《二十世紀(jì)的中國犯罪學(xué)》中,從“貧窮與犯罪、失業(yè)與犯罪、政治與犯罪、家庭與犯罪、酗酒與犯罪、賭博與犯罪、職業(yè)與犯罪、人口與犯罪、煙毒與犯罪、奸與犯罪”11個方面,探討構(gòu)成犯罪的社會環(huán)境原因時,把“貧窮與犯罪”放在首位。而解決這一全球性普遍社會問題的對策措施,世界各國也近乎取得了一致性的意見,那就是各國政府要以積極地態(tài)度,通過解決就業(yè)、增加收入、加大救濟(jì)等多種措施,盡最大努力去消除貧困。
那么在這種時代背景下,哪些貧困因素導(dǎo)致女性犯罪呢?研究了這個問題才能有針對性的做好女性刑釋解教人員的教育改造和安置幫教工作,從而順利回歸社會,預(yù)防和減少重新犯罪。
二、女性犯罪特點和犯罪成因
第一,物質(zhì)方面的貧困,部分女性由于受客觀條件的制約,資源缺乏、先天不足、家庭經(jīng)濟(jì)非常困難,長期過著貧困落后的生活,渴望早日脫貧致富。也有的女性日子過的很不錯,不缺什么,但是一直想過富人生活,這些女性追求物質(zhì)權(quán)力,貪圖錢財錢財唯利是圖,在物質(zhì)誘惑下容易超過法律底線,甚至為了牟利不擇手段實施犯罪。
第二,文化貧困是女性犯罪的直接原因。由于受舊社會思想殘余影響,有些地區(qū)家庭女性不能和男性平等,導(dǎo)致女性知識少文化缺乏,技術(shù)水平低。由于文化素質(zhì)低下,有的女性思想愚昧無知,有些女性法律意識淡薄,缺乏是非判斷能力,容易出現(xiàn)文盲的犯罪。當(dāng)權(quán)利受到不法侵犯時,她們不懂得用法律武器維護(hù)自己權(quán)利,而是采取本能反抗,在矛盾激化往往導(dǎo)致了過激殺人,犯罪能力發(fā)生。
第三,能力貧困是女性犯罪重要原因。與男性相比,女性屬于弱勢群體,勞動技能、謀生手段相對匱乏,女性就業(yè)困難。更多城市女性體力勞動,付出多回報的少。由于技能缺乏造成就業(yè)難或者收入太低,生活困難,如果有這些誘發(fā)因素,容易使女性走上搶劫、盜竊、販毒、拐賣婦女等暴利犯罪;技能和學(xué)歷較低女性人群因為性別限制,為了生活,有些女性就會不計后果走向搶劫、盜竊、詐騙、運輸、販賣等犯罪道路。
第四,心理貧困是導(dǎo)致女性犯罪的另一重要原因?，F(xiàn)在犯罪學(xué)理論認(rèn)為,人之所以犯罪,主要是由于違背社會規(guī)范的思想道德以及心理缺陷,不良行為習(xí)慣為犯罪心理而導(dǎo)致的。根多數(shù)女性是性格上自卑等,而部分女性心理缺陷失去理智造成突發(fā)性故意殺人和傷害行為發(fā)生。
三、女性刑釋解教人員安置幫教工作的困境
對刑釋人員回歸社會的安置幫教,是我國一項基本政策,是預(yù)防和減少犯罪的一個重要方面,也是我們構(gòu)建社會主義和諧社會的一項重要內(nèi)容。近年來,國家通過各種辦法、多種渠道解決刑釋人員回歸社會的安置幫教問題。但是,由于種種原因,我國對刑釋人員的安置幫教工作仍存在著不少問題,特別是女性刑釋人員,有許多區(qū)別于男性刑釋人員的特點,主要表現(xiàn)在生理、心理、社會角色等方面。女性刑釋人員的身心特點和在社會所扮演的角色,不同程度地制約著刑釋人員的安置幫教工作,而且在某些方面女性刑釋解教人員發(fā)生了極其重要的影響。
(一)對女性刑釋人員的安置幫教工作重視不夠
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展,社會生活也發(fā)生了深刻的變化。面對新的形勢和新的情況,一些地方的黨政領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識到刑釋人員過渡教育和安置幫教的重要性,沒有把安置幫教工作列為社會治安綜合管理工作治理的重要內(nèi)容,對刑釋人員的就業(yè)安置也沒有采取有效的措施,特別是女性占刑釋人員的比例較少,忽視女性刑釋人員在融入社會過程中所出現(xiàn)的各種問題,更少去了解她們的家庭婚姻情況,同時對女性刑釋人員的就業(yè)安置給社會治安帶來的影響也認(rèn)識不足,所以對女性刑釋人員的安置幫教工作不重視、不落實,使她們出獄后沒有得到應(yīng)有的社會保護(hù)。
(二)社會歧視與社會誤解,安置幫教工作的宣傳氛圍不濃,社會的關(guān)心支持面不大,給女性刑釋人員安置幫教工作帶來直接影響。
歧視婦女的傳統(tǒng)現(xiàn)象,在對待女性刑釋人員的態(tài)度上有很明顯的體現(xiàn)。女刑釋解教人員往往會遇到丈夫的漠視和冷漠、父母的埋怨、親朋好友等的明顯疏遠(yuǎn)、社會的誤解,于此同時許多刑釋人員文化程度偏低,女性刑釋人員在就業(yè)安置方面一般比較困難,出獄后就業(yè)安置受到社會的關(guān)心和支持也不多。這主要是各級黨政部門對安置幫教工作的宣傳力度不強(qiáng),女性刑釋人員社會就業(yè)的廣知面較小,在一定程度約束了她們的安置幫教工作。
(三)法律缺乏對安置女性刑釋人員的特殊保護(hù)
雖然我國針對刑釋人員的就業(yè)安置問題都制定了相關(guān)的法律、規(guī)定,她們在社會生活中的地位和待遇,應(yīng)該與其他社會公民完全等同,但是仍然缺乏對女性刑釋人員安置幫教的特殊保護(hù)。如一些社會主管部門對法律和政策的掌握程度有限,并未真正做到依法辦事。一部分社會人員的法律意識淡薄,在一定程度上存在著歧視、嫌棄、疏遠(yuǎn)、騷擾女性刑釋人員現(xiàn)象,使她們應(yīng)享受的婦女權(quán)益未能得到相應(yīng)的特殊保護(hù)。
(四)機(jī)構(gòu)不健全,措施不力,給女性刑釋人員安置幫教工作帶來的嚴(yán)重影響?yīng)?/p>
有相當(dāng)一些地方安置幫教組織有名無實,名存實亡,沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用,有的因沒有編制而無法設(shè)立安置幫教機(jī)構(gòu),制約了安置幫教工作的開展;有的地方雖然建立了安置幫教工作組織,但由于力量不足,形同虛設(shè),致使工作做得不夠扎實。
四、做好女性刑釋解教人員安置幫教工作的幾點建議
做好女性刑釋解教人員的安置幫教工作,降低重新犯罪率,是維護(hù)社會穩(wěn)定,實現(xiàn)社會和諧的一項重要工作,是鞏固教育改造成果的重要措施,是社會治安綜合治理中的一項治本工作。推進(jìn)安置幫教工作社會化,要改變僅靠監(jiān)獄機(jī)關(guān)承擔(dān)改造罪犯責(zé)任的狀況,形成綜合運用監(jiān)獄、社會力量和多種手段、方法來進(jìn)行安置幫教工作的新格局。這樣不僅有利于維護(hù)監(jiān)獄的安全穩(wěn)定,而且對預(yù)防、降低重新罪犯率,維護(hù)社會的穩(wěn)定具有重大意義。
要建立健全安置幫教工作專門機(jī)構(gòu),下拔專項經(jīng)費,并加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督,落實責(zé)任,切實構(gòu)建社會對罪犯幫教的網(wǎng)絡(luò),建立社會安置和幫教工作的長效機(jī)制,增強(qiáng)安置、幫教工作的法定性和自覺性。一是要把女性刑釋人員的教育逐步納入當(dāng)?shù)厣鐣w教育計劃,實現(xiàn)獄內(nèi)教育從形式到內(nèi)容與社會相銜接。加快刑釋人員安置幫教工作方面的立法,為女性刑釋人員的安置幫教工作提供法律的特殊保護(hù)。二是加強(qiáng)立法和制度建設(shè),從立法的高度把監(jiān)獄工作社會化轉(zhuǎn)化為政府行為,規(guī)定政府和社會有關(guān)的法定職責(zé),促使全社會都來承擔(dān)起安置幫教工作社會化的法律責(zé)任,通過法律建立起公平與公正的社會競爭機(jī)制,為女性刑釋人員的回歸社會提供充分的法律保障。二是大力推進(jìn)安置、幫教工作社會化,拓寬渠道,豐富安置、幫教內(nèi)容,加速女性刑釋人員再社會化。三是利用社會資源,為女性刑釋人員提供心理咨詢、心理矯治和法律援助,培養(yǎng)女性刑釋人員健康心理和健全人格,并為他們的改造生活答疑解惑、排憂解難,維護(hù)其合法權(quán)益。四是要針對即將刑釋回歸女性罪犯的需要,加強(qiáng)對女性刑釋人員回歸的指導(dǎo)和就業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。五是嘗試社區(qū)矯正,開展社區(qū)服務(wù)、社區(qū)管理和社區(qū)教育,以社區(qū)人們的互動關(guān)系和認(rèn)同感,利用廣泛的社會力量對女性刑釋人員進(jìn)行幫教,不斷開拓她們的就業(yè)安置門路。有條件的地方,可以將那些符合監(jiān)外服刑條件的女性罪犯,特別是即將刑釋回歸女性罪犯置于社區(qū)之中,由專門的國家機(jī)關(guān)在社會團(tuán)體的協(xié)助之下,讓女性刑事解教人員在社會的監(jiān)督之下矯正其犯罪意識和行為惡習(xí),從而順利回歸社會。
參考文獻(xiàn):
[1]羅大華.《犯罪心理學(xué)》,北京:中國政法大學(xué)出版社,1997
[2]陳興良.《刑事法評論》[M],北京:中國政法大學(xué)出版社,2000
關(guān)鍵詞：案例教學(xué);翻譯課堂;教學(xué);模式
案例教學(xué)模式最早起源于美國，它開創(chuàng)了美國教育發(fā)展的新篇章。所謂案例教學(xué)模式，就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對案例進(jìn)行研究分析，從而對其內(nèi)容做出一定的判斷，以此提高學(xué)生思考和分析問題的能力和水平的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其最大的特性在于能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最大限度地提高了學(xué)習(xí)效率。而就翻譯課而言，它作為英語專業(yè)課程中的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力有著不可替代的作用。將案例教學(xué)模式引入翻譯課堂當(dāng)中，是對傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式的突破和創(chuàng)新。然而，將案例教學(xué)模式引入到翻譯課堂中二者能否很好地融合，以及二者能在多大程度上進(jìn)行融合，是值得我們深思的一個重要難題。
一、案例教學(xué)模式引入翻譯課堂的必要性
1.案例教學(xué)模式引入翻譯課堂是進(jìn)
一步創(chuàng)新翻譯教學(xué)模式的內(nèi)在要求。隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)方法的創(chuàng)新和變革成為當(dāng)前教育界所面臨的重要課題，而將案例教學(xué)引入到翻譯課堂中無疑是對翻譯教學(xué)方法的進(jìn)一步改革和創(chuàng)新。首先，案例教學(xué)模式無論是在教學(xué)理念還是教學(xué)內(nèi)容上都是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，符合當(dāng)前我國教育改革發(fā)展的方向和要求，將案例教學(xué)模式引入翻譯課堂中則是對教學(xué)方法的變革，是對教學(xué)方法的進(jìn)一步深化。其次，就翻譯課堂本身的發(fā)展而言，翻譯課要想取得理想的教學(xué)效果，必須不斷實現(xiàn)自我發(fā)展和突破，要結(jié)合我國教育的實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚妥兏?。而將案例教學(xué)模式引入翻譯課堂，則是翻譯教學(xué)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個有效途徑，是保持翻譯教學(xué)與時俱進(jìn)的重要方法。
2.案例教學(xué)模式引入翻譯課堂是進(jìn)
一步提升翻譯教學(xué)質(zhì)量的必然要求。在案例教學(xué)模式下，翻譯教學(xué)內(nèi)容圍繞著案例開展，學(xué)生在對案例分析討論的過程中鍛煉了思維的活躍性和發(fā)散性，提高了學(xué)生的翻譯實踐能力，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。翻譯教學(xué)內(nèi)容涉及翻譯理論、翻譯技巧等，是一門實踐性很強(qiáng)的課程，這與案例教學(xué)在本質(zhì)上有著一定的共性。而將案例教學(xué)模式引入翻譯課堂，則進(jìn)一步彌補(bǔ)了傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式的缺陷。學(xué)生通過案例教學(xué)鍛煉了其對英語句式進(jìn)行關(guān)鍵信息提煉和核心問題解決的能力，在案例分析的過程中將自己所掌握的翻譯理論和技能運用到實踐當(dāng)中，有效地提升了學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合的能力。翻譯教學(xué)的主要目的無外乎培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，將案例教學(xué)模式引入翻譯課堂可以很好地達(dá)到這一教學(xué)目的。
二、案例教學(xué)模式引入翻譯課堂的可行性分析
1.案例教學(xué)模式引入翻譯課堂有著
一定的資源基礎(chǔ)。當(dāng)前我國教育現(xiàn)代化的不斷深化，多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，為案例教學(xué)模式引入翻譯課堂提供了強(qiáng)有力的資源支撐。高校英語老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)檢索各種案例，同時，借助多媒體教學(xué)手段將案例以視頻、音頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生。另外，隨著我國信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和自主學(xué)習(xí)平臺不斷地開發(fā)完善，使得翻譯課堂可以不再局限于固定的時間和地點，學(xué)生可隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2.案例教學(xué)模式引入翻譯課堂有著
一定的理論基礎(chǔ)。盡管案例教學(xué)作為西方舶來品引入中國的時間不長，但隨著近年來我國教育改革的現(xiàn)實要求，使得理論界對其研究取得了一定的成就，并且出于教育科學(xué)自身發(fā)展的要求，教育理論界的一些學(xué)者積極探索、銳意進(jìn)取，在推動教育科學(xué)發(fā)展的同時對案例教學(xué)的研究取得了長足的進(jìn)步。理論與實踐經(jīng)驗的總結(jié)為案例教學(xué)模式引入翻譯課堂提供了一定的理論基礎(chǔ)。另外，隨著案例教學(xué)模式在許多院校的翻譯教學(xué)中不斷推廣和實踐，無論是老師還是學(xué)生在思想觀念上都在慢慢地接受這種有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的全新教學(xué)模式。教師的教學(xué)觀念在轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也在轉(zhuǎn)變。實踐的理性發(fā)展和教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，為案例教學(xué)模式引入翻譯課堂同樣提供了一定的理論基礎(chǔ)和保障。將案例教學(xué)模式引入翻譯課堂是對我國翻譯教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，是我國翻譯教學(xué)又一次新的突破。
倘若能夠?qū)咐虒W(xué)模式成功地引入到翻譯課堂當(dāng)中，那么這無異于我國翻譯教學(xué)的一次重要跨越。本文就案例教學(xué)模式引入翻譯課堂的必要性和可行性進(jìn)行分析，以期拋磚引玉，引起更多學(xué)者對該問題的進(jìn)一步探討和研究，從而促進(jìn)我國翻譯教學(xué)提升到新的高度。
作者:唐巧惠 單位:湖南工學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
歌王卡魯索的朋友—嗓音專家P•M•馬臘弗奧迪指出：“意大利美聲唱法（Belcanto）的傳統(tǒng)教學(xué)模式是由教師教學(xué)生直接模仿，由一個好的歌唱家傳給另一個歌唱家，如此一代一代地傳下去”。我國傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”。中外聲樂教學(xué)已把“示范法作為聲樂教學(xué)的主要方法”。國家教育部在全國普通高等院校音樂學(xué)（教師教育）聲樂必修課（主干專業(yè)課）教學(xué)理念、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，對聲樂教學(xué)體系、教學(xué)模式、教師示范也提出了新的更高的要求，為加強(qiáng)聲樂教育教學(xué)改革，積極開展聲樂學(xué)科教學(xué)改革與研究工作，做好聲樂教學(xué)示范研究方案的可行性分析研究；為聲樂課程的教學(xué)實踐起到一定的理論指導(dǎo)作用。聲樂教學(xué)示范研究將聲樂藝術(shù)現(xiàn)象與藝術(shù)形態(tài)，作為一種專門的研究對象進(jìn)行科學(xué)研究。
關(guān)鍵詞：
示范；歌唱；教學(xué)；聲樂
歌王卡魯索的朋友—嗓音專家P•M•馬臘弗奧迪指出：“意大利美聲唱法（Belcanto）的傳統(tǒng)教學(xué)模式是由教師教學(xué)生直接模仿，由一個好的歌唱家傳給另一個歌唱家，如此一代一代地傳下去”。我國傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”。人類在長期的歌唱與教學(xué)實踐中，積累了豐富的經(jīng)驗。聲樂及聲樂教學(xué)是實踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，歷來具有重視實踐的傳統(tǒng)。中外聲樂教學(xué)已把“示范法作為聲樂教學(xué)的主要方法”。加強(qiáng)聲樂教育教學(xué)改革，積極開展聲樂學(xué)科教學(xué)改革與研究工作，做好聲樂教學(xué)示范研究方案的可行性分析研究，為聲樂課程的教學(xué)實踐起到一定的理論指導(dǎo)作用。
一、研究內(nèi)容
聲樂教學(xué)示范研究將聲樂藝術(shù)現(xiàn)象與藝術(shù)形態(tài)，作為一種專門的研究對象進(jìn)行科學(xué)研究。依據(jù)哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、物理聲學(xué)、人體生理學(xué)、心理學(xué)等自然和社會科學(xué)，研究聲樂示范教學(xué)的理論與方法。根據(jù)聲樂藝術(shù)悠久的歷史傳統(tǒng)積淀與豐富的藝術(shù)實踐創(chuàng)新，研究聲樂藝術(shù)的內(nèi)涵與外延的本質(zhì)規(guī)律。聲樂教學(xué)示范研究以聲樂藝術(shù)實踐為基礎(chǔ)，通過由表及里、去偽存真、去粗取精的梳理、提煉、概括，使感性（感覺、經(jīng)驗與體會）上升到理性（即理論）的高度，反過來對聲樂藝術(shù)實踐產(chǎn)生積極指導(dǎo)。是一個系統(tǒng)工程，以專業(yè)建設(shè)為重點，圍繞人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價、教學(xué)管理等進(jìn)行綜合性改革與實踐，聲樂教學(xué)示范研究通過對聲樂教學(xué)示范的基本概念、學(xué)科屬性、學(xué)科體系研究，結(jié)合聲樂教學(xué)實踐的傳統(tǒng)與現(xiàn)實經(jīng)驗，深入開展聲樂示范理論、聲樂示范技能、聲樂示范修養(yǎng)、聲樂示范文化、聲樂示范教學(xué)、聲樂示范實踐的研究，并以我院音樂舞蹈系音樂學(xué)（教師教育）聲樂課程教學(xué)為研究對象，實地開展對聲樂教學(xué)示范體系、聲樂教學(xué)示范模式、聲樂教師理論研究示范、聲樂教師實踐研究示范、聲樂教師課堂教學(xué)示范、聲樂教師舞臺演唱示范的研究，探索聲樂教學(xué)示范的機(jī)制、模式、內(nèi)容、方法、手段等科學(xué)規(guī)律，提高聲樂教學(xué)示范的科學(xué)性，保障聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、研究方法
（一）歷史研究法
聲樂教學(xué)示范研究應(yīng)追根溯源、以史為鑒，用“搜練古今，博采沉奧”的精神，對中外聲樂教育教學(xué)歷史進(jìn)行深入研究，為聲樂教學(xué)示范研究挖掘歷史依據(jù)，對揭示聲樂教學(xué)示范規(guī)律，預(yù)測未來聲樂教學(xué)示范趨勢也有一定意義。
（二）文獻(xiàn)研究法
聲樂教學(xué)示范研究需要廣泛研究、收集與綜合類高校音樂學(xué)（教師教育）教育聲樂教學(xué)改革相關(guān)的各種資料，包括音像資料、圖片資料、文字資料等，在此基礎(chǔ)上，運用聲樂學(xué)、物理學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等自然和社會科學(xué)知識，對收集的資料進(jìn)行綜合、對比、分析、歸納，為聲樂教學(xué)示范研究的科學(xué)、深入研究提供更加廣闊的思路。
（三）問卷調(diào)查法
聲樂教學(xué)示范研究還需要對所有聲樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查，并對調(diào)查所得數(shù)據(jù)、結(jié)果，運用統(tǒng)計學(xué)進(jìn)行整理、分析，為本課題的研究提供教學(xué)主體素材。
（四）個案調(diào)查法
聲樂教學(xué)示范研究需要以某一屆聲樂專業(yè)學(xué)生作為實驗對象，按照聲樂教學(xué)示范研究所制定的研究方案進(jìn)行聲樂教學(xué)，將調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行對比、分析，為聲樂教學(xué)示范研究提供論據(jù)和實例。
（五）行動研究法
聲樂教學(xué)示范研究要按照研究需要和要求制定出方案，針對聲樂教學(xué)實踐和教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，然后對方案進(jìn)行調(diào)整，重新開始進(jìn)行新的教學(xué)實踐和教學(xué)活動，通過行動研究法不斷地探索、改進(jìn)和解決教學(xué)實踐和教學(xué)活動中存在的問題，并將實踐研究所得經(jīng)驗記錄、總結(jié)，并形成文字資料。
（六）經(jīng)驗總結(jié)法
聲樂教學(xué)示范研究應(yīng)將研究的對象進(jìn)行全面考察，以實踐所提供的事實為依據(jù)，將分析所得的材料上升到理論高度，為聲樂教學(xué)示范研究的全面、深入開展提供有效的科學(xué)理論依據(jù)與研究方法。
三、研究目標(biāo)
跨入21世紀(jì)，伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，聲樂教育教學(xué)事業(yè)也進(jìn)入一個新的發(fā)展時期，同時對聲樂教育教學(xué)改革提出了新的要求，在全國普通高等院校音樂學(xué)（教師教育）聲樂必修課（主干專業(yè)課）教學(xué)理念、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，對聲樂教學(xué)體系、教學(xué)模式、教師示范也提出了新的更高的要求，為更好地貫徹落實教育部《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》和《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)剛要》這兩個重要的教學(xué)指導(dǎo)文件精神，聲樂教學(xué)示范研究應(yīng)對聲樂專業(yè)課程體系建設(shè)及教學(xué)實施工作進(jìn)一步加強(qiáng)研究，緊跟國家級院校聲樂教學(xué)示范改革步伐，立足綜合類院校聲樂教學(xué)示范前沿，在全國同類院校中率先創(chuàng)建聲樂教學(xué)示范體系，完善聲樂教學(xué)示范模式，改變現(xiàn)在單一化的聲樂教師課堂教學(xué)示范形式，通過課堂內(nèi)外各個環(huán)節(jié)，全面構(gòu)建完整、科學(xué)的聲樂教學(xué)示范體系，在重點做好聲樂課堂師生互動教學(xué)示范體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，同時做好聲樂教師理論研究示范體系、聲樂教師實踐探索示范體系、聲樂教師舞臺表演示范體系、聲樂教師網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)示范體系的創(chuàng)建工作。通過創(chuàng)建聲樂教學(xué)示范體系、完善聲樂教學(xué)示范模式，使聲樂教學(xué)質(zhì)量得到提升，從而，進(jìn)一步推動聲樂學(xué)科建設(shè)，為同類院校聲樂教學(xué)示范提供借鑒模式與范本，同時，推動聲樂教學(xué)示范科研的建設(shè)，不僅能夠促進(jìn)聲樂教學(xué)的改革與研究，同時還能為地方聲樂藝術(shù)研究籌備有效資源。
[參考文獻(xiàn)]
[1]鄒本初.歌唱學(xué)[M].北京:人民音樂出版社,2002.
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；小學(xué)；三角形；教學(xué)；案例
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊《三角形邊的關(guān)系》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過擺一擺等操作活動，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊，并應(yīng)用這一性質(zhì)判定指定的三條線段能否組成三角形。
2、引導(dǎo)學(xué)生參與探究和發(fā)現(xiàn)活動，經(jīng)歷操作、發(fā)現(xiàn)、驗證的探索過程，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生探究知識的愿望和興趣 ，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。
教學(xué)重點：
探索發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。
教學(xué)難點：
能應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段能否組成三角形，并能靈活實際運用生活。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、小熊要建一座小竹屋，什么形狀的屋頂美觀又穩(wěn)固？（三角形）
2、小熊已搭好了一條8m的邊，從3m、4m、5m的竹子中再選兩根，合起來做三角形屋頂，可以怎樣選擇？
3、學(xué)生操作演示（實物投影）：老師事先準(zhǔn)備了4根分別注明是8cm、3cm、4cm、5cm的小棒（老師說明：cm代表m）
3cm、4cm、8cm （不能圍成）
3cm、5cm、8cm （不能圍成）
4cm、5cm、8cm （能圍成）
4、看到結(jié)果，你有什么疑問？（為什么有的能圍成三角形，有的不能圍成？到底怎樣的3根小棒才能圍成三角形呢？能圍成三角形的三根小棒之間有什么關(guān)系？）
5、讓我們像數(shù)學(xué)家一樣去探索和發(fā)現(xiàn)三角形邊的關(guān)系（板書課題）。你有信心和勇氣嗎？
二、實驗探索：
1、分組實驗，合作探索：
從3cm、3cm、3cm、4cm、5cm、6cm、9cm共7根小棒中選三根小棒擺一擺，也可以用畫一畫（自己選擇數(shù)據(jù)畫三角形）、量一量（量已有三角形的各邊）、折一折（用紙折三角形）等其它方法來試一試。將實驗結(jié)果填在報告單中：
（附實驗報告單）：
3cm、3cm、3cm、4cm、5cm、6cm、9cm
第一邊長度cm第二邊長度cm第三邊長度cm能否圍成（能√，否×）比較三條邊關(guān)系
3453+454+535+34
2、小組內(nèi)分析數(shù)據(jù)，交流探究結(jié)果。
三、發(fā)現(xiàn)結(jié)論
1、小組匯報交流實驗結(jié)果：你發(fā)現(xiàn)了什么？（能圍成的三角形任意兩邊之和都大于第三邊。）
①不能圍成三角形的每組小棒的長短有什么關(guān)系？（有一組兩邊之和小于或等于第三邊）
如：3+4
②能用一句話說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？（三角形任意兩邊之和都大于第三邊）
2、歸納結(jié)論：
同學(xué)們，祝賀你們探索和發(fā)現(xiàn)了三角形邊的關(guān)系，讓我們自豪地再說一遍這個結(jié)論。
四、拓展應(yīng)用
師：同學(xué)們真了不起，能探索和發(fā)現(xiàn)三角形三邊的關(guān)系了。那么請同學(xué)們拿出信封中的三根小棒，說說為什么這三根小棒圍不成三角形呢？
生1：我的信封中的三根小棒中有兩根小棒的長度和沒有第三根長，所以圍不成。
生2：我的信封中的三根小棒中的兩根小棒的長度和等于第三根，所以也圍不成。
師：看來只有當(dāng)三根小棒的長度滿足三角形邊的關(guān)系，才能圍成三角形。請同學(xué)們判斷下面幾組線段是否能圍成三角形？
（1）3厘米 4厘米 6厘米 （ ）
（2）1厘米 2厘米 3厘米 （ ）
生1：因為3+4>6、4+6>3、3+6>4，滿足了三角形邊的關(guān)系，所以能圍成三角形。
生2：因為1+2=3，所以圍不成三角形。
師：大家想一想，有沒有一個簡單的方法，快速判斷三條線段是否能圍成三角形？
生1：可以直接看較短的兩條線段之和是否大于第三條線段，如果大于就說明能圍成，反之就不能圍成三角形。
生2：我同意，兩條短邊之和大于第三邊，那么長邊和短邊之和肯定就大于另一條短邊了。
師：同學(xué)們說的很好，下面就請同學(xué)們自己說幾組線段讓同學(xué)們用這個方法快速判斷一下。（同桌互說）
五、完成書上的例題填表然后集體交流
六、全課總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？關(guān)于三角形邊的關(guān)系還有值得我們探討的地方，比如三角形任意兩邊的差與第三邊有什么樣的關(guān)系？有興趣的同學(xué)課后可以自己探索。
反思：
對于四年級的學(xué)生來說，三角形一點都不陌生，所以我放手讓學(xué)生獨立進(jìn)行操作，把較多的時間放在了探究三角形邊的關(guān)系方面了，這是本課的一個難點。從“是不是所有的三根小棒都能圍成一個三角形？”，借助了小棒、畫圖等手段，引發(fā)學(xué)生的主動探究，使學(xué)生獲得了一定的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了探索意識。
我首先創(chuàng)設(shè)有趣的、具有生活實踐意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探索興趣，使學(xué)生積極主動參與操作活動，進(jìn)行探索。通過小熊造房子蓋三角形屋頂這一具體情景，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)知識來源于生活”。
其次，我設(shè)計了擺三角形的探索性學(xué)習(xí)活動。三角形兩條邊長度的和大于第三邊，是本課的教學(xué)重點，是三角形內(nèi)在的特征，教學(xué)時采用的一般操作活動是很難讓學(xué)生自主體驗的，因此，我由指向明確的問題導(dǎo)入：是不是任意長度的三條線段都能圍成三角形呢？繼而組織學(xué)生展開探索性學(xué)習(xí)活動，把探索結(jié)果記錄下來后，組織全班學(xué)生展開充分的討論：為什么不能圍成三角形，什么情況下能圍成三角形。其中，著重解決兩邊之和等于第三邊的情況，并引導(dǎo)學(xué)生形成思維：兩條邊長度之和大于第三邊，是指任意兩條邊之和大于第三邊，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行抽象概括，形成正確認(rèn)識。這一過程，使學(xué)生既加深了對三角形內(nèi)在特征的認(rèn)識和理解，又通過此過程感受到數(shù)學(xué)思想方法，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
再次，我安排了探究意味很濃的課堂練習(xí)。課堂練習(xí)不是簡單的強(qiáng)化和鞏固，而是進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化思維的過程。教學(xué)中我充分注意到了這一點，通過練習(xí)，學(xué)生在所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對知識又有發(fā)展，找到了最佳的判斷方法。
課堂是每個學(xué)生都在經(jīng)歷著的生命歷程，學(xué)生渴望著這個歷程的豐富多彩，生活中毫不起眼的一些例子都能引起他們?yōu)橹伎肌幷?、興奮、抱怨，那是因為師生共同的“演繹”讓課堂成為富有經(jīng)歷與創(chuàng)造的過程。我注意引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、大膽猜想、勇于實踐、積極創(chuàng)新，用數(shù)學(xué)的眼光去探索和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。但在組織學(xué)生動手實踐時，怎樣引導(dǎo)學(xué)生有序地、有目的性地去合作探索？這是值得我去探索，去繼續(xù)努力的。
參考文獻(xiàn)
