時間：2022-10-20 15:43:50
序論：在您撰寫招教考試總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、招生專業(yè)設(shè)置
各單招學(xué)校須于3月10日前，登錄湖南省高校招生考試信息管理系統(tǒng)(院校版)(hneao.cn/yx)，設(shè)置好本校招生專業(yè)(必須與省教育廳文件規(guī)定一致)等信息，經(jīng)我院審核確認(rèn)后準(zhǔn)予開通報名系統(tǒng)，學(xué)校同時打印招生專業(yè)備案表，加蓋公章后報送我院普招處。
二、單招報名與確認(rèn)
報名時間統(tǒng)一為3月15日-4月9日，在此期間，考生可登錄湖南省高考招生考試信息管理平臺(考生版)(hneao.cn/ks)高職單獨招生報名子系統(tǒng)報名或修改報考信息?？忌蛇x擇測試時間不沖突的1-2所院校報考。對于報考兩所院校的考生，優(yōu)先錄取第一志愿學(xué)校。在報名截止后，單招學(xué)校方可下載考生報名信息，組織報名確認(rèn)工作。未在網(wǎng)上報名的考生，不允許參加測試。
三、單招測試
單獨招生測試工作由單招學(xué)校按國家教育考試的相關(guān)規(guī)定和省教育廳相關(guān)文件要求負(fù)責(zé)組織和管理，所在地市州教育考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)。測試地點原則上只設(shè)在單招學(xué)校校內(nèi)。確有必要在異地設(shè)置考點的，須征得當(dāng)?shù)厥兄萁逃滞?，并報省教育廳備案。異地考點由所在地市(州)教育局負(fù)責(zé)安排在當(dāng)?shù)馗呗氃盒；蚴?州)政府所在地的高考考點，其組考要求和考試時間須與校內(nèi)考點一致。各單招學(xué)校要主動向所在地市州教育考試機(jī)構(gòu)報送組考方案，爭取其業(yè)務(wù)指導(dǎo);市州教育考試機(jī)構(gòu)要安排專人對測試工作進(jìn)行監(jiān)督。我院也將組織人員對各校的測試工作進(jìn)行巡視。測試工作須在4月28日前完成，具體測試時間由各單招學(xué)校自行安排，并報我院普招處備案。
四、錄取備案
今年單獨招生錄取備案工作于5月15日前全部完成，分兩個階段進(jìn)行。一是預(yù)錄取報送階段。各單招學(xué)校必須于5月7日12時前，登錄湖南省高校招生考試信息管理系統(tǒng)(院校版)，報送所有參加單招測試考生的各類成績信息與擬錄取考生信息?？忌鷶M錄取專業(yè)不得超出學(xué)校已在報名網(wǎng)上設(shè)置的專業(yè)。5月8-9日，各單招學(xué)校網(wǎng)上查看比對數(shù)據(jù)，依據(jù)有效數(shù)據(jù)情況和各自招生錄取規(guī)則遞補(bǔ)擬錄取考生。二是確認(rèn)備案階段。5月13日10時后，各單招學(xué)校下載錄取名單，確認(rèn)并打印測試考生成績信息報表和審核后的錄取考生信息報表，由學(xué)校負(fù)責(zé)人簽字蓋章后，連同本校單獨招生錄取情況報告【報告內(nèi)容包括考生報名人數(shù)、確認(rèn)人數(shù)、參考人數(shù)、錄取人數(shù)、擬錄取名單公示網(wǎng)址(附網(wǎng)頁截圖)、以及執(zhí)行相關(guān)錄取規(guī)則的責(zé)任說明等】一并于5月15日前交我院普招處備案。
五、工作要求
1.各單招學(xué)校要成立單獨招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實按照教育部和省教育廳相關(guān)文件精神，規(guī)范管理，確保招生工作公正、公平。要嚴(yán)格按照本校公布的單獨招生錄取規(guī)則決定考生是否錄取以及所錄取的專業(yè)，同時負(fù)責(zé)對已報名但未被錄取考生的解釋。嚴(yán)禁將錄取行為與收費掛鉤，嚴(yán)禁超計劃錄取考生。
2.各單招學(xué)校要嚴(yán)格落實教育部“陽光招生”的要求，將擬錄名單在本院網(wǎng)站進(jìn)行集中公示，時間不少于7個工作日。未經(jīng)學(xué)校公示或無考試成績的考生一律不予錄取，已被單招學(xué)校錄取的考生不再參加本年度統(tǒng)一高考和對口招生考試與錄取。
3.各單招學(xué)?？蓪⑹〗逃龔d審核后的單招簡章及相關(guān)宣傳資料制成網(wǎng)頁于3月15日前通過電子郵件發(fā)送至我院普招處，我院將在“湖南招生考試信息港”網(wǎng)站的“單招專欄”免費統(tǒng)一，相關(guān)宣傳內(nèi)容由各單招學(xué)校負(fù)責(zé)解釋。
關(guān)鍵詞：對口單招;機(jī)械;鉗工;技能;教學(xué)
江蘇省在2008年進(jìn)行了對口單招技能考試方式改革，技能在總分中占百分之三十，且有一定的淘汰率，即學(xué)生必須先通過技能考試才能有參加文化科目考試的機(jī)會，這對提高職校生的技能水平起到了極大的推進(jìn)作用，同時也對技能教學(xué)提出了更高的要求。結(jié)合機(jī)械專業(yè)（對口單招）鉗工技能的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為要想在有限的教學(xué)時間內(nèi)提高對口單招鉗工教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)做好以下四個方面。
一、激發(fā)興趣，突出安全文明。
興趣是最好的老師，然而學(xué)習(xí)興趣不是天生的，往往是誘掖而使產(chǎn)生，因此教師要注意用生動活潑的教學(xué)內(nèi)容，把知識性、科學(xué)性和趣味性有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在愉快的心情中輕松獲得技能，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。并嚴(yán)格正確執(zhí)行安全技術(shù)操作規(guī)范及文明生產(chǎn)要求?！?/p>
二、夯實基礎(chǔ)，體現(xiàn)質(zhì)量效率。
機(jī)械專業(yè)鉗工技能定位于初級，它的基本內(nèi)容包括了平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻絲等。從近三年對口單招鉗工技能考試的實際情況看，學(xué)生的基本功仍不扎實，最終表現(xiàn)為工件的加工質(zhì)量不高，部分學(xué)生速度較慢，來不及完成工件。因此筆者尤為注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量與效率并舉，作了一些改進(jìn)。
1、合理制定計劃，編寫校本教材。依據(jù)《單招機(jī)械類專業(yè)技能考試標(biāo)準(zhǔn)》制定實訓(xùn)計劃，將實訓(xùn)過程分為三大模塊：基本功訓(xùn)練模塊、綜合訓(xùn)練模塊、考前強(qiáng)化模塊，充分體現(xiàn)循序漸進(jìn)、反復(fù)利用材料原則，以最少成本獲最佳的效果。
2、規(guī)范操作姿勢，提高工藝水平。
正確的姿勢動作是掌握好技能的前提，教師一定要正確無誤地給學(xué)生示范操作姿勢，并歸納技巧口訣以便于學(xué)生記憶。加工工藝分析直接關(guān)系到工件是否能保質(zhì)保時完成，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主分析工藝，培養(yǎng)學(xué)生的獨立工藝分析能力。
3、課堂巡回指導(dǎo)，突出五個勤字。
教師巡回指導(dǎo)可檢查學(xué)生技能掌握情況，隨時糾正不合理工藝、錯誤的操作姿勢和測量方法，還可教育學(xué)生安全文明生產(chǎn)。在巡回過程中，教師要突出“五勤”即“腿勤，眼勤，腦勤，嘴勤和手勤。
4、及時評價總結(jié)，凸顯鋸削地位。
工件完成后，教師要及時檢測，按項目登記實測數(shù)據(jù)，按評分標(biāo)準(zhǔn)打分，分析各項得分情況，總結(jié)學(xué)生存在的問題，提出改進(jìn)的建議。評價總結(jié)時要以表揚為主、批評為輔，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生感到成功的喜悅或接近成功的希望。實踐表明生往往是鋸削操作不過關(guān)導(dǎo)致耗費大量的時間進(jìn)行粗加工，最終因時間緊而慌忙加工造成超差，甚至未能完工。因此筆者在訓(xùn)練中凸顯“鋸削”的地位，每次均設(shè)計相關(guān)任務(wù)，并要求尺寸的精度為±0.2。學(xué)生鋸削基本功扎實了，有充足的時間進(jìn)行銼削及孔的加工，質(zhì)量與效率得到了明顯提高。
三、緊扣真題，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練。
學(xué)生比較熟練地掌握銼、鋸、鏨、劃線、鉆孔、攻絲、擴(kuò)孔、鉸孔等各種基本操作后，要有計劃地把各種單項基本操作技能有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生技能的穩(wěn)定、迅速的提高。綜合訓(xùn)練的強(qiáng)化可分為兩個階段：
1、綜合件訓(xùn)練階段訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的感覺技能，即良好的手感。以銼削為例，學(xué)生需了解當(dāng)自己分別采用大板銼、中銼與油光銼時，每次銼削的銼削量均值，以減少測量次數(shù)從而節(jié)約時間。
2、高考真題訓(xùn)練階段
機(jī)械專業(yè)對口單招鉗工技能的高考試題一般在正式考試前十天左右在網(wǎng)上公布，教師應(yīng)及時下載，詳細(xì)分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化訓(xùn)練。同時組織學(xué)生將五份試題的工件按考試給定時間減十分鐘的時間要求做一至兩遍，嚴(yán)格按公布的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，并分析學(xué)生的得分情況，及時解決學(xué)生存在的問題。
四、充分備考，提高應(yīng)試能力。單招技能高考成績在很大程度上決定學(xué)生是否能參加理論高考，這使得許多考生存在著巨大的心理壓力。因此必須充分做好各項考前準(zhǔn)備，給考生創(chuàng)造良好的考試心境，以利于正常水平的發(fā)揮。
1、工量具的準(zhǔn)備
鉗工操作考試所需工量具的種類繁多，教師針對考試要列出詳細(xì)的工量具清單，在考前一天要求學(xué)生按清單整理準(zhǔn)備好，經(jīng)教師逐一檢查并在表的相應(yīng)欄目內(nèi)打勾后，再放入工具盒內(nèi)封存至考試使用，一定要注意一下。
①為學(xué)生統(tǒng)一購置合適的工具盒，盒蓋外用膠帶貼牢學(xué)生的學(xué)校及姓名，盒蓋內(nèi)貼上所設(shè)計的工量具清單，便于學(xué)生清理。
②選用T13或T12制成，硬度達(dá)HRC62～72的銼刀，確保兩個主要加工面平直無扭曲，并修磨出3～-5°的斜角。銼刀應(yīng)在高考前三至四周時統(tǒng)一更換新的，以便保證考試時約有七八成新，從而保證銼切的平均切削量基本穩(wěn)定。
③挑選強(qiáng)度高且平直的鋸弓，針對機(jī)械專業(yè)鉗工的考題，可選用固定式鋸弓，這樣可避免因鋸弓不正所引起的鋸縫的歪斜。
④各尺寸的鉆頭應(yīng)修磨成型，進(jìn)行試鉆以確定其是否可用。鉸刀和絲錐不能用過于成舊的或加工質(zhì)量已不穩(wěn)定的了，但新鉸刀必須研磨，試鉸多次確保能保證鉸孔的尺寸精度和表面粗糙度;新的絲錐也應(yīng)試用幾次，以確定其加工質(zhì)量。
⑤量具在選購時應(yīng)購買正宗的名牌產(chǎn)品，切忌圖價格便宜?？记斑€應(yīng)對所有量具一一過目，進(jìn)行檢測校正（最好請正規(guī)的檢測部門或機(jī)械公司的質(zhì)檢員幫助校正）。
⑥劃規(guī)和劃針應(yīng)事先進(jìn)行刃磨;高度游標(biāo)卡尺應(yīng)每人一只，劃線平臺需自帶部分以減少學(xué)生等待劃線的無謂耗時;至少多準(zhǔn)備一整套工量具，以備不時之需。
2、生理和心理準(zhǔn)備
考前適度的緊張和壓力會促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練，從而達(dá)到良好的考試效果。但也會造成一些同學(xué)過度地緊張、焦慮和慌亂，以致影響考試水平的正常發(fā)揮。因此做好充分的生理和心理準(zhǔn)備也是十分重要的。
關(guān)鍵詞： 對口單招 營銷專業(yè) 技能提高
學(xué)生技能既是進(jìn)入高校的敲門磚，又是職校的靈魂與核心。自2008年對口單招技能考試方式改革以來，技能考試不但在總分中的比重增加（30%），而且有一定的淘汰率，考生必須首先通過技能考試才會有參加文化科目考試的機(jī)會。因此，搞好技能教學(xué)，提高學(xué)生的技能水準(zhǔn)，對職校生實現(xiàn)大學(xué)夢至關(guān)重要。筆者結(jié)合從事營銷專業(yè)對口單招技能訓(xùn)練的教學(xué)實踐，對如何增強(qiáng)訓(xùn)練效果，提高技能成績做了如下思考：從分值比例和技能考試的門檻要求，增強(qiáng)技能訓(xùn)練效果，提高技能考試成績成為重中之重。筆者從學(xué)校、教師、學(xué)生三個角度分析其策略：
一、從學(xué)校的角度
1.重視技能。
技能在對口單招的比重為30%，按比例技能訓(xùn)練時間應(yīng)占30%左右，但實際上，受各種因素的影響不滿30%的時間，從高三一年的統(tǒng)計來看，全高三一年總時間為160天左右，技能訓(xùn)練到考試總共36天，占總課時的22.5%，高一與高二占的比例更是不到10%。從這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，提高技能訓(xùn)練并沒能在學(xué)校教學(xué)課程設(shè)置中被重視。因此，重視技能，應(yīng)該從學(xué)校整體教學(xué)安排中體現(xiàn)。
2.提供技能訓(xùn)練支持。
營銷技能訓(xùn)練需要自主開發(fā)教程，所以在師資、物資等方面學(xué)校要給予必要支持。如數(shù)字錄入、EXCEL計算機(jī)計算操作系統(tǒng)，給學(xué)生更真實的考試環(huán)境，避免考試的不確定因素和學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的失分。師資是影響成績的一個方面，經(jīng)常是一名教師涉及多方面任務(wù)，多門專業(yè)理論課教學(xué)，根本沒有時間鉆研技能訓(xùn)練，僅以學(xué)生“過關(guān)”為目標(biāo)。有經(jīng)驗的教師對技能考試把握能力更強(qiáng)，同樣時間內(nèi)成效更高。
二、從教師的角度
1.制訂切實可行的技能教學(xué)計劃。
技能教學(xué)計劃應(yīng)根據(jù)考試大綱并結(jié)合學(xué)校的實訓(xùn)條件合理制訂。在制訂技能教學(xué)計劃時，采用分階段實習(xí)和集中實習(xí)相結(jié)合的方法。
2.編寫有針對性的實訓(xùn)教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書。
對口單招技能實習(xí)包括入門實習(xí)、提高實習(xí)、強(qiáng)化實習(xí)。目前，現(xiàn)有的實習(xí)教材不能與當(dāng)前的對口單招實習(xí)要求相配套。要提高實習(xí)教學(xué)內(nèi)容的針對性，必須組織教師編寫與單招要求一致的實習(xí)教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書，體現(xiàn)實習(xí)過程的連貫性、實習(xí)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性。各實習(xí)階段要有明確的實習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核要求等。
3.規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)過程管理。
營銷單招技能實訓(xùn)教學(xué)具有任務(wù)明確的特點，不同于理論課教學(xué)。實訓(xùn)教學(xué)過程管理是指對實訓(xùn)教學(xué)過程中影響實訓(xùn)質(zhì)量的諸多因素進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和控制，提高學(xué)生的技能實訓(xùn)興趣，采用形式多樣的實訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)形式，要求學(xué)生嚴(yán)格按照考綱要求完成實訓(xùn)任務(wù)，控制實訓(xùn)時間等，這些都對學(xué)生的技能操作能力有極大的影響。
4.認(rèn)真總結(jié)，重視考核。
測評實訓(xùn)任務(wù)完成情況及實習(xí)效果時，應(yīng)嚴(yán)格按照考試大綱要求，擬定各單項檢測卷，規(guī)定時間，完成測試，教師以肯定態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生自評、互評。既以測評結(jié)果提高學(xué)生的技能操作技巧，又肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化他們的自信心和技能學(xué)習(xí)熱情。
三、從學(xué)生的角度
1.數(shù)漢錄入，工在平時，升華技巧。
技能考試中，文字錄入是最基礎(chǔ)，也是技能獲得高分的關(guān)鍵，但文字錄入的訓(xùn)練是一項系統(tǒng)工程，非一朝一夕之功。所以，學(xué)生要在前兩年利用課外時間訓(xùn)練到位?？荚嚰记芍校瑧?yīng)注意以下幾個方面：①考試的漢字文章一般都為散文或記敘文，平時刻意加大難度會浪費時間；②平時訓(xùn)練，要在正確率基礎(chǔ)上提高速度，放棄生僻字。③先選好自己用的輸入法，并進(jìn)行必要設(shè)置，再進(jìn)入考試環(huán)境打字，不占用打字時間。
2.項目定時，提高速度。
全省技能統(tǒng)考三年來，學(xué)生反映筆試考試時間來不及，策劃內(nèi)容還沒寫完，時間就已用去60分鐘，后面的商務(wù)情景評判就是應(yīng)付完成。技能考核還要求學(xué)生熟練，每次訓(xùn)練嚴(yán)格按照高考要求考核，商品推廣策劃方案在60分鐘內(nèi)完成，商務(wù)評判在25分鐘內(nèi)完成，5分鐘機(jī)動，才能不斷提高操作速度，真正做到練習(xí)即考試，考試即練習(xí)，這樣學(xué)生在高考時才能做到胸有成竹，沉著應(yīng)考得高分。
3.循序漸進(jìn)，注重思維。
商品推廣策劃撰寫能得高分就強(qiáng)調(diào)有可行性、有創(chuàng)新處。對近年來，題目的靈活度提高，要寫出可行的、創(chuàng)新的策劃方案，要求系統(tǒng)學(xué)習(xí)策劃各個項目的撰寫要求，并在綜合訓(xùn)練中結(jié)合社會實踐認(rèn)識，提高邏輯和創(chuàng)新思維能力。但提高提高邏輯和創(chuàng)新思維并非一日之功，它是一個循序漸進(jìn)的歷練過程，學(xué)生要在日常生活中注意觀察。
4.及時總結(jié)，發(fā)現(xiàn)缺漏，科學(xué)調(diào)整。
從之前的訓(xùn)練情況看，每個技能項目對每位學(xué)生不是絕對都難，比如有人漢字錄入速度較好，可數(shù)字錄入差。還有的商品推廣寫得一般，可計算機(jī)技術(shù)這塊又是強(qiáng)項。每位學(xué)生都要針對一段時間的測評成績，及時查漏補(bǔ)缺，科學(xué)調(diào)整時間、方法安排。
5.考前精心準(zhǔn)備，考試得心應(yīng)手。
考試是平時練習(xí)水平的體現(xiàn)，只有平時抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，做好各項工作才會在考試中考出好成績，但考前兩三天的準(zhǔn)備工作是必不可少的，學(xué)生做好考前的準(zhǔn)備工作可以增強(qiáng)應(yīng)考信心，發(fā)揮最高水平?？记暗臏?zhǔn)備工作從以下幾個方面做：
（1）考前知識點識記：主要包括商品推廣策劃中創(chuàng)新推廣方式、推廣內(nèi)容安排和商務(wù)禮儀要點。
（2）臨場心理的輔導(dǎo)：幫助學(xué)生樹立必勝的信念，全力以赴，將學(xué)生各自的生物鐘調(diào)整到考試時間內(nèi)最好的狀態(tài)，考慮各種臨場因素，如電腦故障。
總之，隨著對口單招技能的要求不斷提高，中職學(xué)校要主動適應(yīng)這種要求，提高認(rèn)識，進(jìn)一步強(qiáng)化實訓(xùn)教學(xué)管理，教師要增強(qiáng)實訓(xùn)效果，要求學(xué)生掌握實訓(xùn)技巧，為最終提高實訓(xùn)成績、實現(xiàn)大學(xué)夢打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 烹飪單招 專業(yè)課教學(xué) 師資配備
一、回顧江蘇對口單招歷史，解讀“對口單招”
1.江蘇對口單招發(fā)展歷史。
江蘇的對口單招起步于20世紀(jì)90年代初，一直持續(xù)到現(xiàn)在，2007年因政策原因，雖然有所波折，但近幾年報考人數(shù)和招生人數(shù)均在快速增長，2012年全省報名兩萬七千多人人，2013年2014年2015年2016年連續(xù)四年報名人都突破3萬人，本?？其浫÷室苍谥鹉暝黾?。
2.對口單招概述。
所謂“對口單招”，是江蘇省有目的、有計劃地從全省中等職業(yè)學(xué)校（或同類學(xué)校）畢業(yè)生中招收高等院校學(xué)生的專項措施，以此滿足中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升入高等學(xué)校繼續(xù)深造，圓其大學(xué)夢的需求，也是促進(jìn)職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展和形成特色而設(shè)立的一種高考選拔制度。
3.對口單招考試形式與內(nèi)容。
對口單招采用3+專業(yè)理論+專業(yè)技能的考試形式，在高三第二學(xué)期（三月份），對學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行全省統(tǒng)考，成績計入高考總分。對口單招考試科目：語數(shù)英+專業(yè)理論+專業(yè)技能。試卷總分1000分=語（150）+數(shù)（150）+英（100）+專業(yè)理論（300）+技能（300）。
二、我校烹飪單招專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題
1.烹飪對口單招發(fā)展歷史及取得成績。
我校烹飪單招班組建于2010年，六年畢業(yè)四屆學(xué)生，從最后高考的成績看，成績是在不斷提高的，本科數(shù)、聯(lián)盟校排名逐年提高，在學(xué)生取得成績的同時，也鍛煉了教師隊伍，他們的理論和技能教學(xué)水平不斷提高。
2.烹飪理論課教學(xué)。
烹飪理論成績占總分1000分中的300分?？荚噧?nèi)容為“四合一”，包括60分的《烹飪原料知識》，60分的《中式面點技藝》，90分的《中式烹調(diào)技藝》和90分的《烹飪營養(yǎng)與衛(wèi)生》。師資配備方面，前兩屆烹飪單招班理論教學(xué)由兩名教師授課；第三屆，四門課由1名教師教授。兩種師資配備各有優(yōu)缺點。教學(xué)方法方面，在理論教學(xué)中筆者也走過彎路，在后兩屆理論教學(xué)中，多采用項目化教學(xué)法、探究討論法、任務(wù)驅(qū)動法、現(xiàn)場體驗法等教學(xué)方法，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)參與度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3.烹飪技能課教學(xué)。
烹飪技能成績占總分1000分中的300分，主要分為四個部分：分別是60分的面點項目，60分的刀工項目，90分的冷拼項目和90分的熱菜項目。這些項目要求在規(guī)定時間內(nèi)完成一定規(guī)格、數(shù)量的制品。筆者在技能教學(xué)過程中，注重實驗，所有烹飪技能課都稱為烹飪實驗課，在課上會使用天平、量杯、量筒、計時器等設(shè)備，帶著學(xué)生一起探究，如在烹調(diào)實驗課上，鹽放多了、放少了，對制品會產(chǎn)生怎樣的效果，中火條件下，加熱45秒和加熱60秒，雞脯肉有怎樣的口感變化等，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀和做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。
4.專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題。
筆者在六年從事烹飪對口單招專業(yè)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：如課時分配不夠合理，三年總的文化課與專業(yè)課課時比為58：42。筆者認(rèn)為最佳的課時比為1：1，這是根據(jù)最后文化課和專業(yè)課的考試總分決定的。師資配備方面，現(xiàn)在理論教學(xué)和技能實訓(xùn)教學(xué)都存在“包干”的現(xiàn)象，1名教師教理論，1名教師教技能，或1―2名教師既教理論又教技能。這樣的師資配備有利于學(xué)校的教學(xué)管理，但不利于學(xué)生的思維發(fā)展，加大了教師的工作量，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。實訓(xùn)條件方面，現(xiàn)在的實訓(xùn)條件是為了滿足頂崗技能訓(xùn)練和技能鑒定技能訓(xùn)練而設(shè)計的，這些設(shè)備和最后單招技能考場的設(shè)備存在一定的差異性，不利于學(xué)生最后的考試。雖然烹飪對口單招專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是升學(xué)，但教學(xué)不能僅僅為了應(yīng)試考試。因此，需要提醒學(xué)生文化與專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，共同進(jìn)步，這樣才會有更好的發(fā)展。
三、總結(jié)
筆者認(rèn)為，搞好烹飪單招要有三個必備條件，即優(yōu)質(zhì)生源、精英教師團(tuán)隊和適用的管理制度。
1.加大宣傳，吸引優(yōu)質(zhì)生源。
我校近三年在“對口單招”中取得了優(yōu)異成績，本科上線率和本科人數(shù)已經(jīng)連續(xù)三年名列揚州大市第一，產(chǎn)生了一定的社會效益。我們可以加大宣傳力度，從而吸引“高分”段的生源，生源好了，再配上優(yōu)秀教師隊伍和適當(dāng)?shù)墓芾碇贫?，我校烹飪單招定能再寫輝煌。
2.加強(qiáng)教研，提高教師業(yè)務(wù)能力。
揚州市雖有三所中職類含有烹飪專業(yè)的學(xué)校，但只有我們一家在從事烹飪對口單招教學(xué)，這就使得我們?nèi)狈涣?，難以教研，沒有借鑒，阻緩了我們的發(fā)展。市內(nèi)教研不了，我們可以走出去，和外縣市的烹飪單招強(qiáng)校交流、教研。
3.制定三年教學(xué)安排。
應(yīng)用文寫作是中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的重要組成部分，更是單招語文考試中必不可少的一個環(huán)節(jié)。對于單招學(xué)生來說，它既是必須掌握得一項技能，也是考試中非常重要的一個得分點。因此，如何搞好應(yīng)用文教學(xué)、提高教學(xué)的有效性應(yīng)是單招語文教師研究的重點。
【關(guān)鍵詞】
單招語文 應(yīng)用文寫作 寫作訓(xùn)練
蘇教版中職語文教材共五冊，涉及的應(yīng)用文包括便條、單據(jù)、啟事、通知）、計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、說明書、廣告詞、創(chuàng)業(yè)策劃書、求職信、應(yīng)聘信、海報、簡報、會議記錄、電話記錄和新聞等；種類繁多。從近五年對口單招語文試題來看，應(yīng)用文題目每年必考。從評分標(biāo)準(zhǔn)來看，對字?jǐn)?shù)和格式均有要求。因此，應(yīng)用文寫作不僅是我們單招語文寫作訓(xùn)練中的重要組成部分，更是直接影響著學(xué)生的高考成績。
為了適應(yīng)江蘇省單招生考試對應(yīng)用文能力考查的要求，必須加強(qiáng)對應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練?？墒窃趯嶋H教學(xué)中，我們面臨的現(xiàn)狀是應(yīng)用文本身缺乏文學(xué)性、語言直觀、程式化，教學(xué)上以單純傳授知識為主，學(xué)生學(xué)習(xí)上靠死記硬背；因此，教學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率低下。筆者本人多年從事單招語文的教學(xué)，結(jié)合個人教學(xué)實際經(jīng)驗，對單招語文應(yīng)用文寫作的教學(xué)策略談幾點自己感想和體會。
一、因“材”制宜，合理剪輯
受傳統(tǒng)中學(xué)語文課本編排體例的影響，中職語文教材中的應(yīng)用文寫作部分在編排上流于形式，教師在實際教學(xué)中往往厚此薄彼，重閱讀、輕寫作；所選例文大多內(nèi)容陳舊，格式不規(guī)范，專業(yè)針對性不強(qiáng)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中，首先要提高自身對應(yīng)用文寫作重要性的認(rèn)識：它不僅與學(xué)生日后的職業(yè)選擇有關(guān)，還與每個人日常生活有關(guān)，更是中職生基本能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。其次，在例文的選擇上，要拋開書本上不適當(dāng)?shù)姆段?，重新選擇具有鮮明性、規(guī)范性并與學(xué)生生活實際相關(guān)的例文，便于學(xué)生理解接受。再次，在教學(xué)順序的安排上要先易后難，比如學(xué)習(xí)專業(yè)書信的寫作前可以讓學(xué)生回顧一般書信的寫法要求。以《給XX的一封信》為題，讓學(xué)生給自己最親近的人寫一封書信，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)生活，分享一下自己的快樂，傾訴一下內(nèi)心的煩惱。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)專業(yè)書信與一般書信的格式異同，并比較它們語言使用的不一樣。這樣的教學(xué)有層次，有梯度，便于學(xué)生感性認(rèn)識，理性接受。最后，對所學(xué)應(yīng)用文進(jìn)行歸類教學(xué)。我們的應(yīng)用文寫作分布在五冊書的教學(xué)中，比較零散；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易“學(xué)了后面忘了前面”，甚至“前后打架”。在實際教學(xué)中，教師可以帶著學(xué)生進(jìn)行“雷同”應(yīng)用文的整理歸納，進(jìn)行專項的比較訓(xùn)練，在實際操練中掌握彼此的不同。
二、因生而異，差別教學(xué)
近幾年由于招生政策和生源數(shù)的影響，許多職校在單招的招生上沒有任何的分?jǐn)?shù)限制，這樣就導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，學(xué)生的知識水平參差不齊，接受能力也各不相同。而應(yīng)用文的寫作要求明確簡潔、格式規(guī)范，沒有絲毫讓步的空間，這就讓很多學(xué)生望而卻步。作為一名教師，僅僅靠課堂的一己之力是沒有辦法完全實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)的。這就需要我們教師制訂多元化的教學(xué)策略，來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實際效果。第一，對優(yōu)秀學(xué)生的作品進(jìn)行班級張貼，在全班同學(xué)面前指出其值得學(xué)習(xí)的地方，為他們后面進(jìn)一步的寫作提高信心；其次，優(yōu)秀作品的示范也為其他同學(xué)提供了學(xué)習(xí)的范本，有了臨摹的對象。第二，對中等生的應(yīng)用文批閱要更加全面到位。對很多中等生來說聽懂、會寫不是問題，但恰恰因為這一點又會導(dǎo)致他們在寫作過程中不夠認(rèn)真、不夠規(guī)范，所以教師一定要及時指出問題所在，避免養(yǎng)成不良習(xí)慣。第三，對一些根本就聽不懂、無從下手甚至不愿意寫作的同學(xué)，可以采用“一對一”的形式交給優(yōu)秀生，讓他們對優(yōu)秀生的作品進(jìn)行臨摹。當(dāng)然，在這過程中優(yōu)秀生需要付出一定的辛勞，而不是簡單的甩給他們抄抄。教師可以不定期地對“結(jié)對師徒”進(jìn)行整體考核，以此促進(jìn)他們的有效幫扶。第四，在全班進(jìn)行應(yīng)用文寫作競賽，對優(yōu)秀者進(jìn)行表彰，對進(jìn)步者進(jìn)行肯定，對不足者提出委婉批評，以此促進(jìn)全體同學(xué)對應(yīng)用文寫作的興趣和信心。
三、結(jié)合專業(yè)，貼近生活
單招學(xué)生未來的方向不是就業(yè)而是進(jìn)入高校進(jìn)行進(jìn)一步的深造，所以相對而言，應(yīng)用文的寫作更多的是為了考試，而非就業(yè)后的實際運用。學(xué)習(xí)中遇到的一些試題也遠(yuǎn)離我們的生活，缺乏恰當(dāng)?shù)那榫?。很多學(xué)生都感覺應(yīng)用文的學(xué)習(xí)流于形式，和專業(yè)關(guān)系不大，與生活相距太遠(yuǎn)，無從下手。這一點是我們教師在教學(xué)中必須正視的一個問題。我認(rèn)為，我們在進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練時內(nèi)容上應(yīng)該確保和學(xué)生的專業(yè)與生活密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生的專業(yè)各不相同，同樣的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練應(yīng)該顧及學(xué)生的所學(xué)專業(yè)；比如我們常寫的《計劃》《總結(jié)》，可以讓學(xué)生寫自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)結(jié)。學(xué)校相關(guān)的專業(yè)活動前后，教師要抓住機(jī)遇及時進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。比如學(xué)校的技能節(jié)開展過程中，可以讓學(xué)生寫作迎接競賽的計劃、參與后的總結(jié)；學(xué)生的技能訓(xùn)練期間，可以進(jìn)行《消息》的寫作訓(xùn)練。中職院校的活動非常多，比如運動會、元旦文藝匯演、技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)等；學(xué)生的參與面非常廣，對活動的方方面面了解的也比較多。我們可以根據(jù)學(xué)生在活動中的實際身份和擬身份，進(jìn)行區(qū)別寫作。比如組織者可以寫《海報》《通知》《工作計劃》《工作總結(jié)》等，參與者以班級名義寫《簡報》《會議記錄》等，也可以以個人名義寫作相關(guān)的《計劃》《總結(jié)》。這些寫作訓(xùn)練跟學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，學(xué)生感受真切，有話可說，寫起來不至于過于抵觸，容易培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
應(yīng)用文寫作是一門技能，關(guān)系到學(xué)生的考試和工作后的實際運用。作為一名中職學(xué)校的語文老師我的探索目前僅限于單招高考這一塊，在今后的教學(xué)中我還需要進(jìn)一步的探索讓學(xué)生更好地、全面地掌握應(yīng)用文的寫作。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞： 職業(yè)中學(xué) 對口單招 英語復(fù)習(xí)
對口單招作為一種特殊的招生模式，主要目的是培養(yǎng)實用型的高技能人才，對職業(yè)中學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展有直接影響。為提升對口單招的升學(xué)率，在英語教學(xué)中針對對口單招考試的復(fù)習(xí)十分關(guān)鍵。與高一、高二教授新課不同，高三對口單招英語復(fù)習(xí)的目標(biāo)是讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的英語知識進(jìn)行梳理和加工，幫助他們構(gòu)建完整的英語知識體系，為對口單招英語考試做好充分的知識與意識能力準(zhǔn)備。
一、對口單招英語復(fù)習(xí)存在的主要問題
目前我校對口單招班英語復(fù)習(xí)還存在一些問題。首先，囫圇吞棗，題海戰(zhàn)術(shù)苦掙扎。在英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)、能力和時間等原因，面對大量的學(xué)習(xí)資料與復(fù)習(xí)任務(wù)，往往難以把握學(xué)習(xí)重點。不少學(xué)生都比較重視專業(yè)題型的訓(xùn)練，忽視對英語知識的歸納與總結(jié)，不能把握重點，結(jié)果復(fù)習(xí)效果一般。其次，由于信心原因，一些學(xué)生過于重視產(chǎn)生錯誤的幾率，對犯錯的原因沒有深層次的分析和研究，不僅復(fù)習(xí)效果欠佳，還會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。再次，復(fù)習(xí)方法單一，師生之間缺乏有效互動。對于職業(yè)中學(xué)對口單招班高三學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，這就要求英語教師制訂、完善并執(zhí)行好最后的沖刺復(fù)習(xí)計劃。某些教師使用講授式的教學(xué)模式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)英語知識，以此避免知識點的遺漏，但是師生之間缺乏互動，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。英語知識復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量主要取決于學(xué)生能否真正掌握知識。如果學(xué)生不能把學(xué)習(xí)的英語知識有機(jī)整合，就達(dá)不成復(fù)習(xí)目的。
二、對口單招英語知識的有效復(fù)習(xí)
1.抓重點攻難點，夯實基礎(chǔ)知識。
對于職業(yè)中學(xué)對口單招班的高三學(xué)生來說，其要在對口單招中取得較好的成績，夯實英語基礎(chǔ)、提高應(yīng)試能力十分關(guān)鍵。在平常的考試測試中，錯誤率最高的地方出現(xiàn)在語法題方面，所以，對于對口單招高考要求的語法知識要點，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該進(jìn)行重點記憶，多做針對性的練習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，緊抓高考中所考查的語法重點，進(jìn)而通過有效練習(xí)突破語法知識中的難點，夯實基礎(chǔ)英語知識。在語法題目中，學(xué)生產(chǎn)生錯誤最多的一般是定語從句、非謂語動詞和虛擬語氣等，對于這些內(nèi)容，學(xué)生在英語知識復(fù)習(xí)過程中除了需要積累大量的單詞之外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾酉嚓P(guān)語法題練習(xí)量。在平常訓(xùn)練中，遇到此類題目時需要特別重視，做題時應(yīng)該對考點信息進(jìn)行回顧，整理好自己的錯題集，并且及時做好總結(jié)和歸納，經(jīng)常做鞏固和復(fù)習(xí)練習(xí)。
2.掌握閱讀技巧，提高理解能力。
在對口單招英語考試中，閱讀理解和完形填空所占的分值較大，所以，在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該給予高度重視。教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高他們的閱讀理解能力，要求學(xué)生每天都堅持閱讀。通過英語閱讀訓(xùn)練，不僅能夠擴(kuò)充學(xué)生的單詞量，還能夠培養(yǎng)和提高他們的閱讀能力。學(xué)生在閱讀過程中要善于應(yīng)用和掌握閱讀技巧，這樣在考試中就可以從容地面對這類題目，并占據(jù)一定的心理優(yōu)勢。例如，在閱讀英語材料過程中，學(xué)生應(yīng)該遵循“先略讀全文、理解大意，然后閱讀問題、判斷考察知識點，最后帶著問題再次閱讀材料、尋找文章中的關(guān)鍵信息”三步走的原則。運用這樣的閱讀技巧，不僅可以有效使用時間，提高閱讀理解能力，還可以提升做題的準(zhǔn)確度。學(xué)生掌握了一定的閱讀技巧和大量的詞語，在復(fù)習(xí)時堅持每天練習(xí)，閱讀能力就能夠逐步提升。
3.調(diào)整復(fù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
職業(yè)中學(xué)對口單招班高三學(xué)生在復(fù)習(xí)英語知識時，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。教師應(yīng)該科學(xué)合理的調(diào)整復(fù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語知識的興趣，因為復(fù)習(xí)興趣不僅關(guān)系到他們的復(fù)習(xí)態(tài)度，同時關(guān)系到復(fù)習(xí)英語知識的方向與進(jìn)程，更是提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。雖然高三學(xué)生的復(fù)習(xí)任務(wù)重，復(fù)習(xí)量大，時間緊迫，但是教師為幫助學(xué)生獲得較好的復(fù)習(xí)效果，不能長期使用固定的復(fù)習(xí)方法或模式，以免課堂模式化、機(jī)械化和枯燥化。例如，在復(fù)習(xí)天氣相關(guān)的詞句時，教師可以使用多媒體技術(shù)，通過圖片展示的形式，幫助學(xué)生加強(qiáng)對天氣單詞的記憶與鞏固，例如，rainy可以搭配下雨的圖片；sunny可以配上太陽高照的圖片；cloudy可以搭配多云的圖片等。還可以給學(xué)生播放一些關(guān)于天氣的歌曲，或者將相關(guān)知識點編成口訣或歌曲，以此加強(qiáng)記憶。
4.靈活評價學(xué)生，增強(qiáng)復(fù)習(xí)信心。
為提高對口單招考試成績，強(qiáng)化英語知識復(fù)習(xí)效果，大部分教師以模擬考試為主要訓(xùn)練和檢測學(xué)生的應(yīng)試能力方式及學(xué)習(xí)評價方式，比較注重學(xué)生的成績，對于成績優(yōu)秀者給予特別照顧和關(guān)懷，寄予厚望，其他考試成績一般的學(xué)生往往遭受忽視。其實這種評價方式不夠公平、客觀，同時會打擊這些學(xué)生復(fù)習(xí)英語知識的積極性與熱情，影響復(fù)習(xí)效果。因此，教師在復(fù)習(xí)階段評價學(xué)生時，應(yīng)盡量使用靈活的評價方式，注重主體的多樣化和形式的多元化，公平對待每一位學(xué)生。在評價學(xué)生復(fù)習(xí)效果和英語語言應(yīng)用能力時，教師不能僅重視結(jié)果和成績，更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、態(tài)度與方法。通過科學(xué)理性的評價，學(xué)生在復(fù)習(xí)中不斷進(jìn)步，取得成功，從而樹立學(xué)習(xí)英語知識的自信。另外，對于評價中發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該適時反思和調(diào)整復(fù)習(xí)策略，強(qiáng)化學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。
三、結(jié)語
職業(yè)中學(xué)對口單招高考英語復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)該靈活應(yīng)用復(fù)習(xí)策略，注重閱讀能力的培養(yǎng)和提升，適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語知識的興趣，鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，強(qiáng)化英語應(yīng)試能力，為應(yīng)對對口單招英語考試做好知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。
【關(guān)鍵詞】職高 數(shù)學(xué) 對口單招 二輪復(fù)習(xí)
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0173-01
自2008年起，中職對口單招將專業(yè)技能列入總分，學(xué)生花在數(shù)學(xué)的時間和精力相對減少，因而對數(shù)學(xué)有效性復(fù)習(xí)提出了更高的要求，中職對口單招數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)一般分為一輪基礎(chǔ)、二輪專題和三輪模擬，二輪專題主要幫助學(xué)生構(gòu)建知識鏈與知識網(wǎng)，實施對各模塊知識的重新整合，最大限度地提升數(shù)學(xué)分析及綜合運用能力，二輪復(fù)習(xí)是成績提升的重中之重。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面搞好二輪復(fù)習(xí)。
一 認(rèn)真研讀考試大綱
中職數(shù)學(xué)考試大綱主要依據(jù)2009年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》，并結(jié)合我省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實際研究制訂，以江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材數(shù)學(xué)第一至五冊內(nèi)容為考試范圍。試卷內(nèi)容包括代數(shù)、平面解析幾何和統(tǒng)計概率。
考試大綱規(guī)定了知識的范圍和要求，對需要“了解”的、需要“理解”和“掌握”的內(nèi)容，明確考什么，怎么考，做到心中有數(shù)。因此復(fù)習(xí)時必須按考試大綱的要求組織教學(xué)，以提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性；考試大綱既是單招命題的依據(jù)，也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。
二 仔細(xì)研究近幾年的對口單招試題
通過對近幾年高考試題的分析和研究，可以準(zhǔn)確把握高考命題的思路和方向，有的放矢地組織復(fù)習(xí)教學(xué)。數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)要把落腳點放在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)上，統(tǒng)一整理已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生在分析、解決數(shù)學(xué)問題時，能有效地用基礎(chǔ)知識解決實際問題。
三 確定復(fù)習(xí)專題，進(jìn)行針對性訓(xùn)練
數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)的時間從1月初到3月底，內(nèi)容可分為十個專題，是高三總復(fù)習(xí)中最見成效的環(huán)節(jié)，如何在有限的時間內(nèi)做好第二輪復(fù)習(xí)呢？第二輪復(fù)了要對第一輪復(fù)習(xí)的知識要求進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提高能力外，關(guān)鍵要突出對重點知識的復(fù)習(xí)，要樹立“構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、突出重點、專攻薄弱”的復(fù)習(xí)思路。
數(shù)學(xué)試題中選擇題和填空題主要考查有關(guān)基本概念和基本理論知識，這就要求在第二輪復(fù)習(xí)時，盡量結(jié)合題型來進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性和高效性。針對單招試題的特點，在第二輪復(fù)習(xí)中可加強(qiáng)以下專題的復(fù)習(xí)：（1）不等式與函數(shù)；（2）函數(shù)與方程；（3）數(shù)列的綜合運用；（4）三角函數(shù)與解三角形；（5）圓錐曲線的性質(zhì)與應(yīng)用；（6）直線平面之間的位置關(guān)系；（7）概率統(tǒng)計的計算與應(yīng)用；（8）函數(shù)應(yīng)用題的解法；（9）選擇題的解法；（10）填空題的解法。
四 探索課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果
復(fù)習(xí)時，要努力提高課堂教學(xué)效率，可采用以下幾種方式：
第一，專題復(fù)習(xí)課方式。（1）課前檢查，主要檢查一輪復(fù)習(xí)時的重點，更應(yīng)該注重學(xué)生的參與活動，切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用；（2）明確復(fù)習(xí)目標(biāo)和近幾年的高考題；（3）回顧一輪復(fù)習(xí)的典型例題及解法，復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生多動手、多動腦，師生和同學(xué)之間進(jìn)行多渠道、多層次的交流與溝通；（4）例題講解，貫穿數(shù)形結(jié)合的思想，講練結(jié)合，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時，必須做好對習(xí)題的精選和分類工作，使學(xué)生的練習(xí)達(dá)到適量、適度；（5）歸納總結(jié)解題方法和數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生解題能力并練習(xí)鞏固。
第二，試卷講評方式。有些老師講評試卷時，往往按試卷上的先后順序，不分主次逐題講解，重點不突出，一節(jié)課下來，收益甚微。一份試卷，學(xué)生出錯的原因很多，如知識性錯誤、方法性錯誤、計算性錯誤和審題性錯誤等。對此，教者應(yīng)：（1）分析考試情況，在閱卷統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，表揚優(yōu)秀的且有進(jìn)步的學(xué)生，尤其關(guān)注希望之星，說明存在的問題；（2）明確評講目標(biāo)和重點，列出學(xué)生出錯率高的題目的序號和知識點，根據(jù)學(xué)生情況確定課堂評講重點，保證評講的針對性；（3）評講題目，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題和審題，以題目為契機(jī)復(fù)習(xí)相關(guān)知識，講解題思路和方法，展示參考答案，讓學(xué)生知道為什么、是什么；（4）鞏固練習(xí)，用變式題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練；（5）總結(jié)反思，未講的題目讓學(xué)生自己糾正，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題得失。
第三，重視課本夯實基礎(chǔ)。二輪復(fù)習(xí)時要始終以課本為本，因為課本是知識和方法的重要載體，課本是單招試題的主要來源，縱觀近幾年的單招試題不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)試題來源于教材，解答題也是課本知識的靈活變式應(yīng)用，充分體現(xiàn)了課本的基礎(chǔ)作用。二輪復(fù)習(xí)時仍必須緊緊圍繞課本來進(jìn)行，只有嚴(yán)守課本，才能擺脫題海之苦。
五 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣和愛好是最好的老師。因此，在二輪復(fù)習(xí)過程中首先要讓學(xué)生親身體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對提高思維品質(zhì)、培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力有著重要的作用，然后明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次要了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)狀及原因，隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容和難度的增加，學(xué)生有時聽不懂或考試成績不理想，部分同學(xué)失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，個別同學(xué)甚至失去了信心，這時要和學(xué)生多交流、多鼓勵，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作；再次，教師要和學(xué)生交朋友，以達(dá)到“親其師信其道”的效果。
總之，職高數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)時，教師要在研究考試大綱的基礎(chǔ)上，采取行之有效的復(fù)習(xí)方法，提高課堂效率，爭取事半功倍，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
