時間：2022-12-04 02:35:49
序論：在您撰寫高一上英語知識點總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2013）06—0036—01
高一英語在整個中學英語學習中起著承前啟后的作用。做好初高中教學銜接，讓學生順利完成從初中到高中的過渡，是高一英語教師必須認真考慮和妥善處理的重要問題，也是實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)的重要途徑。
一、農(nóng)村初高中英語過渡與銜接中存在的問題
1.教材跨度大。首先，初中階段英語教學要求學生把握1500～1600個單詞和200～300個習慣用語或固定搭配，了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本的語法知識。而升入高中后，教材內(nèi)容豐富，且知識容量大，在初中的基礎(chǔ)上注入了大量新的語法點、知識點。其次，初中英語教材中有些長效基礎(chǔ)語言知識和語言技能沒有得到強化。
2.教學方法存在差異。初中英語教學以聽說領(lǐng)先，側(cè)重于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，偏重于基礎(chǔ)知識，課堂容量小，課堂教學中練習詞匯、句型、語法時間長，學生對知識的把握綽綽有余。而高中階段，英語教學旨在提高學生的應(yīng)用能力，側(cè)重培養(yǎng)學生的理解能力和自學能力，英語教材內(nèi)容多，知識綜合性強，課時卻減少。因此，課堂容量大，進度加快，教師側(cè)重對各個知識點進行精講精練，講究系統(tǒng)知識的學習、歸納。
3.學習方法不同。初中學生的依賴性較強，學習進程多表現(xiàn)為被動和吸收，以機械記憶和練習為主。而高中教材內(nèi)容多，這就要求學生勤于思考，善于歸納總結(jié)。然而，剛?cè)雽W的高一新生，還沉浸在原來的慣性思維中，完成當天作業(yè)都很困難，更沒有預習、復習及總結(jié)等自我消化、自我調(diào)整的時間。
二、做好初高中英語過渡與銜接的教學策略
（一）教法上的銜接
1.語言知識的銜接。在高一上半學年，應(yīng)從實際出發(fā)，先解決好初中英語教學“不到位”所遺留下來的問題，使學生盡早擺脫被動局面。如，加強語音訓練，使那些還不能正確運用讀音規(guī)則獨立拼讀單詞和流利地朗讀課文的學生，擺脫處處依賴教師的被動局面。
2.教學方法上的銜接。教師應(yīng)從高一學生實際出發(fā)，采取“低起點、小梯度、多練習、分層次”的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節(jié)奏。在知識導入上，要注重由已知引入未知，幫助學生溫故而知新，從而緩解教學坡度，分解知識難度。同時，應(yīng)該設(shè)計一些交際性和趣味性較強的情境教學，如角色扮演、辯論等，幫助學生將所學的英語知識進行比較、分析、綜合、歸納，讓學生在各個思維層次上有所收獲。
3.培養(yǎng)學生學習興趣。教師要利用好豐富的教材內(nèi)容，擴大學生的知識面，激發(fā)學生對知識的好奇與向往。同時，應(yīng)注意學生在學習中的進步，表揚學生所取得的成功，樹立學生的自信心，形成和諧的師生關(guān)系。
（二）學法的銜接
1.培養(yǎng)使用工具書的習慣。 指導學生選擇一本《英漢雙解詞典》，遇到詞匯方面的疑問，就不能被動等待教師解答，學會自己查字典求得答案。同時，自備一本好的英語語法工具書，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習慣，在口語、筆試實踐中使學生有意識地運用所學的語法知識，養(yǎng)成正確理解語言和運用語言的習慣。
2.養(yǎng)成預習的習慣。高中英語課文篇幅都較長，內(nèi)容多，難度大，如果沒有扎實預習就延緩了課堂的教學進程。因此，教師對學生的預習不能只是泛泛而提，而要把它當作英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，對其進行精心指導，逐步規(guī)范要求，使其達到預期目的。
關(guān)鍵詞：英語；分期教學；運用
一、現(xiàn)狀
在“普高熱”持續(xù)升溫的今天，大部分中職生是“走投無路”才被迫進入中職學校學習的。他們普遍成績差、底子薄，對學習不感興趣，特別是英語，有的甚至連26個字母都寫不全，對之有強烈的抵觸情緒，讓英語教師苦不堪言。學生厭學教師厭教，多數(shù)學校減少英語課時，這些都直接影響到中職畢業(yè)生的就業(yè)能力，后勁不足，很難在更高職位上發(fā)展。
二、解決辦法
筆者經(jīng)過多年摸索和實踐，認為分期教學是很適合中職英語教學的。所謂分期教學就是以中職學生為本，利用和發(fā)揮中職學校的特點和優(yōu)勢，把英語教學分為前期、中期、后期，并在不同時期使用不同的主要教學手段的一種教學方法。具體實施如下：
1.前期（高一上學期）：小組合作
筆者經(jīng)過長期實踐，認為在高一上學期小組合作法非常奏效。小組合作就是把班級學生分成幾人（通常是5～6人）一小組，各成員通過交流合作共同完成一項任務(wù)的方法。使用這種方法不容忽視的一點是小組內(nèi)必須要有明確分工，讓每個學生都有事可做，否則只會流于形式。剛開始教師要幫助他們完成任務(wù)分配，根據(jù)組內(nèi)成員的實際情況分配不同的任務(wù)。就拿上英語課文為例，把全班以5人一組分成若干小組，每小組完成一個段落的任務(wù)。要求他們做到了解本段落內(nèi)容，會準確讀出本段單詞，找出自認為重要的或者難懂的知識點并做相關(guān)解釋，最后選派組員上講臺講解，并接受其他各組成員的詢問，一致同意才算過關(guān)。每次還評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。由于每個人都有任務(wù)，如果不完成本職工作就會影響到他人和小組榮譽，這樣迫使他們相互合作、相互督促、相互制約，達到“主動帶被動，被動變主動”之目的。通過小組活動同學們感到“被需要”，體驗到久違的成功的喜悅。另外，學生對這樣的小組活動很感興趣。俗話說“教是最好的學”，以前一直當學生，現(xiàn)在要當老師了，他們感到既新鮮又興奮，但是要想當好老師使別人明白你的意思，就必須對知識點有很透徹的理解，這樣學生就會主動地去思考、討論和請教了。在每組學生講完之后教師都要作個點評，當然是要以鼓勵為主。另外學生的講解難免有不妥之處，所以教師此時要給予更正，以確保學生所獲取知識的正確性。“趁熱打鐵”，此時再給學生補充一點重要內(nèi)容他們還是能接受的，但切記只能是輕描淡寫、點到為止，否則學生會心生厭煩，正如語文出版社中職英語教材主編王立善老師所說：“只要讓學生學到一點點就行，不宜多講精講。”
學生成績的全面提高光靠課堂45分鐘是遠遠不夠的，大量的工作需要在課后進行。課后學生對所學知識的復習鞏固主要是以家庭作業(yè)的形式來進行，家庭作業(yè)的布置也要本著以學生為本的原則，因此，不同時期家庭作業(yè)的形式也應(yīng)不同。前期針對學生“開口難”的問題，主要以口頭作業(yè)為主，即熟讀、背誦課文和識記單詞，筆頭作業(yè)主要是抄寫單詞、完成課后練習以及縮寫文章等。當然對作業(yè)的要求也是要分層次的，根據(jù)學生英語基礎(chǔ)的好壞對他們做出不同的要求，就拿口頭作業(yè)來說，有的要求必須背誦，有的要求分批背誦，有的則熟讀即可。
“萬事開頭難”，只要前期的目標完成了，中期、后期的教學就能順利進行，取得良好的效果也是水到渠成的事了。
2.中期（高一下學期）：多樣化教學
經(jīng)過一個學期的鍛煉，學生對學習已有了一定的信心，對英語也產(chǎn)生了一定的興趣，單純的小組合作已不能滿足他們的需求，這時課堂教學模式可以慢慢轉(zhuǎn)向常規(guī)化，采用多樣的教學方法，教師也可以講解一些語言知識，但還是要遵循“學生為主，教師為輔”的原則。此時的作業(yè)在繼續(xù)強調(diào)讀的前提下，增加書面作業(yè)的數(shù)量，如縮寫課文、讓學生出試卷等。
3.后期（高二年級）：專業(yè)化教學
這里的專業(yè)化是指與專業(yè)相結(jié)合的教學。中職的文化課是為專業(yè)課服務(wù)的，到了高二英語就具有很強的專業(yè)性，可以把他們帶進實訓室對照實物學習英語，邊操作邊學習，“做中學，學中做”，學生學得快記得牢，真正讓學生體味到學習的快樂和成功的喜悅。此時的作業(yè)在強調(diào)聽說讀寫全面發(fā)展的同時凸顯專業(yè)特色，增加翻譯說明書等練習，為他們即將走向工作崗位做好充分準備。
另外，為了盡量使學生生活在英語環(huán)境中，感受英語魅力，還要經(jīng)常舉行唱英文歌、朗誦、演講比賽、情景劇表演等活動。
一、影響高一新生學好英語的主要因素
1.教材內(nèi)容方面。
初中英語教材中的教學內(nèi)容較少，語法知識點不多，閱讀量也不大；教材的坡度緩，直觀性強，易于模仿掌握。進入高一后，“教材在初中的基礎(chǔ)上增加了大量的語法知識和語言知識，加大了詞匯量和閱讀材料的分量，要求學生在交際運用英語中突出對能力的培養(yǎng)”。因此，要求高一新生一下子轉(zhuǎn)過彎來，理解并掌握教材，確實不易。
2.教師的教學方法方面。
初中教師重視的是直觀、形象的教學模式。教師每教完一個句型之后，都會布置相應(yīng)練習；有些教師還對句型、語法點進行分類，讓學生死記硬背，并通過大量的練習進行鞏固?？梢哉f，初中學生是老師一步一步“護著走，甚至抱著走，嚼著喂”的。因此，初中生在學習過程中表現(xiàn)出極大的依賴性，機械記憶起的作用相當大，而此法在高中則行不通。
高一英語課時少，內(nèi)容多，知識點和詞匯量遠遠多于初中階段，且運用靈活，難度大，教學進度快。高中教學比較重視知識的發(fā)生過程，側(cè)重對學生思維方式的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，不僅讓學生掌握知識和方法，提高應(yīng)用的靈活性，而且讓學生學會如何質(zhì)疑和解疑。簡單地說，高中生由教師引路，學生自己走路，闖新路。不適應(yīng)這種方法，聽課時就存在思維障礙，很難跟上教師的思路，影響英語學習。
3.學生的學法方面。
通過多年教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)許多高一新生在學習習慣培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)上存在“操作技術(shù)”問題。高中階段的知識深度、廣度、能力要求都提高了層次，一些學生卻固守初中階段的不良學習習慣，忽視了學習方法的改進。如初中學生習慣于跟著老師轉(zhuǎn)，不善于獨立思考和分析問題，缺乏歸納總結(jié)的能力；而高中則要求學生勤于思考，勇于鉆研，觸類旁通，探索規(guī)律。有的學生沒有預習的習慣，課堂上一點思想準備都沒有，而高中的課堂教學容量大、節(jié)奏快，自然難以適應(yīng)。有些學生在課堂上只會不分主次地忙著記錄黑板上的每字每句，卻不注意老師對重點、難點的分析和講解。一學期下來，筆記記了幾大本，問題卻也堆了一大堆。雖然他們學得很苦、很累，結(jié)果卻仍受效甚微。
4.教學評價方面。
就英語而言，其初中階段的各種測試以基礎(chǔ)知識為考點，能力題要求不高，試卷難度一般不大，學生容易得高分，因此初中學生往往覺得英語不難學。但到了高中，測試的重點是學生的語言綜合運用能力，試卷的形式往往與高考試卷一致，考試的要求陡然提高。學生發(fā)現(xiàn)，120分的試卷，能考到90分就算不錯了。對于高一新生來說，這樣的落差他們很難接受，一次次考試對他們來講就是一次次打擊。
二、解決問題的策略
1.讓學生了解變化。
首先要讓高一新生了解初高中英語教學的變化，如教學目標的變化、教材難度的不同、教學方法的改變及評價標準的變化。讓他們提前做好思想準備，消除他們對高中英語的神秘感和畏懼感，盡快適應(yīng)高中階段的英語教學環(huán)境，以積極的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)。
2.注意過渡節(jié)奏，放慢起始教學進度。
教師在高一英語教學過程中必須把握分寸，面向全體學生，根據(jù)學生實際情況，盡量以低起點、小步子、分層次的教學方法，幫助學生溫習舊知識，恰當進行鋪墊，以減緩坡度，分解教學過程，分散難點，務(wù)必放慢起始進度，逐漸加快教學節(jié)奏。在知識導入上，多與交際相結(jié)合；在知識落實上，先落實“死”課本，后變通延伸“活”課本；在知識難點上，從學生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材做必要的層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解和應(yīng)用做必要的總結(jié)和舉例說明。
3.做好學法指導工作。
為了使高一新生盡快適應(yīng)高中階段的英語教學，學法指導工作顯得尤為重要。學法指導不是一兩節(jié)課就能解決的，應(yīng)有規(guī)律有計劃地實施，列入英語教學計劃。
（1）加強閱讀指導，培養(yǎng)自學能力。
高中英語的交際運用主要以閱讀理解體現(xiàn)，學生除了要聽、說、寫之外，還必須花大量時間進行閱讀擴大自己的詞匯量，提高自己的分析能力和理解能力。因此，在英語教學中，教師要有意識地指導學生閱讀課內(nèi)外的材料，指導他們做好閱讀筆記，指導他們對某些材料進行討論，以培養(yǎng)學生的自學能力。
（2）加強聽課指導，提升聽課能力和水平。
聽課并不是被動地接受信息，而是情、聽、想、問、記等相結(jié)合，主動地探求知識。情，就是要求學生在課堂上精神飽滿，充滿熱情，具有強烈的求知欲望；聽，就是要求學生集中精力，全神貫注地跟著老師的思路走，把老師講的內(nèi)容聽清、聽懂；想，就是思考，要求學生對老師的分析和概括多想幾個“為什么”；問，就是要求學生對不懂的問題或自己有不同看法的地方提出質(zhì)疑，敢于提出與老師不同的觀點；記，就是要求學生在重點、難點處作標記、記筆記。
4.改變評價形式，降低評價標準。
為了保護學生的學習英語的興趣，在高一階段，在老師對學生進行學科評價時，建議采用多種評價形式，如課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成，興趣小組，書面測試，等等。運用考試形式時，也不必過早地與高考接軌，題型可多樣化，以便考查基礎(chǔ)知識，檢測內(nèi)容應(yīng)盡量貼近所學課本知識，讓學生體會到“學有所考，學有所用”，創(chuàng)造機會讓學生體驗成功，增強信心。
5.開發(fā)學生的非智力因素。
馬上就要進入高中學習了，初中的學習生活就徹底結(jié)束了，既然初中的學習生活徹底結(jié)束了那么在初中的學習生活方式就也要隨之的徹底改變，包括學習、生活習慣等。這里給大家分享一些關(guān)于高中學生學習計劃表，供大家參考。
高中學習計劃表1從初中階段進入到高中階段，在學習上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，要有足夠的思想準備，要以新的、不同于初中的學習方法，學好高中的課程。一個人確立自己的理想并不難，難得是有一個為實現(xiàn)理想而攀登的規(guī)劃和決心。為此，制定一個高中三年的規(guī)劃是非常重要的。所以我寫下了這份高中三年學習計劃書。
(一)高中六個學期的分析和自我目標
為實現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學習，養(yǎng)成踏實認真的學習態(tài)度。
1、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。
這個時期最主要的目標是：積極適應(yīng)各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩(wěn)住腳跟，一步一個腳印地進步。所以我這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應(yīng)、穩(wěn)定。
2、高一下半學期是一個適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。
這個時期由于對自己的學習態(tài)度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養(yǎng)良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規(guī)律地學習，全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢學科。簡單來說就是：養(yǎng)成、規(guī)律。
3、高二上半學期是一個定位起飛期。
此時，高中生活早已適應(yīng)，學習方法、習慣已經(jīng)成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。
4、高二下半學期是一個穩(wěn)步發(fā)展期。
有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩(wěn)住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這個時期最主要的目標是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。
5、高三上半學期是一個扎實復習期。
經(jīng)過高二的認知后，自己的學習地位也穩(wěn)定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩(wěn)扎穩(wěn)打地復習。此時也要注意調(diào)整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。
6、高三下半學期是一個加速沖刺期。
可以適當?shù)刈鲂┌胃?。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質(zhì)也很重要。時刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時調(diào)整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。
(二)我要掌握科學的學習方法。
1、預習預習最重要的是能發(fā)展我們學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;
預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。要在測覽教材的總體內(nèi)容后再細讀，充分發(fā)揮自己的自學能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。同時適當?shù)匾恍┱n前的習題練習，逐步了解知識點。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動起我的學習熱情和高度集中的注意力。
2、聽課
聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點：
A) 做好課前準備，即預習。精神上的準備十分重要，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學好知識的前提條件。
B) 集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
C)認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，作老師的合作者，學習的參與者，要充分調(diào)動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結(jié)論由自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學習效果好。
D) 在聽取公式定理的同時充分理解、掌握老師的解題方法，學習思路。
E)抓住老師講課的重點。即不能忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，開頭，往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調(diào)的部分。
F)做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡梢鑰朔?a href='//xuexila.com/naoli/' target='_blank'>大腦記憶方面的限制。俗語說，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我必須記筆記。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、腦等器官協(xié)同工作可幫助學習。有選擇的記筆記，記錄經(jīng)典例題。
G) 注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都可以促進學習。
3、作業(yè)作業(yè)是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。
通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。完成作業(yè)時，一定要做到獨立完成，去形成自己的一個獨立的思維習慣。
4、復習及時復習的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解。
根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學過即習，方為及時。俗話說“溫故而知新”，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統(tǒng)化的水平，達到了融會貫通的新水平。我計劃的復習要求是一下幾點：
A)課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學內(nèi)容回憶一遍。
B)精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
C)整理筆記。對課堂筆記及時的完善，勾畫出疑點，尋求同學老師的幫助。
D)看參考書。增加知識的深度和廣度。提高應(yīng)考能力。
E)單元復習的要求：
a) 本單元(章)的知識網(wǎng)絡(luò);
b)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達出來);
c)自我體會：對本章內(nèi)自己做錯的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。
(三)總結(jié)
高中三年是人生重要的三年，是人生成長重要的三年。在這充滿挑戰(zhàn)的三年間，我將在學習和做人兩大方面做出努力，鍛煉自身的意志品質(zhì)。雖然這份規(guī)劃書似乎有點泛泛而談，但是，在寫這份計劃書的過程中我真的學到了許多，對高中有了一些認識，我產(chǎn)生了一份責任感，這份責任不是對父母負責，而是對自己負責。我相信這責任感將有助于我今后的學習，我個人認為高中的學習正是需要自主，正是需要這份對自己的責任感，才能在拼搏中成長。
高中學習計劃表21、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。
這個時期最主要的目標是：積極適應(yīng)各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩(wěn)住腳跟，一步一個腳印地進步。所以我這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應(yīng)、穩(wěn)定。
2、高一下半學期是一個適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。
這個時期由于對自己的學習態(tài)度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養(yǎng)良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規(guī)律地學習，全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢學科。簡單來說就是：養(yǎng)成、規(guī)律。
3、高二上半學期是一個定位起飛期。
此時，高中生活早已適應(yīng)，學習方法、習慣已經(jīng)成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。
4、高二下半學期是一個穩(wěn)步發(fā)展期。
有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩(wěn)住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這個時期最主要的目標是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。
5、高三上半學期是一個扎實復習期。
經(jīng)過高二的認知后，自己的學習地位也穩(wěn)定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩(wěn)扎穩(wěn)打地復習。此時也要注意調(diào)整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。
6、高三下半學期是一個加速沖刺期。
可以適當?shù)刈鲂┌胃摺Ｒ娼鉀Q自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質(zhì)也很重要。時刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時調(diào)整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。
高中學習計劃表3高中了，我想應(yīng)該更加認真地投入學習中。于是就執(zhí)筆寫這個的計劃，以提醒自己要好好學習。
首先，要真正地拋開電腦。電腦，不會是不用，但限制在學習之內(nèi)。除非是必要，例如學習電腦課，否則不去主動玩電腦，也不去落入游戲的陷阱。
其次，限制讀課外書。這個有點難度，不過我想可以通過修改時間規(guī)劃來調(diào)整。在學校的時候，所有的時間安排都要以學習為先。只有晚飯后的時間和臨睡前的時間可以不考慮學習的問題，此外，就要好好地在學習方面下功夫了。
睡覺時間定為晚上11點。早上起來要念英語。在學習上，復習、預習、做作業(yè)都要認真，竭盡全力。不偷懶。還有最重要地一點，擴展知識的范圍，使自己可以成為有用之才要買多一點關(guān)于學習的書，尤其減少在非學習書籍上的投入。
提前學習。對于一些積累性的知識，例如單詞的積累和閱讀，每天都要抽點時間去背，去看。睡前的一個小時，最好用于課外文言的閱讀上。
注意勞逸結(jié)合。在學習的時間中抽時間參加體育活動，不能在書桌前坐太久，避免打瞌睡。必要時飲用咖啡。
目標：
向級前一百進發(fā)。
如果在高一上期末(學段2)的考試中考到級前一百，希望父母獎勵新的電腦。并放置在書房中。
保持每個月180元的零花錢有結(jié)余并存起來。
1.熟悉高中的學習環(huán)境，結(jié)識同學和老師們。
2.在每一個科目課堂上認真聽講，爭取每一科都達到較好的水平。
3.超前學習數(shù)學、物理、化學等知識。
5.競選班長或團支部書記，在高一多為班級做一些工作，多鍛煉自己的能力。
6.參加學生會和團委的競選，努力工作，爭取為全校同學服務(wù)。
高二年級
1.選科目時選擇物理班，爭取進入“尖尖班”。
2.經(jīng)過一年多的準備，數(shù)學競賽能在高二出成績。
兼顧一下物理競賽。
3.在學習中多進行自主探究。
4.更熱心于學生會的工作。
高三年級
1.學習更加緊迫，可能會退出學生會和班里的工作，全力以赴學習。
2.數(shù)學競賽爭取更大的進步，爭取進入奧林匹克冬令營。
3.如果能爭取到保送名額，會自學一些大學知識，熱心幫助同學。
4.如果爭取不到，會全力以赴準備高考，為一中爭光。
我相信我自己的實力。
數(shù)學：上課前一定要預習，上課專心聽講，課后認真做作業(yè)。老師講的例題一定要過關(guān)，不能漏一題，此外最重要的是
認真，細心，錯題更正本一定要看，講完一節(jié)看一遍，筆記本也是。
語文：上課前預習，上課專心認真，不懂的記在錯題更正本上，早上找出來讀一讀，做作業(yè)一定要認真。多記些名人名言，拼音，詩詞。
英語：課前預習，上課快記，快聽，細心，不管是什么，只要老師講出口的我沒聽過的就記。課后一定要復習，此外，數(shù)學，語文也要復習。練習冊一定要跟上去，時間緊，抽一抽就出來了。
歷史：背一定要細心，耐心，系統(tǒng)化。借高二下學期的書，早上6：30以前讀。
政治：上課認真聽，課本要重中有重地讀。早上還有10分鐘讀。
地理：上課前一定要預習，上課要細心，多記，在早讀讀完后讀10分鐘或少點。
傍晚歷史，政治，地理，自己調(diào)整。每一科都要預習和復習。理科也要多看，多做，上面的都只是一些學科方面。生活
上早上跑一圈步，傍晚隔兩天去洗澡，中午做作業(yè)，課間背英語單詞，和名人名言詩歌。成語詞典也要在晚上下課后或有空的時候爭取快些看完。吃完飯后看讀5分鐘生物。
高中學習計劃表4高一是個關(guān)鍵階段，每一場考試都十分重要。高一上學期的期中考試臨近了，我們一定要制定期中考試復習計劃，根據(jù)復習計劃有條理的進行復習，小編祝每一位同學們都考得好成績。
一、多看課本，課后及時復習。
期中考試考核的內(nèi)容都是圍繞課本的，把課本吃透，把該熟記的知識點、該掌握的公式都必須拿下。每天在課后用半小時來復習，效果要比做兩個小時的課后作業(yè)好得多，因為復習是為了檢查自己是否已經(jīng)牢固地掌握了所學知識，如果缺少了復習，不但會影響新知識的消化吸收，還會在寫作業(yè)時感到很盲目。不僅如此，課后復習還能夠有效地幫助提高學習效率。
新課講授后，花費2-5分鐘采用“過電影”式回憶法，趁熱打鐵，及時消化新學知識點。因為在這個時候，同學們剛剛獲取到新的知識，還未能夠真正做到全面掌握，所以就需要依靠及時地回顧復習來讓自己充分理解并且加深記憶。
二、查漏補缺，互相提問
每天課間、晚上復習時，通過與書本對照、與同學互相提問，將學習內(nèi)容與存儲在大腦中的信息進行對比，找出偏差和失誤，將知識點深深地記在腦子里。
三、“回爐”復習
給自己把學習計劃制定好，規(guī)定每一步的復習進程。大約在兩周左右的時間將所有內(nèi)容復習完，然后再“回爐”復習，便可保持已學知識點固若金湯，活學活用。
四、考試時，多審題，多檢查。
要養(yǎng)成好習慣，在做題時一定要把題看清楚，不要貿(mào)然下筆;不提前交卷，多檢查幾遍，組織答案需細心，關(guān)鍵字眼、中心思想要抓準，運算過程、書寫過程要謹慎，盡量避免因非智力因素而帶來的不必要的失分。
雖然復習方法和需要注意的事項都是大同小異，但是考試前后良好習慣的養(yǎng)成對中考的影響很大，不可小覷，初三生應(yīng)該有意識地去培養(yǎng)好習慣，家長和老師也應(yīng)該主動幫助初三生們改掉不好的習慣，在中考時，往往是一些壞習慣導致丟分，讓考生和家長都痛心不已。
此外，中考復習時非常重要的一項工具就是糾錯本，我們可以從這里就開始做起，每一場考試，甚至是平時的測驗題，都認真記錄錯題，備注好知識點，以便沖刺時翻閱溫習。
高中學習計劃表5時間匆匆如白駒過隙，自中考結(jié)束后，兩個多月的假期在我不知不覺間過去了，我也迎來了新的學期。回想過去的假期，似乎都是在虛度光陰中過去的，我不由得感到慚愧，只是過去的已經(jīng)過去了，我現(xiàn)在唯一要做的，就是在新的一年里，好好把握時間，努力學習。
說起來還真丟臉，作為一班的學生，卻在這次中考中得到一個不能令人滿意的成績。反省起來，這都怪我中考前不夠用功，并且平時也不下工夫，很多內(nèi)容都是臨考前才隨便看看的。這種“臨時抱佛腳”的行為必須該店了，因此，我對接下來的新學期，作了一個學習計劃。
首先，自然是上課認真聽，作業(yè)認真做了。想起以前，由于自視過高，以為光看課本就能理解，因此沒怎么認真聽課。哪知有很多知識都是課本沒有的，而我錯過了，導致成績越來越差，全級排名由剛開始的幾十名到后來的幾百名，成績一直不穩(wěn)定，后來想追上都已經(jīng)鞭長莫及了。至于作業(yè)更別提了，一向是老師收去檢查就做，不檢查的就懶得理了。老師常說我學習不夠主動又懶惰是沒錯的了，因此在新學期里我要吸取教訓，一改懶惰的毛病才行。老師也說了，高中不同于初中，平時不認真學，考試前再學是沒用的。所以以后上課一定要認認真真，不放過老師的每一個字眼，多做課外書。即使放學回到家了，也不能肆意地看電視玩電腦，要學會控制自己。
接著，我想我還要注意勞逸結(jié)合，積極鍛煉身體。死讀書，讀死書，只懂得一味地學習是沒有效率很愚蠢的做法。除了學習外，還要有適當?shù)姆潘?，如聽聽音樂，看看課外書等，適當?shù)胤潘尚那?，在專心投入學習，效果不是更好嗎?。我比較喜歡看課外書，不是有一句話叫“讀書破萬卷，下筆如有神”嗎?我的作文水平不是很好，大概是因為沒有“破萬卷”吧。當然，最重要的還是學習了。除此之外，鍛煉好身體也是很重要的。上一周體育老師也就說過了，好的身體素質(zhì)也是高考取得好成績的關(guān)鍵。這一點就說到我的痛處上了，我的體質(zhì)一向不是很好，又不喜歡運動，導致中考體育差點拿個鴨蛋，這可是我的一大恥辱。所以，在新學期里我一定要認真上好每一節(jié)體育課。
最后，我還要增強自立能力和管理能力。我從小就嬌生慣養(yǎng)，什么都要別人做，并且有膽小，從來不敢表現(xiàn)自己。這在將來必定是個致命傷的。
一、激發(fā)學生的學習興趣,充分調(diào)動學生的主動性和積極性
對初中生,只要求掌握基本知識、基本句型,加之試題的答案往往是唯一的,因而學生的實際差異是無法通過一套試題區(qū)分的;高中的評估則不然,盡管高考題型尚不能全面反映學生的知識與能力,但至少對學生所應(yīng)具備的語音、詞匯、語法知識,聽、說、讀、寫的能力是一個綜合的、可信的評價。其次,學習英語的興趣是進行有效教學活動的必要條件,是成功的源泉。所以,要使學生學好英語,首先要激發(fā)他們對英語的興趣,進一步調(diào)動他們學習的主動性,使學生認識并體會到學習英語的意義,感覺到學習英語的樂趣,幫助學生樹立信心,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。鼓勵學生質(zhì)疑和提問,向老師“刨根問底”,甚至提出“標新立異”的見解,對于他們在思維過程中出現(xiàn)的任何小小的“閃光點”都要給予充分的肯定。
其次,教學要重視創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境,便于學生產(chǎn)生感性認識。講授新內(nèi)容時,教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)問題的情境,盡量做到問題的提出、內(nèi)容的引入和拓寬生動自然,并能自然地引導學生去思考、嘗試和探索,在英語問題的不斷解決中,讓學生隨時享受到由于自己的艱苦努力而得到成功的喜悅,從而促使學生的學習興趣持久化,并能達到對知識的理解和記憶的效果。
另外,要注意英語學習心境的創(chuàng)設(shè),以提供良好的心理條件。在高中英語中要嚴格控制講授的深度和進度,使大多數(shù)學生能消化接受,精心設(shè)計不同層次的提問素材,讓每位學生在一周內(nèi)都有1-2次機會在課堂上回答老師的問題,精心編制試題,保證85%以上的人能及格,35%的人得高分。
二、銜接好教材內(nèi)容
相比初高中教材內(nèi)容,高中英語的內(nèi)容更多、更深、更廣、更抽象,尤其在高一上學期的語法教學中,許許多多的內(nèi)容都與初中內(nèi)容有關(guān)。因此,高中教師首先要非常熟悉初中教材,熟悉學生對初中教材的理解和掌握。教學中,要求教師利用好初中內(nèi)容,由淺入深過渡到高中內(nèi)容。
利用舊知識,銜接新內(nèi)容。高一英語的每一節(jié)課的內(nèi)容都是從初中基礎(chǔ)上發(fā)展而成的,故在引入新知識、新概念時,教師應(yīng)注意舊知識的復習,用學生已熟悉的知識進行鋪墊和引入。如在講be fond of時,要先復習初中學過的enjoy,like和hate等。知道這些詞后面一般跟ing,從而得出“be fond of”后也跟ing 形式。
利用舊知識,挖掘加深新知識。如高一第一課出現(xiàn)的多音節(jié)形容詞useful,difficult。聯(lián)系初中學過的形容詞比較級和最高級,引申出多音節(jié)形容詞的比較級和最高級,在多音節(jié)形容詞前加more或most 變成比較級和最高級。即more useful,most useful。如果能一步一步挖掘、深入,不僅可使學生鞏固初中英語知識,更重要的是學生能逐步得以接受理解新知識。
三、銜接好教學方法
課堂教學差異。初中的教學內(nèi)容較為單一,容量小,絕大多數(shù)內(nèi)容在課堂上由教師帶領(lǐng)反復操練即可掌握,課后的復習、鞏固和拓展就弱化了,學生完成作業(yè)就萬事大吉。而高中的內(nèi)容多而深,教師除了進行講解知識、培養(yǎng)能力的訓練外,相對用于課堂消化和拓展的時間和空間就所剩無幾,這就需要學生具有良好的學習習慣,有較強的自律能力,能根據(jù)自身的情況,查缺補漏,做好鞏固和加強這一重要環(huán)節(jié)。另外, 應(yīng)根據(jù)學生思維發(fā)展階段的特點組織教學,促進思維過渡。例如,在初一英語教學中,要著重培養(yǎng)學生的語感,在初二英語教學中要加強學生的形象思維能力。在初三英語教學中,通過單詞、語法相結(jié)合和解題思路的探索活動,來發(fā)展學生思維的預見性、反省性和獨創(chuàng)性,以達到為理論型抽象思維的發(fā)展做準備、打基礎(chǔ)的目的。至于高中英語教學,則要進一步注意語法教學的理論觀點對英語思維活動的指導作用,注意從具體的實踐活動中,發(fā)展并豐富英語觀念系統(tǒng)。所以,在銜接階段,要使學生的思維訓練和思維發(fā)展階段相適應(yīng)。過難、過急是不行的,過易、過慢也是不行的,要設(shè)計好教學程序,使教學既要符合學生思維結(jié)構(gòu)所具有的水平,又要有一定強度和適當難度。
注意加強化歸思想方法的訓練,培養(yǎng)學生的聯(lián)想轉(zhuǎn)化能力。把一個復雜的陌生問題轉(zhuǎn)化為簡單熟知的問題加以解決,這是一種重要的英語思想方法。這種方法在英語教學中應(yīng)用十分廣泛。
重視知識歸納,培養(yǎng)抽象思維能力。合理的知識結(jié)構(gòu),有助于思維由一維向多維發(fā)展,形成網(wǎng)絡(luò)。教師在教學中不僅要指導學生掌握好各章節(jié)基礎(chǔ)知識,還要讓學生學會歸納、整理,真正做到“由薄到厚”又“由厚到薄”。在復習中要找到知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成清晰的知識結(jié)構(gòu)圖表,理清知識點,使其系統(tǒng)化,便于記憶及掌握運用。同時對所學的思維方法和解題方法也應(yīng)進行分類總結(jié),找出其特殊性和一般性,區(qū)別對待,形成學生的解題思考方法。
四、銜接好學習方法
培養(yǎng)學生學習和記憶詞匯的習慣和能力。詞匯的學習和記憶是英語學習的重要環(huán)節(jié),而記單詞對相當一部分學生來說,既枯燥又困難,既費時又低效。初中學習的大多是基礎(chǔ)性知識、派生性知識,因此初中學習基本采用“感性認識―理性認識―實踐”的方法;而高中學習基本采用“已知理性認識―新的理性認識―實踐”的方法。
重視學生良好習慣的培養(yǎng)。好的學習習慣是勤學好問的習慣,上課專心聽講的習慣,做筆記的習慣,及時復習的習慣,獨立完成作業(yè)、書寫規(guī)范工整的習慣,遇到問題及時解決的習慣等。學生只有養(yǎng)成良好的學習習慣,才能在教師的有效引導下度過這個銜接階段。
教給基本方法。怎樣觀察與思考,怎樣理解與分析,怎樣綜合與應(yīng)用,是高中教學的難點所在,掌握學習方法是攻破這個難點的措施之一。如問題討論法、自學指導法、類比推理法、預習―聽課―復習(練習)―總結(jié)歸納的學習方法,將學與問、學與練、學與思、學與用有機結(jié)合起來。
總之,初高中銜接是一個磨合的過程。高中教師只有從根本上認識差異,積極主動、切實有效地調(diào)整教學思想、方法,才能使學生更快、更好地進入良性循環(huán)的學習軌道,順利完成高中階段的學習任務(wù)。
參考文獻:
[1]程曉堂,鄭敏.英語學習策略[M].北京:外語教學與研究出版社,2002.
關(guān)鍵詞： 初高中英語教學 銜接 對策
一、初高中英語教學銜接的必要性
由于初高中學生心理和生理的巨大差異，教材內(nèi)容的不同，并且學生學習內(nèi)容的巨大變化，如何正確引導學生做好初高中英語的有效銜接，準確找出學生的學習誤區(qū)，并且?guī)椭业接行У膶Σ?，使他們快速適應(yīng)高中的英語學習是非常必要的。筆者從事新課程兩輪高中英語教材三年高一英語教學工作，感覺高一上學期英語教學應(yīng)該強化初高中英語有效的銜接，這對培養(yǎng)學生高中英語學習濃厚的興趣是很有必要的。
教師要講明教法，指導學法。初中教學采取“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的方法，但高中的教學任務(wù)和要求有所不同，高中側(cè)重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，所以教師應(yīng)采用聽說領(lǐng)先、讀寫為主的教學方法，即在時間上讀寫課優(yōu)先，強調(diào)進行精講多練的語法課、進行大量精讀和泛讀訓練的閱讀課和題材多樣、高標準、嚴要求的短文寫作課。對高一新生，應(yīng)該明確地提出一些教學要求。如每篇課文必須讀熟，背誦其中的重點句型、重要段落，讓學生養(yǎng)成讀的習慣。
古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，終身受用無窮。”在給學生講明教法之后，還要指引學法，指導學生學會如何學習。要讓高一學生在最短的時間內(nèi)適應(yīng)高中的英語教學。
1.學習習慣的指導
（1）勤預習。預習對于理解新課內(nèi)容和實現(xiàn)師生在課堂上的默契是很重要的。課前的預習就是為了給自己尋疑，有了疑問才會有一種探尋答案的迫切愿望，才能重視尋求答案的過程――這個過程正是學生主動地參與課堂教學的過程。所以應(yīng)要求學生在學新課前進行預習。預習主要是記憶單詞、瀏覽課文和了解要學的語法。
（2）及時復結(jié)。教會學生對每次作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯誤都要及時認真地進行整理，把錯誤原因弄明白，以便對癥下藥。這樣學習中的每一個問題就會及時得以解決，學習就會步步順利。
（3）大聲朗讀。英語不光是文字，它首先是語言。語言是要講要讀的，而我們學英語又缺少環(huán)境，所以朗讀是很必要的。它既可以幫助學生練口語，又可以幫助記憶。因此在英語晨讀的時候要求學生開口讀，養(yǎng)成朗讀的習慣。
（4）堅持寫日記。寫日記，貴在平時堅持，沒有捷徑可走。一開始務(wù)必讓學生養(yǎng)成動筆的習慣，有話則長，無話則短，有時間多寫，沒時間少寫。但隨著詞匯的增加，應(yīng)鼓勵學生朝著使用高級詞匯、復雜句子結(jié)構(gòu)和多使用關(guān)聯(lián)詞語的方向前行。這樣做對以后的寫作很有好處，才能在高考中取得理想的作文成績。
2.聽課方法的指導
課堂45分鐘是學好英語的關(guān)鍵，45分鐘內(nèi)提高聽課效率更是重中之重，應(yīng)該指導學生學會聽課，抓住課堂重點、要點，認真思考難點，不錯過一個知識點，不放過一個鍛煉的機會。
3.課外學習方法的指導
學好英語，課堂的45分鐘畢竟是有限的，課內(nèi)外的學習應(yīng)該是相輔相成的。因此要創(chuàng)造條件讓學生說英語，提供材料讓學生多讀英語，布置任務(wù)讓學生多寫英語。
4.記憶方法的指導
記憶單詞是學生普遍存在的一個困難。教師應(yīng)教會學生運用各個感覺器官，從讀其音、觀其形、釋其義幾方面有的放矢地培養(yǎng)自己的觀察力和記憶力，而不是機械地死記硬背每個單詞。
二、初高中英語教學銜接誤區(qū)對策
筆者根據(jù)自己的教學實踐，結(jié)合高中一年級新生學習英語中所出現(xiàn)的誤區(qū)，根據(jù)對學生的有效指導，總結(jié)出下列誤區(qū)及對策。
誤區(qū)一：畏難心理，缺乏自信。
思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定命運。具有畏難效率的學生抱怨英語難學，經(jīng)常發(fā)出：“我天生就不是學英語的料?！薄拔疑砩细緵]長學英語的細胞?！薄皩W習英語難，難于上青天”的感嘆。他們在這種畏難心理的支配下，感到學習無從下手，整日無所事事，很難靜下心來學習英語。
對策：克服畏難心理，培養(yǎng)學生的自信。
幫助學生克服畏難心理，使他們從畏難思想誤區(qū)走出來，采取有效措施，培養(yǎng)他們的自信是消除畏難心理的良策。筆者認為，自信是學生學好英語的源泉。一分自信一分成功，十分自信十分成功，培養(yǎng)學生強烈的自信心，保護學生學習英語的自信心非常重要。
學生建立自信的基本方法有：（1）要有不斷取得成功的信心；（2）要不斷想象成功、有積極向上的心態(tài)；（3）對已取得成功領(lǐng)域的心得體會進行技術(shù)處理，移植到尚未成功中去。
誤區(qū)二：依賴老師，缺乏自主學習。
初中英語重視學生的模仿，英語單詞少，內(nèi)容淺顯，知識沒有拓展，學生在老師的帶領(lǐng)下學好英語，并且取得好成績。但是高中英語學習發(fā)生很多變化，老師不再領(lǐng)讀單詞、短語、句子、課文，而且單詞越來越多，內(nèi)容愈來愈多，英語知識面拓寬，綜合能力要求愈來愈高。過于依賴老師的學生總是感到老師沒有講什么，自己也學不到什么，走入不能適應(yīng)高中英語教法和學習方法的誤區(qū)。
對策：克服依賴心理，培養(yǎng)自主學習能力。
高中新課標倡導學生自主學習。自主學習就是主動學習，教師要引導學生克服依賴老師的心理，激發(fā)學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，鼓勵學生勤動手、動口、動腦，讓他們在課堂上彼此互動，使他們從受他人支配的學習方式中解放出來，從而越來越想學，充分調(diào)動學習的積極性和主動性，提高學習興趣和學習效率，從而提高學習成績。
誤區(qū)三：重視死記硬背，缺乏活學活用。
背誦是學好英語的重要方法之一。但高一有些學生一味地死記硬背某些單詞、短語、句子，而缺乏對他們的理解，特別是活學活用。他們經(jīng)常埋怨說：“我整日背誦單詞和句子為什么我的英語成績還是一塌糊涂呢？”學習英語的目的是運用，但是，有一些學生誤入單純死記硬背的誤區(qū)，一旦發(fā)生小小的變化就不能靈活運用。
關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學教學 存在問題 解決方法
高中對學生來說是一個新的起跑線，而高一年級又是高中階段的開始，因此對學生在整個高中階段的學習很重要。初中生經(jīng)過中考的奮力拼搏，帶著充足的信心、旺盛的求知欲來學習高中課程。但經(jīng)過一段時間的學習，他們普遍感覺到高中數(shù)學并非想象中的那么簡單易學，而是太枯燥、抽象，比如函數(shù)、指對數(shù)函數(shù)，等等。一些初中的數(shù)學尖子，經(jīng)過高中一段時間的學習后，數(shù)學成績卻呈下降趨勢。漸漸地，他們認為數(shù)學太抽象難懂，從而產(chǎn)生畏懼感，動搖了學好數(shù)學的信心，甚至失去了學習數(shù)學的興趣。從以上可以看出，探索如何搞好高一的數(shù)學教學很重要。下面我就如何搞好高一的數(shù)學教學談?wù)効捶ā?/p>
一、存在的問題
1.初、高中知識的內(nèi)容有差異。新課標對初、高中教材的內(nèi)容都做了較大的改動，而不少高中教師并沒有接觸過初中教材，因而對初中教材的內(nèi)容并不是很了解。雖然在課改后初中教材內(nèi)容的難度大大降低了，但那些在高中學習中經(jīng)常應(yīng)用到的知識，如絕對值不等式的解法，立方差公式，二次不等式的解法，等等，都需要在高一階段補充學習。因此高中數(shù)學教師在教學過程中，必須要了解學生在初中學了哪些知識。有些知識在初中沒有學過，而高中卻要用到，這就要在教學中做補充；還有的知識在初中只要求學生略微了解，但在高中卻是重點，需要在教學中加以重視。
2.初、高中數(shù)學的特點有差異。不少學生反映集合、函數(shù)等概念難以理解，覺得很抽象。確實初中數(shù)學知識點少、內(nèi)容淺、難度不大、知識面窄。高中數(shù)學知識廣泛，既是對初中數(shù)學知識的推廣和延伸，又是對初中數(shù)學知識的完善。它抽象性、理論性更強，如集合、函數(shù)等概念，就是理論性、抽象性很強的概念，一些初中數(shù)學基礎(chǔ)很好的學生也難以適應(yīng)。而且初中階段很多教師將題目的解法制定了統(tǒng)一的步驟，如解一元二次方程方程分幾步，因式分解先看什么、再看什么等。學生習慣于這種機械的、便于操作的學習方式。而高中數(shù)學語言的抽象化，學生一時間找不到好的學習方式。
此外，高中數(shù)學與初中數(shù)學又有一個明顯的不同，即在教材內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識的量與初中相比增加了許多。高一上學期就要學習必修1、必修4兩本書，上課的時間緊迫，不少學生跟不上這樣快的進度。
二、解決問題的方法
1.注重新舊知識的銜接。初中數(shù)學知識是基礎(chǔ)，應(yīng)在此基礎(chǔ)上學習高中數(shù)學知識。高中數(shù)學教師要熟悉初中數(shù)學教材，做到心中有數(shù)。在引入新知識、新概念時，注意舊知識的復習，用學生已熟悉的知識進行鋪墊和引入。如函數(shù)的概念，教學中不但要注意對舊知識的復習，而且應(yīng)該講清新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別。這樣可以使學生在舊知識的復習中，更好地接受新知識。
2.選擇恰當?shù)慕虒W方法。在處理教學內(nèi)容時多舉實例，增強教材趣味性、直觀性。如高一數(shù)學學習集合知識時，集合是一個學生未接觸過的抽象概念，若照本宣科，勢必枯燥無味。我認為在講集合的運算時，可以這樣引入：“某人第一次到新華書店買了高一的數(shù)學課本、語文課本和英語課本，第二次買了高一的數(shù)學課本和物理課本，問這個人兩次一共買了幾種課本？學生會回答應(yīng)是4種。然而為什么不是3+2=5種呢？這里運用了一種新的運算，即集合的并的運算，{數(shù)學課本，語文課本，英語課本}∪{數(shù)學課本，物理課本}={數(shù)學課本，語文課本，英語課本，物理課本}。可見，這一問題中所研究的對象已不僅僅是數(shù)，而是由一些具有某種特征的事物所組成的集合。這樣學生的注意力便被吸引，其對學習集合的知識就會產(chǎn)生濃厚的興趣。還可以使抽象的教材“活”起來，使學生容易理解。此外在課堂教學中應(yīng)多讓學生參與，給學生討論發(fā)言的機會，并適時點拔，讓學生多感受多體驗，使學生想學、會學。
3.教會學生合適的學習方法。高中數(shù)學很難學，題目都有一定的難度。由于高中的知識比初中難了很多，為數(shù)不少的高中生容易急躁。有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學生懂得，學習是一個長期的過程，絕非一朝一夕就可以完成，這就是為什么高中要上三年而不是三天。這就要求學生要有戰(zhàn)勝困難的心理準備。此外學習數(shù)學一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行。教師要給學生提供一些最基本的學習方法，如課前要預習、課堂聽課效率要高、課后要及時鞏固、學習時保持積極向上的心情等，并要求學生掌握。學生自己也要結(jié)合自身特點，尋找最佳的學習方法。
總之，只要教師和學生共同努力，找出合適的教法和學法，就一定能教好和學好高一數(shù)學，從而為以后整個高中的數(shù)學學習做好鋪墊。
參考文獻：
