時間：2022-10-14 01:16:43
序論：在您撰寫教師三年成長規(guī)劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
三年計劃， 每年都在寫每年都在給自己樹立目標。 可是仔細想想自己所計劃的到底做到多少時。我開始迷茫了。 也許是給自己定的計劃太高了吧?？倸w實現(xiàn)的沒幾條。我開始反思自己這一年半到底學到什么，做了什么？有些事情自己當時覺得做的好但是過后才后悔自己沒做好。 世間沒有賣后悔藥的，我也沒有機會再重來一次。只能在現(xiàn)有的基礎上做的更好?，F(xiàn)將三年規(guī)劃總結(jié)如下：
首先，科學備課， 高效上課。備課看似簡單，實則很難。 英語學科自從實行二期課改之后， 課文內(nèi)容雖然簡單， 但涉及的知識比較繁雜。學生都覺得很簡單，根本不用怎么上。所以一點興趣都沒有?？粗鴮W生上課一副無精打采的樣子， 我心里也很痛苦。這樣的課堂時失敗的課堂。所以如何科學備課是我現(xiàn)在面臨的最大挑戰(zhàn)。 又經(jīng)驗的老師說過備課不是光備書本上的知識。關(guān)鍵是要備學生，怎樣才能讓他們懂學，愛學，要學。其次是課堂的高效性。 也許給性格的緣故吧， 學生總覺得上課節(jié)奏不夠緊湊， 沒有讓他們感覺到緊張但又愉快地去學習的地步。這是課堂中的失誤。一年半的時間，我還沒有領會到教師教學實踐的精髓， 缺乏經(jīng)驗和創(chuàng)新是最主要的。 所以要在這三年中先學會怎樣科學備課， 怎樣高效上課。
其次，學習各方面的知識， 開闊眼界， 在學生的英語課外活動方面多下功夫。 平時我總是注重課堂中學生的英語學習情況。至于課后我從來沒有考慮過該給學生組織各種各樣的課外活動。英語就是要多動口，僅僅讓學生學習書本知識，練筆頭功夫也是行不通的。 所以在今后的三年工作中我加強這方面的學習，了解更多的英語課外知識，努力把學生的英語課外活動辦好。
盡管大學所修的專業(yè)也是師范類的，但畢竟學校注重理論學習，在實際的工作中我這個初出茅廬的“小老師”，在自己的第一步上看來不是那么的得心應手。
重新審視自己近半年的工作過程，似乎一直在不停地忙備課，“抓”學生，“盯”學生……可是，結(jié)果卻差強人意。這一切在警示我，我的工作中存在偏差。與其說今天寫下的是我對自己今后近三年的規(guī)劃，不如說這是重新認識和調(diào)整自己的一次深思。
辛苦的工作，不盡如人意的成績；課堂上的熱烈的氣氛，作業(yè)不夠完善的答案；學生口口聲聲喜歡語文課，卻沒有很大的進步……這種種的矛盾讓我發(fā)現(xiàn)了自己教學中的一大忌：教而不實，我的教學缺乏系統(tǒng)性。語文學科的學習，需要的是細水長流，水道渠成。我恰在這點上做得不夠穩(wěn)扎。我想我的三年規(guī)劃就該從這里入手吧。
為了能有效的“對癥下藥”，我仔細地閱讀了二期課改的內(nèi)容，同時結(jié)合自己的教學風格，記錄下自己在語文教育和教學的規(guī)劃安排。
一．更新教學理念，重新確定教學目標
在對人文素質(zhì)教育的聲聲呼喚中，語文二期課改新教材應運而生。二期課改語文教材的特點是：從材料的選擇到體例的編排上都十分重視對學生進行人文素質(zhì)教育。
“正確清醒的在頭腦中確立人文素質(zhì)教育的理念，把它作為相對穩(wěn)定的精神力量，影響我在語文教學中的運籌帷幄。如何巧妙地利用教材所蘊藏的人文因素，如何藝術(shù)地處理教學中的種種矛盾，為學生打好語文和人文精神的底子,這是我要把握的教學方向。
二. 變革課堂教學，貼近學生心靈，倡導全面對話
“深刻理解了語文學科的特性，在先進理念的引領下，以自己的課堂教學行為變革語文課堂教學，使人文素質(zhì)教育真正落到實處.”
作為語文教師應該變革語文課堂教學，通過語文教學貼近學生的心靈世界、情感世界和生活世界。
在語文教學過程中，摒棄居高臨下包辦式的教學，要摒棄低效甚至是無效的講解；要摒棄機械的題海訓練，真正以人文素質(zhì)教育理念指導我們進行語文教學。在語文教學過程中，我們要引導和促進學生主動求知。創(chuàng)設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，放飛學生的心靈，為他們鋪設全方位、立體的交流渠道，為他們搭設經(jīng)驗分享、信息交流、思想碰撞的平臺，引導學生開展平等、真摯的全面對話。
在語文學習過程中注重“七個方面的對話”。這“七個方面的對話”是：與文本的對話，與作者的對話，與生活的對話，與自己心靈的對話，與老師的對話，與同學的對話，與網(wǎng)絡媒體的對話。
如果真的是這樣去做了，那么，我相信，學生必將從那些文質(zhì)兼美，凝聚著人類智慧，流淌著人類高尚道德、美好情感的文章中不斷汲取精神營養(yǎng)，以此喚起自己內(nèi)心美好而崇高的情感，從而更加珍惜生命，珍愛生活，珍視一切美好的事物，“能在學業(yè)之余認真而持續(xù)地向自己追問‘如何做人’這一終極命題?！?/p>
通過語文教學，引領學生走出原先較為狹隘的個人世界，去關(guān)注社會的風云變化，去領略人類文明的豐富多彩，去感悟人生的千姿百態(tài)。讓學生學會思考，學會學習，學會生存，學會生活。也許這才是進行語文教學的真正價值和目的所在。
三. 規(guī)劃細則
轉(zhuǎn)眼間，從事初中道德與法治課教學已經(jīng)十幾年，經(jīng)過這十幾年的歷練，我成長了很多也積累了一些教學經(jīng)驗，但這十幾年我一直在西部山區(qū)教學，我深感自己教學理念和教學方式的落后，急待改變和提高。所以我積極參加教育局和學校組織的各種學習培訓，帶著努力學習不斷成長的初心，我主動申請加入了xx市初中道德與法治工作室，希望自己在工作室不斷成長不斷蛻變。
一、個人現(xiàn)狀分析
1.
教學實踐能力：熱愛自己所從事的教育事業(yè)，工作認真。最大的不足是上課缺乏激情，與學生的交流不夠流暢。
2.
研究能力：能結(jié)合教學實際鉆研教育教學理論和學科資料，能撰寫教學案例。不足在于經(jīng)?；㈩^蛇尾，缺乏深入教研研究的勇氣，關(guān)鍵是理論底蘊不夠。
3.
反思能力：平時自己能較為自覺地開展一些針對教學上出現(xiàn)的問題進行的反思工作，堅持寫些隨筆，探討問題的實質(zhì)和改進的措施。不足在于缺乏理論上的依據(jù)，思考問題往往比較浮淺，沒有實質(zhì)性的突破，再加上惰性使出現(xiàn)的問題往往要過很長時間才會有改觀。
4.師生交往能力：平時與學生關(guān)系較好，自認為對學生有親和力，但在課堂上如何通過較好的師生關(guān)系促進教學、規(guī)范課堂秩序有待進一步的提高。
二、個人三年發(fā)展規(guī)劃
新的學年開始了，我將一如既往的努力去工作，同時將我的個人三年成長發(fā)展規(guī)劃作以下闡述。
三年發(fā)展總目標：
三年時間要通過努力學習不斷地成長，不斷地充實自己、提高自己，使自己成長為xx市的優(yōu)秀教師，道德與法治學科的骨干教師、名師。
年度目標：
2019—2020學年：我將以xx市的優(yōu)秀教師為榜樣，多與他們交流向他們學習。積極參加各類學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平
2020—2021學年：在提高自己的業(yè)務水平的基礎上，認真上好學校的示范課和研討課，提高本校道德與法治學科的整體水平，使學校本學科追趕上市里先進單位的腳步。
2021—2022學年：積極參加全市的示范課、優(yōu)質(zhì)課評選活動。力爭使自己成為道德與法治學科的骨干教師、名師,為xx市道德與法治學科發(fā)展貢獻自己的力量。
自我規(guī)劃：
1.努力提高自身的政治思想素質(zhì)。
在政治思想上努力學習科學發(fā)展觀，熱愛黨的教育事業(yè)。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上以優(yōu)秀教師為榜樣，愛崗敬業(yè)。本學期，我將積極參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。在教育教學中，我始終把教育教學當成一種事業(yè)來追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機會，看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現(xiàn)自己價值的體現(xiàn)。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷地充實自己，提高自己;看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。
2.自覺加強師德建設。
作為“為人師表”的教師，我要時刻注意加強自己的師德修養(yǎng)。關(guān)愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
3.努力提高自己的業(yè)務水平。
我將積極參加教育局和學校的組織的各種培訓，提高自己的專業(yè)水平和教學能力。認真制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動，多聽課從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己教學的業(yè)務水平。作為道德與法治課的任課教師，我要認真研究教材，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學效果，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課
堂的教學質(zhì)量。在教學工作方面，為了把自己的教學水平提高，爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師，與同備課組的同事進行教學交流。每一節(jié)課，我都做好充分的準備，在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。
三、具體措施
每學期完成以下目標：
1.精心準備每一節(jié)課，制定切實可行的教學目標，精心備課。平時虛心請教有經(jīng)驗的老師，與同備課組的同事進行教學交流。
2.認真研究教材，多方面去搜集相關(guān)資料，提高每節(jié)課的教學效果。每學期認真上好學校的示范課和研討課。
3.積極參加教研活動，閱讀教研論文和教育理論專著并嘗試自己撰寫教研論文。
4.多讀書，讀好書，并寫下自己的讀書心得。
5.爭取機會多外出學習培訓
一、校本教研，促青年教師扎根課堂
校級研討總結(jié)經(jīng)驗定目標。每學年度結(jié)束、新學期尚未到來之前，學校就組織召開由中層干部、教研組長、備課組長、年組長、班主任、新任教師參加的中考研討會，在對上一屆中考工作進行總結(jié)和交流的同時，對新學年、新一屆中考工作進行規(guī)劃和安排。會議一項重要內(nèi)容是上一屆中考各學科新任教師進行工作匯報，之后學校領導針對新教師的匯報作驗收性評價，并明確新學年青年教師的工作奮斗目標。
教研組教研有主題講對策。教研組的教研活動，學校要求要有含“金”量，做到：有主題――用問題驅(qū)動研訓：教研組至少需要以學期為單位設計專業(yè)性的研究主題，青年教師實行每月匯報制度；有目標――用展示推動改進：教研組引導每個青年教師制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃；有方法――用技術(shù)突破難點：引導教研組針對聽課和評課活動主動前延、后置，從集體備課到課后輔導，對青年教師的教育教學進行全面、全程跟蹤。
備課組研討有步驟求拓展。我校集體備課不但要定時間、定地點、定主題、定主講人，而且更要青年教師做到備教學目標，重、難點要求；備學生情況；備教法、學法和考法，特別是學法的指導；各備課組要求青年教師充分利用各種教育資源，開發(fā)校本課程。
個人撰寫反思敘事找不足。換作學生的角色來反思自己；與優(yōu)秀教師的教學行為作比較；聽學生評價后的自我反思；聽同行、專家研究評價后的自我反思；在觀看自己的教學錄像后的自我反思；在理論學習時結(jié)合自己教學行為的自我反思；在聽家長對學生的發(fā)展意見時反思自己的教學。
二、校本培訓，潤青年教師內(nèi)在涵養(yǎng)
崗位砌磋――開闊技能視野。學校每年有不同層次的崗位練兵活動。如有教研組長開設的示范課、骨干教師開設的展示課、年輕教師開設的比武課；有35 周歲以下青年教師教學技能大賽，包括片段教學、板書設計、課件制作、專業(yè)知識同步測試；組織教師參加市教學能手比賽。為加強校本培訓的針對性，進一步提高青年教師教育教學發(fā)展梯級與空間，我校制定了《常平中學初中教師專業(yè)梯級成長方案》，扶持青年教師中脫穎而出的優(yōu)秀分子捷足先登。
主題沙龍――聚焦課題研究。以課題促教改，以教改促科研。我校申報立項了二十多個省、市級科研課題，在課題研究中，我們以“學校文化建設”總課題為抓手，以實施“精巧教學”為青年教師技能建設突破口，實行“總課題――二級子課題――三級小課題”管理模式，要求青年教師以工作中的具體問題為起點，進行小課題立項研究，真正做到了工作即研究，研究即工作。這既是一個非常好的校本培訓和校本教研的過程，也是課堂優(yōu)化，教師觀念更新，專業(yè)化水平提升的過程。
師徒結(jié)對――助力青年成長。學校提出了青年教師“三年合格、五年成才、十年成名”努力目標。制定了《常平中學初中部四年發(fā)展規(guī)劃》及《常平中學初中部青藍工程結(jié)對方案》，建立新教師三年成長的跟蹤檔案。并為每一個新教師配備一名骨干教師作導師，開展“以老帶新，以強帶弱”等活動。責成各教研組組長協(xié)同引領、監(jiān)督，為提升青年教師的專業(yè)水準，教務處、教科室經(jīng)常組織多種形式的教師基本功競賽活動，鼓勵青年教師進行學歷進修。
名師工程――促進整體進步。學校加快推進“名師工程”，每年教師節(jié)前夕，我們都組織評選學?！皩W科帶頭人”“十佳教師”“優(yōu)秀教師”。在學校師生大會、學校宣傳欄、校園網(wǎng)上大張旗鼓地宣傳名師事跡，形成了“學名師、做名師”的氛圍。通過名師的帶動輻射作用，實現(xiàn)群體效應，大多數(shù)教師看到成長的好處和途徑，促使自己自覺成長主動成長。
專家引領――提高理論素養(yǎng)。一方面我們聘請教育部校長培訓中心專家為學校教學顧問，邀請省內(nèi)外課改專家到校進行專題講座，與教師面對面的研討交流和對話。還邀請省內(nèi)、外名校名師參加教研組會，有針對性地實施校本培訓。學校選派青年骨干參加省、市級高級研修班、骨干提高班等各級各類培訓，極大地提高了青年骨干教師的教育教學理論水平。
三、研訓一體，筑青年教師成長平臺
構(gòu)建教學范式――提升課堂實效。自新一輪課程改革實施以來，我們經(jīng)過實踐和探索，逐漸形成了常中初中部新授課、復習課和習題課教學的基本操作規(guī)范。新授課教學范式為例，它的基本操作步驟：創(chuàng)設情景、提出問題；激思探索、研究問題；反思歸納，解決問題；鞏固深化，應用問題；總結(jié)拓展，升華問題；檢測反饋，評價問題。各教研組根據(jù)學校模式，結(jié)合學科特點創(chuàng)建本學科教學模式。
構(gòu)建通訊系統(tǒng)――延伸交流平臺。由學校主要科室牽頭主辦了《教研通訊》、《德育建設》《常中簡訊》及《鶴鳴》等刊物，搭建一個反映學校辦學理念、促進教師信息交流的立體信息平臺，其主旨是營造“行動研究”的氛圍，搭建智慧碰撞的平臺。實現(xiàn)了校本教研中的自我反思的全過程、全方位信息反饋，這也是我校校本培訓重要基地。
區(qū)域教學觀摩――博采他人之長。校本研訓是以促進師生共同發(fā)展為直接目的，實施過程中，我校利用區(qū)域間教學觀摩的形式開拓教師視野，主動介入穗、莞、深三地“提高課堂教學的有效性”主題研討活動，多次參加省際間兄弟學校的“同課異構(gòu)”活動。
一、揚長教育理念先進內(nèi)涵豐富揚長教育是以“讓每一個學生都體驗成功”為辦學核心理，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，激發(fā)學生發(fā)展的可能性，將長處發(fā)展成為立身濟世之本的教育模式。
揚長教育，就是以人為本的教育，是一種“揚學生所長，越揚越長”的成長教育。它提倡讓每一個學生都有自我展示的空間、讓學生在體驗成功中快樂學習、快樂成長、個性發(fā)展。
揚長教育認為，人的智能是多元的，各種智能的水平及其組合存在著一定的差異，導致每個人都有自己的特長和弱項，因此，學校教育必須針對學生的不同特長。從課程、方法與評估等各方面入手，發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生身上的積極因素和獨特優(yōu)勢，培養(yǎng)學生不同層次的發(fā)展，真正實現(xiàn)因材施教。
揚長教育堅信，每個孩子都是有獨特潛能和獨特長處的。學校教育為不同學習能力和學習興趣的學生提供不同的成長課程和成長規(guī)劃，使其在各自的起點上實現(xiàn)“揚長發(fā)展”，培養(yǎng)自我規(guī)劃、自我發(fā)展的本領，讓他們“學會負責、學會學習、學會生活、學會發(fā)展”。
二、揚長教育四大實施策略科學有效
揚長教育模式的實施必須依據(jù)一定的前提和基礎，才能更好地推進教育教學的有效化，更全面地推進和諧教育的發(fā)展。
1.學校管理的現(xiàn)代化是實施揚長教育的前提。以構(gòu)建現(xiàn)代學校制度為目標，健全后勤服務體系、安全保障體系、德育支撐體系、教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系，將管理的目光前移至每個年級、班級及每一位學生、強化了在校長負責下，各處室對年級工作的整體協(xié)調(diào)和專業(yè)指導，加大了各級組結(jié)合年級、班級實際創(chuàng)造性貫徹、落實學校辦學精神的力度，營造民主、平等的氛圍，和諧校生關(guān)系、師生關(guān)系。
2.師資隊伍的優(yōu)質(zhì)化是揚長教育的基礎。學校專門成立教育科研、培訓機構(gòu)，培育并發(fā)揮教師專長。教師對學生的影響是全息影響，教師的發(fā)展決定教育成敗?！跋雽W生揚長，教師務必有所長：想讓學生成功，教師必須先成功”。每位新人職的教師都要接受校情、學情崗前培訓,本校的名師負責傳、幫、帶。每位青年教師都有自己的三年成長規(guī)劃，學校分類指導?，F(xiàn)在，學校有針對性地為教師提供國際、國內(nèi)培訓，每年外出深圳培訓可達100多人次。師德高尚、開拓進取、育人和科研俱佳的優(yōu)秀教師隊伍是學校發(fā)展“揚長教育”的保障。
3.推進教學的有效化是揚長教育的核心。我們始終堅持把教學工作放在學校工作的首位，堅持將高中新課改要求與學生實際緊密結(jié)合，克服教學唯分數(shù)論，面向每一位學生，直面教學對象差異性，有效提升教學有效性，讓所有學生學有所獲。學生們學習目標明確，每個學生都有一份在教師指導下定制的高中三年成長規(guī)劃：分層教學、學案教學等教學模式在不同班級廣泛推廣，學生們學習動能得以有效激發(fā)。真正成為了學習的主人。為滿足學生發(fā)展需求，我們結(jié)合自身強大的師資水平、課程研發(fā)能力和多年積淀的科技、體藝專項優(yōu)勢，根據(jù)學生特長，廣泛開展綜合實踐活動。短短三年，我們就開發(fā)了50多套綜合實踐教材，建立了21處綜合實踐活動基地，聘請了20余位校外專家。通過科學指導、學生自主探究，一批學生明確了未來發(fā)展的專業(yè)志向。在此基礎上，對特長鮮明的學生進行專項輔導培訓，促進走特長成才之路。
4.德育工作的全員化是揚長教育的最重要推手。校內(nèi)，努力將教學和德育管理有效整合。以加強和諧班級建設為核心，通過落實校級學生助理培養(yǎng)機制，開展創(chuàng)建書香班級、共同制定班級愿景、班級公約、評選校園之星等活動，不斷豐富德育內(nèi)涵，激發(fā)學生自律意識和集體主義精神。校外，與社區(qū)、家庭良性互動，構(gòu)建“學校、社會、家庭”三位一體教育模式。現(xiàn)在，家長委員會協(xié)助學校管理的運作模式已實現(xiàn)常態(tài)化、有序化、規(guī)范化，面向社區(qū)群眾開展的送教活動得以不斷深化，利用自身資源，為社區(qū)群眾打造的社區(qū)教育服務中心也初具規(guī)模。社會的支持、家庭的配合為學校扎實推進揚長教育奠定了牢固的基礎。
三、揚長教育的四大特色項目成效顯著
在“揚長教育”理念引領下，學校超越自身原有水平。實現(xiàn)特色優(yōu)質(zhì)發(fā)展，學校德育、科技、藝術(shù)、體育等特色教育效果顯著。
1.德育教育品牌：育德樹人，培養(yǎng)人格健全、和諧發(fā)展的現(xiàn)代公民
德育工作必須深入實際，了解學生的構(gòu)成。將學生和家庭、社會聯(lián)系起來，作為一個統(tǒng)一的整體進行研究。學校充分發(fā)揮坐落于全國文明村——南嶺村社區(qū)，毗鄰文明中外的大芬油畫村，周邊德育資源豐富的優(yōu)勢，依托“名村、社區(qū)”創(chuàng)名校。學校、社區(qū)、家庭有效互動，實現(xiàn)家校教育和諧統(tǒng)一的德育工作特色。注意為學生個性化發(fā)展提供指導、為學生心理健康發(fā)展提供服務。積極構(gòu)建學生自主管理意識，促使學生人格健全、身心愉快、順利成長。學生自主參與班級愿景訂立活動，每個班級均是書香班級。同時，文體設施入宿舍，文體活動到寢室，豐富了學生的課余生活。
初次見到朱靜萍，她親切而又熱情，并沒有想象中的那種女強人形象。然而，隨著采訪的進行，她的“霸氣側(cè)漏”讓人頓生敬佩。朱靜萍19歲參加工作，工作未滿六年即成為全校最年輕的年級組組長，28歲成為重慶市南岸區(qū)知名小學副校長，34歲時破格評上中高職稱，37歲時更是以筆試第一、面試第一、綜合考量第一的成績通過公招考試，華麗轉(zhuǎn)身為重慶市南岸區(qū)教委副主任。從一線教師到校長，再到教育行政部門領導，朱靜萍在教育領域的不同崗位上跨界成長，實現(xiàn)了一個教育人向著優(yōu)秀出發(fā)，從樸素愿景到自覺規(guī)劃的行動超越。
樸素愿景：做一個優(yōu)秀教師
南岸區(qū)珊瑚實驗小學是朱靜萍成長的起點。剛參加工作時朱靜萍并沒有明確的規(guī)劃意識，想法也很樸素：做一個優(yōu)秀的老師。優(yōu)秀就是學校很信任自己，所教的班級各方面表現(xiàn)名列前茅，學生、家長很信任自己，能夠出來上公開課?！皩τ诠歉山處?、特級教師也沒有很明確的概念，就是想成為老師當中的佼佼者，成為大家的榜樣、領路人?！?/p>
“最初的規(guī)劃很朦朧、粗放一些，對自己只有一些關(guān)鍵詞的愿景目標：熱愛、勤奮、踏實、創(chuàng)新?！敝祆o萍說。
至于怎樣達成這些目標，朱靜萍表示：“第一步，堅定做一個優(yōu)秀教師的決心;第二步，對優(yōu)秀有一些粗淺的認識;第三步，努力去想怎樣做得有新意、有創(chuàng)新?！?/p>
在她看來：“要成為一名優(yōu)秀的教師，就要做好每一件事，把握好每一次機會，謙虛踏實地向那些老同志學習，向每一位優(yōu)秀的教師學習，抓住每一次給自己鍛煉和展示的機會。哪怕只是一個工作的機會，也要求自己做到最好。”于是每次公開課、教研活動、演講比賽等，朱靜萍都精心地準備，盡自己的努力做到最好。慢慢地，她在這些活動里開始嶄露頭角，并逐漸獲得了領導的肯定和信任。
朱靜萍意識到自己的專業(yè)功底不足，還需要進一步提升學歷，于是在20世紀90年代初開始參加四川師范大學漢語言文學專業(yè)的自學考試。那個時候工作任務繁重，她包班，當班主任，任教除音樂、體育外的所有學科，后來還當年級組長。即使工作任務很重，她依然堅持自學。
除了個人的積極進取，朱靜萍認為個人的成長還得益于所在學校精神的感召。那時珊瑚實驗小學的老校長對學校有一個很清晰的規(guī)劃，想把學校辦成南岸區(qū)最好、重慶知名、全國有影響力的小學，還提出了每個“珊瑚人”應該具備的精神：團結(jié)、奉獻、自力更生、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新。
正是在這個環(huán)境和團隊的感召影響下，朱靜萍的潛能得以充分激發(fā)，加快了自身的專業(yè)成長步伐，一步一步從一線教師成長為年級組長、教研組長，教導主任，并在28歲那年，成為珊瑚實驗小學最年輕的副校長。
自覺規(guī)劃：構(gòu)建“教師成長金字塔模型”
朱靜萍走上學校行政崗位后，開始自覺地規(guī)劃教師的專業(yè)成長。“如果說之前一步一步腳踏實地走下來的結(jié)果是天道酬勤，那么走到副校長這個崗位，分管科研、教學，我開始有意識地反思教師專業(yè)成長的規(guī)律?！?/p>
當時，朱靜萍作為主研，參加了一個省級重點課題“建設一支跨世紀的師資隊伍”的研究，她開始認真思考：一個老師怎樣才能成為優(yōu)秀的老師，成長的路徑在哪里？怎樣才能帶出一個優(yōu)秀的團隊？
借助課題研究，朱靜萍當時所在的學校構(gòu)建了一個“教師成長金字塔模型”。這個金字塔模型，最基層就是從一線教師開始培養(yǎng)，經(jīng)過三年入門期、六年成長期等幾個階段，使教師逐漸成長為校級骨干、區(qū)級骨干、學科帶頭人、市級骨干、市級名師等。
“這實際上就是從學校層面要求老師規(guī)劃自己的職業(yè)生涯?！敝祆o萍說，“我們要求老師做的規(guī)劃，并不是很長遠。骨干教師要做五年規(guī)劃，一般的老師就做三年規(guī)劃。每個老師每年分解下來都還要做年度計劃，進行動態(tài)調(diào)整，確保規(guī)劃切實可行?！?/p>
朱靜萍作為一個行政干部，也開始做一些規(guī)劃。比如，要帶多少徒弟，要培養(yǎng)幾個老師;打造出來的公開課要獲得哪些級別的獎勵，全校的文章要推出去多少篇獲獎、發(fā)表等等?！坝辛诉@些階段性的規(guī)劃和計劃，就能看到下一個臺階該怎么上。在立足今天事情、踏實今天的時候，再謀劃和奠基明天?！?/p>
正是得益于科學合理的規(guī)劃，朱靜萍的工作得到廣泛的認可，30歲剛出頭便被任命為另一個大型學區(qū)的主委、百年老校龍門浩小學的校長。任校長期間，她對學校進行了科學的規(guī)劃，找到了學校發(fā)展的方向和著力點。她用了三年的時間，把龍門浩小學提振為區(qū)級示范校，在社區(qū)教育、科技教育方面取得讓人矚目的成績，讓這所老校重新煥發(fā)了青春。后來，她被委派到另一個更大型的學區(qū)――海棠溪學區(qū)，成為四公里小學（現(xiàn)在的江南小學）的校長，同樣取得了優(yōu)異的成績。
超越個人：在行動中規(guī)劃，在規(guī)劃中前行
2007年，憑借著在公招考試中筆試第一、面試第一、綜合考量第一的優(yōu)異成績，朱靜萍華麗轉(zhuǎn)身為重慶市南岸區(qū)教委副主任，開始了她分管區(qū)域教育的生涯。此時，她的職業(yè)生涯規(guī)劃，已超越個人的意義，而著眼于一批學校乃至一個地區(qū)教育的發(fā)展。
到區(qū)教委之后，朱靜萍除了分管她熟悉的小學教育，還要分管以前從未涉足的職業(yè)教育、民辦教育等領域，跨度之大、領域之寬，給她帶來了全新的壓力和挑戰(zhàn)?！斑@么大一個面，運作的方式不一樣，機制體制也不一樣。要怎樣協(xié)調(diào)聯(lián)絡，整合資源，規(guī)劃組織，我都是很刻意地學習怎樣把事情做得更好?！?/p>
朱靜萍堅持 “走一步也要看三步”――在行動中規(guī)劃，在規(guī)劃中前行?！拔矣X得教育既是慢的事業(yè)，也永遠是一個與時俱進發(fā)展的事業(yè)。教育管理者要有面向未來的眼光，不停地進步，不停地成長。在這個過程中會覺得有做不完的事情，然后把它一件一件地做好?！?/p>
在她任職南岸區(qū)教委副主任期間，南岸教育亮點頻現(xiàn)：成為西部教育綜合改革示范試驗區(qū)、重慶市首批通過國家義務教育均衡發(fā)展合格區(qū)縣督導評估的區(qū)縣、全國基礎教育綜合改革實驗區(qū)，“書香南岸、幸福教育”的理念深入人心，區(qū)域“課程領導力建設”更是備受社會關(guān)注。南岸區(qū)在教師隊伍建設方面，也對教師提出了職業(yè)生涯規(guī)劃的要求，并在經(jīng)費投入、教師培訓、職稱榮譽等方面積極行動，為教師專業(yè)成長搭建平臺。
一、“陽光教育”理念統(tǒng)領，發(fā)展幼兒園教育內(nèi)涵
正確的教育理念和發(fā)展思路是確保幼兒園穩(wěn)步發(fā)展的基本前提。為此，我們率領教職工集思廣益、反復研討論證，制定了發(fā)展規(guī)劃，樹立起“以提高質(zhì)量為核心”的教育觀，提出了“與陽光同行、與自然交融、與時代共進、與未來適應”的“陽光教育”辦園理念。為了讓幼兒教師對先進的教育理念達成共識，并應用于教育教學實踐，我園圍繞著陽光教育理念，實行育人責任制度化、學生鼓勵系列化、心理輔導立體化，構(gòu)建起陽光育人工程與陽光幼兒園兩大框架。與此同時，優(yōu)秀的幼師團隊也與陽光理念相得益彰，教師們用愛心來關(guān)懷、理解、激勵學生，使他們成為性格活潑、自立自強、合群合作的孩子。實踐證明，陽光教育理念有效地推進了教師幼兒園內(nèi)涵的充實與發(fā)展。
二、拓寬文化課程體系，發(fā)揮輻射引領作用
以陽光教育理念為核心，我們規(guī)劃了幼兒園教育工作的藍圖，而課程的創(chuàng)新和有效實施正是落實陽光教育理念的重要載體。朝陽區(qū)教師幼兒園根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》精神和要求，結(jié)合實際準確定位、特色發(fā)展、拓寬路徑，構(gòu)建唯美、向善、求真、關(guān)注生命的幼兒園課程，為滿足幼兒成長提供了豐富的課程資源和課程實施途徑。我們在自我提升和發(fā)展的基礎上，還積極發(fā)揮引領作用，每學期幼兒園都利用互動教研的方式帶動區(qū)內(nèi)各個幼兒園協(xié)同發(fā)展。
三、突破傳統(tǒng)培訓模式，推動教師專業(yè)化發(fā)展
高素質(zhì)專業(yè)化教師團隊是育人的主導力量，教師幼突破傳統(tǒng)培訓模式，使教師專業(yè)發(fā)展走上了良性軌道。
1. 學習在線――讓培訓無時不在?！皩W習在線”主要通過網(wǎng)絡平臺進行專家講座、案例交流、在線討論、答疑解惑、考核評估等。教師幼兒園采用“學習在線”進行了“有效教學與有效提問、正確的課程觀與兒童觀、家長工作策略”等六個專題講座、多次線上案例交流和在線討論，通過討論、交流，幫助教師加深了認識，有效提升了教師的理論水平。
2. 教學相長――促進教學能力的提高。針對近年來新教師的增加，我們在2010年啟動了“青藍工程”，提出了一年入門、兩年上路、三年成長、四年成為骨干教師的目標。2011年，又針對轉(zhuǎn)崗教師開展了師徒結(jié)對、崗位練兵活動，通過老教師的“傳、幫、帶”，讓青年教師迅速成長。并通過技能培訓、教學研討、送教下鄉(xiāng)等形式，帶動全區(qū)校辦幼兒園轉(zhuǎn)崗教師能力的提高。
3. 自我提升――打造學習型團隊。“學習在線”、“教學相長”促進了教師整體水平的提高。要想打造學習型團隊，則要求教師形成主動學習、自我提升的習慣。2010年，教師幼兒園啟動了首席、名師工程，激發(fā)教師的學習熱情，使在崗學習成為教師自我成長的需要。幼兒園還進一步完善了教師培訓制度，把教師培訓作為對教師工作的獎勵，更激發(fā)了教師學習的積極性。
四、發(fā)揮教育科研引領，創(chuàng)設鮮明園本文化
