時(shí)間：2022-03-08 16:29:05
序論：在您撰寫二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
學(xué)情分析：
小學(xué)低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該以圖為主要切入口，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生比較容易接受直觀的內(nèi)容，理解能力還不夠，所以在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，要充分利用畫，本來(lái)詩(shī)畫一家，這樣也更有利于學(xué)生感受古詩(shī)的美。
思路突破:
理解古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的美，是本首詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我采用“看圖想詩(shī)”——“入境吟詩(shī)”—“看圖填詩(shī)”—“讀詩(shī)想畫”，這一過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。這樣做的目的是：
1、
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生理解能力的真實(shí)情況，讓古詩(shī)變得形象直觀，易于理解。
2、
詩(shī)畫結(jié)合，更有利于學(xué)生感受古詩(shī)的美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)正確、流利、有感情地朗誦、背誦這首詩(shī)。
2、了解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系詩(shī)畫結(jié)合理解詩(shī)意的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
想象“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”描寫的畫面。
理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、
導(dǎo)入新課
1、看圖背誦古詩(shī)文，課件出示與古詩(shī)有關(guān)的圖片：《春曉》、《望廬山瀑布》，學(xué)生背古詩(shī)。
二、
2、簡(jiǎn)介作者:杜甫及詩(shī)人寫詩(shī)的背景。
1、
詩(shī)中寫了怎樣的一幅幅美麗而快樂的春景圖呢?請(qǐng)小朋友借助拼音，讀通詩(shī)句，
2、
檢查生字詞自學(xué)情況。
3、了解“絕句”相關(guān)知識(shí)。
3、精讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)停頓。
兩個(gè)
黃鸝
鳴翠柳，一行
白鷺
上青天。
窗含
西嶺
千秋雪，門泊
東吳
萬(wàn)里船。
4、明了詩(shī)意，體會(huì)情感，感情朗讀
看圖想詩(shī)：
（1）、教師出示圖片：黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫，學(xué)生說(shuō)出看到了什么？（黃鸝、翠柳）想到了什么詩(shī)句？（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）
（2）當(dāng)你讀到這句詩(shī)會(huì)想到什么景物？是近處還是遠(yuǎn)處的景物？
（3）出示圖片：藍(lán)天、一群飛翔的白鷺，想詩(shī)句：“一行白鷺上青天”，相機(jī)理解“青天”的意思。你讀懂了什么?作者心情怎樣?(輕快、喜悅)讀之，想象白鷺在天空越飛越遠(yuǎn)，然后配上動(dòng)作作展翅狀，眼睛注視天空，再讀之。
讀詩(shī)句用不同的目光注視遠(yuǎn)處、近
處的景物。
（4）同樣的方法學(xué)習(xí)“窗含西嶺千秋雪、門泊東吳萬(wàn)里船”
你又讀懂了什么?相機(jī)出示“千秋”、“萬(wàn)里”，一指時(shí)間長(zhǎng)，一指路途遠(yuǎn)。
先析“泊”，后析“含”字，“含”字，聯(lián)系生活理解，你透過(guò)窗戶看到竹子，就可以說(shuō)(
)，你透過(guò)窗戶看到房子就可以說(shuō)(
)，析“含”為包含之意，詩(shī)人說(shuō)“窗含西嶺千秋雪”。小朋友，老師把剛才的畫面集中在一起讓我們來(lái)朗誦這首詩(shī)！
入境吟詩(shī)：
（1）讀全首詩(shī)，伴著古代音樂配上動(dòng)作，想象畫面，想象詩(shī)人倚窗之狀，你從“含”中還讀懂了什么?
（2）如學(xué)生有疑則釋疑：為何要寫“東吳”?一是“東吳”與“西嶺”相配，二是詩(shī)人有東吳的情結(jié)。
讀詩(shī)想畫：
出示詩(shī)句PPT：（1）這是一幅多么和平安寧的畫面呀，讀出對(duì)和平安寧生活的向往之情。
（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)“門泊東吳萬(wàn)里船”的意思。，現(xiàn)在東吳來(lái)的船也停泊在詩(shī)人門口，你從中體會(huì)到了什么?教師介紹詩(shī)人寫詩(shī)的地點(diǎn)離東吳遙遠(yuǎn)，從而體會(huì)“萬(wàn)里船”的意思，老師為這幅畫鑲上邊，畫上掛線，這是一幅多么和平、安寧的畫面呀!
三、品味詩(shī)美，相機(jī)課外延升
1、游戲:接對(duì)子
規(guī)則：數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞、顏色詞對(duì)顏色詞、動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞。
鳴對(duì)（
），門對(duì)（
），兩個(gè)對(duì)（
）。
黃對(duì)（
），泊對(duì)（
），翠柳對(duì)（
）。
遙望千秋雪，
門停（
）。
2、看圖填詩(shī)
出示圖片PPT：花叢中蝴蝶飛舞，鴿子飛上天
，學(xué)生填詩(shī)句：幾只（蝴蝶）舞（花叢），一群（鴿子）上（青天）。
3、相機(jī)引出杜甫絕句(遲日江山麗)的詩(shī)句及圖畫，學(xué)生邊讀邊理解詩(shī)的美。
板書設(shè)計(jì)：
絕
句
黃鸝
翠柳
近
白鷺
青天
雪
16.《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫“雷、垂”2個(gè)生字。
2、能邊讀邊想象第一部分所描寫的畫面。
3、有感情地朗讀課文，能通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前的不同景象。
過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句品讀，想象、感受雷雨前景物的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
有留心觀察天氣興趣，能寫觀察日記。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、
會(huì)認(rèn)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫“雷、垂”2個(gè)生字。
2、
邊讀邊想象，能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文第一部分，感受雷雨前的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
“垂”字的識(shí)記與書寫指導(dǎo)，通過(guò)朗讀、想象、聯(lián)系生活等多種手段體會(huì)作者用詞的巧妙。
教學(xué)方法：
課件演示法、點(diǎn)撥法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、
激趣導(dǎo)入，板書課題。
1、
播放歌曲《夏天的雷雨》。
2、
那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《雷雨》，學(xué)生觀察
雷
字怎么寫？與師一起板書課題。
3、
同學(xué)們見過(guò)雷雨什么樣子嗎？師介紹雷雨，雷雨又叫雷陣雨，多發(fā)于夏天的午后，它來(lái)得快，下得大，去得也快。
二、
整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、
播放朗讀，談感受。
2、
自讀課文，提要求。
（1）、標(biāo)出文中自然段。
（2）、圈出文中生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字請(qǐng)教拼音或同桌。
2、同桌互讀生字，糾正同桌的讀音。
3、出示生字，檢查認(rèn)讀。（
抽讀、跟讀）。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、
學(xué)生接龍讀課文，同學(xué)們讀得很流利，我們來(lái)看看圖，這幅圖描繪的是什么景象？（雷雨中）文中哪些自然段描寫的雷雨中？（4-6自然段）
2、哪些自然段寫不下雨的景象？1-3自然段和7-8自然段都是寫沒下雨的情境，那他們有什么不同呢？
3、《雷雨》按照雷雨前（1-3自然段）、雷雨中（4-6自然段）、雷雨后（7-8自然段）
三、品讀課文，自讀自悟
（一）、研讀雷雨前的景象
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀、思考：雷雨前作者寫了哪些景物的變化？在文中用“—”畫出來(lái)。然后小組交流。
2、匯報(bào)交流：
（1）、烏云（學(xué)生畫烏云）
A.
看課件烏云圖，課文是怎樣描寫烏云的？
B.
體會(huì)詞語(yǔ)：滿天、黑沉沉、壓（仿說(shuō)ABB類詞，動(dòng)作演示“壓”），從這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)烏云多、厚而且低的特點(diǎn)。
C.
讀出烏云逼近、天氣悶熱的感受。
自由讀－指名讀－齊讀。
D.
樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（此時(shí)好安靜啊，為什么這么安靜？他們害怕了，
因?yàn)榭耧L(fēng)暴雨即將來(lái)臨。）
過(guò)渡：除了烏云，還寫了哪些景物？
（2）、大風(fēng)（學(xué)生畫大風(fēng)）
A.
指名讀第2自然段
B.
小組討論：大風(fēng)有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們按照老師剛才學(xué)習(xí)烏云的方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
C.
給忽然換個(gè)詞：突然
D.
看課件圖，感受大風(fēng)的猛烈，演示小樹亂擺的樣子。
E.
指導(dǎo)朗讀該句。（風(fēng)來(lái)得好急好猛啊）。
F.
這么大的風(fēng)，你們害怕嗎？不僅你們害怕，蜘蛛也害怕了。指名讀描寫蜘蛛的句子。
G.
看圖理解“垂”字什么意思？觀察寫法，組詞，用“垂”字造句。對(duì)比句子，把垂換成“爬”字如何？體會(huì)“垂”字的精準(zhǔn)（蜘蛛因?yàn)楹ε侣湎聛?lái)的情景）。
H.
蜘蛛害怕了，別的小動(dòng)物害怕了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）、閃電、雷聲（學(xué)生畫閃電）
A.
播放閃電雷鳴聲，體會(huì)越來(lái)越寫出了閃電雷聲的不斷加劇。
B.
練習(xí)用“越．．．越．．．”說(shuō)話。
C.
指導(dǎo)朗讀
雷雨前，先是烏云密布，接著狂風(fēng)大作，后來(lái)又電閃雷鳴。這就是雷雨前的變化，你能讀出這種變化嗎？（自由讀－展示讀—分小組讀）
三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨作者一起了解了雷雨前景物變化及特點(diǎn)，其實(shí)下雨前除了天空烏云密布，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴！還有其他的現(xiàn)象也表示要下雨了，比如：燕子低飛、螞蟻搬家、魚兒游出水面……
大自然可真神奇啊，希望大家在今后的生活中能像本文的小作者那樣認(rèn)真觀察，細(xì)心體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處。
作業(yè)：（任選一個(gè)）
1、
愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文內(nèi)容，畫畫雷雨前的景色。
2、
愛觀察的你，不妨觀察一下最近幾天的天氣變化，把它記錄下來(lái)。
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫春天的詩(shī)，詩(shī)中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1．
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：????1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？???（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片）
（這里最好讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的柳葉、柳樹形象。）
2．
知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。板書課題，解題。
3．全班齊讀課題。
4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹，贊美柳樹）
5．
這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
1．詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把本課的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1．指導(dǎo)第一、二句。
（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
（1）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
四、想象意境，美讀成誦
1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩(shī)人描繪的畫面。
2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。
五、指導(dǎo)說(shuō)句，寫句
1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子。
2．指名說(shuō)。
3．和同桌說(shuō)。
4．把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句即可。
六、布置作業(yè)
1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2．背熟古詩(shī)。
六、指導(dǎo)寫生字
1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。
2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾憽?/p>
3．
學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)
詠柳?????????????賀知章
碧玉／妝成／一樹高，??萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，???二月／春風(fēng)似／剪刀。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教學(xué)，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來(lái)思維這一特點(diǎn)，在課前，通過(guò)讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力
認(rèn)識(shí)“曉、慈”等生字,會(huì)寫“湖、蓮”等生字。
2.過(guò)程與方法
能有感情地朗讀并背誦古詩(shī),知道詩(shī)的大致意思。
3.情感與價(jià)值
(1)感受大自然的美,增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
(2)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系圖文等方法理解詩(shī)意的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道詩(shī)的大意,能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受大自然的美,激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師批注
一、激情導(dǎo)入
1.用一個(gè)詞來(lái)形容荷花或荷葉。(課件出示:荷花、荷葉)
2.同學(xué)們說(shuō)得多美呀,我們一起去西湖看一看吧!(課件出示:荷花視頻)
看到這么美的景色,你最想做什么?
一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里和你們一樣看到那么美的荷花,作了一首詩(shī),膾炙人口,被人們傳誦至今,我們一起來(lái)看一看。(課件出示:古詩(shī))
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.自讀古詩(shī),讀正確。
2.指名讀古詩(shī)。
3.理解詞義,在詩(shī)中識(shí)字。
曉出:太陽(yáng)剛剛升起?！坝场笔恰瓣?yáng)光反照、照射”,所以“曉”“映”是“日”字旁。
凈慈寺:杭州西湖畔著名的佛寺?！按取笨梢越M詞“慈愛”“慈母”。
畢竟:到底?！爱叀庇伞氨取焙汀笆苯M成?！熬埂笔恰扮R”去掉偏旁。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
你還有哪些不明白的詞語(yǔ)?找出來(lái),我們一起討論。
我們第一次和這首詩(shī)親密接觸,就有不小的收獲,再來(lái)讀讀,我們的收獲會(huì)更大。
5.再讀讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
三、指導(dǎo)寫字
1.觀察“湖”“蓮”“窮”“荷”在田字格中的位置。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字要注意的地方。
3.老師示范,邊寫邊說(shuō)出筆順。
4.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
四、深入研究學(xué)習(xí)
1.你還想深入了解些什么?
這首詩(shī)是詩(shī)人在什么情況下寫的?他的心情怎樣?
2.就近找學(xué)習(xí)伙伴討論一下。
反饋交流。
詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方,沒有敘友誼,更沒有抒發(fā)離愁別緒,而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們,假如你們就是楊萬(wàn)里,在送別時(shí),把這首詩(shī)讀給你的朋友林子方聽,同桌之間試試吧。
3.看著這滿湖的荷花,楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么?
4.整首詩(shī)寫得很美,又帶有一絲淡淡的離愁。大家一起來(lái)讀一讀。(配樂)
5.大家能背下來(lái)嗎?試試吧!
自己背、兩人比賽背、男女生對(duì)抗賽背。
五、拓展延伸,布置作業(yè)
1.大家以前也曾學(xué)過(guò)一首寫荷花的詩(shī),是什么?(課件出示:小池)
2.這兩首詩(shī)有什么不一樣?你喜歡哪一首?為什么?
3.西湖是世界聞名的旅游勝地,自古以來(lái),描繪西湖美景的詩(shī)很多,你知道的還有哪些?
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師批注
一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課
杜甫,唐代詩(shī)人,他寫這首詩(shī)時(shí)安史之亂已被平定,人們又過(guò)上了和平安寧的生活。杜甫在四川成都定居下來(lái),心情較好,看到的春景也格外美麗。對(duì)此,同學(xué)們也有同感,心情好了,花兒會(huì)
,天空會(huì)
,鳥兒會(huì)
。
二、指導(dǎo)方法,自學(xué)古詩(shī)
1.這首詩(shī)描寫了一幅幅怎樣的春景圖呢?請(qǐng)小朋友借助拼音,讀通詩(shī)句,讀讀詩(shī),看看圖,想想意思。
2.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
三、精讀古詩(shī),明了詩(shī)意,體會(huì)情感
1.學(xué)生讀詩(shī),教師范讀。
2.你讀懂了什么?作者的心情怎樣?(輕快、喜悅)
3.學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生自己圈出生字,反復(fù)拼讀、認(rèn)讀。
同桌互相指讀。
用生字卡片抽讀。
說(shuō)說(shuō)“鳴、鸝、鷺”為什么都是“鳥”字旁,“嶺”為什么是“山”字旁,“泊”為什么是“三點(diǎn)水”。
4.你還有什么字詞不懂?
聯(lián)系詩(shī)句再讀,聯(lián)系畫面讀,聯(lián)系生活讀。
5.理解詩(shī)意。
(1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?！?/p>
你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
(2)“窗含西嶺千秋雪?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,你透過(guò)窗戶看到竹子,就可以說(shuō)
;你透過(guò)窗戶看到房
子,就可以說(shuō)
。
(3)“門泊東吳萬(wàn)里船”。
這是從哪來(lái)的船?
現(xiàn)在東吳來(lái)的船也停泊在詩(shī)人門口,你從中體會(huì)到了什么?
這是一幅多么和平安寧的畫面呀!讀出對(duì)和平安寧生活的向往之情。
6.讀整首詩(shī),配上動(dòng)作,想象畫面。
四、布置作業(yè)
把詩(shī)中描繪的景象寫下來(lái),也可以加入自己喜歡的春天的畫面。
【板書設(shè)計(jì)】
曉出凈慈寺送林子方
西湖
蓮葉 無(wú)窮碧
荷花 別樣紅
絕 句黃鸝鳴翠柳白鷺上青天動(dòng)態(tài)千秋雪萬(wàn)里船靜態(tài)
【教學(xué)反思】
[成功之處] 從課內(nèi)延伸到課外,注意課內(nèi)外結(jié)合,使學(xué)生了解古詩(shī)的意思,開拓了學(xué)生的想象力,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。這樣,同學(xué)們的眼界開闊了,誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫“布”這個(gè)字，理解“盡心竭力”等成語(yǔ)。[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]
2.
學(xué)習(xí)3-7自然段，結(jié)合故事內(nèi)容，感知描寫小毛蟲心理的句子。
3.
借助提示用自己的話完整講故事。
【課時(shí)重點(diǎn)】
1.讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫“布”這個(gè)字，理解“盡心竭力”等成語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)3-7自然段，結(jié)合故事內(nèi)容，感知描寫小毛蟲心理的句子。
【課時(shí)難點(diǎn)】
借助提示用自己的話完整講故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
小毛蟲一生經(jīng)歷了三個(gè)成長(zhǎng)階段：小毛蟲—繭—蝴蝶。當(dāng)它還是小毛蟲時(shí)，既笨拙又可憐，面對(duì)這樣的生活狀態(tài)，它是怎樣想的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
二、研讀課文，感受心理
1.學(xué)生自讀三、四段，找出描寫小毛蟲心理的句子讀一讀。
（1）“盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。”小毛蟲不羨慕什么呢？
預(yù)設(shè)：小毛蟲不羨慕其他昆蟲可以開心唱歌、歡快跳舞。[來(lái)源:學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K]
2.啟發(fā)思考：假如你是這只小毛蟲，別人開心唱歌、歡快飛舞，而自己只能笨拙地挪動(dòng)，會(huì)是什么心情？這說(shuō)明小毛蟲有怎樣的心態(tài)？
預(yù)設(shè)：傷心、失望、悲觀、失望，說(shuō)明小毛蟲對(duì)自己充滿信心，對(duì)生活充滿希望。
3.“每個(gè)人都有自己該做的事情?！毙∶x認(rèn)為自己該做的事情是什么？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他事物該做的事情是什么？出示課件30：
[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]
4.
小毛蟲織的繭屋是怎樣的呢？請(qǐng)你在文中找一找，引出“的”短語(yǔ)。
（牢固）的繭屋
（溫暖）的繭屋
5.
為了編織繭屋，小毛蟲是怎么做的呢？圈畫出相關(guān)詞語(yǔ)，理解盡心竭力的意思。
（1）
大膽猜一猜“盡心竭力”是什么意思？
（2）
從哪里可以看出小毛蟲“盡心竭力”？
預(yù)設(shè)：一刻也沒有遲疑，說(shuō)明小毛蟲爭(zhēng)分奪秒的去織繭；織啊，織啊”說(shuō)明織的時(shí)間比較長(zhǎng)。
6.認(rèn)識(shí)多音字“盡”。
自讀兩個(gè)句子，找出多音字，并給多音字組詞，從字義上記讀音。出示課件33：
[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]
過(guò)渡：從織繭的過(guò)程中可以看出小毛蟲具有堅(jiān)持、努力的品質(zhì)，你們作為學(xué)生也應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到底。面對(duì)現(xiàn)在的自己，小毛蟲心中有什么疑問(wèn)嗎?小毛蟲又是怎么想的呢？閱讀五、六自然段。
7.提出閱讀要求：
（1）認(rèn)真閱讀，用橫線畫出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）思考“萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律”這句話的意思。
（3）討論交流：自然界還存在哪些自然規(guī)律？老師歸納總結(jié)。出示課件35：
過(guò)渡：時(shí)辰到了，它清醒了，小毛蟲經(jīng)過(guò)耐心等待，最后變成了一只蝴蝶。這是一只怎樣的蝴蝶呢？我們一起來(lái)看第七自然段。
8.朗讀第七自然段，小毛蟲化繭成蝶，體會(huì)心情。
（1）
自讀第七自然段，圈出描寫蝴蝶的詞語(yǔ)。
（板書：靈巧、輕盈、色彩斑斕）
（2）
從這些詞中，體會(huì)到了什么？
（3）
體會(huì)笨拙的小毛蟲變成了靈巧、輕盈的蝴蝶，此時(shí)它的心情怎么樣？
預(yù)設(shè)：“驚奇”“愉快”
（4）對(duì)比第一、二自然段小毛蟲的可憐，帶有情感的朗讀一、二、七自然段。讀出小毛蟲的可憐和化蝶后的愉快和驚奇。
三、回憶故事，完整講述
1.在括號(hào)中填上合適的字詞，練習(xí)簡(jiǎn)述故事。
這篇課文講的是一只既（
）又（
）的小毛蟲，它不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛，但它并不（
），也不羨慕任何人。它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。因此它盡心竭力地編織（
），最后把自己裹了進(jìn)去。在與世隔絕的繭屋里，它依然堅(jiān)信：（
），要學(xué)會(huì)耐心等待。時(shí)辰到了，它清醒了過(guò)來(lái)，并從繭子里掙脫了出來(lái)，變成了有著一對(duì)（
）的翅膀的美麗的蝴蝶。
2.
同桌合作，借助插圖和相關(guān)詞句講故事，比比誰(shuí)講得完整。
3.借助3個(gè)詞語(yǔ)、兩句獨(dú)白的話，發(fā)揮想象力，用自己的話生動(dòng)地講述小毛蟲的成長(zhǎng)過(guò)程。出示課件41：
4.引導(dǎo)交流：通過(guò)三次的成長(zhǎng)，小毛蟲變成了靈巧、色彩斑斕的蝴蝶，從這個(gè)蛻變過(guò)程中，體現(xiàn)了小毛蟲什么樣的品質(zhì)？此時(shí)你分別想對(duì)小毛蟲、美麗的蝴蝶和你自己說(shuō)些什么呢？
四、作業(yè)布置
根據(jù)課上所學(xué)內(nèi)容，嘗試將這個(gè)故事分享給你的家人和好伙伴。
板書設(shè)計(jì)：
小毛蟲
小毛蟲
可憐
笨拙[來(lái)源:Zxxk.Com]
自信
樂觀
蝴蝶
靈巧
輕盈
色彩斑斕
雷雨
?教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫“雷、烏”等9個(gè)字，正確讀寫“雷雨、烏云”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.能說(shuō)出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂、掛”等字運(yùn)用的妙處，并抄寫句子。
4.能說(shuō)出自己見到過(guò)的雨以及下雨時(shí)的情景。
?教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解作者是怎樣描寫雷雨的景象的，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2.能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。
?教學(xué)過(guò)程
第2課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)
1.鞏固認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)字，會(huì)寫“戶、新、迎、撲”這4個(gè)字。
2.能聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì)“掛、坐”等字詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
3.通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。試著背誦課文。
4.能說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化以及自己見到的下雨的情景。
?教學(xué)過(guò)程
板塊一
鞏固生字，回顧前文
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生開火車讀。
課件出示：
壓力
蟬鳴
窗戶
垂下來(lái)
撲過(guò)來(lái)
2.根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雷雨前的景象。
3.雷雨前，作者看到了什么樣的景象？背一背。
在復(fù)習(xí)檢查第一課時(shí)內(nèi)容的同時(shí)，從整體上把握課文內(nèi)容。
板塊二
理解感受，雷雨中景象
1.過(guò)渡：雷雨中作者看到了什么？聽到了什么呢？自由讀一讀第4～6自然段，畫出相關(guān)詞語(yǔ)。
2.作者聽到了什么？
3.理解“嘩，嘩，嘩”。
（1）作者為什么連用3個(gè)“嘩”？
（2）學(xué)生交流：連用3個(gè)“嘩”可以讓讀者感受到雨下得大，下得急。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4.理解“看不清”。
（1）你還能從哪兒看出雨下得大？
課件出示：
往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。
（2）想象：雨越下越大，能看清什么？
（3）詞語(yǔ)積累：這么大的雨，讓你想到了哪些詞語(yǔ)？（傾盆大雨、滂沱大雨）
5.體會(huì)雨的變化。
（1）理解“漸漸地”：你從這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生用上“越來(lái)越……”這種句式說(shuō)說(shuō)雷雨中景物的變化，比如：雨越下越大，房子越來(lái)越看不清，后來(lái)雨越來(lái)越小，雷聲也越來(lái)越小。
（3）結(jié)合圖片，朗讀第4～6自然段。
6.試著背一背第4～6自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】把文字轉(zhuǎn)化成畫面，是語(yǔ)言文字的內(nèi)化過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感受力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)雷雨的美妙。
板塊三
理解感受，雷雨后景象
1.默讀第7～8自然段，說(shuō)說(shuō)雨后又是怎樣的景象。
2.邊讀邊想象畫面。
（1）感受天空的變化：天亮起來(lái)了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。
①出示彩虹圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象：彩虹像什么一樣掛在天空？你有哪些感受？
②理解“掛”。
（2）感受空氣的變化。
仔細(xì)聞一聞，你仿佛聞到了什么？
（3）感受小動(dòng)物的變化。
課件出示：
蜘蛛又坐在網(wǎng)上。
①體會(huì)蜘蛛的心情：這時(shí)的蜘蛛是怎樣的心情？
②對(duì)比體會(huì)“坐”，與“垂下來(lái)，逃走了”作對(duì)比，從而體會(huì)到“坐”字表達(dá)出的蜘蛛的心情。
（4）和雷雨前的景象對(duì)比朗讀。
（5）試背第7～8自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，是語(yǔ)文課上的主要訓(xùn)練點(diǎn)，也是學(xué)生理解能力的培養(yǎng)過(guò)程。通過(guò)朗讀體會(huì)景象，能有效激發(fā)學(xué)生留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。
板塊四
遷移表達(dá)，整體提升
1.學(xué)生借助板書，說(shuō)一說(shuō)變化。
說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色變化。可以用上文中的語(yǔ)言，也可以用自己的話。先和同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班指名說(shuō)。
2.朗讀全文。
3.試著背誦課文。
4.聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的雨。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.默讀課文，能邊讀邊想象。
2.有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1．讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，利用課件的形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
2．回憶上節(jié)課講的內(nèi)容。
雷雨前：
烏云（
）樹葉
（
）蟬（
）樹枝（
）
蜘蛛（
）閃電
（
）雷聲（
）
二、品讀課文
1.描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？
兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？等等。
2.為什么說(shuō)樹啊，房子啊，都看不清了呢？引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)椤浴卮饐?wèn)題。
3.雷雨后，說(shuō)一說(shuō)這部分描寫了哪些景物？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比雷雨前后有什么不同？
天
空氣
蟬
蜘蛛
池塘
青蛙
雷雨前
雷雨后
三、誦讀
1．有感情地朗讀全文。
2．朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
四、課后作業(yè)
1．閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
2．雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。＿＿了，＿＿也＿＿了。
3．照樣子寫詞語(yǔ)：黑沉沉＿＿
五、板書設(shè)計(jì)
前
悶
雷雨
中
大
