時(shí)間：2022-06-30 17:52:26
序論：在您撰寫(xiě)快樂(lè)學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
繼確立“健康幸福”的辦學(xué)理念之后，重慶市望江小學(xué)結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，科學(xué)擬定“十二五”發(fā)展規(guī)劃，高揚(yáng)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育兩面旗幟，注重校園文化、優(yōu)化體驗(yàn)德育、深化課堂改革，提升教師素養(yǎng)、完善學(xué)校管理、加強(qiáng)特色課題研究，全面促進(jìn)師生和諧發(fā)展。
如今，一所隨處激蕩著快樂(lè)、洋溢著微笑的幸福校園已然形成。素質(zhì)教育與泥塑品牌并蒂花開(kāi)，樂(lè)學(xué)課堂大放異彩，學(xué)校駛?cè)肓丝缭桨l(fā)展的快車道。
■人物.思想：
給孩子值得回味一生的六年
2012年6月的一天，穿越城市的繽紛，進(jìn)入重慶市江北區(qū)望江小學(xué)。
校長(zhǎng)辦公室清新儒雅，簡(jiǎn)樸大氣。夏雨后的陽(yáng)光順著窗外茂密的綠蔭，斜斜地打了進(jìn)來(lái)，柔柔的投在光潔的桌面上。校長(zhǎng)楊曉江伸出有力的大手，眉宇間流露出一位教育管理者的淡定與睿智。
說(shuō)到教育，楊曉江校長(zhǎng)侃侃而談：小學(xué)教育，是義務(wù)教育中非常重要的一環(huán)。然而目前小學(xué)教育同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，如何杜絕千校一面，做出自己的特色呢？這個(gè)問(wèn)題我們首先需要叩問(wèn)內(nèi)心，我們的學(xué)生在六年學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠得到什么，六年之后，他們?nèi)绾芜m應(yīng)更高層次的學(xué)習(xí)，多年以后，小學(xué)生活有哪些值得回味？如果在這些問(wèn)題中找到答案，那么學(xué)校就一定會(huì)成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的學(xué)校。
就望江小學(xué)而言，我們提出“健康幸福”的核心理念，牢固樹(shù)立“健康第一”的思想。既培養(yǎng)孩子強(qiáng)健的體魄，健康的心理和良好的生活方式，又注重孩子高尚品德和人格的塑造。結(jié)合學(xué)校發(fā)展歷史和已有積淀，大力發(fā)展體育和泥塑兩大特色，給孩子們打造快樂(lè)、高效的課堂，養(yǎng)成他們受益終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛造他們堅(jiān)實(shí)的后續(xù)發(fā)展力，給予他們值得回味一生的小學(xué)六年。
■教育特色：
好教師 是好學(xué)校的“脊梁”
辦好一所具有特色的學(xué)校，辦學(xué)理念是靈魂，師資隊(duì)伍是脊梁。一批高素質(zhì)的，富有教學(xué)特點(diǎn)的，敢于創(chuàng)新的特色教師，是構(gòu)建特色學(xué)校的根本。
重慶市望江小學(xué)以推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，立足于培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極引導(dǎo)老師樹(shù)立科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀，積極探索適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的特色育人新模式，提高與小學(xué)教育相適應(yīng)的教學(xué)、教研水平。多年來(lái)，學(xué)校通過(guò)“聽(tīng)評(píng)課制度”、“校本教研制度”、“教學(xué)常規(guī)檢查制度”、“教師業(yè)績(jī)考核制度”、“督導(dǎo)指導(dǎo)制度”、“考試分析制度”等一系列教學(xué)管理制度的建立與完善，構(gòu)建起學(xué)校有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系，確保了教育教學(xué)的有序、規(guī)范和高效。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與分管主任經(jīng)常深入教師課堂聽(tīng)課，對(duì)教師在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題及時(shí)研究，并提出科學(xué)的解決方法；通過(guò)每個(gè)月檢查備課、作業(yè)、成績(jī)冊(cè)、輔導(dǎo)記錄等方式，了解教師教學(xué)績(jī)效，制定整改措施；通過(guò)語(yǔ)、數(shù)、英語(yǔ)等學(xué)科的單元檢測(cè)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，制定輔優(yōu)、促中、補(bǔ)差計(jì)劃，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生進(jìn)行質(zhì)量跟蹤管理，督促老師抓好薄弱環(huán)節(jié)，做到既減負(fù)又增效。
多年來(lái)，學(xué)校以“名師工程”為載體，鼓勵(lì)教師參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展全員培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、校級(jí)、中層干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)聘請(qǐng)專家、教研員到校對(duì)教師指導(dǎo)培訓(xùn)，以達(dá)到“采百花之蕊，釀自家之蜜”的目的。同時(shí)，不斷完善教師苦練內(nèi)功的教學(xué)競(jìng)賽制度，通過(guò)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、說(shuō)課競(jìng)賽、課件制作比賽、學(xué)科小組賽課、學(xué)科間賽課等比武活動(dòng)，促進(jìn)了全體老師執(zhí)教能力和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的提高。
“不僅如此，我們還以骨干教師、高級(jí)教師為龍頭，開(kāi)展以提高課堂效率為主要內(nèi)容的校本教研教改活動(dòng)，鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)校本教材、論文，爭(zhēng)取在各類學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表和獲獎(jiǎng)。僅去年一年，學(xué)校教師撰寫(xiě)的論文就有10多篇獲得市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。這些骨干教師、學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師在學(xué)校的教育教學(xué)中發(fā)揮了頂梁柱的作用。他們不但以自己較高的教學(xué)水平贏得了社會(huì)和家長(zhǎng)的尊重，更帶動(dòng)了學(xué)校教師之間互助學(xué)習(xí)、你追我趕的良好教風(fēng)的形成……”談及學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，楊曉江校長(zhǎng)倍感欣慰。
健康體魄 在學(xué)校強(qiáng)健
健康的體魄，既是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生良好品性養(yǎng)成的前提?；谶@些認(rèn)識(shí)，學(xué)校按照“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的指導(dǎo)思想，大力開(kāi)展“2+2”項(xiàng)目建設(shè)和陽(yáng)光體育活動(dòng)?！盀閷W(xué)生創(chuàng)建環(huán)境，搭建舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”，楊曉江校長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)生健康成長(zhǎng)，既是素質(zhì)教育的指向，也是培養(yǎng)未來(lái)高素質(zhì)接班人的基本要求?！?/p>
為確?！?+2”項(xiàng)目的有效實(shí)施，學(xué)校在了解學(xué)生的實(shí)際水平后，根據(jù)學(xué)生具體喜好，有針對(duì)性地?cái)M定了具體的實(shí)施計(jì)劃，使每一個(gè)學(xué)生的參與性、積極性、創(chuàng)造性得到充分調(diào)動(dòng)，極大地推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育與教育教學(xué)改革。
在學(xué)校，學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)是必不可少的，每班每周開(kāi)足四節(jié)體育課，另外還有每天四十分鐘的大課間活動(dòng)。跳繩作為學(xué)校體育特色項(xiàng)目，從2008年起就在全校進(jìn)行推廣，取得了較好的效果，在今年參加的區(qū)三跳比賽，長(zhǎng)繩比賽中獲一等獎(jiǎng)，團(tuán)體第五名。同時(shí)，學(xué)校的春秋季體育節(jié)活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色。田徑隊(duì)常年堅(jiān)持訓(xùn)練，并取得了不俗的成績(jī)。
與此同時(shí)，學(xué)校以“健康第一”為指導(dǎo)，深入開(kāi)展心理健康教育，不斷完善心理健康教育機(jī)制，將心理學(xué)的科學(xué)理論和方法恰當(dāng)運(yùn)用于學(xué)校各類工作之中，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)校真正成為了育人的搖籃。
泥塑 小教育里的大世界
眾所周知，泥塑可謂望江小學(xué)的特色旗幟，這個(gè)特色項(xiàng)目早在2001年就作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入學(xué)校課堂，至今已有50多件學(xué)生作品獲得全國(guó)競(jìng)賽等級(jí)獎(jiǎng)，僅一等獎(jiǎng)就有12件。師生作品曾在重慶市美術(shù)館、中國(guó)少年兒童藝術(shù)展覽中心展出。“學(xué)校辦學(xué)沒(méi)有特色就沒(méi)有生命力，我校在辦學(xué)特色的建設(shè)上應(yīng)該是走在了全區(qū)的前列”。在談到學(xué)校特色時(shí)，楊曉江校長(zhǎng)言語(yǔ)中流露出一份自豪。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;操作活動(dòng);趣味性;操作性;數(shù)學(xué)環(huán)境
我以此《綱要》精神為指引，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，寓教于玩樂(lè)中，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
一、運(yùn)用各類游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
福祿貝爾說(shuō)：“游戲是兒童生活中快樂(lè)的活動(dòng)，是表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性最好的活動(dòng)方式?！庇螒蛏钍苡變合矏?ài)，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎，它將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。
1.在結(jié)構(gòu)游戲中進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)
幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中“建構(gòu)”各種形象時(shí)，必須選擇不同形狀、大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄、寬窄的積木或積塑。同時(shí)，幼兒在“建構(gòu)”的過(guò)程中，也必須辨認(rèn)空間方位，如把長(zhǎng)方形的積木放在下面，把圓柱體的積木放在上面等。所以說(shuō)，幼兒在玩結(jié)構(gòu)游戲的過(guò)程，本身就是動(dòng)腦動(dòng)手，手腦并用的過(guò)程。
2.在角色游戲中進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)
幼兒在角色游戲中，根據(jù)自己的興趣，通過(guò)模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映周圍的現(xiàn)實(shí)生活。在表演的過(guò)程中，幼兒必然會(huì)接觸到各種事物的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系。如在“貝貝超市”游戲中，讓幼兒將物品分類擺放，確定它們的價(jià)格，售出時(shí)要數(shù)一數(shù)商品和收回錢的數(shù)量，在“收錢”和“找錢”時(shí)還需要進(jìn)行加減運(yùn)算等。在這些角色游戲中，可以看出幼兒不僅玩得開(kāi)心，而且也輕松愉快地復(fù)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算等數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
3.在體育游戲中進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)
在體育游戲中，教師可通過(guò)讓幼兒數(shù)和計(jì)算動(dòng)作的次數(shù)，如游戲“跳圖形”時(shí)，可算算共跳了幾個(gè)圖形，幾個(gè)長(zhǎng)方形，幾個(gè)正方形等反復(fù)和鞏固10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法的計(jì)算，加深對(duì)數(shù)的含義的了解，提高計(jì)算能力。
4.在智力游戲中進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)
例如：在“辨認(rèn)圖形、顏色、比較大小”時(shí)，可采用“看圖形蓋瓶蓋”大家游戲，讓幼兒先把有一樣形狀、一樣顏色、一樣大小圖形的瓶蓋和瓶子挑出來(lái)，再把瓶蓋蓋在瓶子上等游戲。通過(guò)這些游戲可以看出智力游戲?qū)W(xué)習(xí)的因素和游戲形式緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算的積極性，從而激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、在其它各領(lǐng)域中聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)
《綱要》指出各領(lǐng)域應(yīng)有機(jī)的結(jié)合。所以在各個(gè)領(lǐng)域中可滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。如在語(yǔ)言活動(dòng)中和數(shù)有機(jī)結(jié)合，數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)10的組成，教師可以把它編成兒歌：10只鴨子水中游，9和1，1和9;十只鴨子嘎嘎嘎，8和2，2和8;十只鴨子笑嘻嘻，7和3，3和7;十只鴨子來(lái)跳舞，最后一組5和5。讓幼兒對(duì)數(shù)概念更加清晰，數(shù)數(shù)歌、倒數(shù)歌等，兒歌朗朗上口，幼兒喜歡念，又覺(jué)得有趣，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成初步的數(shù)概念;在繪畫(huà)活動(dòng)中，準(zhǔn)備許多不同形狀的卡片讓幼兒拼貼各種圖案，幼兒在過(guò)程中體驗(yàn)了拼貼的樂(lè)趣，又有了探究圖形結(jié)合的動(dòng)力……
三、在操作活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣
數(shù)學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)讓幼兒動(dòng)手操作。如何讓操作也變得有趣？
1.操作材料的趣味性
材料有趣才能激發(fā)幼兒操作的興趣，我們應(yīng)努力挖掘材料的趣味性，如在比較數(shù)的多少、一樣多時(shí)，提供擊球玩具，讓幼兒與同伴比賽擊球，比一比誰(shuí)擊得比較多，在操作材料中添加了比賽的趣味性，幼兒的積極性大大提高了。
2.材料的可操作性
材料在活動(dòng)中起到至關(guān)重要的作用，所以我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為寬松、和諧的環(huán)境，所準(zhǔn)備的材料應(yīng)讓幼兒有可創(chuàng)造性發(fā)揮玩法的余地，引發(fā)幼兒自主、自發(fā)、自由地活動(dòng)。如在區(qū)域活動(dòng)的數(shù)學(xué)區(qū)，投放自制手（每個(gè)手指上有數(shù)字，并按次序排列）及小套圈，讓幼兒根據(jù)“手指”的數(shù)字套相應(yīng)數(shù)量的套圈，讓幼兒在玩中感受數(shù)量關(guān)系及數(shù)字遞進(jìn)關(guān)系等;投放各種形狀、顏色的珠子，讓幼兒按顏色或形狀的一定規(guī)律串珠子;運(yùn)用磁鐵同極相斥、異極相吸的特性，提供標(biāo)有數(shù)字的小動(dòng)物，讓幼兒擺放其相鄰的兩位數(shù)，如果擺對(duì)了，即可相吸，如果擺錯(cuò)了，則會(huì)掉下來(lái)，增加了活動(dòng)的趣味性……
四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)環(huán)境激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
著名教育家瑪麗亞蒙臺(tái)梭利在她的教育中把“給幼兒提供準(zhǔn)備好的教學(xué)環(huán)境”做為其核心思想。教師應(yīng)成為環(huán)境的準(zhǔn)備者、保護(hù)者和管理者。
關(guān)鍵詞：科學(xué)課；多元評(píng)價(jià)；快樂(lè)學(xué)習(xí)；健康成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G623.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）08-0213-01小學(xué)科學(xué)教學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)教育，是對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的一門(mén)主要課程，擔(dān)負(fù)著兒童科技創(chuàng)新的啟蒙重任?？茖W(xué)學(xué)的基本過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地參與認(rèn)識(shí)自然事物和應(yīng)用所學(xué)獲得知識(shí)，大膽自主探求和應(yīng)用知識(shí)。教師怎樣有意識(shí)地與學(xué)生同玩同樂(lè)，學(xué)中玩、玩中學(xué)，既促進(jìn)學(xué)生的身心健康又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦探究科學(xué)的方法呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。
1.巧設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣
"興趣是最好的老師"。一堂成功的科學(xué)教學(xué)課，首先就是要激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。少年兒童的學(xué)習(xí)興趣主要來(lái)源于好奇心，求知欲。教師要通過(guò)巧設(shè)懸念，引導(dǎo)將好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，繼而轉(zhuǎn)化為探究興趣。如：在《讓更多的燈泡亮起來(lái)》一課的教學(xué)中，先讓學(xué)生觀察電池盒燈座的構(gòu)造，看看電池夾、小燈泡電線是怎樣安裝的，接著指導(dǎo)學(xué)生合作連接線路，讓小燈泡亮起來(lái)。這時(shí)，學(xué)生初步感受到不用手按住燈泡就亮起來(lái)了的興趣，進(jìn)而要學(xué)生想一想：我們能不能把2個(gè)、3個(gè)……燈泡、燈座、電池盒連接起來(lái)，讓燈泡亮起來(lái)呢？現(xiàn)在讓我們合作連起來(lái)吧！這樣，學(xué)生的好奇心立刻轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)情緒高漲，為后面的探究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2."探究"讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生是《科學(xué)》課初始階段，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一件極為興奮的事情，學(xué)生對(duì)科學(xué)教材產(chǎn)生非常濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，愿意主動(dòng)參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，勇躍發(fā)言及合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知識(shí)形成的過(guò)程。針對(duì)很多科學(xué)探究都是通過(guò)實(shí)踐來(lái)的,如:分一分、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、測(cè)一測(cè)等，再通過(guò)聯(lián)系課內(nèi)所獲知識(shí),認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問(wèn)題,順?biāo)浦?，讓學(xué)生動(dòng)手做夠，動(dòng)口說(shuō)夠，動(dòng)腦想夠，動(dòng)口問(wèn)夠，動(dòng)眼看夠。所以在這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力顯得更為重要。因此說(shuō)合作交流是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本能力，一個(gè)知道學(xué)習(xí)需要合作的孩子往往是個(gè)幸運(yùn)的孩子，他會(huì)因此而找到探究的興趣與共事的伙伴；一個(gè)善于合作與交流的孩子往往是能干的孩子，一個(gè)樂(lè)于合作與交流的孩子往往是成功的孩子，他會(huì)因此而學(xué)會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)，并且從中享受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。如我在教學(xué)《改變浮和沉》時(shí)，為了使一些物體改變浮沉狀況更為直觀、形象，特意引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，鼓勵(lì)每人都要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并注意傾聽(tīng)它人的看法，敢于失敗，敢于競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽提出了20多種不同方案，然后經(jīng)充分討論選出最佳探究觀察和想象能手。在合作與交流過(guò)程中，教師能主動(dòng)做好事件的引探，并注意到小組各成員的分工與協(xié)同作用，使每一小組的同學(xué)人人都有事可干。取得了人人參與、人人有收獲的喜人效果。
3."多元評(píng)價(jià)"讓學(xué)生天天都在進(jìn)步成長(zhǎng)
怎樣讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)？我認(rèn)為，首先要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立積極向上、樂(lè)觀的生活態(tài)度，不但要能笑對(duì)成功與收獲，更重要的是要能正視學(xué)習(xí)生活中的失敗與挫折，勇敢地面對(duì)并戰(zhàn)勝一切困難，在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)、受到教育、得到鍛煉，從而塑造一個(gè)陽(yáng)光的自我、快樂(lè)的自我、更加完善的自我。
在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我一直在不停地探索和嘗試，真正要能夠使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、做快樂(lè)學(xué)習(xí)者，需要多方面的努力。其中，師生的配合、努力尤為重要。教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合，要讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，除了學(xué)生的主觀努力之外，還需要教師提供一個(gè)和諧融洽、輕松愉快的課堂環(huán)境，怎樣才能達(dá)到這個(gè)要求呢？
1.堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，認(rèn)真思考回答老師提出的問(wèn)題，主動(dòng)參與老師布置的一切活動(dòng)，如：討論、知識(shí)競(jìng)賽、表演、師生互動(dòng)等。
2.教師教學(xué)方法要靈活多樣。以前的政治課教學(xué)往往是課堂上老師照本宣科、一講到底，學(xué)生抄筆記、背筆記，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治不感興趣，考試成了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力?？梢?jiàn)，從內(nèi)心來(lái)講他們根本就不喜歡政治課，厭學(xué)政治課。針對(duì)此情況，我出于一個(gè)教師的責(zé)任感，經(jīng)常思考，如何改變這一現(xiàn)狀。我在政治課教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、嘗試，從中感悟到教師教學(xué)方法是否得當(dāng)、是否靈活多樣，對(duì)形成和諧融洽、輕松愉快的課堂環(huán)境，對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都是十分重要的。我在課堂上常用的方法有：?jiǎn)l(fā)式、討論式、師生互動(dòng)、講練結(jié)合、知識(shí)競(jìng)賽、快速閱讀回答問(wèn)題、理論聯(lián)系實(shí)際等。例如：在《做情緒的主人》一課的教學(xué)中，我是這樣處理的：在幫助學(xué)生理解“喜、怒、哀、懼”的時(shí)候，我就采取情緒詞語(yǔ)接龍的形式，分四個(gè)小組進(jìn)行，看誰(shuí)說(shuō)出的詞語(yǔ)最多。在教學(xué)“情緒的作用”時(shí)，我采用了討論的方式，使學(xué)生在討論中明確情緒的積極作用和消極作用。在教學(xué)“調(diào)節(jié)情緒的方法”時(shí)，我采用了自我測(cè)驗(yàn)的方式，寫(xiě)出自己最煩惱的三件事，然后同排同學(xué)相互交流并為對(duì)方出主意、想辦法找出調(diào)控情緒的方法。結(jié)果，這一堂課課堂氣氛十分活躍、學(xué)生積極性高、互動(dòng)效果好，學(xué)生學(xué)得愉快又有收獲。之所以有這樣的效果，我想是得益于教學(xué)方法的靈活多樣的緣故吧。
3.給學(xué)生減壓。我認(rèn)為：一方面要減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。我上政治課，從來(lái)不布置課外作業(yè)，只要求學(xué)生用好課堂40分鐘，做到課堂上專心聽(tīng)講，積極思考回答問(wèn)題，積極參與師生互動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，從不拖堂占用學(xué)生寶貴而又可憐的課間休息10分鐘。只要做到上、下課分明，就能保證學(xué)生自由、愉快活動(dòng)的時(shí)間和空間。這樣做能讓學(xué)生上課時(shí)精力更集中、更投入，課間休息時(shí)更能放松，心情更愉快，從而達(dá)到身心健康、快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。如何利用課間10分鐘呢？我建議他們到教室外面呼吸新鮮空氣，遠(yuǎn)處眺望周圍美好的山色或建筑物，參加一些健康有益的活動(dòng)，或者在教室里講講笑話、幽默小故事等。另一方面，給學(xué)生心理減壓。中學(xué)生正處在青春期，存在許多心理矛盾，如：“富有理想，但追求理想容易脫離現(xiàn)實(shí)”、“勇于探索，但遇到挫折容易失去自信”、“渴望獨(dú)立，有成人感，但不能擺脫依賴，難以承擔(dān)責(zé)任”、“思維活躍，想象豐富，但容易固執(zhí)己見(jiàn)，看問(wèn)題片面”、“情感豐富，熱情高漲，但情緒波動(dòng)較大，容易失去控制”等心理矛盾，都會(huì)給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)煩惱和苦悶。如何幫助他們?cè)诰o張繁忙的學(xué)習(xí)生活中，正確認(rèn)識(shí)自我，克服心理矛盾，減少煩惱、增加快樂(lè)，從而輕裝上陣愉快地學(xué)習(xí)呢？
第一，做學(xué)生的知心朋友。主動(dòng)走近每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真觀察、了解他們。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某同學(xué)情緒波動(dòng)較大，我就會(huì)主動(dòng)和他交心、談心，幫助他找出問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法。如：一位初二學(xué)生有一次沒(méi)按時(shí)交課堂作業(yè)，我問(wèn)他什么原因？他說(shuō)；“在家里忘了帶來(lái)”，接著我就說(shuō)：“是真是假，明天在家長(zhǎng)會(huì)上問(wèn)家長(zhǎng)就清楚了”，并要求他第二天把作業(yè)交上來(lái)。結(jié)果第二天他并沒(méi)有把作業(yè)交上來(lái)，我就問(wèn)他這是什么原因？他卻愛(ài)理不理地說(shuō)：“撕了”。當(dāng)時(shí)我很生氣，但很快平靜了下來(lái)。我想這其中肯定是有原因的，于是我就心平氣和地與他交談，最后，他終于說(shuō)出了其中的真實(shí)原因：一是作業(yè)確實(shí)沒(méi)有完成，害怕家長(zhǎng)知道后挨罵；二是老師在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)了這個(gè)事，他認(rèn)為傷了他的面子，所以，他才賭氣再次說(shuō)謊，從而導(dǎo)致錯(cuò)上加錯(cuò)。針對(duì)這個(gè)情況，我及時(shí)給他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，減輕其心理壓力，并給他建議今后遇到類似問(wèn)題要主動(dòng)與老師溝通。此后，這位學(xué)生和老師的關(guān)系融洽了，學(xué)習(xí)上也充滿了自信，上課專心聽(tīng)講，按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)人也誠(chéng)實(shí)了許多。
第二、當(dāng)好學(xué)生的心理醫(yī)生。學(xué)生正處在青春期，存在著逆反心理是一種正常的現(xiàn)象，但逆反心理是十分有害的，因此，要想方設(shè)法幫助他們?nèi)タ朔Ｒ坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問(wèn)題就及時(shí)給以心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生減輕心理壓力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。興趣是成功的一半，興趣是最好的老師。有了興趣，他們就會(huì)振奮精神，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，樂(lè)觀勇敢地面對(duì)并戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難。如：一位語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科成績(jī)都好，但他就是不愛(ài)學(xué)習(xí)政治，由此嚴(yán)重影響了他的總成績(jī)。針對(duì)這一情況，我就找他談話。從談話中得知：該學(xué)生覺(jué)得政治學(xué)科理論性強(qiáng)、枯燥無(wú)味、死記硬背，對(duì)此沒(méi)興趣。于是，我就從培養(yǎng)其興趣著手。我認(rèn)為興趣來(lái)源于對(duì)生活對(duì)事物的熱愛(ài)，心里要有愛(ài)才會(huì)產(chǎn)生對(duì)事物的愛(ài)。我首先啟發(fā)他在思想上要重視政治、熱愛(ài)政治；其次，要學(xué)會(huì)一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如：關(guān)鍵詞語(yǔ)的記憶法、趣味記憶法、理解記憶法等。這樣既省時(shí)又省力、又有趣。對(duì)該同學(xué)進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，他的政治成績(jī)有了很大的提高，并最終體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)政治的快樂(lè)和成功。
5.師生做到角色的轉(zhuǎn)換。在新型的師生關(guān)系和教學(xué)模式下，教師和學(xué)生都要及時(shí)轉(zhuǎn)換角色。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生要由知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成知識(shí)探求者、由被管理者轉(zhuǎn)變成求助者、變要我學(xué)為我要學(xué)，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就有了主動(dòng)性和積極性，從而才能真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】班主任;管理;愛(ài)
How to let the student healthy development joyful study
Niu Qiang
【Abstract】In many teachers, the guardian and in the student mind, the teacher in charge work is draws cash not much, is in charge many, a board balsam pear face’s Baogong image, is being in effect it is not so all day, I thought that so long as the point of view puts positively, the teacher in charge works is also a rich pleasure has the challenging extremely work.
【Key words】Teacher in charge; Management; Love
在很多教師、家長(zhǎng)和學(xué)生心目中，班主任工作是拿錢不多，管事不少，整天板著一幅苦瓜臉的包公形象，其實(shí)不然，我以為只要心態(tài)放正，班主任工作也是一項(xiàng)富有樂(lè)趣極具挑戰(zhàn)性的工作。
1 班主任工作要細(xì)致入微
不論小學(xué)、初中乃至高中的班主任，他們的任務(wù)和目標(biāo)是：讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。所以班主任此時(shí)應(yīng)是學(xué)生的“忘年交”，以他們的身份體會(huì)他們的喜怒哀樂(lè)，了解他們成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，真正溶入“良師益友”角色。記得我剛接初一班主任時(shí)，班級(jí)紀(jì)律總是不好，課堂上老師大講，學(xué)生在下面小講，于是，我在課堂上大發(fā)雷霆，責(zé)怪他們小學(xué)是怎么畢業(yè)的，怎么連最起碼的規(guī)紀(jì)都不懂。一頓斥責(zé)后，情況果然好轉(zhuǎn)了，可他們卻像木頭人一樣呆坐著，不說(shuō)不笑，不回答問(wèn)題，完全沒(méi)有進(jìn)入思維狀態(tài)。一問(wèn)其他科任老師，都說(shuō)情況是一樣的。我迷茫了，這到底是怎么回事呢？班里有個(gè)學(xué)生和我是親戚，放學(xué)時(shí)我們一起回家，閑談時(shí)我便問(wèn)起這件事的原因，他怯怯地告訴我：“老師，其實(shí)我們只是想了解同學(xué)們都是在哪個(gè)小學(xué)來(lái)的，想交朋友，可你卻說(shuō)我們不夠格當(dāng)個(gè)小學(xué)畢業(yè)生，太那個(gè)了！”我恍然大悟，我為自己不了解情況粗暴的批評(píng)感到懊悔，更為自己沒(méi)有做好初一新生的疏導(dǎo)工作而感到著急，亡羊補(bǔ)牢未為晚矣，我趕緊找了幾個(gè)學(xué)生到辦公室談話，了解情況后立刻制定方案，召開(kāi)了“你我他組成一個(gè)家”的主題班會(huì)課，通過(guò)這次主題班會(huì)，學(xué)生不僅相互認(rèn)識(shí)和了解了，而且都發(fā)表了自己怎樣為建設(shè)良好班集體而努力的心聲，一種無(wú)形的巨大的班級(jí)凝聚力產(chǎn)生了。從那以后，學(xué)生們有什么煩惱或意見(jiàn)，就會(huì)來(lái)找我談，我也注重從細(xì)節(jié)抓起，搞好班級(jí)管理。
2 班主任工作要粗中有細(xì)
在班級(jí)管理上，班主任提出的整體要求，不宜太多、太細(xì)，這叫做粗。一方面這種粗是集體中每一個(gè)人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。另一方面也給全體學(xué)生在形成班集體過(guò)程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。正如英國(guó)斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管的人?！辈话k，不當(dāng)“司令”，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，把班集體當(dāng)作他們除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外的培養(yǎng)各種能力的社交場(chǎng)所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細(xì)心地觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)、思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面活動(dòng)的興趣，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。細(xì)，正是在粗的框架下對(duì)粗的完善與豐富，也是因材施教、培養(yǎng)個(gè)性化人才不可缺少的。
3 現(xiàn)代班主任要敢想敢干
教育有法，法無(wú)定法。作為班主任，不要拘于傳統(tǒng)的管理模式，要積極探索，大膽創(chuàng)新。實(shí)行班干部輪流制、根據(jù)后進(jìn)生特長(zhǎng)大膽使用后進(jìn)生等，都可以促進(jìn)良好班集體的形成。要抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、對(duì)癥下藥、尋找規(guī)律。想對(duì)頭了之后就要做，要腳踏實(shí)地地一步一個(gè)腳印地干。當(dāng)然，做的過(guò)程中也同時(shí)要思考原方案的利弊，隨時(shí)調(diào)整、豐富和完善。比如關(guān)于獨(dú)生子女教育問(wèn)題，我針對(duì)他們的嬌慣任性、意志薄弱等弱點(diǎn)，從幾個(gè)方面入手設(shè)計(jì)了教育方案，培養(yǎng)學(xué)生的意志品格，進(jìn)行樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、人生觀教育；堅(jiān)持日常生活規(guī)律化要求，培養(yǎng)自我約束力。可是，實(shí)踐一段后，我發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)對(duì)另外一部分學(xué)生缺乏吸引力，難于把他們完全凝聚在班集體之中。于是又補(bǔ)充了另一種方案，創(chuàng)造磨練意志品格的機(jī)會(huì)，如開(kāi)展拔河、辯論、、歌唱會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神，收到了較好效果。
4 班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)
尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是一種愛(ài)，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。所以班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求并不是指教師提出要求時(shí)要有嚴(yán)厲的面孔，而是指要求應(yīng)嚴(yán)格，并做到切實(shí)可行，堅(jiān)持不渝地貫徹到底，而且要嚴(yán)在理中，嚴(yán)中有愛(ài)。用任小艾的話說(shuō)：“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行?！钡诠芾矸椒ㄉ弦?。這是因?yàn)榘嗉?jí)中的每一個(gè)學(xué)生，他們的心理、生理等都存在個(gè)性差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于環(huán)境與自身?xiàng)l件的變化，也不會(huì)“不變速”前進(jìn)。所以班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。
5 班級(jí)管理要急緩得當(dāng)
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異，班主任在處理問(wèn)題時(shí)如果能針對(duì)學(xué)生的心態(tài)，做到緩得適時(shí)，急得恰當(dāng)，將會(huì)收到事半功倍的效果。比如對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)、自尊心強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)采勸延長(zhǎng)教育法，循序漸進(jìn)，讓他們自我思索、自我對(duì)比、自我反省，以達(dá)到激發(fā)他們“內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力”的目的。如果操之過(guò)急往往會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)和生活的信心。但強(qiáng)調(diào)緩的作用，并不是說(shuō)時(shí)時(shí)處處以緩為好。相反，急的重要性同樣不可忽視。比如當(dāng)學(xué)生做了一件好事時(shí)，他迫切想得到班主任的表?yè)P(yáng)，如果班主任不能抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，即使后來(lái)再補(bǔ)上，效果也不夠理想。
6 班主任有時(shí)應(yīng)該做豪放型教師
一、建立和諧的師生關(guān)系
教師要重視感情投資，與學(xué)生建立互相尊重和互相信賴的師生關(guān)系，不以權(quán)威、監(jiān)督員的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而是通過(guò)自己的言行傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息。關(guān)注和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性不但有利于因材施教，而且有利于根據(jù)學(xué)生的興趣充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。在課堂教學(xué)中，只有根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的水平采取與之適合的教育措施，才能取得最好的教育效果。給學(xué)生一個(gè)寬松、快樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍，既是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)取得良好教學(xué)效果的途徑，也是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，只要學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是積極、健康和向上的，我們就應(yīng)該支持和鼓勵(lì)。
二、采用輕松愉快的教學(xué)方法
教師如果長(zhǎng)期占據(jù)課堂中的“主講”地位，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)記，教學(xué)過(guò)程乏味，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)生心理，所以教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以豐富多彩的形式創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。
組織有益的課外活動(dòng)讓學(xué)生身心得到必要的放松，是減輕學(xué)生心理壓力的有效途徑。通常，學(xué)生心理有壓抑，往往渴望得到家長(zhǎng)、教師、同學(xué)的支持和理解，也希望通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)心理活動(dòng)的遷移，在活動(dòng)中忘卻過(guò)去，找回?zé)o憂無(wú)慮的自我。各種形式的讀書(shū)活動(dòng)、文娛活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)、郊游等等。通過(guò)這些活動(dòng)，不但可以使學(xué)生樹(shù)立信心、培養(yǎng)意志，而且還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中互相傾訴心聲，化解郁悶，樹(shù)立信心和克服困難。
三、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣
兒童在學(xué)習(xí)時(shí)既幻想學(xué)習(xí)成功后父母怎樣喜歡、小朋友怎樣羨慕、左鄰右舍又怎樣笑臉相迎的美妙場(chǎng)面，也怕因失敗而受到父母的斥責(zé)、同學(xué)們的嘲笑、左鄰右舍的幸災(zāi)樂(lè)禍等。因此，產(chǎn)生了“一定要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)，把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去”的想法。但是如果遇到困難而學(xué)生沒(méi)有能力自己解決，就會(huì)有熱情能否勝過(guò)困難的心理活動(dòng)。如，問(wèn)題學(xué)生總是遭到失敗，成功從未光臨過(guò)，他們就很容易產(chǎn)生“我從來(lái)成績(jī)就不好，這一次也是照例失??！”如果這種心理壓倒一切，那么成功的夢(mèng)幻自然就消失殆盡。
而成功是學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，它能極大地激起學(xué)習(xí)興趣和熱情，教師應(yīng)不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅。特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更需要這種成功感來(lái)鼓舞他們學(xué)習(xí)。
根據(jù)遵縣教發(fā)[2013]38號(hào)文件及上級(jí)指示精神，在學(xué)校的統(tǒng)一布暑和領(lǐng)導(dǎo)下，我校決定以開(kāi)展心理健康教育為主要抓手，以建立“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”教育活動(dòng)的組織實(shí)施。為使該項(xiàng)工作順利開(kāi)展，特?cái)M定實(shí)施方案如下：
一、成立“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：崔 斌
常務(wù)副組長(zhǎng)：雷 鷹
副 組 長(zhǎng)：楊 成 黃玉友
成 員：查新國(guó) 周劍鋒 吳 昊 張德壽 張 君
杜方書(shū) 王元喜 唐賢及各班班主任。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室于德育處，查新國(guó)任辦公室主任，吳昊任副主任，負(fù)責(zé)日常事務(wù)及具體工作的組織實(shí)施。
二、“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”教育活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容及形式
學(xué)生的健康成長(zhǎng)和快樂(lè)學(xué)習(xí)，心理健康是基礎(chǔ)，身體健康是保障，學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)的根本是心理的快樂(lè)、精神的愉悅和具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，開(kāi)展心理健康教育，是解決學(xué)生心理困惑、心理阻礙（甚至心理疾病），精神不振，厭學(xué)、逃學(xué)、思想行為偏差及嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)的根本途徑和有效方法，同時(shí)，為使心理健康教育不流于形式，使之落實(shí)到實(shí)處并產(chǎn)生實(shí)效，特建立“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)”訪談室，作為學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理疏導(dǎo)，精神激勵(lì)，學(xué)習(xí)咨詢，教育策劃的主要活動(dòng)場(chǎng)所。開(kāi)展心理健康教育是開(kāi)展“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”教育活動(dòng)的最有效載體和重要抓手，而建立“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)”訪談室是實(shí)施心理健康教育的主陣地。
三、“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)”訪談室具體工作內(nèi)容及方式
1、工作內(nèi)容：對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，精神激勵(lì)，學(xué)習(xí)方法咨詢，指點(diǎn)生活迷津，啟迪思想等；針對(duì)學(xué)生個(gè)體情況，為班主任、家長(zhǎng)進(jìn)行教育策劃等。
2、工作方式： （1）采取主持人和嘉賓（業(yè)余心理輔導(dǎo)員）+教育對(duì)象進(jìn)行聊天交流的形式進(jìn)行個(gè)體訪談或集體專題講座。 （2）制作一本以個(gè)人信息、交流話題、訪談?dòng)涗洝⒔ㄗh方案為主要內(nèi)容的檔案模本，作為一套完整的、科學(xué)的信息系統(tǒng)，成為主要的工作方式。
3、人員保障：由查新國(guó)具體負(fù)責(zé)訪談室的工作的組織實(shí)施，選一名教師作為助手，負(fù)責(zé)資料、記錄、訪談交流等相關(guān)工作，查新國(guó)和助手是訪談室的專職工作人員。同時(shí)建立兼職心理輔導(dǎo)員人才庫(kù)，主要來(lái)源為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校外相關(guān)部門(mén)人員、社會(huì)賢達(dá)人士、學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師等。
4、主要服務(wù)對(duì)象：（1）教師約定的對(duì)象，自我約定的學(xué)生個(gè)人，需進(jìn)行集體宣講的群體；（2）主要人群為有心理問(wèn)題（心理疾?。?、有精神壓力、有厭學(xué)逃學(xué)情緒、有道德行為偏差及有嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)行為的學(xué)生，以及對(duì)子女教育管理存在困惑的家長(zhǎng)。
5、工作方法： （1）個(gè)別交流聊天、集體講座； （2）由特殊個(gè)體到重點(diǎn)人群，再到普通人群逐步深入、逐步擴(kuò)大，以點(diǎn)帶面；（3）對(duì)學(xué)生的突出問(wèn)題進(jìn)行追蹤朔源。
6、工作時(shí)間：采取固定工作時(shí)間和臨時(shí)約定安排時(shí)間進(jìn)行，固定工作時(shí)間為每周二、三、四下午5：30-7：30，根據(jù)實(shí)際情況可延長(zhǎng)時(shí)間。
7、工作目標(biāo)：（1）對(duì)學(xué)生（訪談對(duì)象）未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)進(jìn)行追蹤幫助；（2）成為學(xué)校、班主任和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的參謀；（3）成為學(xué)校德育體系的重要組成部分，并逐漸發(fā)展成為學(xué)校的特色教育。
四、具體工作措施安排
1、制定可行的周工作推進(jìn)計(jì)劃，使之扎實(shí)有效開(kāi)展。
2、迅速成立并布置好“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”訪談室，迅速開(kāi)展訪談工作，使該項(xiàng)工作真正落到實(shí)處。
3、聯(lián)系并建立校內(nèi)外兼職輔導(dǎo)員檔案庫(kù)，迅速建立起進(jìn)行心理健康教育人才隊(duì)伍。
4、收集整理，逐漸建立起規(guī)范、全面，詳實(shí)的學(xué)生心理健康檔案。
5、總結(jié)、反思、建檔，逐漸完善工作體系，建立健全相應(yīng)工作制度和工作機(jī)制。
6、加強(qiáng)專職工作員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，由業(yè)余到專業(yè)，提高個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)能力，逐漸形成一套完整的、科學(xué)的、適合本校學(xué)生的心理測(cè)查系統(tǒng)，并形成有效的工作體系。
五、工作要求
1、以人為本，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生隱私，保護(hù)學(xué)生的個(gè)人信息和心理秘密。若確實(shí)有必要向班主任、家長(zhǎng)透露個(gè)人信息、尋求幫助的，必須征得學(xué)生的同意。
2、遵守相關(guān)承諾和時(shí)間約定，以誠(chéng)信為工作之本，從而獲得學(xué)生的信賴，使此項(xiàng)工作能順利有效地開(kāi)展。
3、提高個(gè)人道德和修養(yǎng)，遵守相關(guān)法律法規(guī)，相關(guān)工作人員不得利用工作之便，做不利于學(xué)生身心健康的事，也不得向他人索取好處。
4、各班主任及任課教師，必須無(wú)條件配合該項(xiàng)工作，有責(zé)任和義務(wù)向訪談室工作人員提供相關(guān)資料和信息，成為心理健康教育及“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”教育活動(dòng)的參與者。
5、制定好工作計(jì)劃，作好總結(jié)和反思，建立完善的檔案資料，使該項(xiàng)工作扎實(shí)有效地開(kāi)展下去。
2013年9月5日
“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”教育活動(dòng)推進(jìn)表
（2013年秋季學(xué)期）
第一周
擬定教育活動(dòng)實(shí)施方案和工作推進(jìn)表
第二周
搞好心理健康教育及“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”教育活動(dòng)的宣傳、形成活動(dòng)氛圍
第三周
建立并布置“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)訪談室”
第四周
建立并布置“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)訪談室”，形成一定文化氛圍，并進(jìn)行相關(guān)資料準(zhǔn)備。
第五周
悼念整理特殊個(gè)體的信息檔案，啟動(dòng)訪談室訪談工作。
第六周
繼續(xù)悼念整理特殊個(gè)體的信息檔案，初步建立兼職輔導(dǎo)員人才庫(kù)。
第七周
正常開(kāi)展訪談室訪談工作，建立并完善特殊個(gè)體的信息檔案。
第八周
進(jìn)行階段性工作總結(jié)，建立并完善相關(guān)工作制度。
第九周
繼續(xù)完善相關(guān)工作制度，工作機(jī)制，開(kāi)展正常的訪談工作。
第十周
半期考試，暫停正常的訪談工作。
第十一周
由特殊個(gè)體轉(zhuǎn)向以七年級(jí)學(xué)生為主的重點(diǎn)人群的信息檔案收集整理。
第十二周
正常的訪談工作對(duì)象轉(zhuǎn)向以七年級(jí)為主的重點(diǎn)人群。
第十三周
對(duì)七年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)、生活為主的專題心理講座，學(xué)生約談。
第十四周
對(duì)八年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)青春期性心理專題講座，個(gè)體學(xué)生約談。
第十五周
對(duì)九年級(jí)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)壓力解除方面的心理專題講座，學(xué)生個(gè)體約定。
第十六周
繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)人群個(gè)體約談，專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。
第十七周
對(duì)前面的個(gè)體進(jìn)行追蹤約談。
第十八周
繼續(xù)對(duì)以前特殊個(gè)體進(jìn)行追蹤約談。
第十九周
“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”訪談室工作的總結(jié)
第二十周
