時(shí)間：2023-01-01 16:15:13
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【關(guān)鍵詞】藥物 制劑 新技術(shù)
藥物制劑在醫(yī)藥學(xué)及藥物制造工業(yè)中都占據(jù)著重要地位。在我國的長期醫(yī)療保健事業(yè)的發(fā)展中，我們不斷引進(jìn)先進(jìn)的藥物制劑新技術(shù)，來促進(jìn)藥物制劑質(zhì)量、作用的提高和完善。當(dāng)然，隨著各種邊緣學(xué)科甚至自然科學(xué)的滲透，藥物制劑也發(fā)生了深刻的變化，新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是藥物制劑必須面對(duì)的課題。本文簡單概述了幾種新技術(shù)在藥物制劑中的應(yīng)用（以中藥制劑為例）。
一、幾種新技術(shù)在藥物制劑中的應(yīng)用，以中藥制劑為例
（一）納米技術(shù)在藥物制劑中的應(yīng)用。
納米技術(shù)在中藥制劑中已經(jīng)取得了重大突破，納米中藥也獲得了巨大成就，主要應(yīng)用于：病理學(xué)診斷、癌癥早期診斷、遺傳診斷、器官移植、基因治療、納米機(jī)器人治療疾病等。納米中藥的含義是：粒徑小于100nm的有效的，中藥成份、部位、原藥以及復(fù)方制劑。納米技術(shù)在中藥制劑的應(yīng)用解決了中藥的毒副作用、時(shí)效性慢、溶解性能差、生物利用度等問題，填補(bǔ)了我國藥物現(xiàn)代化、突破性、原創(chuàng)性技術(shù)平臺(tái)的空缺。納米中藥微囊是納米技術(shù)應(yīng)用到中藥領(lǐng)域的作品，為廣大患者帶來了福音。但是，納米技術(shù)是一把雙刃劍。納米在常溫下，由于布朗運(yùn)動(dòng)，使得它懸浮在液體或空間之中，進(jìn)而通過人體的呼吸系統(tǒng)、皮膚、毛囊、甚至五官進(jìn)入到病患體內(nèi)，因此，它的危害要比粉塵的危害大，所以，對(duì)待納米技術(shù)在中藥制劑上的應(yīng)用我們要一分為二，用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度來解讀。
（二）中藥提取濃縮技術(shù)在中藥制劑中的應(yīng)用。
我國的中藥提取應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，呈：從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從單元設(shè)備到多缸連續(xù)、蒸餾芳香性成分。其中最新被推廣應(yīng)用的逆流缸連續(xù)提取技術(shù)、超臨界流體萃取技術(shù)及藥酒恒溫循環(huán)提取技術(shù)，簡稱為：（SFE）在近年來被許多諸如：美國、德國、日本等國家所關(guān)注并重視，并且已經(jīng)歸入到其國家的食品醫(yī)藥工業(yè)體系之中了，在其國家得到了大力發(fā)展。20世紀(jì)70年代的提取技術(shù)一般采用：從咖啡中提取咖啡因、從啤酒花中提取啤酒花精以及從煙草中提取尼古丁，而20世紀(jì)90年代至今，提取技術(shù)采用的是：從紅花中提取紅花苷及脂苷、從月見草中提取月見草油、從長春花中提取長春花堿、從沙荊中提取沙荊油，這種在臨界狀態(tài)下提取方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于制藥工業(yè)中。
濃縮技術(shù)是藥物制劑生產(chǎn)的重要工序。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)藥物生產(chǎn)的質(zhì)量提出了更高的要求，促使中藥制劑不斷開發(fā)了高效、劑量小、毒副作用小且易被患者服用的藥品，正因如此，薄膜式、反滲透法濃縮以及離心薄膜式重要提取液技術(shù)得到大力發(fā)展且被廣大患者認(rèn)可。
（三）脂質(zhì)體技術(shù)在中藥制劑中的應(yīng)用。
脂質(zhì)體屬于一種靶向給藥系統(tǒng)、定向藥物載體的新型藥物制劑。它能夠改變被包封藥物的內(nèi)在分布，因?yàn)樗哂蓄惣?xì)胞結(jié)構(gòu)，主要通過網(wǎng)狀內(nèi)皮系統(tǒng)激活的自身免疫機(jī)能進(jìn)入病患者的體內(nèi)，其給予的藥物主要蓄積在肝、脾、骨髓、肺等組織器官中，從而降低藥物的毒性、減少藥物用量以及提高藥物治療指數(shù)。脂質(zhì)體具有生物膜特性，能夠應(yīng)用于：疾病的診斷和治療、生物物理、免疫研究、生化學(xué)、免疫診斷學(xué)等諸多領(lǐng)域。
脂質(zhì)體技術(shù)的研究要從鄧英杰說起，鄧英杰等研究人士首先研究并制成了黃氏制成脂質(zhì)體，從而提高了黃氏多糖脂質(zhì)體的穩(wěn)定性并且增加了其免疫活性?？傊?，脂質(zhì)體技術(shù)的應(yīng)用成為了目前藥物制劑研究的新動(dòng)向。
（四）中藥生物增效技術(shù)在中藥制劑中的應(yīng)用。
中藥生物增效技術(shù)的理論依據(jù)是;在生物酶工程技術(shù)的基礎(chǔ)上，融合四大前沿領(lǐng)域，即：生物酶工程、基因工程、生物醫(yī)藥工程、人體科學(xué)，以天然野生的動(dòng)植物作為基本的藥液提取原料，在加以結(jié)合傳統(tǒng)的中醫(yī)藥理論進(jìn)行生物技術(shù)加工，從而達(dá)到增效。
舉個(gè)例子：背景梵事生物技術(shù)研究所采用中草生物增效技術(shù)，對(duì)中草藥的加工進(jìn)行了探索，主要應(yīng)用于各類水解酶和部分工具酶的結(jié)構(gòu)重組。
中草生物增效技術(shù)主要做到：百分百的利用原材料，節(jié)約能源，降低生產(chǎn)成本，提高藥劑藥效。經(jīng)過中草生物增效技術(shù)的改善的藥劑都具備：增強(qiáng)病患者的免疫調(diào)節(jié)內(nèi)分泌功能、促進(jìn)病患者排泄和增進(jìn)食欲、降低病患者的血脂含量、改善病患者的疲勞狀態(tài)、抗腫瘤等積極有效作用。
二、結(jié)語
綜合全文幾種新技術(shù)在中藥制劑中的應(yīng)用，可以看出新技術(shù)的滲透作用很強(qiáng)烈，且是滿滿的正能量。我國當(dāng)前的醫(yī)藥學(xué)及醫(yī)藥加工制造工業(yè)要不斷反思，充分利用新技術(shù)的優(yōu)勢，為我國的藥物制劑事業(yè)做出貢獻(xiàn)。期望本文的概述起到一定的積極作用。
參考文獻(xiàn)：
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【摘要】臨方制劑是指根據(jù)中醫(yī)師對(duì)某一個(gè)病人辨證論治后開具的中藥處方的要求,由中藥專業(yè)人員按照相關(guān)的工藝將藥物臨時(shí)代患者加工成不同的劑型。
【關(guān)鍵詞】臨方;制劑;技術(shù)
中醫(yī)中藥是中國璀璨的文化明珠,對(duì)國民的繁衍生息功不可沒。隨著時(shí)代的變遷,對(duì)中藥研究的不斷深入,中醫(yī)中藥對(duì)某些疾病有著化學(xué)藥物無法達(dá)到的優(yōu)勢,正日益受到全世界的關(guān)注。可是在基層中醫(yī)院中醫(yī)中藥的適應(yīng)人群在逐漸的呈現(xiàn)出“萎縮”,這并不是中醫(yī)理法方藥的錯(cuò),而是在于它不能適應(yīng)現(xiàn)代的生活節(jié)奏的加快的步伐,再加上人們對(duì)中醫(yī)中藥的不甚了解歪曲了中醫(yī)中藥治療的真正涵義;在于中醫(yī)治療方法的落后、單一。在人們的印象中,中藥治療就是一碗一碗的喝那難聞的黑糊糊的有很多沉淀的液體,沒有更多的吸引人們眼球的攻略。其實(shí)不然,中醫(yī)臨床用藥,除內(nèi)服湯劑和一般成藥外,有時(shí)治療上的需要醫(yī)師處方的要求將藥物臨時(shí)加工成丸、散、膏等劑型,又稱“臨方制劑”。
1 臨方制劑的概念
臨方制劑是指根據(jù)中醫(yī)師對(duì)某一個(gè)病人辨證論治后開具的中藥處方的要求,由中藥專業(yè)人員按照相關(guān)的工藝將藥物臨時(shí)代患者加工成不同的劑型。是為了滿足某單個(gè)病人的疾病得到及時(shí)、準(zhǔn)確滿意的治療,而為他們“量體裁衣”制作出適合個(gè)人的病情的制劑。屬于中藥調(diào)劑學(xué)的范疇。應(yīng)納入調(diào)劑學(xué)管理。
2 臨方制劑常用的劑型
2.1 散劑 是傳統(tǒng)的劑型之一。制作簡單。是指一種或幾種中藥混合制成的粉末狀的制劑。散劑包括單味散劑和復(fù)方散劑。復(fù)方散劑的制作一般包括粉碎、過篩、混合等操作。由于臨方制劑的量較少多用研磨混合法。 常用的復(fù)方散劑:用于小兒寒性腹痛的丁桂散(丁香、肉桂等分),用于口腔潰瘍的蒼倍散(蒼術(shù)、五倍子等)使用劑量約為湯劑的三分之一。還有某些藥物的有效成分不溶于水或受熱成分被破壞用湯劑沒有效果,只好加入散劑或其他劑型中如甘遂、雷丸、冰片等。
2.2 硬膠囊劑:系指將藥物的粉末直接裝入空膠囊殼中制成的劑型。不受所制藥量多少的限制。可掩蓋藥物的不良?xì)馕?便于服用。一般藥物都可以用這一劑型。
2.3 糖漿劑:系指含有藥物、藥物提取物和芳香藥物的濃糖水溶液。其中的蔗糖和芳香料等能掩蓋藥物的不良?xì)馕丁９视绕溥m宜于兒童。糖尿病人禁用。
2.4 膏劑:亦稱膏滋、蜜膏,系指經(jīng)中醫(yī)師辨證論治而開具的處方,經(jīng)煎煮提取、濃縮后,加入某些輔料(糖、蜜、酒、阿膠等)制成的稠厚的半流體或漿狀劑型。多用于內(nèi)服滋補(bǔ),也可用于慢性病,對(duì)具有止咳嗽、滋潤,潤腸,補(bǔ)氣血虛弱等的作用的可選用此劑型。煎膏劑含有大量的蜜和糖不但可以矯味可口,具有一定的治療作用,還有防腐的作用。在臨床上尤其對(duì)老年人咳嗽、便秘等宜冬天使用。在制作時(shí)可憑經(jīng)驗(yàn)判斷合格與否。
2.5 丸劑:系指藥材粉末或藥材提取物加適宜的黏合劑或其他的輔料制成的球形或類球形的制劑。主要供內(nèi)服。是傳統(tǒng)的劑型之一。制法相對(duì)簡單。使用范圍廣。臨方制劑中應(yīng)用的主要有:水丸、蜜丸、糊丸、蠟丸。后三者都可以用塑制法,不受藥量的限制,多少都可以制。水丸多用泛制法,藥量太少(≤1千克)不宜做均勻。
2.6 顆粒劑:系指以藥材的提取物與適宜的輔料或與部分藥材的細(xì)粉混勻加入適當(dāng)?shù)酿ず蟿┲瞥傻母稍镱w粒狀的劑型。是近30年在湯劑、散劑和糖漿劑的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新劑型,它具有湯劑、散劑的特點(diǎn),由于有蔗糖,又類似糖漿,味道好,服用方便,也倍受廣大患者所喜歡。
3 臨方制劑的劑型選擇原則
臨方制劑主要使用于病后的調(diào)理、慢性疾病的治療和外用貼敷等。其選用可根據(jù)病人的病情不同及藥物的性質(zhì)加以選擇。病情不穩(wěn)定或初診,病情短期可痊愈者,應(yīng)選用中藥湯劑。病情穩(wěn)定需較長時(shí)間治療,比如慢性肝病、慢性胃病等;對(duì)藥物有特殊要求的患者比如:兒童病人,其本身就拒藥,如果所用的藥物再苦一些就更別提了,吃藥跟要他的命差不多。如果給他作成帶果味香的糖漿劑、顆粒劑,就比較好接受了。另外,需要長期用藥調(diào)整的亞健康狀態(tài)的、美容的人們不愿意天天熬藥,可以為他們作成膏劑,每天按時(shí)的取一湯匙的藥膏沖服就得了。無論那種情況的病人的治療一定要根據(jù)藥物的性質(zhì)和劑型特點(diǎn)選擇劑型。這是臨方制劑的原則。《神農(nóng)本草經(jīng)》序列中指出:“藥性有宜丸者,宜散者,宜水煮者,宜酒浸漬者,宜膏煎者,亦有一物兼宜者……并隨藥性,不得違越?！苯鸫铌秸f:“大抵湯者蕩也,去大病用之。散者散也,去急病用之。丸者緩也,不能速去之,其用藥之舒緩,而治之意也?！辈灰藴呔筒恢委焼?!非也。
4 臨方制劑存在的意義
在臨床中經(jīng)常遇到有些藥物不適用于用湯劑治療,比如:驅(qū)蟲藥雷丸 因含蛋白酶加熱至60攝氏度易破壞而失效,需研粉冷水調(diào),飯后服。如果直接購進(jìn)雷丸粉,一是外觀不易鑒別,二是藥粉不易存放,而失去有效成分,所以需臨時(shí)制作。再如甘遂其有效成分不溶于水,又為峻下利水藥,用量又少,為了使使用劑量準(zhǔn)確臨時(shí)為患者研粉準(zhǔn)裝幾粒膠囊服用。還有象鴉膽子必須用龍眼肉包裹或裝入膠囊中吞服。另外,此類病人又非常有限。這些只是臨時(shí)用于臨床治療。在臨床上還會(huì)遇到,有些病人可能會(huì)因長期服用湯劑,煩瑣的熬煎濾沉就已被那中藥味灌滿了鼻孔,再看到那黑黑糊糊的有很多沉淀的液體就難以下咽,甚至病惡心、反胃,再由于工作、經(jīng)濟(jì)的原因不便使用湯劑的,有可能他們會(huì)放棄中藥治療。如果給他們調(diào)劑成蜜丸、水丸等服用方便,又掩蓋了中藥的不良?xì)馕兜呐R方制劑,服用方便又不影響工作,他們就有可能繼續(xù)切底的治療。
對(duì)某些病人來說,臨方制劑和用中藥湯劑比較有時(shí)會(huì)更經(jīng)濟(jì),更節(jié)約藥源,這也是對(duì)中藥藥源的可持續(xù)利用發(fā)展不得不考慮的一方面。
另外,臨方制劑對(duì)基層中醫(yī)院來說,不僅可以吸引來更多的病人,也會(huì)提高醫(yī)師的治療水平,增加醫(yī)師治療、藥師調(diào)劑的技術(shù)含量。
參考文獻(xiàn)
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近十余年來，我國制藥有關(guān)單位通過研究與開發(fā)，引進(jìn)新的生產(chǎn)技術(shù)，提高產(chǎn)品質(zhì)量和研制新品種，既生產(chǎn)出更好、更多的藥品，同時(shí)也為制藥企業(yè)的持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在這期間，作為反映制劑先進(jìn)理論和工藝技術(shù)水平的綜合性應(yīng)用學(xué)科藥劑學(xué)，其內(nèi)容也有了較大變化。國內(nèi)外新劑型、新制劑、新材料、新技術(shù)、新設(shè)備層出不窮。藥劑專業(yè)的領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，其分支學(xué)科如物理藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)、臨床藥劑學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)與制藥工程類的內(nèi)容也在更新和充實(shí)。
藥品生產(chǎn)GMP是適應(yīng)藥品生產(chǎn)管理需要而產(chǎn)生的一套系統(tǒng)的、科學(xué)的管理制度，是保證產(chǎn)品質(zhì)量的最有效手段，已成為各國制藥企業(yè)共同遵循的基本原則。我國自上世紀(jì)80年代起開始實(shí)施GMP。GMP以生產(chǎn)高質(zhì)量的藥品為目的，要求藥品不僅要符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而且應(yīng)對(duì)其生產(chǎn)和質(zhì)量的全過程進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)控，并采取完善和優(yōu)化質(zhì)量保證體系等措施。以此實(shí)現(xiàn)在管理上與國際接軌，使更多的質(zhì)優(yōu)產(chǎn)品進(jìn)入國際市場，增進(jìn)國際間藥品貿(mào)易。
雖然我國醫(yī)藥行業(yè)已取得明顯的進(jìn)步，但同時(shí)也應(yīng)看到國內(nèi)制藥技術(shù)水平還較低，尤其是開發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新藥、研制新品種方面與世界先進(jìn)水平相比還有較大差距。因此，不斷提高我國制劑水平的任務(wù)還相當(dāng)繁重，特別體現(xiàn)在高素質(zhì)藥品制劑技術(shù)人才培養(yǎng)上。然而長期以來，針對(duì)藥劑生產(chǎn)、科研技術(shù)方面的圖書有限，不能滿足藥學(xué)相關(guān)科技人員了解新信息，掌握新技術(shù)、新設(shè)備的需要。為此，讀者需要現(xiàn)代藥劑學(xué)科專著以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才的目的。《新編藥物制劑技術(shù)》一書的出版正是適應(yīng)這一形勢發(fā)展的需要。
全書共分八章，其特色如下。
1. 以制劑及各大劑型為主線，面向新世紀(jì)，重點(diǎn)介紹了常規(guī)制劑中片劑、膠囊劑、注射劑、眼用制劑、外用制劑和中藥制劑的基本概念、基礎(chǔ)理論知識(shí)和制備工藝，理論與實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)用與實(shí)例相結(jié)合，突出了藥物制劑與研究的實(shí)用性。有關(guān)制劑生產(chǎn)中新技術(shù)、新材料、新設(shè)備的應(yīng)用及藥品質(zhì)量控制等內(nèi)容，基本反映了國內(nèi)先進(jìn)水平。例如：制備注射用無菌粉末、大容量注射劑、眼用制劑、外用制劑等，均是采用先進(jìn)工藝技術(shù)；片劑包衣廣泛應(yīng)用新型材料，更多的采用高效包衣（程控）設(shè)備。使用水分散體的包衣技術(shù)進(jìn)展很快，水性包衣品種增多，工藝技術(shù)亦更加成熟，適用于片劑、丸劑，包括緩釋、控釋制劑包衣。對(duì)制劑加工技術(shù)如空氣凈化、滅菌、過濾等單元操作及新設(shè)備，包括藥物粉體制備技術(shù)，也進(jìn)行了闡述。
2. 強(qiáng)調(diào)了藥品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)施GMP的必要性。并介紹了加強(qiáng)GMP管理的措施。由于驗(yàn)證是實(shí)施GMP的基礎(chǔ)工作之一，本書列舉實(shí)例，對(duì)驗(yàn)證的規(guī)范化操作進(jìn)行了說明。
3. 本書還討論了藥物創(chuàng)新，對(duì)一些熱點(diǎn)劑型如藥物的經(jīng)皮給藥新劑型、眼用制劑新劑型等制備新技術(shù)，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行了適當(dāng)介紹；對(duì)緩釋、控釋制劑，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了闡述；為落實(shí)國家制定的“中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃綱要”，本書還對(duì)中藥制劑制備、質(zhì)控新技術(shù)等作了較全面的敘述。
4. 對(duì)藥品生產(chǎn)管理與制劑技術(shù)相關(guān)的法律、法規(guī)作了簡介。
書中配有多幅新插圖，圖文并茂，利于讀者加深對(duì)知識(shí)的理解。
本書選用了200余個(gè)處方實(shí)例，力求聯(lián)系實(shí)際，吸取國內(nèi)外制劑工藝、研究方面的先進(jìn)內(nèi)容，內(nèi)容充實(shí)、新穎，實(shí)踐性強(qiáng)，能較全面反映現(xiàn)代藥劑學(xué)學(xué)科知識(shí)，可供從事教學(xué)、生產(chǎn)、質(zhì)檢、研究、監(jiān)督管理的各類專業(yè)人員等參考使用。也適合于職業(yè)院校藥物制劑專業(yè)及相關(guān)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：中職 藥物制劑 實(shí)訓(xùn)課程
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.029
1 前言
藥物制劑技術(shù)是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程，也是其核心課程。藥劑學(xué)是研究藥物制劑配制理論、處方設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，而藥物制劑技術(shù)就是在藥劑學(xué)理論指導(dǎo)下的藥物制劑生產(chǎn)與制備技術(shù)，是藥劑學(xué)在藥品生產(chǎn)制備過程中的體現(xiàn)與應(yīng)用。中等職業(yè)學(xué)校藥學(xué)專業(yè)存在的主要目的就是培養(yǎng)能夠在藥物行業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理前線進(jìn)行藥品的生產(chǎn)操作，藥物生產(chǎn)的技術(shù)管理，嚴(yán)格控制藥物質(zhì)量，進(jìn)行藥物技術(shù)開發(fā)和藥物購銷的全方面的實(shí)用型人才，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)有比較高的藥品生產(chǎn)現(xiàn)場的操作能力和藥品生產(chǎn)的組織和管理方面的能力，并且還應(yīng)當(dāng)具備一定水準(zhǔn)的藥物產(chǎn)品相關(guān)技術(shù)研究開發(fā)和藥物產(chǎn)品的營銷能力。正因如此，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅要熟知本專業(yè)的基本理論與知識(shí)，更應(yīng)該具有把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能的能力，還要能夠在操作過程中隨機(jī)應(yīng)變，敢于創(chuàng)新，能夠獨(dú)自挑起大梁，善于分析和解決問題。而中等職業(yè)學(xué)校藥學(xué)專業(yè)藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)，就正好滿足了這些教育需求。
2 中職藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的優(yōu)勢
2.1 藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的效果好
藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了原來老師一味地講解示范，學(xué)生茫然聽課的狀態(tài)，可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，只要學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，就可以積極主動(dòng)地參與到實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中去，藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程給了學(xué)生發(fā)揮其積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。
2.2 藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程使學(xué)生能力提升快
在傳統(tǒng)的藥物制劑技術(shù)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽。出于維護(hù)課堂秩序的目的，學(xué)生不可以在下面交頭接耳，不可以討論，這就極大地限制了學(xué)生們交流學(xué)習(xí)思想的意愿。而實(shí)訓(xùn)課程則不同，學(xué)生可以親自動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐操作的過程中一旦有不懂的地方可以及時(shí)地請教老師，在第一時(shí)間解決學(xué)習(xí)上的困惑。而學(xué)生與學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中，也可以相互討論，互相解惑，使學(xué)生的專業(yè)能力在交流中逐步提高。在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生經(jīng)常以小組的形式來完成任務(wù)，操作前學(xué)生可以互相協(xié)商，在實(shí)訓(xùn)過程中獨(dú)立思考，在實(shí)際操作之后一起進(jìn)行修正，這樣可以對(duì)學(xué)生的專業(yè)思維及邏輯分析能力進(jìn)行很好的鍛煉。所以說，藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程在提高學(xué)生的專業(yè)能力方面有著重要的作用。
2.3 藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中，學(xué)生可以自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究藥物制劑方面的相關(guān)技術(shù)理論。這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)方面可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃烈。實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)的任務(wù)，學(xué)生要在沒有老師幫助的情況下獨(dú)立查閱資料，完成調(diào)研工作，與同學(xué)進(jìn)行討論，對(duì)所得結(jié)論進(jìn)行不斷的完善從而制造出理想中的藥物成品。這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程會(huì)大大滿足學(xué)生的成功心理需求，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)信心越來越高。學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力也可以在實(shí)訓(xùn)的過程中得到發(fā)揮，這就使得原本就具有較高的創(chuàng)新水平的動(dòng)手操作能力的學(xué)生逐漸喜歡上這種教學(xué)方式，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)藥物制劑方面的專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生深厚的興趣，這就為學(xué)生以后在工作崗位上認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.4 藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程得到了社會(huì)各界的好評(píng)
經(jīng)過實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生走入社會(huì)，進(jìn)入相應(yīng)的工作單位進(jìn)行工作。在對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)于這樣培育出的人才比較滿意，他們認(rèn)為通過實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)入工作單位以后，可以很快地適應(yīng)工作環(huán)境，更快地投入到工作狀態(tài)當(dāng)中。并且相對(duì)于接受純理論教學(xué)的學(xué)生來講，經(jīng)過實(shí)訓(xùn)的學(xué)生的藥物制劑專業(yè)水平更高，更適合于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
3 中職藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程存在的問題
3.1 中職院校的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)較差
作為中職院校的學(xué)生，在當(dāng)初入學(xué)的時(shí)候，普遍成績較差。雖然也有部分學(xué)生是因?yàn)榭荚囀Ю蛯?shí)際情況來說，絕大部分學(xué)生的文化知識(shí)較普通高中的學(xué)生差，學(xué)習(xí)的自律性也深有不及。正是因?yàn)槿绱?，有許多學(xué)生在進(jìn)入中職院校以后，選擇自暴自棄，不再認(rèn)真學(xué)習(xí)，更有甚者產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，自己不愿意學(xué)習(xí)，不聽老師與家長的勸導(dǎo)，還影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。所以，實(shí)訓(xùn)課程的組織上就有著許多的困難。
3.2 學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
中職院校之所以開設(shè)藥物制劑技術(shù)的實(shí)訓(xùn)課程，就是要提高學(xué)生將理念知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際操作技能的能力。這就是說，藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的前提是學(xué)生要掌握好相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。中職院校的部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因沒有掌握好藥物制劑的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，比如在上理論課時(shí)不認(rèn)真聽講，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)記憶，還有些學(xué)習(xí)方法不對(duì)，導(dǎo)致理解有偏差，使得在實(shí)訓(xùn)的課堂上無從下手，而老師對(duì)于這樣的狀況也沒有更好的解決辦法，不能因?yàn)橐粋€(gè)人而耽誤教學(xué)進(jìn)度，這樣的情況會(huì)更挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，基礎(chǔ)的理論知識(shí)不牢固成為了中職院校藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的一大阻礙。
中職院校與高職學(xué)校及綜合大學(xué)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生相比，理論知識(shí)肯定不及后兩者，那么所占的優(yōu)勢就是實(shí)際操作能力方面。所以藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程重要性就不言而喻。因此，就必須得到各級(jí)相關(guān)部門的配合和重視，加強(qiáng)對(duì)課程的資金設(shè)備投入，對(duì)相關(guān)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，否則藥物制劑技術(shù)的實(shí)訓(xùn)課程就失去了其進(jìn)行下去的動(dòng)力。
3.4 藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的老師實(shí)際操作教學(xué)能力有待提高
中職藥物制劑技術(shù)的實(shí)訓(xùn)課程是中職院校藥學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的一大創(chuàng)新也是一大挑戰(zhàn)，相關(guān)的老師有些可能并沒有經(jīng)歷過專門的培訓(xùn)，僅僅只會(huì)理論指導(dǎo)學(xué)生。所以不僅學(xué)生是初次接觸到這種教學(xué)方式，老師也是初次運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，所以，如果任課老師的能力不夠，就會(huì)大大降低藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果。另外，老師所掌握的信息及技術(shù)必須要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)更新，只有這樣才能夠教授給學(xué)生最適合社會(huì)需要的相關(guān)生產(chǎn)，操作和管理技能。而現(xiàn)實(shí)情況卻不是這樣，許多老師沒有相應(yīng)的創(chuàng)新精神，固守著教學(xué)大綱和教學(xué)課本，使學(xué)生在藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課堂當(dāng)中得不到真正的提高。
4 提高中職藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的方法
4.1 帶領(lǐng)學(xué)生多多參觀未來的工作環(huán)境
學(xué)校開展實(shí)訓(xùn)課程的目的就是要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要想達(dá)到這樣的效果，就一定要讓學(xué)生提前了解其未來的工作環(huán)境。所以，中職院校在除了教授學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，還要經(jīng)常組織學(xué)生去參觀相關(guān)的制藥企業(yè)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)認(rèn)知能力。通過對(duì)企業(yè)的參觀，學(xué)生可以提前了解到他們未來的職業(yè)前景，就業(yè)的崗位和就業(yè)環(huán)境。另外，通過對(duì)企業(yè)的參觀，學(xué)生可以以最快的速度對(duì)藥物制劑技術(shù)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，可以使得學(xué)生將課堂上所學(xué)習(xí)得到的專業(yè)技能知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)操作活動(dòng)聯(lián)系起來，以現(xiàn)實(shí)工作當(dāng)中的生產(chǎn)操作水平標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.2 學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，藥物制劑專業(yè)的學(xué)生需要對(duì)藥物制劑技術(shù)中的相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，形成能夠正確分析自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，提高培養(yǎng)自身科學(xué)思維和研究能力的意識(shí)，從而為以后的就業(yè)打造基礎(chǔ)。關(guān)于中職院校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要有以下幾個(gè)方面可以提高其實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果：第一，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體結(jié)合起來。老師在講授實(shí)驗(yàn)的基本理論知識(shí)，基本專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)的分析方法的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生進(jìn)行展示，從而提高學(xué)生的注意力的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力；第二，要制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)用品的稱量操作，粉碎，混合，提取，過濾等技能都屬于藥物制劑專業(yè)的基本操作技術(shù)。根據(jù)藥物制劑技術(shù)的相關(guān)工作要求，藥物制劑實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所用到的基本操作都應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的規(guī)范進(jìn)行檢查與督促，所以，中職院校應(yīng)當(dāng)制定一份學(xué)生可以人手一本的相關(guān)實(shí)驗(yàn)手則。第三，盡量讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，最好讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作，不僅給了更多學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生既要進(jìn)行獨(dú)立思考，又要與同學(xué)默契合作，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行全面的分析，呈現(xiàn)最好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4.3 加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
中職學(xué)校應(yīng)該不斷強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，興建實(shí)訓(xùn)場地，引進(jìn)一些國內(nèi)國外的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，使教學(xué)更好地與社會(huì)企業(yè)接軌。同時(shí)現(xiàn)代社會(huì)科技突飛猛進(jìn)，技術(shù)與設(shè)備在不斷更新創(chuàng)新，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場地設(shè)備因?yàn)楦鞣N原因不可能隨時(shí)更新更換，那么與先進(jìn)企業(yè)緊密合作就顯得尤為重要。同時(shí)校企教學(xué)實(shí)訓(xùn)結(jié)合，可以更好地根據(jù)企業(yè)的用人需要進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)生的培養(yǎng)是為了更好地適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)企業(yè)需要?？梢云刚埰髽I(yè)的一些專家或高級(jí)技術(shù)人員給學(xué)生授課，即可以讓學(xué)生了解社會(huì)的需要，也可以讓企業(yè)更好地了解學(xué)生，企業(yè)用人單位可以根據(jù)自己的需求對(duì)學(xué)校的教學(xué)及教育提出很好地建議，逐漸改善傳統(tǒng)的教育制度和理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)與應(yīng)用脫節(jié)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生更加適合社會(huì)的需要。
5 小結(jié)
綜上所述，中職院校的藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的實(shí)際操作能力都有著重要的影響。實(shí)訓(xùn)課程一改傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分肯定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位，讓其充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，自愿參與到學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作活動(dòng)當(dāng)中來。本文通過對(duì)實(shí)訓(xùn)課程重要性和現(xiàn)狀的分析，結(jié)合實(shí)際提出了相應(yīng)的整改措施。希望各大中職院校能夠給予實(shí)訓(xùn)課程以重視，改善實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施條件，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)高專業(yè)水平的藥物制劑技術(shù)人員。
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關(guān)鍵詞：粉體技術(shù)；藥物制劑；應(yīng)用
1 降低粒徑提高溶出度
藥物的溶出度除與藥物的溶解度有關(guān)外，還與物料的比表面積有關(guān)，一定溫度下固體的溶解度和溶解速度與其比表面積成正比。而比表面積主要與藥物粉末的粗細(xì)、粒子形態(tài)以及表面狀態(tài)有關(guān)，對(duì)片劑和膠囊劑來說與崩解后的粒子狀態(tài)有關(guān)。因此藥物粒度大小可以直接影響藥物溶解度、溶解速度，進(jìn)而影響到臨床療效。例如，微粉化醋酸炔諾酮比未微粉化的溶出速率要快很多，在臨床上微粉化的醋酸炔諾酮包衣片比未微粉化的包衣片活性幾乎大5倍。
對(duì)難溶性藥物或溶出速率很慢的藥物來說，藥物的溶出過程往往成為吸收的限速過程。藥物的粒徑降低時(shí)其比表面積增大，藥物與介質(zhì)的有效接觸面積增加，將提高藥物的溶出度和溶出速度，因此降低粒徑是提高難溶性藥物生物利用度的行之有效的方法?；尹S霉素是一種溶解度很小的藥物，超微粉化與一般微粉化的灰黃霉素制劑相比較治療真菌感染，其血藥濃度高且用藥劑量小。
很多藥物是多晶型的，在粉體處理過程中可能會(huì)導(dǎo)致晶型改變，其溶解度、穩(wěn)定性、療效等都可能受到影響，應(yīng)多加注意。
2 減小粒度增強(qiáng)療效
臨床上，藥物不論以何種形式給藥，藥物粒徑的大小都會(huì)影響藥物從劑型中的釋放，進(jìn)而影響到療效。在改善藥物崩解和溶出的同時(shí)，藥物的吸收增加，生物利用度和療效均可得到較好的提高。
對(duì)氣霧劑而言，霧化后藥物粒子的大小是藥效的主要決定因素。氣霧劑混懸液中粒徑在微米以上的粒子存在時(shí)限很短，無法達(dá)到有效的局部治療效果；但若粒子太小則不能沉積于呼吸道，易于通過呼氣排出。所以一般認(rèn)為，起局部作用的氣霧劑粒子范圍以3～10微米為宜；欲發(fā)揮全身作用，則粒子宜在1～45微米。國外學(xué)者研究了3種不同粒度的雙香豆素膠囊抑制正常凝血酶原的活性作用時(shí)間面積和血藥濃度-時(shí)間面積之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)粒度、溶解速度與療效三者之間有一定的關(guān)系：即粒度小，溶解速度快，療效好。
有人研究了非甾體類抗炎藥萘普生的不同粒徑對(duì)大鼠胃腸道的刺激性及吸收的影響。結(jié)果表明，將萘普生的粒徑從20微米減小到270納米時(shí)，避免了大粒子在黏膜黏附而導(dǎo)致的局部藥物濃度過高，可以顯著地降低藥物對(duì)胃腸道的刺激并能有效的提高藥物的療效。
3 粉體新技術(shù)促進(jìn)制劑現(xiàn)代化
近年來，隨著粉體技術(shù)在制藥工業(yè)上的應(yīng)用日益廣泛和制劑現(xiàn)代化的發(fā)展，粉體技術(shù)有了新的突破和應(yīng)用，出現(xiàn)了一系列新的粉體技術(shù)如中藥的超細(xì)粉體技術(shù)、納米粉體技術(shù)等。
4 超細(xì)粉體技術(shù)提高中藥復(fù)方制劑療效
超細(xì)粉體技術(shù)又稱超微粉碎技術(shù)、細(xì)胞級(jí)微粉碎技術(shù)，是近年國際上發(fā)展起來的一項(xiàng)物料加工高新技術(shù)。該技術(shù)是一種純物理過程，它能將動(dòng)、植物藥材從傳統(tǒng)粉碎工藝得到的中位粒徑150～200目的粉末（75微米以下），提高到中位粒徑為5～10微米以下，已逐漸在中藥制劑中得到廣泛的應(yīng)用。
通過超細(xì)粉體技術(shù)加工出的藥材超細(xì)粉體，粒徑＜10微米，藥材的細(xì)胞破壁率≥95%。因細(xì)度極細(xì)及均質(zhì)情況，其體內(nèi)吸收過程發(fā)生了改變，各組分會(huì)以均勻配比被人體吸收，有效成分的吸收速度加快，吸收時(shí)間延長，吸收率和吸收量均得到了充分的提高。而用常規(guī)粉碎方式由于粉碎粒度較大，混合均勻度偏低，不同性狀的藥物成分會(huì)因其細(xì)度、細(xì)胞溶脹速率、從細(xì)胞壁的遷出速度、B值及對(duì)腸壁吸附性的差異而在不同時(shí)間被人體吸收，其吸收量值也會(huì)不一，由此可能會(huì)影響復(fù)方藥物的療效。而且，由于在超細(xì)粉碎過程中存在"固體乳化"作用，復(fù)方中藥藥粉中含有的油性及揮發(fā)性成分可以在進(jìn)入胃中不久即分散均勻，在小腸中與其他水溶性成分可達(dá)到同步吸收。這與以常規(guī)粉碎方式進(jìn)行的未破壁藥材的吸收和療效會(huì)大相徑庭。
5 納米粉體技術(shù)改善制劑多種性質(zhì)
納米技術(shù)是20世紀(jì)80年代末期剛剛誕生并正在崛起的新科技，它的基本涵義是在納米尺寸（10-9～10-7米）范圍內(nèi)認(rèn)識(shí)和改造自然，通過直接操作和安排原子、分子，創(chuàng)造新物質(zhì)。
國際上公認(rèn)0.1～100納米為納米尺度空間，在藥劑學(xué)領(lǐng)域一般將納米粒的尺寸界定在1～1000納米。藥劑學(xué)中的納米藥物基本可以分為兩類：納米載體系統(tǒng)和納米晶體藥物。納米載體系統(tǒng)是指通過某些物理化學(xué)方法間接制得的藥物-聚合物載體系統(tǒng)（即納米粒），如納米脂質(zhì)體、聚合物納米囊、納米球等。納米晶體藥物則是指通過納米粉體技術(shù)直接將原料藥物加工成納米級(jí)別（即納米粉），這實(shí)際上是微粉化技術(shù)、超細(xì)粉技術(shù)的再發(fā)展。
將藥物加工成納米?？梢蕴岣唠y溶性藥物的溶出度和溶解度，還可以增加粘附性、形成亞穩(wěn)晶型或無定形以及消除粒子大小差異產(chǎn)生的過飽和現(xiàn)象等，從而能夠提高藥物的生物利用度和臨床療效。在表面活性劑和水等存在的條件下可以直接將藥物粉碎成納米混懸劑，適合于口服、注射等途徑給藥以提高吸收或靶向性，特別適合于大劑量的難溶性藥物的口服吸收和注射給藥；也可以通過適宜的方法回收得到固體納米藥物，再加工成各種劑型，如活性鈣的納米化，可大大提高吸收率，我國已能大量生產(chǎn)。
隨著現(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)步和GMP的廣泛實(shí)施，粉體技術(shù)受到人們越來越多的重視，為現(xiàn)代給藥系統(tǒng)的研究提供了新的方法和途徑；同時(shí)，制藥工業(yè)的不斷發(fā)展也對(duì)粉體技術(shù)提出了更高、更新的要求。伴隨著當(dāng)前中藥現(xiàn)代化和納米技術(shù)的發(fā)展，粉體技術(shù)也有了更廣闊的發(fā)展空間，必將得到更完善的發(fā)展和提高，從而促進(jìn)制藥工業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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式，并針對(duì)其實(shí)施的過程，進(jìn)行了相關(guān)的探索和實(shí)踐。
［關(guān)鍵詞］課程改革藥物制劑技術(shù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
［作者簡介］郭秀梅（1975-），女，黑龍江木蘭人，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院，副教授、執(zhí)業(yè)藥師，在讀碩士，主要從事與制藥相關(guān)
的生產(chǎn)與質(zhì)量管理的教學(xué)與科研；萬春艷（1967-），女，黑龍江牡丹江人，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院制藥工程學(xué)院專業(yè)帶頭人，教
授、執(zhí)業(yè)藥師，主要從事藥物制劑技術(shù)和藥品經(jīng)營與管理專業(yè)職業(yè)教育研究；高娟（1970-），女，黑龍江牡丹江人，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)
職業(yè)學(xué)院，高級(jí)工程師、執(zhí)業(yè)藥師，碩士，主要從事藥物制劑生產(chǎn)與藥學(xué)服務(wù)研究。（黑龍江牡丹江157041）
［課題項(xiàng)目］本文系黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題“高職藥物制劑課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的研究與實(shí)踐”的研究成
果。（課題編號(hào)：115C-642）
［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）15-0148-02
隨著國家醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，許多醫(yī)藥院校開設(shè)了“藥物制劑果，每組
4-5人比較合適，分組時(shí)可以自由組合，然后選出組長，
技術(shù)”課程，本門課程理論性較強(qiáng)、內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)提不起接下來各組員就可以在組長的組織下進(jìn)行分工協(xié)作，共同完成
興趣。在藥物制劑課程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，不僅能提高學(xué)生生產(chǎn)任務(wù)。（2）任務(wù)的設(shè)計(jì)。在對(duì)黑龍江省醫(yī)藥企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)
的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，為學(xué)生將來走上社生跟蹤調(diào)查和專業(yè)建設(shè)委員會(huì)論證的基礎(chǔ)上，歸納出專業(yè)核心
會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更有助于解決以往教學(xué)中存在的問題，最終就業(yè)崗位與相關(guān)就業(yè)崗位，提取每個(gè)崗位的典型工作任務(wù)，確定
實(shí)現(xiàn)高職院校“藥物制劑技術(shù)”課程教學(xué)改革的發(fā)展。完成工作任務(wù)應(yīng)具有的職業(yè)工作能力及支撐能力要求的專業(yè)知
一、課程改革的實(shí)踐識(shí)。根據(jù)就業(yè)崗位分析，確定典型工作任務(wù)，將典型任務(wù)按教學(xué)
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)的組織與實(shí)施。（1）學(xué)生分組。本環(huán)節(jié)以小組方需要進(jìn)行解構(gòu)、重組，形成一個(gè)個(gè)的模塊、項(xiàng)目和任務(wù)。這從根
式共同協(xié)作完成工作任務(wù)的分析，彌補(bǔ)目前高職學(xué)生獨(dú)立分析本上改變了以往教學(xué)和生產(chǎn)脫節(jié)的現(xiàn)象；改變傳統(tǒng)的理論和實(shí)
問題能力的不足，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。考慮到討論和操作效踐教學(xué)方法，采用四階段教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐
技能和綜合應(yīng)用能力。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施過程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施過程分為四
個(gè)階段：任務(wù)設(shè)計(jì)階段、任務(wù)探索實(shí)踐階段、任務(wù)評(píng)論階段、拓展
階段。
第一，任務(wù)設(shè)計(jì)階段。本階段的主體是教師，教師在選取典
型工作任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該充分重視并精心設(shè)計(jì)，充分分析工作任
務(wù)所涉及的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)實(shí)際操作中可能出現(xiàn)的任何問題提前
準(zhǔn)備，以免措手不及，并把工作任務(wù)的相關(guān)資料提前發(fā)給學(xué)生，
明確需要討論的問題及要求。
根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的要求，我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了整合，將課
程內(nèi)容的重點(diǎn)放在各制劑如何進(jìn)行生產(chǎn)操作方面，理論則側(cè)重
于與制劑生產(chǎn)有關(guān)的工藝，并教會(huì)學(xué)生能正確使用制劑相關(guān)設(shè)
備，突出對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
第二，任務(wù)探索階段。本階段學(xué)生作為主體，讓學(xué)生根據(jù)自
己學(xué)會(huì)的知識(shí)和操作水平，利用以往的經(jīng)驗(yàn)與積累自主完成工
作任務(wù)。學(xué)生只有親自動(dòng)手操作，才能把理論所學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)
緊密結(jié)合。
第三，任務(wù)評(píng)論階段。本階段包括評(píng)價(jià)和討論兩個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)
價(jià)依據(jù)各組學(xué)生工作任務(wù)的過程和完成情況進(jìn)行小組自評(píng)、互
評(píng)和教師評(píng)價(jià)，主要分析學(xué)生在實(shí)際操作能力、自主學(xué)習(xí)能力、
團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、衛(wèi)生習(xí)慣和職業(yè)素質(zhì)等方面的優(yōu)缺點(diǎn)。通過相
互討論和評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅鍛煉了能力，還能認(rèn)識(shí)到自身的不足，
以便更好地完成下一個(gè)工作任務(wù)。
第四，拓展階段。工作任務(wù)完成后，通過拓展使學(xué)生能夠?qū)?/p>
所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)，并加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，
更注重技能方面的培養(yǎng)。例如，
“片劑的處方工藝設(shè)計(jì)與制備”
任務(wù)，教師要在工作任務(wù)結(jié)束后進(jìn)行答疑解惑、相關(guān)知識(shí)拓展，
使學(xué)生能對(duì)自己所搜集的資料進(jìn)行識(shí)別與總結(jié)。
二、課程改革的創(chuàng)新之處
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是制藥類課程教學(xué)中較實(shí)用的教學(xué)方
法。在“藥物制劑技術(shù)”課程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，不僅能提高
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的提高，為學(xué)
生將來走上社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.實(shí)現(xiàn)“藥物制劑技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改
變，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。通過本課程的改革可以使我
院“藥物制劑技術(shù)”課教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的變革，
改變純理論的教學(xué)方法帶來的弊端，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的提高，
真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。
3.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為中心整合“藥物制劑技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)
容。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和制藥類專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合崗位
需求和前后課程內(nèi)容的銜接，以“必需、夠用”為度，統(tǒng)籌考慮和
選取教學(xué)內(nèi)容。以真實(shí)的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程，
“教、
學(xué)、做”一體，開發(fā)與生產(chǎn)緊密結(jié)合的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，編寫工學(xué)結(jié)
合的特色教材《藥物制劑技術(shù)》，完成從重課堂教學(xué)向重實(shí)踐教
學(xué)轉(zhuǎn)變，從知識(shí)型教學(xué)向能力型教學(xué)轉(zhuǎn)變，從接受式學(xué)習(xí)向自主
性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
三、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)注意的問題及其局限性
1.典型工作任務(wù)的選取。選取任務(wù)一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問
題：第一，典型性。即緊密圍繞所要傳授的核心內(nèi)容和基本理論
選編一些有代表性的任務(wù)，以達(dá)到通過對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的操作使學(xué)
生加深理解藥物制劑基本理論之目的，并能分析和解決實(shí)際生
產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題。第二，可操作性。任務(wù)必須能夠通過實(shí)
踐來完成，要根據(jù)學(xué)院實(shí)際條件和教學(xué)實(shí)際情況選擇常用劑型
品種的生產(chǎn)為典型工作任務(wù)，盡量避免抽象和完全理論化的任
務(wù)出現(xiàn)，以便于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程的實(shí)施。第三，綜合性。即所
選任務(wù)要把學(xué)過的知識(shí)和即將要學(xué)的知識(shí)綜合進(jìn)去，這樣學(xué)生
才能綜合運(yùn)用藥物制劑的理論去分析、解決實(shí)際問題。
2.要實(shí)行小班授課制。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)要進(jìn)行理論和實(shí)踐教
的分析和討論，在大班教學(xué)的情況下，開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是相當(dāng)
困難的，即便勉強(qiáng)采用，也不可能產(chǎn)生應(yīng)有的效果。
3.一門課從頭到尾都用這種方法也是困難的。如一些基本
理論、基本操作等就不適宜使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)有關(guān)
的基本理論、基本操作還沒有任何相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，要完成給
定的工作任務(wù)會(huì)比較困難，并且藥品生產(chǎn)過程要求非常嚴(yán)格，生
產(chǎn)任務(wù)實(shí)施的場所與真實(shí)的工作環(huán)境有很大差異，制藥設(shè)備通
常是價(jià)格較貴的成套設(shè)備，需要有足夠的場地放置。再者，對(duì)生
產(chǎn)環(huán)境衛(wèi)生的要求較高。因此這時(shí)只能采用講授法等方法來講
授這些制劑理論、工藝過程和操作方法。
4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)的時(shí)間與效益不一定成正比。任務(wù)教學(xué)以學(xué)生
的積極參與為前提，以教師的有效組織為保證，以精選出來的典
型工作任務(wù)為主線，而要做到這些方面的有機(jī)結(jié)合往往較為困
難，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生耗費(fèi)時(shí)間較多而收效甚微的效果。所以，任務(wù)驅(qū)
動(dòng)教學(xué)在時(shí)間和效益上存在著矛盾，它要求教師和學(xué)生都要花
費(fèi)大量的時(shí)間去做好一系列的準(zhǔn)備工作，但教師和學(xué)生的精力
和時(shí)間畢竟是有限的，如果更多的課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，那么
時(shí)間和精力就不能得到保證，這也直接影響到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的
使用及進(jìn)一步推廣。
總之，要使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法因材施教真正落到實(shí)處，使學(xué)生真
正成為學(xué)習(xí)的主體，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生適應(yīng)未來的發(fā)
展，需要我們高等職業(yè)教育者在教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索。
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關(guān)鍵詞：微課；藥物制劑技術(shù)；課程改革
隨著教育信息化的深入，微課直接影響到課程改革。以微課為代表的教育信息化，能促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，使教師和學(xué)生、學(xué)生家長以及社會(huì)增強(qiáng)溝通，促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展。
1高職藥物制劑技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀
藥物制劑技術(shù)是高職藥學(xué)專業(yè)、藥品生產(chǎn)專業(yè)都必須要學(xué)的一門專業(yè)核心課程，是在藥劑學(xué)理論指導(dǎo)下研究藥物制劑生產(chǎn)與制備技術(shù)和質(zhì)量控制的一門學(xué)科。本門課程涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)分散，內(nèi)容枯燥乏味，但實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)，也是國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試中“藥學(xué)專業(yè)知識(shí)”的重要組成部分。傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師為主體，采用“一言堂”“填鴨式”教學(xué)方法，在教學(xué)中存在著很多問題。
1.1偏重理論教學(xué)，學(xué)生積極性不高
我院藥物制劑技術(shù)課程總學(xué)時(shí)108學(xué)時(shí)，理論課54學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)課54學(xué)時(shí)，根據(jù)前期課改已將課程設(shè)置為12個(gè)項(xiàng)目，59個(gè)任務(wù)，近千個(gè)知識(shí)點(diǎn)。課程知識(shí)體系復(fù)雜，諸多理論和定義晦澀難懂，加上學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致他們普遍學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏求知欲望，給平時(shí)的教學(xué)帶來很多困難。
1.2信息化發(fā)展滯后，教學(xué)模式不夠先進(jìn)
藥物制劑技術(shù)教學(xué)中普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然也利用了諸如啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)手段，但是在教育信息化背景下，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的信息化教學(xué)手段使用較少，教學(xué)模式和手段不夠先進(jìn)。
1.3理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)脫節(jié)，缺乏聯(lián)系
我院藥物制劑技術(shù)課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體，在理論教學(xué)中簡化了教師的講授過程，實(shí)踐教學(xué)中具體劑型制備流程較長，劑型種類繁多，且實(shí)訓(xùn)設(shè)備較為復(fù)雜，需要一定的理論知識(shí)和熟練的操作技能，很多學(xué)生因?yàn)槔碚撝R(shí)欠缺、操作不熟練導(dǎo)致藥物制劑制備失敗，知識(shí)和技能學(xué)習(xí)都達(dá)不到應(yīng)有的效果。
2微課在高職藥物制劑技術(shù)課程改革中的應(yīng)用
針對(duì)高職藥物制劑技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，為使其教學(xué)質(zhì)量得到提升，充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，將微課引入課程改革[1]。在高職藥物制劑技術(shù)教學(xué)中，微課主要應(yīng)用于云端學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面。
2.1微課在云端學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
信息化時(shí)代，教育目標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和個(gè)性化發(fā)展能力。在高職藥物制劑技術(shù)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，滿足不同學(xué)生課程知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，通過云端豐富的教學(xué)和課程資源，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力按需學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。根據(jù)藥物制劑技術(shù)課程改革特點(diǎn)，我們調(diào)研藥物制劑技術(shù)各個(gè)技能考核點(diǎn)，組織教研室教師討論分析，確定適合互動(dòng)教學(xué)的微課制作方案。教師再根據(jù)方案拍攝微課視頻，清晰明確地展現(xiàn)藥物制劑各種劑型的制備流程，并將制作好的微課視頻上傳至教師的云端空間，學(xué)生可以通過云端自主下載觀看學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)前，教師可以在云端建立討論組，學(xué)生將自己在自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑問在討論組中提出來，既可以由組內(nèi)學(xué)生互相討論，也可以由教師負(fù)責(zé)解答。比如在學(xué)習(xí)阿托品的制備時(shí)，學(xué)生可能對(duì)等量遞增法的概念和特點(diǎn)不理解，通過微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出等量遞增法與打底套色法的區(qū)別是什么等問題。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在靈活自主的移動(dòng)化云端學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)了跨越時(shí)空限制的移動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，更因?yàn)槲⒄n的主題明確、內(nèi)容聚焦、終端多樣化的特點(diǎn)，適應(yīng)了學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)。
2.2微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
微課既可以作為視頻文件，也可以加工嵌入教學(xué)課件中，指導(dǎo)課堂教學(xué)，在備課、課堂講授、課外輔導(dǎo)中得到應(yīng)用。在備課階段，教師將藥物制劑技術(shù)中各類劑型按技能抽考點(diǎn)分別制作成講授型微課視頻，比如技能抽考點(diǎn)“膠囊劑的裝量差異檢查”，學(xué)生在課前可以預(yù)習(xí)膠囊劑的特點(diǎn)、分類和制備流程，重點(diǎn)和難點(diǎn)在于膠囊劑的裝量差異和片劑的重量差異是有區(qū)別的，使學(xué)習(xí)有針對(duì)性。在課堂講授階段，在新課導(dǎo)入和重難點(diǎn)教授時(shí)，根據(jù)技能考點(diǎn)將基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊設(shè)計(jì)成相應(yīng)問題和情景，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。比如基礎(chǔ)模塊的技能考點(diǎn)“進(jìn)入潔凈區(qū)的洗手消毒”，微課中可以利用洗手的調(diào)查結(jié)論入手，即“80%的人洗手洗不干凈”這一結(jié)論迅速引起學(xué)生的注意，然后將“七步洗手法”循序漸進(jìn)地展現(xiàn)給大家，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。在課外輔導(dǎo)階段，教師可以針對(duì)學(xué)生提出的一些典型問題開設(shè)專題討論，幫助學(xué)生整理思路、查找資料、反思總結(jié)，達(dá)到舉一反三的效果。
2.3微課在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
藥物制劑技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)占整個(gè)課程教學(xué)的很大比例，也是這門課程的關(guān)鍵部分。而學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，由于理論知識(shí)欠缺，對(duì)藥廠制藥設(shè)備又相對(duì)陌生，因此很難掌握藥物劑型的制備流程和設(shè)備操作規(guī)程。利用微課可以方便學(xué)生課前課后學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作原理、步驟和操作規(guī)程。比如我們在制作技能考點(diǎn)“空白片的制備”微課時(shí)，通過引入復(fù)方阿司匹林片的處方，介紹了復(fù)方阿司匹林片的處方設(shè)計(jì)，特別是阿司匹林的不穩(wěn)定性，幫助學(xué)生理解片劑的制備流程和注意事項(xiàng)。在制作技能考點(diǎn)“旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)沖模的拆卸”微課時(shí)，利用國內(nèi)廣泛使用的ZB35-B壓片機(jī)作為實(shí)訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生近距離接觸藥廠實(shí)際設(shè)備，有效提高動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力。
2.4微課在教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展中的應(yīng)用
在藥物制劑技術(shù)教學(xué)中，微課不但有利于學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，對(duì)專業(yè)教師來說，也能促進(jìn)其教學(xué)研究、業(yè)務(wù)水平的提升。專業(yè)教師在制作微課的過程中，需要團(tuán)隊(duì)分工合作，這本身也是一種教學(xué)研究活動(dòng)。由于藥物制劑技術(shù)專業(yè)知識(shí)日新月異，專業(yè)教師也需要不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)，以保證自己可以勝任本課程的教學(xué)工作。比如筆者連續(xù)參加湖南省首屆、第二屆微課比賽，通過團(tuán)隊(duì)合作、微課制作和教學(xué)實(shí)踐，分別獲得了兩次二等獎(jiǎng)，達(dá)到了與省內(nèi)外其他教師進(jìn)行教學(xué)方法交流的目的，與同行互相學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷進(jìn)步。
