時(shí)間：2022-06-23 15:38:44
序論：在您撰寫教師資格證復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、審明題意，弄清答題方向
審題對(duì)于回答各類試題都是十分重要的。在正式答題前，要仔細(xì)地逐字逐句地搞清題目的含義，尤其是對(duì)那些意思相近的詞或字的不同含義，要從題目本身獲得盡可能多的信息，弄清題意后，確定答題方向，再認(rèn)真按要求作答。
2、答題要規(guī)范、條理分明、重點(diǎn)突出 對(duì)主觀題型，切忌動(dòng)筆就寫，信口開河
答題前理出思路，擬定一個(gè)結(jié)論性的要點(diǎn)，然后才動(dòng)筆作答，避免東拉西扯，不著邊際，得不到分?jǐn)?shù)卻白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。
答題時(shí)，注意規(guī)范和條理，答案要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、明了，并注意邏輯順序。
有必要制定一個(gè)適宜的復(fù)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格規(guī)定每天的作息時(shí)間，集中精力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，攻克所有難點(diǎn)，背熟重點(diǎn)筆記，牢記老師在課堂上教給大家的標(biāo)準(zhǔn)解題格式、標(biāo)準(zhǔn)解題內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)解題方法。
4、化總復(fù)習(xí)
臨考前幾周，根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)照考試大綱和筆記，將老師上課的內(nèi)容和復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容像放電影一樣在頭腦中再回憶一遍。對(duì)記憶模糊的知識(shí)點(diǎn)，重新記憶;對(duì)以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固;對(duì)新發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)盡可能攻克，但由于離考試時(shí)間很近，不要鉆進(jìn)牛角尖兒出不來(lái)，費(fèi)時(shí)太多，貽誤
“ 戰(zhàn)機(jī)” 。
5、易后難，盡量少留空白
本著先易后難的順序，保證時(shí)間的合理分配。容易的題目先把分?jǐn)?shù)拿到手，做完整個(gè)試卷后再回頭將難題攻克，不輕易放棄是拿高分的關(guān)鍵，能解幾步就寫幾步，爭(zhēng)取分步得分。
6、認(rèn)真檢查，確保無(wú)誤
關(guān)鍵詞：研究生;考證熱;民族志研究
隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，相應(yīng)的研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大。一些學(xué)生為了追求高學(xué)歷，增加將來(lái)就業(yè)的砝碼，不惜接受專業(yè)調(diào)劑及高額的學(xué)費(fèi)的代價(jià)攻讀研究生。許多學(xué)生讀研究生目的不在于學(xué)術(shù)，故進(jìn)校后，目標(biāo)會(huì)自然遷移到考證上，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)付出不多。據(jù)了解，常見的證書英語(yǔ)四級(jí)六級(jí)證書、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、教師資格證等。研究生為何如此熱衷于各種證書的考試呢？這股流行于研究生群體的“考證熱”對(duì)其本身的學(xué)業(yè)發(fā)展和就業(yè)會(huì)產(chǎn)生何種影響呢？類似的問(wèn)題不能不引發(fā)人們的省思。本文擬以民族志研究為方法論視域，通過(guò)深度訪談法對(duì)此問(wèn)題予以初步探討，以期為人們合理對(duì)待研究生“考證熱”提供某種借鑒與啟示。
一、研究方法的選擇
研究生是有思想、有見解、有理想的特殊群體，他們對(duì)于考證的看法是多樣而復(fù)雜的，用簡(jiǎn)單的量化研究的方法可能無(wú)法正確、辯證地揭示其考證的真實(shí)動(dòng)機(jī)，也無(wú)益于洞察“考證熱”現(xiàn)象的后果或影響，采用民族志研究與深度訪談的方法能夠真實(shí)而客觀地探查研究生“考證熱”現(xiàn)象的緣由、過(guò)程與結(jié)果。
筆者本人及研究對(duì)象同為在校研究生，能夠利用學(xué)校真實(shí)的情境進(jìn)行實(shí)地觀察，符合民族志研究的時(shí)間及條件要求。筆者在做研究時(shí)，不僅作為旁觀者觀察所研究對(duì)象的一切，同時(shí)也相當(dāng)程度地參與其中，以求更密切地、接近地觀察。民族志的核心特點(diǎn)是對(duì)一種文化現(xiàn)象進(jìn)行描述與解釋，先總體描述，然后在描述的基礎(chǔ)上抽取特定個(gè)案進(jìn)行深描，最后采用點(diǎn)面結(jié)合的方式，對(duì)這一現(xiàn)象做出歸納或解釋。筆者正是依據(jù)對(duì)民族志研究的認(rèn)識(shí)，先從整體入手了解研究生考證的概況，然后選取有代表性的個(gè)案，以當(dāng)事人兼研究者的身份深入研究場(chǎng)所開展實(shí)地研究，并試圖將研究結(jié)果以民族志的方式呈現(xiàn)給讀者。
二、研究生的考證生活
（一）職業(yè)類
小趙是研一的一名女生，她學(xué)的是教育學(xué)專業(yè)。為了讓生活充實(shí)起來(lái)，在此之前，雖然已經(jīng)考取了小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證，她現(xiàn)在仍決定考高中教師資格證。面對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、地理等眾多科目，結(jié)合自身興趣，小趙決定報(bào)考高中政治教師資格證。由于她所在的考區(qū)被劃歸為全國(guó)統(tǒng)考的范圍，考試難度進(jìn)一步加大。高中教師資格證總共考三門，每一科目考試費(fèi)用為60元，三科總共180元，所以小趙對(duì)這次考試并不敢掉以輕心，她為自己制定了一項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃?？荚嚪譃楣P試和面試，距離考試還有一個(gè)月的時(shí)間，面對(duì)三本厚厚的教材，小趙利用了所有課余時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，順利通過(guò)了筆試。接下來(lái)，她報(bào)名參加了面試。小趙利用閑暇時(shí)間不斷練習(xí)，進(jìn)步很快，而且已經(jīng)能夠站在講臺(tái)上從容不迫的試講。面試的結(jié)果是理想的，最終小趙在經(jīng)歷了筆試、面試、體檢、審核等程序之后順利拿到了高中政治的教師資格證，小趙的自信心大增。研一下學(xué)期開學(xué)后小趙又有了新的目標(biāo)，她決定再考一門高中語(yǔ)文教師資格證。據(jù)了解，截止到現(xiàn)在，小趙已經(jīng)取得的證書有英語(yǔ)四六級(jí)證，計(jì)算機(jī)二級(jí)證，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證，高中政治教師資格證、普通話證和駕照等。
當(dāng)問(wèn)及“為什么如此熱衷于考證”時(shí)，她不假思索地回答道：“研究生課余時(shí)間充足，考證可以充實(shí)業(yè)余時(shí)間;考證也為以后的工作奠定基礎(chǔ)，拓寬就業(yè)面;而且身邊的同學(xué)都在考證，不考證就會(huì)感覺(jué)自己無(wú)所事事，而且如果通過(guò)了考試能增加我的自信和成就感?！碑?dāng)進(jìn)一步追問(wèn)“考證難道就只有好處嗎”，她說(shuō)：“其實(shí)考證并非只有好處，它是一種較功利的行為，主要是以死記硬背，很少能靈活運(yùn)用。而且，如果各種證書的等級(jí)分級(jí)不合理，對(duì)工作定位也不一定起指導(dǎo)作用。更重要的是證書‘泛化’，人手一證，過(guò)猶不及，一樣不利于選拔人才?！庇纱丝梢?，小趙雖然明白考證的利弊得失，但是仍然堅(jiān)持不停的考證。她的考證動(dòng)機(jī)有隨波逐流的意味，并不十分理性。
（二）通用類
小李是研二年級(jí)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的一名男生。明年即將畢業(yè)的他，不準(zhǔn)備繼續(xù)深造而是選擇就業(yè)。他工作首選目標(biāo)就是外企，研一時(shí)選擇考BEC商務(wù)英語(yǔ)中級(jí)，并未考慮過(guò)多，只是希望在備考過(guò)程中，多積累些商務(wù)英語(yǔ)表達(dá)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。小李認(rèn)為，面對(duì)日益開放的全球市場(chǎng)，精通商務(wù)英語(yǔ)方面的人才會(huì)在求職中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，可見英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然，從上大學(xué)開始，小李就沒(méi)放松過(guò)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)?！拔移匠Ｃ刻鞎?huì)拿出兩個(gè)小時(shí)看英文電影，也很喜歡模仿他們的發(fā)音，這樣在潛移默化中積累了詞匯，同時(shí)提高了自己的口語(yǔ)水平。”正是憑借這股滴水石穿的積累，所以小李順利通過(guò)了BEC中級(jí)考試，并取得了A的好成績(jī)。
小李在大學(xué)期間曾準(zhǔn)備過(guò)雅思考試，但沒(méi)有通過(guò)，所以他準(zhǔn)備利用研二的課余時(shí)間繼續(xù)考。他想著即使不出國(guó)，考一個(gè)外語(yǔ)類證書也可以助求職一臂之力，而且能通過(guò)雅思考試也是他的一個(gè)心愿。在半年的時(shí)間里，小李幾乎將學(xué)習(xí)以外的所有時(shí)間用來(lái)準(zhǔn)備雅思考試，常常看書到凌晨三四點(diǎn)。任何成功都來(lái)之不易，經(jīng)過(guò)半年的“頭懸梁、錐刺股”，他終于達(dá)到了通過(guò)了考試。小李現(xiàn)在取得的證書主要有英語(yǔ)四六級(jí)證、普通話證、駕照、BEC中級(jí)和雅思考試證書。
當(dāng)問(wèn)及考證的動(dòng)機(jī)時(shí)，他說(shuō)：“考證可以增加自己的含金量。如今就業(yè)壓力都很大，用人單位還是很看重證書的，在學(xué)校里利用課余時(shí)間把證考出來(lái)。以防以后求職時(shí)用到，還是先考出來(lái)。所以證書是就業(yè)的敲門磚，一定要多考。”綜上所述，可見，小李考證主要是結(jié)合自身的興趣，通過(guò)考試來(lái)激勵(lì)自己掌握新的知識(shí)和能力。同時(shí)更是為了找一份好工作，這可能與他即將畢業(yè)面臨找工作的壓力有關(guān)。不難揣度，小李對(duì)研究生考證持有一種欲說(shuō)還體的功利主義價(jià)值取向。
三、結(jié)論
通過(guò)上述的深度訪談與初步分析，可以發(fā)現(xiàn)，研究生考證熱的原因主要來(lái)自就業(yè)壓力、盲目從眾、個(gè)人興趣等。其中，就業(yè)壓力是最主要的原因。我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到，考證的利弊相輔相成，證書并非多多益善，盲目的考證會(huì)帶來(lái)多種后果：一是研究生本末倒置，質(zhì)量得不到保證。把有限的精力放在無(wú)限的考證中，死記硬背知識(shí)點(diǎn)，占用了專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，淡化了研究生專業(yè)學(xué)習(xí)的志趣;二是研究生追求考證未必就能得到預(yù)期中的利益，單純機(jī)械記憶，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的提高;三是研究生教育到底是學(xué)術(shù)訓(xùn)練，還是另一種職業(yè)培訓(xùn)？研究生偏離了科研目標(biāo)，盲目考證，導(dǎo)致了教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)。所有這些問(wèn)題不得不引發(fā)我們深刻的思考。（作者單位：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
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熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)："學(xué)高為師，德高為范。"作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說(shuō)的那樣"要人敬的必先自敬，重師重在自重。"教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。
師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的"為人師表"、"以身作則"、"循循善誘"、"誨人不倦"、"躬行實(shí)踐"等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。
教師對(duì)學(xué)生的愛，簡(jiǎn)稱為"師愛",是師德的核心。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更困難了。教師對(duì)學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)"親其師",從而"信其道".熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到"三心俱到",即"愛心、耐心、細(xì)心，"無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要"特別的愛給特別的你，"切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。天天與學(xué)生接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人材。
親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。
無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。
教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。"蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課";關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。
教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。
善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
用知識(shí)開啟智慧做學(xué)生喜歡的教師演講稿（二）
"小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地……長(zhǎng)大后我就成了，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你……" 這優(yōu)美的旋律，讓人蕩氣回腸、浮想聯(lián)翩。當(dāng)年激揚(yáng)文字，書生意氣風(fēng)發(fā)的我，懷著對(duì)教育事業(yè)癡心不改的信念，一腳跨進(jìn)了學(xué)校大門，跨進(jìn)了那激情燃燒的青春歲月。從那一刻起，我的人生便定格于三尺講臺(tái)，我的人生便注定要屹立于這一片黑色的土地，在辛勤的勞作中悄悄地開花結(jié)果。
今天，我站在這里，沒(méi)有成功商人腰纏萬(wàn)貫、顧盼自雄的意氣；沒(méi)有政界精英手握國(guó)器、居高臨下的威儀；也沒(méi)有作家學(xué)者聲譽(yù)遠(yuǎn)播、彪炳史冊(cè)的矜持，可我自豪，我驕傲，因?yàn)槲业娜松鷥r(jià)值正在我無(wú)數(shù)學(xué)生的身上得以無(wú)限的增值。不管我坐著站著躺著，都是一部教育之書?，F(xiàn)在，讓我打開這部教育之書，向大家講述一些關(guān)于教育的平凡故事以及對(duì)平凡故事的點(diǎn)滴感悟。
感悟一：做學(xué)生喜歡的教師，首先要有"以人為本"的教育觀
畢業(yè)考試臨近了，班級(jí)中出現(xiàn)了一些不良的現(xiàn)象，成績(jī)不理想的同學(xué)思想有些波動(dòng)，有種破罐子破摔的跡象。為此，我開了主題班會(huì)，班會(huì)上我給學(xué)生做了一個(gè)比喻："同學(xué)們，請(qǐng)你們抬頭看看老師的手指頭，一樣長(zhǎng)嗎？最短的是誰(shuí)？如果一個(gè)人沒(méi)了這最短的拇指將會(huì)怎樣？它將再也無(wú)法輕松拿東西了。所以成績(jī)的好差一點(diǎn)都不奇怪，不要為成績(jī)不好而氣餒，我相信考試成績(jī)不好的同學(xué)中，有很大一部分以后到社會(huì)將是大老板、總經(jīng)理、董事長(zhǎng)……"當(dāng)我講到這里的時(shí)候，很多學(xué)生的眼睛突然亮了起來(lái)，他們?yōu)樽约翰粫?huì)被老師瞧不起而高興。這時(shí)，我趁熱打鐵，"那么成績(jī)不理想該怎么辦？答案是：第一，要積極進(jìn)取。第二，還是要積極進(jìn)取。"學(xué)生嘩然，然后我布置大家找找自己的不足，為自己列一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課氣氛異常輕松，學(xué)生都綻放出笑臉，愉快地為自己定下了目標(biāo)和計(jì)劃。
32個(gè)學(xué)生，32朵花。每一朵花都需要園丁的栽培，每一個(gè)學(xué)生都需要老師的賞識(shí)和認(rèn)可，在老師眼里不應(yīng)該有優(yōu)生與差生之分，我們應(yīng)以整體發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。所以，在我的班級(jí)里有各式各樣的人才。有的學(xué)生雖然成績(jī)不好，但在繪畫、體育、音樂(lè)等方面卻才藝非凡。我們班的路光同學(xué)是一個(gè)成績(jī)十分平常的孩子，他創(chuàng)作的水粉畫《幻想》在全國(guó)"青少年科技創(chuàng)新大賽"中榮獲了二等獎(jiǎng)。古人說(shuō)"勿以成敗論英雄",今天站在這里，我想說(shuō)的是：不要以成績(jī)論學(xué)生。
感悟二做學(xué)生喜歡的教師，就要懂得去了解學(xué)生、熱愛學(xué)生，具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神
一個(gè)真正的老師，只有把學(xué)生時(shí)刻放在自己心中，只有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，才能與學(xué)生建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，才能真正釋放出自己由衷的熱情和才智，才能演繹出"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的靚麗人生。
他，人稱"黑旋風(fēng)",沒(méi)有一個(gè)老師見了他不頭痛。
任教不僅，他就給了我一個(gè)見面禮。一天下午活動(dòng)課時(shí)，一個(gè)學(xué)生跑到辦公室，說(shuō)一個(gè)女生的鞋被同學(xué)扔到房上了，我急忙跑出去，一群學(xué)生正都圍在一起，看著房上的鞋子哄笑，一問(wèn)才知道是張青龍干的，他可是學(xué)校出了名的搗亂大王"黑旋風(fēng)"啊，怎么辦？我沒(méi)有批評(píng)他，也沒(méi)有責(zé)備他，把他叫到了辦公室談話，而他卻把全部責(zé)任推得一干二凈，說(shuō)什么女同學(xué)罵他了，他不是故意的等等。后來(lái)我從側(cè)面了解到，他父母離異，并且各自都成立了新家庭。所以，他成了沒(méi)人要的孤兒，斗毆、打架成了他的家常飯，我還了解到，再過(guò)三天就是他的生日。那幾天，我都不動(dòng)聲色，到了第三天是星期天，我叫了二個(gè)學(xué)生，提了一個(gè)蛋糕。剛到他門口，沒(méi)想到他坐在飯桌旁邊哭了，仔細(xì)一問(wèn)。原來(lái)他約了幾個(gè)"哥們"過(guò)生日，可是父母不給錢，還換來(lái)了一頓臭罵。我從口袋里掏出一百元，叫他出去買些東西，就這樣我和兩個(gè)學(xué)生還有他的幾個(gè)"哥們"一起度過(guò)了一個(gè)難忘的"part".沒(méi)想到第二天早上，他老早就跑到到我的辦公室，還遞經(jīng)我一張長(zhǎng)長(zhǎng)的保證書。從此后，他變了一個(gè)人似的，不再調(diào)皮，也不再惹事生非，成績(jī)還進(jìn)步了不少。
老師們，孩子的心就像即將出殼的雛鳥，只要用心去孵化，給他 溫暖，他便能展翅高飛的。
感悟三：做學(xué)生喜歡的教師，還要有淵博的知識(shí)，要有終身學(xué)習(xí)的理念
學(xué)高為師，身正為范，作為一名教育工作者，不僅要有堪為時(shí)代楷模的道德之高標(biāo)，更要有淵博的知識(shí)。給人一杯水，自己必須要有一桶水。
87年，我走上講臺(tái)，擔(dān)任的是四年級(jí)的語(yǔ)文課。在教學(xué)過(guò)程中，逐漸體會(huì)到專業(yè)知識(shí)的不夠，常常為了一個(gè)問(wèn)題而發(fā)呆。于是在九三年參加了衛(wèi)星電視函授，同時(shí)參加了小學(xué)教師專業(yè)考試，取得了專業(yè)合格證。可是學(xué)生的問(wèn)題無(wú)處不在，無(wú)所不有，04年我又參加了小學(xué)教育?？坪冢F(xiàn)在雖然取得了教師資格證，但是我越來(lái)越感覺(jué)到新課程下的教學(xué)要求老師的知識(shí)面要更廣，好幾次，學(xué)生問(wèn)我科學(xué)的知識(shí)，我都不好意思地對(duì)他們說(shuō)，讓老師查下資料。曾經(jīng)有一次，一個(gè)學(xué)生拿了一個(gè)英語(yǔ)單詞問(wèn)我怎么讀，我只能紅著臉對(duì)他說(shuō)："I sorry,我是英語(yǔ)文盲。"
今天在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)老師的要求更高，如果我們不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有淵博的知識(shí)，沒(méi)有滿腔的智慧，沒(méi)有更高的素質(zhì)，又怎能教出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的學(xué)生呢？
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，也許這些故事對(duì)你們來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太平凡了。是啊，教師的崗位本來(lái)是平凡的。 "我沒(méi)有驚天動(dòng)地的舉措，也沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，這一生我選擇了平凡。有位詩(shī)人說(shuō)過(guò)："花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。""一腔熱血灑故土，四季甘霖潤(rùn)嘉禾。"我無(wú)悔于三尺講臺(tái)。
"撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯",雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但我仍會(huì)用我手中的粉筆，繼續(xù)延續(xù)我平凡的故事。做一個(gè)平凡的靈魂?duì)I養(yǎng)師，做一個(gè)永遠(yuǎn)的心靈導(dǎo)航員，用自己的知識(shí)開啟學(xué)生的智慧，做一個(gè)學(xué)生真正喜歡的教師！
謝謝大家！
做學(xué)生喜歡的老師演講稿（三）
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：
大家好！
很榮幸有機(jī)會(huì)站在這里跟大家分享我的讀書心得。有人說(shuō)：做教師難，做讓學(xué)生喜歡的教師更難。既然選擇了教師這份職業(yè)，我力爭(zhēng)做——讓學(xué)生喜歡的教師，讓學(xué)生喜歡上課，喜歡我這個(gè)英語(yǔ)老師。
《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基大師一生的經(jīng)驗(yàn)積累，涉及教師很多的事例和體會(huì)，讓人讀來(lái)倍感親切、受益匪淺。特別是"爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科"一條，帶給我深深的觸動(dòng)。文中這樣說(shuō)："有些學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有對(duì)任何事情表現(xiàn)出特別的興趣，…在學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度上，最令人苦惱和感到擔(dān)憂的，就是這種無(wú)動(dòng)于衷的精神狀態(tài)。學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后，考不及格，這倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的態(tài)度。"是啊，對(duì)于這樣的學(xué)生，每個(gè)老師都非常頭痛。書中對(duì)待這樣的學(xué)生，要 "因材施教".做到這一點(diǎn)就必須對(duì)這樣的孩子進(jìn)行細(xì)致的了解。我們的孩子來(lái)自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛好。教師要對(duì)他們的性格脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)等了解清楚，這樣在課堂上才能"使每一個(gè)孩子的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣".在很多時(shí)候，我沒(méi)有花時(shí)間去了解學(xué)生更多的信息，忽略學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生提出同一個(gè)學(xué)習(xí)要求、要求他們完成同樣的作業(yè)，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。對(duì)此一些沒(méi)有達(dá)到老師要求的學(xué)生，他們很難體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，久而久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)也就失去了興趣。著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"我們可能不知不覺(jué)已扼殺了他們的個(gè)性和創(chuàng)造力，我們應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都樹立起自尊感，樹立自信心，熱愛自己！因而，因材施教是多么重要！
在當(dāng)前國(guó)內(nèi)個(gè)性化教育浪潮上，引領(lǐng)時(shí)代走向的代表就是學(xué)大教育科技(北京)有限公司(簡(jiǎn)稱“學(xué)大教育”或“學(xué)大”)。學(xué)大教育創(chuàng)造了一種被家長(zhǎng)和媒體稱之為“現(xiàn)代私塾”的全新的教育模式―一“一對(duì)一”個(gè)性化教育模式，其核心理念是“為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一套學(xué)習(xí)方案”。每個(gè)來(lái)到學(xué)大教育接受輔導(dǎo)的孩子都會(huì)首先接受一套全方位的科學(xué)測(cè)試，除了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，還有學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等非智力因素方面的測(cè)試。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位測(cè)評(píng)、分析和診斷，找到每個(gè)學(xué)生獨(dú)有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)類型，針對(duì)每個(gè)學(xué)生制訂不同的教學(xué)方案和輔導(dǎo)計(jì)劃，配置專屬的私人教師，實(shí)施一對(duì)一面授教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生構(gòu)建符合自身知識(shí)水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。
這種全新的教育模式近年來(lái)得到眾多家長(zhǎng)的肯定的同時(shí)，也得到了教育界專家的重視。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)先生曾多次深入學(xué)大教育機(jī)構(gòu)總部和設(shè)在各地的學(xué)習(xí)中心考察和調(diào)研。顧會(huì)長(zhǎng)在接受筆者采訪時(shí)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該重視對(duì)“現(xiàn)代私塾”現(xiàn)象的研究。他認(rèn)為，這種個(gè)性化教育的探索和實(shí)踐，至少有五個(gè)方面的意義。
其一，個(gè)性化教育模式很好地踐行了科學(xué)發(fā)展觀和“以人為本““因材施教”的教育理念，滿足了廣大家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)個(gè)性化教育服務(wù)的需求，彌補(bǔ)了現(xiàn)行教育的某種缺憾。
其二，幫助學(xué)生找到了“會(huì)學(xué)習(xí)”的“金鑰匙”，從根本上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。顧會(huì)長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)大創(chuàng)造的個(gè)性化教育模式，因?yàn)榻o每一個(gè)學(xué)生量身訂做了適合于他們的學(xué)習(xí)方案，因?yàn)閳?jiān)持鼓勵(lì)教育，幫助學(xué)生找回了自信，更因?yàn)閭魇诮o了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使在學(xué)大學(xué)習(xí)的學(xué)生找到了科學(xué)學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的“金鑰匙”。
其三，學(xué)大教育機(jī)構(gòu)的“最適合的就是最好的’，名師觀和行之有效的教師培養(yǎng)模式，以及組建包括咨詢師、學(xué)習(xí)管理師、任課教師、心理老師、考試研究員在內(nèi)的教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供了全程跟蹤管理、定期測(cè)評(píng)、回訪反饋的全方位服務(wù)。
其四，學(xué)大教育在全國(guó)首創(chuàng)“個(gè)性化教育研究院”，堅(jiān)持探索教育規(guī)律和科學(xué)的教育、教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)個(gè)性化教育產(chǎn)品和管理體系的舉措，也非常難能可貴，值得關(guān)注和借鑒。
其五，學(xué)大教育在幾年的實(shí)踐中形成的既符合教育規(guī)律、也適合市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律的成功的商業(yè)模式和市場(chǎng)復(fù)制經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我國(guó)教育體制的改革、教育的多元化發(fā)展、教育與國(guó)際接軌和促進(jìn)中國(guó)教育走向世界，都形成了有益的啟示。
二、學(xué)大個(gè)性化教育的實(shí)踐
就如學(xué)大教育總裁金鑫所說(shuō)的，學(xué)大教育經(jīng)過(guò)多年的教育研究和實(shí)踐總結(jié)出的教育模式――個(gè)性化教育(PPTS)，是學(xué)大個(gè)性化教育的精髓。這個(gè)模式不僅是理想的教學(xué)模式，學(xué)大教育更是利用它建構(gòu)了完整的師資隊(duì)伍、組織辦法、教學(xué)方案，在實(shí)踐中幫助幾萬(wàn)名學(xué)生找到了學(xué)習(xí)動(dòng)力，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1 一對(duì)一教學(xué)模式的基礎(chǔ)――擁有數(shù)量龐大的合格教師
李建華博士是北京師范大學(xué)的副教授，曾經(jīng)在北京一所非常著名的中學(xué)任副校長(zhǎng)，學(xué)大特別邀請(qǐng)李博士負(fù)責(zé)學(xué)大教育公司教研、教師培訓(xùn)和課程開發(fā)工作。李建華博士說(shuō)，第一次聽說(shuō)學(xué)大搞“一對(duì)一”個(gè)性化教育時(shí)，他覺(jué)得很好奇，也很不可思議―一“一個(gè)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生”“一個(gè)學(xué)生一套教學(xué)方案”，學(xué)大從哪里去找那么多有能耐的合格的教師啊!在公立學(xué)校呆了許多年，他知道一個(gè)學(xué)校要培養(yǎng)一名合格的教師是多么不容易，一個(gè)教師要熬成一個(gè)“名師”更要付出多么大的艱辛努力。而名校之所以成其為名校，能夠吸引家長(zhǎng)擠破腦袋把孩子往里送，究其根本，也是因?yàn)椤懊！庇小懊麕煛?，有比別人更多的合格的教師。正是好奇心推動(dòng)著李建華開始關(guān)注學(xué)大，走近了學(xué)大。來(lái)到學(xué)大后，李建華有很多的感動(dòng)和感嘆，他為這個(gè)年輕團(tuán)隊(duì)的對(duì)辦教育的執(zhí)著所感動(dòng)。學(xué)大教育能夠在8年時(shí)間里有快速的發(fā)展，找到了一個(gè)好的商業(yè)模式固然重要，但最難能可貴的是始終把做好教育作為自己的奮斗目標(biāo)。更讓李建華博士感嘆的是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧――學(xué)大人有自己的教師觀：沒(méi)有最好，只有最適合。他說(shuō)，這就是觀念更新的魅力，如果沿襲學(xué)校的觀念，“名師”匱乏會(huì)成為困擾學(xué)大及所有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的瓶頸；但是，換一種觀念，學(xué)大的成長(zhǎng)空間一下子海闊天空。
李建華博士告訴筆者，學(xué)大目前在全國(guó)有教師四千多人，主要從社會(huì)招聘，有教師資格證、3年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是入門門檻；絕大多數(shù)為全職老師。對(duì)于普通年級(jí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的師資配備，以個(gè)性化教師為主；而在畢業(yè)年級(jí)，安排的大多是當(dāng)?shù)厥袇^(qū)重點(diǎn)中小學(xué)專兼職教師、特高級(jí)教師。
為了保持穩(wěn)定的高質(zhì)量教師群體，學(xué)大采取聘用合同制簽訂全職老師，提供基本底薪，課時(shí)費(fèi)以具體授課為準(zhǔn)，再加上教學(xué)獎(jiǎng)金和社保，這在業(yè)界是頗具有競(jìng)爭(zhēng)力的薪水待遇。這些努力，為學(xué)大建構(gòu)了龐大完整而優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。
2 因材施教的靠山――專業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)的教育輔導(dǎo)系統(tǒng)、獨(dú)特高效的教育方法和完善的管理模式
在學(xué)大，學(xué)科教師只是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一環(huán)，因?yàn)閷W(xué)大的個(gè)性化的服務(wù)體系、服務(wù)團(tuán)隊(duì)為學(xué)生提供的是個(gè)性化的服務(wù)方案。這個(gè)平臺(tái)系統(tǒng)里有咨詢師，有學(xué)習(xí)管理師，有學(xué)科教師，有心理教師，有教育專家，他們共同為孩子做學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)科教師只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在，很多人理解“一對(duì)一”就是一個(gè)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生，其實(shí)，這是一種誤讀。在學(xué)大，實(shí)施的是一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)對(duì)一個(gè)學(xué)生的策略，發(fā)揮的是團(tuán)隊(duì)和系統(tǒng)的整體作用。學(xué)大的教師不可能都是傳統(tǒng)意義上的“名師”，但學(xué)大會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求，為他們找到最適合的老師。
在學(xué)大，每一個(gè)學(xué)生都是特別的，每一個(gè)學(xué)習(xí)方案都是以先進(jìn)教育輔導(dǎo)系統(tǒng)加上團(tuán)隊(duì)合作完成的。學(xué)大教育北師大校區(qū)學(xué)生張伯倫就是一個(gè)很好的例子。張伯倫是一個(gè)從小懷揣著電影夢(mèng)的大男孩，他的愿望是要成為像張藝謀那樣的馳名中外的大導(dǎo)演、大攝影師，他堅(jiān)持要考上中國(guó)傳媒大學(xué)，連續(xù)3年的專業(yè)考試后，面試官都當(dāng)場(chǎng)告訴他：“張伯倫，你的專業(yè)課已經(jīng)通過(guò)了，回家好好準(zhǔn)備文化課吧!”可是連續(xù)3年，總是文化課差分把張伯倫擋在他夢(mèng)想的中國(guó)傳媒大學(xué)的門外。
2007年8月，張伯倫剛剛經(jīng)歷了第三次高考落榜，終于在父母的陪同下走進(jìn)了學(xué)大教育。北師大校區(qū)老師吳娥接受筆者采訪時(shí)說(shuō)：“張伯倫是一個(gè)屢敗屢戰(zhàn)、愈挫愈勇的學(xué)生，雖然連續(xù)遭遇三次挫敗，但是從這個(gè)孩子的臉上看不到絲毫的氣餒和悲傷。僅僅從這一點(diǎn)看，我們團(tuán)隊(duì)的所有老師都有一個(gè)共同的愿望一定要把張伯倫做成一個(gè)成功的典型案例，用我們的雙手托著他走進(jìn)夢(mèng)想的殿堂!”一場(chǎng)幫助孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)
想的接力賽也因此拉開序幕
接力棒首先遞到了排課師榮華的手上。按慣例，榮華迅速與咨詢師徐老師溝通，了解到張伯倫和很多文科類藝術(shù)考生一樣，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，連單詞都不愿記，語(yǔ)文和文綜是相對(duì)的強(qiáng)項(xiàng)。整體上，成績(jī)不提高的原因是沒(méi)有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，尤其是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)漏洞太多。
針對(duì)張伯倫的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，榮華提出了排課和選擇老師的目標(biāo)和方案：
數(shù)學(xué)科目：教師必須從課本入手，讓學(xué)生了解課本所學(xué)的內(nèi)容和高考模式，要從最基本抓起，一步步提升，并且要詳細(xì)解答疑問(wèn)。這個(gè)老師必須既細(xì)心，也耐心。
英語(yǔ)科目：教師必須能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且和孩子用英語(yǔ)有更多互動(dòng)，讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這個(gè)教師在方法上應(yīng)該是個(gè)高手。
語(yǔ)文和文綜：這是學(xué)生的相對(duì)強(qiáng)項(xiàng)，也是他的興趣所在。與之匹配的老師必須是可以拔高的，要在原有基礎(chǔ)上，讓學(xué)生上升到一個(gè)新的高度。
下一個(gè)接棒的是宋美美，她是張伯倫的學(xué)習(xí)管理師。上課前一周，宋美美給家長(zhǎng)打電話。從家長(zhǎng)那里了解到，張伯倫雖然學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較強(qiáng)，但偶爾也會(huì)犯懶惰的毛??；他的另一個(gè)特點(diǎn)就是不喜歡上早晨8點(diǎn)的課，除了早晨起不來(lái)外，張伯倫說(shuō)，早晨公交車人太多，怕擠。
宋美美決定就從這一點(diǎn)入手。她找張伯倫談話，告訴他，高考不只是文化知識(shí)方面的考核和比拼，更是對(duì)自己耐力和韌勁的考驗(yàn)，做大導(dǎo)演、大攝影師也不光是鎂光燈下的成功與輝煌，更多的是吃苦和磨礪。如果連早起都很困難，如果連擠公交的勇氣都沒(méi)有，又怎么能夠成就大事呢?“響鼓不用重錘敲”，宋美美說(shuō)，張伯倫是個(gè)很懂事的孩子，那之后，他上課從不挑時(shí)段，也不遲到。
在之后的一年里，宋美美經(jīng)常和咨詢師、任課老師一起為張伯倫召開專題教學(xué)研討會(huì)，不斷改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)和管理方案。英語(yǔ)和數(shù)學(xué)是張伯倫最發(fā)怵的兩門課，碰到不順心的時(shí)候，他的情緒也會(huì)不穩(wěn)定。宋美美就配合數(shù)學(xué)老師給張伯倫支招，告訴他先抓基礎(chǔ)分，把自己會(huì)做的先做對(duì)，做題細(xì)心，克服馬虎毛病。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，除了任課老師所教的內(nèi)容外，宋美美還把自己記單詞的絕活告訴了張伯倫……
劉巧蕊是張伯倫的數(shù)學(xué)任課老師。事過(guò)兩年后，劉巧蕊回憶當(dāng)初接手張伯倫的教學(xué)任務(wù)時(shí)還心有余悸一壓力實(shí)在是太大了，因?yàn)檫@個(gè)孩子連續(xù)三次落榜，已經(jīng)輸不起了。和大部分藝術(shù)類考生一樣，他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，必須有非常針對(duì)性的方案，才可能創(chuàng)造奇跡。在和張伯倫交流的過(guò)程中，劉巧蕊發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子被數(shù)學(xué)“考怕了”，對(duì)自己沒(méi)有信心。對(duì)癥的教育只能從建立信心開始。在確定以鼓勵(lì)為主的教學(xué)原則后，劉巧蕊為這個(gè)大男孩設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)的三個(gè)步驟，幫助張伯倫認(rèn)真分析了他的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，告訴他哪一部分他可以輕松得分，對(duì)這一部分要加強(qiáng)訓(xùn)練，確保不丟分，另外還重點(diǎn)訓(xùn)練了一些考試技巧和技能，盡量避免失誤，多得分。
2008年高考，張伯倫的各科成績(jī)都有了不同程度的提升，僅數(shù)學(xué)單科，就提高了30分。第四次進(jìn)考場(chǎng)，這個(gè)屢敗屢戰(zhàn)的大男孩終于嘗到了勝利的滋味，以高出中國(guó)傳媒大學(xué)錄取線116分的成績(jī)，跨進(jìn)了他夢(mèng)寐以求的藝術(shù)殿堂。
3 以愛為出發(fā)點(diǎn)的教育理念
在學(xué)大教育，所有的專業(yè)都是以愛為出發(fā)點(diǎn)，所以產(chǎn)生的效果也是超乎許多家長(zhǎng)期待的，孩子改變的往往不只是學(xué)習(xí)成績(jī)，連學(xué)習(xí)態(tài)度、自信心、品格及對(duì)未來(lái)的生活目標(biāo)都有了很大進(jìn)步。家住在北京中關(guān)村附近的劉女士就是許多受益家長(zhǎng)之一。劉女士原來(lái)是一家麥當(dāng)勞連鎖店的經(jīng)理，老公是一個(gè)很有成就的工程師，12歲的兒子龐博在中關(guān)村的一所小學(xué)讀書。劉女士之前非常煩惱，兒子龐博的成績(jī)一直在下降，眼看著就到了小升初的節(jié)骨眼上，這孩子卻完全不在狀態(tài)，上課不用心，玩起來(lái)興致勃勃，但只要一談學(xué)習(xí)，就耷拉著眼皮，沒(méi)精神。劉女士急了，和老公商量后，一咬牙，把工作辭了，回到家一門心思照顧龐博的學(xué)習(xí)?？墒腔氐郊液蟮膭⑴棵鎸?duì)厭學(xué)的兒子照樣一籌莫展。時(shí)間一長(zhǎng)，劉女士也煩了，經(jīng)常訓(xùn)斥兒子，“你怎么這么笨啊?”兒子被訓(xùn)斥多了，也習(xí)慣了，學(xué)習(xí)一遇到困難，不待媽媽開罵，就低著頭，小聲嘀咕著：“我不懂，我笨嘛!”
劉女士真的傻眼了，這時(shí)候，已經(jīng)是2008年11月，扳著指頭算算，離小升初的考試只有8個(gè)月了，她決定送孩子去三家補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)試一試。
劉女士在日后接受筆者采訪時(shí)說(shuō)，在到學(xué)大之前，她帶著孩子先去了前面的兩家名氣也很大的機(jī)構(gòu)咨詢：一家只有大班教學(xué)，等于又在重復(fù)學(xué)校的教育；另一家讓劉女士的感覺(jué)像在談一筆買賣，對(duì)方越信誓旦旦，她的心里越發(fā)毛，越?jīng)]底。
三家中只剩下一個(gè)“學(xué)大教育”，但這時(shí)的劉女士已經(jīng)沒(méi)有了信心，她擔(dān)心如果再失望了，她的精神會(huì)崩潰。她決定不再帶著孩子到處跑了，先打個(gè)電話試試吧，正是這個(gè)電話，從此改變了她兒子龐博的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
那天接劉女士電話的是學(xué)大教育人大校區(qū)的咨詢師張曉琴。讓劉女士感動(dòng)和震撼的是，這個(gè)當(dāng)時(shí)還沒(méi)有謀面的女老師，只是聽她簡(jiǎn)單地介紹了一下孩子的情況，就把孩子學(xué)習(xí)不好的狀態(tài)和原因分析得頭頭是道。這至少說(shuō)明這個(gè)機(jī)構(gòu)的老師是懂教育、懂孩子心理狀況的，應(yīng)該可以去試一試!
到了學(xué)大人大校區(qū)后，張老師并不是急著和家長(zhǎng)談?wù)n時(shí)費(fèi)，而是像醫(yī)生看病一樣，讓孩子做了一個(gè)很詳細(xì)的測(cè)評(píng)，又是詢問(wèn)，又是填表。測(cè)評(píng)結(jié)果出來(lái)前，劉女士忐忑不安，不斷地問(wèn)：“老師，這孩子是不是有些笨啊?”
一個(gè)小時(shí)后，測(cè)評(píng)結(jié)果出來(lái)了，張曉琴老師笑著告訴家長(zhǎng)和孩子：“孩子的情況還不錯(cuò)，智商和情商都很高，記憶力不錯(cuò)，知識(shí)基礎(chǔ)也不差……”看到劉女士一臉困惑，張曉琴解釋說(shuō)，龐博就是貪玩，上課不專心，知識(shí)出現(xiàn)了很多盲點(diǎn)，接不起來(lái)，還有就是缺乏自信。這樣的孩子需要關(guān)注和鼓勵(lì)，像皮球，一打氣就來(lái)勁。估計(jì)在學(xué)校，這孩子被關(guān)注、被表?yè)P(yáng)的時(shí)候太少了，在幾十人的大班里，孩子找不到自己的位置……
劉女士說(shuō)，張曉琴老師的分析處處說(shuō)在了點(diǎn)上，不僅她服氣了，孩子也不住地點(diǎn)頭。劉女士覺(jué)得把孩子交給這樣的老師，這樣的機(jī)構(gòu)，應(yīng)該是明智的選擇。按照張老師的建議，劉女士選擇了從孩子最薄弱的數(shù)學(xué)課開始補(bǔ)習(xí)。
11月份進(jìn)學(xué)大，離期末考試不到兩個(gè)月，就這么點(diǎn)時(shí)間，能給孩子帶來(lái)什么變化，劉女士也不敢有什么奢望。可是轉(zhuǎn)瞬即到的期末考試卻讓她有了意外的驚喜：孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)提高了十多分。更讓這位年輕的媽媽感到不可思議的是，這個(gè)孩子變了!一是自信心回到了臉上，無(wú)論碰到什么難題，孩子也不再耷拉著眼皮，看媽媽想幫他，龐博就急了：“媽媽，別管我!我能!”有一次，劉女士故
意要試試兒子，說(shuō)：“這孩子，真笨!”龐博立馬不高興了：“媽媽，我不笨，張老師說(shuō)了，我的智商高著呢!”
春節(jié)前夕，有一天刮大風(fēng)，天氣突然變得很冷。劉女士突然接到學(xué)大學(xué)習(xí)管理師的電話，說(shuō)是調(diào)出了時(shí)間，可以給龐博加兩個(gè)課時(shí)的數(shù)學(xué)課。劉女士回頭看見兒子在房間里玩空竹。以母親對(duì)兒子的了解，這個(gè)時(shí)候，這樣的天氣，兒子肯定不愿去上課的。正考慮怎樣回復(fù)老師呢，卻見兒子甩了空竹跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“媽媽，我去!我去!快告訴老師，我要去上課!”
看到孩子的變化，劉女士心里很高興。期末考試結(jié)束后，又給孩子補(bǔ)了300個(gè)學(xué)時(shí)的課。到了2009年6月的畢業(yè)考試，一個(gè)更令人意想不到的結(jié)果出現(xiàn)了。孩子的數(shù)學(xué)居然考了97分，從落后生變成了班上的尖子生。更讓人匪夷所思的是，這8個(gè)月里，她只給孩子補(bǔ)了數(shù)學(xué)，可是畢業(yè)考試，兒子的語(yǔ)文和英語(yǔ)都由過(guò)去的良好上升到了優(yōu)秀。
三、“現(xiàn)代私塾”彌補(bǔ)了現(xiàn)行教育體制弊端造成的缺憾
“現(xiàn)代私塾”的教學(xué)形式既不同于普通學(xué)校的大班教育，也不同于傳統(tǒng)意義上單打獨(dú)斗的“家教”，而是對(duì)“家教”的一種整合與創(chuàng)新，并把它升級(jí)為個(gè)性化校外輔導(dǎo)。
學(xué)大教育機(jī)構(gòu)在幾年的實(shí)踐中獨(dú)創(chuàng)了一套教育團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)管理學(xué)生的模式，這個(gè)團(tuán)隊(duì)由教育咨詢師、學(xué)習(xí)管理師、任課教師、心理導(dǎo)師、考試研究員組成。圍繞促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和身心發(fā)育的有效改進(jìn)與提升，個(gè)性和人格得到充分的尊重，興趣和愛好得到培養(yǎng)等目標(biāo)，分工合作，為學(xué)生提供全程跟蹤管理、定期測(cè)評(píng)、回訪反饋的全方位服務(wù)。
