時(shí)間：2022-01-27 16:36:27
序論：在您撰寫小蝌蚪找媽媽課件時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
設(shè)計(jì)特色：
1、大膽打破文本，進(jìn)行創(chuàng)造性的重組。
2、營造民主、平等的對話氛圍。
3、層層推進(jìn)，讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。
4、體現(xiàn)“情感性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)：1、了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生講文明、禮貌的習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益動物的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
課件出示: “找”字
師：小朋友看，這是什么字？誰可以用它來組詞？
生：找人 找東西 找到 尋找……
師：今天我們的課堂上來了一群小蝌蚪――課件出示: 小蝌蚪圖片
師：我們先來認(rèn)識一下小蝌蚪，看它像什么？
生：豆芽 逗號 鼠標(biāo) 小湯勺
師：那我們看看課文是什么描寫的，請大家看課文第一自然段。
二、了解小蝌蚪和青蛙的樣子
1．課件出示: 第一自然段內(nèi)容。――齊讀 （找出描寫小蝌蚪樣子的句子。）
師：了解小蝌蚪樣子，我們再看媽媽樣子，自由讀第四自然段，找出描寫青蛙樣子句子。
2．認(rèn)識青蛙，學(xué)習(xí)第四自然段。
⑴用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。 (課件出示：青蛙外形圖)
【 教育專家們常說：“教就是為了不教”。課文第一自然段和第四自然段的結(jié)構(gòu)相似，我就以第一自然段做為指導(dǎo)學(xué)法的突破口，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第四自然段，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)?！?/p>
⑵讀描寫青蛙樣子的句子， 看圖對比小蝌蚪和青蛙的樣子
【打破常規(guī)按順序進(jìn)行教學(xué)，大膽進(jìn)行教材的重組整合。加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解?！?/p>
師：我們知道小蝌蚪和媽媽相貌相差太大了，小蝌蚪很難找到媽媽，他想出什么辦法呢？
生：問人
師：他問誰？
生：鯉魚阿姨 (課件出示:第二幅圖)
師：課文哪個(gè)自然段寫這幅圖內(nèi)容？
三、探索生長過程
1、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)齊讀第二自然段 完成練習(xí)
課件出示:
身體長出看到上去
問：。
答：
（2）檢查練習(xí)
（3）理解“迎”
師：小朋友，你們是如何理解“迎”呢？ （引導(dǎo)觀察圖：鯉魚在小蝌蚪的什么位置？）
師：迎上去后小蝌蚪什么稱呼？說什么呢？
生：鯉魚阿姨 ……
師：看多有禮貌的小蝌蚪呀！請同學(xué)們有禮貌的讀小蝌蚪說的這句話。
生：齊讀
師：鯉魚阿姨什么回答？
（4）角色表演讀對話
【讀與演結(jié)合情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，使其突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn)。】
師：小蝌蚪了解到媽媽特點(diǎn)――四條腿 寬嘴巴。他就急著找媽媽，它把誰誤認(rèn)做媽媽？
生：烏龜 ――――課件出示: 圖課文第三幅圖
師：課文哪段寫這幅圖內(nèi)容？
2、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段
（1）小結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法
【 新課標(biāo)指出：語文教學(xué)提倡培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，把這部分作為指導(dǎo)學(xué)法的突破口，小結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓小組合作學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。這樣突出重點(diǎn)，體現(xiàn)自主合作探究模式，使課堂教學(xué)更具有效性?！?/p>
（2）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段完成思考題
課件出示:思考題：
長出 看到 上去
小蝌蚪叫著：。
小蝌蚪知道媽媽：
（3）檢查匯報(bào) （小組長匯報(bào)）
（4）小結(jié)出答案 （課件出示）
（5）理解“追” 為什么這時(shí)是“追上去”？
3、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）引讀
師：雖不是媽媽，可他從烏龜嘴里知道媽媽是 大眼睛，綠衣裳 這時(shí)小蝌蚪對媽媽更了解， 他又出發(fā)，過幾天，他發(fā)現(xiàn)尾巴變短了，游更快了，不知不覺游到了荷花旁，看見荷葉上蹲著一只 （學(xué)生讀） ，他披著 （學(xué)生讀） ，露著（學(xué)生讀） ，鼓著 （學(xué)生讀）。他們高興地叫道：（學(xué)生讀） 。（老師讀青蛙的話）。小青蛙聽到媽媽的召喚后什么做？
（2）齊讀最后一句
（3）想象說話
師：見到媽媽以后，它們向媽媽訴說什么呢？
生1：媽媽找你好辛苦呀！
生2：媽媽原來你在這呢！
生3：媽媽我們終于找到你了。
……
【語文課就是發(fā)展學(xué)生的語言，啟發(fā)學(xué)生的思維，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生的口語表達(dá)能力在課堂上得到了有效的提高?！?/p>
師：說著，他們尾巴不見，和媽媽一模一樣，和媽媽一樣時(shí)，小蝌蚪身體發(fā)生幾次變化？
四、給圖片排序
1、先讓個(gè)學(xué)生把錯(cuò)亂的蝌蚪成長圖片擺好。
2、然后用“先……接著……然后……最后……”練習(xí)說話。
【新課標(biāo)提倡“語文課要注重開發(fā)學(xué)生的多種感官（即手、口、眼、耳、腦）”，本環(huán)節(jié)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及口語表達(dá)能力，從而加深對課文的理解。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)】
五、感情升華，懂得保護(hù)青蛙
師：......青蛙天天捉害蟲，它是人類的好朋友，是莊家的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。
六、回顧小結(jié)
師：課文寫小蝌蚪幾次去找媽媽？第一次不知道媽媽長得怎么樣，找不到；第二次只從鯉魚那里知道媽媽四條腿 寬嘴巴還找不到――只知道一部分的特點(diǎn)，不可能把事情辦好。第三次小蝌蚪把鯉魚阿姨和烏龜告訴他媽媽的特點(diǎn)綜合起來，對媽媽的特點(diǎn)有了全部的了解，終于找到媽媽，由此看來，我們只有了解事物全部特點(diǎn)，才能很快地找到這事物。
七、拓展練習(xí)（任選一題）
1、在大街上和媽媽走散了，如何找媽媽？
本單元圍繞著“大自然的秘密”的主題，選編了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文，1個(gè)“口語交際：有趣的動物”，1個(gè)“語文園地”和1個(gè)“快樂讀書吧”。
本單元所選3篇課文都以生動活潑的語言傳遞科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，教學(xué)時(shí)以讀為主，在分角色朗讀中體會童話的語言特點(diǎn)；借助圖片、重點(diǎn)句子了解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息；通過演一演、比一比、結(jié)合生活實(shí)際等方式體會動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，在運(yùn)用中提高學(xué)生的語言能力。
口語交際的主題是“有趣的動物”，在大膽說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)吐字清楚，在認(rèn)真聽的基礎(chǔ)上對沒聽明白的地方，要有禮貌地提問。語文園地通過識字、字詞句運(yùn)用、寫字、古詩積累等多種形式培養(yǎng)學(xué)生對語言的積累與運(yùn)用?！翱鞓纷x書吧”圍繞“讀讀童話故事”推薦閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
內(nèi)容
課時(shí)
內(nèi)容簡說
教學(xué)要點(diǎn)
小蝌蚪找媽媽
2
以童話的形式介紹了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地長成了小青蛙。
1.認(rèn)識40個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會寫30個(gè)字，會寫27個(gè)詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》，背誦《植物媽媽有辦法》。
3.積累并運(yùn)用表示動作的詞語。
4.能借助圖片或關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容。
5.能提取課文中明顯的信息，再交流。
6.激發(fā)熱愛大自然的情感，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
我是什么
2
講述了水的多種變化形態(tài)，如云、冰雹、雪等以及水的利與害。
植物媽媽有
辦法
2
兒歌運(yùn)用形象的比喻和擬人手法，介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。告訴我們大自然很奇妙，我們要仔細(xì)觀察。
口語交際
1
有趣的動物
1.交流自己喜歡的一種有趣的動物，吐字要清楚。
2.聽后可以提問或補(bǔ)充，有不明白的地方，能有禮貌地提問。
語文園地一
2
識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、我愛閱讀
1.歸類識記8個(gè)詞語，正確認(rèn)讀11個(gè)生字。
2.能結(jié)合生活了解“迎上去”“追上去”等三組詞語中動詞的意思。
3.照例子能使用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”的句式說話。
4.會寫左窄右寬和左寬右窄的字，做到執(zhí)筆、寫字姿勢正確。
5.誦讀和背誦《梅花》。
6.朗讀《企鵝寄冰》，講講這個(gè)故事，體會閱讀的快樂。
快樂讀書吧
1
讀讀童話故事
1.在課外開展閱讀童話故事的活動；了解讀書的一些方法和好習(xí)慣，感受閱讀的樂趣。
2.和同學(xué)分享自己的閱讀收獲，體會分享的快樂。
1
小蝌蚪找媽媽
1.能正確認(rèn)讀“塘”等14個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“教”在本課的讀音，能正確書寫“兩”等10個(gè)字；讀記“腦袋”等12個(gè)詞語。
2.結(jié)合課文插圖和生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容及敘述順序，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。
3.借助課文的短語了解“披”等四個(gè)詞語的意思，能仿照例子各說一句話。
4.借助漢語拼音，讀好對話，能分角色朗讀課文，注意感嘆號和問號。
重點(diǎn)
1.能正確認(rèn)讀“塘”等14個(gè)生字，讀記“腦袋”等12個(gè)詞語；正確認(rèn)讀多音字“教”在本課的讀音，能根據(jù)語境選擇讀音。能正確讀寫“兩”等10個(gè)字，注意漢字在田字格中的位置和寫字姿勢。
2.能分角色朗讀課文。
難點(diǎn)
1.注意感嘆號和問號，讀好角色對話。
2.結(jié)合課文插圖和生活實(shí)際，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。
1.字詞教學(xué)
借助插圖：“塘、腦袋、寬、肚皮”等字詞可以借助課文插圖，將識字與認(rèn)識的事物聯(lián)系起來。
歸類識字：可以歸類識記“月”字旁的字。
動作演示：“捕、迎、披、跳”這4個(gè)生字，借助拼音認(rèn)讀后，通過演一演的方式達(dá)到識記的效果。
創(chuàng)設(shè)生活情境：語氣詞“哇”，應(yīng)借助具體的句子認(rèn)讀，再在生活語境中運(yùn)用識記。
書寫生字：“兩、皮”是獨(dú)體字，“頂、跳、孩”等字都是左窄右寬的字，在掌握基本筆畫的基礎(chǔ)上，教師邊范寫邊提示書寫要領(lǐng)。
2.角色朗讀
這篇課文采用擬人的手法，語言富有趣味性，有大量的角色對話，角色語言的朗讀，可以借助提示語讀出角色的語氣、語調(diào)。教學(xué)時(shí)，可采用師生分角色朗讀，教師扮演小蝌蚪，讓學(xué)生辨析小蝌蚪三次對話的語氣、語調(diào)，第一次是疑問，第二次是急切，第三次是驚喜，抓住問號與感嘆號，指導(dǎo)讀好語氣，在情境體驗(yàn)中體會小蝌蚪找媽媽的心情。
3.積累運(yùn)用
結(jié)合課后習(xí)題的要求，通過比一比、選一選、演一演的方式體會動詞的妙用，并借助圖片引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動詞。借助插圖，用“小蝌蚪游哇游，過了幾天，__”的句式復(fù)述小蝌蚪變?yōu)樾∏嗤艿淖兓^程。
1.預(yù)習(xí)提綱
（1）借助拼音讀課文，認(rèn)讀本課的15個(gè)生字。
（2）初讀課文，和同桌一起認(rèn)讀課后的詞語。
（3）再讀課文，說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，都遇到了誰，說了些什么。
2.多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.隨文識記“塘、腦、袋”等14個(gè)生字，在語境中讀準(zhǔn)多音字“教”。
2.借助插圖，梳理小蝌蚪長成青蛙的變化過程。
3.抓住關(guān)鍵詞句，分角色朗讀課文。
一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
1.同學(xué)們，老師剛才在學(xué)?？匆娏艘粡垖と藛⑹?，大家想看看嗎？
課件出示：
尋人啟事
大家好！我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們和自己的媽媽一起歡快地玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里，聽說二（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！
2.你們愿意幫這個(gè)忙嗎？
設(shè)計(jì)意圖：
興趣是最好的老師，直接影響著課程的質(zhì)量。上課伊始，老師通過尋人啟事，激起學(xué)生的好奇心，這樣沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，學(xué)生就自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，合作識字。
（1）現(xiàn)在請同學(xué)們大聲地、自由地讀一遍課文，注意遇到不熟的生字和詞語多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。
（2）同桌互助識字，檢查生字的認(rèn)讀情況。
去掉拼音讀，開火車讀，抽查讀。
（3）識記多音字“教”。
2.同學(xué)們，誰能說一說：小蝌蚪長什么樣子？
指名回答。
課件出示：
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。
（1）相機(jī)出示詞卡：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴。
（2）像這樣的詞語你還知道哪些？結(jié)合圖片和生活實(shí)際，積累運(yùn)用疊詞。
課件出示：
紅紅的太陽
藍(lán)藍(lán)的天空
高高的樹木
清清的河水
（3）指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲詞：腦袋（nǎo
dɑi）
尾巴（wěi
bɑ）
（4）歸類識記“月字旁”的字。
你還知道哪些字也帶有“月字旁”？
（5）讀準(zhǔn)后鼻音：塘。課件出示：池塘。相機(jī)用“塘”組詞。
3.你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一起來讀讀，讀出“快活”的語氣。（生自由朗讀第1自然段，再指名讀）
師：小蝌蚪這么可愛，我也想來讀一讀，如果我讀得好，請大家給我鼓勵，如果我讀得不好，請大家給我指出不足。（師范讀后，生再練讀，再指名讀）
設(shè)計(jì)意圖：
初讀課文后，和孩子們聊一聊小蝌蚪的樣子，順勢出示課件，隨文識字，交流識字方法，感受疊詞的表達(dá)效果，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
三、再讀課文，梳理故事。
1.小蝌蚪是怎樣慢慢長大，最后變成青蛙的呢？請讀讀課文，把寫小蝌蚪逐漸變化的語句畫下來。
提示：引導(dǎo)學(xué)生畫出完整的句子，小蝌蚪變化的過程是：長出了兩條后腿長出了兩條前腿尾巴變短了尾巴不見了。
2.引導(dǎo)交流小蝌蚪的變化。
課件出示：
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。
小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。
不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
3.出示課后練習(xí)第二題圖片：誰能對照這些圖，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程？
課件出示：
提示：引導(dǎo)學(xué)生借用句式來說話：“小蝌蚪游哇游，過了幾天……”
4.課件出示填空題，學(xué)生完成填空。
小蝌蚪先長出兩條（
）腿，再長出兩條（
）腿，后來尾巴變（
）了，最后尾巴（
）了，成了一只（
）。
設(shè)計(jì)意圖：
再讀課文，結(jié)合課文插圖，梳理故事情節(jié)，讀悟課文呈現(xiàn)小蝌蚪成長為青蛙的過程，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也為分角色朗讀課好鋪墊。
四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)分角色朗讀。
1.小蝌蚪為了找媽媽，游了很久很久。指導(dǎo)朗讀“游哇游”。學(xué)生跟讀，再自由練讀。
2.師生分角色朗讀對話，讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。
提示：迎上去問，語調(diào)上揚(yáng)，讀出疑問的語氣；追上去叫，讀出急切的語氣，語速較快；看見媽媽后游過去叫，讀出驚喜的語氣，語調(diào)上揚(yáng)。
課件出示：
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
（1）指導(dǎo)朗讀第2自然段。
①教師引讀第2自然段中小蝌蚪說的話，結(jié)合圖片理解“捕食”。
②小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，想到了什么？
③齊讀小蝌蚪說的話。
（2）指導(dǎo)朗讀第3、4自然段。
①同桌合作，分角色朗讀。
②讀準(zhǔn)生字“頂”，識記“披”。
③各小組分角色練讀。
設(shè)計(jì)意圖：
重組教材，先讓學(xué)生從已有的生活認(rèn)識介紹小蝌蚪，到學(xué)習(xí)文本，再采用個(gè)體朗讀、同桌分角色朗讀的方式，指導(dǎo)朗讀人物的對話，讓學(xué)生在反復(fù)讀文中弄清小蝌蚪變成青蛙的過程，既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，又解決了文章的重點(diǎn)問題。
五、情境表演，體悟道理。
1.誰能上臺來演一演？（請四名學(xué)生分別扮演鯉魚媽媽、烏龜、青蛙媽媽、小蝌蚪）
2.師生合作表演。
3.小蝌蚪找到了媽媽，多么開心呀！媽媽會怎樣夸獎他們呢？
4.當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？
小結(jié)：小朋友們以后遇到困難要主動探索。
設(shè)計(jì)意圖：
在情境中體味小蝌蚪找媽媽的過程，激起學(xué)生喜歡讀童話、演童話的興趣，在表演中體悟故事所蘊(yùn)含的道理，顯得水到渠成。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.鞏固認(rèn)讀生字、新詞，會寫10個(gè)生字。
2.通過多種形式理解、積累動詞，并會運(yùn)用“披、露、鼓、甩”等動詞寫句子。
3.練習(xí)復(fù)述故事。
一、圖文結(jié)合，品讀語句。
1.小蝌蚪長大了叫什么？它長得還和小蝌蚪一樣嗎？
2.找出描寫青蛙外形的短語或句子。
課件出示：
四條腿
寬嘴巴
披著碧綠的衣裳
露著雪白的肚皮
鼓著一對大眼睛
（1）誰能讀一讀？
（2）誰能連起來說一說青蛙長什么樣子？
提示：仿照描寫小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序地介紹。
（3）小結(jié)：青蛙真有趣，小時(shí)候叫小蝌蚪，長大了就叫青蛙。
3.動詞積累。
課件出示：
披著碧綠的衣裳
露著雪白的肚皮
鼓著一對大眼睛
（1）像這樣的短語還有哪些？
（2）看圖，說句子。
課件出示：
第一幅圖：老師披著衣服改作業(yè)。
第二幅圖：小妹妹露出胳膊打針。
第三幅圖：大灰狼吃飽了，鼓著肚子睡大覺。
4.識記“披、露、鼓”。
（1）誰來演一演這幾個(gè)動作？
（2）這些表示動作的詞，叫動詞，課文中還有很多動詞，比一比，看看哪個(gè)小朋友找得多、找得準(zhǔn)。
（3）遷移說話。
①出示一個(gè)人的照片。你能照著上面的樣子，說說這個(gè)人的打扮嗎？
課件出示：
提示：戴著帽子、穿著大衣等。(能說短句即可。)
②教師追問，把句子說具體。
提示：戴著什么樣的帽子？穿著什么顏色的大衣？引問指向不同的描述角度。
③鼓勵學(xué)生連著說兩三句話。
（4）小蝌蚪找到媽媽了，他們多高興?。∷麄兪窃趺醋龅?？
（5）找出相應(yīng)句子，體會“蹬、跳、蹦”三個(gè)動詞的表達(dá)效果。
課件出示：
他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
①誰來讀讀這句話?找出描寫小青蛙動作的詞。
②指名讀一讀這三個(gè)動詞。
③仔細(xì)看這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
課件出示：
蹬
跳
蹦
④引導(dǎo)學(xué)生歸類識字。帶有足字旁的字都和腳的動作有關(guān)。
⑤指導(dǎo)朗讀句子。讀出青蛙的敏捷。
⑥小青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要保護(hù)它們。
設(shè)計(jì)意圖：
通過品讀句子，感受課文中動詞的運(yùn)用，借助圖片引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用動詞，在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累，適時(shí)融入保護(hù)有益動物的意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
二、觀察字形，寫好漢字。
1.字形教學(xué)。
（1）課件出示會寫的字，讀一遍。
課件出示：
兩
哪
寬
頂
眼
睛
肚
皮
孩
跳
（2）同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
（3）根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫字分類。
獨(dú)體字：兩、皮；左右結(jié)構(gòu)：哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳；上下結(jié)構(gòu)：寬。
2.指導(dǎo)書寫。
（1）指導(dǎo)書寫“兩”“皮”。
①指名說說筆畫、筆順，訂正后全體一起書空說筆畫、筆順。
②觀察并說說“兩”“皮”各筆畫的起止位置。
③范寫“兩”“皮”，分別提示各筆畫的起止位置。
④學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，再練寫。
（2）出示：頂、跳、肚、孩、眼、睛、哪。仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)有什么共同點(diǎn)？（要點(diǎn)：書寫時(shí)注意左窄右寬。）
①指導(dǎo)書寫“跳、孩、眼”。
提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)：“眼”左部橫畫間距均勻?！疤弊⒁獗茏層疫叢糠?，使右邊的撇能穿插到左邊，使整個(gè)字的結(jié)構(gòu)更緊湊?！昂ⅰ弊种小白印钡臋M變成提。教學(xué)時(shí)，教師可出示兒歌“主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好”幫助學(xué)生識記書寫要點(diǎn)。
②指導(dǎo)書寫“肚”。
提示：“肚”字教學(xué)中，先借助塊狀圖直觀展示左窄右寬，再邊講邊演示“錯(cuò)位”：左右兩邊差不多長時(shí)，左邊的略下移，右邊的略上挪，字更和諧、勻稱?？沙鍪緝焊琛白笥业乳L要錯(cuò)位，左低右高好可愛”幫助學(xué)生識記書寫要點(diǎn)。
③指導(dǎo)書寫“頂”。
提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)：“頂”的右邊首橫宜短，保持“頁”部瘦長，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”時(shí)兩豎左右對稱，末筆點(diǎn)與豎撇收筆處對稱。
（3）指導(dǎo)書寫“寬”字。
提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)：“寬”字寶蓋頭包住草字頭，“見”的橫折的橫寫在橫中線上，撇和豎彎鉤要舒展，底相平。
3.學(xué)生在教科書上描寫，反饋糾正后改錯(cuò)，再練寫。
設(shè)計(jì)意圖：
指導(dǎo)學(xué)生歸類書寫生字，通過觀察發(fā)現(xiàn)、教師范寫，落實(shí)了寫字的重難點(diǎn)，學(xué)生先自主練寫，再點(diǎn)評，優(yōu)化寫字效果。
三、借助插圖，復(fù)述故事。
1.同學(xué)們通過小蝌蚪找媽媽的故事了解到小青蛙生長的過程，真會學(xué)習(xí)！那么，你能講講小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事嗎？
2.學(xué)講小蝌蚪找媽媽的故事。
（1）（課件出示課文插圖）同學(xué)們按照小青蛙生長過程的順序，參照圖畫，用“先、再、接著、最后”說小蝌蚪的生長過程。講講小蝌蚪找媽媽的故事。要求：用普通話按順序講；內(nèi)容完整，語句通順。
個(gè)體練習(xí)。
（2）反饋指導(dǎo)。按要求組織評議，重點(diǎn)是內(nèi)容完整，語句通順。
（3）按評議的內(nèi)容，同桌互講互評。
（4）反饋指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：
借助課文的插圖，直觀性比較強(qiáng)，學(xué)生可以看著圖將課文內(nèi)容一步一步復(fù)述清楚，復(fù)述課文的過程不僅是課文語言內(nèi)化過程，還是學(xué)生的聽、讀
、思、記能力訓(xùn)練過程。
四、游戲識詞，趣味延伸。
同學(xué)們，我們一起來玩?zhèn)€游戲——小青蛙過河。同學(xué)們扮演小青蛙，一邊讀詞語一邊學(xué)青蛙跳，準(zhǔn)確地讀完一組詞語就順利過河了。
小青蛙，雙腿一蹬，向前一跳，再一蹦，再一跳。學(xué)生邊讀邊小青蛙跳。
課件出示：
腦袋
口袋
袋子
袋鼠
歡迎
迎接
迎風(fēng)
迎面
水塘
池塘
魚塘
荷塘
總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過主動探索，幫小蝌蚪找到媽媽了，小蝌蚪可開心了。大自然中還有很多知識等待著我們?nèi)チ私?，只要我們在生活中多留心觀察，多讀課外書，就一定能了解到大自然更多的知識。
設(shè)計(jì)意圖：
游戲是兒童最喜聞樂見的形式，采用《小青蛙過河》的游戲既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了鞏固課文生詞的識記的效果，和前面環(huán)節(jié)渾然一體，讓學(xué)生余意猶存。
《小蝌蚪找媽媽》內(nèi)容生動、有趣,深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是兒童最好的老師。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課程的質(zhì)量。上課伊始，我神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事。同學(xué)們可開心了，因?yàn)榭蓯鄣男◎蝌秸宜麄儙兔砹?。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地問：“你們愿意幫這個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。
2.讀中感悟，悟中激情。
朗讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會，讓他們享受成功的愉悅。初讀課文后，學(xué)生在讀中獲得整體感知，和孩子們聊一聊小蝌蚪的樣子，順勢出示課件，隨文識字，交流識字方法，感受疊詞的表達(dá)效果，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，提高了讀的質(zhì)量。
在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師精心導(dǎo)學(xué)，要求學(xué)生用“先、再、接著、最后”說說小蝌蚪的生長過程，這樣以讀促說，說中理解。在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的同時(shí)，注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色朗讀并表演。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動活潑的形式都會令孩子興致盎然。
3.注重語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語文能力。
1.知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，并能用較連貫的語言簡要講述故事。
2.通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變成青蛙的過程，并知道青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
3.通過活動，使幼兒的興趣、情感、觀察力、思維力以及語言表達(dá)能力得到發(fā)展。
活動準(zhǔn)備：
1.頭飾（青蛙、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、大白鵝媽媽）。
2.掛圖。
3.多媒體課件。
活動過程：
一、談話引入。
師：春天來了，暖和的風(fēng)輕輕地吹，陽光照著池塘里的水，小蝌蚪在暖暖的水里慢慢長大了，它們要去尋找自己的媽媽。小朋友，你們喜歡小蝌蚪嗎？（喜歡）讓我們一起去看看小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？
二、看圖編故事。
1.教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖上的內(nèi)容，按順序編故事。
2.幼兒觀察后，充分發(fā)揮想象，說一說小蝌蚪都遇到了誰？它們都說了些什么？最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是誰？長什么樣子？（同組相互說）
3.請幾個(gè)幼兒把自己編的故事說給大家聽。
師：你們真聰明，會觀察，會動腦筋，說得也不錯(cuò)。連屏幕上的阿姨都被你們感動了，她也想來說一說，你們想聽嗎？（想）
三、播放課件講故事，要求幼兒認(rèn)真傾聽，引導(dǎo)理解：
1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？
2.小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問的？
3.鴨媽媽是怎么描述青蛙媽媽樣子的？
4.小蝌蚪們?yōu)槭裁磳⒋篝~、大烏龜、大白鵝認(rèn)為是自己的媽媽呢？
5.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？他們和媽媽長得像嗎？為什么？
6.小蝌蚪慢慢長大，變成了小青蛙，他們的尾巴哪里去了呢？（課件出示小蝌蚪變成青蛙的生長過程）
四、幼兒簡單講述故事。
1.注意啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)、速度、音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱情）
2.請幾位小朋友簡要講述故事。
師：你們說得真好，想不想到臺上來表演表演呢？（想）
五、游戲表演：
《小蝌蚪找媽媽》
將幼兒分成6人一組，戴上自己喜歡的頭飾，分別扮演小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、大白鵝媽媽和青蛙媽媽。依次上臺表演，看哪一組表演得最好。
六、小結(jié)活動：
在集體學(xué)習(xí)活動中，為了讓互動更多向，在制作富有童趣的課件時(shí)，我們往往將其中的角色進(jìn)行擬人化設(shè)計(jì)，通過角色擬人化的語言、動作、表情，吸引幼兒與之交流互動，通過人機(jī)互動，達(dá)成師幼互動。在這個(gè)過程中，幼兒積極參與，一些平時(shí)不愿意發(fā)言的幼兒受吸引而不由自主地與角色對話互動，與教師、同伴對話互動，從而實(shí)現(xiàn)師幼互動的多向性。比如，我們學(xué)習(xí)與青蛙媽媽對話這個(gè)故事時(shí)，在小班“春天”的主題背景下，幼兒對小河里撈來的小蝌蚪產(chǎn)生了濃厚的興趣。在音樂活動中，幼兒看著不斷閃動的小蝌蚪、小青蛙的媒體面面，跟著“小蝌蚪”的音樂做著表演。有些幼兒還在問教師：“小蝌蚪怎么變成青蛙了?”幼兒們有了探索的興趣，但是，怎么跟他們講清楚小蝌蚪變青蛙的過程呢?教師特地又制作了一個(gè)課件，把青蛙冬眠、產(chǎn)卵、變小蝌蚪、長腿、變小青蛙、長成大青娃的過程播放給幼兒們觀看，同時(shí)，以青蛙媽媽的角色，作了介紹：“小朋友，認(rèn)識我嗎?對，我是青蛙媽媽。春天到了，我終于睡醒了。在暖暖的春天里，我和青蛙爸爸相親相愛，我們有了小寶寶了，我產(chǎn)下這么多的卵，猜猜這個(gè)卵是什么東西啊?”“是小寶寶。”幼兒大聲回應(yīng)?！皩?，這就是我們的小寶寶!小寶寶漸漸長大了，變成了黑黑的”“小蝌蚪”，幼兒齊聲回答。旁邊的幼兒又搶先補(bǔ)充道；“它先長出了兩條腿，是后腿，又長出了前腿，還掉了尾巴，變成了可愛的小青蛙?！痹谶@樣的情況下，擬人化的課件設(shè)計(jì)充分地調(diào)動了幼兒的積極性，課堂頓時(shí)熱鬧起來?；拥闹黧w不再是幾個(gè)樂于表達(dá)的教師眼中的活躍分子，幼兒們個(gè)個(gè)在良好的對話氛圍中踴躍發(fā)言，充滿童趣的課件互動讓幼兒茅塞頓開，于是埋藏在幼兒心中的疑惑輕松地被解開。
二、通過多媒體課件的動畫設(shè)計(jì)，提高童趣化
在集體學(xué)習(xí)活動中，為了讓互動更多向，在制作富有童趣的課件時(shí)，最好選用幼兒感興趣的動畫角色形象。像喜羊羊、灰太狼等等，幼兒們對這些動畫形象非常熟悉，而且十分喜歡，我們借助這些幼兒們喜歡的動物形象，根據(jù)自己活動的要求．設(shè)計(jì)成富有童趣的課件，幼兒憑借對這些動物的興趣，自然而然地對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生多向性互動，掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最終會完成集體學(xué)習(xí)活動目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)“跟動畫寶寶跳跳”內(nèi)容時(shí)，在托班集體學(xué)習(xí)活動“蝴蝶找花”中，延伸活動是唱唱跳跳。根據(jù)幼兒身上蝴蝶的顏色標(biāo)記，找相應(yīng)顏色的花朵跳個(gè)舞。女孩子興趣很高，可男孩子卻是興趣平平。一次午間休息，幼兒們看小婷帶來的“老虎”碟片，幼兒們快樂地跟著老虎不停地跳動，表情是那么的愉快，這給了我很大的啟示。于是我把“蝴蝶找花”的音樂做成了動畫，讓戴著翅膀的蝴蝶寶寶做演示。打開電腦，蝴蝶寶寶開始表演，幼兒們看著生動可愛的畫面，和著悅耳活潑的音樂，也跟著快樂地扭動起來。一遍又一遍地飛舞，找花，幼兒們的小臉上都流汗了，卻還嚷著；“還要跳，還要和蝴蝶寶寶跳跳。”于是，通過對幼兒感興趣的多媒體動畫角色進(jìn)行唱唱跳跳活動，讓幼兒與自己喜歡的角色形象進(jìn)行互動，連平時(shí)不太積極的男孩子也躍躍欲試了，活動的對象從教師轉(zhuǎn)向了幼兒，使師幼互動更具多向性。這樣，多媒體課件的動畫設(shè)計(jì)，使教師、媒體、幼兒能夠及時(shí)交互，收到了好的效果。
一、創(chuàng)設(shè)情境，啟動思維
師：小朋友們，你們看，今天誰也和大家一起來到了電教室？（幻燈出示）
生：（齊聲說）小蝌蚪
師：這是我們上節(jié)課新認(rèn)識的朋友，誰能說說小蝌蚪長什么樣呀？
生：小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。
師：你真是小蝌蚪的知心朋友,不但觀察得很仔細(xì),而且說得很準(zhǔn)確。快把掌聲送給他吧!
師：大家看，小蝌蚪雖然生活得很自由，很快活！可是它們也有一件傷心事,它們一出生就不知道自己的媽媽是誰？在哪兒？要是能找到媽媽，和媽媽生活在一起那該有多好??！
師：有一只小蝌蚪很聰明，它想出了一個(gè)好辦法，你們看（點(diǎn)擊尋人啟事）（師邊板書）
師：小蝌蚪的這個(gè)忙，大家?guī)蛦幔?/p>
生：（異口同聲地說）幫！
師：哇！小朋友，你們多熱心啊!那好,我們就和小蝌蚪一起去尋找媽媽吧!(板書：找)
師：小朋友，其實(shí)還有很多人也和你們一樣熱心，它們是誰呢？
請小朋友們仔細(xì)看屏幕，邊聽邊想：在找媽媽的過程中，小蝌蚪多虧了誰的幫助呀？（播放朗讀課件）
二、精讀導(dǎo)學(xué)，主動思維
（1）“找”
師：小朋友看得多認(rèn)真呀！你們一定知道了是誰幫了小蝌蚪的忙？
生：鯉魚阿姨，烏龜
師：是的,美麗的鯉魚阿姨,可愛的烏龜都來到了我們的課堂上。（點(diǎn)擊）和他們打個(gè)招呼吧！說說吧，你喜歡誰？想讀好誰的話？
生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜?shù)脑挕?/p>
生：我最喜歡鯉魚阿姨，因?yàn)轷庺~阿姨很漂亮，我要讀好它的話，和它交朋友。
師：行！你們喜歡誰就讀誰的話，自己先練習(xí)一會兒吧。
生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
師：我們的動物朋友們等得有點(diǎn)急了。咱們馬上開始吧。誰先來？
生：我想讀第二自然段給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我。（點(diǎn)擊）“小蝌蚪游哇游……，過了幾天……你們到那邊去找吧！”
師：你們覺得他讀得怎么樣？
生：小蝌蚪很想自己的媽媽，要讀得著急一些
生：鯉魚阿姨很關(guān)心小蝌蚪，要讀得親切一些。
師：這位小朋友，他們的提醒你記住了嗎?來吧！到老師這兒來。（師生迎上去）
師：大家看清楚了嗎？我們剛才是這樣面對面地走到一起的，這就叫做(迎上去)，舉起你們的雙手，像這樣“面對面地走到一起這就叫做——迎上去”
師：現(xiàn)在你就是那只非常想念媽媽的小蝌蚪，老師就是鯉魚阿姨，你能迎上來急切地問一問嗎？
生問
師：這一回老師看你就把小蝌蚪的著急讀在臉上了。記住：只要你肯努力，就一定能成功！老師送你一張笑臉。
師：小朋友們，你們現(xiàn)在就是那群著急、想念媽媽的小蝌蚪，一起來問問鯉魚阿姨吧。
生問，師讀鯉魚媽媽的話。
師：老師這鯉魚阿姨當(dāng)?shù)迷趺礃?？要不交換一下吧。你們讀鯉魚媽媽的話，我來讀讀小蝌蚪的話。好嗎？
師生分角色讀。
師：多熱心的鯉魚阿姨呀！她告訴小蝌蚪，媽媽長什么樣？
生：四條腿，寬嘴巴
師：這是一條重要的信息！我們趕緊幫小蝌蚪們在尋人啟事上加上吧。（出示尋人啟事）
師：有了鯉魚阿姨的提醒，小蝌蚪非常高興，繼續(xù)往前游哇游，這時(shí)它們遇見了（烏龜）
師：你們仔細(xì)看看這幅圖，小蝌蚪看見擺動著四條腿的烏龜連忙（追上去），舉起你們的雙手，烏龜在前，小蝌蚪從后面著急地追上去？再來一遍，小蝌蚪看見擺動著四條腿的烏龜連忙（追上去）。那誰能演演那既著急又高興的小蝌蚪？（戴頭飾）誰來演演那只熱情親切的烏龜（戴頭飾），準(zhǔn)備好了嗎？
生入情入境地朗讀。
師：說說她們演得好不好？好在哪里？
生；小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，xx她很高興地叫著。
生：烏龜很關(guān)心小蝌蚪，張花讀的時(shí)候笑的，像老師一樣親切。
生：我覺得小蝌蚪把烏龜認(rèn)做是媽媽，烏龜覺得很好笑。他沒有讀出這種好笑來。
師：你的見解真獨(dú)特！這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，真了不得！那你讀讀吧。（生讀）喔！老師聽出來了，小蝌蚪看見四條腿的就認(rèn)為是媽媽，的確很好笑。
師：總體來評價(jià)一下，覺得她們兩位是出色表演家的,就把你們的掌聲送給他們！
師：她們行,你們一定也能行!我們?nèi)嗟男∨笥褌円黄饋眢w驗(yàn)一下吧!左邊的同學(xué)當(dāng)小蝌蚪，右邊的同學(xué)當(dāng)烏龜。（師讀旁白）
師：小蝌蚪雖然認(rèn)錯(cuò)了媽媽，但是它們又從烏龜那兒知道了它們的媽媽——
生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。
師：又是一條重要的信息，我們趕緊再補(bǔ)上吧。（出示尋人啟事）
師：有了大家的幫助，小蝌蚪更有信心了，它們繼續(xù)往前游哇游。咦？這是誰的歌聲？（青蛙）青蛙長什么樣？你們自己讀讀這段話（師貼青蛙圖）（出示圖四及課文內(nèi)容）。
師：（出示青蛙圖）假如你現(xiàn)在就是只青蛙，你能跟大家做個(gè)自我介紹嗎？
生：嗨！大家好！我是一只大青蛙，你們看，我披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼晴，嘴巴寬寬的，還有著四條腿。
師：好一只美麗的大青蛙！這位小朋友，說得好，動詞也用得很妙！如：披著、露著、鼓著。來，青蛙說要送你一張笑臉！
（生：我是一只大青蛙，我的本領(lǐng)可大啦！我一天可以吃很多很多的害蟲。
師：哦，你真是捕捉害蟲的能手，老師也送你一張笑臉，農(nóng)民伯伯肯定非常感謝你。）
師：青蛙是找到了，可是，現(xiàn)在關(guān)鍵的問題是青蛙到底是不是小蝌蚪的媽媽呢？（生：是）這回可不能再認(rèn)錯(cuò)了。我們還是再看看尋人啟事上蝌蚪媽媽的特征吧?。ǔ鍪緦と藛⑹拢?/p>
師：（手指尋人啟事）鯉魚阿姨說，蝌蚪媽媽是（生：四條腿，寬嘴巴），而烏龜卻說，蝌蚪媽媽是（生：兩只大眼睛，披著綠衣裳）。到底該聽誰的呀？
生：聽鯉魚阿姨的。
生：聽烏龜?shù)摹?/p>
生：它們倆的話都聽。
師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的？
生：四條腿，寬嘴巴，頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。
師：睜亮眼睛嘍！把蝌蚪媽媽的這四個(gè)特征和圖好好對照對照。
師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是——
生：（異口同聲地說）青蛙
師：小蝌蚪也和你們一樣聰明，它們認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽。（出示圖五及課文內(nèi)容）
師：終于找到媽媽了，小蝌蚪該有多高興啊，急忙游過去，叫著（媽媽，媽媽）。
師：再高興些?。▼寢?，媽媽）
師：再激動些?。▼寢?，媽媽）
師：請站起來吧，把對媽媽的思念，對媽媽的愛由衷地喊出來吧！
生：（高興、激動地叫著）媽媽，媽媽！
師：誰最喜歡青蛙媽媽，來讀讀它的話吧！
生讀
師：請問青蛙媽媽,你說話時(shí)，為什么一直在微笑？
生：因?yàn)榍嗤軏寢屢姷阶约旱暮⒆觽?，很高興。
師：你真用心在讀課文，青蛙媽媽一定會喜歡你的。不過呀，小青蛙可有點(diǎn)不高興了。他們說你們?yōu)槭裁床话阉膭幼鞅硌莩鰜砟兀?/p>
師：誰想來演演？
生爭先恐后地舉手
師：哇！這么多小青蛙！可是這兒的場地這么小，怎么辦呢？要不——請兩只小青蛙上這兒來，其它的小青蛙在原位表演，好嗎？
師：小青蛙后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（生跳到畫好的荷葉上）
師：好可愛的小青蛙啊。終于找到媽媽了，你有什么話想對她說呀？
生一：“媽媽，我們終于找到你了！”
生二：“媽媽，我們已經(jīng)長成青蛙了！”
（2）“變”
師：小蝌蚪，你知道自己是什么時(shí)候變成青蛙的嗎？（搖搖頭）它們自己也太清楚。你們看，小蝌蚪有幾張自己的照片，想按照成長順序擺到黑板上的鏡框里。問有誰能幫它這個(gè)忙？
生：我！我！
師：我們班的小朋友可真是太熱心了,不過這可不能胡亂猜。擺之前，要先讀讀課文2——6自然段，仔細(xì)觀察課文中的插圖，然后找找描寫小蝌蚪身體變化的句子,用橫線把它們劃出來，開始吧！
生邊讀邊劃，師巡視指導(dǎo)。
師：大家讀得真認(rèn)真！收獲肯定不小?？磥硇◎蝌降倪@個(gè)忙難不倒大家，誰想上來排一排？
生上臺貼圖
師：能說一說，你為什么要這樣排嗎？
生：因?yàn)樾◎蝌絼偝錾鷷r(shí)，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴；過了幾天，長出兩條前腿；又過了幾天，長出兩條后腿；慢慢地，小蝌蚪尾巴變短了；不知什么時(shí)候，小蝌蚪的尾巴不見了，變成了小青蛙。
師：擺得對，說得也很好。真像個(gè)小老師！你看，小蝌蚪在向你點(diǎn)頭微笑呢。掌聲送給你！
師：沒上臺來的小朋友不要失望,小蝌蚪還有道題目要考考全班的小朋友呢。它問你們能不能根據(jù)剛才的照片，來完成這道填空題呢？（點(diǎn)擊出示填空題）
生：能（生答師邊點(diǎn)擊出示）
師：棒極了！聰明的阿凡提都快比不過你們了。小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的呢？你們同桌互相說說吧！
師：小蝌蚪在找媽媽的過程中慢慢地變成了小青蛙。這個(gè)“變”字怎么寫呢？（教學(xué)“變”的書寫）老師發(fā)現(xiàn)，你們在這短短的幾十分鐘內(nèi)，也有很大的變化：越來越會讀書了，發(fā)言也越來越積極了。
師：那你們除了知道小青蛙身體上發(fā)生了變化，還知道它們學(xué)會了什么本領(lǐng)嗎？請大家讀讀書本最后一個(gè)自然段。（出示插圖六及內(nèi)容）
生齊讀
師：讀讀帶點(diǎn)的這個(gè)詞。（已經(jīng)）誰能用“已經(jīng)”這個(gè)詞說句話？你們的回答真精彩，老師為你們的出色表現(xiàn)感到自豪。
師：你們可知道青蛙學(xué)會了什么本領(lǐng)？（捉害蟲）你們看（課件出示青蛙自述）
師：青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?！小朋友們，你們知道該怎么做了嗎?/p>
生：保護(hù)青蛙
三、拓展延趣
，超文思維
師：聽到你們這么響亮，這么有愛心的宣言，小青蛙他們多高興??！你們看，他們給大家寄來了一封感謝信。（出示感謝信）
師：小青蛙們要把最美的歌聲獻(xiàn)給大家。我們一起來欣賞吧，給青蛙們伴奏一下吧！（欣賞歌曲《小蝌蚪》）（師生一起打節(jié)拍）
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜，還有青蛙媽媽都成為了好朋友。小動物們都舍不得離開大家，你們也一定會想念這些小動物朋友的，是嗎？
生：是的！我們也舍不得它們。
師：那么，老師有個(gè)好的建議。（什么建議）請大家都來當(dāng)保護(hù)動物的小衛(wèi)士吧！愿意加入這個(gè)隊(duì)伍的小朋友請高高舉起你的手！哇！這么多！好!老師正式宣布我們一年1班的所有小朋友們都是保護(hù)動物的小衛(wèi)士!心動不如行動！關(guān)鍵就看大家日常生活中的實(shí)際行動了。
師：很快一節(jié)課就這樣結(jié)束了，你們的精彩表現(xiàn)給在座的每一位老師帶來了驚喜。你們想不想也和你們的爸爸、媽媽分享一下學(xué)習(xí)的快樂？老師特地準(zhǔn)備了2道拓展練習(xí)，希望你們回家好好完成。（出示拓展練習(xí)）
師：我們要回教室了,（拿出瓶子）那，這些小蝌蚪該怎么辦？
生：放了
隨著上課鈴響起，漂亮的葉老師走進(jìn)教室。她輕聲地同我們打招呼：“同學(xué)們，好！”。我們齊聲回答：“老師，好！”。
葉老師打開電腦，放出課件，屏幕上出現(xiàn)了《可愛的小青蛙》這個(gè)標(biāo)題。第一題是：“連一連”----“善良的小明把同學(xué)抓到的小蝌蚪，放入塘，讓它們?nèi)フ易约旱膵寢?。一共有九只帶著算式的小蝌蚪，遇到了一個(gè)難題，水中有三只青蛙媽媽，分別是“12”、“6”、“18”，它們該找哪只青蛙媽媽啊，快來幫它們算一算！|
葉老師讓我們打開數(shù)學(xué)書，翻到第十八頁，拿出尺子，在書上連一連，幫助小蝌蚪找到媽媽。
“青蛙媽媽為了感謝小朋友，請大家玩一個(gè)小游戲，比一比誰先到達(dá)對岸，這個(gè)游戲規(guī)則是：只有算對荷葉上的算式，才能過河到達(dá)對岸?！?/p>
葉老師上課非常生動，在一個(gè)一個(gè)小故事小游戲中，讓我們學(xué)會了數(shù)學(xué)知識。
隨著上課鈴響起，漂亮的葉老師走進(jìn)教室。她輕聲地同我們打招呼：“同學(xué)們，好！”。我們齊聲回答：“老師，好！”。
葉老師打開電腦，放出課件，屏幕上出現(xiàn)了《可愛的小青蛙》這個(gè)標(biāo)題。第一題是：“連一連”----“善良的小明把同學(xué)抓到的小蝌蚪，放入塘，讓它們?nèi)フ易约旱膵寢?。一共有九只帶著算式的小蝌蚪，遇到了一個(gè)難題，水中有三只青蛙媽媽，分別是“12”、“6”、“18”，它們該找哪只青蛙媽媽啊，快來幫它們算一算！|
葉老師讓我們打開數(shù)學(xué)書，翻到第十八頁，拿出尺子，在書上連一連，幫助小蝌蚪找到媽媽。
“青蛙媽媽為了感謝小朋友，請大家玩一個(gè)小游戲，比一比誰先到達(dá)對岸，這個(gè)游戲規(guī)則是：只有算對荷葉上的算式，才能過河到達(dá)對岸?！?/p>
葉老師上課非常生動，在一個(gè)一個(gè)小故事小游戲中，讓我們學(xué)會了數(shù)學(xué)知識。
