時(shí)間：2022-07-23 11:03:39
序論：在您撰寫中小學(xué)生安全素質(zhì)教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
星期六上午7點(diǎn)50,我觀看了湖南公共頻道播放的《中小學(xué)生安全教育知識(shí)講座》，感觸很多。
我們青少年是祖國(guó)的未來和希望，安全知識(shí)教育對(duì)于我們非常重要。通過安全知識(shí)教育，能使我們青少年樹立安全意識(shí)，了解安全常識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高應(yīng)變能力，盡可能減少和杜絕各種意外傷害事故的發(fā)生。這次講座，使我又懂得了很多的安全知識(shí)：
中小學(xué)生游泳不能在沒有家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下獨(dú)自去游泳，不能和不會(huì)游泳的家長(zhǎng)游泳，要和會(huì)游泳大人一起游泳，還不能去不知水情的地方游泳。游泳前還要做好下水準(zhǔn)備先活動(dòng)活動(dòng)身體，用水淋濕身體的各個(gè)部分，不能馬上下水，下水后不能嬉戲打鬧避免抽筋。未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，應(yīng)該大聲呼喊成人相救，不能自己下水去救?；蛴镁壬鞑幕蛑窀?、木板等工具營(yíng)救。溺水者不要驚慌，盡量讓口鼻露出水面。
當(dāng)學(xué)校遇到緊急情況我們學(xué)生應(yīng)保持冷靜，按學(xué)校要求進(jìn)行有序疏散。在疏散過程中要求一切行動(dòng)聽指揮，嚴(yán)禁說話、擁擠，嚴(yán)禁動(dòng)手推搡，嚴(yán)禁奔跑。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，我們?cè)诮淌疑险n時(shí)應(yīng)該迅速抱頭、閉眼、蹲到課桌下面、地震一停迅速撤離教室到外邊空曠地面。如果我們?cè)诩依飼r(shí)，應(yīng)該選擇衛(wèi)生間或廚房等跨度較小的房間避震。
面對(duì)火災(zāi)我們應(yīng)該要盡量使身體貼近地面，有濃煙時(shí)，用濕毛巾捂住口鼻，身上著火時(shí)可就地打滾壓滅火苗，大火來時(shí)要迅速從安全通道脫離險(xiǎn)境，不要貪戀財(cái)物。在道路上行走應(yīng)該要走人行道，注意紅燈停、綠燈行，不在汽車臨行時(shí)或車輛前后橫穿馬路。不在道路上嬉戲打鬧，不越護(hù)欄，不追扒攔車輛。
通過觀看這個(gè)安全知識(shí)講座，我學(xué)到了很多安全方面的知識(shí)，學(xué)會(huì)了一些逃生和自救的小常識(shí)，這樣我們才能在發(fā)生安全事故時(shí)，使自己和他人能避免或減少受到的傷害，我們才能健康快樂的成長(zhǎng)。俗話說的好：安全第一。在任何一件事情中，安全永遠(yuǎn)是第一位的。它就像我們的朋友，日日夜夜守候在大家身邊，教育著我們，時(shí)時(shí)刻刻為我們敲響警鐘。我們要加強(qiáng)自身的安全防范意識(shí)，以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)，生活，成長(zhǎng)！
中小學(xué)生安全素質(zhì)教育觀后感400字（二）
人的生命只有一次，生命是如此的脆弱，需要精心地呵護(hù)，無視安全，也就是無視生命的存在。
今天上午，我觀看了南方電視臺(tái)2播放的《中小學(xué)生春季安全與健康教育》專題節(jié)目，給了我很多的收獲和很大的感觸。
我們青少年是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來和希望，安全知識(shí)教育對(duì)我們非常重要。通過安全的教育，使我們了解安全知識(shí)。節(jié)目中通過案例和專家的分析，讓我了解了當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)應(yīng)該怎么自救?；馂?zāi)來臨時(shí)，因?yàn)闊熿F和熱氣是往上升的，所以我們應(yīng)該趴下來，用濕布捂住口鼻前進(jìn)；如在室內(nèi)火災(zāi)來臨時(shí)，我們應(yīng)該摸一下門把手，如果門把手是冷的，馬上開門逃生；如果門把手是熱的，馬上用濕的衣物把門堵住，同時(shí)用鮮艷衣物大聲求救。自從有了汽車，人們就開始關(guān)心交通安全。如在馬路上走人行道，沒有人行道應(yīng)該靠右走，不許逆行；在過馬路時(shí)，應(yīng)該走人行橫道，就是斑馬線，要"紅燈停，綠燈行。"
安全是最重要的，擁有安全，才擁有生命。從此以后，我一定每時(shí)每刻都要注意安全。
中小學(xué)生安全素質(zhì)教育觀后感400字（三）
這幾天通過學(xué)習(xí)新公民教育，真是受益匪淺。特別是對(duì)安全教育問題的學(xué)習(xí)，頗有一蕃感受。對(duì)國(guó)家在中小學(xué)校中開展安全教育工作的重要意義、指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容等都有比較清晰的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)將心得體會(huì)概括如下：
一、在中小學(xué)校中開展安全教育工作的重要意義
一是開展安全教育有利于青少年的健康成長(zhǎng)。未成年人作為一個(gè)特殊的群體，他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、是非觀尚未完全形成。中小學(xué)生安全意識(shí)薄弱，部分學(xué)生行為失范，導(dǎo)致安全事故和違法犯罪案件居高不下，這已成為全社會(huì)關(guān)注的一個(gè)突出問題。因此在未成年人中間積極開展安全教育工作對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的"四有"新人意義非常重大。二是開展安全教育有利于社會(huì)環(huán)境的凈化。青少年是陽光、雨露、花朵，是家長(zhǎng)的希望，是老師的驕傲，更是祖國(guó)的未來。如何才能讓青少年成為國(guó)家的棟梁，如何培養(yǎng)、教育祖國(guó)的人才，這就是至關(guān)重要的問題了。為此，我們要讓所有的人關(guān)心、關(guān)注青少年的成長(zhǎng)，為他們的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
二、教師如何在工作中進(jìn)行安全教育工作
確保學(xué)生的人身安全，是每一位教師的職責(zé)。近年來，媒體相繼報(bào)道了許多在校學(xué)生的傷害賠償案件，其中所反映出的學(xué)校教師身上存在的問題，引起教育領(lǐng)域與社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和討論，也給廣大中小學(xué)教師帶來了很大的壓力。于是有教育工作者慨嘆：教師越來越難當(dāng)了。面對(duì)著學(xué)生的安全，教師們常常如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。為此，班主任不敢組織學(xué)生活動(dòng)，科任教師不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體育老師甚至申請(qǐng)取消體育課的某些項(xiàng)目。這種狀況，不僅使得按照素質(zhì)教育的要求應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展的課外和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難于落實(shí)，甚至對(duì)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展都產(chǎn)生了消極的影響。但我們不能因?yàn)榕鲁霈F(xiàn)安全問題而因噎廢食。我們要在確保安全的前提下，給學(xué)生一個(gè)安全的環(huán)境，同時(shí)也要給學(xué)生一個(gè)全面成長(zhǎng)的空間。具體說來，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，可從以下方面入手。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)教育；消防安全
中圖分類號(hào)：G446 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）19-0076-02
一、引言
大學(xué)生素質(zhì)教育是以提高大學(xué)生素質(zhì)為宗旨的教育，它著眼于大學(xué)生及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，注重培養(yǎng)大學(xué)生的態(tài)度與能力，促進(jìn)大學(xué)生德智體等全方位發(fā)展。大學(xué)生素質(zhì)教育包括：思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及法律素質(zhì)及道德素質(zhì)等[1-2]。
消防安全教育意義重大[3-4]，2015年，全國(guó)共接報(bào)火災(zāi)33.8萬起，造成1112人受傷、1742人死亡，直接財(cái)產(chǎn)損失39.5億元?；馂?zāi)的防范以預(yù)防為主，消防安全教育包括消防基礎(chǔ)知識(shí)教育、建筑防火知識(shí)教育、消防設(shè)施知識(shí)教育及特殊場(chǎng)所的消防教育等[5]。消防安全教育要在全民中展開，特別需要在大學(xué)生中展開。
二、消防基礎(chǔ)知識(shí)在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用
消防基礎(chǔ)知識(shí)在大學(xué)生素質(zhì)教育中起到基礎(chǔ)作用。消防技術(shù)涉及防火工程技術(shù)、消防安全設(shè)計(jì)、消防安全管理等，消防需要應(yīng)用自然科學(xué)知識(shí)理論，從事消防工作的人員需要分析辨別火災(zāi)的特點(diǎn)及規(guī)律，需要掌握必要的消防基礎(chǔ)理論及技術(shù)手段，消防人員需要對(duì)火災(zāi)的發(fā)生機(jī)理進(jìn)行分析，鑒別火災(zāi)的類別，才能有效地對(duì)火災(zāi)進(jìn)行防范及處理，這是大學(xué)生消防安全素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)。
理工科的學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)具備了一定的消防基礎(chǔ)知識(shí)。燃燒是一種可燃物發(fā)光放熱的化學(xué)反應(yīng)，一般伴有火焰、發(fā)光及發(fā)煙等現(xiàn)象。燃燒分為閃燃、著火、自燃及爆炸。閃燃是揮發(fā)的蒸氣與氧氣混合遇明火發(fā)生燃燒，或可燃固體加熱，遇明火發(fā)生燃燒；著火是可燃物與助燃劑作用發(fā)生的放熱化學(xué)反應(yīng)，通常伴有火焰和發(fā)煙的現(xiàn)象；自燃是指在空氣中沒有火源作用，可燃物靠自熱或外熱發(fā)生燃燒；爆炸在短時(shí)間內(nèi)，釋放出大量能量，放出大量氣體，在介質(zhì)中造成高壓的化學(xué)反應(yīng)或狀態(tài)變化。
大學(xué)生消防素質(zhì)教育還可以從認(rèn)識(shí)火災(zāi)方面入手。火災(zāi)是生活中比較常見的一種災(zāi)害，是指在空間及時(shí)間上失去控制的燃燒?；馂?zāi)有固體物質(zhì)火災(zāi)、液體或可熔化的固體物質(zhì)火災(zāi)、氣體火災(zāi)、金屬火災(zāi)、帶電火災(zāi)及烹飪器具內(nèi)的烹飪物火災(zāi)，分為A、B、C、D、E、F六大類?；馂?zāi)的撲救可以采用水型滅火器、粉狀石墨滅火器、專用干粉滅火器、泡沫滅火器、磷酸銨鹽干粉滅火器，二氧化碳滅火器、鹵代烷滅火器等。
三、建筑防火知識(shí)在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用
建筑防火知識(shí)教育是大學(xué)生消防安全素質(zhì)教育的關(guān)鍵。建筑火災(zāi)的發(fā)生原因有生活和生產(chǎn)用火不慎、違反生產(chǎn)安全制度、電氣設(shè)備使用及維護(hù)不當(dāng)、自然現(xiàn)象引起、縱火、建筑布局不合理、建筑材料選用不當(dāng)?shù)?。建筑火撓虢ㄖ的結(jié)構(gòu)相關(guān)，一般的建筑結(jié)構(gòu)可分為木結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu)、磚混結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、鋼混結(jié)構(gòu)及其他建筑結(jié)構(gòu)。
建筑的耐火分為四個(gè)等級(jí)，防火可以采用防火墻、防火卷簾、防火阻燃材料、防火門窗、防火分隔水幕、防火閥等。防火墻的耐火極限不低于3h，由不燃燒體構(gòu)成，建筑防火墻可以減小建筑結(jié)構(gòu)遭受輻射時(shí)產(chǎn)生危害，能夠防止火災(zāi)蔓延。防火卷簾由簾板、支架、導(dǎo)軌、電動(dòng)機(jī)、卷軸、防護(hù)罩等構(gòu)成，防火卷簾門能夠在有效時(shí)間內(nèi)對(duì)建筑起到保護(hù)作用，具有一定的完整性及耐火穩(wěn)定性。防火門可以對(duì)火災(zāi)起到分隔作用，能夠有效減少火災(zāi)帶來的損失，防火門有鋼質(zhì)、木質(zhì)及不銹鋼防火門之分，可用于樓梯間出入口、防火墻的開口、走道等部位。
建筑防火教育不但能夠提高大學(xué)生的素質(zhì)，還能夠有效保護(hù)人民財(cái)產(chǎn)及人身安全，具有理論及現(xiàn)實(shí)意義。
四、消防設(shè)施知識(shí)在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用
消防設(shè)施知識(shí)教育是大學(xué)生消防安全素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，消防設(shè)施包括火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、排煙系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、水噴霧滅火系統(tǒng)等設(shè)施?；馂?zāi)報(bào)警系統(tǒng)由火災(zāi)報(bào)警裝置、觸發(fā)裝置、聯(lián)動(dòng)輸出裝置及輔助裝置構(gòu)成；火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)能在火災(zāi)發(fā)生時(shí)將煙霧、火焰、熱量等轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)傳輸?shù)娇刂破?，從而發(fā)現(xiàn)火災(zāi)并采取措施，能夠減少火災(zāi)造成的損失。排煙系統(tǒng)由管井、排風(fēng)管道、門開關(guān)設(shè)備、防火閥、排風(fēng)機(jī)等構(gòu)成，排煙系統(tǒng)能夠使樓梯間等位置形成正壓，從而有效將火災(zāi)生成的煙霧排除。消防照明需要合適的光源，要滿足照明的要求，能夠在特殊環(huán)境及緊急狀態(tài)下照明，同時(shí)需要長(zhǎng)期保證安全、可靠的狀態(tài)。水噴霧滅火系統(tǒng)由供水設(shè)備、水源、管道、閥組及水霧噴頭等組成，它是在較高的水壓力作用下，利用水霧噴頭將水流分離成細(xì)小的水霧，噴向火焰實(shí)現(xiàn)冷卻滅火作用，該滅火系統(tǒng)滅火效果好、用水量少、使用廣泛，水噴霧滅火系統(tǒng)可用于撲救油類和電氣設(shè)備火災(zāi)。
消防設(shè)施的使用對(duì)大多數(shù)人來說還很陌生，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行消防設(shè)施知識(shí)教育，不但可以提高大學(xué)生的素質(zhì)，還能夠增加社會(huì)對(duì)消防設(shè)施的認(rèn)識(shí)，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)才能夠進(jìn)行有效防護(hù)。
五、特殊場(chǎng)所的消防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用
隨著人類文明的發(fā)展，人類生產(chǎn)及生活的活動(dòng)范圍多元化，于是產(chǎn)生了眾多特殊場(chǎng)所，比如石油化工領(lǐng)域、地鐵車站、加油氣站、特殊產(chǎn)品工廠等。某些特殊場(chǎng)所一旦發(fā)生火災(zāi)，將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重災(zāi)難，比如2015年8月，天津市危險(xiǎn)品倉庫發(fā)生火災(zāi)爆炸，造成8人失蹤、165人遇難、798人受傷，還有304幢建筑物、12428輛商品汽車、7533個(gè)集裝箱受損，直接經(jīng)濟(jì)損失68.66億元。
石油化工生產(chǎn)過程的各種原料、中間體、產(chǎn)品及廢棄物多為易燃物，具有爆炸危險(xiǎn)。石油化工產(chǎn)品是以烯烴和芳烴為原料生產(chǎn)各種醛、醇、酮、酸類及環(huán)氧化合物，基本的原料有丁烯、乙烯、丙烯、苯、丁二烯、甲苯、二甲苯等，是重要的有機(jī)化工基礎(chǔ)。這些高分子材料極易燃燒，需要嚴(yán)格控制才能夠防止火災(zāi)發(fā)生，然而提高大學(xué)生的消防方面的素質(zhì)就是有效的預(yù)防措施之一。
C上所述，消防安全教育能夠有效提高大學(xué)生素質(zhì)，對(duì)人類生產(chǎn)及生活的提高具有重要價(jià)值，提高大學(xué)生的消防安全素質(zhì)可以從消防基礎(chǔ)知識(shí)教育、建筑防火知識(shí)教育、消防設(shè)施知識(shí)教育及特殊場(chǎng)所的消防教育等方面開展。
參考文獻(xiàn)：
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The Influence of Fire Safety Education in the Quality Education of College Students
CHEN Ting-yi
（School of Materials and Construction，Guizhou Normal University，Guiyang，Guizhou 550001，China）
一、當(dāng)前中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)析
各地出現(xiàn)的素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)熱，一方面體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念正在不斷深入，受到了廣大教師與學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)同，另一方面說明了校內(nèi)外一體化教育體系正在逐步完善，社會(huì)教育資源得到了充分發(fā)掘，為學(xué)生成長(zhǎng)拓展了空間。中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)主要有以下四個(gè)方面特點(diǎn)。
1.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充。素質(zhì)教育理念已經(jīng)提出若干年，但是真正得到實(shí)施是在近十年。實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要教育載體得到充分重視，許多學(xué)校將其與其他學(xué)科教學(xué)工作同計(jì)劃、同布置、同安排、同落實(shí)，成為促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)發(fā)展的重要課程，是現(xiàn)行教育教學(xué)體系外的有效補(bǔ)充。
2.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)生全面發(fā)展的有效路徑。在課堂內(nèi)、校園內(nèi)，學(xué)生雖然接受了良好的教育，能力素質(zhì)發(fā)展也卓有成效，但是受制于時(shí)間空間及條件的限制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉，尤其是心理素質(zhì)、思想情感、協(xié)作能力的培養(yǎng)顯得力不從心。開展課外素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，能夠在這些方面取長(zhǎng)補(bǔ)短，尤其是利用專業(yè)基地、專業(yè)場(chǎng)所、專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，能夠促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
3.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)生課外生活的豐富內(nèi)容。從目前各中小學(xué)開展實(shí)踐活動(dòng)狀況看，學(xué)生參與熱情之高始料未及，他們?cè)诜敝氐膶W(xué)業(yè)壓力下獲得了放松，在課外得到了發(fā)展的廣闊空間，參與的興趣不斷提高，有利于身心發(fā)展。從某種程度上講，素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生課外最為豐富的內(nèi)容。
4.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)生身心發(fā)展的重要載體。中小學(xué)生在學(xué)業(yè)方面得到了有效滿足，教師還要將目光轉(zhuǎn)向?qū)W生身心發(fā)展，尤其是當(dāng)代獨(dú)生子女群體缺乏的堅(jiān)韌品質(zhì)、頑強(qiáng)意志及團(tuán)結(jié)包容心態(tài)，課堂教學(xué)中難以全面滲透。借助于專業(yè)基地、專業(yè)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)，學(xué)生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，對(duì)身心健康具有積極意義，尤其對(duì)于心智發(fā)展尚不完全的小學(xué)生及進(jìn)入青春期的初中生而言更有價(jià)值。
二、夯實(shí)工作要點(diǎn)，保證素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)卓有成效
當(dāng)前，絕大多數(shù)學(xué)校開展素質(zhì)教育活動(dòng)，都是和教育部門專業(yè)的素質(zhì)教育基地聯(lián)合，借助于豐富的設(shè)備場(chǎng)地條件、活動(dòng)器材及專業(yè)的指導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，效果非常明顯。工作中可從以下四個(gè)方面著手。
1.統(tǒng)籌規(guī)劃保證實(shí)踐活動(dòng)納入整體教育體系。在中小學(xué)開展素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)不能一頭熱、一陣風(fēng)，想到哪里做到哪里，而要制訂詳細(xì)周密的計(jì)劃，將其作為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，納入課程規(guī)劃體系，落實(shí)相關(guān)條款。每學(xué)期參與的次數(shù)、時(shí)間，不同年級(jí)段學(xué)生適宜參加哪些活動(dòng)，如何組織，等等，要制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，要將工作目標(biāo)任務(wù)細(xì)化到時(shí)間節(jié)點(diǎn)，明確到實(shí)際人頭，通過這樣的方式，保證教育實(shí)踐活動(dòng)能夠有條不紊地推進(jìn)。
2.無縫對(duì)接保證中小學(xué)生有序參與實(shí)踐活動(dòng)。由于各地中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地所對(duì)接的學(xué)校、學(xué)生數(shù)量眾多，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排專門的分管領(lǐng)導(dǎo)，每學(xué)期初就要與實(shí)踐基地取得聯(lián)系，提出本校實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃安排，與整個(gè)基地的活動(dòng)安排協(xié)調(diào)統(tǒng)籌起來，以保證制訂的計(jì)劃能夠有效實(shí)施。許多學(xué)校由于未能事先和實(shí)踐基地做好對(duì)接，往往在需要開展活動(dòng)時(shí)面臨場(chǎng)地安排不過來、時(shí)間緊張等問題，無法完成全部項(xiàng)目。因此一定要從頭規(guī)劃、及早對(duì)接，保證整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)有序開展。
3.精選內(nèi)容保證適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展階段特點(diǎn)。為中小學(xué)生開展素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)他們的體能與心理素質(zhì)的一次鍛煉。由于學(xué)生年齡階段不同，在活動(dòng)內(nèi)容上也要體現(xiàn)差別。初中生和小學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，在實(shí)踐項(xiàng)目上要有所區(qū)別。例如年齡稍大的學(xué)生可以加入攀巖項(xiàng)目，這是一項(xiàng)既鍛煉體能又訓(xùn)練技巧的內(nèi)容，學(xué)生過小則不適宜參與這一項(xiàng)活動(dòng)?？梢越M織年齡較小的學(xué)生過晃晃橋等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目比較適宜年齡較小的學(xué)生。另外，可以組織學(xué)生開展一些對(duì)抗游戲活動(dòng)及組織學(xué)生自己動(dòng)手包餃子等。有些活動(dòng)適宜全體學(xué)生，有些活動(dòng)則只適應(yīng)相應(yīng)年齡階段的學(xué)生。學(xué)校與實(shí)踐基地應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入研究，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生開出相應(yīng)的訓(xùn)練菜單，讓他們采取訂單式計(jì)劃安排，保證不同年齡學(xué)生都可以開展與其身心發(fā)展相吻合的活動(dòng)，保證每一批次的學(xué)生都能夠得到針對(duì)性的指導(dǎo)，讓他們玩得開心、玩得盡興，同時(shí)能力素質(zhì)得到發(fā)展。
4.聯(lián)系生活保證學(xué)生在活動(dòng)之后能大有收獲。通過三天或兩天的素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生雖然當(dāng)時(shí)感觸很深，無論是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)有愛的意識(shí)，還是頑強(qiáng)拼搏的精神，當(dāng)時(shí)的收獲非常明顯，但是回去經(jīng)過一段時(shí)間會(huì)逐步淡忘。因此，教師在離開教育實(shí)踐基地之后，還要在日常教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透引導(dǎo)，以這次實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，以他們獲得的內(nèi)心感受為基礎(chǔ)，與日常管理工作緊密結(jié)合起來。例如讓在包餃子時(shí)感悟的團(tuán)結(jié)友愛延續(xù)到班級(jí)管理中，相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛，營(yíng)造良好的班集體氛圍。再如攀巖活動(dòng)中所感受到的頑強(qiáng)拼搏意識(shí)，可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中升華，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中不怕困難，勇于向自我挑戰(zhàn)，制定更高目標(biāo)等，讓活動(dòng)與日常學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合起來，放大素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)的作用。
三、中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施注意點(diǎn)
中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，應(yīng)當(dāng)成為中小學(xué)教育的必要組成部分。這一活動(dòng)在組織實(shí)施過程中要注意三個(gè)方面。
一是安全保障要到位。小學(xué)生、中學(xué)生自我保護(hù)能力相對(duì)不足，帶隊(duì)教師及校領(lǐng)導(dǎo)、基地工作人員，都要對(duì)安全保障工作進(jìn)行嚴(yán)格檢查，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)不出疏漏，讓孩子們?cè)诎踩那疤嵯麻_展活動(dòng)。
二是對(duì)接聯(lián)系要到位。從學(xué)期初的計(jì)劃安排對(duì)接，到活動(dòng)前的具體對(duì)接，包括時(shí)間路線、活動(dòng)內(nèi)容、準(zhǔn)備器材，等等，要通過無縫對(duì)接保障活動(dòng)緊張有序開展。
一、社會(huì)上各類培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班、家教存在的原因分析
1.經(jīng)濟(jì)目的
在孩子身上舍得花錢，尤其是在孩子的教育問題上更是舍得投入，這是廣大學(xué)生家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心理的外在表現(xiàn)，也是社會(huì)上一種十分普遍的現(xiàn)象。抓住學(xué)生家長(zhǎng)的這個(gè)心理，面對(duì)廣大中小學(xué)生把開辦各類補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班、有償家教可以取得可觀的經(jīng)濟(jì)收入。
2.家長(zhǎng)的要求
家長(zhǎng)請(qǐng)家教或把孩子送到各類培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班等學(xué)生托管場(chǎng)所是出于多種目的的，有的家長(zhǎng)是為了找一個(gè)“替身”幫助家長(zhǎng)管理孩子。家長(zhǎng)工作比較忙，無暇照顧和輔導(dǎo)孩子，平時(shí)孩子在學(xué)校里，由學(xué)校來管理，周末和假期就送到托管場(chǎng)所去，由那里的老師來管理，并且還能夠得到學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。而有的家長(zhǎng)受過去應(yīng)試教育思想的影響，唯恐孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上落后于別的學(xué)生，千方百計(jì)幫孩子“惡補(bǔ)”功課以超過其他學(xué)生。
3.傳統(tǒng)觀念的影響
在我國(guó)幾千年來都是用考試的辦法來選拔人才，“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念在某些家長(zhǎng)頭腦中根深蒂固，他們認(rèn)為上學(xué)就是為了考試，考試就要考個(gè)高分，學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，淡化考試成績(jī)，會(huì)影響學(xué)生將來考名牌大學(xué)的成績(jī)，于是紛紛請(qǐng)家教或把孩子送到培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班“加強(qiáng)”學(xué)習(xí)，“彌補(bǔ)”在學(xué)校里因素質(zhì)教育造成的“不足?！?/p>
4.高考“指揮棒”的影響
過去高考“指揮棒”一直是單純以學(xué)生的考試成績(jī)論英雄，于是家長(zhǎng)和學(xué)生們咬住分?jǐn)?shù)不放松，盯住高分去攀登，這也是各類培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班、家教存在的重要原因，不改變高考制度，便很難改變?nèi)藗儗?duì)考試分?jǐn)?shù)的追求，各類補(bǔ)習(xí)班、有償家教也就有其存在的市場(chǎng)。
5.教育發(fā)展的嚴(yán)重失衡是各類培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班、家教存在的重要原因
地區(qū)間、城鄉(xiāng)間甚至學(xué)校間教育發(fā)展的嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致不少中小學(xué)校尤其是農(nóng)村中小學(xué)校在師資、硬件建設(shè)等方面還比較薄弱，有些學(xué)科像音樂 美術(shù)、 體育 、英語、信息技術(shù)等還十分薄弱，缺少專業(yè)教師和必要的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)器材，有的學(xué)校目前甚至不能開齊課程、開足課時(shí)。在這種狀況下，不少家長(zhǎng)和學(xué)生便把目光投向社會(huì)尋求社會(huì)上教育力量的幫助，以“強(qiáng)化”自己的弱勢(shì)，避免在競(jìng)爭(zhēng)中輸在落后的教育上。
6.教育行政部門“管得了三尺門里，管不了三尺門外”
各級(jí)教育行政部門對(duì)中小學(xué)校是否執(zhí)行國(guó)家關(guān)于義務(wù)教育的各項(xiàng)法律、法規(guī)的監(jiān)督與管理比較到位，但是對(duì)于社會(huì)上各類亂辦班現(xiàn)象是束手無策，雖然各級(jí)教育部門三令五申不允許在職教師辦班，可是往往是雷聲大雨點(diǎn)小，該辦的還辦，該補(bǔ)的還補(bǔ)……
二、各類培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班及有償家教存在的利弊分析
（一）利的方面
1.可以暫時(shí)彌補(bǔ)學(xué)校在某些薄弱學(xué)科教學(xué)上的不足
中小學(xué)生通過參加各類培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)學(xué)校薄弱學(xué)科教學(xué)的不足。在學(xué)校組織學(xué)生參加的各類競(jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生往往是請(qǐng)過家教或參加過相關(guān)培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，學(xué)校里所謂的一些特長(zhǎng)生尤其是一些音美藝術(shù)生其專業(yè)已達(dá)到較高的水平，但他們往往不是在學(xué)校培養(yǎng)的，而是通過在校外的家教或培訓(xùn)班培養(yǎng)的。
2.可以彌補(bǔ)家長(zhǎng)管理孩子的空擋
對(duì)于無暇照顧孩子的家長(zhǎng)來說，寒暑假、周末和放學(xué)后的時(shí)間是對(duì)孩子管理的空擋。尤其是留守兒童，家長(zhǎng)最擔(dān)心的不是家長(zhǎng)花多少錢的問題，而是孩子在課余時(shí)間由誰來管理的問題，只要能給孩子找個(gè)管理的場(chǎng)所，還能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，這是再好不過的事了。
（二）弊的方面
1.中小學(xué)生要接受兩重標(biāo)準(zhǔn)的教育
中小學(xué)生在學(xué)校接受的是國(guó)家正規(guī)的義務(wù)教育，淡化考試成績(jī)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的發(fā)展；去校外補(bǔ)習(xí)班或輔導(dǎo)班家長(zhǎng)付出了昂貴的學(xué)習(xí)費(fèi)用，孩子也是帶著家長(zhǎng)的“任務(wù)”去的，有“付出”就要有“回報(bào)”，補(bǔ)習(xí)班或輔導(dǎo)班的開辦者就要讓家長(zhǎng)看到孩子的“成績(jī)”，使孩子在家長(zhǎng)面前有所“進(jìn)步”，因此決定了補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班急于求成、重成績(jī)不重發(fā)展的特點(diǎn)。校內(nèi)和校外教育的兩重標(biāo)準(zhǔn)恰好是一對(duì)尖銳的矛盾，矛盾的焦點(diǎn)恰好集中在中小學(xué)生身上，必將影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和將來的發(fā)展。
2.加重了學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)
各類補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班的老師急于求成、急于出成績(jī)的心態(tài)，決定了其拔苗助長(zhǎng)的做法，不顧學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和能力培養(yǎng)，通過機(jī)械的訓(xùn)練和簡(jiǎn)單的模仿，片面地追求學(xué)生在短期內(nèi)取得的“進(jìn)步”，加重了學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)。
3.導(dǎo)致輕視學(xué)校教育重視補(bǔ)習(xí)班教學(xué)的傾象
部分學(xué)生家長(zhǎng)受傳統(tǒng)教育觀念的影響，片面地認(rèn)為素質(zhì)教育會(huì)使其孩子失去原有的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，“耽誤”孩子的前程，于是“寄希望”于補(bǔ)習(xí)班教學(xué)。孩子容易受家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念的影響，在學(xué)校不能積極配合老師完成學(xué)業(yè)，在補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班卻用起了"功夫"，這不是本末倒置嗎？
4.加重了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)
國(guó)家減免中小學(xué)生學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)，全國(guó)基本實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)義務(wù)教育，此舉大大減輕了廣大中小學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，尤其是困難家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但是社會(huì)上各類補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)費(fèi)用卻水漲船高，越來越成為家長(zhǎng)的一項(xiàng)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
5.導(dǎo)致教師敬業(yè)精神下降
部分教師兼職辦起各類補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班把主要精力由校內(nèi)轉(zhuǎn)向校外甚至利用上班時(shí)間做校外的事卻能獲得可觀的經(jīng)濟(jì)收入，這種現(xiàn)象勢(shì)必導(dǎo)致其他教師心理失衡，敬業(yè)精神下降。
各類補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班的存在使學(xué)生成了補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，部分教師成了兼職教師且經(jīng)濟(jì)相對(duì)獨(dú)立，大大增加了學(xué)校對(duì)他們的管理難度。
7.浪費(fèi)了國(guó)家的教育教學(xué)資源
寒暑假、節(jié)假日、周末、放學(xué)后的時(shí)間，學(xué)生不能在學(xué)校里使用現(xiàn)有的教育資源，卻擠在空間狹小、設(shè)施簡(jiǎn)陋幾乎沒有任何教育資源的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，造成國(guó)家教育資源的巨大浪費(fèi)。有的地方學(xué)校的教育資源被挪作補(bǔ)習(xí)班使用，使得國(guó)家的教育資源變成了部分人獲取利益的工具。
8.存在嚴(yán)重的安全隱患
各類補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班用房多是主辦者臨時(shí)租用的閑置或廢棄的房屋，有的已經(jīng)成為危房，存在著嚴(yán)重的安全隱患。有的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班場(chǎng)所十分簡(jiǎn)陋，應(yīng)有的冬季取暖、夏季防暑、水、電、照明等基本配套設(shè)施不全或根本沒有。另外各類補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班的位置往往處于相對(duì)隱蔽的地方，孩子來往于家――補(bǔ)習(xí)班的路上，交通和人身安全存在嚴(yán)重的安全隱患。
三、幾點(diǎn)思考
1.國(guó)家應(yīng)加大高考制度改革
高考“指揮棒”是萬眾矚目的焦點(diǎn)，高考制度沒有根本性的改革，人們追求考試分?jǐn)?shù)的現(xiàn)狀就不會(huì)有本質(zhì)的改變，應(yīng)試教育也就不會(huì)得以徹底根除。只有進(jìn)一步改革高考制度，逐步淡化考試分?jǐn)?shù)，加大對(duì)學(xué)生能力及素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的權(quán)重，才能把學(xué)生從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中解放出來，真正落實(shí)素質(zhì)教育。
2.國(guó)家應(yīng)進(jìn)一步加大教育投入，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)、高效、均衡發(fā)展
各級(jí)政府要進(jìn)一步加大教育投入，加強(qiáng)中小學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校薄弱學(xué)科的師資配備及硬件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)、高效、均衡發(fā)展，讓廣大中小學(xué)生能夠真正享受高質(zhì)量的教育。
3.切實(shí)落實(shí)教師工資標(biāo)準(zhǔn)，保障教師應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位
各級(jí)政府要切實(shí)落實(shí)教師工資待遇，真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師同工同酬，保障教師應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位，使教師能夠安居樂業(yè)。
4.限制中小學(xué)生的在校時(shí)間是矯枉過正的做法
中小學(xué)生在學(xué)校里充分使用教育資源或者在學(xué)校的組織下到社會(huì)上去接受教育和鍛煉，從而培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。但是目前不少地區(qū)采取壓縮中小學(xué)生在校時(shí)間的做法即中小學(xué)生必須在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到校接受學(xué)校教育，在規(guī)定時(shí)間之外學(xué)生被推給了家長(zhǎng)和社會(huì)。其實(shí)這不是素質(zhì)教育的本質(zhì)，這是一種針對(duì)應(yīng)試教育矯枉過正的做法。在規(guī)定的時(shí)間之外，學(xué)生何去何從？誰來管理學(xué)生？誰來為學(xué)生的教育和安全負(fù)責(zé)？這無形中增加了學(xué)生的安全隱患以及家長(zhǎng)和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。
5.目前社會(huì)上一些培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班、學(xué)生托管場(chǎng)所以及家教現(xiàn)象仍有其存在的實(shí)際意義
目前社會(huì)上一些培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班、學(xué)生托管場(chǎng)所以及家教現(xiàn)象，雖然存在諸多弊端，甚至有違素質(zhì)教育精神，但從目前情況來看仍有其存在的價(jià)值，它在一定程度上可以暫時(shí)彌補(bǔ)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，解除部分家長(zhǎng)的后顧之憂，在短時(shí)間內(nèi)還不會(huì)消失。所以我們應(yīng)辨證地對(duì)待社會(huì)上這些培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班、學(xué)生托管場(chǎng)所以及有償家教等現(xiàn)象，對(duì)于這些現(xiàn)象我們目前雖不能提倡但也不必急于“一棍子打死”。
6.推行素質(zhì)教育是一件涉及全社會(huì)的系統(tǒng)工程
推行素質(zhì)教育不單純是教育行政部門的事情，更不單純是中小學(xué)校的事情，它是一件涉及全社會(huì)的系統(tǒng)工程，是全社會(huì)的素質(zhì)教育而不是中小學(xué)校的素質(zhì)教育。因此，推行素質(zhì)教育不應(yīng)該僅僅局限在中小學(xué)校內(nèi)部，而應(yīng)在全社會(huì)進(jìn)行素質(zhì)教育的宣傳、教育，爭(zhēng)取社會(huì)及家長(zhǎng)的理解與支持，真正在全社會(huì)推行素質(zhì)教育。
各地出現(xiàn)的素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)熱，一方面體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念正在不斷深入，受到了廣大教師與學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)同，另一方面說明了校內(nèi)外一體化教育體系正在逐步完善，社會(huì)教育資源得到了充分發(fā)掘，為學(xué)生成長(zhǎng)拓展了空間。中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)主要有以下四個(gè)方面特點(diǎn)。
1.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充。素質(zhì)教育理念已經(jīng)提出若干年，但是真正得到實(shí)施是在近十年。實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要教育載體得到充分重視，許多學(xué)校將其與其他學(xué)科教學(xué)工作同計(jì)劃、同布置、同安排、同落實(shí)，成為促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)發(fā)展的重要課程，是現(xiàn)行教育教學(xué)體系外的有效補(bǔ)充。
2.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)生全面發(fā)展的有效路徑。在課堂內(nèi)、校園內(nèi)，學(xué)生雖然接受了良好的教育，能力素質(zhì)發(fā)展也卓有成效，但是受制于時(shí)間空間及條件的限制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉，尤其是心理素質(zhì)、思想情感、協(xié)作能力的培養(yǎng)顯得力不從心。開展課外素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，能夠在這些方面取長(zhǎng)補(bǔ)短，尤其是利用專業(yè)基地、專業(yè)場(chǎng)所、專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，能夠促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
3.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)生課外生活的豐富內(nèi)容。從目前各中小學(xué)開展實(shí)踐活動(dòng)狀況看，學(xué)生參與熱情之高始料未及，他們?cè)诜敝氐膶W(xué)業(yè)壓力下獲得了放松，在課外得到了發(fā)展的廣闊空間，參與的興趣不斷提高，有利于身心發(fā)展。從某種程度上講，素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生課外最為豐富的內(nèi)容。
4.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)生身心發(fā)展的重要載體。中小學(xué)生在學(xué)業(yè)方面得到了有效滿足，教師還要將目光轉(zhuǎn)向?qū)W生身心發(fā)展，尤其是當(dāng)代獨(dú)生子女群體缺乏的堅(jiān)韌品質(zhì)、頑強(qiáng)意志及團(tuán)結(jié)包容心態(tài)，課堂教學(xué)中難以全面滲透。借助于專業(yè)基地、專業(yè)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)，學(xué)生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，對(duì)身心健康具有積極意義，尤其對(duì)于心智發(fā)展尚不完全的小學(xué)生及進(jìn)入青春期的初中生而言更有價(jià)值。
二、夯實(shí)工作要點(diǎn)，保證素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)卓有成效
當(dāng)前，絕大多數(shù)學(xué)校開展素質(zhì)教育活動(dòng)，都是和教育部門專業(yè)的素質(zhì)教育基地聯(lián)合，借助于豐富的設(shè)備場(chǎng)地條件、活動(dòng)器材及專業(yè)的指導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，效果非常明顯。工作中可從以下四個(gè)方面著手。
1.統(tǒng)籌規(guī)劃保證實(shí)踐活動(dòng)納入整體教育體系。在中小學(xué)開展素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)不能一頭熱、一陣風(fēng)，想到哪里做到哪里，而要制訂詳細(xì)周密的計(jì)劃，將其作為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，納入課程規(guī)劃體系，落實(shí)相關(guān)條款。每學(xué)期參與的次數(shù)、時(shí)間，不同年級(jí)段學(xué)生適宜參加哪些活動(dòng)，如何組織，等等，要制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，要將工作目標(biāo)任務(wù)細(xì)化到時(shí)間節(jié)點(diǎn)，明確到實(shí)際人頭，通過這樣的方式，保證教育實(shí)踐活動(dòng)能夠有條不紊地推進(jìn)。
2.無縫對(duì)接保證中小學(xué)生有序參與實(shí)踐活動(dòng)。由于各地中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地所對(duì)接的學(xué)校、學(xué)生數(shù)量眾多，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排專門的分管領(lǐng)導(dǎo)，每學(xué)期初就要與實(shí)踐基地取得聯(lián)系，提出本校實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃安排，與整個(gè)基地的活動(dòng)安排協(xié)調(diào)統(tǒng)籌起來，以保證制訂的計(jì)劃能夠有效實(shí)施。許多學(xué)校由于未能事先和實(shí)踐基地做好對(duì)接，往往在需要開展活動(dòng)時(shí)面臨場(chǎng)地安排不過來、時(shí)間緊張等問題，無法完成全部項(xiàng)目。因此一定要從頭規(guī)劃、及早對(duì)接，保證整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)有序開展。
3.精選內(nèi)容保證適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展階段特點(diǎn)。為中小學(xué)生開展素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)他們的體能與心理素質(zhì)的一次鍛煉。由于學(xué)生年齡階段不同，在活動(dòng)內(nèi)容上也要體現(xiàn)差別。初中生和小學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，在實(shí)踐項(xiàng)目上要有所區(qū)別。例如年齡稍大的學(xué)生可以加入攀巖項(xiàng)目，這是一項(xiàng)既鍛煉體能又訓(xùn)練技巧的內(nèi)容，學(xué)生過小則不適宜參與這一項(xiàng)活動(dòng)?？梢越M織年齡較小的學(xué)生過晃晃橋等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目比較適宜年齡較小的學(xué)生。另外，可以組織學(xué)生開展一些對(duì)抗游戲活動(dòng)及組織學(xué)生自己動(dòng)手包餃子等。有些活動(dòng)適宜全體學(xué)生，有些活動(dòng)則只適應(yīng)相應(yīng)年齡階段的學(xué)生。學(xué)校與實(shí)踐基地應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入研究，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生開出相應(yīng)的訓(xùn)練菜單，讓他們采取訂單式計(jì)劃安排，保證不同年齡學(xué)生都可以開展與其身心發(fā)展相吻合的活動(dòng)，保證每一批次的學(xué)生都能夠得到針對(duì)性的指導(dǎo)，讓他們玩得開心、玩得盡興，同時(shí)能力素質(zhì)得到發(fā)展。
4.聯(lián)系生活保證學(xué)生在活動(dòng)之后能大有收獲。通過三天或兩天的素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生雖然當(dāng)時(shí)感觸很深，無論是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)有愛的意識(shí)，還是頑強(qiáng)拼搏的精神，當(dāng)時(shí)的收獲非常明顯，但是回去經(jīng)過一段時(shí)間會(huì)逐步淡忘。因此，教師在離開教育實(shí)踐基地之后，還要在日常教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透引導(dǎo)，以這次實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，以他們獲得的內(nèi)心感受為基礎(chǔ)，與日常管理工作緊密結(jié)合起來。例如讓在包餃子時(shí)感悟的團(tuán)結(jié)友愛延續(xù)到班級(jí)管理中，相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛，營(yíng)造良好的班集體氛圍。再如攀巖活動(dòng)中所感受到的頑強(qiáng)拼搏意識(shí)，可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中升華，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中不怕困難，勇于向自我挑戰(zhàn)，制定更高目標(biāo)等，讓活動(dòng)與日常學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合起來，放大素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)的作用。
三、中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施注意點(diǎn)
中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，應(yīng)當(dāng)成為中小學(xué)教育的必要組成部分。這一活動(dòng)在組織實(shí)施過程中要注意三個(gè)方面。一是安全保障要到位。小學(xué)生、中學(xué)生自我保護(hù)能力相對(duì)不足，帶隊(duì)教師及校領(lǐng)導(dǎo)、基地工作人員，都要對(duì)安全保障工作進(jìn)行嚴(yán)格檢查，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)不出疏漏，讓孩子們?cè)诎踩那疤嵯麻_展活動(dòng)。二是對(duì)接聯(lián)系要到位。從學(xué)期初的計(jì)劃安排對(duì)接，到活動(dòng)前的具體對(duì)接，包括時(shí)間路線、活動(dòng)內(nèi)容、準(zhǔn)備器材，等等，要通過無縫對(duì)接保障活動(dòng)緊張有序開展。三是后續(xù)教育要到位。素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)為中小學(xué)教育管理提供了廣泛空間，以這樣的活動(dòng)為契機(jī)，還要組織若干后續(xù)教育活動(dòng)，以保證素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)的品質(zhì)、受到的熏陶，在接下來的學(xué)習(xí)生活中得到貫徹落實(shí)與升華，成為學(xué)生的自覺行為。
各地出現(xiàn)的素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)熱，一方面體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念正在不斷深入，受到了廣大教師與學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)同，另一方面說明了校內(nèi)外一體化教育體系正在逐步完善，社會(huì)教育資源得到了充分發(fā)掘，為學(xué)生成長(zhǎng)拓展了空間。中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)主要有以下四個(gè)方面特點(diǎn)。
1.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充。素質(zhì)教育理念已經(jīng)提出若干年，但是真正得到實(shí)施是在近十年。實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要教育載體得到充分重視，許多學(xué)校將其與其他學(xué)科教學(xué)工作同計(jì)劃、同布置、同安排、同落實(shí)，成為促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)發(fā)展的重要課程，是現(xiàn)行教育教學(xué)體系外的有效補(bǔ)充。
2.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)生全面發(fā)展的有效路徑。在課堂內(nèi)、校園內(nèi)，學(xué)生雖然接受了良好的教育，能力素質(zhì)發(fā)展也卓有成效，但是受制于時(shí)間空間及條件的限制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉，尤其是心理素質(zhì)、思想情感、協(xié)作能力的培養(yǎng)顯得力不從心。開展課外素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，能夠在這些方面取長(zhǎng)補(bǔ)短，尤其是利用專業(yè)基地、專業(yè)場(chǎng)所、專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，能夠促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
3.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)生課外生活的豐富內(nèi)容。從目前各中小學(xué)開展實(shí)踐活動(dòng)狀況看，學(xué)生參與熱情之高始料未及，他們?cè)诜敝氐膶W(xué)業(yè)壓力下獲得了放松，在課外得到了發(fā)展的廣闊空間，參與的興趣不斷提高，有利于身心發(fā)展。從某種程度上講，素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生課外最為豐富的內(nèi)容。
4.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)生身心發(fā)展的重要載體。中小學(xué)生在學(xué)業(yè)方面得到了有效滿足，教師還要將目光轉(zhuǎn)向?qū)W生身心發(fā)展，尤其是當(dāng)代獨(dú)生子女群體缺乏的堅(jiān)韌品質(zhì)、頑強(qiáng)意志及團(tuán)結(jié)包容心態(tài)，課堂教學(xué)中難以全面滲透。借助于專業(yè)基地、專業(yè)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)，學(xué)生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，對(duì)身心健康具有積極意義，尤其對(duì)于心智發(fā)展尚不完全的小學(xué)生及進(jìn)入青春期的初中生而言更有價(jià)值。
二、夯實(shí)工作要點(diǎn)，保證素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)卓有成效
當(dāng)前，絕大多數(shù)學(xué)校開展素質(zhì)教育活動(dòng)，都是和教育部門專業(yè)的素質(zhì)教育基地聯(lián)合，借助于豐富的設(shè)備場(chǎng)地條件、活動(dòng)器材及專業(yè)的指導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，效果非常明顯。工作中可從以下四個(gè)方面著手。
1.統(tǒng)籌規(guī)劃保證實(shí)踐活動(dòng)納入整體教育體系。在中小學(xué)開展素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)不能一頭熱、一陣風(fēng)，想到哪里做到哪里，而要制訂詳細(xì)周密的計(jì)劃，將其作為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，納入課程規(guī)劃體系，落實(shí)相關(guān)條款。每學(xué)期參與的次數(shù)、時(shí)間，不同年級(jí)段學(xué)生適宜參加哪些活動(dòng)，如何組織，等等，要制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，要將工作目標(biāo)任務(wù)細(xì)化到時(shí)間節(jié)點(diǎn)，明確到實(shí)際人頭，通過這樣的方式，保證教育實(shí)踐活動(dòng)能夠有條不紊地推進(jìn)。
2.無縫對(duì)接保證中小學(xué)生有序參與實(shí)踐活動(dòng)。由于各地中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地所對(duì)接的學(xué)校、學(xué)生數(shù)量眾多，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排專門的分管領(lǐng)導(dǎo)，每學(xué)期初就要與實(shí)踐基地取得聯(lián)系，提出本校實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃安排，與整個(gè)基地的活動(dòng)安排協(xié)調(diào)統(tǒng)籌起來，以保證制訂的計(jì)劃能夠有效實(shí)施。許多學(xué)校由于未能事先和實(shí)踐基地做好對(duì)接，往往在需要開展活動(dòng)時(shí)面臨場(chǎng)地安排不過來、時(shí)間緊張等問題，無法完成全部項(xiàng)目。因此一定要從頭規(guī)劃、及早對(duì)接，保證整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)有序開展。
3.精選內(nèi)容保證適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展階段特點(diǎn)。為中小學(xué)生開展素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)他們的體能與心理素質(zhì)的一次鍛煉。由于學(xué)生年齡階段不同，在活動(dòng)內(nèi)容上也要體現(xiàn)差別。初中生和小學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，在實(shí)踐項(xiàng)目上要有所區(qū)別。例如年齡稍大的學(xué)生可以加入攀巖項(xiàng)目，這是一項(xiàng)既鍛煉體能又訓(xùn)練技巧的內(nèi)容，學(xué)生過小則不適宜參與這一項(xiàng)活動(dòng)。可以組織年齡較小的學(xué)生過晃晃橋等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目比較適宜年齡較小的學(xué)生。另外，可以組織學(xué)生開展一些對(duì)抗游戲活動(dòng)及組織學(xué)生自己動(dòng)手包餃子等。有些活動(dòng)適宜全體學(xué)生，有些活動(dòng)則只適應(yīng)相應(yīng)年齡階段的學(xué)生。學(xué)校與實(shí)踐基地應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入研究，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生開出相應(yīng)的訓(xùn)練菜單，讓他們采取訂單式計(jì)劃安排，保證不同年齡學(xué)生都可以開展與其身心發(fā)展相吻合的活動(dòng)，保證每一批次的學(xué)生都能夠得到針對(duì)性的指導(dǎo)，讓他們玩得開心、玩得盡興，同時(shí)能力素質(zhì)得到發(fā)展。
4.聯(lián)系生活保證學(xué)生在活動(dòng)之后能大有收獲。通過三天或兩天的素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生雖然當(dāng)時(shí)感觸很深，無論是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)有愛的意識(shí)，還是頑強(qiáng)拼搏的精神，當(dāng)時(shí)的收獲非常明顯，但是回去經(jīng)過一段時(shí)間會(huì)逐步淡忘。因此，教師在離開教育實(shí)踐基地之后，還要在日常教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透引導(dǎo)，以這次實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，以他們獲得的內(nèi)心感受為基礎(chǔ)，與日常管理工作緊密結(jié)合起來。例如讓在包餃子時(shí)感悟的團(tuán)結(jié)友愛延續(xù)到班級(jí)管理中，相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛，營(yíng)造良好的班集體氛圍。再如攀巖活動(dòng)中所感受到的頑強(qiáng)拼搏意識(shí)，可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中升華，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中不怕困難，勇于向自我挑戰(zhàn)，制定更高目標(biāo)等，讓活動(dòng)與日常學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合起來，放大素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)的作用。
三、中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施注意點(diǎn)
[關(guān)鍵詞]中小學(xué)生；身體素質(zhì)；對(duì)策
素質(zhì)教育是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主流，要全面推行素質(zhì)教育，必須從中小學(xué)生的身體素質(zhì)教育做起。近年來，中小學(xué)生的身體素質(zhì)在逐步下降，筆者將結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)生身體素質(zhì)狀況，對(duì)其下降原因進(jìn)行分析，從而提出相應(yīng)的解決策略。
一、對(duì)核心概念進(jìn)行界定
國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)素質(zhì)是這樣定義的：素質(zhì)是指人與生俱來的以及后天通過培養(yǎng)、塑造、鍛煉而獲得的身體上和人格上的性質(zhì)特點(diǎn)。而身體素質(zhì)通常是指人體在肌肉活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的各種能力，一般包括力量、速度、耐力、靈敏和柔韌等。就小學(xué)生目前的成長(zhǎng)狀況而言，學(xué)生多處在身體素質(zhì)發(fā)展敏感期，所謂的身體素質(zhì)發(fā)展敏感期，是指身體素質(zhì)自然增長(zhǎng)最快速的年齡階段。在不同年齡階段，各項(xiàng)身體素質(zhì)增長(zhǎng)的速度不同，在這個(gè)階段，學(xué)生的可塑性最大，如果進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，會(huì)獲得明顯的效果。
二、農(nóng)村中小學(xué)生身體素質(zhì)下降原因的調(diào)查及分析
據(jù)2012年國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，反映學(xué)生身體質(zhì)量的各項(xiàng)指標(biāo)，如耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)均呈下降趨勢(shì)。筆者通過多種方式進(jìn)行了調(diào)研分析，查閱歷史文獻(xiàn)資料，對(duì)中小學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和體育老師進(jìn)行問卷調(diào)查，召開訪談會(huì)，并對(duì)中小學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因做了如下探討。
1.對(duì)體育課的態(tài)度不端正
中小學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不到位，態(tài)度不端正，對(duì)體育課的價(jià)值不能做到準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，對(duì)體育活動(dòng)缺乏興趣，不能培養(yǎng)對(duì)體育的興趣愛好。學(xué)生在上體育課時(shí)害怕吃苦、跑步，對(duì)體育課不感興趣。教學(xué)內(nèi)容比較單一，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過大，性別差異，教師自身因素，安全意識(shí)較差等因素都限制了學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.體育鍛煉硬件設(shè)施缺乏
在教學(xué)過程中資金限制是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。學(xué)校資金缺乏，教學(xué)場(chǎng)地簡(jiǎn)陋，設(shè)備、器材有限，集體活動(dòng)較少，課堂教學(xué)缺乏趣味性，鍛煉身體的項(xiàng)目相對(duì)單一，加上學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)的組織發(fā)展很不均衡。因此，需要從硬件設(shè)備入手，不能讓硬件設(shè)施成為制約中小學(xué)生身體素質(zhì)的因素。
3.缺乏健康觀念
現(xiàn)階段，有些中小學(xué)生缺乏健康觀念，認(rèn)為改善飲食狀況就可以增強(qiáng)身體素質(zhì)。很多學(xué)生喝大量的營(yíng)養(yǎng)品，這種行為一方面反映了學(xué)生對(duì)營(yíng)養(yǎng)品的認(rèn)識(shí)不到位，另一方面，反映了認(rèn)為花錢就可以買來健康的錯(cuò)誤觀念的盛行。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行保健品教育，讓學(xué)生明白營(yíng)養(yǎng)品的作用是有限的。
三、提升中小學(xué)生身體素質(zhì)的方法和途徑
1.充分落實(shí)“每天鍛煉一小時(shí)”
總理曾在政府工作報(bào)告中提出：保證中小學(xué)每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)。如何把落實(shí)中小學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”從國(guó)家意志轉(zhuǎn)化為全民行動(dòng)，需要通過更新學(xué)生的觀念來解決。通過開展每天鍛煉一小時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)身體素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。通過采取多種手段，使學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的重要作用。制定提高中小學(xué)生身體素質(zhì)的計(jì)劃，設(shè)定合理的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)難度系數(shù)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。
2.加強(qiáng)陽光體育運(yùn)動(dòng)，提高鍛煉品質(zhì)
學(xué)校應(yīng)該通過教師加強(qiáng)學(xué)生的陽光體育運(yùn)動(dòng)，提高每天一小時(shí)體育鍛煉的品質(zhì)，豐富學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)形式有效地解決這個(gè)問題。發(fā)揮學(xué)生、教師在課堂的主動(dòng)性、能動(dòng)性是改善課堂教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵。改變教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量，在體育教學(xué)中融入文化教學(xué)的成分，體現(xiàn)人文性的教育，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師利用教學(xué)器材開展陽光體育活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力。
四、分析提高中小學(xué)生身體素質(zhì)的可行性
