時(shí)間：2022-05-30 08:38:22
序論：在您撰寫思想政治專業(yè)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
（一）課程設(shè)置的觀念注重理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練目前高校思想政治教育專業(yè)在課程設(shè)置的觀念上基本還是重理論輕實(shí)踐，注重傳授專業(yè)理論知識(shí)，輕視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，這顯然與培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為核心的教育目標(biāo)相背離，無(wú)法滿足用人單位對(duì)思政專業(yè)畢業(yè)生能力的要求。目前高校思政專業(yè)的實(shí)踐課程僅設(shè)教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，而這些教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)無(wú)法起到應(yīng)有的作用。所謂的教育見(jiàn)習(xí)是去見(jiàn)習(xí)單位聽(tīng)聽(tīng)課、參予批改作業(yè)和試卷等活動(dòng)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)實(shí)踐技能訓(xùn)練。思政專業(yè)的教育實(shí)習(xí)一般是4－6周，課時(shí)安排較少，且過(guò)于集中，而且有的高校實(shí)行學(xué)生分流實(shí)習(xí)，學(xué)生返校只要有實(shí)習(xí)學(xué)校的證明即可。教育實(shí)習(xí)流于形式，缺乏實(shí)效。[3]高校思政專業(yè)大四學(xué)生畢業(yè)論文的開(kāi)題時(shí)間與考研時(shí)間、期末考試時(shí)間相沖突，導(dǎo)致開(kāi)題報(bào)告思路不成熟，粗制濫造。而在最后一個(gè)學(xué)期論文寫作的過(guò)程中，很多學(xué)生又忙于研究生復(fù)試和找工作，基本是用復(fù)制粘貼的方式來(lái)完成畢業(yè)論文的寫作。
（二）課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)注重基礎(chǔ)專業(yè)理論，忽視教育理論高校思想政治教育專業(yè)一個(gè)很重要的任務(wù)就是培養(yǎng)合格的中等專業(yè)學(xué)校的政治理論教師和思想政治教育工作者，作為未來(lái)主要從事這一工作的思政專業(yè)的學(xué)生就必須具備系統(tǒng)、完整的基礎(chǔ)教育理論知識(shí)。然而高校思政專業(yè)教育類課程所占比重很小，公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)教育平臺(tái)課中其他課程所占比重較大。這樣高校思政專業(yè)在過(guò)于重視公共、學(xué)科專業(yè)課程的同時(shí)，也就忽視了教育理論課程，致使畢業(yè)生缺乏系統(tǒng)的教育專業(yè)理論知識(shí)，也使其教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)缺乏指導(dǎo)性、意識(shí)性和能動(dòng)性。[4]很多高校思政專業(yè)的課程設(shè)置都是在綜合大學(xué)學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)上加了幾門教育理論課程，認(rèn)為這樣就具有了師范性的特征。[5]然而在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，高校思政專業(yè)的“老三門”（教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論）根本無(wú)法滿足畢業(yè)生成為未來(lái)合格政治教師必須具備的綜合素質(zhì)的各方面需求。
（三）課程設(shè)置的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，忽視深厚的文化基礎(chǔ)未來(lái)思政專業(yè)的畢業(yè)生必須具有較高的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的需求，這就要求畢業(yè)生不僅要具有系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還必須同時(shí)兼具深厚的文化基礎(chǔ)，而重視學(xué)科專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視文化基礎(chǔ)的培育卻是目前高校思政專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容的通病。[6]現(xiàn)行的高校思政專業(yè)課程體系中，公共基礎(chǔ)教育平臺(tái)課即通識(shí)課程主要集中于幾門必修課（《大學(xué)英語(yǔ)》、《體育》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等），選修課所占比例較低，其中跨專業(yè)選修課的比例更低。其實(shí)選修課程是為了增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性，滿足學(xué)生的愛(ài)好、興趣和個(gè)性發(fā)展及本學(xué)科最新發(fā)展成果的課程，選修課的分量小，使學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)地涉獵到更多其他學(xué)科的文化基礎(chǔ)知識(shí)，使得思政專業(yè)的畢業(yè)生雖然具有一定的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，卻缺乏廣泛的人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這無(wú)疑與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和基礎(chǔ)教育改革對(duì)思政專業(yè)綜合性人才的要求相背離，導(dǎo)致思政專業(yè)的畢業(yè)生在新的工作崗位上能力受限，無(wú)法做到得心應(yīng)手、游刃有余。
二、高校思想政治教育專業(yè)課程設(shè)置改革的路徑和措施
（一）課程設(shè)置應(yīng)厚基礎(chǔ)、寬口徑高校思想政治教育專業(yè)要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)各級(jí)各類綜合人才的需求，必須在課程設(shè)置上做到厚基礎(chǔ)、寬口徑。[7]首先，在學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)課和專業(yè)教育平臺(tái)課的課程設(shè)置上，一方面要做到“廣”，注重哲學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科的交叉滲透，讓學(xué)生在具有較高思想政治素質(zhì)與優(yōu)良道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，具備廣博的知識(shí)；另一方面要做到“精”，健全、合理的課程結(jié)構(gòu)對(duì)思政專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化具有重要意義，因此應(yīng)該從專業(yè)角度，依照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重新定位各門學(xué)科基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)教育課程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，整合課程資源，避免課程設(shè)置的重復(fù)，使思政專業(yè)的畢業(yè)生具備深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)，能夠勝任未來(lái)的工作。其次，在專業(yè)教育平臺(tái)課的課程設(shè)置上，除設(shè)置培養(yǎng)合格的中等學(xué)校思想政治教育工作者的課程之外，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，還應(yīng)該多設(shè)置一些非師范類的、其他方向的課程，比如《比較政治制度》、《國(guó)家公務(wù)員制度》、《農(nóng)村工作知識(shí)》、《中國(guó)農(nóng)村政治社會(huì)學(xué)》等，尤其在選修課設(shè)置方面可以多增設(shè)一些與本專業(yè)和未來(lái)社會(huì)需要相關(guān)聯(lián)的新課程，拓寬思政專業(yè)口徑，制定“一主多輔”或“主輔修制度”，讓思政專業(yè)的學(xué)生在具備雜實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時(shí)兼具廣博、精深的知識(shí)，使他們能夠在畢業(yè)后滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。
（二）強(qiáng)化實(shí)踐課程的設(shè)置，重視學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)教育見(jiàn)習(xí)是順利銜接思想政治教育專業(yè)低年級(jí)的學(xué)生和基礎(chǔ)教育改革的有效手段和措施，應(yīng)該分階段、分學(xué)期地有序進(jìn)行，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)和基礎(chǔ)教育改革結(jié)合起來(lái)，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革。教育實(shí)習(xí)是學(xué)生在校期間最主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，高校思想政治教育專業(yè)應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)習(xí)周數(shù)，形成校內(nèi)試講、校外實(shí)習(xí)、反思提升的機(jī)制，避免以前的畢業(yè)實(shí)習(xí)不進(jìn)行前期準(zhǔn)備和后期反思討論的缺點(diǎn)。畢業(yè)論文是學(xué)生大學(xué)四年的最終成果，應(yīng)該制定一系列的約束機(jī)制，讓學(xué)生合理地分配時(shí)間，保質(zhì)保量地完成畢業(yè)論文的開(kāi)題和寫作工作，比如：指導(dǎo)教師的定期檢查，不合格論文的懲罰制度等。另外，高校思政專業(yè)還應(yīng)該開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如讀書(shū)交流會(huì)、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、未來(lái)教師課堂教學(xué)能力比賽、假期社會(huì)實(shí)踐、貧困地區(qū)頂崗支教等，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高其團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、應(yīng)對(duì)能力、適應(yīng)能力、組織管理能力，以提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，順應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求。
（三）增加教育理論課的比重，滿足基礎(chǔ)教育課程改革的需求基礎(chǔ)教育改革對(duì)高校思政專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求，也促使高校思政專業(yè)在課程設(shè)置方面必須做出積極的回應(yīng)。[8]我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，多開(kāi)設(shè)一些新的教育理論類課程，比如：《現(xiàn)代教育論》、《教育實(shí)踐學(xué)》、《教師修養(yǎng)》、《教育技術(shù)》等，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的教育理論知識(shí)，更好地指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。另外，還應(yīng)該增設(shè)一些與基礎(chǔ)教育改革銜接的課程，幫助學(xué)生解讀《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，解讀小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》、初中思想品德課和高中思想政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓思政專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能順利走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)從一名學(xué)生到合格政治教師的成功蛻變。
1.1社會(huì)多元化因素嚴(yán)重
作為高職學(xué)校而言，相對(duì)于本科學(xué)校在理論知識(shí)學(xué)習(xí)上有一定的差距，所以在學(xué)生畢業(yè)求職的時(shí)候，在學(xué)歷上相對(duì)處于劣勢(shì)狀態(tài)，而且，作為文秘專業(yè)來(lái)說(shuō)，屬于純文科類專業(yè)，專業(yè)技能是寫作，相對(duì)于技工類理科專業(yè)而言，專業(yè)既能優(yōu)勢(shì)也處于劣勢(shì)狀態(tài)。
1.2經(jīng)濟(jì)多元化背景深厚
在固態(tài)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)代，文秘工作是整個(gè)政府部門或企業(yè)單位里重要的“理論喉舌”，承擔(dān)的是承上啟下的宣傳作用，地位是相當(dāng)重要的，但是隨著非公有制體制在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中逐步的發(fā)展，許多單位不再單獨(dú)設(shè)置文宣崗位或者淡化文宣作用，這對(duì)于文秘專業(yè)學(xué)生而言，打擊是相當(dāng)大的。
2.文秘專業(yè)思政教育的創(chuàng)新研究
2.1正確定義文秘工作崗位
由于受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代“秘書(shū)”工作的影響，大多人對(duì)文秘崗位的認(rèn)識(shí)存在著偏差，寫作固然是文秘工作中很重要的一項(xiàng)工作內(nèi)容，但是對(duì)于符合現(xiàn)代化要求的文秘崗位而言，二者絕對(duì)不是劃等號(hào)的。文秘崗位既要處理社會(huì)交際問(wèn)題，又要處理文案工作，是整個(gè)單位負(fù)責(zé)上傳下達(dá)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。至于社會(huì)上一些對(duì)于文秘工作認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和歧視，老師不要一味的否定，要因勢(shì)利導(dǎo)的結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行深入剖析，在這個(gè)過(guò)程中，要牢牢地掌握好學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的變化，對(duì)于出現(xiàn)心理波動(dòng)的學(xué)生，要及時(shí)的進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)或心理干預(yù)，力爭(zhēng)把學(xué)生的不健康思想扼殺在萌芽狀態(tài)。
2.2正確理解文秘工作的思政教育重要性
目前，企業(yè)單位對(duì)文秘工作的人才需求量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于政府部門，因?yàn)樵趯?duì)外交往，特別是涉外交往工作中文秘工作人員起到的作用越來(lái)越重要，在這個(gè)時(shí)候，明確自身崗位性質(zhì)，樹(shù)立好良好的職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng)，是文秘工作人員的優(yōu)秀素質(zhì)體現(xiàn)。目的是讓學(xué)生明確樹(shù)立以單位核心利益為主的集體榮譽(yù)感和正確的價(jià)值觀。
2.3明確文秘工作中思政教育的政治導(dǎo)向
在任何一個(gè)工作環(huán)境下，文秘工作人員必須保持對(duì)政治的高度敏感性，因?yàn)槿粘５纳鐣?huì)交際和文案處理工作勢(shì)必要緊跟政治環(huán)境的變化進(jìn)行，因此，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的時(shí)候，必須培養(yǎng)學(xué)生一切從大局觀念出發(fā)，一切以政治走向?yàn)橹鲗?dǎo)。在這其中，政府部門的文秘還稍好一些，企業(yè)中的文秘往往在工作中忽視政治因素的存在。對(duì)此，學(xué)校要在學(xué)生在校期間就要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和要求學(xué)生做好相關(guān)的思政教育學(xué)習(xí)工作。讓學(xué)生把文秘知識(shí)的學(xué)習(xí)和政治大局掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生靈敏的政治敏感素質(zhì)，從而讓學(xué)生在走向工作崗位之后能在處理日常工作的過(guò)程中積極的為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在政策決策導(dǎo)向上起到輔助作用，真正的成為領(lǐng)導(dǎo)的左膀右臂。在這其中，需要說(shuō)明的是培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感度，并不是一味的要求學(xué)生按照政治需要提供相關(guān)的文案給領(lǐng)導(dǎo)作為參考意見(jiàn)，那樣就又成了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的模式了，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制多元化背景下，文秘工作要在政府決策引導(dǎo)下完成對(duì)企業(yè)相關(guān)文案的組織和整理。學(xué)生在這其中最為欠缺的是實(shí)踐能力，而這種實(shí)踐能力在課堂環(huán)境中根本學(xué)習(xí)不到，這就需要校方實(shí)習(xí)指導(dǎo)部門盡可能的安排學(xué)生到企業(yè)，最好是國(guó)有企業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)際環(huán)境下鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度。在實(shí)踐學(xué)習(xí)完成后，老師還要認(rèn)真的對(duì)學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行匯總和點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解。
3.文秘專業(yè)思政教育未來(lái)方向
思政教育作為文秘專業(yè)的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生人生閱歷的同時(shí)對(duì)學(xué)生今后很長(zhǎng)一段時(shí)間的自身道德修養(yǎng)都是有幫助的，現(xiàn)在的思政教育雖然取得了一定的成績(jī)，但是未來(lái)拓展的空間還是很大的。一是利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造信息互通平臺(tái)，不僅對(duì)學(xué)生在校期間進(jìn)行相關(guān)教育，在學(xué)生實(shí)習(xí)和上崗試用期階段也要進(jìn)行跟蹤式教育；二是邀請(qǐng)一些工作業(yè)績(jī)突出的畢業(yè)生，返校給學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，根據(jù)自己的實(shí)際情況給學(xué)生講解在文秘工作中應(yīng)該樹(shù)立的正確的思政理念；三是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生課余時(shí)間的心理變化，做到防微杜漸事無(wú)巨細(xì)。
4.結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：思想政治教育專業(yè)；論文質(zhì)量保證；研究生
研究生學(xué)位論文質(zhì)量至關(guān)重要，它不僅是研究生學(xué)習(xí)思考的產(chǎn)物，也是研究生學(xué)術(shù)研究的開(kāi)端，不僅代表了研究生導(dǎo)師研究的方向性，而且在一定程度上顯示了所在學(xué)院的科研能力和水平。學(xué)位論文的撰寫是培養(yǎng)合格思想政治教育專業(yè)學(xué)位研究生必須經(jīng)歷的基本訓(xùn)練， 即使在招生數(shù)量不斷增大的情況下，思想政治教育專業(yè)學(xué)位論文的質(zhì)量也不能降低標(biāo)準(zhǔn)。因此學(xué)位論文的質(zhì)量保證更具有研究?jī)r(jià)值。
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
授予學(xué)位的要求一般是： 通過(guò)高水平的思想政治教育專業(yè)訓(xùn)練而達(dá)到一定的水平，具有從事某種專門職業(yè)業(yè)務(wù)的能力，并掌握扎實(shí)的思想政治教育專業(yè)理論知識(shí)。提高學(xué)生的自覺(jué)性。在開(kāi)題前明確提出撰寫論文的重要性和具體要求。讓學(xué)生認(rèn)清思想政治教育專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格上的“職業(yè)化”特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)理論課程的時(shí)候充分感受教師給予的知識(shí)與自己的實(shí)際之間的聯(lián)系，把思想政治教育專業(yè)學(xué)位論文作為自己研究生層次教育的總結(jié)，論文寫作是在充分運(yùn)用自己所學(xué)理論知識(shí)的前提下，即要結(jié)合自己的實(shí)際，又要通過(guò)調(diào)查研究，撰寫對(duì)自己的實(shí)際能有指導(dǎo)意義和參考價(jià)值的論文。
作為定性規(guī)定，在開(kāi)題的題目中指定題目范圍，以軟性和硬性的要求提高學(xué)生的自覺(jué)性。煥發(fā)學(xué)生的積極性。對(duì)事情的積極態(tài)度主要是看此件事情是不是對(duì)當(dāng)事人具有刺激性的作用。在開(kāi)題講解的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，論文撰寫不是為了拿文憑，而是要在進(jìn)入課題程序以后能有一個(gè)良好的心態(tài)： 如果這個(gè)內(nèi)容我研究好了，在上我會(huì)有更大的進(jìn)步，即完成學(xué)業(yè)又提高水平，甚至有可能與自己的待遇有密不可分的關(guān)系，何樂(lè)而不為。在論文撰寫結(jié)束后，能有些新的成就或能提出合理性的建議，將是對(duì)自己論文的一個(gè)最好驗(yàn)收。
二、切實(shí)加強(qiáng)導(dǎo)師的論文指導(dǎo)作用
思想政治教育專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，熟悉相關(guān)研究方向的基本理論及研究現(xiàn)狀，逐步提高學(xué)術(shù)研究能力， 力爭(zhēng)在自己的領(lǐng)域內(nèi)做出有價(jià)值的甚至是創(chuàng)造性的成果。指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范直接體現(xiàn)到了思想政治教育專業(yè)學(xué)位論文的質(zhì)量當(dāng)中，并且發(fā)揮了重要作用。充分發(fā)揮雙導(dǎo)師作用。建立雙導(dǎo)師制，就是要將學(xué)校導(dǎo)師在理論方面的優(yōu)勢(shì)與企業(yè)導(dǎo)師在實(shí)踐方面的優(yōu)勢(shì)有效的結(jié)合起來(lái)。只有校企導(dǎo)師雙管齊抓，才能保證學(xué)位論文質(zhì)量。
對(duì)于思想政治教育專業(yè)學(xué)位來(lái)說(shuō)，雙導(dǎo)師制度尤為重要，在學(xué)校中要遴選那些既有較高理論水平又有豐富科研經(jīng)驗(yàn)的研究生導(dǎo)師，并且要求他們必須已經(jīng)培養(yǎng)過(guò)三屆以上的導(dǎo)師制碩士研究生；同時(shí)在企業(yè)中聘請(qǐng)相關(guān)方向的高級(jí)思想政治教育專業(yè)技術(shù)或管理人員，因?yàn)樗麄冎泻芏嗳思缲?fù)企業(yè)重要核心技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目管理或高級(jí)管理，他們有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，并且對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題和一些現(xiàn)象相當(dāng)敏感，這樣可以結(jié)合實(shí)際需求，協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生選題和論文撰寫。
三、建立合理的學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系
論文水平的要求是對(duì)論文量的升華，主要包括論文選題、研究方法、技術(shù)難度、成果評(píng)價(jià)、獨(dú)立性、論文寫作等方面。其中，研究方法、技術(shù)難度和成果評(píng)價(jià)是論文水平的核心。在研究方法中，思想政治教育專業(yè)學(xué)位論文要綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、科學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)和必要的技術(shù)手段對(duì)所解決的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并能在某個(gè)方面提出獨(dú)立見(jiàn)解，成果具有先進(jìn)性和實(shí)用性。嚴(yán)把論文開(kāi)題關(guān)。思想政治教育專業(yè)學(xué)位論文的選題必須要有一定的獨(dú)特性、技術(shù)難度和量，最關(guān)鍵的是具有實(shí)用性。論文選題能體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用科學(xué)理論和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
完善論文外審制度。《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》規(guī)定，研究生的學(xué)位論文，須經(jīng)同行專家評(píng)閱來(lái)鑒別其是否達(dá)到了所申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)術(shù)水平，即研究生學(xué)位論文評(píng)審制度。隨著思想政治教育專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展，招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，思想政治教育專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文評(píng)審任務(wù)不斷加重，這就要求我們必須堅(jiān)持外審論文匿名評(píng)審制度防止“人情風(fēng)”和“關(guān)系風(fēng)”事件的發(fā)生。同時(shí)建立抽檢制度，對(duì)論文進(jìn)行再次審查并且建立學(xué)位論文評(píng)審的淘汰機(jī)制避免評(píng)審中的人情關(guān)系等非學(xué)術(shù)因素干擾學(xué)術(shù)評(píng)判，便于評(píng)審專家以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度給予學(xué)位論文客觀的評(píng)價(jià)有利于思想政治教育專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的提高。嚴(yán)格論文寫作規(guī)范 建立網(wǎng)上論文格式審核系統(tǒng)。建立論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
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關(guān)鍵詞：思想政治教育；碩士學(xué)位論文質(zhì)量；提升路徑
思想政治教育專業(yè)是國(guó)家一級(jí)學(xué)科理論所涵蓋的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，是一門“以理論為基礎(chǔ)的，研究人們社會(huì)主義思想意識(shí)形成、發(fā)展規(guī)律和實(shí)施思想政治教育的規(guī)律”的學(xué)科。思想政治教育專業(yè)碩士研究生的學(xué)位論文在很大程度上體現(xiàn)著國(guó)家在思想政治教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，以及所表現(xiàn)出來(lái)的一些問(wèn)題、解決矛盾和問(wèn)題的方法。撰寫學(xué)位論文是研究生在攻讀學(xué)位過(guò)程中的核心任務(wù)，是培養(yǎng)他們獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力和創(chuàng)新精神的重要手段。學(xué)位論文質(zhì)量集中體現(xiàn)了研究生的科研能力和學(xué)術(shù)水平，是衡量研究生培養(yǎng)水平最重要的標(biāo)志。碩士研究生學(xué)位論文在整個(gè)研究生教育中具有不可替代的地位，研究其質(zhì)量提升路徑，對(duì)提高碩士研究生教育的質(zhì)量有著重要的意義。
一、培養(yǎng)和提升研究生專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)及科研能力
研究生學(xué)位論文是對(duì)研究生在校學(xué)習(xí)成果的一種衡量和檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生專業(yè)研究和思考能力的綜合檢測(cè)，是研究生能力和學(xué)術(shù)水平的集中體現(xiàn)。通過(guò)讀書(shū)思考、確定選題、查閱資料、組織框架，以及寫作、導(dǎo)師指導(dǎo)反復(fù)修改的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)有較為深刻透徹的理解和研究，畝為日后開(kāi)展工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但隨著研究生招生數(shù)量的大幅度增加及規(guī)模的快速增長(zhǎng)，研究生學(xué)位論文質(zhì)量有下滑趨勢(shì)。為保證論文質(zhì)量，促進(jìn)研究生教育健康發(fā)展，研究生學(xué)位論文的質(zhì)量有必要引起我們的足夠重視。學(xué)校要提倡學(xué)術(shù)批評(píng)，形成崇尚誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、鼓勵(lì)科研創(chuàng)新、遵循學(xué)術(shù)道德、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等良好學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)術(shù)把關(guān)人和研究生自律的學(xué)術(shù)道德也是不可或缺的。有理由相信在合理的制度和自律的學(xué)術(shù)道德下，通過(guò)上述一系列措施，研究生學(xué)位論文的質(zhì)量將會(huì)逐步提高。同樣，當(dāng)今碩士研究生學(xué)位論文水平不高，與碩士研究生課程設(shè)置的不合理有很大的關(guān)系。現(xiàn)在有些高校的碩士研究生課程設(shè)置較為陳舊，培養(yǎng)方案多年不變，即使在某些時(shí)候調(diào)整培養(yǎng)方案，也是不得已而為之。存在因人設(shè)課的現(xiàn)象，而不是從專業(yè)的角度出發(fā)而開(kāi)設(shè)課程。因此，為提高碩士研究生學(xué)位論文的水平，必須對(duì)課程進(jìn)行整體的規(guī)劃，規(guī)范必修課和選修課的設(shè)置，改變不合理的課程設(shè)置和“因人設(shè)課”的局面，真正從專業(yè)的角度來(lái)開(kāi)設(shè)課程。落腳點(diǎn)和最終目的是培養(yǎng)和提升研究生專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)及科研能力。
二、重視導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
要提高碩士研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，必須有一支高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍。一名合格的導(dǎo)師可以為人師表，言傳身教，加強(qiáng)對(duì)研究生的學(xué)術(shù)道德教育，倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)作風(fēng)，以德修身、率先垂范，用自己高尚的品德和人格魅力教育和感染學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成恪守學(xué)術(shù)規(guī)范的品質(zhì)。目前我國(guó)碩士研究生的導(dǎo)師隊(duì)伍的整體素質(zhì)還有待提高，比如導(dǎo)師素質(zhì)層次不齊、學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理等。研究生和導(dǎo)師作為教育保障體系的兩個(gè)主體，是高校科研產(chǎn)出和學(xué)術(shù)發(fā)展的寶貴資源，打造名師和培育高徒二者相輔相成，相得益彰。高等院校應(yīng)明確導(dǎo)師對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的直接責(zé)任，同時(shí)使導(dǎo)師享有招生權(quán)、分配權(quán)、資助權(quán)、論文審查權(quán)等權(quán)利，激勵(lì)導(dǎo)師參與研究生培養(yǎng)的全過(guò)程管理，引入良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)施導(dǎo)師動(dòng)態(tài)管理，逐步打破部分院校只上不下的導(dǎo)師終身制，著力打造高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量“三高”導(dǎo)師隊(duì)伍。導(dǎo)師應(yīng)不斷豐富自身學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，搭建與研究生互動(dòng)交流平臺(tái)，主持領(lǐng)導(dǎo)研究生參與科研項(xiàng)目研究，促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，激勵(lì)研究生自主發(fā)展，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。學(xué)位論文是研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性科研活動(dòng)的結(jié)果，導(dǎo)師是影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要因素。導(dǎo)師是否有明確的意識(shí)，履行自己的職責(zé)，形成自己的風(fēng)格，是保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的必要條件。導(dǎo)師是否具有合理的教育理念、敏銳的學(xué)術(shù)視角以及較強(qiáng)的創(chuàng)新素質(zhì)都深刻影響著研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。
三、加強(qiáng)學(xué)位論文寫作的過(guò)程管理
學(xué)位論文寫作是一個(gè)過(guò)程，必須加強(qiáng)對(duì)整個(gè)學(xué)位論文寫作的過(guò)程管理。提高碩士研究生學(xué)位論文的水平，必須做好碩士研究生學(xué)位論文的開(kāi)題報(bào)告工作。一般說(shuō)來(lái)，開(kāi)題報(bào)告包括選題的目的、依據(jù)、理論意義和實(shí)踐意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，包括選題的基本內(nèi)容、基本結(jié)構(gòu)、研究方法、可能遇到的困難以及主要參考文獻(xiàn)等等。同樣，也要加強(qiáng)學(xué)位論文寫作的評(píng)閱工作。為了增加碩士研究生學(xué)位論文評(píng)閱的公正性和客觀性，可以借鑒有的高校對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行一定比例的“雙盲評(píng)審制度”，被抽查的學(xué)位論文首先隱去導(dǎo)師及學(xué)生的姓名，然后由研究生管理部門從已擬定的專家?guī)熘羞x擇一定比例的校外送審專家，導(dǎo)師以及研究生本人并不知道哪些專家在評(píng)閱論文，評(píng)閱意見(jiàn)由研究生管理部門“統(tǒng)一回收”很多高校通過(guò)這種抽查送審的制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文的質(zhì)監(jiān)督。另外，建立激勵(lì)機(jī)制，做好優(yōu)秀碩士研究生學(xué)位論文的評(píng)審工作，建立優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)審和獎(jiǎng)勵(lì)制度，有利于形成一種激勵(lì)和督促學(xué)生、導(dǎo)師和學(xué)校努力提高學(xué)位論文質(zhì)量的激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而有效地促進(jìn)學(xué)位論文質(zhì)量的提高。目前國(guó)家建立的全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)制度，已起到了十分積極有效的作用。很多高校和省級(jí)學(xué)位委員會(huì)也在積極開(kāi)展校級(jí)和省級(jí)優(yōu)秀碩士研究生學(xué)位論文的評(píng)審工作，并把優(yōu)秀學(xué)位論文的獲獎(jiǎng)情況作為評(píng)價(jià)和考核各學(xué)位授予單位的研究生培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)和學(xué)位建設(shè)的重要參考指標(biāo)。這些措施都體現(xiàn)了對(duì)研究生學(xué)位論文寫作過(guò)程管理的重視，也必將進(jìn)一步促進(jìn)研究生學(xué)位論文質(zhì)量的提升。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】：研究方法；碩士論文；思想政治教育
研究方法是科學(xué)研究的首要問(wèn)題，貫穿科學(xué)研究的全過(guò)程。它上與認(rèn)識(shí)論、方法論相連，下與理論性質(zhì)、研究問(wèn)題緊密相關(guān)，是保證研究成果科學(xué)性的前提和保障。一、學(xué)位論文與研究方法
（一）研究生學(xué)位論文
研究生學(xué)位論文是衡量研究生科研能力和培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。研究生學(xué)位申請(qǐng)者根據(jù)學(xué)位授予要求而撰寫的研究論文。它是評(píng)判學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)和獲得學(xué)位的必要條件之一。學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生科研水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。
（二）研究方法
研究方法，也就是正確地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，是研究事實(shí)所不可缺少的理論原則、程序、手段、方式和技巧。是保證觀察可靠、判斷、推理得以正確形成的原則、程序、手段、方式。我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)者秦宗熙和穆懷中、謝圣明認(rèn)為社會(huì)研究方法的體系由三個(gè)不同層次構(gòu)成，即一般方法、具體研究方法和具體的研究程序和研究技術(shù)。
首先，一般方法包括哲學(xué)方法論、社會(huì)學(xué)的學(xué)科方法論以及邏輯方法論。其次，具體的研究方法包括文獻(xiàn)法、個(gè)案法、訪問(wèn)法、問(wèn)卷法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、抽樣法、社會(huì)測(cè)量法、典型法等。具體的研究程序和研究技術(shù)。最后，研究程序包括四個(gè)階段即選題階段、計(jì)劃階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段。一般情況下，學(xué)生在論文寫作上采取定性和定量研究相結(jié)合，采取文獻(xiàn)法、歷史法、比較法、統(tǒng)計(jì)分析法、問(wèn)卷法、測(cè)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種方法相結(jié)合使用。
二、思想政治教育碩士學(xué)位論文研究方法分析
碩士學(xué)位論文是一個(gè)碩士研究生寫作水平的展現(xiàn)，而方法的運(yùn)用則體現(xiàn)了作者研究過(guò)程中方法原則程序是否科學(xué)合理，這也就直接影響論文的質(zhì)量和水平。通過(guò)分析得出思政研究生碩士學(xué)位論文以傳統(tǒng)的理論思辨研究方法為主，缺乏科學(xué)的研究方法意識(shí)，缺少相應(yīng)的實(shí)證與量化分析
（一）研究方法自陳狀況分析
在抽樣的華東師范大學(xué)2014、2015年30篇思想政治教育碩士學(xué)位論文中分析發(fā)現(xiàn)，從整體上而言，有90.1%的學(xué)位論文明確交代論文研究方法。能清晰單列“研究方法”部分并作“詳細(xì)說(shuō)明”和“簡(jiǎn)要說(shuō)明”的學(xué)位論文的比例比較大，這說(shuō)明，思想政治教育學(xué)科碩士論文的研究方法意識(shí)在已經(jīng)比較高，研究的科學(xué)性從總體而言呈比較好的狀態(tài)。當(dāng)然，如果把自陳水平為詳細(xì)說(shuō)明和簡(jiǎn)要說(shuō)明的論文判為“合格”的話，那么合格的比例僅僅有37%。
（二）研究方法的主要類別及其運(yùn)用情況
總體分析后發(fā)現(xiàn)，理論學(xué)科碩士學(xué)位論文運(yùn)用的研究方法主要包括文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、理論思辨法、比較研究法、歷史研究法、調(diào)查研究法等。在30篇碩士學(xué)位論文中，以文獻(xiàn)研究法為主要研究方法的占60%，排名第一；以思辨抽象法為主要研究方法的碩士論26%，排名第二；比較研究法為主占23%；其余還包括歷史研究法、跨學(xué)科研究、調(diào)查研究等等占有一定比例。此外，100%的碩士論文的是融合兩種方法以上的綜合方法，融合的方式較為多樣。
從以上可以看出，研究方法依然以經(jīng)驗(yàn)研究和思辨研究等傳統(tǒng)研究方法為主。文獻(xiàn)研究法、思辨抽象法、歷史研究法、比較研究法等傳統(tǒng)研究方法備受青睞，其中文獻(xiàn)研究法的使用率100%。新的實(shí)證研究方法，如調(diào)查研究、訪談法等開(kāi)始進(jìn)入理論學(xué)科領(lǐng)域，使得研究方法更為豐富和多樣化。
三、結(jié)論
（一）優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)分析30篇抽樣可以得出思想政治教育專業(yè)碩士研究生在學(xué)位論文的寫作中方法意識(shí)逐漸增強(qiáng)，通過(guò)本研究的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)過(guò)去單一的研究方法有所下降，對(duì)研究具有實(shí)際指導(dǎo)價(jià)值的學(xué)科層面方法論和原則層面方法論急劇增加，這表明高等教育研究的方法論出現(xiàn)了多元化趨向。從某種意義上可以說(shuō)，研究方法論趨向多元化意味著研究者對(duì)研究方法論認(rèn)識(shí)更加深人，這也意味著思想政治教育專業(yè)研究方法的多元化。
同時(shí)，具體研究方法和研究技術(shù)種類多樣性，盡管定量與實(shí)證研究方法的整體運(yùn)用中占比例不大，但從調(diào)查結(jié)果可以說(shuō)明研究生們已經(jīng)意識(shí)到定量與實(shí)證研究方法在研究中的重要性，通過(guò)定量與實(shí)證研究分析更能確定的各影響因素與結(jié)果之間的關(guān)系，從而得出科學(xué)的結(jié)論。研究技術(shù)的這一層次是研究方法結(jié)構(gòu)體系中與研究成果聯(lián)系最為密切的層面。一定的研究方法論和研究方式最終必然要通過(guò)具體方法與技術(shù)才能展現(xiàn)出來(lái)。
（二）存在的不足。通過(guò)對(duì)樣本的分析，可以得出，雖然在畢業(yè)論文中很多人都陳述；了研究方法，但是研究方法陳述不夠明確，甚至對(duì)研究方法本身并不是非常清楚，部分論文對(duì)研究方法敷衍了事，有的研究生將實(shí)證研究、思辨研究、定性研究、定量研究、定性與定量相結(jié)合、規(guī)范研究及跨學(xué)科研究、多學(xué)科研究當(dāng)作研究方法。事實(shí)上，從哲學(xué)和科學(xué)方法的角度看，實(shí)證研究、定性研究、定量研究、定性與定量相結(jié)合及跨學(xué)科研究、多學(xué)科研究都是開(kāi)展科學(xué)研究的一種指導(dǎo)思想，是方法論。如實(shí)證研究與之對(duì)應(yīng)的有實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。
定性與思辯研究多，定量與實(shí)證研究少。定量研究與實(shí)證研究在研究科學(xué)性能夠起到很重要的作用，從調(diào)查結(jié)果顯示，雖然定量和實(shí)證研究有所增加，但從總體上而言，定量和實(shí)證研究還是很少。通過(guò)案例、實(shí)驗(yàn)、非實(shí)驗(yàn)、實(shí)地研究，用事實(shí)情況及真實(shí)數(shù)據(jù)更能有力地證實(shí)研究者的觀點(diǎn)的文章少。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在研究生學(xué)位論文研究方法中以文獻(xiàn)法、歷史法、比較法這些以敘事性的定性研究為主導(dǎo)，從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的感悟性、思辨性研究較多，說(shuō)明定性研究仍是主要研究方法。雖然隨著研究的深入及對(duì)研究的科學(xué)性的重視，定量與實(shí)證的方法逐步受到重視，但比較而言，運(yùn)用的仍然較少。調(diào)查結(jié)果顯示，在研究生學(xué)位論文中最常用的定量與實(shí)證的研究方法是調(diào)查法，最常用的統(tǒng)計(jì)分析方法是描述統(tǒng)計(jì)。方差分析、差異檢驗(yàn)及顯著性分析等定量方法在論文中少有出現(xiàn)。
綜合上述分析，在培養(yǎng)學(xué)生論文寫作方法上，我們應(yīng)該更加注重方法意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生方法自覺(jué)，注重開(kāi)設(shè)方法論課程的質(zhì)量，提高研究質(zhì)量，重視定量與實(shí)證研究，優(yōu)化定性與思辨研究的結(jié)構(gòu)，規(guī)范研究方法，樹(shù)立科學(xué)研究意識(shí)，促進(jìn)思想政教育學(xué)科理論發(fā)展。
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關(guān)鍵字：傳統(tǒng)文化美術(shù)專業(yè)思想政治理論課教學(xué)作用
【中圖分類號(hào)】G641
中華傳統(tǒng)文化是中華民族的獨(dú)特精神聳逗捅貴精神財(cái)富，是中華民族得以在文化相互激蕩的21世紀(jì)浪潮中站穩(wěn)陣腳的根底，其所透射出來(lái)的是中華民族精神所特有的凝聚力、感染力和震撼力，是中華民族精神的靈魂。傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，無(wú)法脫離學(xué)校教育，因而作為培養(yǎng)素質(zhì)人才重要基地的高校，必須要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化思想政治理論課中的作用，以思想政治理論課為渠道，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。鑒于此，就我國(guó)美術(shù)專業(yè)院校來(lái)說(shuō)，相關(guān)教育者應(yīng)結(jié)合美術(shù)專業(yè)大學(xué)生自身中華傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備偏低的實(shí)際，積極借鑒中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，以推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與思想政治理論課的有機(jī)結(jié)合，提高思想政治理論課教學(xué)水平，夯實(shí)思想教育基礎(chǔ)，以確保我國(guó)藝術(shù)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
一、美術(shù)專業(yè)思想政治理論課中運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀
在全民倡導(dǎo)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的環(huán)境背景下，我國(guó)各大高校應(yīng)發(fā)揮自身的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教育。事實(shí)上，在美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想政治理論課中運(yùn)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，既滿足了學(xué)生的內(nèi)在需要，又有外在的有利時(shí)機(jī)。這是由于傳統(tǒng)文化與美術(shù)史有很多相通的地方，國(guó)畫就是一個(gè)很好的例子。然而，根據(jù)我國(guó)在2008所進(jìn)行的《大學(xué)生人文素質(zhì)修養(yǎng)現(xiàn)狀》問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告所得，在普通高校，學(xué)生對(duì)問(wèn)卷的正確率只有62.27，而在美術(shù)類高校中，正確率只有54.5%，兩者相差8.77%。可見(jiàn)，美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的中華傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較低。此外，我國(guó)還進(jìn)行了美術(shù)專業(yè)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)愿望和教師運(yùn)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：大學(xué)生希望教師運(yùn)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)的占了48.9%，近五成；不希望的占18.1%，無(wú)所謂的占33%。而美術(shù)院校教師能夠在思想政治理論課中運(yùn)用傳統(tǒng)文化教學(xué)的則占29.1%，近三成；有時(shí)這樣做的占43.8%，很少這樣做的占27.1%。我們可以從中看到學(xué)生的學(xué)習(xí)期望與教師滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)期望二者之間存在一定的差距。
二、傳統(tǒng)文化在美術(shù)專業(yè)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中的作用
（一）有利于充實(shí)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化塑造了中華民族所特有的自然觀念、民族精神、國(guó)家意識(shí)、社會(huì)理想和人生取向等，為大學(xué)生思政教育提供了取之不盡的精神財(cái)富，同時(shí)也充實(shí)了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容。
1.1傳統(tǒng)文化中的自然觀和生態(tài)觀
人與自然的關(guān)系歷年來(lái)都是中華傳統(tǒng)文化所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，“天人合一”更是被視為了人生的理想境界。老子針對(duì)人與自然的關(guān)系提出了：人作為自然界的一部分應(yīng)當(dāng)法地則天師法自然，順應(yīng)自然而不強(qiáng)加妄為。在社會(huì)思潮不斷沖擊當(dāng)代大學(xué)生思想的今天，美術(shù)院校的學(xué)生思想也開(kāi)始呈多元化發(fā)展，這種“天人合一”的思想對(duì)現(xiàn)代生態(tài)道德教育有著積極的其實(shí)作用。倘若教師能夠在思想政治理論課中加以引用，那么就能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)自然觀，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為兼?zhèn)涞赖?、尊重、順其自然?guī)律的素質(zhì)型藝術(shù)人才。
1.2傳統(tǒng)文化中的國(guó)家觀和民族觀
愛(ài)國(guó)主義一直貫穿在中華民族的文化歷史長(zhǎng)河中，歷年來(lái)也有無(wú)數(shù)的詩(shī)詞作者對(duì)愛(ài)國(guó)主義進(jìn)行了歌頌和闡釋。當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，向他們滲透愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。為此，學(xué)校應(yīng)深入挖掘德育課程資源，善用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的愛(ài)國(guó)主義素材，利用這些素材資源開(kāi)展有效的思想政治課，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族精神。
1.3傳統(tǒng)文化中的人際觀和社會(huì)觀
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)消費(fèi)水平的上漲，學(xué)生的生活方式、利益需求日趨多元化，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也因此受到?jīng)_擊，這也間接影響了他們對(duì)待人際和社會(huì)的態(tài)度。基于這種形勢(shì)，需要在思想政治理論課中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，讓學(xué)生能自覺(jué)抵制西方腐朽文化的毒害。而我國(guó)傳統(tǒng)文化所主張的“和為貴”，倡導(dǎo)“仁者愛(ài)人”、“有容乃大”的博懷，追求團(tuán)結(jié)、和諧的人際關(guān)系，為思想政治教育提供了良好的文化環(huán)境。
（二）有利于增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展
改革開(kāi)放以來(lái)，伴隨著西方文化的入侵，極端個(gè)人主義、拜金主義等不良思想的影響，使得當(dāng)代高校大學(xué)生當(dāng)中道德素質(zhì)弱化的現(xiàn)象不斷滋生。而傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的極為豐富的思想教育資源，美術(shù)院校思想政治教育者，應(yīng)立足時(shí)展實(shí)際，充分利用傳統(tǒng)文化所特有的資源，并把傳統(tǒng)文化中的民族精神滲透到學(xué)生的思想中，幫助學(xué)生了解和繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的信心和投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的決心。
（三）有利于貫徹黨的文化政策，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
文化工作貫穿了黨的事業(yè)發(fā)展的各個(gè)時(shí)期，在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期都發(fā)揮了無(wú)法比擬、無(wú)可替代的重要作用。傳統(tǒng)文化凝聚了中華民族自強(qiáng)不息的精神追求和歷史彌新的精神財(cái)富，是我國(guó)發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的深厚基礎(chǔ)，同時(shí)也是建設(shè)精神家園的重要支撐。思想政治理論課作為美術(shù)院校傳播和貫徹黨指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念的重要渠道，是培養(yǎng)學(xué)生正確人生價(jià)值觀的主途徑。因此，在思想政治理論課教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，開(kāi)展文化教育，將有助于貫徹新時(shí)期黨的文化政策，有助于建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為新時(shí)代鼓舞人民前進(jìn)的精神力量。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，學(xué)生的思想政治教育不僅是高校教育管理體系的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其還是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀的重要途徑。而中華傳統(tǒng)文化作為中華民族文明的象征，其在大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中有著無(wú)可替代的作用。只有進(jìn)行傳統(tǒng)文化與思想政治理論課的有機(jī)融合，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺(jué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
摘 要：導(dǎo)師在一個(gè)研究生的學(xué)習(xí)生活中起著至關(guān)重要的作用，導(dǎo)師指導(dǎo)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，直接影響了研究生的教育。導(dǎo)師的職責(zé)是否明確，直接影響研究生的培養(yǎng)，也直接影響研究生今后的發(fā)展方向。本文就導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用作簡(jiǎn)要分析。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)師；研究生；研究生培養(yǎng)
在我國(guó)的研究生教育中，研究生在校期間基本上實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，研究生導(dǎo)師在研究生的學(xué)習(xí)乃至生活中都發(fā)揮著重要作用。導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用不僅僅只包括學(xué)術(shù)研究方面的作用，還應(yīng)該包括思想政治教育中的作用。導(dǎo)師的科研能力水平從很大程度上直接影響著研究生的科研水平，所以，導(dǎo)師需要隨時(shí)提高自身的科研能力水平，才能提高所帶研究生的專業(yè)技能與科研能力水平，學(xué)校研究生的教育首先也要從導(dǎo)師科研能力的培養(yǎng)做起。另外，由于我國(guó)研究生教育實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，在思想政治教育中，導(dǎo)師對(duì)研究生的培養(yǎng)同樣起著至關(guān)重要的作用，導(dǎo)師的教學(xué)作風(fēng)，思想狀態(tài)，直接影響著研究生的內(nèi)心世界，對(duì)于學(xué)校研究生教育來(lái)講，這一點(diǎn)同樣值得重視。
下面就從學(xué)術(shù)研究教育和思想政治教育兩個(gè)方面談?wù)搶?dǎo)師在研究生培養(yǎng)中所起的作用。
一、學(xué)術(shù)研究教育方面
研究生教育中，導(dǎo)師在學(xué)術(shù)研究教育方面的作用是對(duì)研究生培養(yǎng)最重要也是最直接的影響。導(dǎo)師在學(xué)術(shù)研究方面的指導(dǎo)，直接影響著研究生的專業(yè)科研能力。總的來(lái)說(shuō)，在學(xué)術(shù)研究教育方面，導(dǎo)師對(duì)研究生的培養(yǎng)有以下幾個(gè)方面的重要作用。
1. 指導(dǎo)研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)：與本科一樣，研究生教育具有專業(yè)化特點(diǎn)，而且相對(duì)于本科而言，研究生的學(xué)習(xí)更加深入，需要更強(qiáng)的自學(xué)能力，雖然同樣有專業(yè)課程，但是教師的授課模式相對(duì)于本科而言已經(jīng)大為不同，更為抽象。在這種情形下，導(dǎo)師的作用就尤為突出。導(dǎo)師擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富，在研究生眼中，導(dǎo)師是專業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者，對(duì)該領(lǐng)域的大局和枝節(jié)都比較熟悉，研究生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面如有遇到苦難，大多都會(huì)向自己的導(dǎo)師尋求幫助。因此導(dǎo)師指導(dǎo)下的專業(yè)學(xué)習(xí)往往更有效、更省力，而不是讓學(xué)生盲目地去學(xué)習(xí)，既浪費(fèi)時(shí)間，又沒(méi)有多大的效果。在這一方面，導(dǎo)師掌握了最新的專業(yè)熱點(diǎn)與動(dòng)向，可以為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)資料。
2. 指導(dǎo)研究生的學(xué)術(shù)研究：研究生，顧名思義，就是以研究為主，追求知識(shí)的開(kāi)拓創(chuàng)新，而不只是立足于知識(shí)的薪火傳承，學(xué)術(shù)研究才是研究生的根本。研究生導(dǎo)師要有一定的學(xué)術(shù)研究能力才能成為研究生的導(dǎo)師，他們有著多年的研究經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)豐富，所以指導(dǎo)起來(lái)駕輕就熟。如今，學(xué)術(shù)研究被許多研究生所畏懼，在他們看來(lái)，研究是一件高深莫測(cè)的事情，從開(kāi)始就在打退堂鼓，自己給他披上了一層神秘的面紗。不可否認(rèn)，在如今各個(gè)方面都已經(jīng)很發(fā)達(dá)的社會(huì)，研究工作確實(shí)有一定的難度，但是也不是不可能。為了讓研究工作變得更加容易，就需要導(dǎo)師的指導(dǎo)，導(dǎo)師結(jié)合自身多年的經(jīng)驗(yàn)，在研究方法的領(lǐng)悟與研究方向的選擇等方面對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)，需要時(shí)與研究生一起融入所研究的課題，可得研究更加容易步入正軌，并且還能與大家交流感情。
3. 指導(dǎo)研究生的論文撰寫：導(dǎo)師對(duì)研究生論文撰寫的指導(dǎo)不僅包括畢業(yè)論文撰寫的指導(dǎo)，還包括平時(shí)學(xué)術(shù)論文撰寫的指導(dǎo)。畢業(yè)論文與平時(shí)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文是研究生學(xué)習(xí)中尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是畢業(yè)論文，它在研究生的學(xué)習(xí)中具有決定性的意義，是研究生幾年學(xué)習(xí)水平與綜合能力的展現(xiàn)。平時(shí)學(xué)術(shù)論文的撰寫時(shí)，導(dǎo)師起著積極引導(dǎo)的作用，為所指導(dǎo)的研究生把握好方向，為撰寫畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。畢業(yè)論文是研究生學(xué)習(xí)中含金量最高同時(shí)也是一項(xiàng)最艱巨的任務(wù)，對(duì)于大多數(shù)研究生來(lái)講，這是一個(gè)難點(diǎn)，在研究生學(xué)習(xí)，它歷時(shí)最長(zhǎng)，需要閱讀大量的文獻(xiàn)，完成三到五萬(wàn)字的寫作，很多人還會(huì)經(jīng)過(guò)幾次的大型修改，很多人形容研究生論文是淚與血的結(jié)晶。畢業(yè)論文主要考研究生自己完成，但導(dǎo)師畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和啟發(fā)與茅塞頓開(kāi)的指點(diǎn)，能使學(xué)生增加信心，少走不少?gòu)澛?，并且使論文更有水平。有人形容說(shuō)導(dǎo)師是研究生闖過(guò)畢業(yè)論文難關(guān)的強(qiáng)力后盾。
專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)反映出一個(gè)導(dǎo)師的專業(yè)功底，學(xué)術(shù)研究的指導(dǎo)反映出一個(gè)導(dǎo)師的研究能力，學(xué)術(shù)論文的指導(dǎo)反映出一個(gè)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平。一個(gè)導(dǎo)師的能力直接影響著研究生的專業(yè)學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。
二、思想政治教育方面
對(duì)于研究生而言，導(dǎo)師的作用不光是指引專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究，導(dǎo)師也是一個(gè)有血有肉的并且具有一定個(gè)性化的人。許多導(dǎo)師思想精妙、行為高遠(yuǎn)、個(gè)性鮮明、感情真摯，是難覓的為人治學(xué)楷模，與之相處可使自己得到全面熏陶，受益終生。
由于導(dǎo)師與研究深的接觸時(shí)最長(zhǎng)，導(dǎo)師在研究生思想政治教育方面有非常重要的作用。在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，研究生在學(xué)業(yè)、科研的過(guò)程中受到導(dǎo)師的指導(dǎo)，但是在學(xué)術(shù)之外導(dǎo)師的責(zé)任心、科學(xué)精神以及人生態(tài)度、價(jià)值觀等對(duì)研究生也進(jìn)行了潛移默化的影響，甚至導(dǎo)師在物質(zhì)、就業(yè)等方面對(duì)研究生的直接幫助，這些對(duì)研究生的思想和道德品質(zhì)都會(huì)產(chǎn)生作用，從而產(chǎn)生溢出效應(yīng)。所以，導(dǎo)師是研究生思想政治教育中不可或缺的因素，這也是研究生思想政治教育的一大特色。[1]
上海交通大學(xué)認(rèn)為研究生導(dǎo)師是研究生思想政治教育的直接責(zé)任人。在學(xué)校里導(dǎo)師與研究生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展思想政治工作的時(shí)機(jī)最多。導(dǎo)師有很多機(jī)會(huì)可以言傳身教，使思想教育工作做得親切自然。相對(duì)而言，到時(shí)最了解自己所指導(dǎo)的研究生的學(xué)習(xí)生活和心路歷程，對(duì)道德現(xiàn)狀有較為準(zhǔn)確地把握。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)教育，能夠讓學(xué)生更多地感受到關(guān)心愛(ài)護(hù)，不易產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而更好地把思想教育工作落在實(shí)處。同時(shí)，導(dǎo)師對(duì)研究生的學(xué)業(yè)完成和繼續(xù)深造就業(yè)等也有直接的影響。導(dǎo)師的思想觀念、治學(xué)態(tài)度和道德人品等對(duì)研究生又具有耳濡目染、潛移默化的間接影響，使他們成為對(duì)研究生最具影響力的人，成為道德的楷模。[2]
總之，導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)中起著決定性的作用，導(dǎo)師的作用直接影響了一所學(xué)校的研究生教育水平。
參考文獻(xiàn):
