時(shí)間：2022-08-23 11:00:37
序論：在您撰寫初中實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
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2021年初中實(shí)習(xí)班主任個(gè)人工作總結(jié)
經(jīng)歷了一個(gè)月的___活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。
回顧和學(xué)生們一起走過的日子，不禁想起自己的___，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來越高。因此，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
在實(shí)習(xí)期間，我的主要任務(wù)是班主任工作和英語教學(xué)工作。
班主任是班級(jí)工作的___者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作___階、上水平、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。
一、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長久的影響，你愛的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是六十五人的班級(jí)沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。
當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面
①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否定;
②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的;
③誰都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。
二、___開展活動(dòng)的___力。
良好班___的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行___主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的;在我班，凡是學(xué)校___的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如“校園同期聲”合唱比賽，班主任與我都親身參與當(dāng)中，開動(dòng)員大會(huì)，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競爭，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。
帶的第一屆班主任時(shí)就遇到一些這樣可愛又無奈的學(xué)生，由于中途接班，班級(jí)的不良風(fēng)氣十足，學(xué)生不交作業(yè)，課堂上一起打鬧，不服從老師的管理，而且這些孩子都抱成了団與家長、與各科老師開始斗智斗勇，開家長會(huì)時(shí)好多的家長都面露難色，試想一下這是一個(gè)什么情況，我們?cè)撛趺崔k？
面對(duì)這些難啃的骨頭，我也十分的苦惱，思索了良久，事在人為。我一直認(rèn)為“教師、家長、學(xué)生”應(yīng)該是一個(gè)三角形的關(guān)系，在是數(shù)學(xué)中三角是最穩(wěn)定的圖形，但，那個(gè)邊或點(diǎn)出現(xiàn)了問題呢？班級(jí)是由學(xué)生組成的，學(xué)生的風(fēng)氣十分必要，所以，我最先先做的工作是在班級(jí)內(nèi)扶正氣，正氣是什么？就是勵(lì)志在“教”，教給他怎樣做人，怎樣做事。十年樹木，百年樹人，這是一個(gè)漫長的過程，需要耐心，從值日的組長，到組員的工作細(xì)化，從陪同值日，到組長負(fù)責(zé)，再到各司其職；從陪同上課、早讀建立良好的學(xué)習(xí)秩序；從一起跑步、做操、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，到自我管理，大概花費(fèi)了我半年的時(shí)間。在這個(gè)過程中我發(fā)現(xiàn)打不分學(xué)生的不自主一部分責(zé)任在于老師的管理。學(xué)生從入校開始就像一張白紙，老師是劃算第一筆的人，學(xué)生接受了多少，理解了多少，影響到了他在初中階段的發(fā)展，而班主任是這個(gè)過程中是主導(dǎo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，一個(gè)正氣、嚴(yán)格、幽默、和藹的班主任，會(huì)教會(huì)孩子如何做好學(xué)生，這不是課本上的死板知識(shí)，而是一種“言傳身教”的影響，孩子喜歡美的事物，也會(huì)模仿沒的行為，而教師就是美的傳遞者。
這是初中三年我希望的班風(fēng)：學(xué)習(xí)刻苦、頑強(qiáng)、有吃苦耐勞的精神、樂觀、自信。我告訴我的每一個(gè)學(xué)生向著這個(gè)方向去做。但，這一切都要建立在家長積極的參與和信任下才可做到的。
在第一次叫家長時(shí)候，我才明白，孩子為什么不喜歡老師叫家長，王某，是我這個(gè)班里比較聰明、但也比較叛逆的孩子之一，多次不交作業(yè)或晚交作業(yè)，將家長叫到辦公室后，老師還沒有說上兩句話，家長就已經(jīng)火了，對(duì)孩子的說教語言十分不當(dāng)，甚至粗暴，對(duì)于沒有什么經(jīng)驗(yàn)的我，這讓我十分后悔叫來家長。后來和這個(gè)孩子多次的溝通，才知道，這是一個(gè)單親家庭，父親帶著他過，平時(shí)沒有什么說教方法，管理比較粗暴。但孩子也知道，父親是想讓他成才，也十分理解父親的心情和期望。但，回到家里就感覺難受，不想寫作業(yè)，有時(shí)還有離家出走的想法。為了讓孩子能有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我多次家訪，與其父親溝通，把孩子的想法告訴父親，而孩子的作業(yè)，建議他在課間多做，作不完的留在我的辦公室完成，在后面的學(xué)習(xí)中他的成績一直在進(jìn)步。通過這件小事后我發(fā)現(xiàn)，“教師、家長、學(xué)生”我們需要良好的溝通環(huán)境，特別教師與孩子，在做每一個(gè)關(guān)于孩子的決定時(shí)，都不要忽略這個(gè)教育的主體的感受，在每一次和家長溝通之前，我們能不能先和孩子平心靜氣的談?wù)?，讓他們放下包袱，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，讓孩子又個(gè)良好的心態(tài)去面對(duì)父母，不要在心理上造成傷害和抵觸情緒。在叫來孩子之前，和家長談?wù)劊驗(yàn)?，每個(gè)家庭的文化修養(yǎng)不同，教育方式不同，對(duì)孩子的期望不同。但每一個(gè)父母都是愛孩子的。班主任是世界上最小的主任，但，你卻承接著很多學(xué)生健康成長、陽光成長的責(zé)任，
但，在教育中家庭教育是十分重要和值得每一個(gè)教育者關(guān)注和研究的課題，家庭教育不是父母能管住孩子，有些家長在教育中多用‘粗暴’‘貶低’等方法?？蛇@樣的方法絕對(duì)不適合處在青春期的孩子，所以，多給孩子一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)。多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，有利于增強(qiáng)孩子對(duì)父母的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會(huì)看到孩子與眾不同的長處和優(yōu)點(diǎn)，看到他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，肯定他，堅(jiān)持鼓勵(lì)他，耐心引導(dǎo)他，平和看待他，并以實(shí)際行動(dòng)支持他，孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很必要的。
不要輕易對(duì)孩子發(fā)火，充分尊重孩子的天性，并培養(yǎng)她學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。孩子愛玩、愛鬧是他們的天性，不要把孩子玩的時(shí)間剝奪，是平等的開始，我們應(yīng)該建議父母多有時(shí)間的適合多與孩子進(jìn)行這樣的互動(dòng)，而且孩子開心和平和的適合也容易接受家長的建議，說出心里話。同事，要讓家長理解孩子，孩子每天要上六節(jié)課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長，一是為她做好各種后勤服務(wù)工作，加強(qiáng)補(bǔ)充營養(yǎng)，幫她解乏；二是教他自己學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。比如聽聽音樂，閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動(dòng)一會(huì)兒等等。
注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點(diǎn)。家庭教育給孩子的教育過程會(huì)制造一個(gè)良好的平臺(tái)，家長通過溝通使孩子本身有一定的認(rèn)知，在學(xué)校該做什么，不該做什么。都可以建立起來，這時(shí)老師就成為一個(gè)側(cè)面、隱蔽的工作者，把孩子的缺點(diǎn)及時(shí)的與孩子溝通，同時(shí)建議家長經(jīng)常向班主任及老師了解情況，堅(jiān)持每天關(guān)心一下孩子的作業(yè)、身體、情緒，將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及老師匯報(bào)，這樣便于和班主任及時(shí)溝通。
一、實(shí)習(xí)內(nèi)容
在這一次實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任助理班主任，進(jìn)行跟班；聽取指導(dǎo)老師講授新課，一共五節(jié)課，自己備課并完成教案共5節(jié)課，講授新課超過五節(jié)課，還完成兩次主題班會(huì)的設(shè)計(jì)實(shí)施；同時(shí)，無論是備課還是聽課都虛心請(qǐng)教指導(dǎo)老師，得到建議；平時(shí)由于我是助理班主任，所以有時(shí)候會(huì)幫老師批改作業(yè)，監(jiān)督考試。
在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)期間，我可以遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠做到尊重指導(dǎo)老師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；同時(shí)能夠做到關(guān)心學(xué)生，能夠得到學(xué)生的尊重以及得到學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，這是我特別感到欣慰的。
實(shí)習(xí)期間學(xué)到了許多有關(guān)于教育教學(xué)的知識(shí)，感受很多，下面我就我在實(shí)習(xí)期間的感受以及建議談?wù)勎业目捶?/p>
二、收獲、體會(huì)以及建議
首先是班主任工作方面的。經(jīng)過過去一段時(shí)間的教育實(shí)習(xí)，感受還是很深的，尤其是對(duì)于班主任工作的感悟。在實(shí)習(xí)的這幾個(gè)星期之中我深刻的體會(huì)到班主任工作的不容易，尤其是我所在的初中部，我感到初中班主任的比高中更難做。首先，初中生處于青春叛逆期，很多的工作需要班主任細(xì)心、耐心的指導(dǎo)和進(jìn)行。例如關(guān)于課堂紀(jì)律方面，初中生尚沒有高中生那樣的理性，課堂紀(jì)律難免的有時(shí)候會(huì)不好，這個(gè)時(shí)候就需要班主任不時(shí)的巡視課堂，一旦發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生總是不遵守紀(jì)律，就需要班主任課后的教育指導(dǎo)了。同樣，一個(gè)班五六十個(gè)學(xué)生，每個(gè)人都可能有特殊的情況發(fā)生，如生病、因?yàn)槟承┦虑槎那榈吐?，這個(gè)時(shí)候也需要班主任更加關(guān)懷這些學(xué)生。第三，作為一個(gè)班的班主任還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且能夠指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)。此外，還要做好學(xué)生的各類具體事項(xiàng)，如檔案的整理、學(xué)籍的整理等等，還有如衛(wèi)生啊值日的事情有時(shí)候也需要班主任去過問。因此，我感到總體上來說班主任的工作確實(shí)是很辛苦的，需要有極大的耐心和信心！
其次是教學(xué)工作方面的。在教育實(shí)習(xí)期間經(jīng)過自己真槍實(shí)彈的上講臺(tái)講授新課，對(duì)于真實(shí)的課堂教學(xué)有了更深一步的認(rèn)識(shí)。首先我認(rèn)為講授新課之前必須做足充分的準(zhǔn)備，就是要閱讀、了解相關(guān)的歷史資料、歷史材料，因?yàn)檎鎸?shí)的課堂學(xué)生往往會(huì)提出一些令教師措手不及的問題，如果沒做好準(zhǔn)備我覺得是不利于教學(xué)工作的進(jìn)行的，相反做好了準(zhǔn)備，教師就可以輕松應(yīng)付這些問題了。其次，我覺得保持好教態(tài)是很重要的，肢體語言、教師行為等等不能太隨意，如果太隨便學(xué)生的注意力可能就不會(huì)集中，同時(shí)語言也要規(guī)范?？傊?，想要成為一名合格的教師要做的要努力的還有很多，需要我們不斷去努力，不斷進(jìn)取。
最后一點(diǎn)是關(guān)于初上講臺(tái)的一點(diǎn)感受。第一次站上真正的講臺(tái)，感受挺多的。其實(shí)上講臺(tái)之前會(huì)很緊張，會(huì)不安，總是害怕講錯(cuò)等等的問題，一直在自己排練，但是當(dāng)站上那個(gè)真正的講臺(tái)，那種緊張感頓時(shí)少了許多，也不知道是為什么，或許是因?yàn)橐环N歸屬感吧！同時(shí)，那一刻我也想起來實(shí)習(xí)前老師的一句話，把學(xué)生的只是當(dāng)作是空白的，要相信自己自己有能力為他們填補(bǔ)空白，這也是其中一個(gè)原因吧！第二，站上講臺(tái)之后，我感覺學(xué)生的積極性會(huì)影響到教室的教學(xué)效果的，因?yàn)槭沁B續(xù)上兩個(gè)班的原因吧，對(duì)比之下感受尤為明顯。在一班，學(xué)生相對(duì)不積極，讀課文、回答問題等等都不積極，感覺自己受打擊挺大的，而在二班，學(xué)生態(tài)度積極，我也在他們的帶動(dòng)下變得特別有激情，雖然備課內(nèi)容一樣，但效果就不同了！第三，由于是在初中實(shí)習(xí)，我感覺到初中生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史是需要教師悉心指導(dǎo)的，很多在書里面很明顯的內(nèi)容學(xué)生有些找不到的。以上就是初上講臺(tái)的一點(diǎn)感受
今年暑假已經(jīng)結(jié)束了，我又回到了校園，在暑假中，我利用業(yè)余時(shí)間參加到了實(shí)習(xí)中，在不斷地實(shí)習(xí)中得到了更好的進(jìn)步。今年暑假我實(shí)習(xí)的地方是兒童福利院，這是一個(gè)不被關(guān)注的地方，很多的現(xiàn)實(shí)情況導(dǎo)致我們一直以來對(duì)他們的存在不實(shí)十分的關(guān)心，可是他們是需要社會(huì)的幫助的，我應(yīng)該去幫助他們！
以下是我的個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)：
一、實(shí)習(xí)目的
社會(huì)工作專業(yè)是指社會(huì)（政府或社會(huì)團(tuán)體）以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對(duì)那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進(jìn)入正常的社會(huì)生活的個(gè)人與群體提供幫助，使他們回復(fù)社會(huì)生活能力，協(xié)調(diào)社會(huì)互動(dòng)關(guān)系，提高社會(huì)生活質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)福祉的專業(yè)方法。社會(huì)工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以深入社會(huì)，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實(shí)習(xí)的目的有：
了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)
2。深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況
3。鞏固理論知識(shí)，鍛煉實(shí)際工作能力，增強(qiáng)了社會(huì)工作的興趣和熱情
二、實(shí)習(xí)單位介紹實(shí)習(xí)相關(guān)文章大全（shixi.exam8/）
哈爾濱兒童福利院2001年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會(huì)化的方式，接納了許多失依兒童，給予他們生活以及教育幫助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名年齡段分別為：0-2歲，50名；8-17歲，35名；3-7歲，80多名，其中8-17歲為學(xué)齡兒童，3個(gè)高中生，十幾個(gè)初中生，其余的為小學(xué)生。我的工作主要是在教育科室，針對(duì)小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，批改作業(yè)，與他們聊天等，偶爾會(huì)接觸學(xué)前兒童，其余時(shí)間便是整理圖書。本文的報(bào)告主要圍繞與孩子們的工作展開。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告
我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M(jìn)入這個(gè)“神秘”的地方。體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問，登記，會(huì)議室的等待，甚至是在真正開始工作時(shí)才遇見院里的孩子，這讓我不由得對(duì)傳說中的福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會(huì)有我想像中怪異。
生命科學(xué)學(xué)院2009級(jí)? 來明洋? 1244409007
2012年教育實(shí)習(xí)，我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是吉林省蛟河市第五中學(xué)。蛟河市第五中學(xué)是一所環(huán)境幽雅，歷史悠久的市級(jí)重點(diǎn)初中。剛剛到五中，就得知學(xué)校已提前為每位實(shí)習(xí)生安排好了專業(yè)指導(dǎo)教師和班主任指導(dǎo)教師，令我們很振奮。我的專業(yè)指導(dǎo)教師是負(fù)責(zé)七年級(jí)前5個(gè)班生物課程的劉仲香老師，班主任指導(dǎo)教師是七年四班班主任楊惠老師。
本次教育實(shí)習(xí)，我共完成新教案9個(gè)，講解新課30節(jié)，批改作業(yè)400余份，并擔(dān)任實(shí)習(xí)生代表，在全校實(shí)習(xí)生集體班會(huì)上成功為初中生做了關(guān)于大學(xué)生活的演講。實(shí)習(xí)從9月5號(hào)持續(xù)到10月30號(hào)，在這整個(gè)過程中，指導(dǎo)老師給了我極大幫助，使我最終圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，收獲頗豐。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行個(gè)人總結(jié)。
一、教學(xué)方面
本次五中實(shí)習(xí)，我的教師技能有了很大提高，我最大的感受——站在講臺(tái)上我不緊張了——是讓我最高興的地方。
由于平時(shí)疏于練習(xí)，我的教師技能一直比較差。在大三下學(xué)期，學(xué)院開展了模擬高中課堂微格教學(xué)，每個(gè)學(xué)生必須按要求上臺(tái)講5次。剛開始上臺(tái)我很緊張，心怦怦跳。一緊張，思維混亂，說話結(jié)巴啰嗦，言不達(dá)意，表情僵硬。雖然后來有所改善，但每次走上講臺(tái)我都有點(diǎn)急躁慌亂，甚至大腦暫時(shí)空白。直到講完課，一顆懸著的心才能放下。那段時(shí)間我很苦惱，感覺前途一片迷茫。其實(shí)，有時(shí)候私下想想也清楚：沒有什么大不了的，有什么可緊張的呢？不就是一個(gè)課，幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)嗎？自己本來都會(huì)，又準(zhǔn)備了，還緊張個(gè)什么呢？平心靜氣的，不要緊張！可臨到上臺(tái)瞬間，又一切如常。知道自己有欠缺，所以我對(duì)這次實(shí)習(xí)期待很大。因?yàn)橹廊サ氖浅踔?，講課機(jī)會(huì)相對(duì)較大，所以剛到實(shí)習(xí)地第一周，我就迫不及待想練練。但教務(wù)副校長孫秀英老師告訴我們，第一周為見習(xí)階段，要講課得根據(jù)實(shí)習(xí)生自身情況，在第二周以后。內(nèi)心稍有失望的同時(shí)，我也暗自慶幸，欲速則不達(dá)，真要現(xiàn)在沒準(zhǔn)備好就上講臺(tái)，保不準(zhǔn)出多大丑。
首周見習(xí)，開始時(shí)老師很客氣，說初中課簡單，好講，我們高材生一上手就會(huì)。我沒在意，以為差不多。直到聽完課才發(fā)現(xiàn)，完全不是那么回事。初中課課程內(nèi)容確實(shí)相對(duì)簡單，但七年級(jí)學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)不高，要想把握好“度”，并不容易。而且七年級(jí)學(xué)生比較單純，上課活潑好動(dòng)，以何種方式給他們呈現(xiàn)知識(shí)、以何種方式講解他們能更好接受等等問題，都需要老師考慮。聽完劉仲香老師的第一堂課，我瞬間服了。劉老師講課細(xì)致生動(dòng)，生活實(shí)例信手拈來而且恰到好處；無論是哪個(gè)班的學(xué)生，劉老師一個(gè)眼神、一個(gè)表情或是只言片語就能讓學(xué)生很好地跟著她的思路走，課堂氣氛非常活躍。 ( ) 我暗暗感到壓力很大。
我的首課《探究：非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響》，是在實(shí)習(xí)開始后的第二周，我現(xiàn)在仍感謝劉老師能放開給我上臺(tái)的機(jī)會(huì)。首課之前，我做了充分的準(zhǔn)備。我將聽老師上課時(shí)的筆記反復(fù)琢磨，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，細(xì)細(xì)地寫下我要講的每一個(gè)問題甚至要說的每一句話，不斷練習(xí)，希望首課能一炮打響。閑暇時(shí)，劉老師也給我很多指導(dǎo)。再次站上講臺(tái)，實(shí)習(xí)同學(xué)和老師都在下面，起初我心里仍有點(diǎn)小緊張，但開始講就慢慢的放開了。講著講著我感覺自己放得越來越開，越來越有激情，下課鈴響意猶未盡。心想著首課終于還不錯(cuò)，有很大提高，就高興地去問老師同學(xué)。沒想打老師同學(xué)的看法完全不同：“剛開始挺好，但后來有點(diǎn)混亂”“講對(duì)照實(shí)驗(yàn)有點(diǎn)啰嗦”“聲音太小”“板書不怎么樣”“講得太慢”“四處走動(dòng)，分散學(xué)生注意力”“有些東西沒必要講”……心突然涼了半截。知道毛病在哪兒，我并不氣餒。一個(gè)課一般會(huì)講多次，后來每次有老師或同學(xué)聽課，我都在課后虛心詢問他們聽課意見；沒有人聽課時(shí)，我就問學(xué)生對(duì)我講課的看法。針對(duì)大家給的意見或建議，我努力去調(diào)整自己講課的方式和教姿教態(tài)。終于，同學(xué)老師再次聽我的新課《練習(xí)使用顯微鏡》和《植物體的結(jié)構(gòu)層次》等時(shí)，給出了很中肯的評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)到后半階段，我徹底丟到了上臺(tái)緊張的心理，講課也越來越自如。
30節(jié)課，七年級(jí)的每個(gè)班我都講。從剛開始的上臺(tái)緊張磕巴，到后來的輕松自如；從開始模仿老師講課，到后來學(xué)會(huì)如何自己備課；從剛開始的講不清楚，到后來的分析透徹——實(shí)習(xí)結(jié)束，我感覺自己在教學(xué)方面確實(shí)收獲很多，提高很多。教學(xué)方面的提高，讓我覺得這次實(shí)習(xí)來得很值。
二、班主任工作方面
第一天見到班主任指導(dǎo)老師楊惠老師，我對(duì)她的印象并不怎么好。她當(dāng)時(shí)正在班上罵學(xué)生，好像罵得很兇。出教室門看見我，臉上冷若冰霜。知道我是她的實(shí)習(xí)生后，仍然表情冷漠。我內(nèi)心極為忐忑的給楊老師打招呼后，她終于露出了笑臉，這讓我稍微放松了一些。但接下來的兩天，雖然我有時(shí)很主動(dòng)，但楊老師并沒有主動(dòng)叫些什么。我于是硬著頭皮天天往班里跑，熟悉班里學(xué)生，了解學(xué)校班級(jí)規(guī)章制度。漸漸的，給同學(xué)熟了，跟楊老師也熟了。熟悉后才發(fā)現(xiàn)，雖然楊老師看起來冷漠，其實(shí)是一個(gè)非常聰明、非常講感情的人，更是一個(gè)管理班級(jí)經(jīng)驗(yàn)豐富、辦起事來雷厲風(fēng)行的優(yōu)秀班主任。
學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)班主任必須坐班，自從楊惠老師介紹說我是“副班主任”之后，我得空就去七年4班。我印象中初中生挺好管，但實(shí)際上遠(yuǎn)出乎我的意料。剛開始那段時(shí)間，班里的孩子很活躍，下課后楊老師在還好，要不在班里會(huì)鬧得亂七八糟。本著大學(xué)老師講的賞識(shí)教育，我不愿責(zé)罵學(xué)生，只很和顏悅色的告訴他們?cè)撟鍪裁床辉撟?/p>
關(guān)鍵詞：歷史小故事 提升 授課能力
教師高超的授課藝術(shù)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、建立教師的教學(xué)威信等方面都有重大的意義。教師要上好一節(jié)課不單單是要備好課，寫好教案，還要有較好的表達(dá)能力，把自己所準(zhǔn)備好的授課內(nèi)容很好地表述出來，讓學(xué)生在得到知識(shí)的同時(shí)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步、發(fā)展的能力。對(duì)于初上講臺(tái)的在校師范生來說，高超的授課能力、授課藝術(shù)是學(xué)生進(jìn)取的重大方向之一。
一、這些年都在參與本系師范生的試講指導(dǎo)，在此過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初中歷史課的試講中存在著條理不夠分明，講述不夠完整的，自信心不足的問題
（一）講述條理不夠分明
初中的歷史課本里的內(nèi)容大多為一些歷史知識(shí)要點(diǎn)，實(shí)際上也就是一個(gè)框架，這對(duì)在校的師范專業(yè)學(xué)生來說是要準(zhǔn)備好一個(gè)教案是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。如人民教育出版社出版的八年級(jí)歷史第六課，它只有兩個(gè)框題：自強(qiáng)與求富、的評(píng)價(jià)；再如第七課也是兩個(gè)框題：公車上書、，師范生在準(zhǔn)備教案時(shí)得事先理清內(nèi)容與內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，事件與事件之間是該如何銜接的。準(zhǔn)備階段沒理順，講述自然條理不分明，而且也不能把一個(gè)歷史事件的概貌呈現(xiàn)給自己所教的學(xué)生。由于理不順課本上的內(nèi)容，試講起來心里沒底，再加上緊張等等因素，講述時(shí)條理不夠分明，試講效果就不會(huì)很理想。
（二）講述不夠完整
歷史事件的講述最基本的要求是要講述完整，把事件發(fā)生的原因、過程、結(jié)果講述清楚，以使學(xué)生有個(gè)全面的概念，利于學(xué)生的理解掌握。試講階段的部分師范生在講述過程中只看到課本里的內(nèi)容，沒有經(jīng)過精心梳理，在講述里很難把一重大歷史事件發(fā)生的背景、經(jīng)過、結(jié)果講述完整。有些師范生在介紹背景時(shí)耗時(shí)太長，而到了事件的經(jīng)過確是一句話帶過；有些師范生沒有介紹背景，自己在講述的過程中覺得很不順利，連自己說什么都搞不清楚等等，這些講述不完整的表現(xiàn)都影響到試講的效果。
（三）自信心不足
師范生在試講的時(shí)候，有些學(xué)生已經(jīng)講過的內(nèi)容而且不必要再進(jìn)行講述的時(shí)候，還在進(jìn)行講述，而且前后有不一致的現(xiàn)象，有些學(xué)生講一個(gè)內(nèi)容沒講完，就連說要重新來，有些站在講臺(tái)上停頓兩分鐘左右沒出聲等，這些都是學(xué)生自信心不足的表現(xiàn)。自信心的不足與其備課不夠充分、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、個(gè)人表述能力不強(qiáng)、心理素質(zhì)不高有很大的關(guān)系，當(dāng)然與學(xué)生訓(xùn)練不夠多也有很大的關(guān)系。
針對(duì)這些問題，筆者認(rèn)為，可以通過讓師范專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行講述歷史小故事的活動(dòng)，提高學(xué)生的授課能力，提高學(xué)生的自信心為學(xué)生在以后的實(shí)習(xí)及進(jìn)入教育教學(xué)工作領(lǐng)域打下良好的基礎(chǔ)。
二、歷史小故事的特點(diǎn)
歷史小故事的最大特點(diǎn)是短小精悍、寓意深刻，內(nèi)容包含有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、民族風(fēng)俗等，它還貫穿古今，縱橫世界，教師在授課過程恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它會(huì)取得良好的教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)初中階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高、學(xué)習(xí)效果的提高等也非常有益，
三、講述歷史小故事對(duì)于師范生知識(shí)的鞏固、提高師范生試講及實(shí)習(xí)的自信心、提升師范生的授課能力授課技巧、提高其教材處理能力都有著重大的作用
（一）講述歷史小故事有助于師范生知識(shí)的鞏固
一個(gè)師范生最基本的技能首先是專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)，通過講述歷史小故事，對(duì)于學(xué)生鞏固所學(xué)的歷史知識(shí)是有益的。一個(gè)人的學(xué)習(xí)要想得到鞏固，就得如教育家孔子所言“溫故而知新”，對(duì)歷史小故事的講述，學(xué)生首先要選擇題材，選擇適合自身特點(diǎn)并適合于教學(xué)的題材，在選擇的過程中，就是一個(gè)復(fù)習(xí)的過程，整理材料的過程，也是對(duì)過去學(xué)習(xí)的知識(shí)的一個(gè)再梳理、再認(rèn)識(shí)的過程。同時(shí)，歷史故事的講述要求運(yùn)用歷史語言語音要準(zhǔn)確、科學(xué)、有歷史韻味、精練、通俗，這使學(xué)生在選材過程中，都在學(xué)生思考考證的范圍，這對(duì)以后學(xué)生試講、實(shí)習(xí)都起到重要的作用，因此，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)是有益的。
（二）講述歷史小故事有助于師范生自信心的提高
歷史小故事，由于較短小，師范生在講述的過程中，相對(duì)于一節(jié)課來說是較容易應(yīng)付的，這對(duì)于師范生自信心的提高是有幫助的。經(jīng)過長期的指導(dǎo)實(shí)踐，較多的師范生在實(shí)習(xí)前的試講練習(xí)過程中，大多都了解歷史小故事對(duì)歷史課堂教學(xué)的輔助作用的重要，所以學(xué)生在試講過程，都在進(jìn)行著這方面的努力，但是效果不是很理想，這無形中打擊了學(xué)生的自信心。通過師范生在試講前對(duì)歷史小故事的講述的反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生在試講前對(duì)歷史小故事的講述得心應(yīng)手，是可以幫助學(xué)生提高上得好課的自信心，并提高其順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)的自信心。
（三）講述歷史小故事有助于師范生講述技巧的培養(yǎng)提高
歷史小故事，具備敘事的六大要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、過程、結(jié)果，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的過程中，對(duì)故事的講述可以以常用的方式，如順敘、倒述、插敘等進(jìn)行，也可以選擇平敘、補(bǔ)敘、追敘、分?jǐn)?、合敘等等方式進(jìn)行，方式方法的選擇，使學(xué)生對(duì)自己的能力進(jìn)行了一次檢驗(yàn)；學(xué)生在練習(xí)的過程中，會(huì)思考自己的語言運(yùn)用是否得當(dāng)，儀表儀態(tài)得當(dāng)與否，這些都是要學(xué)生考慮的。另外，通過小組成員間的交流、推敲、評(píng)價(jià)等對(duì)學(xué)生講述技巧的培養(yǎng)及提高都非常有益。
（四）講述歷史小故事有助于提高師范生的教材處理能力，為其試講階段寫教案有益。
師范生在進(jìn)行歷史小故事的講述訓(xùn)練過程中，選擇題材、選擇講述方式方法、故事的編寫都使學(xué)生在開支腦筋思考：選擇什么題材，哪些題材是自己較熟悉的，哪些是自己不是很熟悉的，哪些較適合自己講述，哪些自己講述得不是很好，哪些方法方式最適合自己，編寫的過程中不能違背史實(shí)，要把故事講述得生動(dòng)、有趣，哪些同學(xué)講得較好，可以向他們學(xué)習(xí)什么，自己的長處短處都有哪些，段與段之間的銜接，應(yīng)該用什么詞句進(jìn)行過度等等。師范生對(duì)以上內(nèi)容的思考、實(shí)踐，實(shí)際上是對(duì)其以后準(zhǔn)備試講階段的編寫教案程序進(jìn)行了“預(yù)演”。有了相關(guān)的“預(yù)演”，對(duì)學(xué)生以后寫教案，處理教材等等都提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。師范生開展講述歷史小故事的活動(dòng)，應(yīng)有組織、有秩序地進(jìn)行，以達(dá)到最佳的效果。
四、開展師范生講述歷史小故事活動(dòng)的組織
（一）歷史小故事選擇的指導(dǎo)
開展師范生講述歷史小故事活動(dòng)首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇那些具有代表性、典型性的歷史故事，最好是與學(xué)生實(shí)習(xí)期間所授內(nèi)容相關(guān)的歷史故事，如我系學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間大多數(shù)是在國慶后，實(shí)習(xí)學(xué)校初中一年級(jí)歷史課的授課內(nèi)容進(jìn)入春秋戰(zhàn)國時(shí)期這一階段，所選擇的歷史小故事可以選擇與春秋戰(zhàn)國相關(guān)的一些故事，如一鼓作氣、退避三舍、臥薪嘗膽、老馬識(shí)途、負(fù)荊請(qǐng)罪、三令五申、紙上談兵、圍魏救趙等等。要求故事的篇幅簡短、真實(shí)，并對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行高度濃縮。如果所選擇的歷史故事過于冗長，就達(dá)不到訓(xùn)練的目的，學(xué)生的自信心也會(huì)受挫，而且在試講及實(shí)習(xí)授課過程中就會(huì)發(fā)生喧賓奪主的狀況，不利于學(xué)生的發(fā)展、成長。
（二）以班級(jí)為單位，分小組的方式進(jìn)行。
開展講述歷史小故事提高授課能力的活動(dòng)可采取以班級(jí)為單位，分小組的方式進(jìn)行。每一小組成員以三至四名為宜，每組的成員設(shè)一組長，由組長負(fù)責(zé)組織組員選擇故事題材、撰寫講述稿、協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系等。各小組的活動(dòng)開展可進(jìn)行評(píng)比，或個(gè)人自行練習(xí)，當(dāng)然最好是以系部組織比賽或以其它的評(píng)比形式開展，或者把它做為教學(xué)法課程的一個(gè)考核內(nèi)容為最佳。
（三）講述的要求
講述歷史小故事要有一定的要求，使學(xué)生在開展活動(dòng)的過程中有“章”可循。首先是要求聲音要洪亮；其次是語言是否流暢，語速掌握是否得當(dāng)；第三是看情節(jié)處理是否得當(dāng)；第四是儀態(tài)是否大方得體，表情、手勢等語言是否把握得宜；第五是要求時(shí)間的掌握是否恰當(dāng)。根據(jù)這些要求對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比、總結(jié)，對(duì)學(xué)生授課能力的提升無疑是有益的。
（四）總結(jié)反思
總結(jié)反思是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的此項(xiàng)活動(dòng)要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)反思?？偨Y(jié)有必要進(jìn)行不同層次的總結(jié)。第一是要求學(xué)生每個(gè)人完成一份自我總結(jié)，這一層次要求是以個(gè)人的感悟?yàn)橹鬟M(jìn)行，并以作業(yè)的形式上交；第二是在小組進(jìn)行總結(jié)，這一層次要求以組員在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)反思，并擬定整改措施；第三是進(jìn)行班級(jí)總結(jié)，這一層次要求以各組的總結(jié)為基礎(chǔ)進(jìn)行一個(gè)全局的概括總結(jié)，以讓全班的學(xué)生對(duì)所組織的活動(dòng)有個(gè)較全面的了解，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。系部、班級(jí)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異、優(yōu)秀的學(xué)生要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于那些表現(xiàn)不是很出色的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，并可組織學(xué)生進(jìn)行一定的幫扶促進(jìn)活動(dòng)，讓學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提升。
歌德說：人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來造就自己。通過學(xué)生舉一反三的練習(xí)，通過學(xué)生的反思總結(jié)學(xué)習(xí)，在校的師范生的授課能力授課技巧終將會(huì)得到的提高，學(xué)生在“打造”自己的同時(shí)，也使得學(xué)校更有實(shí)力為社會(huì)輸送更多合格的師范專業(yè)畢業(yè)生。
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2021關(guān)于音樂老師工作總結(jié)范文 即將開始為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，為了讓整個(gè)實(shí)習(xí)工作更加順利地、目標(biāo)明確地進(jìn)行，我已經(jīng)有計(jì)劃地完成一些準(zhǔn)備工作，現(xiàn)將這些工作總結(jié)如下。
大三我們音樂教育專業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊小學(xué)，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見習(xí)，讓我們提前了解老師這個(gè)教育平臺(tái)的工作。廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂素質(zhì)比較高，接受能力也強(qiáng)，所以老師所教的內(nèi)容會(huì)適當(dāng)加深一點(diǎn)。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉(zhuǎn)變。相對(duì)高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對(duì)偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內(nèi)斂多了。知識(shí)接受程度而言：初中生簡單一些，普通學(xué)生(非專業(yè)的學(xué)生)沒有什么音樂基礎(chǔ)，只要點(diǎn)到為止，講一些基本的音樂知識(shí)就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂無關(guān)的，那音樂課就失去它的意義了。高中生相對(duì)來說，有了初中音樂知識(shí)作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用,但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生，小學(xué)生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強(qiáng)，主要就是引起他們的好奇心。奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個(gè)階段更早的一個(gè)階段，這個(gè)階段歷也會(huì)分幾個(gè)小階段，整個(gè)來說就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xué)習(xí)，不會(huì)是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無論是那個(gè)階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識(shí)之余，主要是感受音樂。
每次見習(xí)下來每個(gè)同學(xué)都要寫見習(xí)心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。
還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期末，我們學(xué)院以每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進(jìn)行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師個(gè)別指導(dǎo)。整個(gè)微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評(píng)分作業(yè)。上個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實(shí)習(xí)隊(duì)的準(zhǔn)備工作中去，與實(shí)習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實(shí)習(xí)教材，明確整個(gè)實(shí)習(xí)流程，擬定實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作的計(jì)劃。
暑假期間我到母校進(jìn)行了見習(xí)工作。帶了音樂主修生，聲樂，視唱，樂理等專業(yè)課。讓學(xué)生鞏固知識(shí)的方式方法。此外，還向老師們請(qǐng)教了教學(xué)問題，要求我扣緊新課標(biāo)的教學(xué)理念并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)見習(xí)過程讓我受益匪淺，為接下來的具體實(shí)習(xí)工作打下了良好的基礎(chǔ)。
教材、教案上的準(zhǔn)備。針對(duì)實(shí)習(xí)踩點(diǎn)反饋的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的初中高中的音樂教材做了一些了解，初步進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及活動(dòng)方案設(shè)計(jì)等準(zhǔn)備。由于反饋回來的信息太少以及不確定，只能準(zhǔn)備一小點(diǎn)。
以上是我在大三和暑假期間針對(duì)教育實(shí)習(xí)做的準(zhǔn)備工作，自己收獲了很多，能力得到了很大的提高，為實(shí)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但通過這些準(zhǔn)備工作的進(jìn)行，也發(fā)現(xiàn)了自己在好些方面的欠缺，所以計(jì)劃在實(shí)習(xí)之前的沖刺階段做更大的努力，查缺補(bǔ)漏，以最好的狀態(tài)迎接實(shí)習(xí)的到來。
2021關(guān)于音樂老師工作總結(jié)范文
一、師德表現(xiàn):
我響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),注重政治理論的學(xué)習(xí)。抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心、熱愛學(xué)生,做孩子們的好朋友。
二、課堂教學(xué):
在教育教學(xué)工作上,我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想,尊重學(xué)生的人格,讓學(xué)生獨(dú)立,把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)。堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及感情。用功做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在舒暢的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱個(gè)人工作總結(jié),辯論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感想音樂、解析音樂、浮現(xiàn)音樂,并在肯定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
三、課堂管理:
為了使學(xué)生能輕松、舒暢地上音樂課,多用鼓舞學(xué)生的語言。用心做到用好的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與矯正。
四、考試:
這學(xué)期的音樂考試我選用了:演唱及欣賞相結(jié)合的形式進(jìn)行表現(xiàn)。使學(xué)生們對(duì)音樂有了總結(jié)及新的認(rèn)識(shí)。
五、其他:
我還很注重自身的學(xué)習(xí)。在英特網(wǎng)里教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。在本學(xué)期我校的《唱紅歌》大合唱比賽,參加聯(lián)校的比賽獲得第二名,學(xué)生的興趣很高,參與意識(shí)非常強(qiáng)烈。本學(xué)期,聯(lián)校舉辦的賽講中,我的音樂課《雨中樂》獲得第一名。我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人,只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失,把它完成好。過去的一年是幸福的一年,因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著,即將到來的一年我同樣會(huì)用心去面對(duì),用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
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一、指導(dǎo)思想：
時(shí)代步伐的邁進(jìn)，讓我們必須具有新的教育理念，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要以培養(yǎng)健全發(fā)展的合格人才為宗旨，對(duì)學(xué)生落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。因此，搞好音樂教研工作勢在必行，它不僅可以指導(dǎo)教學(xué)向深層次發(fā)展，更可以為音樂教學(xué)提供條件，創(chuàng)造條件，開展多項(xiàng)活動(dòng)，組織學(xué)生集體進(jìn)步。
二、基本情況分析：
我們學(xué)校具有一定的知名度。交通方便，校園布局合理、環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)資源豐富，我校共有50多名兢兢兢業(yè)業(yè)的教師，他們個(gè)個(gè)求上進(jìn)，在這里辛勤耕耘著，他們都有很厚的教學(xué)基本功，都有一顆火熱的心。
因此學(xué)校的各項(xiàng)工作都有自己的特色，學(xué)校從過去到現(xiàn)在不斷的進(jìn)步，吸引了很多領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)社會(huì)人員來我校參觀、學(xué)習(xí)，這給了我們信心。雖然我校專業(yè)教師不多，但我們都能克服困難，為了學(xué)生情愿多付出，我們充分利用學(xué)校配備的音樂器材，采用靈活多樣的形式教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上音樂課，給學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從對(duì)音樂的簡單認(rèn)識(shí)到音樂具有的的內(nèi)在魅力，讓音樂貼近學(xué)生的生活。
三、工作任務(wù)及目標(biāo)：
音樂教學(xué)是一種藝術(shù)教育，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的途徑之一，音樂教研組將在新的理念指導(dǎo)下，以新的姿態(tài)迎接一切，努力開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)師生的積極性。本學(xué)期將主要完成以下任務(wù)。
1、音樂組教師共同探討新課標(biāo)后新的理念，鼓勵(lì)老師潛心鉆研上好每一節(jié)音樂課。
2、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)文藝活動(dòng)，寓教于樂，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性，讓他們熱衷于音樂。
4、堅(jiān)持培養(yǎng)部分音樂方面的特長學(xué)生，開發(fā)他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，并為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)
四、工作措施：
1、開學(xué)初，我們音樂教師探討新的音樂教學(xué)方向，以便指導(dǎo)音樂教學(xué)
2、堅(jiān)持常規(guī)月查，把好備課、上課質(zhì)量關(guān)，保證教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)的正常進(jìn)行，并及時(shí)公布總結(jié)，以便改進(jìn)音樂教學(xué)。
3、在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣，如正確的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習(xí)慣。
