時(shí)間：2022-02-20 05:40:33
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關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；足球教學(xué)；改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）05-0035-02
一、引言
高校足球教學(xué)是為適應(yīng)素質(zhì)教育要求、促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展而設(shè)立的。隨著足球事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)于足球的了解有了很大的提高，傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式也不在適應(yīng)當(dāng)前足球事業(yè)快速發(fā)展的要求，對(duì)此，足球教學(xué)改革成為高校體育發(fā)展重要的措施。
二、高校足球教學(xué)改革的必要性
1.高校素質(zhì)教育改革要求足球教學(xué)進(jìn)行改革。高校教學(xué)改革包括高校中所有的課程改革，高校足球教學(xué)改革還遵循高校教育教學(xué)改革的總體原則，足球改革的目的就是促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。
2.傳統(tǒng)的足球教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代足球發(fā)展形式。傳統(tǒng)的足球教學(xué)只是重視學(xué)生對(duì)于足球技巧等細(xì)微方式的教學(xué)，而隨著學(xué)生對(duì)于足球的了解增多，學(xué)生對(duì)于枯燥的足球技巧失去興趣，尤其是現(xiàn)代足球比賽整體戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，要求高校足球教學(xué)也要依據(jù)足球比賽新的戰(zhàn)術(shù)方式的變化而做出新的改變。
三、當(dāng)前足球教學(xué)存在的問題
足球教學(xué)的發(fā)展需要從學(xué)校、教師、學(xué)生以及社會(huì)等方面給予支持，作為高校教師我們研究發(fā)現(xiàn)高校足球教學(xué)中普遍存在以下問題。
1.足球教學(xué)硬件設(shè)施不完善。我國(guó)高校教育發(fā)展對(duì)于體育教育的支持力度還不夠，尤其是在足球教學(xué)方面，因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)對(duì)抗性強(qiáng)，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中容易受傷，而且足球運(yùn)動(dòng)需要的場(chǎng)地較大，設(shè)施維護(hù)成本高，因此學(xué)校對(duì)于足球發(fā)展表現(xiàn)的相對(duì)消極，對(duì)于足球教學(xué)的設(shè)施購(gòu)置與維護(hù)缺乏支持力度。
2.教師師資力量不足。高校作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的場(chǎng)所，需要學(xué)生具備全面的發(fā)展動(dòng)力，但是足球運(yùn)動(dòng)在高校中的文化氛圍不高，學(xué)生缺乏對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣。同時(shí)，高校足球教師資源也相對(duì)比較缺乏，在教學(xué)過程中最常見的是一個(gè)專業(yè)的足球教師要帶好幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生甚至要帶好幾個(gè)系的學(xué)生，有的高校根本就沒有專業(yè)的足球教師；教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不豐富也是當(dāng)前高校足球教學(xué)中比較突出的問題，主要表現(xiàn)在：足球教師對(duì)于足球新形勢(shì)缺乏正確的了解，他們的教學(xué)方式還是受制于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師自身的理論知識(shí)豐富但是實(shí)踐能力卻沒有。他們的職業(yè)道德素質(zhì)也較差，知識(shí)重視能力突出的學(xué)生，而不強(qiáng)調(diào)足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中的全面普及。
3.學(xué)生缺乏對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)多人參加的運(yùn)動(dòng)而且其對(duì)抗性強(qiáng)，需要參與者具有較強(qiáng)的體力，而高校對(duì)于足球教學(xué)一般是以選修課的形式，學(xué)生對(duì)其具有自主選擇權(quán)，他們不愿意參加消耗體力的足球運(yùn)動(dòng)，而且愿意參加足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也會(huì)由于沒有足夠人數(shù)的參加而不能進(jìn)行正常的足球訓(xùn)練，影響他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的積極性，使得他們也會(huì)退出足球?qū)W習(xí)中。
4.傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法落后。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)不斷發(fā)展的運(yùn)動(dòng)，尤其是現(xiàn)代比賽中新的戰(zhàn)術(shù)等出現(xiàn)，使得足球教學(xué)方式也要及時(shí)的做出調(diào)整，但是高校的足球教學(xué)卻沒有與時(shí)展相同步，教學(xué)中過多于對(duì)傳統(tǒng)戰(zhàn)術(shù)的講解，而缺乏創(chuàng)新性的足球整體比賽講解。再者，足球教學(xué)選擇的教材也沒有與現(xiàn)代比賽相結(jié)合，甚至一些學(xué)習(xí)教材已經(jīng)被有的地區(qū)所淘汰，它的內(nèi)容已經(jīng)被人們廣泛的接受了，而此時(shí)教師的講解就會(huì)缺乏創(chuàng)新性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥、學(xué)習(xí)形式的刻板對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)產(chǎn)生阻力，不能很好的發(fā)生學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
四、足球教學(xué)改革對(duì)策建議
1.在高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)兼顧大學(xué)生的興趣，改革足球課堂教學(xué)模式。足球課是體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。高校近年來已開設(shè)足球?qū)ｍ?xiàng)課，允許學(xué)生自選上課，但足球課堂教學(xué)卻沒有根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境和心理需求來調(diào)整教學(xué)模式，仍然是按部就班地進(jìn)行足球基本技術(shù)的傳授。針對(duì)這一問題，除了沿著技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的主線迸行一系列必要的教學(xué)活動(dòng)外，還應(yīng)改革足球課堂教學(xué)模式，按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行編班教學(xué)，或以個(gè)人、小組進(jìn)行運(yùn)動(dòng)方式的教學(xué)，或進(jìn)行分組分類分層的教學(xué)，并制定相應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容、方法及考核評(píng)分辦法，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中積極參與足球運(yùn)動(dòng)。
2.加強(qiáng)高校體育理論課教學(xué)，為大學(xué)生課外鍛煉提供科學(xué)指導(dǎo)，樹立終身體育意識(shí)。足球運(yùn)動(dòng)的最大樂趣就是強(qiáng)調(diào)集體合作意識(shí)和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)思索能力，大學(xué)生作為接受高等教育的人群，他們正處于優(yōu)質(zhì)意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是高校體育教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的意識(shí)，因此足球運(yùn)動(dòng)也要充分的認(rèn)識(shí)到此點(diǎn)，不斷的豐富足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，對(duì)足球教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，使他們真正意識(shí)到無(wú)論現(xiàn)在還是將來，足球運(yùn)動(dòng)都是一種最有效、最全面、最簡(jiǎn)便易行的健身娛樂手段，而沒有強(qiáng)壯的體魄和長(zhǎng)期從事自我鍛煉的能力，終將被快速發(fā)展的社會(huì)所淘汰，從而把體育融人生活，牢固樹立“生命在于運(yùn)動(dòng)”的終身體育意識(shí)。
3.在高校的足球教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生專業(yè)能力差異性，建立有針對(duì)性的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。高校足球課的教學(xué)管理思想應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，針對(duì)基礎(chǔ)較好，已掌握了一定的基本技術(shù)的學(xué)生，要安排一些對(duì)抗練習(xí)，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步提高足球技能和增強(qiáng)體質(zhì)；而對(duì)基本技術(shù)較差或初學(xué)的學(xué)生在開始時(shí)則以誘導(dǎo)為主，安排一些趣味性的熟悉球性的練習(xí)以及降低難度和要求的教學(xué)比賽。激發(fā)他們學(xué)習(xí)足球的興趣，逐步轉(zhuǎn)化作學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化，在運(yùn)動(dòng)中逐步提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，自覺地鍛煉。以學(xué)生為本決不意味著遷就少數(shù)基礎(chǔ)差而又不愿鍛煉的學(xué)生的惰性，真正要以學(xué)生為本，就必須堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想，使所有的學(xué)生通過足球教學(xué)養(yǎng)成良好的足球健身習(xí)慣，提高身體健康水平。
4.注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。在高校足球教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的自主理解，深化他們對(duì)于足球比賽的掌握。首先，高校足球教師要在考核實(shí)踐階段給予學(xué)生一定的指導(dǎo)措施，尤其是對(duì)足球考核不僅要看學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)技巧等的掌握，還要考察他們?cè)谧闱虮荣愔械淖灾鲬?yīng)變能力。其次，教師要組織足球比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加，并且讓學(xué)生自己對(duì)比賽戰(zhàn)術(shù)以及臨時(shí)戰(zhàn)術(shù)改變等進(jìn)行分析以及做出調(diào)整，以此培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。最后，讓學(xué)生參與足球比賽裁判工作，尤其是對(duì)于足球?qū)I(yè)的學(xué)生，讓他們自主處理場(chǎng)上的比賽情況，讓他們的內(nèi)心接受復(fù)雜的比賽環(huán)境，鍛煉他們的判斷力和心理素質(zhì)，提高他們對(duì)于問題的解決能力。
5.提高高校足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)施和師資力量。高校教學(xué)的設(shè)施基礎(chǔ)是教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)高強(qiáng)度的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，需要在教學(xué)的過程中使用設(shè)備完善，訓(xùn)練場(chǎng)地優(yōu)越的硬件設(shè)施作為足球教學(xué)改革的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師作為教學(xué)改革的主體，他們首先要提高內(nèi)在的知識(shí)水平，不斷依據(jù)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展形式強(qiáng)化自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷的進(jìn)行教學(xué)改革的創(chuàng)新。
五、結(jié)語(yǔ)
高校足球教學(xué)要在遵循學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則下，深化對(duì)于教學(xué)理念以及教學(xué)方法的改革，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)新世紀(jì)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展,民眾的娛樂生活日益豐富,足球作為一項(xiàng)全球人類普遍喜愛的運(yùn)動(dòng),也逐漸進(jìn)入了高校課堂,從而成為了諸多大學(xué)生喜愛的課程內(nèi)容之一,也成為了體育課的重要組成部分之一。然而,在我國(guó)當(dāng)前的體育足球課程的設(shè)計(jì)上,還存在一定的瑕疵,使得當(dāng)前的高校足球教學(xué)過于片面化。就目前來說,我國(guó)高校足球課堂相對(duì)重視學(xué)生足球知識(shí)的掌握。這就使得在該種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生相對(duì)重理論、輕運(yùn)動(dòng)。在素質(zhì)教育逐漸深入化的今天,傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式已經(jīng)失去了其實(shí)用性。在新的教育形勢(shì)下,必須要對(duì)高校足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí),并且對(duì)改革的必要性進(jìn)行分析,從而提出高校足球教學(xué)改革的具體策略,希望能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育背景下,高校足球的教學(xué)質(zhì)量提高提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：
足球教學(xué)；問題；對(duì)策
足球在我國(guó)具有較長(zhǎng)的發(fā)展歷史,其最早起源于中國(guó)古代的一種球類游戲“蹴鞠”。然后,經(jīng)過一定的傳播,發(fā)展成為當(dāng)前的足球。然而,我國(guó)自身在足球方面的發(fā)展,卻相對(duì)較為落后。尤其是21世紀(jì)前,我國(guó)相對(duì)重視應(yīng)試教育,在教育中相對(duì)重視一些理論性知識(shí),因此,在各種實(shí)踐性的體育教學(xué)上,重視度嚴(yán)重缺乏,從而使得國(guó)民相關(guān)素質(zhì)整體偏低。自進(jìn)入素質(zhì)教育以來,我國(guó)各個(gè)院校中的高校足球教育重視度有所改善,并且,適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)自身的院校教學(xué)狀況,對(duì)其教學(xué)加以改革。然而,長(zhǎng)期的限制下,我國(guó)足球教學(xué)的改革工作相對(duì)艱難,成效較低。
1高校足球教學(xué)改革的必要性
1.1素質(zhì)教育的改革要求
在素質(zhì)教育的深入過程中,對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)要求也在不斷地進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)前,教學(xué)重心已經(jīng)從理論逐漸偏向能力。無(wú)論是理論性學(xué)科教學(xué)還是實(shí)踐性學(xué)科教學(xué),其都希望能夠提高學(xué)生本身的能力,也就是所謂的綜合能力提高。在這個(gè)背景下,對(duì)于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)要求也做出了對(duì)應(yīng)的調(diào)整。高校足球教學(xué)也必須要遵循這個(gè)基本原則。因此,高校足球改革的目的應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其改革具有必然性。
1.2傳統(tǒng)足球教學(xué)方式的滯后性
不同的時(shí)間段,人們對(duì)于學(xué)科的要求相對(duì)不同。而在不同要求的背景下,足球的教學(xué)模式實(shí)用性也有所改變。傳統(tǒng)的足球教學(xué),過于重視學(xué)生對(duì)于某部分技巧或者其整體理論的教學(xué),從而使得學(xué)生的理論能力明顯優(yōu)于實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力。在課程的設(shè)定上,也會(huì)將其輕視,這就使得我國(guó)多數(shù)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)。長(zhǎng)此以往,其興趣將會(huì)被逐漸磨滅,從而失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在現(xiàn)代娛樂生活不斷推動(dòng)的背景下,這種教學(xué)方式,根本無(wú)法適應(yīng),因此必須要對(duì)其進(jìn)行改革。
2高校足球教學(xué)發(fā)展中存在的問題與原因解析
2.1教學(xué)起步晚
通常來說,高校也就是指高等院校。在這個(gè)階段的學(xué)生,年齡介于20～25歲。從足球運(yùn)動(dòng)的培訓(xùn)來說,已經(jīng)失去了最好的學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)技能的時(shí)期。因此,在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué),實(shí)際上難以激發(fā)起學(xué)生對(duì)于足球的喜愛,這就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)中,學(xué)生層次分明,也就是喜歡與不喜歡對(duì)立,引導(dǎo)難度較大。
2.2教學(xué)氛圍低沉
在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下,我國(guó)足球教學(xué)課堂也采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,也就是講授式教學(xué)。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),而被動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生覺得自身的主體權(quán)利受到了嚴(yán)重的威脅,從而對(duì)足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生一定的反感,在反感存在的狀態(tài)下,其對(duì)于足球的喜好自然也就會(huì)逐漸降低。
2.3教學(xué)目標(biāo)模糊
在當(dāng)前高校進(jìn)行足球教學(xué)的過程中,很多學(xué)校不知道足球教學(xué)開展的意義,而是純粹地將高校足球教學(xué)作為一種教學(xué)要求。也就是說,因?yàn)榻逃募猩婕白闱蚪虒W(xué),所以才開展足球教學(xué),至于需要達(dá)到何種目標(biāo),許多高校都沒有這個(gè)意識(shí)。這就導(dǎo)致其教學(xué)設(shè)定上存在嚴(yán)重的不足。
2.4教學(xué)方式過于片面
教師注重學(xué)生對(duì)于某種教學(xué)技巧或者教學(xué)理論的掌握度,從而對(duì)其進(jìn)行被動(dòng)灌輸,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。尤其是,在學(xué)生本身就對(duì)足球興趣不高的狀態(tài)下。素質(zhì)教育的提出,使得教學(xué)中,學(xué)生的主體地位得到一定的提高,如果不對(duì)其加以重視,會(huì)嚴(yán)重忽視學(xué)生的感受。
3新形勢(shì)下高校足球改革的具體策略
3.1實(shí)施新型的足球教學(xué)模式
就當(dāng)前來說,高校足球運(yùn)動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上十分單一,教師對(duì)于學(xué)生的重視度嚴(yán)重缺乏。因此,在進(jìn)行足球改革時(shí),首先就需要對(duì)其足球教學(xué)模式進(jìn)行改革。目前,高校足球改革是以理論性的講授教學(xué)為主,或者是以技巧性教學(xué)為主。然而,這些教學(xué)都是以言傳來進(jìn)行,這就使得我國(guó)高校足球教學(xué)現(xiàn)狀較差。筆者認(rèn)為，對(duì)于我國(guó)當(dāng)前足球教學(xué)內(nèi)容,可以以視頻觀摩或者以實(shí)踐模擬為教學(xué)方式。無(wú)論是視頻觀摩或者是實(shí)踐模擬,都會(huì)讓學(xué)生更加實(shí)際地了解到足球的樂趣,從而提高學(xué)生對(duì)于足球的興趣。
3.2高校足球教學(xué)課程的設(shè)定
就當(dāng)前來說,我國(guó)高校教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生實(shí)用能力以及學(xué)生理論知識(shí)的鞏固,而這些都是在其相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上。在這個(gè)過程中,高校教學(xué)規(guī)劃中,會(huì)不自覺地將其足球教學(xué)課程給縮減。從其教學(xué)資源以及教學(xué)課時(shí)的基礎(chǔ)上,做出一定的調(diào)整。因此,在教學(xué)改革時(shí),需要針對(duì)其教學(xué)資源做出相應(yīng)的調(diào)整。在足球教學(xué)地位不斷提高的基礎(chǔ)上,可適當(dāng)增加其課時(shí),從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)。
3.3注重足球教學(xué)的趣味性與鍛煉身體的作用
足球本身是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。近年來,隨著競(jìng)技體育的不斷發(fā)展,當(dāng)前,其已經(jīng)成為一項(xiàng)賽事。而越來越多的人們開始對(duì)該項(xiàng)賽事感興趣,自然也就會(huì)相對(duì)重視足球教學(xué)活動(dòng)。我國(guó)足球本身發(fā)展相對(duì)較弱,因此,教學(xué)的科學(xué)性缺乏,無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)的趣味性。面對(duì)該種狀況,對(duì)其教學(xué)加以改革,必須要注重其趣味性的發(fā)散,讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)足球,學(xué)習(xí)足球。筆者認(rèn)為,其趣味性可以通過一定的活動(dòng)來進(jìn)行表達(dá)。比如,適當(dāng)組織競(jìng)技性的足球比賽,從而讓一些學(xué)生參與其中,在比賽的過程中,其將會(huì)逐漸體會(huì)到比賽的樂趣。而觀賽的同學(xué),也會(huì)因?yàn)樯磉叺耐瑢W(xué)在賽場(chǎng),從而提高其觀看的注意度,從而發(fā)現(xiàn)其趣味。鍛煉身體則要求足球教學(xué)的適度性。足球運(yùn)動(dòng)本身的強(qiáng)度相對(duì)較大,需要絕對(duì)的身體素質(zhì),才能完成。因此,對(duì)于沒有良好培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說,教學(xué)更加要注重強(qiáng)度的掌握。
3.4提高教師素質(zhì)
教師是整個(gè)教學(xué)開展的重要組成部分,在我國(guó)當(dāng)前足球教育狀況不佳的背景下,有一大部分都是教師素質(zhì)的原因。很多教師本身對(duì)于足球的認(rèn)知就相對(duì)缺乏,而且在教學(xué)過程中,也缺乏對(duì)應(yīng)的教學(xué)演練。因此,其無(wú)法給予學(xué)生良好的教學(xué)引導(dǎo)。在進(jìn)行足球教學(xué)改革時(shí),必須要對(duì)其素質(zhì)加以提高。
4結(jié)語(yǔ)
在素質(zhì)教育的背景下,我國(guó)高校足球教學(xué)質(zhì)量的提高成為了教育發(fā)展的重點(diǎn)問題之一。該文針對(duì)高校足球教學(xué)現(xiàn)狀加以解析,并且就其中的問題進(jìn)行原因分析,在原因分析的基礎(chǔ)上,提出對(duì)應(yīng)的改革措施。在整個(gè)過程中,必須要重視高校足球改革的必要性,從而加強(qiáng)教學(xué)主體對(duì)其的認(rèn)可度與重視度。唯有在對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行改革的基礎(chǔ)上,才能提高其教學(xué)質(zhì)量,從而使得足球事業(yè)的發(fā)展更加順暢。
作者：千布拉格 單位：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)體育部
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高校 足球 教學(xué)改革 教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（b）-0186-01
1 高校足球教學(xué)現(xiàn)狀、不足
在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，很大部分是服務(wù)于應(yīng)試教育，并存在著眾多的矛盾，足球的教學(xué)氛圍較低，在一定程度上打擊了學(xué)生對(duì)足球的熱情。下面就當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校足球教學(xué)現(xiàn)狀做幾點(diǎn)分析。
1.1 用于足球教學(xué)的資源不足
足球教學(xué)資源主要是指師資方面的力量。在當(dāng)前的高校足球教育過程中，足球師資力量缺乏是一個(gè)最突出的問題，有時(shí)一個(gè)足球教師帶好幾個(gè)班的學(xué)生，或者一所學(xué)校也就幾個(gè)足球教師，這讓足球教師任務(wù)繁重。與此同時(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一是足球教師本身的弱點(diǎn)。主要表現(xiàn)在很多足球教師的足球素養(yǎng)跟不上時(shí)展的要求，教學(xué)方法落于陳舊俗套，水平無(wú)法提上去，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，也制約著老師自身的發(fā)展。另外，足球教師還缺乏一定的職業(yè)修養(yǎng)，功利性強(qiáng)，只為自己的利益著想，教書和育人的意識(shí)就顯得薄弱。
足球的教學(xué)場(chǎng)地、器材也是足球教學(xué)資源的另一個(gè)重要方面。當(dāng)前一些高校的場(chǎng)地設(shè)施的質(zhì)量、數(shù)量問題嚴(yán)重阻礙了足球教學(xué)的進(jìn)行。一些高校沒有足球場(chǎng)地，對(duì)于喜愛足球的學(xué)生也是種打擊。另一些高校僅有的球場(chǎng)地也是用混凝土澆筑而成，容易對(duì)學(xué)生造成擦傷。
1.2 傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法需要改進(jìn)
一些足球教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能適應(yīng)足球的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來。講究戰(zhàn)術(shù)和技巧是足球運(yùn)動(dòng)的重要特征，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法里只教授些無(wú)創(chuàng)新、無(wú)用處的戰(zhàn)術(shù)配合。同時(shí)，足球教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)、方法的評(píng)價(jià)體系也是有待完善的。
1.3 學(xué)生沒有多大的意識(shí)去學(xué)習(xí)足球
一些學(xué)校的體育公共課里沒有足球運(yùn)動(dòng)，甚至沒有開設(shè)選修足球的課程，加上網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和對(duì)學(xué)生的滲透，使得很多學(xué)生不太愿意參加大量消耗體力的足球運(yùn)動(dòng)，而更愿意玩網(wǎng)絡(luò)游戲。即使有學(xué)生還愿意去參加足球運(yùn)動(dòng)，而足球運(yùn)動(dòng)需要較多的人參加才能進(jìn)行，所以他們是很難找到趣味相投的人一起進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，這也嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的積極性。
由上述也可以得出，明確足球教學(xué)目的、整合教學(xué)內(nèi)容也是亟需完善的地方。
2 對(duì)高校足球教學(xué)改革的建議
為把高校足球教學(xué)質(zhì)量提上去，把高校學(xué)生的綜合索質(zhì)提上去，為我國(guó)的足球事業(yè)培養(yǎng)后備人才，急需對(duì)高校的足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革，下面針對(duì)上述現(xiàn)狀、不足提出幾點(diǎn)建議。
2.1 提高足球在高校體育課中的地位
當(dāng)前高校足球教育處于不被重視的地位，與當(dāng)前高校教學(xué)體制的不合理密切相關(guān)。為此，要提高足球教育質(zhì)量，首先就要對(duì)教學(xué)體制進(jìn)行改革。教師作為課堂上的主體，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的提高。同時(shí)，學(xué)校要重視并加強(qiáng)對(duì)足球教學(xué)的研究，形成一套適合自己的有特色的理論和技術(shù)。另外，高校還要加強(qiáng)足球教育的建設(shè)，同時(shí)提高教師和學(xué)生的重視程度，合理安排足球課程，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，并努力實(shí)現(xiàn)之。
2.2 充實(shí)、豐富足球教學(xué)資源
首先，提高足球師資隊(duì)伍的質(zhì)量。學(xué)校在聘請(qǐng)足球教師時(shí)，必須經(jīng)過嚴(yán)格的審核，確保他們具有體育教育資格，以至于能擔(dān)當(dāng)為學(xué)生傳授足球知識(shí)和技能的任務(wù)。值得注意的是，要盡量選擇體校足球?qū)I(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們同時(shí)具備了豐富的理論知識(shí)和專業(yè)的訓(xùn)練儲(chǔ)備。此外，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)足球教師進(jìn)行考核，這樣才能使得足球教師跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)向?qū)W生傳授新知識(shí)，還可以提高足球教師的自身素養(yǎng)。
其次，對(duì)足球教學(xué)方面加大經(jīng)濟(jì)投入，特別是擴(kuò)大場(chǎng)地建設(shè)。教育部門和學(xué)校應(yīng)該重視足球場(chǎng)地缺乏的學(xué)校，加大資金投入，?？顚Ｓ茫ㄔO(shè)和優(yōu)化相關(guān)高校的足球場(chǎng)地，以此保證每所高校有足夠的場(chǎng)地，為足球教學(xué)提供硬件設(shè)施的保證。另外，足球器材的完善也是必要的，高校應(yīng)該加大經(jīng)濟(jì)投入，保證體育用品的質(zhì)量，保證教學(xué)順利進(jìn)行。
2.3 明確足球教學(xué)目的、整合教學(xué)內(nèi)容
在明確足球教學(xué)目的方面，需要由原來的側(cè)重技術(shù)教學(xué)到現(xiàn)代的“健康第一”的思想轉(zhuǎn)變，以此體現(xiàn)“育體”與“育人”“育心”的統(tǒng)一；實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)層面的轉(zhuǎn)變，以此體現(xiàn)“學(xué)技”與“終身受用”的和諧統(tǒng)一并得到發(fā)展。
在整合教學(xué)內(nèi)容方面，首先要制定合理完善的教學(xué)計(jì)劃。足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的內(nèi)容豐富，分類繁多，在一定的課時(shí)里無(wú)法完成所有知識(shí)技能的傳授。一般而言，踢、控、運(yùn)、頂、搶、截是使得學(xué)生能夠進(jìn)行低層次比賽的基本技術(shù)，也是使比賽成為可能的基本技術(shù)。因此，在理論課和實(shí)踐課中把這些基本的知識(shí)和技術(shù)配合作為主要內(nèi)容。
2.4 改善足球教學(xué)方法
改善教學(xué)方法的原則應(yīng)該體現(xiàn)其能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和探究精神，提高其理性的思考能力。比如由學(xué)生來當(dāng)教帥示范講解某一特定技術(shù)動(dòng)作，或通過多種游戲的形式和比賽的方法來進(jìn)行技術(shù)練習(xí)。
在考核標(biāo)準(zhǔn)、方法的評(píng)價(jià)體系方面，本著“著重于明天、著眼于進(jìn)步、側(cè)重于發(fā)展”的理念，應(yīng)該包括對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)、教學(xué)大綱要求的客觀評(píng)價(jià)、主觀評(píng)價(jià)三方面的內(nèi)容，達(dá)到真實(shí)、客觀、公正、合理的效果，使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都有所提升。
2.5 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的意識(shí)
在教學(xué)過程中，學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)。首先，足球教師要讓學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)能鍛煉強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的重要意義；其次，讓學(xué)生了解當(dāng)今國(guó)家足球隊(duì)的現(xiàn)狀，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生去投身足球，改變國(guó)足弱勢(shì)。
參考文獻(xiàn)
1.1高校足球教學(xué)理念現(xiàn)狀分析
在“以人為本”“健康第一”的理念之下，在“全民健身”計(jì)劃實(shí)施的背景之下，培養(yǎng)人們“終身體育”的意識(shí)成為當(dāng)前高校體育教學(xué)的主要目標(biāo)之一，高校體育教育作為學(xué)校體育教育的最后階段，在此階段讓學(xué)生掌握一兩種體育鍛煉方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，會(huì)影響學(xué)生的一生，高校足球教學(xué)的要求也正是如此。但是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的高校足球與其教學(xué)目標(biāo)之間存在著一定的偏差，我國(guó)的高校足球教學(xué)更重視的是對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的教育，從而忽略了對(duì)學(xué)生了“終身體育”意識(shí)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，沒有做到“以人為本”，沒有做到“以學(xué)生為主體”，沒有做到以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，沒有做到因材施教，而是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，按部就班地進(jìn)行教學(xué)，使得課堂枯燥乏味，缺乏靈活性，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，只重視對(duì)學(xué)生足球基本理論與基本技術(shù)的教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣不僅不利于學(xué)生對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的掌握，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。當(dāng)前，許多高校足球教師，由于傳統(tǒng)體育教學(xué)理念根深蒂固，就制約了他們了知識(shí)儲(chǔ)備的更新及教學(xué)水平的提高。
1.2高校足球教學(xué)方法現(xiàn)狀分析
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，高校足球教師在教學(xué)過程中所用的教學(xué)方法主要為講解示范法、反復(fù)練習(xí)法、競(jìng)賽法、多媒體教學(xué)法等。所謂講解示范法，主要指的是足球教師用語(yǔ)言將足球技術(shù)運(yùn)作的技術(shù)重點(diǎn)、技術(shù)難點(diǎn)等知識(shí)講解給學(xué)生，然后再根據(jù)技術(shù)動(dòng)作的基本要求做出準(zhǔn)確規(guī)范的動(dòng)作，將準(zhǔn)確規(guī)范的動(dòng)作示范給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過講解與示范對(duì)技術(shù)動(dòng)作有個(gè)清晰的了解，這是高校足球教學(xué)中最常用的教學(xué)方法。所謂反復(fù)練習(xí)法，主要指的是教師讓學(xué)生通過進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)來熟練并掌握某一技術(shù)動(dòng)作。練習(xí)通常是在教師的指導(dǎo)監(jiān)督下進(jìn)行，學(xué)生通過自身的參與來掌握并且鞏固所學(xué)技術(shù)動(dòng)作。所謂競(jìng)賽法，主要指的是以競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過程中，通過實(shí)戰(zhàn)來進(jìn)一步鞏固與提高其技戰(zhàn)術(shù)水平，運(yùn)用競(jìng)賽法進(jìn)行教學(xué)也能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)水平的提高有著重要影響。所謂多媒體教學(xué)法，指的是教師有效運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)的方式，教師可以通過運(yùn)用視頻、圖像、教學(xué)課件等多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體教學(xué)法可以使教學(xué)更加地直觀形象，可幫助學(xué)生更好地理解與把握所學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)效果的提高有著重要作用，現(xiàn)如今許多高校足球教師也都能夠熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。以上例舉出的多種教學(xué)方法，都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。但通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)高校足球的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，講解示范這一類的傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然占主導(dǎo)性地位，競(jìng)賽法與多媒體教學(xué)法，由于各種條件的制約仍然應(yīng)用的還不是特別廣泛。同傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行比較，不難發(fā)現(xiàn)，新型的教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好的課堂氛圍、提高教學(xué)效果都有著重要作用，因而應(yīng)該得到推廣運(yùn)用。
1.3高校足球教學(xué)師資情況現(xiàn)狀分析
高校足球教師是影響足球教學(xué)的主要因素之一，通常來講，具有扎實(shí)的理論知識(shí)、具有較高的技能水平、綜合素質(zhì)較高的教師其教學(xué)能力也更強(qiáng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體來看，我國(guó)高校足球教學(xué)師資基礎(chǔ)較為薄弱，主要表現(xiàn)為以下3點(diǎn)：第一，表現(xiàn)為高校足球教師數(shù)量上的缺乏，近年來，隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生的增多，高校足球教學(xué)師資缺乏的現(xiàn)狀就表現(xiàn)得越為明顯；第二，表現(xiàn)為高校足球教師專業(yè)水平較低，高校足球教師首先在數(shù)量上就不足，專業(yè)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的教師就更少了，這就使得我國(guó)高校足球教師整體上呈現(xiàn)上數(shù)量少，專業(yè)水平低的現(xiàn)狀；第三，表現(xiàn)為高校足球教師科研水平較低，造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的，除教師專業(yè)水平較低的影響之外，學(xué)校相關(guān)部門及教師自身對(duì)教學(xué)科研重視程度的不夠也是一大原因。
1.4高校足球教學(xué)硬件設(shè)施現(xiàn)狀分析
足球教學(xué)硬件設(shè)施是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)的高校足球教學(xué)硬件設(shè)施基本上能夠滿足學(xué)校的足球教學(xué)活動(dòng)，但是對(duì)于學(xué)生課外足球活動(dòng)的開展及長(zhǎng)久發(fā)展來看，還必須繼續(xù)完善我國(guó)高校足球教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)。例如，運(yùn)用多媒體教學(xué)法，對(duì)提高教學(xué)效果具有重要作用，但部分高校因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)設(shè)施的不足，使多媒體教學(xué)法難以得到廣泛的運(yùn)用。又如，運(yùn)用競(jìng)賽法對(duì)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平、技戰(zhàn)術(shù)水平、實(shí)戰(zhàn)能力都具有積極作用，但是運(yùn)用競(jìng)賽法進(jìn)行教學(xué)，就對(duì)教學(xué)場(chǎng)地與器材等硬件設(shè)施提出了更高的要求?？傮w而言，當(dāng)前我國(guó)高校足球教學(xué)硬件設(shè)施基本能夠滿足教學(xué)需求，但仍需繼續(xù)完善，以更好地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。
2高校足球教學(xué)改革策略分析
2.1高校足球教學(xué)模式改革分析
當(dāng)前許多高校的體育教學(xué)課程都是以選修課的形式開設(shè)的，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好來選擇相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，足球也一直以來是高校學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前許多高校足球教師并沒有做到“以學(xué)生為主體”，沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容來調(diào)整教學(xué)方法，仍然只是延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按照教學(xué)大綱來教授足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，在教學(xué)模式上缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，科學(xué)制訂教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生進(jìn)行分組編排，或者通過小組的方式進(jìn)行分組、分類教學(xué)，制訂出一個(gè)多元化的教學(xué)模式。
2.2學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)
從體育運(yùn)動(dòng)的基本性質(zhì)來看，通過體育鍛煉可將運(yùn)動(dòng)者的身心達(dá)到完美的統(tǒng)一融合，能夠促進(jìn)運(yùn)動(dòng)者身心素質(zhì)的全面發(fā)展。當(dāng)前，高校體育教學(xué)的根本目的除提高學(xué)生的身心健康水平之外，還在于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)，為其終身體育打好基礎(chǔ)。因而，在高校的足球教學(xué)過程中，足球教師應(yīng)該做到結(jié)合足球自身的健身性與娛樂性，從高校學(xué)生愛玩、愛動(dòng)、追求新事物的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有的足球教學(xué)模式進(jìn)行改革，充實(shí)并豐富高校足球課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，讓學(xué)生能夠真正愛上足球，積極主動(dòng)地投入到足球課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。正所謂“身體是革命的本錢”，在任何一個(gè)時(shí)代，假如沒有強(qiáng)健的體魄及自我鍛煉的精神與能力，最終必將影響其今后的工作與生活，因而必須將體育與高校學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。
2.3重視足球教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用
通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過足球教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生心理健康水平也有重要作用。因而，足球教師在制訂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，也應(yīng)該充分考慮其對(duì)學(xué)生心理影響的作用，讓學(xué)生不但能夠通過體育運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健體魄的目的，還應(yīng)該讓學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)及良好的健康意識(shí)。高校足球教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該充分挖掘出足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的拼搏精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立起勇于拼搏、堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)，并培養(yǎng)出學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。并且，通過參加足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生通過酣暢淋漓的運(yùn)動(dòng)，通過奔跑、跳躍、對(duì)抗，能夠獲得一種自由、暢快的情感體驗(yàn)，這同時(shí)也是一種釋放壓力的方試，能夠讓學(xué)生的精神得到放松。在高校學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)出的良好心理素質(zhì)，也有助于學(xué)生在今后的人生道路上保持積極向上、從容樂觀的心理狀態(tài)，這對(duì)于學(xué)生今后的工作生活都有著重要的影響作用。
2.4堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想
關(guān)鍵詞：高校；足球教學(xué)；教學(xué)；改革
一、目前高校足球教學(xué)的突出問題
（1）教學(xué)缺乏目標(biāo)性。在目前我國(guó)高校足球課堂之中呈現(xiàn)出來的最大缺陷，筆者認(rèn)為是教學(xué)缺乏目標(biāo)性。我國(guó)高校足球教學(xué)的基本目標(biāo)是以高校足球教育教學(xué)課堂為基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)生身心素質(zhì)的整體提升，并在此過程之中，逐漸形成良好的習(xí)慣與個(gè)性，促成其在學(xué)校之中對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的熱愛，同時(shí)，使其能夠樹立體育終身教育理念，為體育終身教育打下良好的基礎(chǔ)。但是，目前我國(guó)高校足球課堂教學(xué)活動(dòng)之中，首先，高校體育教師要努力完成學(xué)校對(duì)體育課堂的基本任務(wù)要求；其次，體育課堂自身需要大學(xué)生進(jìn)行一定的體力消耗，許多學(xué)生則更期望能夠上得輕松一些；最后，部分高校與體育教師在制定具體的課堂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，抱著得過且過的態(tài)度，對(duì)于具體的課堂教學(xué)目標(biāo)“就課論課”，缺乏全局化思考。種種因素直接導(dǎo)致了我國(guó)高校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐性缺失。
（2）教學(xué)方法一元性。目前，在我國(guó)的高校足球教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，仍然多采取教師為主的班級(jí)授課制。與其他學(xué)科相比較而言，高校足球課堂教學(xué)之中，依然是體育教師進(jìn)行直接的耳提面命的傳授，對(duì)于足球的歷史、足球的基本動(dòng)作、各種技巧進(jìn)行直接闡釋，而缺乏讓學(xué)生親身感受的“試誤性”訓(xùn)練。許多高校體育教師雖然順應(yīng)新課程改革的要求而進(jìn)行了較為豐富多樣教學(xué)方法的改革，但是，常常缺乏必要的硬件等輔助配套設(shè)施的支持，這直接導(dǎo)致高校體育教師的改革積極性嚴(yán)重受挫，進(jìn)而直接影響了高校足球教學(xué)法的多元化發(fā)展。
（3）評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)缺乏實(shí)踐的合理性。我國(guó)高校足球教學(xué)活評(píng)評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)之中，對(duì)于學(xué)生的考核往往是結(jié)合學(xué)生日常體育課出勤情況登記表、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、印象分再加之通過選擇一兩項(xiàng)足球技術(shù)進(jìn)行考試。依據(jù)學(xué)生對(duì)于這一兩項(xiàng)足球技術(shù)的掌握進(jìn)行綜合評(píng)分。雖然評(píng)價(jià)與考核方法相對(duì)科學(xué)，但是，當(dāng)筆者看到足球課堂成績(jī)統(tǒng)計(jì)表時(shí)，則大部分成績(jī)都在九十分以上。調(diào)查其原因，在于對(duì)于評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)缺乏客觀、實(shí)事求是的實(shí)踐。
二、關(guān)于高校足球改革的思考
（1）樹立正確的足球教學(xué)目標(biāo)，并將其客觀地貫徹于具體的足球教學(xué)活動(dòng)之中。作為新時(shí)代的高校足球教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于教育學(xué)與心理學(xué)相應(yīng)研究成果在具體課堂教學(xué)目標(biāo)制定方面的運(yùn)用。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合，在高校足球教學(xué)活動(dòng)之中，要有全局理念，要能夠系統(tǒng)地傳授與個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。對(duì)于足球教學(xué)活動(dòng)而言，由于種種因素的影響，可能會(huì)直接影響到課堂教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，但是，沒有嚴(yán)格目標(biāo)指導(dǎo)的足球課堂教學(xué)很難培養(yǎng)出真正的足球人才。
（2）對(duì)目前足球教學(xué)方法進(jìn)行改革。從傳統(tǒng)的、相對(duì)單一的足球教學(xué)方法轉(zhuǎn)向多元化的教學(xué)方法。這不僅僅是方法的轉(zhuǎn)變，更是教學(xué)理念、教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變。高校足球教師要能夠在加強(qiáng)普遍意義上的足球教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也要充分地重視個(gè)體差異性。只有這樣才能夠使自己的足球教學(xué)方法更好地適應(yīng)不同基礎(chǔ)學(xué)生的發(fā)展需要。
（3）促成高校足球教學(xué)的評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐合理性。無(wú)論是對(duì)于高校足球教師的考核，亦或?qū)W生所習(xí)得的足球技能的考核，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，而不應(yīng)當(dāng)片面受到其他過多因素的影響。將相對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)方法運(yùn)用于具體的高校足球教學(xué)實(shí)踐過程之中時(shí)，切記實(shí)事求是。否則，再科學(xué)的評(píng)價(jià)方法與考核標(biāo)準(zhǔn)均無(wú)濟(jì)于事。
關(guān)鍵詞：足球運(yùn)動(dòng)；高校；體育精神文化；影響
足球運(yùn)動(dòng)是高校中較為常見的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，其本身具有的獨(dú)特的魅力，深深吸引著眾多大學(xué)生參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，并以其內(nèi)在精神文化，潛移默化的對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極作用，對(duì)高校體育精神文化的建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。
1高校體育精神文化相關(guān)概述
高校體育精神文化是大學(xué)生基于各項(xiàng)體育活動(dòng)而產(chǎn)生的所有精神財(cái)富。其內(nèi)容主要包括體育精神、體育知識(shí)、體育觀念等[1]。這一文化的具體形式就是各類運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育報(bào)告會(huì)、學(xué)校體育節(jié)等能夠反映大學(xué)生體育知識(shí)、精神等的精神文化形式。高校體育精神文化具有全面教育性、娛樂性、滲透性、時(shí)代性、相對(duì)穩(wěn)定性等多個(gè)特征。全面教育性就是指其在學(xué)生身心健康及綜合素質(zhì)方面有重要教育作用。娛樂性即其具有寓教于樂的特點(diǎn)，能夠使學(xué)生獲得身心的愉悅。而滲透性則是指大學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到體育精神文化的影響，逐漸形成正確的思想觀念。時(shí)代性是指高校體育精神文化能夠反映一定時(shí)期高校所處的文化環(huán)境、政治環(huán)境等，展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌。相對(duì)穩(wěn)定性便是指這一精神文化一旦形成，便會(huì)具有一定的穩(wěn)定性，能夠?qū)W(xué)生的思想和行為進(jìn)行規(guī)范[2]。
2足球運(yùn)動(dòng)對(duì)高校體育精神文化的影響
2.1對(duì)體育觀念方面的影響
體育觀念是體育精神文化的本質(zhì)和核心。能夠引導(dǎo)高校體育精神文化的發(fā)展方向。體育觀念也就是人們對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)知，據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，大部分大學(xué)生都認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)在提高身體素質(zhì)、增加愉悅感、宣泄不良情緒、強(qiáng)化交際能力、培養(yǎng)思維能力等方面具有重要作用。學(xué)生在參與足球運(yùn)動(dòng)的過程中，身體所有器官都會(huì)得到運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的刺激，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生的器官系統(tǒng)功能得到改善，達(dá)到提升身體素質(zhì)的目的。足球運(yùn)動(dòng)具有娛樂性的特征，一些學(xué)生能夠通過參與足球運(yùn)動(dòng)，能夠?qū)⑵饺绽锏膽崙堪l(fā)泄出來，獲得愉悅的感受，有助于心理健康。同時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)也需要一定的戰(zhàn)術(shù)，對(duì)大學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)有重要作用，且在運(yùn)動(dòng)過程中，大學(xué)生能夠結(jié)識(shí)到更多的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了自身交際能力的提升。通過參與足球運(yùn)動(dòng)，大學(xué)生獲得了多重效益，更加意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的重要性，大大提升了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，對(duì)促進(jìn)其樹立正確的體育觀念有重要作用。
2.2對(duì)體育知識(shí)方面的影響
學(xué)生所獲取的體育文化知識(shí)主要來源于課堂教學(xué)，在參與足球運(yùn)動(dòng)后，學(xué)生對(duì)足球方面的體育知識(shí)十分渴求，據(jù)調(diào)查表明，有77%的學(xué)生希望能夠在課堂上獲取足球方面知識(shí)，認(rèn)為教師應(yīng)將足球知識(shí)納入到體育課程內(nèi)容中。足球運(yùn)動(dòng)大大增加了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的需求，并進(jìn)一步促使教師增加對(duì)體育知識(shí)的傳授，不斷補(bǔ)充教學(xué)中的不足，完善學(xué)校體育文化體系。同時(shí)，很多學(xué)生在參與足球運(yùn)動(dòng)后，逐漸開始通過網(wǎng)絡(luò)、廣播等多種途徑觀看足球比賽，查詢足球知識(shí)，參與足球俱樂部，不斷補(bǔ)充自身足球基本知識(shí)，例如比賽規(guī)則、比賽戰(zhàn)術(shù)，并學(xué)習(xí)與足球相關(guān)的體育知識(shí)，例如體育保健康復(fù)知識(shí)等，促進(jìn)了體育知識(shí)在學(xué)校的應(yīng)用和傳播，實(shí)現(xiàn)了高校體育精神文化中文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善。
2.3對(duì)體育精神方面的影響
高校體育精神文化中的體育精神，主要包括創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)精神、協(xié)作精神、遵紀(jì)守法精神、頑強(qiáng)拼搏精神等。在足球運(yùn)動(dòng)中，這些體育精神得到了充分的體現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)。足球運(yùn)動(dòng)不僅是一項(xiàng)消耗體力的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也需要付出一定的腦力，運(yùn)用不同的戰(zhàn)術(shù)擊敗對(duì)手。在一般教學(xué)中，學(xué)生能夠了解到基本的足球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)，但是在足球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生則可以切實(shí)運(yùn)用這些技術(shù)，并根據(jù)實(shí)際情況，靈活轉(zhuǎn)變戰(zhàn)術(shù)，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有重要作用。足球運(yùn)動(dòng)主要是以競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行，在該運(yùn)動(dòng)中，所有學(xué)生都是平等的，所有人的目標(biāo)都是成為獲勝的一方。在人們的生活中，處處存在著競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)校需要在學(xué)習(xí)成績(jī)上競(jìng)爭(zhēng)，畢業(yè)后要為了獲得更好的工作而競(jìng)爭(zhēng)，工作后還需要為了業(yè)績(jī)而競(jìng)爭(zhēng)，失去競(jìng)爭(zhēng)精神，便意味著被社會(huì)所淘汰。足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)方式，恰好為學(xué)生提供了演練競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)景的機(jī)會(huì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成勇于進(jìn)取、敢于奮斗的競(jìng)爭(zhēng)精神，良好適應(yīng)生活中面臨的各類競(jìng)爭(zhēng)。足球運(yùn)動(dòng)中的每支隊(duì)伍都需要十一名隊(duì)員，在運(yùn)動(dòng)過程中，這些隊(duì)員需要密切合作，相互配合，共同完成比賽。要求隊(duì)員之間必須具有一定的默契，每一名隊(duì)員都要注重與其他隊(duì)員的協(xié)作配合，在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、展現(xiàn)自身才能的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)良好的團(tuán)隊(duì)合作。這就使團(tuán)結(jié)協(xié)作成為了所有大學(xué)生的目標(biāo)，也使大學(xué)生在參與足球運(yùn)動(dòng)的過程中，逐漸實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作能力的提升和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。比賽有輸有贏，在足球運(yùn)動(dòng)中，大學(xué)生不能因?qū)Ψ教哌M(jìn)了一個(gè)球而放棄比賽，而是需要通過不斷的奮斗獲得更多的分?jǐn)?shù)，直至取得勝利。生活中也是如此，很多大學(xué)生面臨著眾多的挑戰(zhàn)，一旦歷經(jīng)挫折便失去了自信，無(wú)法再次迎接挑戰(zhàn)，足球運(yùn)動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，使學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)失敗和挫折，不斷奮發(fā)向上，直至達(dá)到人生目標(biāo)。通過足球運(yùn)動(dòng)，高校體育精神的到了進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀體育精神、促進(jìn)高校體育精神文化建設(shè)等方面，發(fā)揮著重要的作用。
3對(duì)體育風(fēng)尚方面的影響
體育風(fēng)尚就是盛行的體育習(xí)慣和風(fēng)氣。體育風(fēng)尚是高校體育精神文化中的重要內(nèi)容，能夠直接影響學(xué)生和教師的心境和思想。大學(xué)生在參加足球運(yùn)動(dòng)后，平日的體育運(yùn)動(dòng)有所增加，據(jù)對(duì)某高校參與足球運(yùn)動(dòng)大學(xué)生的調(diào)查表明，有82%的學(xué)生每次參與足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間大于30分鐘，其中，每周參與足球運(yùn)動(dòng)次數(shù)大于三次的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的38%。在自主鍛煉的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，有83%的學(xué)生是自愿參與足球運(yùn)動(dòng)，由此可見，很多大學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)的影響下，已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，基本養(yǎng)成了良好的體育習(xí)慣，也在高校中形成了良好的體育風(fēng)尚，進(jìn)一步促進(jìn)了高校體育精神文化的發(fā)展。
4結(jié)論
足球運(yùn)動(dòng)是在大學(xué)生中較為普及的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)幫助學(xué)生樹立正確體育觀念、優(yōu)化高校體育文化知識(shí)體系、發(fā)揚(yáng)高校體育精神、形成良好體育風(fēng)尚等方面有重要作用，對(duì)高校體育精神文化的建設(shè)和發(fā)展具有積極的影響作用，還需高校進(jìn)一步普及和推廣，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:高校足球;教學(xué)改革;困難;對(duì)策
足球起源于英國(guó),現(xiàn)已發(fā)展成為全球性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在體育界有著不可撼動(dòng)的地位和影響力。足球文化早已突破了國(guó)界的限制,全球各地,無(wú)數(shù)人為足球比賽瘋狂吶喊,為世界杯歡呼雀躍。在足球走向世界的過程中,足球不僅僅是作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),甚至成為了國(guó)家之間友好外交的一種方式和文化。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,我國(guó)將足球教育納入了高校體育教學(xué)體系當(dāng)中,并且在足球教學(xué)方面進(jìn)行了改革,但由于改革初期經(jīng)驗(yàn)不足,改革過程中遇到許多問題,改革效果不明顯。所以,研究高校足球改革對(duì)策,成為改革的必要途徑。
1高校足球改革存在的問題
1.1師資力量薄弱。我國(guó)當(dāng)前的足球事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并不是很理想,我國(guó)的足球水平與足球強(qiáng)國(guó)仍有很大的差距,中國(guó)一直在探索適合我國(guó)足球發(fā)展的正確道路。事實(shí)上,我國(guó)足球文化相對(duì)薄弱,這是我國(guó)高校足球教學(xué)改革需要面對(duì)的問題。其次,高校足球教師雖經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí),但是,他們往往接受的都是單一的教學(xué)模式和方法。在高校足球授課中,由于基礎(chǔ)設(shè)備的缺乏,教師們經(jīng)常都是用單一的教學(xué)方法來面對(duì)學(xué)生。這樣,學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸情緒,從而對(duì)足球課堂失去興趣,不愿意學(xué)習(xí)踢足球,這是足球改革過程中常見的問題,也是使得高校足球教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升的重要影響因素。就當(dāng)前我國(guó)高校足球教學(xué)的實(shí)際情況來看,師資力量的薄弱其實(shí)不僅僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)能力相對(duì)來說比較薄弱上面,其實(shí)更是體現(xiàn)在學(xué)校的教師資源比較匱乏,教師的整體力量有待提升。影響教師教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素就是班級(jí)學(xué)生人數(shù),一般來說小班級(jí)教學(xué)的話,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升是更加快速的。但是目前我國(guó)高校的足球教學(xué)卻普遍采用大班級(jí)進(jìn)行教學(xué)。這也就是說一個(gè)教師需要負(fù)責(zé)更多的學(xué)生。教師的精力是有限的,讓教師在有限的時(shí)間和精力里同時(shí)應(yīng)付數(shù)量眾多的學(xué)生,教師必然無(wú)法真正地滿足教學(xué)質(zhì)量。所以就當(dāng)前高校足球教學(xué)的實(shí)際情況來說,問題不僅在于教師的能力問題,同時(shí)也在于教師的數(shù)量上。換言之,教師的數(shù)量和教師的質(zhì)量都有待得到進(jìn)一步提升。這是現(xiàn)代高校足球教學(xué)面臨的最嚴(yán)重的問題,也是高校發(fā)展足球教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題。1.2傳統(tǒng)教育體制的束縛。中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以應(yīng)試教育為主,很多課程最后以考試成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主要標(biāo)準(zhǔn),在應(yīng)試環(huán)境下,學(xué)生往往會(huì)努力學(xué)習(xí),但是也容易對(duì)課程失去興趣。高校足球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),在教學(xué)過程中,老師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課,無(wú)論是理論還是教學(xué)形式,內(nèi)容都比較單一。這種結(jié)構(gòu)單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使足球教學(xué)呆板化和標(biāo)準(zhǔn)化,足球不再是一項(xiàng)娛樂性的體育運(yùn)動(dòng),甚至成為學(xué)生體育課堂上的負(fù)擔(dān),這降低了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的主動(dòng)性和積極性,這是傳統(tǒng)教育體制的弊端。1.3缺乏客觀條件的支持。近年來,我國(guó)高校紛紛推進(jìn)足球教學(xué)改革,足球教學(xué)條件也改善了很多,各高校紛紛建設(shè)了足球場(chǎng)和基本設(shè)備,但是,從足球的發(fā)展來看,我國(guó)高校足球教學(xué)仍缺乏客觀資源的支持。首先,由于缺乏資金的支持,我國(guó)高校的足球訓(xùn)練場(chǎng)地?cái)?shù)量不足,一般一個(gè)高校只有一個(gè)足球場(chǎng),甚至有些高校沒有專門的足球訓(xùn)練場(chǎng)。足球場(chǎng)地不足,無(wú)法滿足學(xué)生足球訓(xùn)練的需要,更無(wú)法滿足學(xué)生課后足球娛樂的需求。這樣,由于場(chǎng)地的限制,很多學(xué)生的足球技能得不到充分訓(xùn)練,技能得不到提高,沒有達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。其次,我國(guó)高校足球訓(xùn)練場(chǎng)與我國(guó)足球場(chǎng)設(shè)施相比,仍然存在許多不足之處,很多設(shè)備的專業(yè)針對(duì)性與國(guó)外存在很大差距,在學(xué)生訓(xùn)練過程中,明顯感覺到設(shè)備條件的不完善。在客觀資源缺乏的情況下,學(xué)生本身的足球水平得不到提高,或者說沒有達(dá)到預(yù)期的改革效果,這阻礙了我國(guó)高校足球事業(yè)的發(fā)展。1.4我國(guó)高校足球的無(wú)組織性。高校足球是我國(guó)足球事業(yè)的后備力量,是集體育、娛樂、教學(xué)于一身的運(yùn)動(dòng),很多高校把足球作為體育課程進(jìn)行教學(xué),這種做法能很大限度地把足球推進(jìn)高校教育之中。但是,我國(guó)足球教學(xué)大多呈現(xiàn)分散化的趨勢(shì),即無(wú)組織性,各個(gè)高校都是只在本校教學(xué),很少與外校進(jìn)行溝通交流。像外國(guó)很多實(shí)力雄厚的足球俱樂部經(jīng)常進(jìn)行組織之間的聯(lián)賽或者進(jìn)行組織之間的交流,我國(guó)高校足球隊(duì)大多以單個(gè)小組進(jìn)行訓(xùn)練和比賽,很少和其他高校聯(lián)合舉辦足球聯(lián)賽,每個(gè)學(xué)校足球隊(duì)都是以個(gè)體的形式存在,而不是團(tuán)體形式。高校之間分散的足球形式,缺乏組織性,也就缺乏團(tuán)體力量,這是中國(guó)高校足球教學(xué)改革面臨的又一個(gè)重要問題。
2足球教學(xué)改革對(duì)策
2.1增強(qiáng)足球教學(xué)師資力量?，F(xiàn)在足球教學(xué)缺乏雄厚的師資力量,很多學(xué)校都是只有一個(gè)足球教練,這對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練來說,是不足的。因此,高校足球改革首先要引進(jìn)更為充足、更為雄厚的師資力量,為高校足球配備更多專業(yè)的足球教練,以便為學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量,指導(dǎo)學(xué)生更好地提高足球運(yùn)動(dòng)水平。對(duì)于國(guó)家來說,應(yīng)該把更多退役的職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員引入高校授課,為學(xué)生提供更加專業(yè)化的訓(xùn)練,讓學(xué)生更好地提高球技,推動(dòng)高校足球教學(xué)水平的發(fā)展。2.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一化和標(biāo)準(zhǔn)化,課堂上對(duì)學(xué)生的要求是認(rèn)真聽老師講課,認(rèn)真練習(xí)。而這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得呆板化,不適合足球教學(xué),容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,繼而對(duì)足球失去興趣。我國(guó)高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法,將足球教學(xué)變?yōu)榻∩硇?、娛樂性和?jìng)技性一體化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)足球,在輕松的環(huán)境下提高足球技能,在興趣的驅(qū)使下積極主動(dòng)地進(jìn)行足球訓(xùn)練。2.3加大資金投入,完善足球教學(xué)設(shè)施。目前,我國(guó)很多高校在足球場(chǎng)地和設(shè)施上存在著這樣或那樣不完善的地方,限制了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的需求,無(wú)法滿足當(dāng)代學(xué)生足球訓(xùn)練的需要,這需要國(guó)家更加注重高校足球事業(yè)的投入。投入更多的資金,用來建設(shè)高校足球場(chǎng)和完善基礎(chǔ)設(shè)施,為學(xué)生打造更完善的足球運(yùn)動(dòng)平臺(tái),為高校足球發(fā)展提供了硬件設(shè)備的支持。這樣,學(xué)生能夠更加方便地進(jìn)行訓(xùn)練,有利于提高高校足球水平,這是在進(jìn)行高校足球教學(xué)體制改革過程中所必須的。2.4高校足球組織化?，F(xiàn)如今,高校之間都是各自進(jìn)行自己的內(nèi)部教學(xué),高校足球呈現(xiàn)分散化發(fā)展趨勢(shì),缺乏團(tuán)體力量。高校之間應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,比如:組織足球高校聯(lián)賽、成立足球高校俱樂部等。這樣,各高校之間不僅能夠互相交流學(xué)習(xí)足球技能,還能豐富學(xué)生的課余生活,增加足球運(yùn)動(dòng)的趣味性和競(jìng)技性,這樣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性,提高高校足球水平。
3結(jié)語(yǔ)
總的來說,在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展快速發(fā)展的情況下,我國(guó)高校足球教學(xué)改革勢(shì)在必行,但由于缺乏經(jīng)驗(yàn),改革過程中還存在許多問題。改革是一個(gè)探索的長(zhǎng)期過程,需要國(guó)家、各大高校的團(tuán)結(jié)努力,高校足球教學(xué)體制改革任重道遠(yuǎn)。
作者:謝歡 單位:湖南科技學(xué)院體育學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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