時(shí)間：2022-08-02 16:47:04
序論：在您撰寫(xiě)毛概學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
（常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 常州 213164）
摘要：闡述了常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)在基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)課程體系下，新課程“分析檢驗(yàn)工作概貌”的課程開(kāi)發(fā)和項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)成果，并給出了課程教學(xué)組織和課程評(píng)價(jià)方法的建議。課程教學(xué)實(shí)施表明，課程項(xiàng)目和任務(wù)設(shè)計(jì)合理可行。
關(guān)鍵詞 ：分析檢驗(yàn)工作概貌；項(xiàng)目化課程；課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）05-0105-03
課程開(kāi)發(fā)背景
發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，更好地推行職業(yè)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是高職教育研究的熱門(mén)課題。近幾年，基于工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程建設(shè)在我國(guó)高職院校中廣泛開(kāi)展。2009年，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)了基于工作過(guò)程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的專(zhuān)業(yè)課程體系，如表1所示，此后幾年間又進(jìn)行了不斷的課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)。
“分析檢驗(yàn)工作概貌”是工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系下的一門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，對(duì)應(yīng)職業(yè)成長(zhǎng)階段的“新手—合格”階段，要使學(xué)生具備從新手到合格檢驗(yàn)員的基本知識(shí)、能力和素質(zhì)。課程內(nèi)容包括原先學(xué)科課程體系下的課程“化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)”、“分析操作基本訓(xùn)練”和“化驗(yàn)室組織與管理”，課程完成后要能進(jìn)行檢驗(yàn)前準(zhǔn)備和依據(jù)操作規(guī)程完成檢驗(yàn)操作過(guò)程，為后續(xù)課程“化工產(chǎn)品的品質(zhì)檢驗(yàn)”、“分析檢驗(yàn)儀器設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)”等做好準(zhǔn)備。該課程是在2009級(jí)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中首次提出開(kāi)設(shè)的。
課程工作任務(wù)的確定
通過(guò)廣泛的專(zhuān)業(yè)調(diào)研分析，多次召開(kāi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)咨詢(xún)討論會(huì)議，確立了課程的工作任務(wù)，如下頁(yè)表2所示。
課程的典型工作任務(wù)是：在成為一名合格的化學(xué)檢驗(yàn)員之前，在訓(xùn)人員通過(guò)了解崗位工作的性質(zhì)、環(huán)境、對(duì)象，了解工作中涉及的法律法規(guī)，具備化學(xué)檢驗(yàn)員的職業(yè)素質(zhì)，注意工作中的安全與健康保護(hù)。通過(guò)完成溶液配制、常用玻璃儀器和器皿的規(guī)范使用、天平的規(guī)范使用和維護(hù)、分析實(shí)訓(xùn)室常用輔助設(shè)備的規(guī)范使用和維護(hù)、標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定、簡(jiǎn)單物質(zhì)的制備與提純、樣品的采集與樣品的交接等工作任務(wù)，培養(yǎng)其具有化學(xué)檢驗(yàn)員的基本職業(yè)技能和素質(zhì)。
課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)
圍繞課程的工作任務(wù)，結(jié)合課程包含的學(xué)科體系內(nèi)容，并依據(jù)項(xiàng)目課程“要把知識(shí)均勻地分到各個(gè)項(xiàng)目中去”的思想，設(shè)計(jì)了4個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)情境下又以項(xiàng)目作為載體來(lái)實(shí)施教學(xué)，把課程的工作任務(wù)分配到項(xiàng)目中去，具體課程內(nèi)容和項(xiàng)目設(shè)計(jì)如表3所示。
當(dāng)然，在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，鑒于教學(xué)單元的要求，這些課程內(nèi)容又在每個(gè)項(xiàng)目中合理組織和安排，每一個(gè)項(xiàng)目中又分為不同的工作任務(wù)，在完成任務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)課程涵蓋的知識(shí)和技能，項(xiàng)目任務(wù)與課時(shí)安排如表4所示。
課程教學(xué)組織實(shí)施
大部分課程的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”階段采用正面課堂教學(xué)，部分采用獨(dú)立學(xué)習(xí)；多數(shù)計(jì)劃實(shí)施階段采用模擬教學(xué)，模擬工作環(huán)境進(jìn)行演練；基本技能訓(xùn)練采用個(gè)體訓(xùn)練模式，所有模擬場(chǎng)景都需完成，考核通過(guò)后進(jìn)入下一個(gè)工作任務(wù)。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)有理論學(xué)習(xí)區(qū)、計(jì)算機(jī)房、資料查閱區(qū)、分析測(cè)試中心、藥品儀器庫(kù)、采樣現(xiàn)場(chǎng)等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中模擬與企業(yè)一致的工作步驟及要求。
在工作項(xiàng)目中引入了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，每個(gè)項(xiàng)目按工作過(guò)程劃分若干任務(wù)，各項(xiàng)任務(wù)完成后制作出的成果資料，通過(guò)組裝形成一個(gè)完整的工作成果。每個(gè)項(xiàng)目以一個(gè)待解決的實(shí)際問(wèn)題為源頭，教師根據(jù)任務(wù)不斷變化角色，學(xué)生擔(dān)任化驗(yàn)室各種崗位的工作人員，按要求完成相應(yīng)工作。而教師則在這個(gè)過(guò)程中給予必要的知識(shí)補(bǔ)充和方法指導(dǎo)，并采取巡查或者參與其中一個(gè)小組的方式檢查學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)程；一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)普遍性問(wèn)題集中點(diǎn)評(píng)，對(duì)個(gè)別性問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；另一方面，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，使工作任務(wù)的完成與學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來(lái)。學(xué)生的能力是在具體的職業(yè)工作情境中提高的。
教學(xué)評(píng)價(jià)方法
考核分為終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。
終結(jié)性評(píng)價(jià)包括采用標(biāo)準(zhǔn)化試題的閉卷考試及工作任務(wù)考核。標(biāo)準(zhǔn)化試題來(lái)自于化學(xué)檢驗(yàn)工試題庫(kù)，采用機(jī)考的方式隨機(jī)抽取相關(guān)知識(shí)體系的題目。設(shè)置一個(gè)完整的檢測(cè)工作任務(wù)，該任務(wù)需要用到大部分的基本操作技能，通過(guò)該工作任務(wù)的完成情況考核在培人員掌握技能的情況。
過(guò)程性評(píng)價(jià)針對(duì)各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核。對(duì)每個(gè)基本操作技能進(jìn)行分段考核，學(xué)生只有通過(guò)上一項(xiàng)技能考核才能進(jìn)行下項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中表現(xiàn)出的關(guān)鍵能力、素質(zhì)情況的考核分為綜合評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)三個(gè)部分。
課程實(shí)施效果與教學(xué)建議
實(shí)踐證明課程設(shè)計(jì)合理可行 實(shí)際教學(xué)表明，該課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目是合理可行的，能涵蓋課程所包含的知識(shí)和技能點(diǎn)，能達(dá)到通過(guò)完成任務(wù)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的目的。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能是“有用”的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
給學(xué)生提供更好更多的可利用資源 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體接受能力的差異，對(duì)沒(méi)有達(dá)到技能考核要求的學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓他們根據(jù)自身情況，選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)要求的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)可以在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容講授之前或之后，但必須在課程結(jié)束之前完成所有規(guī)定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并達(dá)到規(guī)定的要求。另外，為學(xué)生提供查詢(xún)資料的條件（如機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)資源等）和研討的指導(dǎo)都是必要的。
改革考評(píng)方法進(jìn)行項(xiàng)目?jī)?yōu)化設(shè)計(jì) 在考核評(píng)價(jià)的方式方法上進(jìn)一步研究，以期能更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更好地起到以考促學(xué)的目的。比如，可以推行行動(dòng)導(dǎo)向評(píng)價(jià)，即“以學(xué)生的職業(yè)能力提高為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化，特別關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的活動(dòng)評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程的情境評(píng)價(jià)、個(gè)體差異的客觀評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)習(xí)成果的展示性評(píng)價(jià)”。同時(shí)，在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上可以根據(jù)培養(yǎng)方案課時(shí)的多少和學(xué)生的具體認(rèn)知水平情況進(jìn)一步優(yōu)化，使課程內(nèi)容安排更加合理，方便實(shí)施單元教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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利用藍(lán)墨云手機(jī)app輔助教學(xué)工具，在《毛概》課程中開(kāi)展移動(dòng)信息化教學(xué)改革實(shí)踐，取得了較好的效果。本文就依托藍(lán)墨云闡述了信息化在高職毛概課程教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，分析了藍(lán)墨云教學(xué)的構(gòu)建方法，最后針對(duì)藍(lán)墨云教學(xué)模式提出了解決方法，為提高和改進(jìn)高校思想政治理論學(xué)科的教學(xué)效果提供借鑒。
關(guān)鍵詞：高職院校信息化教學(xué)模式藍(lán)墨云毛概
移動(dòng)和通信技術(shù)的日益發(fā)展，教育部的《教育信息化”十三五”規(guī)劃》提出到2020年我國(guó)要建成教育信息系統(tǒng)指出，教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，教師的信息技術(shù)教學(xué)能力將成為衡量學(xué)校信息化水平的一個(gè)指標(biāo)。隨著各種信息技術(shù)手段的出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)移動(dòng)電話持有率繼續(xù)上升，移動(dòng)學(xué)習(xí)的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，如何使手機(jī)成為一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具，為打破約束的時(shí)間移動(dòng)學(xué)習(xí)形成了一個(gè)良好的硬件支持，藍(lán)墨云給了我們一個(gè)新的啟發(fā)。
一、信息化及藍(lán)墨云意義
信息化教學(xué)主要是指教育者開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的使用，主要應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)理念的指導(dǎo)下，信息化教學(xué)要求教師教學(xué)中學(xué)生為本，科學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)體系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到一個(gè)合理的教學(xué)資源分布，提高教學(xué)的有效性提高。實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校的信息化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，減少教學(xué)資源，促進(jìn)高等職業(yè)教育的信息化建設(shè)。
《毛概》它是高等職業(yè)教育的一門(mén)基礎(chǔ)必修課，旨在使學(xué)生掌握政治理論和政治思想的基本功，幫助高職院校學(xué)生在畢業(yè)后具有較高的政治理論和政治思想能力，該課程對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。然而該門(mén)課程的內(nèi)容更復(fù)雜繁瑣，涉及到很多政治理論，記憶性知識(shí)點(diǎn)更多，對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
本篇論文將最前沿的信息技術(shù)與思想政治理論課教學(xué)融合在一起，藍(lán)墨云的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)改革。同時(shí)，為高職院校思想政治理論課教師參與課程改革提供了一個(gè)良好的切入點(diǎn)。因此如何應(yīng)用藍(lán)墨云這一移動(dòng)信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的《毛概》課程研究既具有戰(zhàn)略上的前瞻意義又具有戰(zhàn)術(shù)上的現(xiàn)實(shí)意義。
二、應(yīng)用藍(lán)墨云信息化進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索
我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，據(jù)調(diào)查幾乎100%的高職專(zhuān)業(yè)學(xué)生擁有智能手機(jī)，在高職學(xué)生中各種移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備已經(jīng)普及，為課堂教育教學(xué)模式的改革提供了極好的物質(zhì)基礎(chǔ)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)《毛概》課程的過(guò)程，這里選用藍(lán)墨云app以及高職院校《毛概》這門(mén)公共基礎(chǔ)課作為教學(xué)實(shí)踐研究?！睹拧纺康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)環(huán)運(yùn)用政治理論的基本能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，為未來(lái)的持續(xù)發(fā)展提供必要基礎(chǔ)。在該課程的教學(xué)上通過(guò)改革實(shí)踐取得了很好的進(jìn)展，根據(jù)本課程特點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)模式的試點(diǎn)，主要進(jìn)行了如下幾方面的教學(xué)實(shí)踐探索：
（一）課堂前的評(píng)價(jià)，實(shí)施課堂精準(zhǔn)教學(xué)
上課前，督促學(xué)生利用教師的移動(dòng)交互性教材資源，教師和學(xué)生下載藍(lán)墨云應(yīng)用到手機(jī)，將“毛概”的教學(xué)資源，如課程PPT、教學(xué)計(jì)劃、微型教案，老師記錄，和課程相關(guān)的鏈接、圖片和網(wǎng)絡(luò)視頻上傳到資源庫(kù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)前，可以了解學(xué)生知識(shí)，教師調(diào)整課堂學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)榘嗌系拿恳粋€(gè)成員都是不一樣的，教師可以根據(jù)課前評(píng)價(jià)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)精密的教學(xué)差異，提前給同學(xué)們布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）使用藍(lán)墨云作為《毛概》課程資源平臺(tái)
學(xué)生學(xué)習(xí)資源庫(kù)，此資源庫(kù)根據(jù)學(xué)生反饋提供學(xué)生感興趣的政治思想復(fù)習(xí)資源，分級(jí)閱讀材料，學(xué)習(xí)觀念及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等適用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)及價(jià)值觀判斷的資源，以期延伸課堂教學(xué)的時(shí)間和空間；教師教學(xué)資源庫(kù)包括課程簡(jiǎn)介，課程學(xué)習(xí)要求，課程教學(xué)大綱及進(jìn)度安排，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及課程重難點(diǎn)；測(cè)試資源用于指導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的課前測(cè)試及單元測(cè)試，及學(xué)生自定步調(diào)的實(shí)時(shí)大事測(cè)試；系統(tǒng)提供分析數(shù)據(jù)便于老師動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生掌握知識(shí)情況。
（三）課堂使用線上學(xué)習(xí)和交流討論
學(xué)生利用上述資源進(jìn)行線上學(xué)習(xí)和交流討論。老師設(shè)置課前測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)生在交流區(qū)域?qū)で罄蠋煄椭蠋熇盟{(lán)墨云代替?zhèn)鹘y(tǒng)的使用花名冊(cè)點(diǎn)名，使用簽到功能，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也增加了課堂的興趣。老師在課堂上提問(wèn)，用藍(lán)墨云隨機(jī)點(diǎn)名的搖一搖功能，提高課堂的趣味性和神秘感，也能集中學(xué)生的注意力，回答問(wèn)題，給學(xué)生具有相應(yīng)分?jǐn)?shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（四）課堂活動(dòng)，分析和評(píng)價(jià)學(xué)生所學(xué)
基于藍(lán)墨云教學(xué)模式，豐富了課堂評(píng)價(jià)的手段。藍(lán)墨云APP引入了經(jīng)驗(yàn)值積分量化，積分與課程成績(jī)直接掛鉤，老師可從事先上傳好的題庫(kù)中隨機(jī)抽提進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試的成績(jī)迅速統(tǒng)計(jì)出來(lái)，大大縮短了時(shí)間，不需要老師手工更改卷，大大減輕了教師的工作量，并且可以重用，學(xué)生變成學(xué)習(xí)主體，對(duì)自己掌握的知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，加深對(duì)課程的理解。從目前的教學(xué)現(xiàn)實(shí)發(fā)現(xiàn)每一堂課，形成了人人爭(zhēng)先的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍。
（五）課堂反饋，課后教師幫助學(xué)生重新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃
老師根據(jù)學(xué)生在課前線上及課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)適合學(xué)生能力的下一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。藍(lán)墨云初步實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，充分利用手機(jī)終端進(jìn)行多方位、多形式的教學(xué)模式，學(xué)生也覺(jué)得有趣，實(shí)用，突破了時(shí)間和空間的限制，提高教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生利用碎片時(shí)間，你可以預(yù)覽打開(kāi)手機(jī)無(wú)論何時(shí)何地，學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，喜歡玩游戲刷經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生的積極性是前所未有的。
（六）形成性評(píng)價(jià)全程記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
基于藍(lán)墨云教學(xué)模式的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)擴(kuò)展到課堂教學(xué)。為了增加學(xué)生自身的體驗(yàn)價(jià)值整合，也會(huì)在課堂學(xué)習(xí)氣氛之后形成相互競(jìng)爭(zhēng)?；谒{(lán)墨云的《毛概》課程的教學(xué)評(píng)價(jià)采用藍(lán)墨系統(tǒng)評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。藍(lán)墨云經(jīng)驗(yàn)值記錄了學(xué)員在線學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，參與活動(dòng)的次數(shù)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，資源學(xué)習(xí)情況等，對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程提供數(shù)據(jù)支持。評(píng)價(jià)方式較客觀的描述了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及真實(shí)水平，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有明確的引導(dǎo)作用，學(xué)生更加注重平時(shí)的積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性。進(jìn)行課外作業(yè)的完成情況評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法需要團(tuán)隊(duì)合作，以一個(gè)全面的任務(wù)，完成任務(wù)的時(shí)間跨度一般是一個(gè)星期。課堂評(píng)價(jià)可以彌補(bǔ)課堂評(píng)價(jià)方法的不足，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
綜上所述，基于藍(lán)墨云的高職《毛概》課程的教學(xué)模式符合高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃的要求及該課程的特點(diǎn)，我們?cè)凇睹拧氛n程中引入移動(dòng)信息化教學(xué)改革，在幾乎沒(méi)有增加物質(zhì)投入的條件下，課程資源庫(kù)建設(shè)可以充分滿(mǎn)足課程要求，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)習(xí)行為的跟蹤和評(píng)價(jià)教學(xué)效果的優(yōu)化，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)檢查，擴(kuò)張和通過(guò)學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
基于藍(lán)墨云教學(xué)模式能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，移動(dòng)環(huán)境下的高職教學(xué)模式正悄然發(fā)生著變革，教學(xué)質(zhì)量能夠得到穩(wěn)步提升，藍(lán)墨云教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中為高職教學(xué)模式注入了更多的活力。將藍(lán)墨平臺(tái)的教學(xué)資源與傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)在時(shí)空兩個(gè)維度進(jìn)行延伸，學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)主體的地位及移動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力有很普遍的推廣意義和價(jià)值，我們的探索顯示信息化教學(xué)是提升《毛概》課程教學(xué)品質(zhì)和效率的重要途徑。
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自主學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，然而如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，選擇怎樣的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)成效，對(duì)當(dāng)前絕大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)問(wèn)題。誠(chéng)然，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，而網(wǎng)絡(luò)資源是讓這一模式如虎添翼的關(guān)鍵。鑒于此，論文以概論課程的自主學(xué)習(xí)為例，對(duì)可以利用的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館資源、BLOG+RSS、慕課、公開(kāi)課、論壇、社區(qū)、網(wǎng)盤(pán)資源的功能與應(yīng)用進(jìn)行闡述和分析。
[關(guān)鍵詞]
毛概；自主學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用
隨著現(xiàn)代教育和當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)在大學(xué)中越來(lái)越普遍，因此，在大學(xué)這個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境中，學(xué)生可以擺脫“以教為主、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，從而更好地發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，挖掘自身潛在能力。在這樣的背景下，能夠探索出更好的思想概論的自主學(xué)習(xí)模式，而挑選怎樣的網(wǎng)絡(luò)資源，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，是毛概自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生面臨的最為重要的問(wèn)題，也是本文研究的重點(diǎn)。
一、毛概的自主學(xué)習(xí)
1.自主學(xué)習(xí)概述
簡(jiǎn)而言之，自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相對(duì)應(yīng)的一種學(xué)習(xí)模式。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，教師是主導(dǎo)者，為學(xué)生制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃、規(guī)定好學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)、評(píng)價(jià)工作。自主學(xué)習(xí)則轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)中的師生關(guān)系，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面、各個(gè)階段都是由學(xué)生自己制訂計(jì)劃并完成，因而不受外界的過(guò)分干擾。這種學(xué)習(xí)方式相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)出最重要的特點(diǎn)就是“以學(xué)生為本”，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要主體與把控者。
2.毛概自主學(xué)習(xí)的基本條件
思想概論自主學(xué)習(xí)有一定的基本條件。一方面，有關(guān)思想的研究在我國(guó)進(jìn)行的時(shí)間長(zhǎng)、成果多、文獻(xiàn)豐富，學(xué)生可以在圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館等地方找到諸多可以信賴(lài)的史料、材料，因而有利于降低學(xué)習(xí)難度，使得學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中具備基礎(chǔ)條件。另一方面，思想概論內(nèi)容本身以思想認(rèn)知領(lǐng)域的內(nèi)容為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠充分表達(dá)自己的意見(jiàn)、想法，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法等方面的權(quán)利也比較自如，可以選擇自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。換言之，與理工科、史學(xué)等多種學(xué)科不同，學(xué)習(xí)思想概論不需要掌握特定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由程度更高。正因?yàn)橐陨蟽牲c(diǎn)原因，在自主學(xué)習(xí)模式下，思想概論對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)發(fā)揮程度更高、難度更低，這就使得自主學(xué)習(xí)具備了基本條件，能夠得以實(shí)施。
二、毛概自主學(xué)習(xí)模式下的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用
1.網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館資源的應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館資源是大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)最容易接觸到的網(wǎng)絡(luò)資源，而這一資源的品質(zhì)也是相當(dāng)高的。目前，在我國(guó)高校中，圖書(shū)館的網(wǎng)站都接入了多種的網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館資源的入口，具體來(lái)說(shuō)，有期刊資源、電子期刊資源、超星資源、電子書(shū)籍資源。如果要自主學(xué)習(xí)毛概，大學(xué)生完全可以在網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館上找到諸多可以利用的材料與資源。如果想從整體上對(duì)思想進(jìn)行把握，以便有序展開(kāi)后期研究，那么學(xué)生可以通過(guò)獨(dú)秀下載閱讀《思想概論》的電子書(shū)，而且，在這里還可以搜索到幾個(gè)不同的版本，以便進(jìn)行對(duì)比閱讀。同時(shí)，學(xué)生可以在獨(dú)秀中搜索到與思想形成相關(guān)的史料，對(duì)思想進(jìn)行的評(píng)價(jià)的書(shū)籍、專(zhuān)著，以及相應(yīng)的論文集。此外，值得一提的是，學(xué)生可以直接在頁(yè)面上復(fù)制，快速搜集到很多與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的素材并進(jìn)行保存。如此一來(lái)，學(xué)生就掌握了大量的材料，能夠?yàn)槿媪私馑枷氪蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與鋪墊。在對(duì)思想有了最為基本的了解之后，學(xué)生可以根據(jù)教師的要求或者課本的例題，在網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館中搜尋一些自己感興趣的和思想相關(guān)的內(nèi)容，了解當(dāng)代學(xué)者對(duì)思想進(jìn)行的最前沿的研究。為了找到這些內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行關(guān)鍵字檢索，查閱近年來(lái)相關(guān)的一些期刊、雜志和報(bào)紙。同時(shí)，學(xué)生可以按照年代進(jìn)行排序，了解國(guó)內(nèi)研究的最新動(dòng)向。一般來(lái)說(shuō)，萬(wàn)方和中國(guó)知網(wǎng)提供的服務(wù)相近，與中國(guó)知網(wǎng)上收錄的內(nèi)容也有一定重合，為了獲得有效資料，學(xué)生要學(xué)會(huì)查找、篩選研究文獻(xiàn)。除了登錄自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館之外，學(xué)生也可以嘗試登錄一些以黨史研究、思想研究著稱(chēng)的學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館。這些高校建立的網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館內(nèi)或許會(huì)有比較珍貴的史料、資料，對(duì)學(xué)生全面挖掘思想、拓寬學(xué)習(xí)思路有著重要的作用。
2.BLOG+RSS模式的應(yīng)用
RSS，簡(jiǎn)易信息聚合（也叫聚合內(nèi)容），是一種RSS基于XML標(biāo)準(zhǔn)，在互聯(lián)網(wǎng)上被廣泛采用的內(nèi)容包裝和投遞協(xié)議。RSS搭建了信息迅速傳播的一個(gè)技術(shù)平臺(tái)，使得每個(gè)人都成為潛在的信息提供者。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，RSS使得“訂閱”成為可能。學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行瀏覽，找到與學(xué)習(xí)相關(guān)的BLOG主頁(yè)，或者通過(guò)關(guān)鍵詞搜索進(jìn)行訂閱。訂閱之后，與自身興趣相關(guān)、目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容會(huì)根據(jù)內(nèi)容源的更新情況實(shí)時(shí)推送到學(xué)生的電腦終端上，便于閱讀和學(xué)習(xí)。對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這種模式不僅提供了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還使得合作性的自主學(xué)習(xí)模式成為了可能。在BLOG+RSS模式下進(jìn)行毛概課程自主學(xué)習(xí)主要采取這樣的模式：學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)分頭、多方進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索的方式在互聯(lián)網(wǎng)上找尋BLOG資源，然后根據(jù)自身的研究需求進(jìn)行訂閱。同時(shí)，小組內(nèi)部的學(xué)生們還可以共同使用一個(gè)BLOG，通過(guò)訂閱、共享的模式，在這一個(gè)BLOG內(nèi)部分享各自掌握的信息，同時(shí)進(jìn)行原創(chuàng)內(nèi)容的。如此一來(lái)，就使得更多符合內(nèi)部研究需求的內(nèi)容能夠集納到BLOG內(nèi)部，同時(shí)，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)觀念、心得、所得等也能夠?qū)崿F(xiàn)及時(shí)，從而有利于推動(dòng)整體研究的不斷進(jìn)步。此外，通過(guò)跟帖、評(píng)論等形式，同組內(nèi)的學(xué)生能夠在BLOG里面進(jìn)行探討，模擬出虛擬的學(xué)習(xí)空間，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使得毛概的自主學(xué)習(xí)更加具有互動(dòng)性。雖然BLOG本身已經(jīng)日漸被微博、微信所取代，但是BLOG+RSS模式的應(yīng)用對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)還是有著不可取代的作用。這主要是因?yàn)锽LOG內(nèi)容較長(zhǎng)，保留了內(nèi)容的深度，與BLOG便捷相結(jié)合，使得整體毛概學(xué)習(xí)在內(nèi)容上更為精準(zhǔn)，在使用上更加便捷，更能夠滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3.慕課、公開(kāi)課的模式的應(yīng)用
“慕課”起源于國(guó)外，從實(shí)踐上看，美國(guó)猶他州立大學(xué)的DavidWiley教授基于wiki發(fā)起的一門(mén)名為“Intro-toOpenEducation（INST7150）”的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程是這個(gè)課程的“鼻祖”。“MOOC”，即“MassiveOpenOnlineCourse”，可直譯為“大規(guī)模在線開(kāi)放課程”。“MOOC”課利用了現(xiàn)代技術(shù)，打破了學(xué)習(xí)的時(shí)空界限，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的范圍，使得學(xué)生能夠面向更廣闊的天地進(jìn)行知識(shí)的汲取。從形式上來(lái)說(shuō)，慕課與公開(kāi)課是比較相似的，兩者基本上都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的方式進(jìn)行在線授課，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索的方式進(jìn)行尋找和收看，從而將課堂搬到自己的寢室、家中，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。對(duì)自主學(xué)習(xí)毛概的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，目前可能會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索不到與思想概論直接相關(guān)的慕課、公開(kāi)課課程內(nèi)容，因?yàn)橄嚓P(guān)課程國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)得還比較少，主要是以國(guó)外的課程為主?；诖耍瑢W(xué)生可以通過(guò)觀摩國(guó)外大學(xué)的公開(kāi)課課程，大致了解思想理論研究的思路，為學(xué)習(xí)思想概論做好總體方面的引導(dǎo)，以便開(kāi)辟更新的學(xué)習(xí)方向與思路。而同時(shí)隨著我國(guó)慕課的不斷推廣，應(yīng)當(dāng)會(huì)有越來(lái)越多的與毛概學(xué)習(xí)相關(guān)的慕課資源上線，這樣對(duì)未來(lái)毛概自主學(xué)習(xí)還是有很大幫助作用的。
4.論壇、社區(qū)、網(wǎng)盤(pán)資源的應(yīng)用
對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，論壇、社區(qū)、網(wǎng)盤(pán)資源也是重要的學(xué)習(xí)資源。論壇，如小木蟲(chóng)論壇、鐵血社區(qū)等，都有與思想政治教育相關(guān)的板塊，學(xué)生只要進(jìn)入到相關(guān)區(qū)域中進(jìn)行搜索，就可以找到一定與自身學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，當(dāng)然思想概論的相關(guān)內(nèi)容也可以找到。同時(shí)，部分論壇、社區(qū)會(huì)提供一些網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館中檢索不到的內(nèi)容，這些內(nèi)容通常都以附件的形式或者上傳網(wǎng)盤(pán)的形式提供下載路徑，只要用心尋找，學(xué)生都能夠找到相應(yīng)的內(nèi)容，并可以進(jìn)行下載。除此之外，論壇和社區(qū)都有留言板、站內(nèi)信的功能，對(duì)一些有針對(duì)性的、特定的思想概論方面的問(wèn)題，可以在這里信息征集答案，一般都會(huì)有論壇、社區(qū)里的朋友進(jìn)行解答，學(xué)生即便不能得到準(zhǔn)確的答案，也可以獲得一定思路和方向上的指引，從而有利于解決很多學(xué)習(xí)中遇到的困難。從這一方面來(lái)說(shuō)，論壇、社區(qū)能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而這種功能是其他網(wǎng)絡(luò)資源難以取代的。其實(shí)，現(xiàn)在很多網(wǎng)盤(pán)資源、云資源本身就是龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)，如果自主學(xué)習(xí)毛概的學(xué)生經(jīng)常使用這些資源，不妨在其中進(jìn)行關(guān)鍵詞的檢索，也許會(huì)有意想不到的收獲。通過(guò)以上有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的闡述，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)思想概論的自主學(xué)習(xí)模式形成了一定的認(rèn)識(shí)。首先，網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館、BLOG+RSS、慕課、公開(kāi)課、論壇、社區(qū)、網(wǎng)盤(pán)等具備不同的功能，能夠形成不同的模式，可以拓寬大學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供給大學(xué)生多種多樣的學(xué)習(xí)資源，使得大學(xué)生能夠更為自由地選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到的是，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性也會(huì)給一些缺乏選擇判斷能力的自學(xué)學(xué)生造成一定困擾。因而，大學(xué)生要提高對(duì)信息的辨識(shí)能力和排除能力，以便在進(jìn)行思想概論課程的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠合理選取網(wǎng)絡(luò)資源中的精華部分，摒棄不適合自身個(gè)性的部分或者不符合自身觀點(diǎn)的部分，做到有針對(duì)性地重點(diǎn)學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要更具備個(gè)性、自主性和深入性，如此才能夠?qū)⒚抛灾鲗W(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)更好地發(fā)揮出來(lái)。
作者：王躍勇 王輝 單位：湘南學(xué)院 湖南師范大學(xué)
基金項(xiàng)目：
2014年度湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《基于網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)思想政治理論課自主性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究》（課題號(hào)：XJK014CGD083）；湘南學(xué)院2013年院級(jí)教改課題重點(diǎn)項(xiàng)目《<思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論>課程教學(xué)專(zhuān)題討論自主學(xué)習(xí)模式研究》（湘南學(xué)院院發(fā)[2013]240號(hào)文件）
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通過(guò)總結(jié)，人們可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識(shí)上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識(shí)，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便改正缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果。下面就讓小編帶你去看看班干部工作個(gè)人總結(jié)報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
班干部工作總結(jié)報(bào)告1時(shí)間總是悄悄的流逝，轉(zhuǎn)眼間又到期末。大學(xué)生活在我們指尖流過(guò)了四分之一?；仡櫼幌逻^(guò)去，剛來(lái)到學(xué)校報(bào)到的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說(shuō)日月如數(shù)!從天南地北來(lái)的三十三個(gè)人所組合成的集體，也在一起度過(guò)了三百多個(gè)日子。這段時(shí)間，有各種感情的調(diào)味料充實(shí)著，初始的新鮮，出游的新鮮，聚會(huì)的開(kāi)心，球賽的熱情，考試的緊張??我們一起分享。這一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在我個(gè)人看來(lái)大家都有很大的進(jìn)步，雖然我做的不是很完美，但我的付出還是有回報(bào)的。在這期間，我不僅僅收獲能力，更收獲了快樂(lè)。毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，不僅僅是學(xué)習(xí)高等知識(shí)，更重要的是提升個(gè)人能力，所以我開(kāi)始了新的計(jì)劃.在大學(xué)里,我要不平凡的走過(guò)，無(wú)論是學(xué)院還是班級(jí),我都盡力的爭(zhēng)取.正是這樣,我成功的當(dāng)選了班級(jí)干部。在我成功當(dāng)選組織委員的時(shí)候，我是既興奮又感到任重道遠(yuǎn)，因?yàn)槲抑澜M織委員這個(gè)干部不好當(dāng)，因?yàn)楣ぷ鞯捻樌M(jìn)行，需要同學(xué)們的高度配合和我與輔導(dǎo)員的合作無(wú)間。
雖然經(jīng)過(guò)大家的共同的努力取得了很大的進(jìn)步，但還有很多需要我們?nèi)ジ纳?。一個(gè)學(xué)期下來(lái)我還是發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題還是大家對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題，上課遲到，曠課還是比較嚴(yán)重。這也許跟我們工作的疏忽有關(guān)，但我覺(jué)得問(wèn)題還是出在他們身上，因?yàn)檫t到的，曠課的就那么幾個(gè)人，大多數(shù)人也都是遲到那么幾分鐘，這就是他們態(tài)度問(wèn)題，凌晨挑電腦夜戰(zhàn)游戲的不在話下，再加上冬天天氣比較冷，早上早起的沒(méi)幾個(gè)，來(lái)上課就不是那么積極，也就導(dǎo)致上課時(shí)吃早餐什么的情況，還是不夠重視。但不可否認(rèn)的是我們班委也沒(méi)有做好表率作用，我們上課也偶爾個(gè)別老是不能準(zhǔn)時(shí)。在這我希望以后各個(gè)班委能夠多多的帶動(dòng)一下，相信時(shí)間久了，大家有了這種習(xí)慣，這種情況就會(huì)有所改善的。
拿破侖說(shuō)過(guò)："由一頭獅子率領(lǐng)的一群綿羊一定能打敗由一只綿羊率領(lǐng)的一群獅子。"的確，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，班委的優(yōu)劣將直接影響到班級(jí)的整體風(fēng)貌，因而班委隊(duì)伍的建設(shè)會(huì)是我班的持續(xù)性首要任務(wù)。
在此，我個(gè)人認(rèn)為要想把班級(jí)管理好，讓大家有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，班委應(yīng)該多組織一些班級(jí)同學(xué)交流會(huì)，應(yīng)該讓同學(xué)們知道我們都在做些什么，我們的工作。要讓大家覺(jué)得他們都知道我們都在干些什么，學(xué)校都有些什么活動(dòng)，有什么意義，參加與否就看大家是否有興趣，但我們一定要把信息傳達(dá)到位。這也是上次廣播站例會(huì)沒(méi)來(lái)得及趕上班會(huì)，所以在此補(bǔ)充下。
多開(kāi)展一些集體活動(dòng)，增加大家的交流，這對(duì)我們的管理是有幫助的。我們班委多用些心，相信下學(xué)期我們會(huì)有更大的進(jìn)步的。
作為組織委員，顧名思義，就是管理好班級(jí)的組織工作。一支好的軍隊(duì)需要嚴(yán)明的組織,同樣,一個(gè)好的班級(jí)也需要有良好的組織.班級(jí)有了良好的組織,才會(huì)有好的學(xué)習(xí)氛圍,才會(huì)有較強(qiáng)的凝聚力,同學(xué)間才會(huì)有融洽的人際關(guān)系。
我自認(rèn)為一直以來(lái)我都很愛(ài)我的班集體，但之前從來(lái)沒(méi)有過(guò)像現(xiàn)在這么強(qiáng)烈的主人公的感覺(jué)，說(shuō)真的我真的怕自己做不好，帶不好頭然后愧對(duì)這個(gè)班，愧對(duì)我們同學(xué)。曾經(jīng)一段時(shí)間，我睡不著，因?yàn)檫€有關(guān)系到我們班，我們同學(xué)的利益的事要做。我不期望大家對(duì)我的工作有個(gè)很好的評(píng)價(jià)，但我真的好希望通過(guò)我們班干的帶頭能帶動(dòng)其他同學(xué)的積極性。因?yàn)槲覀兌际沁@個(gè)班的一份子，無(wú)論為它付出多少都是應(yīng)該的。
但由于我的能力有限，雖然很想把工作做好，但有時(shí)還是做得不夠，效率不高。這除了我個(gè)人原因外，我認(rèn)為跟同學(xué)們的積極性也有關(guān)，有時(shí)同學(xué)們對(duì)班集體的活動(dòng)不是很熱情，每每這時(shí)作為班干的我會(huì)感到很失敗，因?yàn)闆](méi)有組織好大家，同時(shí)也很心酸。因?yàn)榧热淮蠹叶际瞧渲械囊环葑?，為什么有些同學(xué)就不能多為我們的班著想呢?雖然有的活動(dòng)不是大家都感興趣，但我認(rèn)為既然身在一個(gè)集體，有時(shí)就要委屈一下自己而顧全大局。
對(duì)于我的組織委員工作，也還存在很多不足的地方。比如開(kāi)展團(tuán)日活動(dòng)時(shí)，事前準(zhǔn)備不夠充分，給同學(xué)們的通知不夠及時(shí);不能很好地與其他班干配合;不懂得發(fā)現(xiàn)班上的人才，不能很好地分配工作;平時(shí)很少到同學(xué)們的宿舍串門(mén)，沒(méi)能及時(shí)了解同學(xué)們的想法等。對(duì)存在的不足我以后會(huì)盡力彌補(bǔ)。也真心希望得到同學(xué)們的支持。說(shuō)到支持，我真的很感謝班上所有的同學(xué)。
回顧過(guò)去的半個(gè)學(xué)期，我學(xué)到了很多東西，尤其是在與人打交道這個(gè)方面上獲益非淺.因?yàn)槲也荒芤膊粫?huì)用強(qiáng)硬的口氣對(duì)別人說(shuō),快一點(diǎn)，畢竟,我們都是大學(xué)生.都有一定的處事原則和自我約束能力.但俗話說(shuō)的好：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，這里所說(shuō)的規(guī)矩與我所提到的尺度是一致的。無(wú)論是規(guī)矩還是尺度都需要有人去操執(zhí)和把握，只有正確的操執(zhí)，合理的把握，才能達(dá)到成方圓之目的。
自習(xí)的組織在同學(xué)們的配合和他們的高度自覺(jué)性下維持的比較好，學(xué)習(xí)氛圍良好，學(xué)習(xí)情緒高漲。課堂考勤組織卻出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的協(xié)調(diào)問(wèn)題。
在組織班級(jí)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種各樣的困難，面對(duì)這些困難時(shí)，也產(chǎn)生過(guò)放棄的念頭，但我一次又一次的說(shuō)服自己不要放棄，因?yàn)榉艞?，就意味著以前的努力都白費(fèi)了，我不甘心。所以，到了今天，我已經(jīng)能夠坦然面對(duì)各種困難，盡自己的力量去解決它們。在管理的同時(shí)，要嚴(yán)格要求自己，因?yàn)樽约旱囊慌e一動(dòng)都被同學(xué)們看在眼里，如果連自己都管不好，如何去管別人?當(dāng)然，管理時(shí)一定要有耐心，要顧及同學(xué)們的感受。
今后，我應(yīng)該配合班級(jí)的各個(gè)干部將班級(jí)的學(xué)風(fēng)工作做好。對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)風(fēng)是指在一定的人生觀和學(xué)習(xí)觀的支配下，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法和意志品質(zhì)等方面的綜合體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以保證和促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量圓滿(mǎn)地完成學(xué)業(yè)，而且還可以使學(xué)生養(yǎng)成許多終身受益的習(xí)慣?？梢哉f(shuō)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是造就人才的前提和基礎(chǔ)。在加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，我們?cè)谡n余時(shí)間都努力地向同學(xué)傳遞著一種樂(lè)觀人生的態(tài)度。無(wú)論是為了目前的學(xué)習(xí)，還是為了今后事業(yè)的成功和生活的幸福，我們要建立一種積極的心態(tài)去面對(duì)每一天，使我們每天都擁有良好的心情。因?yàn)槌晒Φ淖璧K就是自己的心態(tài)。培養(yǎng)同學(xué)們建立一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)，能夠克服學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)的種種__面前喪失一種圣潔的信念、奮斗的理想，保證我們自重、自省、自警、自勵(lì)，從而能夠使我們?cè)诖髮W(xué)階段達(dá)到一種高尚人格的__。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，班級(jí)的學(xué)風(fēng)大大地加強(qiáng)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情也十分的高漲，這對(duì)我們的工作是個(gè)肯定也是個(gè)鼓勵(lì)。
班干部工作總結(jié)報(bào)告2轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期過(guò)去了。感覺(jué)到了一個(gè)班集體不再是開(kāi)學(xué)初的陌生.我們班一開(kāi)始就不十分注重班級(jí)團(tuán)結(jié)建設(shè)?，F(xiàn)在班級(jí)之間氣氛不是很好,班內(nèi)充滿(mǎn)了瑣碎矛盾;以宿舍為單位的小集體現(xiàn)象也是不容樂(lè)觀，同宿舍之間的關(guān)系也不是很融洽.面對(duì)這些現(xiàn)象，我們班雖然組織了一系列的班級(jí)集體活動(dòng)，來(lái)提高班級(jí)的凝聚力，加強(qiáng)交流，增進(jìn)感情。如：去爬南際山,后山行,還有日月潭之游與公管班舉行班級(jí)聯(lián)歡會(huì);但是通過(guò)這些活動(dòng)，班內(nèi)團(tuán)結(jié)狀況沒(méi)有得到的改善，我覺(jué)得改善的只是一時(shí)的,還有一些問(wèn)題有待解決.
班級(jí)工作要順利開(kāi)展，離不開(kāi)班委和全班同學(xué)的配合和共同努力。這學(xué)期以來(lái)我們班開(kāi)了三次班會(huì)，兩次班委會(huì),班會(huì)有一次我覺(jué)得開(kāi)得比較好:就是有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的班會(huì)。其他氣氛就不怎么好了,還有班委會(huì)時(shí),班委之間很難形成統(tǒng)一的意見(jiàn),而且有的不配合.更不用說(shuō)商討班級(jí)集體活動(dòng)，有的就說(shuō)隨便.班委會(huì)討論近一段時(shí)期內(nèi)的班級(jí)情況，研究針對(duì)班內(nèi)不良現(xiàn)象的解決辦法，效果都是不佳.
作為學(xué)生，學(xué)習(xí)當(dāng)然是最重要的.但是班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛不是很濃，很少看到同學(xué)在課余時(shí)間在教室自習(xí),不過(guò)可觀的是要到期末考了,同學(xué)們也挺重視的。
我們班的同學(xué)很少參加什么課外活動(dòng),也很少鍛煉,一星期的一天晨練也沒(méi)什么效果,出勤率很高,不過(guò)遲到還是很多.我們班還有三個(gè)同學(xué)參加校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng),雖然沒(méi)獲什么名次,但也為我班貢獻(xiàn)了力量。
作為一個(gè)班長(zhǎng),他的職責(zé)有:1對(duì)班級(jí)工作全面負(fù)責(zé),指導(dǎo)個(gè)委員抓好工作.2主持處理班級(jí)日常工作.3主持召開(kāi)全班大會(huì),布置,總結(jié)工作,認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)對(duì)班干部的工作意見(jiàn).4傳達(dá)學(xué)校的有關(guān)通知.5及時(shí)向班主任反饋同學(xué)意見(jiàn)和班級(jí)情況.
但是我有很多不能做到,這有自己的,還有其他的原因.班級(jí)目前的狀況不好,我當(dāng)班長(zhǎng)的最深感觸是煩惱較多,快樂(lè)較少.可能是我不適合當(dāng)班長(zhǎng),但是我想不管是誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng),要順利開(kāi)展班級(jí)工作,首先,班委之間要互相配合,協(xié)作,形成統(tǒng)一的戰(zhàn)線.其次,同學(xué)之間要互相信任,互相幫助.再次,要以寬容的心去做事情.
班干部工作總結(jié)報(bào)告3春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，我也迎來(lái)了我大學(xué)的第二個(gè)學(xué)期。時(shí)間過(guò)得好快，轉(zhuǎn)眼在大學(xué)已經(jīng)度過(guò)一個(gè)學(xué)期了，這是我們來(lái)到大學(xué)里的第一個(gè)學(xué)期，我身為副班長(zhǎng)切實(shí)的感受到了工作的重要和和老師同學(xué)的信任。在這半年里，我時(shí)刻以副班長(zhǎng)嚴(yán)格要求自己，使自己在生活、工作、學(xué)習(xí)上充滿(mǎn)向上的活力。感謝這些日子來(lái)大家對(duì)我工作的支持和信任，在新的學(xué)期我要以堅(jiān)定的信念繼續(xù)為大家服務(wù)。
昨天已經(jīng)成為歷史，明天將要有我我們來(lái)書(shū)寫(xiě)，現(xiàn)在我就來(lái)做一下本人這學(xué)期的工作計(jì)劃。
因?yàn)榇蠹疫€是大一，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)扎實(shí)與否顯得尤為關(guān)鍵。大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在這一學(xué)期我們還要始終不渝的吧學(xué)習(xí)放在第一位，不僅要學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，公共課和選修課也不能松懈。畢竟我們不再是應(yīng)試教育，我們要重視我們各個(gè)方面的發(fā)展和知識(shí)的掌握。首先我們要組織同學(xué)們充分支配自己的時(shí)間，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。進(jìn)入大學(xué)后，我們的時(shí)間不再有老師幫忙打理。于是，忽然間我們有了大把大把的時(shí)間，卻不知道如何好好打理。貌似一天從早忙到晚，可并未完成任何事情。這是為什么呢?因?yàn)槲覀儧](méi)有一套科學(xué)的時(shí)間規(guī)劃。我聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話：“學(xué)習(xí)其實(shí)也是一門(mén)藝術(shù),她的美在于和諧,在于一種內(nèi)在的平衡.正確處理學(xué)習(xí)與休息,娛樂(lè),體育鍛煉的關(guān)系,能提高學(xué)習(xí)效率,做到事半功倍;反之,就會(huì)覺(jué)得時(shí)間捉襟見(jiàn)肘,事倍而功半.解決,處理各方面關(guān)系的一個(gè)好方法,就是訂計(jì)劃--訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,鍛煉計(jì)劃等?！笨梢?jiàn)制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃是多
么的重要。然后就是要提高我們的學(xué)習(xí)效率。眾所周知，沒(méi)有搞的效率，花費(fèi)再多的時(shí)間也是白費(fèi)，但是效率如何提高是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題。我認(rèn)為這要從根本上改變自己的心態(tài)，要能沉下心來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)才行。這也是我們班委的重要任務(wù)，要盡量使每一個(gè)同學(xué)把主要精力放在學(xué)習(xí)上。再有就是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)，也包括我，學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過(guò)且過(guò)”，這樣很不好。我們開(kāi)始養(yǎng)成一種謙虛、勤問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的東西來(lái)不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂。要想在學(xué)問(wèn)上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度才行。所以，有問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)和老師，直到弄懂為止。
在學(xué)習(xí)之外，我們工作的第二個(gè)工作重點(diǎn)就是：(1)如何安排好我們大學(xué)生的各種活動(dòng)。沒(méi)有班級(jí)活動(dòng)的大學(xué)生活是不完整的，身為副班長(zhǎng)的我有責(zé)任為大家組織一些有意于身心和有益于身心的活動(dòng)。除了積極和老師溝通，協(xié)助老師開(kāi)展一些大型的活動(dòng)，我們自己也要組織開(kāi)展一些小的班級(jí)活動(dòng)。我們會(huì)在征求完大家的意見(jiàn)之后開(kāi)展一些大家喜歡的，比較愿意接受的活動(dòng)。讓大家在收獲快樂(lè)的同時(shí)感受到活動(dòng)的意義，則晶石我們中作的難點(diǎn)。(2)另外我建議加強(qiáng)班委間的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)精神，定期的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神教育廣泛的展開(kāi)批評(píng)與自我批評(píng)。這是我們黨的光榮傳統(tǒng)，不但能使我們班委始終保持活力，還能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的不足，使班級(jí)工作始終在正確的軌道上。(3)要保持暢通的信息渠道，是老師的命令和精神很好的傳達(dá)到同學(xué)，并且能使老師很好的聽(tīng)到同學(xué)們的聲音。但是老師日常工作工作繁忙，
挨個(gè)的和同學(xué)溝通顯然是不現(xiàn)實(shí)的。這就要班委們充分擔(dān)起自己的責(zé)任，做好這項(xiàng)重要的工作，要及時(shí)的往返于老師的辦公室，充當(dāng)老師的“信差”。
以上就是我對(duì)于這個(gè)學(xué)期的工作計(jì)劃，我也在此表個(gè)態(tài)：這個(gè)學(xué)期，我會(huì)吸取上個(gè)學(xué)期的不足，改正缺點(diǎn)：繼續(xù)保持上學(xué)期的好的習(xí)慣，一心一意的做好自己的工作，堅(jiān)決不辜負(fù)老師和同學(xué)對(duì)我的信任。我們的時(shí)間并不是很多，珍惜吧。過(guò)完這個(gè)學(xué)期我們的大一生活就結(jié)束了。把握住我們的每一天，我將和大家一起努力，把我們班建設(shè)成一流的班級(jí)。
班干部工作總結(jié)報(bào)告4今天又把開(kāi)學(xué)時(shí)寫(xiě)的下學(xué)期工作計(jì)劃拿出來(lái)看了看，我的計(jì)劃方向有三點(diǎn)，分別是：做好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)、形成一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)、做好上傳下達(dá)的工作。回想我這學(xué)期的工作情況，我認(rèn)為，我這三點(diǎn)都重點(diǎn)做了努力，并且效果不錯(cuò)。
一、做好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)：針對(duì)上學(xué)期同學(xué)目標(biāo)不明確，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，這學(xué)期我做了相關(guān)的工作。比如：
1.了解同學(xué)上課不積極的原因，努力的做他們的思想工作，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，從各個(gè)方面進(jìn)行分析，并聯(lián)系輔導(dǎo)員老師、班主任宿舍長(zhǎng)及相關(guān)同學(xué)進(jìn)行勸導(dǎo)，雖然做了很大的努力，收效一般。
2.在各種活動(dòng)的進(jìn)行中增強(qiáng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)。
之前組織了一次與高年級(jí)同學(xué)的交流會(huì)，大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。配合學(xué)生會(huì)組織了一次班內(nèi)小型美術(shù)作業(yè)評(píng)比，從這次評(píng)比后，同學(xué)對(duì)待美術(shù)普遍比之前要認(rèn)真得多，這次我班的美術(shù)成績(jī)也有了質(zhì)的提高，為我們以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、形成一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)：由于上學(xué)期大家相互之間不了解，班委能力參差不齊，有好多很有能力的同學(xué)沒(méi)有能夠?yàn)榘嗉?jí)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量，我們班這學(xué)期又重新選舉了班委。作為班長(zhǎng)，我有義務(wù)將我班的班委成員團(tuán)結(jié)起來(lái)，為我們能夠更好的服務(wù)班級(jí)做好鋪墊。為此我在新班委會(huì)建立后推心置腹的和他們開(kāi)了一次會(huì)，非常具體的談了一下他們應(yīng)該做什么樣的工作，有什么樣的義務(wù)和責(zé)任，班委們也提出了一些自己的觀點(diǎn)和看法。
新老班委的交接工作很順利的完成。之后大家經(jīng)常在私下里交流同學(xué)們近期的情況，并且想出幫助的對(duì)策。之后一起組織的籃球賽和野游活動(dòng)也增強(qiáng)了我們班委會(huì)的凝聚力。
三、做好上傳下達(dá)的工作：上學(xué)期只開(kāi)會(huì)不單獨(dú)下達(dá)通知的做法使很多同學(xué)不能及時(shí)準(zhǔn)確的了解有關(guān)信息，這學(xué)期我用了既開(kāi)班會(huì)又用飛信總結(jié)的方法，確保了每一個(gè)同學(xué)都能收到通知。上傳方面，我和團(tuán)支書(shū)經(jīng)常到導(dǎo)員和班主任那里反映同學(xué)近期的情況，并制定出了一系列的措施，促進(jìn)了我班向積極向上的方向發(fā)展。
對(duì)于我自己來(lái)講，從上學(xué)期的不熟悉工作，到現(xiàn)在的游刃有余，我努力了很多也進(jìn)步了很多?，F(xiàn)在我已經(jīng)感覺(jué)到服務(wù)同學(xué)的樂(lè)趣，希望下學(xué)期我還能夠?yàn)橥瑢W(xué)、為班級(jí)貢獻(xiàn)出自己的一份力量!
期待著自己在下學(xué)期能夠有更加良好的表現(xiàn)!
班干部工作總結(jié)報(bào)告5到今天，這個(gè)學(xué)期的工作告一段落了。當(dāng)了一個(gè)學(xué)期的班長(zhǎng)，有很多收獲和感慨。對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)，從學(xué)習(xí)，生活，工作三個(gè)方面。
在學(xué)習(xí)上我自認(rèn)為很慚愧，不如班上的很多同學(xué)。我們班有13個(gè)素質(zhì)拓展班的同學(xué)，我對(duì)面寢室就有兩個(gè)。雖然我的鬧鐘定的是早上6點(diǎn)半起床，但都會(huì)賴(lài)一會(huì)床，總會(huì)聽(tīng)到她們出門(mén)的聲音。據(jù)我所知，她們每天早上都會(huì)去晨讀，晚上還要鍛煉。堅(jiān)持了這么久的人，值得我們學(xué)習(xí)。我希望她們的堅(jiān)持可以帶動(dòng)更多的同學(xué)，學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是我們生活必須的一部分。到班上課的情況，在剛開(kāi)始的時(shí)候大家都保持的很好。
大學(xué)生活剛開(kāi)始，每個(gè)人都充滿(mǎn)了期待和動(dòng)力，都會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)上課。在這里，要表?yè)P(yáng)我們的卞誠(chéng)拓同學(xué)，他主要負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)到班上課的考勤。他能做到每天點(diǎn)名，作好記錄。到后來(lái)，有人翹課，曠課。主要是毛概和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理這兩門(mén)課程，有的人在點(diǎn)名后走了，下課的時(shí)候溜了，我都看的很清楚。不過(guò)，只是很多少一部分的人，而且這樣的情況不多，所以我只會(huì)發(fā)個(gè)短信詢(xún)問(wèn)一下。大學(xué)學(xué)習(xí)靠的是自覺(jué)和自律，我希望大家可以繼續(xù)保持我們的熱情和積極投入到學(xué)習(xí)中。
在生活上，我們舉辦了一系列的活動(dòng)。兩次團(tuán)組織生活，森林公園秋游，男女混合籃球賽，班級(jí)羽毛球賽，元旦聯(lián)誼晚會(huì)。我想這些活動(dòng)最成功的是加強(qiáng)了班上同學(xué)的認(rèn)識(shí)和交流，給同學(xué)們展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，鍛煉了自己的能力。當(dāng)然，一個(gè)活動(dòng)有成功的地方，也會(huì)有不足。有些安排沒(méi)有到位，同學(xué)們的需求不能滿(mǎn)足等等。感謝大家對(duì)我的包涵和支持，我會(huì)帶著這些寶貴經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)前進(jìn)。
在生活上，我是一個(gè)很隨意很懶惰的人。甚至有點(diǎn)得過(guò)且過(guò)的感覺(jué)。但對(duì)待工作，我會(huì)很認(rèn)真的去完成我該做和能做的事情，有點(diǎn)好強(qiáng)吧?；叵脒@個(gè)學(xué)期的工作，是個(gè)忙碌的過(guò)程，有很多很多的事情需要處理。但結(jié)果，我認(rèn)為還是不錯(cuò)的。希望能夠得到同學(xué)們的肯定。
我想用這幾個(gè)詞來(lái)形容我們班的班干部，負(fù)責(zé)，盡職，盡力，低調(diào)。每個(gè)班干部都知道自己的職責(zé)在哪，安排的工作都會(huì)很盡力的去完成，做好自己該做的事情就好了。寢室長(zhǎng)功不可沒(méi)，通知事情到位，積極參加活動(dòng)，雖然不算班干部，但你們履行了班干部的職責(zé)。這次晚會(huì)臺(tái)前和幕后都能看到班干部的聲影，如果沒(méi)有他們的付出，這次晚會(huì)也不會(huì)這么成功了。
鄭欣悅的節(jié)目負(fù)責(zé)，前期工作幾乎都是她準(zhǔn)備的，找人，排節(jié)目。李松和洪慧芳并不是班干部，但他們的能力和表現(xiàn)值得我們學(xué)習(xí)。我們的副班長(zhǎng)吳亮，可以很放心的把事情交給他去辦，租衣服，音樂(lè)調(diào)控，他沒(méi)有說(shuō)半個(gè)不字。還有其他為這次晚會(huì)表演節(jié)目的同學(xué)，你們的付出得到觀眾的掌聲回報(bào)了。希望下次，我們能辦的更好。三個(gè)班合作，需要磨合，需要溝通，需要理解，雖然有些不愉快，但我們收獲了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
摘要：本文以某職業(yè)院校學(xué)生為代表，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查、分析、研究和總結(jié)，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生共性和個(gè)性的差異等。為進(jìn)一步提出相應(yīng)對(duì)策，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)提供了理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；學(xué)生學(xué)習(xí)；調(diào)查；對(duì)策
中圖分類(lèi)號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
目前，我國(guó)職業(yè)教育構(gòu)成了兩種不同層次的職業(yè)教育體系與框架，即中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育。中等職業(yè)教育的定位是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者；而高等職業(yè)教育則是在高中階段教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高技能人才。要真正提高職業(yè)院校的教育教學(xué)質(zhì)量，除了從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)宏觀上考慮外，還必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采用合適的對(duì)策，使職業(yè)院校達(dá)到培養(yǎng)合格人才的目的。為此我們以某職業(yè)院校學(xué)生為代表，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查，問(wèn)卷內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系、學(xué)生喜歡的教師類(lèi)型、學(xué)生喜歡的教學(xué)方法、學(xué)生業(yè)余時(shí)間的利用、寒暑假的安排等方面。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，并結(jié)合個(gè)別咨詢(xún)等形式，我們分析、總結(jié)出了目前職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，下面分別闡述。
1學(xué)習(xí)目的多樣化
(1) 就業(yè)
不論是三年制高招大專(zhuān)生還是五年制中招大專(zhuān)生，有62%的學(xué)生是為了學(xué)有所成，以便將來(lái)順利就業(yè)，謀求生存。其中近50%學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真努力、嚴(yán)格要求，與教師配合密切，表現(xiàn)在課堂上注意聽(tīng)講、認(rèn)真記筆記、按時(shí)完成作業(yè)，但是他們更加重視的是專(zhuān)業(yè)技能課，對(duì)基礎(chǔ)課和理論課不夠用心，尤其對(duì)他們認(rèn)為與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的課更是漠不關(guān)心。還有50%的學(xué)生只有就業(yè)的愿望，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(2) 繼續(xù)求學(xué)
調(diào)查結(jié)果顯示，有13%的學(xué)生希望繼續(xù)升學(xué)，以謀求更大的發(fā)展。這部分學(xué)生因高考失利又不愿意復(fù)讀，無(wú)奈進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)，但又不甘心就此放棄本科學(xué)習(xí)，因而把高職階段作為過(guò)渡，積蓄力量，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)接本，再園大學(xué)夢(mèng)。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、認(rèn)真刻苦、學(xué)習(xí)計(jì)劃性很強(qiáng)。他們希望在校期間多多掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不滿(mǎn)足于課堂上教師傳授的知識(shí)，常常借助于其他途徑獲得知識(shí)。但多數(shù)學(xué)生很少參加或根本不參加集體活動(dòng)，對(duì)技能課不感興趣，死啃書(shū)本。重視文化基礎(chǔ)課是這類(lèi)學(xué)生的共同點(diǎn)。
(3) 提高素質(zhì)
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，有15.5%的學(xué)生是為了提高自身素質(zhì)。他們學(xué)習(xí)興趣廣泛，無(wú)論對(duì)專(zhuān)業(yè)課還是基礎(chǔ)課，理論課還是技能課都表現(xiàn)出濃厚的興趣，熱衷于第二課堂，重視個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。但這類(lèi)學(xué)生對(duì)素質(zhì)理解不全面或不準(zhǔn)確，因而在學(xué)習(xí)時(shí)淺嘗輒止、不求甚解、表現(xiàn)積極活躍，但實(shí)際內(nèi)心很浮躁。
(4) 目前尚無(wú)出路，暫時(shí)上學(xué)
這類(lèi)學(xué)生在問(wèn)卷調(diào)查中占的比例為9.5%。他們高考或中考成績(jī)不理想，復(fù)讀又無(wú)大的希望，暫時(shí)尚無(wú)別的出路，把職業(yè)院校當(dāng)作一個(gè)避風(fēng)港而暫時(shí)棲身。這類(lèi)學(xué)生是為了完成家長(zhǎng)的任務(wù)，執(zhí)行命令般地進(jìn)入職業(yè)院校來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上既無(wú)主動(dòng)性又無(wú)壓力，經(jīng)常遲到早退，上課無(wú)精打采，要能考試及格就高呼“萬(wàn)歲”，甚至考試不及格也不在乎。他們把更多的精力和時(shí)間消耗在電腦游戲、體育場(chǎng)或閑聊中。
2學(xué)生獲得知識(shí)的途徑多樣化
通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)查，可以看出，目前職業(yè)院校的學(xué)生獲得知識(shí)的途徑雖然仍然是以課堂為主。但他們對(duì)于聽(tīng)課、記筆記、課下完成作業(yè)、鞏固所學(xué)知識(shí)，這些常規(guī)式的獲取知識(shí)的方式已經(jīng)不滿(mǎn)足了，他們渴望通過(guò)多種途徑獲得知識(shí)。調(diào)查結(jié)果表明，有58%以上學(xué)生經(jīng)常通過(guò)圖書(shū)館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)獲得最前沿的技術(shù)信息，以補(bǔ)充課堂知識(shí)；有12%的學(xué)生走出校園，參加各種各樣的學(xué)習(xí)班，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座；有近14%以學(xué)生積極主動(dòng)參加自己喜歡的學(xué)術(shù)團(tuán)體，加深拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己的協(xié)作能力；有16%的學(xué)生利用假期打工把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，了解社會(huì)需求，學(xué)習(xí)課堂上學(xué)不到的操作知識(shí)，但這部分學(xué)生也常常為找不到適合自己專(zhuān)業(yè)的工作而發(fā)愁，因而打工只是為了掙錢(qián)。
3最喜歡的教法是實(shí)習(xí)教學(xué)法
教學(xué)方法決定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有60%的學(xué)生喜歡實(shí)習(xí)教學(xué)法，其次是討論法，再次是講授法。這一方面體現(xiàn)了學(xué)生積極參與的要求，另一方面也體現(xiàn)了學(xué)生重視培養(yǎng)動(dòng)手的能力。
4重視各種證件的考取
鑒于市場(chǎng)對(duì)人才的要求及就業(yè)需要，學(xué)生對(duì)在校期間的各種證件考取越來(lái)越重視。如英語(yǔ)等級(jí)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、汽車(chē)駕駛證、律師資格證、會(huì)計(jì)證、醫(yī)師資格證、普通話等級(jí)證等等。在問(wèn)卷調(diào)查中表明，有80%的學(xué)生認(rèn)為取得某種專(zhuān)業(yè)技能資格證書(shū)和學(xué)歷同等重要。因?yàn)樗麄円褟母鞣N各樣的招聘活動(dòng)中和招聘廣告中看到相當(dāng)一部分用人單位對(duì)雇員學(xué)歷要求空間較大，而對(duì)專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)則要求很?chē)?yán)。
5選修課更注重實(shí)用價(jià)值
在該學(xué)院各系各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的選修課中，學(xué)生更注重的是課程實(shí)用價(jià)值。在調(diào)查結(jié)果中，有將近70%的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選修與計(jì)算機(jī)有關(guān)的課程；有60%的學(xué)生認(rèn)為人際溝通、公共關(guān)系等課程是必選課。盡管受費(fèi)用的限制，但仍有10%的學(xué)生選修汽車(chē)駕駛，他們認(rèn)為這類(lèi)課程實(shí)用價(jià)值較高。
6目前職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題
入學(xué)成績(jī)低，基礎(chǔ)差而且水平參差不齊?，F(xiàn)在高招的高職生大部分是剛剛超過(guò)專(zhuān)科提檔線的學(xué)生，與普通本科生相比有兩百分左右的差距，因此入學(xué)成績(jī)普遍偏低、基礎(chǔ)普遍較差。
缺乏上進(jìn)心、求知欲，厭學(xué)成風(fēng)。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到家庭和社會(huì)的影響，他們本不想成為一名體力勞動(dòng)者，學(xué)技術(shù)當(dāng)工人不是它們本來(lái)的愿望，是由于學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，是一種不得已的選擇。因此，在高職學(xué)生中表現(xiàn)比較突出的問(wèn)題是缺乏上進(jìn)心、求知欲，厭學(xué)情緒比較濃。
不能正確使用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，不會(huì)有效利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，名師課件比比皆是，要他們下載學(xué)習(xí)一下，不知如何操作，可是要上網(wǎng)聊天卻個(gè)個(gè)無(wú)師自通。
偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)思想品德修養(yǎng)重視程度不夠?？陬^上加強(qiáng)道德修養(yǎng)，重視思想品德，實(shí)際對(duì)“馬哲”、“毛概”、“鄧論”等課從不用心，17%的學(xué)生甚至認(rèn)為應(yīng)把政治課取消，多開(kāi)專(zhuān)業(yè)課。
因此高等職業(yè)教育存在的問(wèn)題是很多的，也是很?chē)?yán)重的。一方面是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)院校的畢業(yè)生提出了更高的要求，一方面是學(xué)生無(wú)心向?qū)W，這就形成了一個(gè)很突出的矛盾，如何破解這個(gè)難題呢？說(shuō)到底根本的問(wèn)題就是提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何才能切實(shí)有效的提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量呢？
7改革實(shí)踐
對(duì)老師來(lái)說(shuō)，要打破大鍋飯：教和不教一個(gè)樣、教好教不好一個(gè)樣。讓學(xué)生選擇教師，像醫(yī)院中病人選擇醫(yī)生一樣，給那些上課沒(méi)有活力的南郭先生增加壓力，迫使他們認(rèn)真鉆研教材，改革教法，提高教學(xué)效果。
打造“雙師型”的教師隊(duì)伍，在職業(yè)教育中存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，根源在于教理論課的老師不懂實(shí)踐，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，因此理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是兩張皮。這樣就要求不管是理論教師還是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)成為“雙師型”人才，既能講課又能動(dòng)手操作，使理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
做好學(xué)生思想工作，通過(guò)正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲。以天津港的全國(guó)勞動(dòng)模范“藍(lán)領(lǐng)專(zhuān)家”孔祥瑞，青島港的工人技能專(zhuān)家許振超等英雄模范人物來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生明白行行出狀元，成為一名出色的技術(shù)工人也能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；邀請(qǐng)杰出校友做報(bào)告，讓師哥師姐現(xiàn)身說(shuō)法，打消他們的顧慮，去掉思想包袱，輕裝上陣，這樣他們就能明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)通過(guò)學(xué)生社團(tuán)等形式組織大討論，在大討論中統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，通過(guò)思想教育和大討論，濃厚了學(xué)習(xí)氛圍樹(shù)立了良好的學(xué)風(fēng)。約九成老師反應(yīng)效果良好。
改革教法，教師不能總是像布道的牧師一樣，我講你聽(tīng)，進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，這種枯燥的教學(xué)會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。應(yīng)用啟發(fā)式、研討式教學(xué)法，增加師生雙方的互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)地去探討問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生在探討解決問(wèn)題的過(guò)程中潛力得到開(kāi)發(fā)，心理得到鍛煉，能力得到提高。這樣就使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是學(xué)習(xí)的奴隸。
實(shí)行兩條腿走路的方針，利用多種社團(tuán)開(kāi)辟第二課堂。因?yàn)樯鐖F(tuán)是學(xué)生自愿參加的有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣的組織。像書(shū)法社、文學(xué)社、投資理財(cái)課堂等等，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，把課堂教學(xué)延伸到課堂之外，把時(shí)間延伸到課外活動(dòng)時(shí)間。
充分利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具，教師既要準(zhǔn)備教案又要準(zhǔn)備課件，組織教師編寫(xiě)試題庫(kù)，把所教課程的知識(shí)點(diǎn)編成交互式學(xué)習(xí)軟件，都放在校園網(wǎng)上，學(xué)生隨時(shí)都可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)，把學(xué)生從網(wǎng)吧拉回到課堂。
把技能學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，實(shí)行模塊式(或CBE教學(xué))，使學(xué)生既能掌握應(yīng)知(知識(shí))，又具備應(yīng)會(huì)(能力)。
對(duì)于學(xué)生不太感興趣的政治德育課要理論聯(lián)系實(shí)際，如利用國(guó)慶節(jié)、端午節(jié)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育；“五一”開(kāi)展勞動(dòng)觀教育；春節(jié)開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育；中秋節(jié)開(kāi)展親情、友情、愛(ài)情等話題討論；母親節(jié)開(kāi)展感恩教育，還可以組織相關(guān)歷史知識(shí)競(jìng)賽和演講會(huì)，辯論會(huì)等。
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Investigation of Students’Studying Characteristics in Vocational Colleges
Li Jing
(Bohai Petroleum Vocational College, Renqiu City, Hebei Province 062552)
關(guān)鍵詞：自考助學(xué)與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)； 銜接教學(xué)； 人才培養(yǎng)
作者簡(jiǎn)介：邢曉（1971-），女，浙江省衢州市人，衢州學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>
中圖分類(lèi)號(hào)：G712
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1001－7518（2012）17－0036－02
隨著社會(huì)對(duì)人才需求的理性回歸，以往只重學(xué)歷的用人機(jī)制逐步向重技能方向轉(zhuǎn)移，傳統(tǒng)的自考教育模式受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。新時(shí)期自考工作發(fā)展的方針和目標(biāo)也有所調(diào)整，開(kāi)始著力構(gòu)筑自考與多種教育銜接溝通的立交橋，探討職業(yè)教育與自考銜接溝通、穩(wěn)步推進(jìn)自考與其他教育形式學(xué)分互認(rèn)等試點(diǎn)工作。自考助學(xué)的內(nèi)涵也由學(xué)歷課程助學(xué)向技能實(shí)踐提高的方向轉(zhuǎn)移。
一、自考助學(xué)與技能培訓(xùn)相結(jié)合教學(xué)方案研究的必要性
高等教育自學(xué)考試作為我國(guó)高等教育的一種重要補(bǔ)充形式，以“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”著稱(chēng)，越來(lái)越受到社會(huì)的重視。
隨著近幾年中職升高職比例的控制，自考生隊(duì)伍逐年寵大而且趨向年輕化，25歲以下的自考生占到59.44%。自考助學(xué)工作已面臨著前所未有的變化，助學(xué)形式從傳統(tǒng)適合在職考生利用晚上及周末時(shí)間、工學(xué)矛盾小的業(yè)余輔導(dǎo)派生出全日制助學(xué)輔導(dǎo)和最近幾年流行的網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)。而全日制自考助學(xué)更是讓人感受到與普通高校無(wú)異的校園氛圍，得到社會(huì)的認(rèn)同，尤其適合中職、普高等低年齡的畢業(yè)生，成為許多自學(xué)考生的一種理想選擇。各高等院校利用寬裕的教學(xué)資源積極開(kāi)展各種助學(xué)工作，使全日制自考助學(xué)規(guī)模也出現(xiàn)了空前的繁榮，2009年僅浙江省具有全日制助學(xué)招生資格的學(xué)校就有81所，核定招生自考生7.4萬(wàn)。這批年青的自考生要通過(guò)自考助學(xué)解決學(xué)歷問(wèn)題的同時(shí)，更需要通過(guò)勞動(dòng)技能培訓(xùn)解決就業(yè)問(wèn)題。在此背景下自考助學(xué)工作將要面臨新一輪的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
自考助學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合教學(xué)方案的研究與實(shí)踐有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，它對(duì)提升低學(xué)歷的年輕社會(huì)勞動(dòng)力的綜合文化素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)技能培養(yǎng)指明方向，避免勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)的重復(fù)進(jìn)行，緩解國(guó)家勞動(dòng)力培訓(xùn)的壓力，更好地促進(jìn)就業(yè)能力的提高與社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。
二、自考助學(xué)研究與改革的方向
我國(guó)傳統(tǒng)自考助學(xué)的研究大多還停留在對(duì)自考助學(xué)的形式、強(qiáng)化自考助學(xué)的管理方法、提高自考通過(guò)率及相關(guān)自考政策的研究。最近兩年自學(xué)考試雖然開(kāi)始從職業(yè)能力培養(yǎng)方向進(jìn)行了一些探索改革：諸如進(jìn)行高職類(lèi)大專(zhuān)自考改革試點(diǎn)，增加實(shí)踐課考核的內(nèi)容與比重；也有學(xué)者開(kāi)始對(duì)學(xué)歷教育與職業(yè)能力教育并舉等方面進(jìn)行了初步研究。但總體方向還是屬于粗放型的，正處于摸索階段，對(duì)職業(yè)技能培養(yǎng)力度還相當(dāng)欠缺，有的專(zhuān)業(yè)甚至還處于空白狀態(tài)。
自學(xué)考試做為普通高等教育的一種補(bǔ)充形式，應(yīng)該與普通高等教育的改革步調(diào)一致，順應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，特別是專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)方向，必須適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、人才需求的方向去改革。要通過(guò)對(duì)當(dāng)前自考助學(xué)現(xiàn)狀的分析，探討適合自考助學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合教學(xué)方案，讓自考學(xué)生通過(guò)自考助學(xué)階段既能學(xué)到相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)又能學(xué)到相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基本技能，減少勞動(dòng)力培訓(xùn)教學(xué)資源的重復(fù)與浪費(fèi)，才能保證自學(xué)考試持續(xù)可穩(wěn)定發(fā)展。
三、自考生隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析
（一）自考生的數(shù)量、年齡、職業(yè)、報(bào)考前的學(xué)歷等特點(diǎn)都發(fā)生了較大的變化。以浙江省2009年為例，自考學(xué)歷教育共開(kāi)考136個(gè)專(zhuān)業(yè)，考生50.2萬(wàn)人次，新增考生每年基本維持在12萬(wàn)左右；考生的年齡構(gòu)成發(fā)生了變化，30歲以下的考生約占當(dāng)次報(bào)考人數(shù)為92.5%；學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低，高中（中職、中技）的報(bào)考人數(shù)約為63%；考生的職業(yè)構(gòu)成也發(fā)生了變化，學(xué)生成為自考隊(duì)伍的主力軍，占當(dāng)次報(bào)考人數(shù)的75%。
（二）年輕的自考生隊(duì)伍對(duì)自學(xué)考試的認(rèn)識(shí)態(tài)度。從1981年開(kāi)始，自學(xué)考試做為普通高等教育的一種重要補(bǔ)充形式，越來(lái)越得到廣大考生和社會(huì)的認(rèn)同與追逐，考生逐年遞增且趨向年輕化。通過(guò)對(duì)6個(gè)專(zhuān)業(yè)、13個(gè)班級(jí)共594名自考助學(xué)的學(xué)生入學(xué)時(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，得知91.75%的學(xué)生對(duì)自考學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，主觀愿望較好。反映出學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)自考教育有較高的認(rèn)可度，也是參加自考的學(xué)生人數(shù)逐年增加的主要原因。
（三）自考助學(xué)生源的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自考學(xué)生的學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低是一個(gè)不利因素，但最重要的還是這些學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性與學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡人意。主要表現(xiàn)在怕吃苦、投入學(xué)習(xí)時(shí)間少，而且學(xué)習(xí)計(jì)劃性、自覺(jué)性較差。從問(wèn)卷調(diào)查反映出真正每天投入在自考學(xué)習(xí)方面上的時(shí)間少于1小時(shí)的占30.47%，在1~2小時(shí)的占52.36%，對(duì)課程學(xué)習(xí)沒(méi)有任何計(jì)劃的考生占27.27%，有計(jì)劃但基本上堅(jiān)持不下的占58.08%；考前沒(méi)有做好復(fù)習(xí)的占70.2%。自考生這種僅有良好愿望卻沒(méi)有實(shí)際投入的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)非常不利于自考教育“以考促學(xué)”培養(yǎng)人才模式的初衷。也是許多自考生抱著試試而已的態(tài)度，最終選擇了放棄自考的原因所在。
四、自考助學(xué)與技能相結(jié)合培養(yǎng)方案的改革與實(shí)踐
經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析與調(diào)研論證，認(rèn)為自考助學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合教學(xué)方案是符合當(dāng)前自學(xué)考試教學(xué)改革的方向，能為進(jìn)一步完善自考教育對(duì)人才培養(yǎng)提供新的思路。但這種教學(xué)培養(yǎng)方案的改革必須跳出傳統(tǒng)自學(xué)考試的框框，要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀因材施教，迎合學(xué)生的意愿，引導(dǎo)學(xué)生選擇自考學(xué)歷教育與專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合的學(xué)習(xí)程度，要在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)分互認(rèn)等方面進(jìn)行教學(xué)改革。
（一）對(duì)自考助學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)銜接教學(xué)方案進(jìn)行合理定位。自學(xué)考試做為學(xué)歷教育的一種補(bǔ)充形式，到目前為止自考學(xué)歷的通過(guò)率還是很低的，浙江省截止到2009年底累計(jì)有1000.09萬(wàn)人次參加了自考學(xué)歷考試，累計(jì)培養(yǎng)了36.79萬(wàn)（專(zhuān)科21.48萬(wàn)、本科7.52萬(wàn)、中專(zhuān)7.79萬(wàn)）畢業(yè)生，畢業(yè)人數(shù)不到3.7%，而專(zhuān)業(yè)技能方面的培養(yǎng)幾乎處于空白。所以對(duì)自考助學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)銜接教學(xué)的定位必須要理性，不是要求所有的學(xué)生在自學(xué)考試與技能考核中都取得好成績(jī)，而是對(duì)不同的學(xué)生在整個(gè)教學(xué)結(jié)合模式下有所選擇，統(tǒng)籌兼顧自考課程與專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在努力通過(guò)自學(xué)考試過(guò)程中，使專(zhuān)業(yè)技能也有所提高與收獲；對(duì)于文化基礎(chǔ)較差、實(shí)踐操作較好的學(xué)生，在爭(zhēng)取拿到相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的同時(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)也有所了解，達(dá)到知識(shí)面拓展的效果。
（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)必須掌握的基本技能。自考教學(xué)培養(yǎng)方案改革的關(guān)鍵在于專(zhuān)業(yè)技能方向是否合理、能否讓學(xué)生畢業(yè)后掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基本技能。自學(xué)考試改革方案應(yīng)當(dāng)圍繞“專(zhuān)業(yè)技能”這個(gè)中心開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，要保證專(zhuān)業(yè)基本技能與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論比例的合理性。比如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)從事會(huì)計(jì)行業(yè)必須有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證才可以上崗，在會(huì)計(jì)實(shí)際工作中應(yīng)用較多的是會(huì)計(jì)電算化軟件的應(yīng)用、要熟悉做帳查帳實(shí)務(wù)，所以該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的要求并不高，而是要突出實(shí)踐性教學(xué)的比重，強(qiáng)化實(shí)際帳務(wù)能力的訓(xùn)練，圍繞會(huì)計(jì)證、電算化考核等技能培訓(xùn)要求來(lái)組織教學(xué)與助學(xué)，才能提高學(xué)生的就業(yè)能力。
（三）圍繞高職大專(zhuān)的培養(yǎng)方向，嘗試自考計(jì)劃的調(diào)整與課程教學(xué)改革。利用自學(xué)考試教學(xué)試點(diǎn)改革的機(jī)遇，大膽探索高職類(lèi)大專(zhuān)自考與職業(yè)技能銜接教學(xué)的實(shí)踐，通過(guò)分析傳統(tǒng)自考體系中存在的不足，進(jìn)一步論證自考計(jì)劃中實(shí)踐課教學(xué)的重要性。把降低專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容的難度、減少統(tǒng)考課程的科目、大幅度提高實(shí)踐課教學(xué)與考核的比重等問(wèn)題做為當(dāng)前自考教育改革的關(guān)鍵突破口，并對(duì)這些問(wèn)題加大力度進(jìn)行調(diào)整與改革。
以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為例，由于該專(zhuān)業(yè)屬于自考新增試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，在2009年浙江省自考開(kāi)考計(jì)劃中還沒(méi)有此專(zhuān)業(yè)計(jì)劃，剛開(kāi)始時(shí)參考機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，其中包含高等數(shù)學(xué)（四）等6門(mén)統(tǒng)考課程，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐運(yùn)行，大部分學(xué)生不能適應(yīng)理論偏深、偏難的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，沒(méi)法繼續(xù)堅(jiān)持自考學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)第二輪教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整與實(shí)踐，基本上達(dá)到以專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)為方向、降低專(zhuān)業(yè)理論的難度與要求、突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的助學(xué)過(guò)程、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，使得整個(gè)教學(xué)計(jì)劃更加合理。
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)兩輪教學(xué)計(jì)劃中統(tǒng)考課程、實(shí)踐教學(xué)課程比較如下：
（四）明確實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)與方向，更好地與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容應(yīng)緊密?chē)@專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，以專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用性為主線，盡可能向?qū)I(yè)技能方向看齊，才能真正做到學(xué)歷與技能培訓(xùn)有機(jī)組合與銜接。
以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為例，整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置共13門(mén)課程，除了毛概、思想道德與法律基礎(chǔ)及畢業(yè)實(shí)習(xí)三門(mén)課程外，將其他十余門(mén)課程的內(nèi)容按理論與實(shí)踐方向進(jìn)行分解，再把實(shí)踐內(nèi)容與技能考核項(xiàng)目一一組合，做到降低自考課程理論知識(shí)難度的同時(shí)，使得實(shí)踐課程教學(xué)的方向更加明確，考核也有一個(gè)相對(duì)可行的標(biāo)準(zhǔn)。具體方案如下：
（五）日常管理模式的跟進(jìn)。從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，目前的大專(zhuān)自考學(xué)生不僅僅是文化基礎(chǔ)差的問(wèn)題，更主要的是學(xué)生的自律能力較差，一直沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生基本上做不到課前預(yù)習(xí)、課后鞏固、考前復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。所以在日常的教學(xué)管理中不能以開(kāi)放式的大專(zhuān)生的管理模式來(lái)管理，而是選擇一種界于大專(zhuān)與中專(zhuān)之間新的模式去管理，即要迎合學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的美好憧憬，豐富學(xué)生的第2課堂內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)，又要強(qiáng)化對(duì)他們的日常紀(jì)律的管理；要引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法與思路，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、不斷提高學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)要營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，如增加晚自習(xí)輔導(dǎo)管理、考前模擬練習(xí)、專(zhuān)業(yè)老師串講答疑、技能強(qiáng)化訓(xùn)練以及班主任跟班管理等環(huán)節(jié)，大大改變了學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、增加了學(xué)生學(xué)習(xí)投入的時(shí)間，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、自考助學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)銜接教學(xué)改革的運(yùn)行結(jié)果
通過(guò)對(duì)兩屆學(xué)生自考助學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)銜接教學(xué)的改革與實(shí)施，從教務(wù)部門(mén)匯總的自考課程考試成績(jī)與學(xué)生技能考核的結(jié)果分析，基本上達(dá)到了自考助學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)銜接教學(xué)的預(yù)期效果。
在運(yùn)行教學(xué)改革方案過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的引導(dǎo)，大部分學(xué)生都能給自己合理定位，根據(jù)自己的實(shí)際情況理性地對(duì)待自考助學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到自考助學(xué)不是單一為了自考課程的通過(guò)率，更重要的是通過(guò)自考助學(xué)這一教學(xué)管理過(guò)程，使自己的專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能、文化修養(yǎng)都有所提高，提高畢業(yè)的就業(yè)能力與就業(yè)率，更好地服務(wù)社會(huì)。
而自考統(tǒng)考課程的減少，又大大降低了理論課程的學(xué)習(xí)難度，也保證理論教學(xué)內(nèi)容遵循“夠用為度”的原則，讓大部分學(xué)生充滿(mǎn)信心地沿著自考助學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合教學(xué)改革的思路，能夠基本了解本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)基本技能。
總之，自考助學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)銜接教學(xué)方案的探索與實(shí)踐，是高等教育自學(xué)考試改革的必然趨勢(shì)，符合當(dāng)前高等教育對(duì)技能型人才培養(yǎng)的方向，這種教學(xué)改革不能認(rèn)為是簡(jiǎn)單的降低專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，更不能是為了湊學(xué)分拿文憑為目的，而是真正把專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)合到自學(xué)考試的計(jì)劃中去，讓不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生通過(guò)自考助學(xué)階段取向不同，最終都有所收獲、有所提高，更快地適應(yīng)社會(huì)、走向就業(yè)崗位。
參考文獻(xiàn)：
[1]浙江省教育考試院. 浙江省高等教育自學(xué)考試考生必讀[M].武昌：武漢大學(xué)出版社,2008.
【關(guān)鍵詞】文藝鑒賞；理工類(lèi)；文藝審美；培養(yǎng)
隨著美育的理論和文藝實(shí)踐更加深入的發(fā)展，文藝作為人類(lèi)情感的一種存在形式的表現(xiàn)，審美在人類(lèi)整個(gè)精神生活中占據(jù)愈來(lái)愈顯著的位置。葉圣陶先生說(shuō)“文藝鑒賞，不是一樁特別了不起的事，不只屬于讀書(shū)人或者文學(xué)家的事……是誰(shuí)都有份的?！比~老這席話是在與夏丐尊先生合著的《閱讀與寫(xiě)作》中說(shuō)的，其意為任何人都應(yīng)進(jìn)行文藝鑒賞。理工類(lèi)大學(xué)生學(xué)會(huì)文藝鑒賞尤有特殊意義，因?yàn)檫@是最易引發(fā)青少年思辨方法，是有利于提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的手段。在西方，德國(guó)美育大師席勒在《美育書(shū)簡(jiǎn)》中說(shuō)：“這個(gè)題目不僅關(guān)系到這個(gè)時(shí)代的審美趣味，而且也關(guān)系到這個(gè)時(shí)代的需要?！痹趯?duì)理工類(lèi)大學(xué)生進(jìn)行文藝鑒賞課教學(xué)時(shí)，思考如何讓理工類(lèi)大學(xué)生在鑒賞作品的同時(shí)不斷提高文藝審美能力也就成為了一個(gè)課題。
一、理工類(lèi)大學(xué)生對(duì)作品鑒賞能力現(xiàn)狀
通過(guò)調(diào)查，隨著大學(xué)生語(yǔ)言能力要求的提高，理工類(lèi)大學(xué)生的母語(yǔ)能力、基本交際能力、應(yīng)用能力、鑒賞能力也表現(xiàn)下降的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要交流平臺(tái)。大多數(shù)大學(xué)生在校園內(nèi)能夠運(yùn)用普通話進(jìn)行交流，但書(shū)面文字的使用頻率下降，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言被多數(shù)學(xué)生熟知并廣泛運(yùn)用，漢語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)相當(dāng)薄弱。
二、加強(qiáng)理工類(lèi)學(xué)生的審美鑒賞能力的培養(yǎng)
1.審美直覺(jué)能力的培養(yǎng)。在文藝欣賞和文藝創(chuàng)作中，有一種客觀存在十分重要的直覺(jué)，色美以感目，音美以感耳，意美以感心，那就是美術(shù)和音樂(lè)之美通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等不同感官的作用直接發(fā)生最原始的心靈感動(dòng)而言。這種直覺(jué)指主體對(duì)客體審美時(shí)，無(wú)須經(jīng)過(guò)一個(gè)邏輯分析演繹的過(guò)程，而是在對(duì)客體的感性觀照的即刻，就迅速地領(lǐng)悟到其中內(nèi)在的情緒意蘊(yùn)。所以，中國(guó)古代美學(xué)家把這種直覺(jué)又稱(chēng)為“妙悟”，西方有的美學(xué)家則稱(chēng)之為“無(wú)意識(shí)推理”。中國(guó)古代文學(xué)的鑒賞理論很重視這種直覺(jué)感受，主要因?yàn)樵谥庇X(jué)感受中，文學(xué)作品能夠保持它的多樣性和整體性，能夠顯示它的詩(shī)意的光輝。如果提高審美的整體直覺(jué)能力，久而久之，不僅會(huì)使閱讀欣賞者的精神得以充實(shí)，而且還會(huì)使一個(gè)有局限的單面人成為一個(gè)審美的雙面人。審美直覺(jué)的這種功能，馬爾庫(kù)塞稱(chēng)之為“感性解放”。因而閱讀鑒賞強(qiáng)調(diào)審美直覺(jué)的運(yùn)用。
2.審美想象能力培養(yǎng)。想象（包括聯(lián)想）是一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)，是審美活動(dòng)中的一種重要心理活動(dòng)。西方學(xué)者往往把想象與形象思維看作是一個(gè)東西。法國(guó)詩(shī)人波德萊爾甚至稱(chēng)它是“人類(lèi)一切功能中的女皇陛下”。我們可以說(shuō)，沒(méi)有想象就沒(méi)有藝術(shù)創(chuàng)造和審美鑒賞。審美想象具有形象性、隨意性和創(chuàng)造性三個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞李煜《虞美人》一詞中的：春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。正有賴(lài)于結(jié)句以富有感染力和象征性的比喻，將思愁寫(xiě)得既形象化，又抽象化：作者并沒(méi)有明確寫(xiě)出其思愁的真實(shí)內(nèi)涵——懷念昔日紙醉金迷的享樂(lè)生活，而展示了它的外部形態(tài)——“恰似一江春水向東流”。這樣就很容易從中取得某種心靈上的呼應(yīng)，并借用它來(lái)抒發(fā)自己的情感。因?yàn)槿藗兊乃汲铍m內(nèi)涵各異，卻都可以具有“恰似一江春水向東流”的外部形態(tài)。由于“想象往往大于思想”，李煜此詞便能在廣泛的范圍內(nèi)產(chǎn)生共鳴而得以千古傳誦了。
3.審美移情能力培養(yǎng)。審美移情是鑒賞主體對(duì)客體能夠喚起情感共鳴的一種領(lǐng)悟力。詩(shī)人把自己的生命和情趣外射或移注到創(chuàng)作對(duì)象中，使本無(wú)生命和情趣的外物具有人的生命活動(dòng)。引導(dǎo)大學(xué)生欣賞古人所說(shuō)的“以我觀物，則物皆著我之色彩”。移情的過(guò)程就是詩(shī)人先有某種情意而后將它移注于外物之中，達(dá)到人物合一，使對(duì)象活動(dòng)擬人化的過(guò)程。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”、“顛狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃李逐水流”、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，這些詩(shī)句都是采用了移情手法，其中柳絮、桃李、花、鳥(niǎo)、蠟燭，這些本無(wú)感彩的“物”在詩(shī)人的筆下，宛若與人的喜怒哀樂(lè)之情息息相通，別有一番審美情趣。
4.審美思索能力培養(yǎng)。文藝鑒賞重在形象思維，但從根本上說(shuō)也是一種認(rèn)識(shí)，雖然它與哲學(xué)上的認(rèn)識(shí)不同。完整的文藝作品鑒賞活動(dòng)，總要走完從感性到理性的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言還要注意驅(qū)遣想象，意會(huì)言語(yǔ)，思索和想象是語(yǔ)感騰飛的翅膀，因此教師必須創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生想象。領(lǐng)會(huì)高爾基《海燕》“得在想象中生出一對(duì)翅膀”，同樣，像《沁園春·雪》、《聽(tīng)潮》、《望天門(mén)山》等散文詩(shī)歌，也須指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思索能力感受文學(xué)意境。
5.審美見(jiàn)異能力培養(yǎng)?！耙?jiàn)異”能力，善于“見(jiàn)異”，才能成為作者的“知音”。所謂“見(jiàn)異”能力就是發(fā)現(xiàn)作品“異彩”或“個(gè)性”的能力。
三、加強(qiáng)理工類(lèi)學(xué)生的審美鑒賞能力培養(yǎng)的有效途徑
1.因人施教。文藝鑒賞是一門(mén)提高學(xué)生文藝鑒賞能力的課程。對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)方面的教育，提高大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)有重要作用。文藝鑒賞最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的情感。學(xué)校要根據(jù)理工類(lèi)大學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)大綱，通過(guò)《文藝鑒賞》、《文藝美學(xué)》《作品欣賞》等課程，激發(fā)大學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，提高學(xué)生審美意識(shí)。
2.自學(xué)培養(yǎng)。要切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位。語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，決定了它更多的是依賴(lài)于學(xué)生的學(xué)，而不是教師的教。在培養(yǎng)文藝鑒賞能力的過(guò)程中，也要充分貫徹這一原則。教師輔以必要的指導(dǎo)后，要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)劃范圍內(nèi)根據(jù)個(gè)體的興趣和需要自由閱讀，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)索取。鑒賞過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生萌發(fā)的創(chuàng)作欲望或研究動(dòng)機(jī)，教師尤要予以保護(hù)和肯定。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)情況，本著“ 少則得，多則惑”的原則，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題討論，改變單純由教師釋解的方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和交流意識(shí)。學(xué)生主體地位的落實(shí)，是整個(gè)文藝鑒賞活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段。
3.廣泛普及?！拔乃囪b賞學(xué)”應(yīng)和“外語(yǔ)”、“體育”、“毛概”等其他的公共課程一樣，成為大學(xué)生的一門(mén)公共必修課程。因?yàn)椤拔乃囪b賞學(xué)”既然屬于大學(xué)生的人文素質(zhì)教育范疇而非專(zhuān)業(yè)教育，其根本目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生，所以決定了高校的文藝鑒賞學(xué)必須普及，全面提高大學(xué)生人文素質(zhì)。
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