時(shí)間：2022-02-23 02:13:37
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從結(jié)構(gòu)上說(shuō),除病毒以外,生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。下面好范文小編為你帶來(lái)一些關(guān)于八年級(jí)生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)生物知識(shí)總結(jié)1下丘腦視交叉上核的神經(jīng)元具有日周期節(jié)律活動(dòng)，這個(gè)核團(tuán)是體內(nèi)日周期節(jié)律活動(dòng)的控制中心。破壞動(dòng)物的視交叉上核，原有的一些日周期節(jié)律性活動(dòng)。
體溫調(diào)節(jié)
動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中觀察到，在下丘腦以下橫切腦干后，其體溫就不能保持相對(duì)穩(wěn)定;若在間腦以上切除大腦后，體溫調(diào)節(jié)仍能維持相對(duì)穩(wěn)定。現(xiàn)已肯定，體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦;下丘腦前部是溫度敏感神經(jīng)元的所在部位，它們感受著體內(nèi)溫度的變化;下丘腦后部是體溫調(diào)節(jié)的整合部位，能調(diào)整機(jī)體的產(chǎn)熱和散熱過(guò)程，以保持體溫穩(wěn)定于一定水平。
攝食行為調(diào)節(jié)
用埋藏電極刺激清醒動(dòng)物下丘腦外側(cè)區(qū)，則引致動(dòng)物多食，而破壞此區(qū)后，則動(dòng)物拒食;電刺激下丘腦腹內(nèi)
側(cè)核則動(dòng)物拒食，破壞此核后，則動(dòng)物食欲增大而逐漸肥胖。由此認(rèn)為，下丘腦外側(cè)區(qū)存在攝食中樞，而腹內(nèi)側(cè)核存在所謂飽中樞，后者可以抑制前者的活動(dòng)。用微電極分別記錄下丘腦外側(cè)區(qū)和腹內(nèi)側(cè)核的神經(jīng)元放電，觀察到動(dòng)物在饑餓情況下，前者放電頻率較高而后者放電頻率較低;靜脈注入葡萄糖后，則前者放電頻率減少而后者放電頻率增多。說(shuō)明攝食中樞與飽中樞的神經(jīng)元活動(dòng)具有相互制約的關(guān)系，而且這些神經(jīng)元對(duì)血糖敏感，血糖水平的高低可能調(diào)節(jié)著攝食中樞和飽中樞的活動(dòng)。
水平衡調(diào)節(jié)
水平衡包括水的攝入與排出兩個(gè)方面，人體通過(guò)渴感引起攝水，而排水則主要取決于腎臟的活動(dòng)。損壞下丘腦可引致煩渴與多尿，說(shuō)明下丘腦對(duì)水的攝入與排出均有關(guān)系。
下丘腦內(nèi)控制攝水的區(qū)域與上述攝食中樞極為靠近。破壞下丘腦外側(cè)區(qū)后，動(dòng)物除拒食外，飲水也明顯減少;刺激下丘腦外側(cè)區(qū)某些部位，則可引致動(dòng)物飲水增多。
下丘腦控制排水的功能是通過(guò)改變抗利尿激素的分泌來(lái)完成的。下丘腦內(nèi)存在著滲透壓感受器，它能感受血液的晶體滲透壓變化來(lái)調(diào)節(jié)抗利尿激素的分泌;滲透壓感受器和抗利尿激素合成的神經(jīng)元均在視上核和室旁核內(nèi)。一般認(rèn)為，下丘腦控制攝水的區(qū)域與控制抗利尿激素分泌的核團(tuán)在功能上是有聯(lián)系的，兩者協(xié)同調(diào)節(jié)著水平衡。
調(diào)節(jié)腺垂體激素分泌
下丘腦的神經(jīng)分泌小細(xì)胞能合成調(diào)節(jié)腺垂體激素分泌的肽類(lèi)化學(xué)物質(zhì)，稱(chēng)為下丘腦調(diào)節(jié)肽。這些調(diào)節(jié)肽在合成后即經(jīng)軸突運(yùn)輸并分泌到正中隆起，由此經(jīng)垂體門(mén)脈系統(tǒng)到達(dá)腺垂體，促進(jìn)或抑制某種腺垂體激素的分泌。下丘腦調(diào)節(jié)肽已知的有九種：促甲狀腺激素釋放激素、促性腺素釋放激素、生長(zhǎng)素釋放抑制激素、生長(zhǎng)素釋放激素、促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素、促黑素細(xì)胞激素釋放因子、促黑色細(xì)胞激素釋放抑制因子，催乳素釋放因子、催乳素釋放抑制因子。
對(duì)情緒反應(yīng)的影響
下丘腦內(nèi)存在所謂防御反應(yīng)區(qū)，它主要位于下丘腦近中線兩旁的腹內(nèi)側(cè)區(qū)。在動(dòng)物麻醉?xiàng)l件下，電刺激該區(qū)可獲得骨骼肌的舒血管效應(yīng)(通過(guò)交感膽堿能舒血管纖維)，同時(shí)伴有血壓上升、皮膚及小腸血管收縮、心率加速和其他交感神經(jīng)性反應(yīng)。在動(dòng)物清醒條件下，電刺激該區(qū)還可出現(xiàn)防御性行為。在人類(lèi)，下丘腦的疾病也往往伴隨著不正常的情緒反應(yīng)。
八年級(jí)生物知識(shí)總結(jié)2一、昆蟲(chóng)的發(fā)育
1.完全變態(tài):在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中,幼蟲(chóng)與成體的結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大,，并經(jīng)過(guò)卵幼蟲(chóng)蛹成蟲(chóng)這種發(fā)育過(guò)程叫完全變態(tài)發(fā)育.。
舉例：家蠶、蜜蜂、蝶、蛾、蠅、蚊、金龜子。
2.不完全變態(tài):蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)卵若蟲(chóng)成蟲(chóng)。
舉例：蝗蟲(chóng)、蟬、蟋蟀、螻蛄、螳螂
蝗蟲(chóng)的受精卵孵出的幼蟲(chóng)，形態(tài)和生活習(xí)性與成蟲(chóng)相似，只是身體較小，生殖器官?zèng)]有發(fā)育成熟，僅有翅芽，能夠跳躍，稱(chēng)為跳蝻，這樣的幼蟲(chóng)叫做若蟲(chóng)。
3.蛻皮是外骨骼，蛻皮是因?yàn)橥夤趋啦荒茈S幼蟲(chóng)身體的生長(zhǎng)而長(zhǎng)大。
4.昆蟲(chóng)是卵生、有性生殖、體內(nèi)受精。
5.昆蟲(chóng)發(fā)育若是經(jīng)過(guò)四個(gè)時(shí)期消滅的時(shí)期是卵期;
發(fā)育經(jīng)過(guò)三個(gè)時(shí)期的消滅是在若蟲(chóng)期。
6.要想得到更多的蠶絲應(yīng)在幼蟲(chóng)時(shí)期更好的喂養(yǎng)。
7.蠶寶寶指的是蠶的幼蟲(chóng)。
二、兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育
1.兩棲動(dòng)物：幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)變態(tài)發(fā)育成體水陸兩棲，用肺呼吸，兼輔皮膚呼吸。
代表動(dòng)物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。
2.青蛙的生殖和發(fā)育：
(1)發(fā)育經(jīng)過(guò)：卵蝌蚪幼蛙成蛙。
(2)特點(diǎn)：有性生殖、卵生，體外受精，水中變態(tài)發(fā)育。
(3)雌雄蛙抱對(duì)有利于提高卵的受精率。
3.兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境：生殖和幼體發(fā)育必須在水中進(jìn)行，幼體要經(jīng)過(guò)變態(tài)發(fā)育才能上陸生活。
注意：兩棲動(dòng)物的發(fā)育只說(shuō)是變態(tài)發(fā)育，不再區(qū)分到低是不完全變態(tài)發(fā)育還是完全變態(tài)發(fā)育。
八年級(jí)生物知識(shí)總結(jié)31、按行為表現(xiàn)不同可將動(dòng)物行為分為：攻擊行為、取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等;
而按獲得途徑不同可分為：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
2、先天性行為指動(dòng)物生來(lái)就有的、由體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為，對(duì)維持最基本的生存必不可少，如蜘蛛織網(wǎng)、蜜蜂采蜜、螞蟻?zhàn)龀驳取?/p>
還有菜青蟲(chóng)取食。
學(xué)習(xí)行為則是指在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，適應(yīng)環(huán)境能力也就越強(qiáng)，對(duì)生存也就越有意義。
3、社會(huì)行為：營(yíng)群體生活的動(dòng)物，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，從而具有的行為。
(注意：并非所有營(yíng)群體生活的動(dòng)物都具社會(huì)行為，如蝗蟲(chóng)群體沒(méi)有。)
4、社會(huì)行為的特征：群體內(nèi)部往往形初二生物考點(diǎn)成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的還形成等級(jí)。
5、通訊：一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體向其他個(gè)體發(fā)出某種信息，接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)的現(xiàn)象。
分工合作需隨時(shí)交流信息，交流方式有動(dòng)作、聲音、和氣味等。
6、蝶蛾類(lèi)昆蟲(chóng)的雌蟲(chóng)可產(chǎn)生性外激素，通過(guò)性外激素吸引雄蟲(chóng)來(lái)交尾。
據(jù)此，可以制造昆蟲(chóng)性外激素誘殺昆蟲(chóng)或干擾使昆蟲(chóng)不能識(shí)別同種昆蟲(chóng)的性外激素。
7、探究《螞蟻的通訊》一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體向其他個(gè)體發(fā)出某種信息，接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)，這種現(xiàn)象叫做通訊。
(1)提出問(wèn)題：螞蟻是怎樣交流信息的?
(2)作出假設(shè)：螞蟻是靠氣味傳遞信息的。
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)
在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在離蟻穴較遠(yuǎn)的地方放的一些食物中，應(yīng)既有肉食又有植食。因?yàn)槲浵伒姆N類(lèi)很多，食性也不盡相同，有的為肉食性，有的為植食性，有的則為雜食性。在飼養(yǎng)螞蟻時(shí)也需注意它的食性，螞蟻生長(zhǎng)繁殖的適宜溫度是19～29，10以下冬眠，洞內(nèi)要求空氣濕度為90%～95%，飼養(yǎng)沙土含水量為10%---15%。
(4)檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)論：支持假設(shè)。螞蟻初二生物考點(diǎn)的通訊方式之一是依靠氣味。
八年級(jí)生物知識(shí)總結(jié)4一、水中生活的動(dòng)物
1、目前已知的動(dòng)物約150萬(wàn)種，按有無(wú)脊柱分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類(lèi)。
按生活環(huán)境分為陸地生活動(dòng)物、水中生活動(dòng)物和空中生活動(dòng)物。
2、水生動(dòng)物最常見(jiàn)的是魚(yú)，此外，還有①腔腸動(dòng)物，如?？?、珊瑚蟲(chóng);
②軟體動(dòng)物，如烏賊、章魚(yú);③甲殼動(dòng)物，如蝦、蟹;④海豚(哺乳動(dòng)物)、龜(爬行動(dòng)物)等其他水生動(dòng)物。
3、魚(yú)適應(yīng)水中生活最重要的兩個(gè)特點(diǎn)：①能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害。
②能在水中呼吸。
4、四大家魚(yú)是：青魚(yú)、鰱魚(yú)、草魚(yú)和鳙魚(yú)。
5、魚(yú)是較低等的脊椎動(dòng)物。
6、魚(yú)的外形呈梭形，其作用是：減少游泳阻力，適于游泳。
魚(yú)體分三大部分：頭部、軀干部和尾部。
8、魚(yú)在游泳時(shí)主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，其它魚(yú)鰭起輔助作用。
魚(yú)在運(yùn)動(dòng)時(shí)，背鰭、胸鰭、和腹鰭都維持平衡的作用，尾鰭有決定魚(yú)運(yùn)動(dòng)方向的作用。
9、魚(yú)的感覺(jué)器官是側(cè)線(感覺(jué)水流、測(cè)定方向)。
10、魚(yú)鰓為鮮紅色，因?yàn)閮?nèi)含豐富的毛細(xì)血管;
鰓絲既多又細(xì)，其作用是大大增加了跟水的接觸面積，促進(jìn)血和外界進(jìn)行氣體交換。
12、水由魚(yú)口流入鰓，然后由鰓蓋后緣(鰓孔)流出。
在水流經(jīng)鰓絲時(shí)，水中溶解的_
氧氣進(jìn)入鰓絲的毛細(xì)血管中，而二氧化碳由鰓絲排放到水中;所以經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比，氧氣的含量減少，二氧化碳的含量增高。
13、魚(yú)類(lèi)的主要特征有：適于水中生活;
體表被鱗片;用鰓呼吸;通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。
14、?？?、海蜇、珊瑚蟲(chóng)等動(dòng)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，它們有口無(wú)，食物從口進(jìn)入消化腔，消化后的食物殘?jiān)杂煽谂懦鲶w外。
這些動(dòng)物稱(chēng)為腔腸動(dòng)物。
15、像河蚌、蛾螺等身體柔軟靠貝殼來(lái)保護(hù)身體的動(dòng)物稱(chēng)為軟體動(dòng)物。
八年級(jí)上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)蘇教版：下丘腦功能
下丘腦視交叉上核的神經(jīng)元具有日周期節(jié)律活動(dòng)，這個(gè)核團(tuán)是體內(nèi)日周期節(jié)律活動(dòng)的控制中心。破壞動(dòng)物的視交叉上核，原有的一些日周期節(jié)律性活動(dòng)。
體溫調(diào)節(jié)
動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中觀察到，在下丘腦以下橫切腦干后，其體溫就不能保持相對(duì)穩(wěn)定;若在間腦以上切除大腦后，體溫調(diào)節(jié)仍能維持相對(duì)穩(wěn)定?，F(xiàn)已肯定，體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦;下丘腦前部是溫度敏感神經(jīng)元的所在部位，它們感受著體內(nèi)溫度的變化;下丘腦后部是體溫調(diào)節(jié)的整合部位，能調(diào)整機(jī)體的產(chǎn)熱和散熱過(guò)程，以保持體溫穩(wěn)定于一定水平。
攝食行為調(diào)節(jié)
用埋藏電極刺激清醒動(dòng)物下丘腦外側(cè)區(qū)，則引致動(dòng)物多食，而破壞此區(qū)后，則動(dòng)物拒食;電刺激下丘腦腹內(nèi)
側(cè)核則動(dòng)物拒食，破壞此核后，則動(dòng)物食欲增大而逐漸肥胖。由此認(rèn)為，下丘腦外側(cè)區(qū)存在攝食中樞，而腹內(nèi)側(cè)核存在所謂飽中樞，后者可以抑制前者的活動(dòng)。用微電極分別記錄下丘腦外側(cè)區(qū)和腹內(nèi)側(cè)核的神經(jīng)元放電，觀察到動(dòng)物在饑餓情況下，前者放電頻率較高而后者放電頻率較低;靜脈注入葡萄糖后，則前者放電頻率減少而后者放電頻率增多。說(shuō)明攝食中樞與飽中樞的神經(jīng)元活動(dòng)具有相互制約的關(guān)系，而且這些神經(jīng)元對(duì)血糖敏感，血糖水平的高低可能調(diào)節(jié)著攝食中樞和飽中樞的活動(dòng)。
水平衡調(diào)節(jié)
水平衡包括水的攝入與排出兩個(gè)方面，人體通過(guò)渴感引起攝水，而排水則主要取決于腎臟的活動(dòng)。損壞下丘腦可引致煩渴與多尿，說(shuō)明下丘腦對(duì)水的攝入與排出均有關(guān)系。
下丘腦內(nèi)控制攝水的區(qū)域與上述攝食中樞極為靠近。破壞下丘腦外側(cè)區(qū)后，動(dòng)物除拒食外，飲水也明顯減少;刺激下丘腦外側(cè)區(qū)某些部位，則可引致動(dòng)物飲水增多。
下丘腦控制排水的功能是通過(guò)改變抗利尿激素的分泌來(lái)完成的。下丘腦內(nèi)存在著滲透壓感受器，它能感受血液的晶體滲透壓變化來(lái)調(diào)節(jié)抗利尿激素的分泌;滲透壓感受器和抗利尿激素合成的神經(jīng)元均在視上核和室旁核內(nèi)。一般認(rèn)為，下丘腦控制攝水的區(qū)域與控制抗利尿激素分泌的核團(tuán)在功能上是有聯(lián)系的，兩者協(xié)同調(diào)節(jié)著水平衡。
調(diào)節(jié)腺垂體激素分泌
下丘腦的神經(jīng)分泌小細(xì)胞能合成調(diào)節(jié)腺垂體激素分泌的肽類(lèi)化學(xué)物質(zhì)，稱(chēng)為下丘腦調(diào)節(jié)肽。這些調(diào)節(jié)肽在合成后即經(jīng)軸突運(yùn)輸并分泌到正中隆起，由此經(jīng)垂體門(mén)脈系統(tǒng)到達(dá)腺垂體，促進(jìn)或抑制某種腺垂體激素的分泌。下丘腦調(diào)節(jié)肽已知的有九種：促甲狀腺激素釋放激素、促性腺素釋放激素、生長(zhǎng)素釋放抑制激素、生長(zhǎng)素釋放激素、促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素、促黑素細(xì)胞激素釋放因子、促黑色細(xì)胞激素釋放抑制因子，催乳素釋放因子、催乳素釋放抑制因子。
對(duì)情緒反應(yīng)的影響
下丘腦內(nèi)存在所謂防御反應(yīng)區(qū)，它主要位于下丘腦近中線兩旁的腹內(nèi)側(cè)區(qū)。在動(dòng)物麻醉?xiàng)l件下，電刺激該區(qū)可獲得骨骼肌的舒血管效應(yīng)(通過(guò)交感膽堿能舒血管纖維)，同時(shí)伴有血壓上升、皮膚及小腸血管收縮、心率加速和其他交感神經(jīng)性反應(yīng)。在動(dòng)物清醒條件下，電刺激該區(qū)還可出現(xiàn)防御性行為。在人類(lèi)，下丘腦的疾病也往往伴隨著不正常的情緒反應(yīng)。
八年級(jí)上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)蘇教版：腺垂體
腺垂體主要由大腦基底動(dòng)脈發(fā)出的垂體上動(dòng)脈供應(yīng)。垂體上動(dòng)脈從結(jié)節(jié)部上端進(jìn)入神經(jīng)垂體的漏斗，在該處形成袢樣的竇狀毛細(xì)血管網(wǎng)，稱(chēng)第一級(jí)毛細(xì)血管網(wǎng)。
遠(yuǎn)側(cè)部
遠(yuǎn)側(cè)部(parsdistalis)的腺細(xì)胞排列成團(tuán)索狀，少數(shù)圍成小濾泡，細(xì)胞間具有豐富的竇狀毛細(xì)血管和少量結(jié)締組織。在HE染色切片中，依據(jù)腺細(xì)胞著色的差異，可將其分為嗜色細(xì)胞和嫌色細(xì)胞兩大類(lèi)。嗜色細(xì)胞(chromophilcell)又分為嗜酸性細(xì)胞和嗜堿性細(xì)胞兩種。應(yīng)用電鏡免疫細(xì)胞化學(xué)技術(shù)，可觀察到各種腺細(xì)胞均具有分泌蛋白類(lèi)激素細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而各類(lèi)腺細(xì)胞胞質(zhì)內(nèi)顆粒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、數(shù)量及所含激素的性質(zhì)存在差異，可以此區(qū)分各種分泌不同激素的細(xì)胞，并以所分泌的激素來(lái)命名。
嗜酸性細(xì)胞
數(shù)量較多，呈圓形或橢圓形，直徑14～19mμ胞質(zhì)內(nèi)含嗜酸性顆粒，一般較嗜堿性細(xì)胞的顆粒大。嗜酸性細(xì)胞分兩種：
①生長(zhǎng)激素細(xì)胞,(somatotroph,STHcell)數(shù)量較多，電鏡下見(jiàn)胞質(zhì)內(nèi)含大量電子密度高的分泌顆粒，直徑350-～400nm。此細(xì)胞合成和釋放的生長(zhǎng)激素(growthhormone,GH;或somatotropin)能促進(jìn)體內(nèi)多種代謝過(guò)程，尤能刺激骺軟骨生長(zhǎng)，使骨增長(zhǎng)。在幼年時(shí)期，生長(zhǎng)激素分泌不足可致垂體侏儒癥，分泌過(guò)多引起巨人癥，成人則發(fā)生肢端肥大癥。
②催乳激素細(xì)胞(mammotroph,prolactincell)，男女兩性的垂體均有此種細(xì)胞，但在女性較多。在正常生理情況下，胞質(zhì)內(nèi)分泌顆粒的直徑小于200nm;而在妊娠和哺乳期，分泌顆粒的直徑可增大至600nm以上，顆粒呈橢圓形或不規(guī)則形，細(xì)胞數(shù)量也增多并增大。此細(xì)胞分泌的催乳激素(mammotropin或prolactin)能促進(jìn)乳腺發(fā)育和乳汁分泌。
八年級(jí)上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)蘇教版：生物的遺傳和變異
一、DNA是主要的遺傳物質(zhì)
⒈細(xì)胞核是遺傳信息的中心和信息庫(kù)。
⒉細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)
⑴染色體
每一種生物的體細(xì)胞內(nèi)，染色體形態(tài)、結(jié)構(gòu)和數(shù)目一定，一般成對(duì)出現(xiàn)。
人的體細(xì)胞中多了或少了一條染色體，可能導(dǎo)致嚴(yán)重的遺傳病。例如，當(dāng)一個(gè)嬰兒的體細(xì)胞中的第13對(duì)染色體多了一條，就會(huì)導(dǎo)致先天性裂唇。
染色體的成分主要是有蛋白質(zhì)和DNA組成的，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
⑵DNA與基因
DNA分子上面具有特定遺傳效應(yīng)的片段叫做基因。
二、人的性狀和遺傳
相對(duì)性狀：一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型。如人眼睛的大和小;眼皮的單和雙;兔子的白毛和灰毛。
⒉基因控制生物的性狀
基因是最基本的遺傳信息單位。
顯性基因是控制顯性性狀的基因;隱性基因是控制隱性性狀的基因。隱性基因在顯性基因存在時(shí)所決定的性狀表現(xiàn)不出來(lái)。如AA、Aa都是顯性性狀，aa是隱性性狀。
三、遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育
⒈遺傳?。河蛇z傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。常見(jiàn)的遺傳病有白化病、血友病、色盲、先天性愚型、先天性聾啞等。
⒉優(yōu)生優(yōu)育包括禁止近親結(jié)婚、提倡遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷等。遺傳咨詢的目的是避免遺傳病患兒的出生。
四、生物的變異及其對(duì)生物的生存和發(fā)展的意義
可遺傳變異是由遺傳物質(zhì)發(fā)生變化而引起的，單純由環(huán)境引起的變異是不可遺傳變異。
生物的變異有利于生物適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。
八年級(jí)上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)蘇教版：昆蟲(chóng)的生殖與發(fā)育
⒈家蠶的生殖與發(fā)育
⑴家蠶在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，要經(jīng)過(guò)四次蛻皮和四眠;
要經(jīng)過(guò)四個(gè)時(shí)期：受精卵幼蟲(chóng)蛹成蟲(chóng)。
⑵完全變態(tài)發(fā)育：幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)時(shí)期在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有明顯的差異。如蚊、蠅、蜜蜂等。
⒉蝗蟲(chóng)的生殖與發(fā)育
⑴蝗蟲(chóng)的幼蟲(chóng)經(jīng)過(guò)五次蛻皮;要經(jīng)歷三個(gè)發(fā)育時(shí)期：受精卵幼蟲(chóng)成蟲(chóng)。
⑵不完全變態(tài)發(fā)育：幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)非常相似，生活習(xí)性也幾乎一致。如蟋蟀、蟑螂、螻蛄等。
一、無(wú)脊椎動(dòng)物主要類(lèi)群的特征比較
形態(tài)結(jié)構(gòu)
呼吸
取食
運(yùn)動(dòng)
代表生物
腔腸
動(dòng)物
輻射對(duì)稱(chēng)，體表有刺細(xì)胞，有口無(wú)
無(wú)專(zhuān)門(mén)呼吸器官
通過(guò)刺細(xì)胞捕食獵物
通過(guò)固著在水草等物體上，很少運(yùn)動(dòng)
水母、水螅、?？?、海蜇、珊瑚蟲(chóng)
扁形
動(dòng)物
兩側(cè)對(duì)稱(chēng)，背腹扁平，有口無(wú)
無(wú)專(zhuān)門(mén)呼吸器官，體內(nèi)寄生種類(lèi)無(wú)氧呼吸
渦蟲(chóng)咽可伸出體外進(jìn)行取食，寄生種類(lèi)吸食寄主的營(yíng)養(yǎng)
渦蟲(chóng)常藏身于石塊下面，不大運(yùn)動(dòng)
蝸蟲(chóng)、血吸蟲(chóng)、
絳蟲(chóng)、華支睪吸蟲(chóng)
線形
動(dòng)物
身體細(xì)長(zhǎng)，圓柱形；體表有角質(zhì)層，有口有
無(wú)專(zhuān)門(mén)呼吸器官，體內(nèi)寄生種類(lèi)進(jìn)行無(wú)氧呼吸
寄生種類(lèi)吸食寄主的營(yíng)養(yǎng)
只能靠身體彎曲和伸展緩慢地蠕動(dòng)
蛔蟲(chóng)、線蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)、鉤蟲(chóng)、絲蟲(chóng)
環(huán)節(jié)
動(dòng)物
身體圓筒形，由許多彼此相似體節(jié)組成
無(wú)專(zhuān)門(mén)呼吸器官，通過(guò)體表進(jìn)行呼吸
蚯蚓以土壤中的有機(jī)物為食
靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)
蚯蚓、沙蠶、蛭（螞蝗）
軟體
動(dòng)物
身體柔軟，體表有外套膜，大多有貝殼
水生種類(lèi)用鰓呼吸，陸生種類(lèi)用肺呼吸
雙殼類(lèi)通過(guò)入水管和出水管獲取水中的食物顆粒
大多通過(guò)足運(yùn)動(dòng)
蝸牛、烏賊、河蚌、釘螺、扇貝、文蛤、鮑魚(yú)、章魚(yú)、魷魚(yú)、墨魚(yú)
節(jié)肢
動(dòng)物
體表有堅(jiān)韌外骨骼；身體和附肢都分節(jié)
水生用鰓呼吸，昆蟲(chóng)用氣管呼吸
通過(guò)口器取食
昆蟲(chóng)大多能跳躍，也能飛行
蝦、蟹、蜈蚣、蜘蛛、蝗蟲(chóng)、蚊、蝴蝶、蠶、蜜蜂、蟋蟀
二、脊椎動(dòng)物主要類(lèi)群的特征比較
形態(tài)結(jié)構(gòu)
呼吸
運(yùn)動(dòng)
生殖
體溫
代表生物
魚(yú)
體表常有鱗片覆蓋
用鰓呼吸
游泳
卵生
變溫
鱔魚(yú)、草魚(yú)、帶魚(yú)、鯊魚(yú)
兩棲
動(dòng)物
皮膚裸露，能分泌粘液
幼體用鰓呼吸；成體用肺、皮膚呼吸
游泳、跳躍、爬行
青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈
爬行
動(dòng)物
體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲
用肺呼吸
用四肢爬行
龜、鱉、蛇、蜥蜴、恐龍、避役
鳥(niǎo)
體表覆羽；前肢變成翼；有喙無(wú)齒
用肺呼吸，氣囊輔助呼吸
飛行、行走
恒溫
家鴿、雞、鴨、鵝、麻雀、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹等
哺乳
動(dòng)物
體表被毛；胎生、哺乳；牙齒有門(mén)齒、犬齒和臼齒之分
用肺呼吸
跳躍、行走等
胎生
兔、馬、獼猴、猩猩、大象、鯨、海豚、海豹、海象、蝙蝠
三、生物特征的進(jìn)化趨勢(shì)
1.對(duì)稱(chēng)：無(wú)對(duì)稱(chēng)輻射對(duì)稱(chēng)兩側(cè)對(duì)稱(chēng)
2.胚層：?jiǎn)渭?xì)胞單細(xì)胞層二胚層三胚層
3.體節(jié)：不分節(jié)分節(jié)
4.骨骼：無(wú)脊柱有脊柱
5.體溫：變溫恒溫
6.生殖：無(wú)性生殖有性生殖（卵生胎生）
7.呼吸：沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的呼吸器官（通過(guò)體表呼吸）具有專(zhuān)門(mén)的呼吸器官（如鰓、肺、氣管等）
第二章
動(dòng)物的行為和運(yùn)動(dòng)
1、先天性行為和學(xué)習(xí)行為
（1）先天性行為：凡是動(dòng)物生來(lái)就有的，由遺傳物質(zhì)所決定的行為，就是動(dòng)物的先天性行為。如幼袋鼠爬向母袋鼠的育兒袋、小鳥(niǎo)喂魚(yú)，蜜蜂采蜜，蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鳥(niǎo)類(lèi)遷徙等
（2）學(xué)習(xí)行為：動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng)。如：蚯蚓走“T”字迷宮；大山雀偷飲牛奶；成年黑猩猩取香蕉等。
2、社群行為及實(shí)例
（1）群體的組織：群體內(nèi)的成員有的不同職能。如：白蟻、蜜蜂的群體、狒狒等
（2）通訊：一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體向其它個(gè)體發(fā)出某種信息、接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)，這種現(xiàn)象叫通訊。
動(dòng)物的動(dòng)作、聲音和氣味都能夠起到傳遞信息的作用。如：蜜蜂的圓形舞和“8”字?jǐn)[尾舞，表示距離和方向；螞蟻能夠利用它的分泌物來(lái)標(biāo)志路線；鳥(niǎo)類(lèi)的鳴聲起著傳遞信息。
3、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
（1）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成及功能
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨骼和肌肉構(gòu)成。骨骼肌由肌腱和肌腹構(gòu)成。
骨一一杠桿作用
關(guān)節(jié)一一支點(diǎn)作用
骨骼肌一一連結(jié)和動(dòng)力作用
（2）骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合完成各種動(dòng)作
當(dāng)骨骼肌受到神經(jīng)傳來(lái)的興奮收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。
骨、關(guān)節(jié)和肌肉的正確連接屈肘和伸肘動(dòng)作過(guò)程示意圖
屈肘時(shí)：肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張。
伸肘時(shí)：肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。
（3）關(guān)節(jié)
右圖是哺乳動(dòng)物關(guān)節(jié)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）
寫(xiě)出代號(hào)的名稱(chēng)①_關(guān)節(jié)頭
②__關(guān)節(jié)囊_
③_關(guān)節(jié)腔__
④__關(guān)節(jié)窩__
⑤_關(guān)節(jié)軟骨
（2）
③內(nèi)有__滑液___
，作用是__減少摩擦____
⑤的作用是___緩沖震動(dòng)__
（3）
在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，如果過(guò)于劇烈就很容易脫臼。脫臼是指結(jié)構(gòu)①
關(guān)節(jié)頭
從
結(jié)構(gòu)④
關(guān)節(jié)窩
中脫出。①
和
④
共同組成關(guān)節(jié)面。
第三章
動(dòng)物在生物圈中的作用
1、動(dòng)物在生態(tài)平衡中的作用：
（1）生態(tài)平衡：是指在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。
（2）
食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴(lài)、相互制約的關(guān)系，動(dòng)物是食物鏈和食物網(wǎng)中的重要組成成分，對(duì)于維持生態(tài)平衡有著重要的作用。（所以不能濫殺動(dòng)物）
2、動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
3、動(dòng)物能幫助植物傳粉、傳播種子
4、某些動(dòng)物對(duì)植物有害:如蝗蟲(chóng)會(huì)危害禾本科植物,蚜蟲(chóng)會(huì)吮吸植物的汁液。
5、動(dòng)物與仿生
生物防治就是利用生物來(lái)防治病蟲(chóng)害。如用瓢蟲(chóng)控制棉蚜數(shù)量。主要方法有：以蟲(chóng)治蟲(chóng)、以鳥(niǎo)治蟲(chóng)、以菌治蟲(chóng)。
仿生：科學(xué)家通過(guò)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)真觀察和研究，模仿動(dòng)物的某些結(jié)構(gòu)和功能來(lái)發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備，就是仿生。如：雷達(dá)與蝙蝠、長(zhǎng)頸鹿與宇航服、螢火蟲(chóng)與冷光燈、龜甲與薄殼建筑。
第四章
細(xì)菌和真菌
1、菌落：一個(gè)細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見(jiàn)的集合體稱(chēng)為菌落。饅頭上長(zhǎng)出的一個(gè)個(gè)菌斑就是霉菌的菌落。
2、細(xì)菌菌落與真菌菌落的區(qū)別是：
大小
形態(tài)
顏色
細(xì)菌
小
表面或粗糙干燥或光滑粘稠
無(wú)色或黃白色
真菌
大
絨毛狀、絮狀、蜘蛛網(wǎng)狀
紅、褐、綠、黑等
3、培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的方法：配制培養(yǎng)基
高溫滅菌
冷卻接種
恒溫培養(yǎng)。
高溫滅菌的目的是：殺死培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基內(nèi)原有的菌。
接種前冷卻的目的是：以免高溫殺死要接種的菌。
4、細(xì)菌真菌生存的基本條件是：
適宜的溫度、一定的水分、充足的有機(jī)物。有的細(xì)菌并不需要氧，這樣的菌叫做厭氧菌（如乳酸菌、破傷風(fēng)桿菌）。
5、發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的是列文虎克?！拔⑸飳W(xué)之父”是巴斯德，他通過(guò)“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”證實(shí)了“細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的”。他還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌、酵母菌，發(fā)明了巴氏消毒法和防止手術(shù)感染的方法。
6、細(xì)菌：
（1）觀察工具：個(gè)體十分小，必須用高倍顯微鏡或者電鏡觀察。
（2）根據(jù)形態(tài)分為：球菌、桿菌、螺旋菌。細(xì)菌都是單細(xì)胞的。
（3）基本結(jié)構(gòu)：有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA。特殊結(jié)構(gòu)：鞭毛（運(yùn)動(dòng)）和莢膜（保護(hù)）。
（4）細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有DNA集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核。這樣的生物是原核生物。
（5）營(yíng)養(yǎng)方式：其體內(nèi)沒(méi)有葉綠體，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物，大多數(shù)是異養(yǎng)。
（6）生殖：細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖。
（7）細(xì)菌分布廣泛的原因：①分裂生殖②利用芽孢度過(guò)不良時(shí)期③個(gè)體微小易擴(kuò)散。細(xì)菌會(huì)形成休眠體芽孢度過(guò)不良環(huán)境。所以我們平時(shí)的殺菌應(yīng)該以殺死芽孢為原則。
7、常見(jiàn)真菌：多細(xì)胞真菌：大型真菌（蘑菇）、霉菌；
單細(xì)胞真菌：酵母菌。
8、真菌共同特點(diǎn)有：①細(xì)胞都有真正的細(xì)胞核，是真核生物。②與植物細(xì)胞相比依然沒(méi)有葉綠體，因而營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)。③生殖方式為孢子生殖。
9、青霉孢子是青綠色，著生在直立菌絲上，呈掃帚狀。
第四節(jié)
細(xì)菌和真菌在自然界中的作用
10、細(xì)菌和真菌在自然界中的作用有：
（1）作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。這些菌的營(yíng)養(yǎng)方式是腐生，他們?cè)谖镔|(zhì)循環(huán)中的作用是能將動(dòng)植物的遺體和遺物中的有機(jī)物分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽等，這些物質(zhì)又能被
生產(chǎn)者吸收利用。
（2）引起動(dòng)植物和人患病，這些菌的營(yíng)養(yǎng)方式為寄生。如鏈球菌可使人患扁桃體炎；臂癬和足癬是由
真菌
引起的。棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麥葉銹病和玉米瘤黑粉病等也是由真菌引起的。
（3）與動(dòng)植物共生。有些真菌和細(xì)菌與動(dòng)物或植物共同生活在一起，
相互依賴(lài)、彼此有利，一旦分開(kāi)，兩者都不能獨(dú)立生活，這種現(xiàn)象叫共生
。例如，地衣是真菌和藻類(lèi)共生，根瘤是豆科植物和根瘤菌共生。
種類(lèi)
發(fā)酵原理
應(yīng)用
酵母菌
把葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精和二氧化碳
釀酒、制饅頭、面包
乳酸菌
把葡萄糖轉(zhuǎn)化為乳酸
酸奶、泡菜
醋酸菌
把葡萄糖分解為醋酸
制醋
霉菌
把淀粉分解為葡萄糖
制醬、腐乳
11、對(duì)細(xì)菌和真菌的利用：
（1）食品的制作：
饅頭或面包暄軟多孔的原因是酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生二氧化碳膨脹形成。
釀造甜酒的過(guò)程是洗米、淘米蒸米冷卻接種保溫發(fā)酵。其中將糯米蒸熟的目的是高溫滅菌，用涼開(kāi)水沖淋得目的是為酵母菌提供適宜的溫度
很快就將容器密封因?yàn)椋航湍妇跓o(wú)氧的環(huán)境產(chǎn)生酒精，在有氧的環(huán)境中的產(chǎn)物是二氧化碳和水，沒(méi)有酒精。所以發(fā)酵時(shí)盡量不要打開(kāi)蓋。
（2）食品的保存，防止食品腐敗的原理是把細(xì)菌和真菌殺死
或抑制它們的生長(zhǎng)繁殖。
常見(jiàn)方法和原理為：
食品
保存方法
原理
牛奶
巴氏消毒法
高溫滅菌
罐頭
罐藏法
袋裝肉腸
真空包裝法
破壞需氧菌的生存
干蘑菇
脫水法
除去食物中水分，抑制菌的生長(zhǎng)和繁殖
臘肉
曬制與煙熏法
咸菜、咸鴨蛋
腌制法
果脯
滲透保存法
（3）疾病防治，有些真菌可以產(chǎn)生能殺死細(xì)菌的物質(zhì)叫抗生素，如青霉菌能產(chǎn)生青霉，能治療細(xì)菌性疾病。胰島素的生產(chǎn)是將控制合成胰島素的基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌體內(nèi)。
大腸桿菌是生物反應(yīng)器，這種技術(shù)叫
轉(zhuǎn)基因
技術(shù)。利用大腸桿菌的原因是
繁殖速度快。
（4）環(huán)境保護(hù)：細(xì)菌可以凈化生活污水，因?yàn)樵跊](méi)有氧的環(huán)境中，一些桿菌和甲烷菌，通過(guò)發(fā)酵把有機(jī)物分解產(chǎn)生甲烷
；還有一些細(xì)菌在有氧的條件下，也能夠?qū)⒂袡C(jī)物分解成
二氧化碳和水
，使污水得到凈化。
第五章
病毒
（1）形態(tài)
：個(gè)體十分微小，只能用納米表示，只能用電子顯微鏡觀
（2）種類(lèi)：根據(jù)病毒寄生的細(xì)胞不同：分為動(dòng)物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒（又叫噬菌體）三類(lèi)。
（3）結(jié)構(gòu)：由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
（4）繁殖：寄生在活細(xì)胞里靠自己遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。（自我復(fù)制）
病毒離開(kāi)了活細(xì)胞，通常會(huì)變成結(jié)晶體，當(dāng)外界條件適宜時(shí)，病毒變侵入活細(xì)胞，生命活動(dòng)就會(huì)重新開(kāi)始。
第六單元
生物的多樣性及其保護(hù)
1、生物分類(lèi)主要是根據(jù)生物的
形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的相似程度。分類(lèi)的基本單位是種。
2、在被子植物中花、果實(shí)和種子
往往作為分類(lèi)的重要依據(jù)，如水稻和小麥的分類(lèi)。
3、動(dòng)物的分類(lèi)除了要比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，往往還要比較動(dòng)物的
內(nèi)部結(jié)構(gòu)
和生理功能。
4、根據(jù)真菌形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，可以將真菌分為酵母菌（單細(xì)胞）、霉菌和大型真菌等類(lèi)群。
5、植物分兩類(lèi)種子植物、孢子植物
。種子植物分兩類(lèi)被子植物、裸子植物。
孢子植物分三類(lèi)蕨類(lèi)、苔蘚、藻類(lèi)。被子植物分兩類(lèi)單子葉植物、雙子葉植物。
蕨類(lèi)植物有根莖葉，苔蘚植物有假根和莖葉，藻類(lèi)植物無(wú)莖葉和根。
6、給生物進(jìn)行分類(lèi)的意義：為弄清不同類(lèi)群之間的親緣關(guān)系
和
進(jìn)化關(guān)系
更好的認(rèn)識(shí)生物的多樣性和保護(hù)生物的多樣性。
7、生物可以分為
植物界
、動(dòng)物界
和其他的幾個(gè)界，每個(gè)界又被分為六個(gè)更小的等級(jí)，它們從大到小依次是
界、門(mén)、綱、目、科、屬、種
。如果增加亞門(mén)，應(yīng)處于門(mén)
和
綱之間。
8、分類(lèi)單位越大，生物種類(lèi)越
多
，生物的共同特征越少
，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)
分類(lèi)單位越小，生物種類(lèi)越
少
，生物的共同特征越多
，親緣關(guān)系越近
9、種是最小、最基本的分類(lèi)單位，一種生物就是一個(gè)物種，共同特征最多的分類(lèi)單位是種
10、生物的多樣性包括
生物種類(lèi)的多樣性、基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
11、植物中居世界第三的苔蘚、蕨類(lèi)、和種子植物。動(dòng)物中居世界前列的魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)。我國(guó)被稱(chēng)為裸子植物的故鄉(xiāng)。相對(duì)較少的生物種類(lèi)是爬行類(lèi)。
12、生物種類(lèi)的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性?；虻亩鄻有詫?duì)生物的遺傳育種改良作物品種有重要意義。
13、保護(hù)生物多樣性的根本措施：保護(hù)生物的棲息地，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
14、植物活化石：銀杉、珙桐。藏羚羊是我國(guó)特有物種。
15、生物多樣性面臨威脅的原因：亂砍濫伐、濫捕亂殺、環(huán)境污染、外來(lái)物種入侵
16、森林下降是因?yàn)閬y砍濫伐（合理利用森林資源不會(huì)破環(huán)生態(tài)平衡）。
藏羚羊數(shù)量減少是因?yàn)闉E捕亂殺。生活污水的排放，導(dǎo)致水中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)增多，藻類(lèi)大量繁殖，導(dǎo)致水中缺氧，水中生物缺氧死亡。水葫蘆瘋長(zhǎng)是因?yàn)樗J使其他生物的生存空間和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)減少。
一、目標(biāo)明確
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校召開(kāi)了教研組，備課組會(huì)議，總結(jié)了上學(xué)期的成績(jī)與不足，做出了本學(xué)期的工作計(jì)劃和目標(biāo)。針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)為了更好的開(kāi)展八年級(jí)的備考工作，為了在2017年的會(huì)考中取得更好的成績(jī)，我們八年級(jí)生物備課組制訂了本學(xué)期的工作計(jì)劃，讓每位教師任務(wù)明確、進(jìn)度明確、目標(biāo)明確、措施明確。
二、過(guò)程有序
1、全力以赴，狠抓備考復(fù)習(xí)
按照本組制定的備考計(jì)劃有序的進(jìn)行復(fù)習(xí)：第一輪分冊(cè)復(fù)習(xí)，串講知識(shí)點(diǎn)并讓學(xué)生過(guò)關(guān)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)？中考新航線？ 鞏固知識(shí)點(diǎn)，老師有選擇性的講解，每復(fù)習(xí)一冊(cè)課本后要考試，根據(jù)考試成績(jī)反饋的信息再進(jìn)行有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺；第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)，主要以？中考總復(fù)習(xí)？為指導(dǎo)，精講上面習(xí)題；第三輪綜合復(fù)習(xí)，主要是訓(xùn)練綜合題，包括歷年的中考題，提高學(xué)生的應(yīng)考能力，本組一共考了約20套綜合試卷，不斷查漏補(bǔ)缺，不斷提高學(xué)生的應(yīng)考能力。
2、以教帶研，以研促教
按照學(xué)校教導(dǎo)室的安排，聽(tīng)取了向云老師的展示課，同時(shí)各組員不定時(shí)的也分別聽(tīng)取了其他老師的隨堂課，教師們都虛心相互請(qǐng)教教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的、教學(xué)效果好的教師學(xué)習(xí)新的方法，互相學(xué)習(xí)、共同提高。
積極配合市教研室，在我校開(kāi)展了第二片區(qū)生物復(fù)習(xí)研討會(huì)。我們?nèi)M成員積極行動(dòng)，認(rèn)真打造了一節(jié)復(fù)習(xí)研討課（田合云老師講課），為本次復(fù)習(xí)研討會(huì)提供了研討材料；在本次活動(dòng)中，我們認(rèn)真研究《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》和研讀《2017年恩施州生物中考考試大綱》，細(xì)讀近年的中考試題和雙向細(xì)目表，制作試題，探討、修改再探討，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不辱使命，高質(zhì)量地完成了本次命題任務(wù)，獲得了教研室領(lǐng)導(dǎo)的高度好評(píng)。
三、成績(jī)可喜
關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；生物試題；復(fù)習(xí)方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）12-0350-55
從2014年開(kāi)始，本人所從教縣區(qū)將生物與地理在八年級(jí)第二學(xué)期期末進(jìn)行分卷合考，以各自總分的20%計(jì)為生物、地理的會(huì)考成績(jī)，并將會(huì)考成績(jī)計(jì)入學(xué)生參加中考后的總成績(jī)，由當(dāng)?shù)馗魉咧辛糠咒浫?。?xì)算學(xué)生考得的1分只相當(dāng)于0.2分，但從學(xué)生的生物學(xué)科整體成績(jī)來(lái)看，有些學(xué)生成績(jī)是18、19分之多，大多數(shù)能達(dá)到15分左右，但也有些竟然不到10分。如何做好生物學(xué)的復(fù)習(xí)，掌握方法是很重要的。
一、讓學(xué)生了解生物試題題型及考試范圍
（一）八年級(jí)生物試題題型
從本縣區(qū)2016屆初中畢業(yè)會(huì)考八年級(jí)生物試題來(lái)分析，本試卷滿分100分，考試時(shí)間60分鐘（地理100分，考試時(shí)間60分），試題共分兩卷，第一卷：選擇題（共25小題，每小題2分，共50分）；第二卷：非選擇題（技能題，共10小題，每小題1分），填空題（共34分），簡(jiǎn)答題（兩小題共6分）共50分。
（二）考試范圍
生物學(xué)在七八年級(jí)開(kāi)設(shè)，每學(xué)年分上下冊(cè)共4冊(cè)。知識(shí)點(diǎn)多，范圍廣，從2016屆八年級(jí)生物試題來(lái)看主要考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況，為高中生物的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如選擇題1、2、4、5、8、10、18、22，填空題1、2、3、4、5分別考查生物的基本特征、生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位、食物鏈、先天、血液的成分、關(guān)節(jié)的組成、艾滋病的可傳染性、基因與性狀的關(guān)系、植物的分類(lèi)特征、人體的系統(tǒng)、人體的三道防線、傳染病的傳播途徑等基礎(chǔ)知識(shí)；考查的基本技能如非處方藥的簡(jiǎn)稱(chēng)、急救電話、識(shí)別細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及三種血管出血的判斷方法等。當(dāng)然也有能力提升題，如填空題6（探究酒精對(duì)水蚤心率的影響），首先將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)在坐標(biāo)系內(nèi)表示出來(lái)，并連成一條直線，然后通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析回答酒精對(duì)心率的影響，從而通過(guò)探究我們得到什么啟示。讓學(xué)生既能基本合格，又能體現(xiàn)層次性。
二、整理與構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，切忌片面地講
八年級(jí)的課程較多，學(xué)生又認(rèn)為生物是小學(xué)科因而不重視。因此，生物總復(fù)習(xí)的目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體，這樣有助于幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納與整理，從而更加清晰地構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)中要重視章節(jié)聯(lián)系、知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系，在要求學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，使學(xué)生慢慢構(gòu)建起知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，能走出課本，較熟練地歸納本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，只有這樣，才有可能在復(fù)習(xí)中有所構(gòu)建與整理，使學(xué)生進(jìn)一步提高，而簡(jiǎn)單地講解一些題目，如配套練習(xí)題是很難達(dá)到目的的。在以往的復(fù)習(xí)中，我們總是講練結(jié)合、以講為主或以練為主，毫無(wú)目標(biāo)，更無(wú)線與網(wǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)大的提升。學(xué)生經(jīng)常抱怨付出的很多，回報(bào)卻很少。因此，在做復(fù)習(xí)時(shí)，我們要把課本知識(shí)與對(duì)應(yīng)練習(xí)結(jié)合起來(lái)，把讓學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)放在首位，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)與結(jié)構(gòu)圖
生物是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，讓學(xué)生重視已知實(shí)驗(yàn)（課本中的大量圖片信息），借助圖片的直觀信息幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的效果。從2016屆初中生物會(huì)考的試題來(lái)看，圖像和圖表分析題都占有一定的比重，選擇題有4個(gè)圖共占8分。填空題有一個(gè)結(jié)構(gòu)圖題共占4分，有一個(gè)圖表題共占5分，而這些圖像又直接或間接地來(lái)自于課本。所以，我們?cè)谏险n與復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別重視課本圖片材料。但是，在教學(xué)與復(fù)習(xí)過(guò)程中，師生往往忽視圖片，而只是學(xué)習(xí)與熟記課本中的文字基本知識(shí)，因圖片學(xué)生難以解讀所以經(jīng)常放棄。這樣的結(jié)果，必然是學(xué)生技能一般。在教學(xué)中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)與學(xué)生的合作之下，學(xué)會(huì)重做實(shí)驗(yàn)，會(huì)做試驗(yàn)，這樣不會(huì)讓學(xué)生感受到灌輸?shù)母杏X(jué)，產(chǎn)生懷疑的態(tài)度，使學(xué)生通過(guò)自身觀察，徹底地驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)
很多學(xué)生記憶能力較強(qiáng)，也喜歡記憶，這是基于人機(jī)械記憶的延續(xù)，也是習(xí)慣的長(zhǎng)期養(yǎng)成，而能力培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)換與過(guò)度，具有一定的難度。大多數(shù)教師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的，只要學(xué)生的記憶功夫就行了。結(jié)果學(xué)生在考試中，稍微遇到靈活一點(diǎn)、陌生一點(diǎn)的題目，便感到無(wú)從下手。就像2016屆初中生物會(huì)考八年級(jí)生物試題填空題的第6小題：探究酒精對(duì)水蚤心率的影響中的第（1）問(wèn)將以上表格中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)在坐標(biāo)系內(nèi)表示出來(lái)，并將其連成一條曲線便能說(shuō)明這一點(diǎn)。分析其原因，并不是學(xué)生沒(méi)有記住知識(shí)本身，而是缺乏數(shù)學(xué)知識(shí)與生物知識(shí)的聯(lián)系與交匯，缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，都知道飲酒過(guò)量會(huì)有害健康，但到生物問(wèn)題上就不會(huì)遷移了。
五、學(xué)會(huì)做題
教師在教學(xué)中一定要教會(huì)學(xué)生如何答題，試題有容易題、小題和難題、大題之分，在試卷設(shè)計(jì)上也往往從簡(jiǎn)單題開(kāi)始，沿階梯性設(shè)計(jì)，一般容易題和小題偏重于打基礎(chǔ)，考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況；難題、大題是知識(shí)點(diǎn)的綜合與技能的應(yīng)用，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。從生物會(huì)考試題來(lái)看，選擇題占了整個(gè)試題的一半分值，再加上填空題，小題占的比重就更大了。分析原因：一方面，小題考查知識(shí)范圍廣，覆蓋面廣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查有不可替代的作用；另一方面，對(duì)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和增加試卷的客觀性方面，也發(fā)揮著重要的作用。學(xué)會(huì)做題不僅有助于平時(shí)的學(xué)習(xí)，更為學(xué)生對(duì)知識(shí)的檢測(cè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做到兩全其美。
總之，教學(xué)面對(duì)的是學(xué)生，作為教師要善于鉆研，勤于思考，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段，從方法中走出來(lái)，用活方法，提高學(xué)生的生物成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】八年級(jí)生物動(dòng)物學(xué) 自主學(xué)習(xí)策略 預(yù)習(xí)提綱
捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“一切后教的知識(shí)都要根據(jù)先教的知識(shí)，即理解新知識(shí)需要舊知識(shí)作基礎(chǔ)?！闭n前自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而使課堂學(xué)習(xí)更具目的性和選擇性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息的搜集和處理能力尤為重要。課前自主學(xué)習(xí)就正好可以訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力。但是許多學(xué)生反感預(yù)習(xí)，覺(jué)得毫無(wú)益處，徒增作業(yè)量。葉圣陶指出：“預(yù)習(xí)原很通行，但要收到實(shí)效，方法必須切實(shí)。”因此，教師對(duì)課前自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是督促學(xué)生落實(shí)自主學(xué)習(xí)的前提，而最有效的方法是制定預(yù)習(xí)提綱，給學(xué)生提供明確且易于落實(shí)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們能欣然接受任務(wù)并認(rèn)真完成。
那么預(yù)習(xí)提綱該如何制定呢？
第一，注重學(xué)科特色。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。設(shè)計(jì)動(dòng)物學(xué)部分，教材的編寫(xiě)按照從低等到高等的進(jìn)化思路，簡(jiǎn)單地介紹各種動(dòng)物的特征，而每種特征都體現(xiàn)了生物的共同特征――生物都需要營(yíng)養(yǎng)，需要呼吸，需要生殖，需要對(duì)外界刺激做出反應(yīng)等。因此，預(yù)習(xí)提綱以表格的形式總結(jié)，縱向?yàn)閱渭?xì)胞動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物，一直到鳥(niǎo)綱、哺乳綱；橫向?yàn)榇韯?dòng)物的捕食、呼吸、運(yùn)動(dòng)、生殖、趨利避害、其他特點(diǎn)以及其他代表動(dòng)物。學(xué)生通過(guò)看書(shū)，能找到其中部分答案，有部分未找到的便成為課堂的疑點(diǎn)和要解決的問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)提綱，學(xué)生明確要研究的重點(diǎn)，并且容易構(gòu)建知識(shí)框架，形成整體意識(shí)。表格空白有限，促使學(xué)生嘗試提煉信息，總結(jié)關(guān)鍵詞。表格縱向?yàn)閷?duì)比，有助于學(xué)生通過(guò)對(duì)比辨析動(dòng)物的進(jìn)化方向，并且有利于歸類(lèi)記憶和對(duì)比記憶。無(wú)論是新授課還是臨考前復(fù)習(xí)，這個(gè)表格都能促進(jìn)高效學(xué)習(xí)。
第二，注重分層，因材施教。任何事物和人的發(fā)展都是不平衡的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在個(gè)體差異，如果我們采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、單一的目標(biāo)要求全體學(xué)生，必然使一部分學(xué)生因目標(biāo)過(guò)高可望而不可即，最后逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。根據(jù)這種現(xiàn)狀，為了不打擊學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，雖然任務(wù)一樣，但是課上的預(yù)習(xí)檢測(cè)考查卻不一樣。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求從書(shū)中找到相應(yīng)的關(guān)鍵詞并記住，遇到簡(jiǎn)單問(wèn)題由他們按部就班解答；對(duì)于中等的學(xué)生，要求盡可能填好所有的空，還要提出一些疑問(wèn)，書(shū)本上找不到的，需要引導(dǎo)才能得出答案的，由學(xué)生集體討論作答；對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要讓他們思考各種生命現(xiàn)象的原理，重點(diǎn)是在合作探究時(shí)能引導(dǎo)其他同學(xué)共同進(jìn)步，解析一些綜合問(wèn)題。
第三，注重檢測(cè)評(píng)價(jià)的可操作性。新課程改革中的一個(gè)項(xiàng)目就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，其中對(duì)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)也是項(xiàng)目之一。第一堂課就要求每個(gè)學(xué)生將表格畫(huà)于書(shū)封面內(nèi)頁(yè)空白處，便于保存和檢查。課中設(shè)“預(yù)習(xí)檢測(cè)”環(huán)節(jié)，隨機(jī)點(diǎn)名回答。教師根據(jù)問(wèn)題難度請(qǐng)不同的學(xué)生回答，只要能答出相近答案，即口頭表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；或者登記，統(tǒng)一加分并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；還可以舉行競(jìng)賽搶答或者展開(kāi)小測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生更有興趣和積極性去參與課前自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生沒(méi)完成的要受到懲罰。這樣能促使學(xué)生堅(jiān)持課前自主學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生體驗(yàn)到預(yù)習(xí)帶來(lái)的好處――知識(shí)點(diǎn)輕松記住了，問(wèn)題回答出來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。
做到了以上三點(diǎn)，那么一個(gè)很好的預(yù)習(xí)提綱就制定出來(lái)了（如表1）。
綜上所述，八年級(jí)生物動(dòng)物學(xué)部分的學(xué)習(xí)通過(guò)預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)課前自主學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生梳理繁雜的知識(shí)點(diǎn)，便于記憶；有助于學(xué)生初步了解概念和重點(diǎn)，留出更多時(shí)間去突破難點(diǎn)，提高課堂效率；有助于學(xué)生明確目標(biāo)，帶著疑問(wèn)上課，更容易集中注意力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，大部分學(xué)生養(yǎng)成了課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大大提升了課堂效率。相信到了八年級(jí)下學(xué)期，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣定能使總復(fù)習(xí)事半功倍。
【參考文獻(xiàn)】
[1]于景文.淺談培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2003（12）：56-57.
關(guān)鍵詞： 生物中考 復(fù)習(xí)策略 復(fù)習(xí)思路 教學(xué)模式
福建省漳州市的生物中考時(shí)間是安排在八年級(jí)下學(xué)期，與其他學(xué)科的期末統(tǒng)考時(shí)間相當(dāng)接近。因此，如何在四個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)完成八年級(jí)下冊(cè)的新課教學(xué)，并對(duì)四本初中生物課本進(jìn)行系統(tǒng)高效復(fù)習(xí)，是初中生物教師需要重點(diǎn)探討的課題。在此，筆者談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法。
1.做足準(zhǔn)備，抓住機(jī)遇
1.1提前規(guī)劃，贏得時(shí)間。
根據(jù)歷年的經(jīng)驗(yàn)，只有在八年級(jí)上學(xué)期提前進(jìn)行八年級(jí)下冊(cè)的部分教學(xué)，才能從容不迫地在八年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行周密的中考復(fù)習(xí)。當(dāng)然，這并不是意味著要趕時(shí)間倉(cāng)促結(jié)束課程而忽視教學(xué)質(zhì)量。因此，在開(kāi)學(xué)初，初二生物老師們必須同心協(xié)力設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)計(jì)劃和統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度表，以此為依據(jù)，在平時(shí)的授課中調(diào)整好教學(xué)進(jìn)度。那么在八年級(jí)上學(xué)期結(jié)束時(shí)，至少可以保質(zhì)保量地完成八年級(jí)下冊(cè)《第二章生物的遺傳和變異》的新課程教學(xué)。
1.2研讀資料，把握方向。
首先，要結(jié)合《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，研讀本市最新的《生物學(xué)中考說(shuō)明》，也可以通過(guò)參加市初中生物中考分析會(huì)準(zhǔn)確掌握考試范圍、各知識(shí)點(diǎn)的考查難度及考試題型等。這么做才能防止把知識(shí)點(diǎn)挖掘得太“廣”、太“深”，避免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，節(jié)省出寶貴的時(shí)間。但若挖掘得太“淺”，走馬觀花，則不利于強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。其次，在中考復(fù)習(xí)前要對(duì)本市近幾年的質(zhì)檢和中考試卷進(jìn)行分析，了解考試題型和試卷難度，歸納知識(shí)點(diǎn)的命題角度，收集或改編這些試卷上的難題和陷阱題，編成《生物中考復(fù)習(xí)的易錯(cuò)題集》，復(fù)習(xí)時(shí)就能突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)。
1.3思想動(dòng)員，家校合作。
決心是奮斗的力量，信心是成功的基石。在中考復(fù)習(xí)前，班主任和生物老師合作，專(zhuān)門(mén)給學(xué)生召開(kāi)一次隆重的中考動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到中考的重要性。只有引起學(xué)生的重視，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，他們才有可能配合老師認(rèn)真復(fù)習(xí)。動(dòng)員會(huì)上可邀請(qǐng)本校歷屆在生物中考成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生談?wù)勑牡?，消除畏懼中考的消極心態(tài)，增強(qiáng)信心，鼓舞士氣。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是學(xué)校教師的得力助手。由于初二學(xué)生正處于青春叛逆期，學(xué)習(xí)上不喜歡家長(zhǎng)擅自過(guò)多干預(yù)，可是大部分人的學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃和毅力，甚至部分學(xué)生有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。同時(shí)學(xué)生的手寫(xiě)作業(yè)、自主復(fù)習(xí)幾乎都是在家里完成。因此，特別需要家長(zhǎng)配合老師落實(shí)作業(yè)是否完成和及時(shí)疏導(dǎo)孩子的心理問(wèn)題。為此，在中考復(fù)習(xí)前，務(wù)必要專(zhuān)門(mén)召開(kāi)家長(zhǎng)動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)生物在中考科目中的重要性和復(fù)習(xí)時(shí)間的緊迫性，讓家長(zhǎng)知道怎么做才能幫助孩子在中考中取得好成績(jī)。我校初中生物備課組精心設(shè)計(jì)了《生物中考復(fù)習(xí)提綱》和配套的《生物中考復(fù)習(xí)提綱空格版》。每一天，筆者都會(huì)把生物作業(yè)的具體布置范圍通過(guò)校訊通和班級(jí)微信群發(fā)送給家長(zhǎng)，其中一項(xiàng)就是要求家長(zhǎng)監(jiān)督孩子默寫(xiě)《生物中考復(fù)習(xí)提綱空格版》中的兩頁(yè)，然后家長(zhǎng)可以根據(jù)《生物中考復(fù)習(xí)提綱》很輕松地找到答案，用紅筆批改并簽名，當(dāng)然錯(cuò)的只需要打“×”，孩子自己訂正答案。筆者發(fā)現(xiàn)，把家長(zhǎng)需要配合的工作明明白白公布，學(xué)生一般不會(huì)抵抗，因?yàn)槭抢蠋熞蠹议L(zhǎng)做的。事實(shí)證明，家校合作，雙管齊下，作業(yè)的完成率和質(zhì)量大大提高了，學(xué)生們有根據(jù)地提前復(fù)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率。
2.明確思路，胸有成竹
2.1第一階段立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。
歷年漳州市生物中考的難度不是很高，容易題、稍難題和難題所占分?jǐn)?shù)之比大致為8：1：1，注重考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度。所以，第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為主，將主要精力集中在教材中重要概念和基礎(chǔ)知識(shí)的重溫。為此，筆者布置的第一項(xiàng)家庭作業(yè)是提前細(xì)讀下節(jié)課要復(fù)習(xí)的課本內(nèi)容，在不理解的地方打個(gè)大問(wèn)號(hào)并折頁(yè)。第二項(xiàng)家庭作業(yè)是默寫(xiě)出下節(jié)課要復(fù)習(xí)的《生物中考復(fù)習(xí)提綱空格版》中的內(nèi)容，檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)。這樣進(jìn)入課堂，學(xué)生有備而來(lái)，回答問(wèn)題自然是對(duì)答如流。第三項(xiàng)家庭作業(yè)是完成上一堂課復(fù)習(xí)內(nèi)容的精選配套習(xí)題，講評(píng)后收集學(xué)生的易錯(cuò)題編入《生物中考復(fù)習(xí)的易錯(cuò)題集》。
本階段，一周進(jìn)行兩次小測(cè)，一個(gè)月至少一次月考，以此檢測(cè)階段性的學(xué)習(xí)效果。而且每次月考后，筆者都會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)出本次考試的錯(cuò)題反思，分析的內(nèi)容包括當(dāng)時(shí)錯(cuò)誤的想法和現(xiàn)在的理解，總結(jié)出怎么避免審題不清、怎么彌補(bǔ)不理解和遺忘的知識(shí)點(diǎn)等。通過(guò)反思，不但有利于老師及時(shí)了解學(xué)生是否真正掌握講評(píng)過(guò)的題目，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的知識(shí)體系。這一階段的復(fù)概會(huì)在5月上旬結(jié)束。
2.2第二階段專(zhuān)題訓(xùn)練，綜合考查。
根據(jù)考試反饋，顯微鏡和制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)操作、光合作用和呼吸作用、科學(xué)探究、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和遺傳規(guī)律等是難點(diǎn)，往年中考，學(xué)生在這幾方面失分較多。學(xué)生最怕的題型是曲線圖和表格，在綜合運(yùn)用方面比如把呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)考查也是相對(duì)薄弱。針對(duì)以上情況，老師要精心出卷，涵蓋上一次考過(guò)的和作業(yè)中的高頻率錯(cuò)題，凸顯主干知識(shí)，以全新的角度考查，提高學(xué)生知識(shí)的遷移和應(yīng)用能力。本階段從5月中旬到5月底。
2.3第三階段真題模擬，沙場(chǎng)練兵。
本階段進(jìn)行真題模擬考試，可以讓學(xué)生提前適應(yīng)考試氛圍，檢測(cè)復(fù)習(xí)成果，便于進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。真題試卷可以是近幾年本市或本省其他市的中考卷和質(zhì)檢卷。本階段從6月1日到6月20日。
3.提問(wèn)教學(xué)，競(jìng)賽比拼
3.1精心設(shè)問(wèn)，巧妙引導(dǎo)。
興趣是最好的老師。一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在參與過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。但復(fù)習(xí)教學(xué)不同于新課教學(xué)，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)舊知識(shí)不再有新鮮感，如果教師在課堂上經(jīng)常自說(shuō)自答就容易引起學(xué)生的厭倦情緒。所以，復(fù)習(xí)課上要想方設(shè)法讓學(xué)生盡量多動(dòng)腦、發(fā)言和動(dòng)筆，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。為此，筆者借助多媒體課件，在基礎(chǔ)知識(shí)梳理環(huán)節(jié)中，全部以填空、填圖、連線、判斷等問(wèn)題形式，把重要的概念、原理、結(jié)構(gòu)圖和一些規(guī)律性的重、難點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，喚起學(xué)生的記憶，創(chuàng)造學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們時(shí)刻處于緊張興奮的狀態(tài)。教師主要起到點(diǎn)撥、糾錯(cuò)、表?yè)P(yáng)、總結(jié)和提升的作用。每堂課的最后5到8分鐘時(shí)間，筆者精選少量習(xí)題，按照難度梯度呈現(xiàn)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，檢測(cè)課堂效果。
3.2多種提問(wèn)，積分獎(jiǎng)勵(lì)。
第一種是隨機(jī)抽簽，采取個(gè)人積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。把寫(xiě)有每個(gè)學(xué)生姓名的小紙條折成小紙團(tuán)，統(tǒng)一放在一個(gè)盒子里。提問(wèn)時(shí)，隨機(jī)拿出一個(gè)小紙團(tuán)看看抽到的是誰(shuí)。下次提問(wèn)前，仍然要把這個(gè)小紙團(tuán)放回盒子里。因此，剛回答過(guò)的學(xué)生還有可能被抽到。事實(shí)證明，這種提問(wèn)方法比較刺激，學(xué)生們都比較緊張興奮，但是提問(wèn)的覆蓋面時(shí)窄時(shí)寬，隨機(jī)性較強(qiáng)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。第二種是小組競(jìng)賽，采取小組和個(gè)人積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。根據(jù)成績(jī)優(yōu)、良、中、差搭配，全班分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組，限定每個(gè)人只能舉手回答一次和組內(nèi)求助一次。這種方法小組間競(jìng)爭(zhēng)激烈，甚至連成績(jī)中下的學(xué)生也能搶答，覆蓋面廣，學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)。第三種是老師點(diǎn)名提問(wèn)，采取小組和個(gè)人積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，針對(duì)性強(qiáng)，難度不大的可以注重提問(wèn)中等生和后進(jìn)生，覆蓋面也廣。
在一堂課里穿插這三種提問(wèn)方法，氣氛一次次被點(diǎn)燃，學(xué)生注意力集中了，課堂數(shù)學(xué)效率自然就高。但不管是哪種提問(wèn)，教師都要當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，并在每堂課后及時(shí)公布個(gè)人和小組的積分排名。教師可定期買(mǎi)些筆芯、糖果和小本子進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，保證人人在意甚至喜歡這種競(jìng)賽機(jī)制。對(duì)于回答不上來(lái)或錯(cuò)誤的學(xué)生，課后一定要找他們談話、輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，避免他們失去信心成為“局外人”。
綜上所述，激活生物中考的復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，教師必須善用策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。上述幾種策略只有有機(jī)結(jié)合并認(rèn)真加以打磨，才能使中考復(fù)習(xí)課的效率穩(wěn)定提高。
參考文獻(xiàn)：
