時間：2022-06-09 18:33:36
序論：在您撰寫個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲中的引子，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。一個好的導(dǎo)入能迅速抓住學(xué)生的心，促成學(xué)生的情緒高漲，步入智力振奮狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。生物學(xué)本身就是趣味性很強的學(xué)科。將一些跟本堂課有關(guān)的生物現(xiàn)象，可以更加吸引學(xué)生的注意。比如，在講《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》一節(jié)時，用電影《侏羅紀公園》引入，可以立刻引起學(xué)生的注意。影片中的恐龍是科學(xué)家提取億萬年前已經(jīng)滅絕的恐龍的DNA分子繁育而來。那么，現(xiàn)實生活中這種情況是否可以實現(xiàn)?如果可以實現(xiàn)，DNA分子又是如何一步步指導(dǎo)制造出生命來的呢?讓學(xué)生帶著這些疑問開始這節(jié)課，可以讓他們更加積極思考。
二、講授技能。
這學(xué)期我們講授高中生物必修二《遺傳與進化》，這本書的很多知識很抽象，而且是學(xué)生從未接觸過的，所以教授起來有一定困難。一旦聽不懂，學(xué)生極易放棄整堂課。這樣就必須反復(fù)講，細講每個部分?，F(xiàn)在我可以基本做到，把握教學(xué)目標，講授清晰，講授內(nèi)容從實際出發(fā)，深入淺出。比如在講授《減數(shù)分裂》時，我將的形成過程，每一步細胞及染色體的行為變化畫在黑板上，同步講解，來加深學(xué)生的印象。
三、提問技能。
經(jīng)過一段時間的積累，我現(xiàn)在可以掌握好提問的尺度，并且考慮不同知識層次學(xué)生的能力，會提問不同難度的題讓不同層次的學(xué)生回答。同時更加注意多問開放性問題來迫使學(xué)生開動腦筋思考問題，而不是人云亦云。使他們上課注意力更加集中。提問題后，會針對學(xué)生的回答進行補充歸納，讓學(xué)生對其知識的漏洞有所注意。
四、互動技能。
實行新課標后，要求不再是老師講學(xué)生聽，而是更加突出學(xué)生的本體地位，老師只起到引導(dǎo)作用。在《減數(shù)分裂》第二節(jié)課中，我讓大家準備五分鐘，之后臨時抽調(diào)兩名學(xué)生上講臺畫的形成過程，其他學(xué)生在下面“挑錯”，畫完之后下面的同學(xué)對圖補充修正，看誰畫的正確，然后總結(jié)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時牢記知識點。
五、調(diào)控技能。
高中生雖然有了一定的自制力，但是畢竟有限。而起整天面對書本，極易產(chǎn)生厭煩情緒，在上課難免喲各種各樣的突發(fā)狀況。，比如睡覺、看閑書、說話。我慢慢學(xué)會了控制課堂，不再因為幾個學(xué)生耽誤整堂課。
關(guān)鍵詞：市場營銷；營銷動態(tài)能力；構(gòu)成維度；戰(zhàn)略
中圖分類號：F274 文獻標識碼：A 文章編號：1001—8204（2012）03—0073—03
在快速變化的市場環(huán)境中，企業(yè)產(chǎn)品生命周期不斷縮短，顧客需求日趨多樣化，企業(yè)營銷活動面臨著更大挑戰(zhàn)。營銷是企業(yè)為獲得競爭優(yōu)勢而采取的各種活動，也是企業(yè)面對復(fù)雜環(huán)境，贏得市場競爭優(yōu)勢的重要手段，因此，企業(yè)營銷動態(tài)能力成為決定企業(yè)市場優(yōu)勢的重要因素。然而，現(xiàn)有針對營銷能力的研究均是建立在企業(yè)已有條件和環(huán)境基礎(chǔ)上的靜態(tài)研究，一個僅停留在已有優(yōu)勢上的企業(yè)將很快被富有創(chuàng)新性的對手取代，因此，研究營銷動態(tài)能力對企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢具有重要意義。本文將在企業(yè)營銷實踐的基礎(chǔ)上，從戰(zhàn)略與策略兩個層面探索營銷動態(tài)能力的構(gòu)成和維度。
一、相關(guān)研究回顧
營銷能力是一個復(fù)雜的多維度現(xiàn)象，是人力資源、市場資產(chǎn)、組織資產(chǎn)的綜合體，穆勒從企業(yè)內(nèi)部和外部兩方面分析了營銷能力的構(gòu)成，外部營銷能力包括：企業(yè)宏觀環(huán)境分析能力、行業(yè)環(huán)境分析能力、顧客關(guān)系、競爭者關(guān)系、渠道關(guān)系等微觀營銷能力；內(nèi)部營銷能力包括：企業(yè)商業(yè)理念、戰(zhàn)略導(dǎo)向、企業(yè)功能整合、操作層面的市場定位等。納佛和斯拉特則進一步分析了市場導(dǎo)向?qū)ζ髽I(yè)贏得持續(xù)競爭優(yōu)勢的作用。韋博斯特從文化、戰(zhàn)略、策略角度研究營銷能力，認為從文化角度來看，營銷能力主要是指企業(yè)培育共同的組織信仰和價值觀的過程，這個過程主要通過企業(yè)的市場導(dǎo)向體現(xiàn)出來。在策略層面，營銷能力主要體現(xiàn)在運用4Ps培育顧客關(guān)系的過程中，德益根據(jù)營銷能力的側(cè)重點不同，將營銷能力分為由外向內(nèi)、由內(nèi)向外以及內(nèi)外整合的能力。由外向內(nèi)的能力主要包括企業(yè)的市場敏感度、顧客關(guān)系維系、渠道關(guān)系、技術(shù)支持等，由外向內(nèi)能力的核心是企業(yè)能夠比競爭者更快、更準確地預(yù)測市場需求的變化，并通過與顧客、供應(yīng)商、渠道成員等方面建立穩(wěn)定的關(guān)系而滿足這種需求的變化。相反，由內(nèi)向外的能力主要集中在企業(yè)的內(nèi)部資源和能力，但是這些能力本身沒有價值，其價值主要體現(xiàn)為外部需求和市場機會提供支持的過程之中。Vorhies和Harker則從營銷策略的角度指出，營銷能力應(yīng)包含市場研究能力、定價能力、產(chǎn)品發(fā)展能力、渠道管理能力、促銷能力、營銷管理能力，核心是顧客的獲得與顧客管理。
在營銷能力研究的基礎(chǔ)上，F(xiàn)ang和Zou提出了營銷動態(tài)能力的概念，并將其界定為能在市場變化中創(chuàng)造和傳遞較好顧客價值的跨部門商業(yè)流程。營銷動態(tài)能力屬于較為寬泛的管理能力，它是管理者長期構(gòu)建、整合和重構(gòu)企業(yè)能力的基礎(chǔ)，反映了企業(yè)為適應(yīng)市場和技術(shù)變化而創(chuàng)造、使用和整合市場知識和營銷資源的過程。Maklan和Knox從需求管理、創(chuàng)建營銷知識、打造品牌、客戶關(guān)系管理四個層面，分析了交易型、一對一營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷所要求的營銷動態(tài)能力構(gòu)成。可以看出營銷動態(tài)能力是企業(yè)準確把握市場需求及變化趨勢，整合運用自身知識、技能和各種資源，不斷滿足顧客需求，贏得市場競爭優(yōu)勢的動態(tài)過程。盡管現(xiàn)有文獻已對營銷動態(tài)能力的構(gòu)成要素進行了探索性分析，但是，營銷動態(tài)能力的構(gòu)成和維度問題還有待進一步研究。
二、戰(zhàn)略層面營銷動態(tài)能力構(gòu)成要素
戰(zhàn)略層面的營銷動態(tài)能力主要指影響和決定企業(yè)基本方向的基礎(chǔ)性營銷能力和要素，它是企業(yè)在市場中存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是企業(yè)的核心價值所在。其構(gòu)成要素主要包括企業(yè)價值觀、員工學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)。
1.企業(yè)價值觀是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是保障
在20世紀70年代的經(jīng)濟危機中，美國學(xué)者針對美國、日本企業(yè)競爭力進行了比較研究，發(fā)現(xiàn)社會文化、企業(yè)文化是造成競爭優(yōu)勢差異的主要原因。如今，在新一輪經(jīng)濟危機中，世界經(jīng)濟面臨嚴峻挑戰(zhàn)，以創(chuàng)新為主導(dǎo)的德國企業(yè)卻依然一枝獨秀，早在十多年前，面對美國的新經(jīng)濟以及日本的家電、手表等傳統(tǒng)制造業(yè)的崛起，德國企業(yè)積極進行精密機械、高端裝備制造業(yè)等高科技行業(yè)的創(chuàng)新，使德國企業(yè)在該領(lǐng)域樹立了明確的競爭優(yōu)勢。在創(chuàng)新的氛圍中，德國平均年專利申請量為5萬～6萬項，職工平均專利生產(chǎn)率在發(fā)達國家也位居前列，因此，對于企業(yè)營銷動態(tài)能力來說，企業(yè)價值觀依然處于核心地位，它對企業(yè)的所有活動都產(chǎn)生了重大影響。而創(chuàng)新仍然是決定營銷能力的重要方式，是營銷動態(tài)能力的重要構(gòu)成。企業(yè)在擴大創(chuàng)新積極性的同時，會在管理中容忍模糊，給員工以空間、自主性，如微軟、蘋果等企業(yè)彈性工作時間，同時，通過有效的信息管理和嚴格的工程進度計劃管理來規(guī)范模糊性。此外，企業(yè)內(nèi)部的正式、非正式交流對于創(chuàng)新和學(xué)習(xí)是十分必要的，不同視野的經(jīng)驗整合、公開對話和交流能夠促進知識共享，激發(fā)新創(chuàng)意。企業(yè)應(yīng)鼓勵跨部門、跨層級結(jié)構(gòu)、跨文化以及跨技術(shù)領(lǐng)域的交流，通過交流、碰撞為企業(yè)創(chuàng)新提供新的想法和思路。
2.組織學(xué)習(xí)是培育營動態(tài)銷能力的方法
組織的營銷靜態(tài)能力主要包括：現(xiàn)有產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、品牌、客戶資源、渠道網(wǎng)絡(luò)等。在長期的經(jīng)營過程中，企業(yè)逐步形成了具有自己特色的商業(yè)結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)成為營銷靜態(tài)能力的基礎(chǔ)，它是對過去和現(xiàn)有經(jīng)驗的總結(jié)，需要通過動態(tài)能力不斷增添新的內(nèi)容。有時由于結(jié)構(gòu)慣性的存在，還可能成為組織學(xué)習(xí)或變革的障礙，因此，企業(yè)只有不斷通過創(chuàng)新、學(xué)習(xí)進行結(jié)構(gòu)調(diào)整才能使企業(yè)的內(nèi)外環(huán)境相匹配，提高企業(yè)營銷能力。隨著企業(yè)的成長，企業(yè)有增加層級結(jié)構(gòu)從而變得更加機械化的趨勢，因此，企業(yè)應(yīng)鼓勵創(chuàng)新、激勵學(xué)習(xí)，降低機械化和制度化造成僵化的可能性。企業(yè)動態(tài)營銷能力包括：企業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新氛圍、經(jīng)驗總結(jié)、營銷戰(zhàn)略規(guī)劃等，通過這種自主的學(xué)習(xí)和總結(jié)，可以進一步提升、豐富營銷靜態(tài)能力。可以看出，這些構(gòu)成要素更像是“無形資產(chǎn)”，其培育和構(gòu)建均與企業(yè)價值觀密切相關(guān)，并與靜態(tài)能力相互影響、相互作用。
3.個人學(xué)習(xí)是促進營銷動態(tài)能力成長的有效途徑
個人的知識和技能一般被劃分為人力資本的范疇，但是，個人的經(jīng)驗、能力、團隊精神等確實是營銷靜態(tài)能力的重要構(gòu)成要素，這是個人成長過程中的沉淀和積累，這種積累對于以后吸收同類知識、進行經(jīng)驗總結(jié)具有積極的促進作用，同時也有利于加強在工作中的學(xué)習(xí)能力。個人的知識來自于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式包括規(guī)范的正式教育、參與企業(yè)培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)。個人通過學(xué)習(xí)可以增強、改變自己的知識結(jié)構(gòu)，提高個人知識存量，不斷獲取市場經(jīng)驗，進而提高個人營銷能力。
無論是個人或組織的營銷動態(tài)能力、營銷靜態(tài)能力，都受企業(yè)價值觀的影響和作用，企業(yè)通過動態(tài)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、戰(zhàn)略調(diào)整等方式，可以有效擴大和提高靜態(tài)能力，從而實現(xiàn)企業(yè)營銷能力的良性循環(huán)。可以看出，戰(zhàn)略層面的動態(tài)營銷能力構(gòu)成側(cè)重于企業(yè)內(nèi)在無形因素的構(gòu)建，重在塑造良好的企業(yè)內(nèi)在價值、理念和氛圍，但是，這些內(nèi)在價值和理念的貫徹仍需要具體的、策略層面的能力。
三、策略層面的營銷動態(tài)能力構(gòu)成維度
作為企業(yè)能力的重要組成部分，營銷動態(tài)能力的培育和發(fā)展離不開企業(yè)資源狀況，并根據(jù)經(jīng)營環(huán)境的變化及時進行更新和調(diào)整。策略層面營銷動態(tài)能力主要是指實施層面的方式、方法，通過策略方面的能力將企業(yè)的基本價值觀、創(chuàng)新、組織和個人學(xué)習(xí)等企業(yè)內(nèi)部價值外在化。其構(gòu)成維度主要有：企業(yè)營銷觀、環(huán)境分析能力、技術(shù)研發(fā)能力、營銷傳播能力、市場敏感度等。
（1）市場營銷觀是企業(yè)經(jīng)營活動的指導(dǎo)思想，這種思想以企業(yè)價值觀為基礎(chǔ)，以競爭為導(dǎo)向，主要是明確以什么為中心開展營銷活動。在營銷過程中，營銷觀念直接體現(xiàn)了企業(yè)價值觀，并對員工行為、團隊精神等個人營銷能力，以及環(huán)境分析能力、技術(shù)研發(fā)能力等都有直接的影響和作用。（2）環(huán)境分析能力。對于企業(yè)營銷來說，市場分析是企業(yè)開展營銷活動的基礎(chǔ)，在消費者需求特征的基礎(chǔ)上，通過技術(shù)研發(fā)將消費者的需求特征以及需求趨勢變成現(xiàn)實的產(chǎn)品。沒有良好的市場環(huán)境分析能力，就不能準確把握市場的脈搏，企業(yè)的市場開拓和技術(shù)研發(fā)就可能“南轅北轍”。（3）技術(shù)研發(fā)能力。如果說環(huán)境分析能力保證了企業(yè)信息系統(tǒng)的通暢，那么，研發(fā)能力則是將各種創(chuàng)意變成現(xiàn)實產(chǎn)品的保證，沒有強大技術(shù)實力的企業(yè)，往往只能處在產(chǎn)業(yè)最低端的生存邊緣。尤其是技術(shù)的快速變化，給企業(yè)市場細分的內(nèi)涵、所在行業(yè)的內(nèi)涵和外延等營銷活動都造成了顯著影響，更對企業(yè)的技術(shù)研發(fā)能力、新產(chǎn)品設(shè)計能力提出了更高的要求。此外，由于生產(chǎn)和制造外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，許多企業(yè)已經(jīng)開始采用控制研發(fā)設(shè)計與營銷，外包生產(chǎn)制造的模式，獲得了極大的市場成功，如蘋果的iPhone與iPad、耐克、Adidas等著名品牌都采用了這種方式。（4）營銷傳播能力。營銷傳播能力類似于Vorhies等人所提出的營銷管理能力、促銷能力，其核心是將企業(yè)、產(chǎn)品的內(nèi)在價值外在化，讓相關(guān)利益者意識到企業(yè)、產(chǎn)品的價值。尤其是在我國市場上，營銷傳播能力在某種程度上已經(jīng)成為決定營銷成敗的根本因素。如洋河酒業(yè)的一個藍色包裝定位，加上良好的廣告文案，成就了一個著名白酒品牌。（5）團隊精神是一個介于組織營銷能力與員工個人營銷能力之間的概念，它受企業(yè)價值觀以及營銷觀的影響和作用，并通過員工行為和具體的服務(wù)活動體現(xiàn)出來。對營銷動態(tài)能力來說，團隊協(xié)作是進行市場開拓，增加組織知識和經(jīng)驗，提高員工素質(zhì)和能力的重要方式。（6）市場敏感度。市場敏感度是企業(yè)和員工對市場信息和機會的捕捉與把握意識。良好的市場敏感度不僅使員工可以更好地收集市場信息，也可以增加員工的營銷知識、經(jīng)驗和意識，這既是員工營銷能力的存量資源，也是員工進一步學(xué)習(xí)、總結(jié)，提高自身營銷能力的基礎(chǔ)和保證。對于企業(yè)來說，較高的市場敏感度不僅能夠迅速收集市場信息，而且有助于提高市場競爭優(yōu)勢。如海爾公司敏感地了解到農(nóng)村洗衣機既要洗衣服，還要洗地瓜，及時推出了新款洗衣機，有效贏得了這一市場。（7）營銷知識和經(jīng)驗總結(jié)。營銷的實踐性要求企業(yè)和員工不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)最新的營銷經(jīng)驗和方法，這種總結(jié)和積累不僅有利于增強企業(yè)靜態(tài)營銷能力，而且有利于提高企業(yè)的市場開拓能力。
四、對我國企業(yè)的啟示
我國企業(yè)普遍沒有經(jīng)歷過成熟市場經(jīng)濟的洗禮，不但缺乏必要的企業(yè)價值觀、營銷理念，也缺少相應(yīng)的營銷專業(yè)人才、技能、經(jīng)驗和能力，這造成我國企業(yè)過分看重策略層面的營銷能力，而普遍缺少戰(zhàn)略層面營銷動態(tài)能力。目前，我國企業(yè)對營銷能力還有許多誤解，如“渠道為王”、“品牌是廣告打出來的”、“做營銷就是做銷量”等過于看重短期的經(jīng)營行為。由于缺乏戰(zhàn)略層面營銷動態(tài)能力的支撐，致使我國許多企業(yè)經(jīng)常面臨諸多營銷挑戰(zhàn)和問題，營銷人員像“救火隊”一樣到處滅火，而不能從根本上消除隱患。因此，企業(yè)營銷動態(tài)能力培養(yǎng)必須兩條腿走路，兼顧戰(zhàn)略與策略。
首先是培育創(chuàng)新導(dǎo)向的企業(yè)文化和價值觀念。企業(yè)文化是企業(yè)共同遵守的價值觀、信念和行為方式的總和，重點是企業(yè)價值觀、企業(yè)理念和行為方式的塑造，是企業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展的指導(dǎo)思想。企業(yè)文化是對內(nèi)的，主要是為了明確企業(yè)生存與發(fā)展指導(dǎo)原則，并形成一套以價值觀、理念為核心的制度和規(guī)范體系，它將對員工行為、心理有重大的影響和作用。創(chuàng)新作為企業(yè)的一項具有很大不確定性的工作，既需要有形資源的投入，更需要寬松、自由的無形氛圍，讓研發(fā)人員有足夠的空間和時間開展工作。此外，由于創(chuàng)新結(jié)果的不確定性與風(fēng)險性，企業(yè)不能用一般的績效評價方法、管理方法來衡量創(chuàng)新的產(chǎn)出，企業(yè)務(wù)必從時間、資金、設(shè)備等方面給員工創(chuàng)造一個有利的環(huán)境使得創(chuàng)新制度化、常態(tài)化。
其次，積極進行個人學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)，不斷提高營銷動態(tài)能力。企業(yè)營銷動態(tài)能力對企業(yè)績效有顯著影響，而員工的受教育程度和技術(shù)能力在決定企業(yè)績效的因素中占據(jù)很大比重。此外，營銷是一個動態(tài)的過程，在這個過程中，環(huán)境在變，營銷能力也要不斷變化，如新加坡航空公司為了提高營銷能力，更好地滿足客戶需要，不斷更新客機、服務(wù)流程、服務(wù)內(nèi)容，同時，經(jīng)常進行企業(yè)學(xué)習(xí)和員工培訓(xùn)，提高企業(yè)的營銷動態(tài)能力。
“三二一”工廠在增產(chǎn)節(jié)約運動發(fā)動之初，黨、行政、工會、青年團確定了統(tǒng)一的方針和步驟，又分別對各方面，就其工作的特點，提出具體要求。黨委對團委提出三項要求：（一）協(xié)助黨作好政治思想教育工作；（一）發(fā)動全體團民帶頭找家門和學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗；（三）協(xié)助作好技術(shù)學(xué)習(xí)工作。團委掌握住這些重點，在運動的每一環(huán)節(jié)上，配合黨進行工作。如一開始就配合全廠的勁員，廣泛進行了宣傳，除宣傳今年增產(chǎn)節(jié)約的意義與有利條件外，并說明今年本廠團員和青年工人的覺悟、技術(shù)部提高了，在這次運動中應(yīng)起更大的作用。以后全廠開展了群眾性的找竅門運動，團員也帶頭找。經(jīng)過“公認竅門”之后，各道工序都總結(jié)出先進經(jīng)驗，全廠在先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上制訂了增產(chǎn)節(jié)約的計劃。團也幫助團員帶頭訂了學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗、同時幫助別人學(xué)習(xí)的個人保證計劃。
一、研究先進經(jīng)驗未推廣的原因，掌握青年均思想動態(tài)
全廠訂完計劃之后，領(lǐng)導(dǎo)上檢查了各車間第一周計劃執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)全廠平均完成個人計劃只占百分之六十三，有百分之三十七的個人計劃完不成。團委也參與這工作，深人二、五車間抽查了幾個小組，了解個人計劃不能完成的原因。發(fā)現(xiàn)先進經(jīng)驗在多數(shù)團員和青年群眾中并未得到重視和推廣，先進人物也未受到尊重和擁護，二車間第九小組二十四名工友中，有兩名團員、十八名青年工人，卻只有兩人學(xué)習(xí)團員張喜賀的先進經(jīng)驗，個別團員竟公開表示不服氣，這說明團員和青年群眾在推廣和學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗上存在著思想問題，阻得了個人計劃的完成。另外也發(fā)現(xiàn)有功先進經(jīng)驗總結(jié)得不好，增加了學(xué)習(xí)的困難。團委將這些情況及時反映給黨委。
黨委掌握了全面情況，決定肯先解決思想問題，但必須進一步切實掌握住思想情況，才能心中有數(shù)，對癥下藥。于是，在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，全廠進行了群眾性的思想調(diào)查，團組織一方面參加了總的調(diào)查工作，另一方面還專門調(diào)查了團員的情況。二車間團干部先協(xié)助黨、行政、工會在一百零九人中作了調(diào)查，接著又調(diào)查、分析了全支部團員的思想動態(tài)。調(diào)查方法是通過個別談話，小組座談，研究生產(chǎn)情況，檢查“個人積累手冊”和組織匯報等。據(jù)分析結(jié)果，團員思想大體可分為三類：（一）對推廣和學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗有一定認識，肯努力學(xué)習(xí)，有些還能帶動別人學(xué)的占百分之三十八。（二）學(xué)習(xí)不經(jīng)常、明學(xué)暗不學(xué)、口服心不服，對學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗的重要性缺乏認識的占百分之五十六。（三）不肯學(xué)習(xí)，甚至公開抗拒，思想問題較嚴重的占百分之六。
團內(nèi)思想和一般工友比，雖然先進的較多，固執(zhí)的較少（一百零九名工友中第一類占百分之三十四，第三類占百分之十七點五），但思想沒通的仍占多數(shù)。阻礙推廣與學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗的思想可歸納為四種：（一）自滿，不服氣，處處和別人比高低（比工齡、工薪、技術(shù)等），總不肯承認別人先進，主觀地認為先進經(jīng)驗和自己的操作法差不多，不值一學(xué)。并且覺得學(xué)習(xí)別人太“低氣”，不光榮，特別是覺得向比自己差的人學(xué)習(xí)更可取。（二）不了解先進經(jīng)驗的價值和意義。沒有認識到先進經(jīng)驗是生產(chǎn)技術(shù)和操作方法的革新，推廣先進經(jīng)驗是實現(xiàn)增產(chǎn)節(jié)約計劃的基木方法，認為“學(xué)它又能省多少糧食”，把學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗和完成任務(wù)對立起來，“任務(wù)還完不成，學(xué)什么竅門”；有些人則認為先進經(jīng)驗是靠機器好使，或是增加勞動強度，不是靠先進技術(shù)，所以不愿學(xué)。而且“機器不一樣，一個人一個手法”，也沒法學(xué)。（三）認為學(xué)不學(xué)也是八個點（干八小時工作），也照樣掙二百多分。而且“人吃飯還掉飯粒呢，在機器上干活還能不出廢品”，”老師傅都出廢品，徒弟更不能行了”。（四）缺乏克服困難的精神，沒有堅持性。初學(xué)先進經(jīng)驗，在沒有掌握純熟以前，常感別手，有時還會影響產(chǎn)品數(shù)量。各人就認為“看花容易繡花難”，灰心泄氣，不能堅持到底。此外，也有個別青年工人因家庭、婚姻戀愛等問題，影響學(xué)習(xí)情緒的。
產(chǎn)生這些不正確思想的原因，主要是認不清推廣先進經(jīng)驗，提高勞動生產(chǎn)率對鞏固國家和社會發(fā)展的利益，認不清個人利益和國家利益的一致性，而粉纏于個人打算。這些都是缺乏國家主人翁責(zé)任感，缺乏對新鮮事物的感覺的表現(xiàn)。這正反映了青年的特點，青年上進心強，閱歷少，很容易自滿，加上好“面子”追求個人光榮，所以不服氣的思想很普遍。又由于青年勞動鍛煉的差，因此，堅持克服困難的精神不夠。保守思想在青年中雖不似老工友嚴重，但新事物出現(xiàn)時，一般也不易就認識到它的重要性，不免仍有保守思想。
廠領(lǐng)導(dǎo)方面根據(jù)各方面調(diào)查，掌握了全面情況，決定展開思想教育工作，使工友自覺自愿地推廣和學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗。教育方針是鞏固、提高第一類工人，影響和帶起第二類工人，教育和批判第三類工人。教育方式是啟發(fā)、誘導(dǎo)、典型示范。步驟是先黨員、團員、干部，后群眾。
二、進行干部教育，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)思想
xx年，根據(jù)公司“兩項建設(shè)”工作要求，結(jié)合自身工作的實際，參加了公司組織的集中學(xué)習(xí)，進行了個人自學(xué)活動，現(xiàn)將個人學(xué)習(xí)情況與收獲，總結(jié)
一、xx年度學(xué)習(xí)概況
主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。一是根據(jù)公司學(xué)習(xí)“兩本書”的要求，利用自學(xué)時間學(xué)習(xí)了《工作重在盡職》、《領(lǐng)導(dǎo)者的高效執(zhí)行力》兩本書；二是利用在北京參加建安公司史志審稿的時間，購買學(xué)習(xí)了《******在上海講話實錄》一書；三是利用辦公室訂閱的《施工企業(yè)管理》雜志、公司分發(fā)的《中煤集團報》進行了學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)方式。一是參加公司組織的周五集中學(xué)習(xí)；二是個人自學(xué)書籍與雜志；三是根據(jù)公司及部門安排到大觀園項目部生產(chǎn)施工管理一線參加實踐鍛煉學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)安排。利用工作暇余時間學(xué)習(xí)、利用節(jié)假日時間到項目一線學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)筆記、季度總結(jié)，記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫學(xué)習(xí)收獲，通過參與部門主題活動組織、參加項目管事務(wù)理把學(xué)習(xí)和實踐相連，學(xué)以致用。
二、學(xué)習(xí)收獲
一是學(xué)習(xí)讓人靜下心來，洗去鉛華，穩(wěn)實工作。 生活本身是平凡的，工作不只讓生活了生存的依靠，更應(yīng)能體現(xiàn)人生的收獲，而學(xué)習(xí)就是讓工作中收獲人生的一個重要方式。學(xué)習(xí)讓人在工作的繁鎖中靜下心，在文字的閱讀中思考創(chuàng)新、提升、突破，在事例中收獲提升新環(huán)境下工作的執(zhí)行能力，在先前行走的人的經(jīng)驗中，提高后來者做事執(zhí)業(yè)的效果。
二是學(xué)習(xí)是執(zhí)業(yè)能力提升的有效途徑。從教師到教育管理再企業(yè)員工的角色過度，人說“隔行如隔山”，但學(xué)習(xí)恰恰拯救了這一遺憾。特別是在項目一線的學(xué)習(xí)中，從黨務(wù)工作到安全管理，到現(xiàn)場生產(chǎn)施工組織、再到技術(shù)管理，在專業(yè)性的提升的確不可能突然提升，但是從管理的角度來看，一線的現(xiàn)場參與，恰恰讓人體會到管理的相通與相融之處，也將個人管理思想與生產(chǎn)工作實際拉得更近了，也提升了管理在執(zhí)行中的效果。
三是專業(yè)素養(yǎng)的夯實。從辦公室工作本身來看，辦文、辦差、辦會、辦事主項工作必須要實現(xiàn)效果。對在企業(yè)管理機關(guān)，從事文字工作的人員來說，文字表達的不能是藝術(shù)，應(yīng)該是工作，是指導(dǎo)，文字必須服務(wù)生產(chǎn)、服務(wù)于企業(yè)。匯報材料、領(lǐng)導(dǎo)講話、工作經(jīng)驗總結(jié)，源于實踐，高于實踐，也必將回歸到指導(dǎo)實踐。通過學(xué)習(xí)和部門負責(zé)人的指導(dǎo)、現(xiàn)場交流的收獲，讓我收獲到，從事文字工作的人，必須在專業(yè)上、寫作上走群眾路線，文字必須讓人看得懂、想得明、知道做什么、怎么做、達到什么樣的標準，從事文字工作的人，必須記住專業(yè)素養(yǎng)的另一個層級就是“真、實”，而非“假、空”，方能服務(wù)企業(yè)，助力企業(yè)。
三、關(guān)于學(xué)習(xí)的思考
一是不能“忙于事務(wù)，疏于學(xué)習(xí)”。一定程度上，由于受時間因素，工作量、工作強度過大，工作節(jié)奏過快等因素的影響，學(xué)習(xí)成了“短、平、快”。真學(xué)習(xí)，就是放下思想上的花架子、假秀才想象，不能因為時間而不學(xué)，不能因為為了學(xué)而學(xué)。所以在下一個年度，個人學(xué)習(xí)的執(zhí)行目標性要明確，以取證為契機，檢驗專業(yè)學(xué)習(xí)效果，以參與一線管理的組織、設(shè)計、考核為契機，檢測學(xué)習(xí)管理能力。
我近期接觸了一些應(yīng)用E-Learning系統(tǒng)的企業(yè)，有些僅僅將其作為員工個人學(xué)習(xí)的輔助手段，讓大家獲取一些知識或信息，雖然有些企業(yè)應(yīng)用學(xué)習(xí)地圖和崗位勝任力等方法，對課程體系進行了設(shè)計，指定了一些必修課和選修課，但對于學(xué)習(xí)者來說，僅僅是“知道了”并不夠，還需要關(guān)注行為的改善、能力和績效的提升。與此同時，這樣應(yīng)用遠未發(fā)揮E-Learning系統(tǒng)應(yīng)有的價值。
按照美國喬治?華盛頓大學(xué)教授馬奎特的看法，技術(shù)是組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)中非常重要的一個子系統(tǒng)，而且已經(jīng)滲透、影響到當今組織經(jīng)營管理的方方面面。在我看來，如果設(shè)計得當、使用到位，E-Learning系統(tǒng)可以成為構(gòu)建組織學(xué)習(xí)體系、打造學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)設(shè)施和支撐平臺；而如果應(yīng)用不好，它們也只是“擺設(shè)”或可有可無的配角。
按照我對組織學(xué)習(xí)的研究，打造組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)需要提升三種機制的活躍水平：創(chuàng)新與適變、知識與信息以及社會互動與能力提升。E-Learning系統(tǒng)作為支撐組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施和平臺，不只是局限于支持員工個人學(xué)習(xí)，也可以激發(fā)組織創(chuàng)新、推動知識管理、提升組織能力。
利用E-Learning激發(fā)組織創(chuàng)新創(chuàng)
創(chuàng)新離不開創(chuàng)意，但創(chuàng)新也不等于意。要想激發(fā)組織的創(chuàng)新，不能僅僅停留于培養(yǎng)個體創(chuàng)造力或創(chuàng)意的層面上。在我看來，要想讓一個創(chuàng)意真正轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新，并最終產(chǎn)生效益，需要經(jīng)歷創(chuàng)意激發(fā)、創(chuàng)意管理、創(chuàng)新實現(xiàn)和創(chuàng)新擴散四個階段。
在激發(fā)組織創(chuàng)新方面，E-Learning系統(tǒng)也有用武之地。根據(jù)國內(nèi)外一些優(yōu)秀企業(yè)的實踐經(jīng)驗，這方面的做法包括：
開發(fā)或采購“創(chuàng)新思維”“創(chuàng)意管理”“創(chuàng)造性問題解決”等E-Learning課程，普及創(chuàng)新思維方法，開發(fā)員工創(chuàng)造力；
通過快速課件開發(fā)工具或線上討論空間，將員工的創(chuàng)意進行分享；
通過在線學(xué)習(xí)、問答和協(xié)作空間等非正式學(xué)習(xí)方法，開展改善建議或創(chuàng)意征集，激發(fā)員工的創(chuàng)意；
通過協(xié)作空間，促進團隊協(xié)同創(chuàng)新；
通過在線學(xué)習(xí)和非正式交流，推動組織變革；
通過將E-Learning系統(tǒng)應(yīng)用擴展到顧客、經(jīng)銷商、供應(yīng)商和其他合作伙伴，促進開放式創(chuàng)新。
利用E-Learning推動企業(yè)知識管理
在當今知識經(jīng)濟時代，員工都是知識工作者，企業(yè)最寶貴的資產(chǎn)或最具生產(chǎn)力的要素是隱藏于員工個人頭腦中的隱性知識，如工作心得、經(jīng)驗、訣竅等。如果能把這些隱性知識全部挖掘出來并得到充分共享，企業(yè)的效益就可以大幅增長。然而，日常工作中，這些寶貴的知識并未被有效管理和分享。因此，知識管理成為持續(xù)推動組織學(xué)習(xí)的必備要素。
事實上，現(xiàn)在大多數(shù)知識管理系統(tǒng)側(cè)重于顯性知識的獲取、維護，雖然也提供了一些協(xié)同工作或群體交流的機制，但其功能和效果遠遠不能滿足人們的預(yù)期。同時，很多E-Learning系統(tǒng)和學(xué)習(xí)資源也是孤立、刻板的，只能提供一些信息或知識，不能有效地促進知識的產(chǎn)生和分享。
盡管如此，在一些E-Learning系統(tǒng)中，我們可以找到或者創(chuàng)造性地應(yīng)用下列與知識管理相關(guān)的功能：知識文檔（如案例、工作經(jīng)驗總結(jié)、規(guī)章制度等）的上傳、分類、分享；利用課程開發(fā)或快速課件制作等工具，促進工作經(jīng)驗的沉淀和分享；通過問答、企業(yè)內(nèi)部微博、即時通信工具、在線研討等手段，促進學(xué)員之間的交流；通過虛擬班級、電子化學(xué)習(xí)、在線研討，增強對知識的理解和應(yīng)用；通過問答、微博、開放創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)等，實現(xiàn)知識和經(jīng)驗的梳理、傳遞。
當然，E-Learning如何與知識管理深度整合、充分發(fā)揮功效，還需要深入探索和研究。
利用E-Learning提升組織能力
當下，對于個人而言，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種生存方式，而E-Learning所具有的及時性、按需定制、多媒體與交互式等特性，使它成為適合成年人終身學(xué)習(xí)的有效方式。
關(guān)鍵詞：成人教育 社會 政治 經(jīng)濟 功能
《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動的地位?！?nbsp;
我國的各類成人教育部門，擔(dān)負著培養(yǎng)、教育跨世紀人才的重大歷史責(zé)任，在跨世紀的時刻，對成人教育的各種社會功能進行重新審視，無疑具有現(xiàn)實的和歷史的意義。
一、成人教育的經(jīng)濟功能
“成人教育主要是對走上各自生產(chǎn)和工作崗位的從業(yè)人員進行的教育。它能直接有效地提高經(jīng)濟效益和工作效率?！辈谎远鳎扇私逃龑?jīng)濟發(fā)展具有極大的促進功能。
1．促進科技進步的功能。成人教育對科技發(fā)展的促進功能主要體現(xiàn)在以下兩點：其一，成人教育是培養(yǎng)科技人才的基地。通過發(fā)揮其教育的功能，成人學(xué)校能夠為科技發(fā)展輸送大批不同專業(yè)、不同層次的人力資源，為科技進步及創(chuàng)新提供人力、智力上的保證；其二，成人教育的對象大都是在崗人員，其中不乏一些業(yè)務(wù)骨干和技術(shù)能手，他們在成人學(xué)校學(xué)到的知識能夠直接作用、應(yīng)用到生產(chǎn)第一線，能解決生產(chǎn)、生活中丞待解決的難題，從而直接為科技創(chuàng)新服務(wù)，直接促進科技的進步。
2．提高勞動力素質(zhì)的功能。這里所談的勞動力素質(zhì)，主要是指勞動者的文化水平及技術(shù)水平。
馬克思認為：“要改變一般人的本性，使它獲得一定勞動部門的技能和技巧，成為發(fā)達的專門的勞動力，就要有一定的教育和訓(xùn)練?！笨梢钥闯?，在現(xiàn)代化大生產(chǎn)條件下，勞動者素質(zhì)的高低主要取決其所受教育的多少：受教育程度越高，勞動者的素質(zhì)則越高；反之，勞動者的素質(zhì)則越低。
通過一定階段的教育，不僅可以使勞動者掌握最基本的文化知識和基本技能，同時也可以提高勞動者的判斷、思維能力，提高勞動者的整體知識水平及技術(shù)技能，從而使他們的智力開發(fā)能夠與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)的發(fā)展相適應(yīng)。
對于已經(jīng)從業(yè)的勞動者來說，勞動者素質(zhì)的提高，意味著生產(chǎn)力的發(fā)展水平可以得到提高，經(jīng)濟也可以得到快速發(fā)展。
二、成人教育的政治功能
成人教育最基本的政治功能就是提高勞動者的政治思想素質(zhì)，以使每個人的思想意識、價值取向、自主行為及判斷是非的能力等符合規(guī)范、符合要求。這里，成人教育的政治功能主要體現(xiàn)在以下方面。
1．指導(dǎo)功能。主要指成人教育有對人們的認識、思維、意識、情緒、行動等按照既定的目標和方向進行調(diào)節(jié)和引導(dǎo)。
目前，我國正處在新舊體制交替之際，形形的新思潮紛至沓來，外來思維方式、價值觀及外來意識，猶如一股強大的沖擊波一齊涌入人們的眼前，令人眼花潦亂、目不暇接，在各種新思想、思潮面前，一些人往往茫然不知所措。
要使每一位社會成員樹立正確的人生觀、價值觀，個人的努力不可或缺，家庭、社會、學(xué)校的綜合教育亦缺之不可。就學(xué)校教育而言，通過對成人的愛國主義和集體主義的教育，重視榜樣、發(fā)揮典型作用的教育以及加強政治理論課與思想教育課“兩課”的主渠道教育，無疑可以使陷入困惑的人們少一些瞞怨和指責(zé)，多一些理解、支持和參與，激勵他們積極上進，不斷進取。
成人教育通過對成人政治價值觀念的不斷灌輸，可以影響他們一生的政治態(tài)度、觀念意識及理想信念。
2．規(guī)范功能。我們知道，現(xiàn)在的成人學(xué)員雖然思想較成熟，言行較謹慎，但他們的意識、思維、行為等較之以往已有了較大改變，可以說現(xiàn)在的成年人是很有希望與潛力的一代，在他們每個人身上都有煜煜生輝的地方。但是，由于年齡、家庭、知識水平等因素制約，在一些成人學(xué)員的言行中，仍然有一些不盡如人意的地方，隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的逐漸寬松，成人身上長期積淀下來的不合規(guī)范的行為更是得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
原則上講，成人學(xué)校對于所有成人學(xué)員在接受教育期間，對其學(xué)習(xí)、人際交往、服裝儀表、品德、行為等都有比較明確、清楚的規(guī)范性條文予以規(guī)范和約束，同時，通過教師的言傳身教、要求等也對每個人意識、行為予
以嚴格的規(guī)范，從而使每個成人學(xué)員
的行為、言行符合規(guī)范和要求。
強制性的條文規(guī)范——剛性規(guī)范，對于規(guī)范和約束人們的行為實屬必然，也很必要，而持之以恒的道德教育及法制教育等對于制約成年人的行為也至關(guān)重要，通過這種柔性規(guī)范，能夠讓人們在潛移默化的學(xué)習(xí)中深切地體會到一個人的行為，任何時候都不應(yīng)與社會主義道德規(guī)范背道而馳；一個人實現(xiàn)“自我價值”更不能違法犯法；“個人利益”的獲得與實現(xiàn)，必須要受到社會公德及法制的約束和限制。
三、成人教育的文化功能
我國是一個擁有13億人口的泱泱大國，由于教育投資少，整體人口的文化素質(zhì)較低，仍是我國現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展的潛在危機，所以需要大力發(fā)展成人教育。
成人教育對于成年人接受知識、更新知識、學(xué)歷教育及上崗培訓(xùn)等具有十分顯著的功效。
1．傳遞功能。這是成人教育與普通教育共同具有的功能。在成人教育中教師是知識的傳授者，在整個社會的發(fā)展中，通過教師的“傳道、授業(yè)、解惑”，使人類的文明得以延續(xù)，使我們的社會得以發(fā)展和進步。
在“傳道”的過程中，教師要把各種有用的文化知識，傳遞、輸導(dǎo)給成人學(xué)員，通過持久、深入、由淺入深地不斷傳授，可以使成年人在成人教育中吸收、汲取許許多多的傳統(tǒng)文化及現(xiàn)代科技知識。在成人教育中，教師是文化傳遞的直接者，通過教師潛移默化的影響，各種文化知識、價值觀念、道德、修養(yǎng)等都會傳導(dǎo)到社會成員的腦海中來，使他們充分掌握在一定的組織機構(gòu)、工作崗位擔(dān)任特定角色應(yīng)具備的知識、技能和行為模式，從而對他們的一生知識的掌握和運用受益無窮。
2．創(chuàng)新功能。作為文化的直接傳播者—教師，對文化知識不僅有傳遞、解釋、傳承的義務(wù)，同時也有選擇文化、創(chuàng)新文化、更新文化的責(zé)任。正如列寧所說：“只有確切地了解人類全部發(fā)展過程所創(chuàng)造的文化，只有對這種文化加以改革改造，才能建設(shè)無產(chǎn)階級的文化?！辈谎远?，只有在傳播文化知識的其中，不斷地對舊有文化、傳統(tǒng)文化進行再創(chuàng)造，文化才能不斷地推陳出新。
我們知道，成人學(xué)員是社會的勞動成員，也是社會某種職業(yè)的承擔(dān)者，他們的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了認識社會、認識自然，而且也是為了改造社會、造福于社會，所以在學(xué)習(xí)中成人學(xué)員渴望學(xué)到良好的文化知識，和先進、有用的科技技能。
綜上所述，充分認識成人教育在社會生活中的經(jīng)濟功能、政治功能和文化功能是成人教育走向健康發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，只有這樣，才能認真總結(jié)成人教育的實踐經(jīng)驗，探索規(guī)律，為成人教育的改革和發(fā)展服務(wù)；只有這樣，才能更好地為建設(shè)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會作好經(jīng)驗總結(jié)和理論探索服務(wù)。這是成人教育理論與實踐的重大課題。
參考文獻
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[2]高志敏.終身教育終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會[m].上海:華東師范大學(xué)出版社,2005.
關(guān)鍵詞：成人教育 社會 政治 經(jīng)濟 功能
《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動的地位?！?nbsp;
我國的各類成人教育部門，擔(dān)負著培養(yǎng)、教育跨世紀人才的重大歷史責(zé)任，在跨世紀的時刻，對成人教育的各種社會功能進行重新審視，無疑具有現(xiàn)實的和歷史的意義。
一、成人教育的經(jīng)濟功能
“成人教育主要是對走上各自生產(chǎn)和工作崗位的從業(yè)人員進行的教育。它能直接有效地提高經(jīng)濟效益和工作效率?！辈谎远?，成人教育對經(jīng)濟發(fā)展具有極大的促進功能。
1．促進科技進步的功能。成人教育對科技發(fā)展的促進功能主要體現(xiàn)在以下兩點：其一，成人教育是培養(yǎng)科技人才的基地。通過發(fā)揮其教育的功能，成人學(xué)校能夠為科技發(fā)展輸送大批不同專業(yè)、不同層次的人力資源，為科技進步及創(chuàng)新提供人力、智力上的保證；其二，成人教育的對象大都是在崗人員，其中不乏一些業(yè)務(wù)骨干和技術(shù)能手，他們在成人學(xué)校學(xué)到的知識能夠直接作用、應(yīng)用到生產(chǎn)第一線，能解決生產(chǎn)、生活中丞待解決的難題，從而直接為科技創(chuàng)新服務(wù)，直接促進科技的進步。
2．提高勞動力素質(zhì)的功能。這里所談的勞動力素質(zhì)，主要是指勞動者的文化水平及技術(shù)水平。
馬克思認為：“要改變一般人的本性，使它獲得一定勞動部門的技能和技巧，成為發(fā)達的專門的勞動力，就要有一定的教育和訓(xùn)練?！笨梢钥闯觯诂F(xiàn)代化大生產(chǎn)條件下，勞動者素質(zhì)的高低主要取決其所受教育的多少：受教育程度越高，勞動者的素質(zhì)則越高；反之，勞動者的素質(zhì)則越低。
通過一定階段的教育，不僅可以使勞動者掌握最基本的文化知識和基本技能，同時也可以提高勞動者的判斷、思維能力，提高勞動者的整體知識水平及技術(shù)技能，從而使他們的智力開發(fā)能夠與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)的發(fā)展相適應(yīng)。
對于已經(jīng)從業(yè)的勞動者來說，勞動者素質(zhì)的提高，意味著生產(chǎn)力的發(fā)展水平可以得到提高，經(jīng)濟也可以得到快速發(fā)展。
二、成人教育的政治功能
成人教育最基本的政治功能就是提高勞動者的政治思想素質(zhì)，以使每個人的思想意識、價值取向、自主行為及判斷是非的能力等符合規(guī)范、符合要求。這里，成人教育的政治功能主要體現(xiàn)在以下方面。
1．指導(dǎo)功能。主要指成人教育有對人們的認識、思維、意識、情緒、行動等按照既定的目標和方向進行調(diào)節(jié)和引導(dǎo)。
目前，我國正處在新舊體制交替之際，形形的新思潮紛至沓來，外來思維方式、價值觀及外來意識，猶如一股強大的沖擊波一齊涌入人們的眼前，令人眼花潦亂、目不暇接，在各種新思想、思潮面前，一些人往往茫然不知所措。
要使每一位社會成員樹立正確的人生觀、價值觀，個人的努力不可或缺，家庭、社會、學(xué)校的綜合教育亦缺之不可。就學(xué)校教育而言，通過對成人的愛國主義和集體主義的教育，重視榜樣、發(fā)揮典型作用的教育以及加強政治理論課與思想教育課“兩課”的主渠道教育，無疑可以使陷入困惑的人們少一些瞞怨和指責(zé)，多一些理解、支持和參與，激勵他們積極上進，不斷進取。
成人教育通過對成人政治價值觀念的不斷灌輸，可以影響他們一生的政治態(tài)度、觀念意識及理想信念。
2．規(guī)范功能。我們知道，現(xiàn)在的成人學(xué)員雖然思想較成熟，言行較謹慎，但他們的意識、思維、行為等較之以往已有了較大改變，可以說現(xiàn)在的成年人是很有希望與潛力的一代，在他們每個人身上都有煜煜生輝的地方。但是，由于年齡、家庭、知識水平等因素制約，在一些成人學(xué)員的言行中，仍然有一些不盡如人意的地方，隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的逐漸寬松，成人身上長期積淀下來的不合規(guī)范的行為更是得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
原則上講，成人學(xué)校對于所有成人學(xué)員在接受教育期間，對其學(xué)習(xí)、人際交往、服裝儀表、品德、行為等都有比較明確、清楚的規(guī)范性條文予以規(guī)范和約束，同時，通過教師的言傳身教、要求等也對每個人意識、行為予
以嚴格的規(guī)范，從而使每個成人學(xué)員的行為、言行符合規(guī)范和要求。
強制性的條文規(guī)范——剛性規(guī)范，對于規(guī)范和約束人們的行為實屬必然，也很必要，而持之以恒的道德教育及法制教育等對于制約成年人的行為也至關(guān)重要，通過這種柔性規(guī)范，能夠讓人們在潛移默化的學(xué)習(xí)中深切地體會到一個人的行為，任何時候都不應(yīng)與社會主義道德規(guī)范背道而馳；一個人實現(xiàn)“自我價值”更不能違法犯法；“個人利益”的獲得與實現(xiàn)，必須要受到社會公德及法制的約束和限制。
三、成人教育的文化功能
我國是一個擁有13億人口的泱泱大國，由于教育投資少，整體人口的文化素質(zhì)較低，仍是我國現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展的潛在危機，所以需要大力發(fā)展成人教育。
成人教育對于成年人接受知識、更新知識、學(xué)歷教育及上崗培訓(xùn)等具有十分顯著的功效。
1．傳遞功能。這是成人教育與普通教育共同具有的功能。在成人教育中教師是知識的傳授者，在整個社會的發(fā)展中，通過教師的“傳道、授業(yè)、解惑”，使人類的文明得以延續(xù)，使我們的社會得以發(fā)展和進步。
在“傳道”的過程中，教師要把各種有用的文化知識，傳遞、輸導(dǎo)給成人學(xué)員，通過持久、深入、由淺入深地不斷傳授，可以使成年人在成人教育中吸收、汲取許許多多的傳統(tǒng)文化及現(xiàn)代科技知識。在成人教育中，教師是文化傳遞的直接者，通過教師潛移默化的影響，各種文化知識、價值觀念、道德、修養(yǎng)等都會傳導(dǎo)到社會成員的腦海中來，使他們充分掌握在一定的組織機構(gòu)、工作崗位擔(dān)任特定角色應(yīng)具備的知識、技能和行為模式，從而對他們的一生知識的掌握和運用受益無窮。
2．創(chuàng)新功能。作為文化的直接傳播者—教師，對文化知識不僅有傳遞、解釋、傳承的義務(wù)，同時也有選擇文化、創(chuàng)新文化、更新文化的責(zé)任。正如列寧所說：“只有確切地了解人類全部發(fā)展過程所創(chuàng)造的文化，只有對這種文化加以改革改造，才能建設(shè)無產(chǎn)階級的文化?！辈谎远?，只有在傳播文化知識的其中，不斷地對舊有文化、傳統(tǒng)文化進行再創(chuàng)造，文化才能不斷地推陳出新。
我們知道，成人學(xué)員是社會的勞動成員，也是社會某種職業(yè)的承擔(dān)者，他們的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了認識社會、認識自然，而且也是為了改造社會、造福于社會，所以在學(xué)習(xí)中成人學(xué)員渴望學(xué)到良好的文化知識，和先進、有用的科技技能。
綜上所述，充分認識成人教育在社會生活中的經(jīng)濟功能、政治功能和文化功能是成人教育走向健康發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，只有這樣，才能認真總結(jié)成人教育的實踐經(jīng)驗，探索規(guī)律，為成人教育的改革和發(fā)展服務(wù)；只有這樣，才能更好地為建設(shè)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會作好經(jīng)驗總結(jié)和理論探索服務(wù)。這是成人教育理論與實踐的重大課題。
參考文獻
[1]葉忠海.成人教育學(xué)通論[m].上海:上海科技教育出版社,1997.
