時(shí)間：2022-03-18 19:01:17
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[摘要]全民創(chuàng)業(yè)是我國(guó)解決就業(yè)問題的新出路。目前,推進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)文化的培育。各級(jí)政府在推進(jìn)全民創(chuàng)業(yè),打造區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化中,處于核心領(lǐng)導(dǎo)地位,有引領(lǐng)和推動(dòng)作用。政府應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念和職能,營(yíng)造最佳的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,以培育創(chuàng)業(yè)文化,推動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)。
[關(guān)鍵詞]全民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)文化“官本位”意識(shí)
黨的十七大提出了促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,這是解決就業(yè)問題的新出路。推進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于以建設(shè)創(chuàng)業(yè)文化為突破口,形成全民創(chuàng)業(yè)氛圍。推動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)的最緊迫任務(wù),是進(jìn)一步解放思想,營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化。
一、全民創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵及其重要性
全民創(chuàng)業(yè)文化是指人們?cè)谧非筘?cái)富、創(chuàng)造價(jià)值、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中所形成的思想觀念、價(jià)值體系和意識(shí)心理等,是一種鼓勵(lì)開拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)文化。創(chuàng)業(yè)文化有兩個(gè)層次的內(nèi)容:一是觀念文化,是人們對(duì)財(cái)富的創(chuàng)造和追求的看法;另一個(gè)是制度文化,是社會(huì)為人們追求財(cái)富、創(chuàng)造財(cái)富提供的社會(huì)經(jīng)濟(jì)法律制度。
創(chuàng)業(yè)文化是一個(gè)地區(qū)、一個(gè)城市發(fā)展最深厚的底蘊(yùn),是營(yíng)造經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展良好氛圍、激發(fā)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展內(nèi)在活力之所在。創(chuàng)業(yè)文化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要內(nèi)在動(dòng)力,它可以影響人們的觀念,塑造人們的精神,改變?nèi)藗兊乃季S方式。一個(gè)有濃厚創(chuàng)業(yè)文化的地方,經(jīng)濟(jì)發(fā)展就有活力,始終占有先機(jī),走在前頭。溫州之所以能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)奇跡,就得益于其勤勞務(wù)實(shí)、敢為人先的創(chuàng)業(yè)文化。只有培育和弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)文化,才能為全民創(chuàng)業(yè)提供力量之源。
二、政府在培育創(chuàng)業(yè)文化中的重要作用
各級(jí)政府在推進(jìn)全民創(chuàng)業(yè),打造區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化中,處于核心領(lǐng)導(dǎo)地位,是“領(lǐng)頭雁”。政府在創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中有引領(lǐng)和推動(dòng)作用,是全民創(chuàng)業(yè)的鼓動(dòng)者、機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者、規(guī)則的制訂者、服務(wù)的提供者、秩序的守護(hù)者和利益的保護(hù)者、創(chuàng)業(yè)理念的引領(lǐng)者,肩負(fù)的責(zé)任非常重大。
解讀“溫州模式”,最值得研究的是政府行為,尤其是政府角色定位。在改革開放初期,溫州一度成了假冒偽劣產(chǎn)品的發(fā)祥地。對(duì)此,溫州政府的做法不是一棍子打死,而是用辯證的發(fā)展的眼光去看待,不同階段采取不同方式,由“先放后導(dǎo)”逐步變?yōu)椤斑叿胚厡?dǎo)”、“先導(dǎo)后放”,抓管理促發(fā)展,抓基礎(chǔ)促生產(chǎn),抓有序止無序,利用市場(chǎng)機(jī)制和經(jīng)濟(jì)杠桿對(duì)消費(fèi)資源進(jìn)行合理調(diào)控。特別是當(dāng)民營(yíng)企業(yè)有什么需要時(shí),政府給予積極的幫助解決,而不是設(shè)置障礙。溫州政府角色定位與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景有著很大關(guān)系,總是根據(jù)其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)進(jìn)行了及時(shí)有效的調(diào)整,從而適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?，F(xiàn)在,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,溫州政府也在不斷矯正自身“坐標(biāo)”,扮演好自身的角色,特別處理好了發(fā)展與規(guī)范的辯證關(guān)系,扮演著“服務(wù)員”、“導(dǎo)航員”和“裁判員”等角色。
目前,在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中,政府中一些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)自己所肩負(fù)的歷吏責(zé)任認(rèn)識(shí)不夠,對(duì)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)重視程度不高,抓創(chuàng)業(yè)工作力度不大,工作墨守成規(guī)、應(yīng)付了事的觀念仍然不同程度地存在。要興起全民創(chuàng)業(yè)的新熱潮,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須強(qiáng)化服從服務(wù)于全民創(chuàng)業(yè)的意識(shí),要轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)新理念,抓住目標(biāo),明確角色定位,堅(jiān)持用大發(fā)展的眼光,創(chuàng)造性地開展工作,才能推進(jìn)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)向縱深發(fā)展。
三、政府培育創(chuàng)業(yè)文化的思路和對(duì)策
(一)政府切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。全民創(chuàng)業(yè)中,干部創(chuàng)事業(yè)是關(guān)鍵。各級(jí)黨委和政府要大力培育和弘揚(yáng)新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)文化,引導(dǎo)各級(jí)干部樹立正確的從政理念。我們要破除“官本位”意識(shí),要引導(dǎo)各級(jí)干部把從政看成是一種普通職業(yè),把職務(wù)看成是一種崇高責(zé)任,把履行職責(zé)作為一種應(yīng)盡義務(wù),不斷強(qiáng)化服務(wù)理念、法治觀念、公仆意識(shí);牢固樹立所有機(jī)關(guān)部門都是服務(wù)部門,所有工作崗位都是服務(wù)崗位,所有機(jī)關(guān)工作人員都是人民的服務(wù)員的觀念;更加有效地發(fā)揮各級(jí)干部服務(wù)創(chuàng)業(yè)的作用,當(dāng)好全民創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)頭人、組織者和服務(wù)員,在推動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
(二)切實(shí)轉(zhuǎn)變政府職能。要加快政府職能轉(zhuǎn)變,深化政府機(jī)構(gòu)改革,加強(qiáng)依法行政和制度建設(shè),實(shí)現(xiàn)政府職能向創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境、提供優(yōu)質(zhì)公共服務(wù)、維護(hù)社會(huì)公平正義的根本轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)政府組織機(jī)構(gòu)及人員編制向科學(xué)化、規(guī)范化、法制化的根本轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)行政運(yùn)行機(jī)制和政府管理方式向規(guī)范有序、公開透明、便民高效的根本轉(zhuǎn)變。只有加快推進(jìn)政府自身改革和管理創(chuàng)新,打造科學(xué)的政府管理體制,才能更好地貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。
(三)正確引導(dǎo),高揚(yáng)創(chuàng)業(yè)文化的主旋律。大力培育和弘揚(yáng)新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)文化,引導(dǎo)全社會(huì)樹立新的正確的價(jià)值觀念。
第一,宣傳教育。充分利用標(biāo)語、板報(bào)、開辟電視臺(tái)專欄、創(chuàng)意性的公益廣告等形式,深入持久地宣傳創(chuàng)業(yè)文化,造濃宣傳氛圍,在潛移默化中引導(dǎo)人們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。要通過輿論宣傳的導(dǎo)向作用,在全社會(huì)樹立“創(chuàng)業(yè)光榮、致富光榮”的觀念。
第二,典型帶動(dòng)。善于發(fā)現(xiàn)和挖掘敢為人先、敢闖敢冒、成事立業(yè)的先進(jìn)典型,廣泛開展創(chuàng)業(yè)成功典型宣傳。通過解剖各類型的典型事例,加強(qiáng)宣傳引導(dǎo),發(fā)揮示范作用,使創(chuàng)業(yè)精神深入民心。
第三,創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。首先,要發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。政府教育部門可考慮把創(chuàng)業(yè)教育納入到教材,讓創(chuàng)業(yè)教育成為義務(wù)教育的內(nèi)容,成為大學(xué)生的必修課。其次,在全社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。依托各類職業(yè)教育機(jī)構(gòu),開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn),也使有創(chuàng)業(yè)欲望的人了解一些國(guó)家的有關(guān)政策法規(guī)、一些基本的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、工商稅務(wù)、創(chuàng)業(yè)資源的利用等各方面知識(shí);為特困、低保、失業(yè)人員和農(nóng)民免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。
(四)營(yíng)造最佳的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。為全民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好環(huán)境是各級(jí)政府的重要職責(zé)。要采取強(qiáng)有力措施,層層落實(shí)治理責(zé)任,使創(chuàng)業(yè)環(huán)境真正得到優(yōu)化,吸引投資者,保護(hù)創(chuàng)業(yè)者,為興業(yè)發(fā)展提供可靠保證。
第一,打造優(yōu)惠透明政策環(huán)境。要制定鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策,并保證政策的透明性、穩(wěn)定性、突破性和可操作性,從而堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)者的信心,激發(fā)全民創(chuàng)業(yè)的熱情。
第二,打造廉潔高效的政務(wù)環(huán)境。政府要減少審批事項(xiàng),提高審批效率,要規(guī)范執(zhí)法行為,改變工作作風(fēng),減少辦事流程,提高服務(wù)效率。
第三,打造嚴(yán)明規(guī)范的法制環(huán)境。要切實(shí)保護(hù)創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益,要公正執(zhí)法、依法行政,加大立法力度,建立全民創(chuàng)業(yè)政策支持體系。
第四,形成適宜創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境。要以相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè),以相應(yīng)的容錯(cuò)機(jī)制保護(hù)創(chuàng)業(yè),形成適宜創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境;尤其應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)措施,鼓勵(lì)機(jī)關(guān)干部通過離崗、辭職、退崗、提前退休等途徑,采取出票子、出點(diǎn)子、出信息等方式帶頭創(chuàng)業(yè)、帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)。
第五,提供良好的市場(chǎng)環(huán)境。按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則辦事,盡快完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制,為創(chuàng)業(yè)者提供市場(chǎng)商機(jī),提供賺錢機(jī)會(huì),為他們施展才華,創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供各種有利條件。
理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，教育理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響至關(guān)重要。因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，必須要加快轉(zhuǎn)變教育理念，具體措施如下:首先，轉(zhuǎn)變教師的教育理念。一些教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是授課教師的事情，和自己沒有關(guān)系，這種想法是錯(cuò)誤的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和全體教師都有關(guān)系，需要所有教師在日常教學(xué)中加以重視并進(jìn)行滲透教育。因此，必須要轉(zhuǎn)變教師的教育理念，在教學(xué)活動(dòng)中滲透創(chuàng)業(yè)教育思想，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個(gè)教書育人過程中。其次，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念。很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解比較片面，認(rèn)為只有自己開公司、自己當(dāng)老板才算是創(chuàng)業(yè)，其實(shí)不然，大學(xué)生到基層鍛煉、去偏遠(yuǎn)地區(qū)支援建設(shè)也是一種創(chuàng)業(yè)。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)理念，樹立“大創(chuàng)業(yè)觀”。
二、培育創(chuàng)業(yè)文化，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍
環(huán)境對(duì)人的思想、觀念的影響是毋庸置疑的，積極向上的創(chuàng)業(yè)文化、濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)并付諸行動(dòng)。那么，如何培育高校創(chuàng)業(yè)文化呢?首先，開展主題活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。面向大一到大四的全體學(xué)生普及大眾化創(chuàng)業(yè)教育，讓大家都能萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)心理，讓他們具備“人人都是創(chuàng)業(yè)主體”的思想觀念，因此，學(xué)?？梢蚤_展一系列以創(chuàng)業(yè)為主題的教育活動(dòng)，通過各種形式讓學(xué)生深入了解關(guān)于創(chuàng)業(yè)的問題，在此基礎(chǔ)上，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿和能力的大學(xué)生開展精英型創(chuàng)業(yè)教育，分層推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的分層發(fā)展。其次，加大宣傳力度，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。高校要依托各種媒介，如校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、廣播、宣傳欄、展板、海報(bào)等，加大創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，充分發(fā)揮大眾宣傳媒介的重要作用，對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的典型人物進(jìn)行宣傳，或是介紹創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，或是組織座談會(huì)交流創(chuàng)業(yè)的體會(huì)，這樣的宣傳活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理，保持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，而且可以培育濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)文化的產(chǎn)生和發(fā)展。
三、豐富課程內(nèi)容，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系
構(gòu)建有效的課程體系是做好創(chuàng)業(yè)教育的重要因素。在高校創(chuàng)業(yè)教育中，要培養(yǎng)大學(xué)生具備三個(gè)方面的素質(zhì):一是創(chuàng)業(yè)意識(shí)，其中包括創(chuàng)業(yè)的激情和對(duì)商品交易的興趣;二是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力、抗挫折能力等。具體來講，從以下兩方面著手:開設(shè)完善的創(chuàng)業(yè)教育課程，豐富相關(guān)內(nèi)容。學(xué)校要開設(shè)相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源和學(xué)生實(shí)際情況，不斷地滲透與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，如法律、稅收、風(fēng)險(xiǎn)管理、資源整合等。一方面加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，另一方面，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)人才，提升創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)大學(xué)生和本專業(yè)結(jié)合實(shí)現(xiàn)“科技創(chuàng)業(yè)”。
四、加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍
要想搞好創(chuàng)業(yè)教育，一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍必不可少。首先，對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育教師定期組織培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平。這些培訓(xùn)包括創(chuàng)業(yè)理論培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士來校參加座談和培訓(xùn)，和學(xué)校教師交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以便不斷豐富教師的創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)知識(shí)。其次，擴(kuò)大優(yōu)秀教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。高校要多招聘一些優(yōu)秀教師，充實(shí)創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。高校要充分利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)校外人士參與創(chuàng)業(yè)教育的授課，這些校外人士大約分為三類:一是創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家。二是掌握成功創(chuàng)業(yè)理論的政府官員或?qū)＜摇Ｈ桥c創(chuàng)業(yè)相關(guān)的工商、稅務(wù)、銀行等部門的專業(yè)人員。通過這些專業(yè)人士的經(jīng)驗(yàn)傳授、理論指導(dǎo)，有效地加深了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)的理解。
五、健全管理制度，確保創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量
“沒有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)章制度是事情獲得成功的重要保障，創(chuàng)業(yè)教育也是如此。健全的創(chuàng)業(yè)教育管理制度，可以更好地規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)行為，使其有章可循，能夠最大限度地保證創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果。反之則不然，如果沒有完善的規(guī)章制度，那么，很多創(chuàng)業(yè)教育只能是紙上談兵，沒有任何實(shí)效可言，更不要說培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才了。所以，高校必須要完善管理制度，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。首先，必須健全管理制度。建立健全創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)規(guī)章制度，讓創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)有章可循，讓教師根據(jù)規(guī)章制度組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)其次，必須強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量非常關(guān)鍵，它體現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的效果，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能力的培養(yǎng)起到很重要的影響作用。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育教師必須要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，按照規(guī)章制度辦事，對(duì)教育質(zhì)量把好關(guān)，保證其教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。
六、豐富教育形式，拓寬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐渠道
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅是紙上談兵，還要落到實(shí)處，真正成為一種實(shí)踐教育。因此，高校要豐富教育形式，拓寬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐渠道，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)具體而豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。首先，高校要不斷豐富創(chuàng)業(yè)教育形式。除了課堂講授之外，還有其他幾種創(chuàng)業(yè)教育形式:其一，學(xué)習(xí)借鑒創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高?？梢云刚?qǐng)一些具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功人士作為學(xué)校的客座教授，定期來學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行交流，或是為學(xué)生做創(chuàng)業(yè)報(bào)告。其二，依靠政府支持。學(xué)?？梢猿雒媾c當(dāng)?shù)卣e極溝通，尋找適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，積極爭(zhēng)取政府部門的政策支持，鼓勵(lì)大學(xué)生著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。其次，高校要拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐渠道。其一，通過勞務(wù)服務(wù)、技術(shù)服務(wù)等增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高校要鼓勵(lì)學(xué)生通過勤工助學(xué)等勞務(wù)服務(wù)來鍛煉其創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，利用自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，豐富人生閱歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為以后的創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。其二，高校可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)項(xiàng)目以及創(chuàng)業(yè)基地項(xiàng)目，讓學(xué)生在模擬活動(dòng)中親自參與經(jīng)營(yíng)管理，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，各高校之間要加強(qiáng)合作，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，互通有無、合作共贏。
七、結(jié)語
我國(guó)科技創(chuàng)新能力較低，由康奈爾大學(xué)、歐洲工商管理學(xué)院、世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織共同的《2013年全球創(chuàng)新指數(shù)報(bào)告》顯示，在全球142個(gè)經(jīng)濟(jì)體中，我國(guó)排名第35；中國(guó)高校排名指數(shù)第9，高科技制造第16。⑥長(zhǎng)期以來，我國(guó)走技術(shù)引進(jìn)和引資合資的發(fā)展道路，導(dǎo)致我國(guó)技術(shù)附庸、創(chuàng)新惰性和產(chǎn)業(yè)“空心化”等不良后果，2012年我國(guó)對(duì)外技術(shù)依存度高達(dá)50%以上，而美、日不到10%⑦。根據(jù)瑞士洛桑國(guó)際管理發(fā)展學(xué)院（IMD）2013年最新出版的《世界競(jìng)爭(zhēng)力年鑒》顯示，中國(guó)在被調(diào)查的60個(gè)國(guó)家中居于21位。⑧我國(guó)剛步入效率驅(qū)動(dòng)型國(guó)家行列，離創(chuàng)新型國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)還存在一定距離，創(chuàng)新力不足與工科大學(xué)生創(chuàng)新力不強(qiáng)呈正相關(guān)。麥肯錫全球研究所統(tǒng)計(jì)資料顯示，80.7%的美國(guó)工程師可在全球受雇，而只有10%的中國(guó)工程師滿足同樣的要求。2013年《洛桑年鑒》也表明，中國(guó)合格工程師可獲得程度連續(xù)多年位居末尾。美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)率為20%以上，我國(guó)2012屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率為2.0%⑨，創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江大學(xué)也僅為4%。工科大學(xué)生是我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略所依賴的寶貴人才資源，在大力推進(jìn)新型工業(yè)化、加強(qiáng)自主創(chuàng)新和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略背景下，提高工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯得尤為重要。我國(guó)工程師競(jìng)爭(zhēng)力不足和高校學(xué)生創(chuàng)新能力低下所折射出的深層次原因在于高校缺乏創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的文化氛圍和體制機(jī)制。當(dāng)前大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的理論口號(hào)多于實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神理念及價(jià)值觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體制機(jī)制尚未形成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍不夠濃厚，這些都嚴(yán)重制約大學(xué)師生內(nèi)在創(chuàng)造力的發(fā)揮。
二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育路徑
高校應(yīng)確定富有個(gè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以物質(zhì)層面的文化為載體，以制度層面的文化為保障，并寓于行為文化之中，著眼于精神層面文化的升華。
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)：體現(xiàn)規(guī)律、富有個(gè)性。高校要樹立科學(xué)的人才觀，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在目標(biāo)確定過程中，堅(jiān)持共性和個(gè)性相統(tǒng)一的原則，既要重視大學(xué)人才培養(yǎng)的共性內(nèi)容，又要強(qiáng)調(diào)自身的個(gè)性及特色。共性的內(nèi)容應(yīng)包括愛國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感，國(guó)際視野、世界胸襟及良好的國(guó)際社會(huì)適應(yīng)能力，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，身心健康，良好的創(chuàng)業(yè)道德等。高校個(gè)性目標(biāo)必須體現(xiàn)出大學(xué)自身的歷史、傳統(tǒng)、定位、潛質(zhì)、專業(yè)要求及地緣特點(diǎn)等。如美國(guó)斯坦福大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“造就有文化教養(yǎng)的、有實(shí)用價(jià)值的公民”；巴黎高等師范學(xué)校的育人目標(biāo)是“培養(yǎng)能改變世界的人”，這都體現(xiàn)了共性與個(gè)性的結(jié)合。我國(guó)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)內(nèi)容欠缺的問題，大學(xué)育人理念要更新，即在大學(xué)培養(yǎng)高級(jí)專門人才的使命內(nèi)包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。因此，在大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化：鼓勵(lì)創(chuàng)新，兼容并蓄。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的靈魂，在整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化系統(tǒng)中居于核心地位，反映大學(xué)師生面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)心態(tài)度、意志狀態(tài)和思想境界，即是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道德和行為準(zhǔn)則的概括，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本和出發(fā)點(diǎn)。要樹立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相適應(yīng)的一系列思想觀念，堅(jiān)持“鼓勵(lì)創(chuàng)新、兼容并蓄”的原則，牢固確立以創(chuàng)新為榮的價(jià)值觀，倡導(dǎo)“有創(chuàng)意、善創(chuàng)新、能創(chuàng)造、敢創(chuàng)業(yè)”的文化氛圍，為推進(jìn)教育思想、管理體制、運(yùn)行機(jī)制和工作方法的創(chuàng)新提供強(qiáng)大的精神力量。“鼓勵(lì)創(chuàng)新，兼容并蓄”是產(chǎn)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件，也是大學(xué)創(chuàng)新文化的重要內(nèi)涵。一是鼓勵(lì)合作，協(xié)同創(chuàng)新。協(xié)同創(chuàng)新是“大科學(xué)”時(shí)代提高科技創(chuàng)新效益的必由之路，也是“后現(xiàn)代化”時(shí)代激活資源存量、綠色發(fā)展的重要措施。二是保護(hù)個(gè)性、自由競(jìng)爭(zhēng)。美國(guó)麻省理工學(xué)院教授尼葛洛龐帝曾指出：“營(yíng)造富有創(chuàng)新精神文化的最大難題，在于找到能鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)發(fā)表的途徑?！毕壬岢觥案髅榔涿馈⒚廊酥?；美美與共，天下大同”。因此，高校要鼓勵(lì)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，提倡求異思維，活躍學(xué)術(shù)氣氛。三是寬容失敗，不怕失敗。美國(guó)硅谷創(chuàng)業(yè)文化的顯著特征是包容失敗的文化氛圍，“Itisoktofail”是創(chuàng)業(yè)者的座右銘、安慰劑。我國(guó)高校要具備“有大略者不問其短，有厚德者不非小疵”的包容胸懷，培養(yǎng)學(xué)生正視失敗、敢于創(chuàng)新的態(tài)度。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制文化：優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同共贏。制度建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育的基礎(chǔ)。目前，我們亟須進(jìn)一步深化體制機(jī)制改革，以激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想和獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為。建立政府激勵(lì)、社會(huì)激勵(lì)和市場(chǎng)激勵(lì)機(jī)制，確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值導(dǎo)向。政府、企業(yè)、高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)上高度契合，也有各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。依據(jù)“協(xié)同創(chuàng)新三螺旋”理論，三方應(yīng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、目標(biāo)行為協(xié)同，才能取得較好的育人效果。政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)中的作用，更多地體現(xiàn)在政策推動(dòng)、行為主導(dǎo)等方面，高校則更多地體現(xiàn)在育人主體、整合資源等方面，企業(yè)和社會(huì)則更多地體現(xiàn)在資金支持、創(chuàng)業(yè)包容等創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面。通過給予大學(xué)生榮譽(yù)、基金、環(huán)境等支持，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一種時(shí)尚、風(fēng)氣，從而使之有目的、有動(dòng)力、無憂慮地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐。
4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為文化：師生共創(chuàng)、教學(xué)相長(zhǎng)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為文化寓于教育教學(xué)活動(dòng)之中，外化在師生的“教”與“學(xué)”行為。教學(xué)模式改革包括靜態(tài)的課程設(shè)置和動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法。在課程設(shè)置改革上可借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn)，即1/3以上大學(xué)在本科教學(xué)、1/5以上大學(xué)在研究生教學(xué)中設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程、1/3以上大學(xué)同時(shí)在本科和研究生教學(xué)中設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程。麻省理工學(xué)院（MIT）開設(shè)的音樂和藝術(shù)課程多達(dá)幾十門，旨在提高學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，保持科學(xué)精神和人文精神的必要張力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。⑩對(duì)此，我國(guó)高校應(yīng)積極借鑒并進(jìn)行本土化改造。一是開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共必修課，在課程設(shè)置上講究新穎、實(shí)用。二是重視通識(shí)課程建設(shè)，注重學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)。教學(xué)方法上，一方面可以采取小班教學(xué)方式，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)性化“營(yíng)養(yǎng)套餐”，嘗試采取“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課+專業(yè)課”方式，既擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受益面，又結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有強(qiáng)烈需求的學(xué)生提供小班化的專業(yè)知識(shí)；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生批判思維和探索精神。哈佛大學(xué)肯尼迪公園門柱上銘刻著“創(chuàng)造權(quán)力的人對(duì)國(guó)家的強(qiáng)大做出了必不可少的貢獻(xiàn)，但質(zhì)疑權(quán)力的人做出的貢獻(xiàn)同樣必不可少，特別是當(dāng)這種質(zhì)疑與私利無涉時(shí)”。三是注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。麻省理工學(xué)院采用“學(xué)生自行設(shè)計(jì)安裝機(jī)器零件”的教育方式，培養(yǎng)了一批批富有想象力和創(chuàng)造力的人才；日本的“第三次教育改革”也將社會(huì)實(shí)踐作為教學(xué)過程的重要組成部分。我國(guó)高校應(yīng)堅(jiān)持“能力為本、顯隱結(jié)合”的原則，擴(kuò)大教育空間，做到理論與實(shí)踐、顯性教育與隱性教育“二結(jié)合”，課堂內(nèi)外、書本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外“三統(tǒng)一”，采取“模擬公司”“創(chuàng)業(yè)茶座”等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐演習(xí)，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)教育需要良好的課程設(shè)計(jì)，中職院?，F(xiàn)有的知識(shí)框架不足以滿足學(xué)生的期望發(fā)展，因此要積極地進(jìn)行課程改革。在課程改革中，要做好本院校專業(yè)特色教育的功課，依托專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)制定相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育，從而增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)力。課程應(yīng)該包括必須課和選修課，必修課主要是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，以及創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題并且給出合理的解決方法。選修課可以開設(shè)多種特色的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生依據(jù)自己喜歡的方面進(jìn)行選擇，從而提高專業(yè)的水平。中職院校的一線教學(xué)職工應(yīng)該積極地投入到創(chuàng)業(yè)教育中，聯(lián)合社會(huì)上的知名創(chuàng)業(yè)人士，一起打造創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)教育的水平。
2整合師資力量，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)效
2.1構(gòu)建高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)
中職院校的師資力量直接關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育水平。中職院校要積極的進(jìn)行師資力量的構(gòu)建，盡量打造一支多元化、專兼職結(jié)合、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。首先，要加強(qiáng)教師水平的培訓(xùn)工作，將創(chuàng)業(yè)教育作為教師的考核指標(biāo)之一，讓教師主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)工作?？梢宰尳?jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行授課，或者是聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)教育的其他專家進(jìn)行專題講座，提高教師的師資力量。其次要建立骨干教師創(chuàng)業(yè)教育探索班，讓中職院校不同專業(yè)不同方向的骨干教師匯合起來，組成專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，還要和其他中職院校的骨干教師聯(lián)合起來，組成展業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育講師團(tuán)，在各個(gè)中職院校之間進(jìn)行巡回的演講，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。最后，學(xué)校要有一定的鼓勵(lì)政策，給予創(chuàng)業(yè)教育的老師一定的榮譽(yù)、職稱方面的支持，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育積極性。
2.2積極創(chuàng)新校園文化
中職院校的校園文化也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)有很大的影響，因此教師要不斷進(jìn)行校園文化的營(yíng)造，從師資力量開始做起，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。中職院校要從行為文化、制度文化、物態(tài)文化、精神文化等多種文化入手，做好校園創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)?？梢栽趯W(xué)校的走廊、墻壁上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的宣傳，在學(xué)校的宣傳欄中展出先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)人物志，尤其是本校的創(chuàng)業(yè)先鋒帶頭人物更是宣傳的對(duì)象。教室中還可以建設(shè)創(chuàng)業(yè)思想園區(qū)，將同學(xué)們的創(chuàng)新思維展示出來，從而保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校還可以組織校園文化創(chuàng)新藝術(shù)節(jié)，將學(xué)生的創(chuàng)新成果集中展示出來，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思考。
3加強(qiáng)引導(dǎo)指導(dǎo)，開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)
3.1教師加強(qiáng)指導(dǎo)
中職院校的教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新教育指導(dǎo)，建立學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育數(shù)據(jù)庫，讓先進(jìn)的創(chuàng)新理念匯總起來，給學(xué)生進(jìn)行展示。學(xué)校定期邀請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生和行業(yè)的精英進(jìn)行創(chuàng)新教育的講座，給學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和艱辛，讓學(xué)生能夠理性的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)。教師要做好學(xué)生的創(chuàng)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)有一個(gè)明確的想法，從而減少彎路。開展各種創(chuàng)業(yè)體會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在中職院校中體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的方法，將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，不斷進(jìn)行虛擬結(jié)合和實(shí)體結(jié)合的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)探索。
3.2學(xué)生積極參與
無論是針對(duì)一個(gè)人的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，還是對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)活動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹立科學(xué)有效的團(tuán)隊(duì)文化都具有至關(guān)重要的作用。中國(guó)有句古話“三個(gè)臭皮匠，頂上一個(gè)諸葛亮”?？梢娮怨乓詠碇袊?guó)就是一個(gè)注重團(tuán)隊(duì)文化的國(guó)家。因此，對(duì)于中職學(xué)生而言，要想通過語文教學(xué)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能就應(yīng)該在教學(xué)的過程中把學(xué)生分成小組進(jìn)行，并針對(duì)每個(gè)小組成員的不同情況提出相應(yīng)的任務(wù)，以使每個(gè)小組通過團(tuán)隊(duì)分工與協(xié)作完成任務(wù)，并根據(jù)每個(gè)小組任務(wù)完成情況來進(jìn)行最終的評(píng)比與獎(jiǎng)勵(lì)。例如：在學(xué)習(xí)議論性比較強(qiáng)的文章時(shí)，教師可以針對(duì)文章開展辯論賽式的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而把班級(jí)學(xué)生分成若干小組，通過小組成員的資料收集、人員分工、辯論、反駁等方式，進(jìn)行辯論大賽。在這樣的小組分配學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)便得到了有效的提升，同時(shí)也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，進(jìn)而樹立良好的團(tuán)隊(duì)文化。
2.在語文教材中尋找專業(yè)契合點(diǎn)，滲透創(chuàng)業(yè)觀念教育
要想在中職語文的教學(xué)活動(dòng)中滲入對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)，首先，教師應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，在日常的語文教學(xué)活動(dòng)中遇到與其專業(yè)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)型文章時(shí)，尤其是一些語文課本上所出現(xiàn)的文章進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，把其作為教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入地研究與思考，進(jìn)而使學(xué)生在此基礎(chǔ)上延伸出更多的創(chuàng)業(yè)性思維；其次，還可以在中職語文課堂上，盡量把一些實(shí)際社會(huì)工作中的場(chǎng)景設(shè)立在課堂上，由學(xué)生進(jìn)行分類的模擬與接觸，進(jìn)而在模擬的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、職業(yè)道德、遇到問題時(shí)的解決能力等創(chuàng)業(yè)能力；最后，在中職語文教學(xué)的過程中應(yīng)該通過“聽、說、讀、寫”全方面地貼近于學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，挖掘語文教學(xué)在不同專業(yè)的廣泛應(yīng)用。因此要想有效實(shí)現(xiàn)中職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念教育，離不開語文教育，應(yīng)該在中職語文教學(xué)活動(dòng)中盡量地貼近于學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)。
3.通過語文閱讀教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)
對(duì)于創(chuàng)業(yè)來說，最為重要的不是一個(gè)人的聰明才智與專業(yè)能力，最為重要的是一個(gè)人的職業(yè)道德品質(zhì)和個(gè)人的品德修養(yǎng)，任何一個(gè)沒有創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)的人是無法在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中取得最后的成功的。因此，教師在進(jìn)行中職語文教學(xué)的過程中應(yīng)該謹(jǐn)慎地挑選學(xué)生的閱讀材料，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)文章的理解不僅僅停留在傳統(tǒng)的意義層面上，可自由地發(fā)揮想象力，進(jìn)行更多層面的剖析。教師也可以在進(jìn)行語文閱讀教育的過程中把學(xué)生進(jìn)行分組式的教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、大膽思考能力、解決問題能力、發(fā)表獨(dú)特見解能力、相互學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師精選的閱讀材料還可以在一定程度上開闊學(xué)生的視野，積淀學(xué)生的閱歷，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信原則和基本的職業(yè)道德。而這些都是學(xué)生在將來就業(yè)時(shí)必不可少的前期準(zhǔn)備和基本的就業(yè)素養(yǎng)。因此，語文閱讀教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)的必經(jīng)之路，具有重要的意義。
4.總結(jié)
一、大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)存在的問題
大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)在我國(guó)初露端倪。很多高校都將創(chuàng)業(yè)教育融入就業(yè)指導(dǎo)課程，做了不少探索，但總體上看，我國(guó)高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家差距較大，還存在很多不足，主要表現(xiàn)為四個(gè)缺乏。第一是缺乏認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，很多高校老師對(duì)創(chuàng)業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為講授專業(yè)課程才是最重要的，學(xué)生也該把主要精力放到專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是學(xué)生畢業(yè)后才考慮的事情。部分老師對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)不置可否。還有一些老師雖然認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)業(yè)的重要意義，由于缺少實(shí)際創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的辦法不多，積極性不高。第二是缺乏制度。當(dāng)前多數(shù)高校關(guān)于創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的制度幾乎空白，創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)負(fù)責(zé)部門，主要內(nèi)容，建立什么樣的長(zhǎng)效機(jī)制等都缺乏明確規(guī)定。第三是缺乏師資。我國(guó)大部分高校很難從社會(huì)其他行業(yè)聘請(qǐng)到行業(yè)精英到高校任教，高校老師也很難投入大量精力深入行業(yè)獲取實(shí)際經(jīng)歷和體驗(yàn)。尤其缺少通曉理論、善于實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。第四是缺乏載體。當(dāng)前，我國(guó)能夠創(chuàng)辦高水平創(chuàng)業(yè)園的大學(xué)較少，而以實(shí)踐為典型特征的體驗(yàn)式教育是開展創(chuàng)業(yè)教育的最佳方式，缺少了實(shí)踐載體，創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)也就失去了生命力。對(duì)絕大多數(shù)高校而言，缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體是面臨的最大難題。
二、加強(qiáng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議
第一，創(chuàng)業(yè)思想進(jìn)校園。高校首先應(yīng)注重輿論宣傳，利用校園網(wǎng)、廣播、宣傳欄、校報(bào)校刊等把政府對(duì)創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)扶持政策引入校園，把具有典型代表的創(chuàng)業(yè)成功案例引入校園，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的典型引入校園；同時(shí)，廣泛挖掘校友資源，把一些創(chuàng)業(yè)成功人士請(qǐng)進(jìn)校園，利用報(bào)告會(huì)、大講堂、座談會(huì)、創(chuàng)業(yè)大賽等形式，以推進(jìn)原有校園創(chuàng)業(yè)文化與社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化的融合，讓內(nèi)涵更加豐富的創(chuàng)業(yè)文化在大學(xué)這塊沃土上不斷茁壯成長(zhǎng)。第二，創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)教材。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)踐性強(qiáng)，需要運(yùn)用很多不同學(xué)科的知識(shí)。學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，編寫適合學(xué)生使用的教材，指定閱讀書目，建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)體系，為大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)提供理論支撐。第三，創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)課堂。很多高校都將創(chuàng)業(yè)教育納入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系，組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，為學(xué)生介紹創(chuàng)業(yè)案例，分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境，評(píng)估創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。引導(dǎo)教師在授課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中滲透創(chuàng)業(yè)思想，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合專業(yè)搞創(chuàng)業(yè)。發(fā)揮第二課堂的作用，通過召開創(chuàng)業(yè)主題班會(huì)、討論會(huì)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等形式，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。第四，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)團(tuán)隊(duì)。學(xué)生在開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過程中需要組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，集合團(tuán)隊(duì)的智慧來發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、調(diào)查分析，評(píng)估項(xiàng)目，書寫創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書，組織人、財(cái)、物等孵化項(xiàng)目。在以上諸環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)遇到很多很棘手的困難，容易動(dòng)搖信心。此時(shí)如果有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師加入學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，與學(xué)生一起分析問題，尋求解決辦法，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性，而且可以讓學(xué)生在與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師一起工作的過程中，學(xué)到一些新的東西。第五，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)社會(huì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能在大學(xué)校園里閉門造車，應(yīng)基于社會(huì)需求創(chuàng)業(yè)，深入行業(yè)企業(yè)，深入市場(chǎng)，通過大學(xué)和社會(huì)兩個(gè)平臺(tái)的對(duì)撞激發(fā)創(chuàng)業(yè)火花，選定創(chuàng)業(yè)方向。學(xué)校也應(yīng)采取措施，挑選有前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目幫助孵化，讓創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，并通過這種擴(kuò)大效應(yīng)和示范效應(yīng)，不斷增強(qiáng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化對(duì)社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化的影響。
作者：苗祥坤 崔師銳 單位：山東青年政治學(xué)院
作為人類社會(huì)文化體系的重要構(gòu)成元素，校園文化是建立在社會(huì)先進(jìn)文化基礎(chǔ)之上的師生文化活動(dòng)內(nèi)容，是當(dāng)代校園文化底蘊(yùn)的突出呈現(xiàn)，更是高校在教育教學(xué)過程中獨(dú)特物質(zhì)文化與精神文化的相互融合。教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)氣、教學(xué)氛圍等都可作為校園文化的建設(shè)方面，通常我們將這一校園文化劃分為精神文化、制度文化、物質(zhì)文化及行為文化四個(gè)方面。然而，當(dāng)前高職校園文化中普遍存在的剛性條文或是滯后的教學(xué)手段顯然對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成產(chǎn)生了一定阻礙，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的發(fā)展。除此之外，高職校園文化活動(dòng)過于突出文藝體育的內(nèi)容實(shí)施，忽略了對(duì)考核手段的衡量。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷擴(kuò)大，社會(huì)及政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了重要的制度支撐，因此針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為了現(xiàn)階段高職教育面臨的重大改革問題。不同于其余本科院校，高職院校學(xué)生在學(xué)歷條件方面略遜一籌，然而在創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展方面卻表現(xiàn)出一定優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施是當(dāng)前高職院校擴(kuò)大就業(yè)率的重要選擇。然而，當(dāng)前高職院校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面還存在重視程度不夠的問題，無論是師資力量還是專業(yè)能力都有所欠缺。針對(duì)存在的問題，高職院校應(yīng)當(dāng)積極從教育理念入手，肯定創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐價(jià)值，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷完善創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施體系，構(gòu)建良好的校園文化氛圍，將校園文化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，這對(duì)于高職院校創(chuàng)業(yè)教育工作的全面開展有著深遠(yuǎn)影響。
二、校園文化建設(shè)在高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用
（一）是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)構(gòu)建的有效途徑在學(xué)生正式踏進(jìn)社會(huì)之前，校園是他們理論研究和社會(huì)實(shí)踐的主要場(chǎng)所，校園文化的形成對(duì)于學(xué)生生存發(fā)展能力的提升至關(guān)重要，和諧有序的校園文化氛圍更加有利于學(xué)生心智發(fā)展的成熟化，這對(duì)于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境意義重大。從時(shí)展特征及社會(huì)需求出發(fā)，高職院校在校園文化建設(shè)中突出了文化氛圍構(gòu)建的必要性，引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀的建立，為今后的創(chuàng)業(yè)做好心理準(zhǔn)備。除此之外，學(xué)生本身也不僅僅是校園文化建設(shè)的參與者，而是表現(xiàn)為校園文化建設(shè)的主體，在正確的引導(dǎo)和推動(dòng)下更好地理解校園文化、拓展校園文化，這對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的優(yōu)化有著積極的促進(jìn)作用。
（二）是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力形成的重要基礎(chǔ)大學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)除了需要必要的心理素質(zhì)之外，創(chuàng)業(yè)勇氣和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備也是必不可少的，這是成功的創(chuàng)業(yè)者所不可缺少的重要素質(zhì)。通過參與校園文化活動(dòng)這一方式大學(xué)生能夠更好地感受與人相處的原則，借助團(tuán)隊(duì)合作等方式感受成功的喜悅，這樣的心理體驗(yàn)對(duì)于今后創(chuàng)業(yè)都是重要的準(zhǔn)備，同時(shí)也能夠更好地發(fā)展大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，為今后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
（三）有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要外部環(huán)境，校園文化是幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心條件，通過各種校園規(guī)章制度、行為目標(biāo)導(dǎo)向以及價(jià)值導(dǎo)向等內(nèi)容來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，構(gòu)建必要的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，這都是校園文化建設(shè)對(duì)于高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要促進(jìn)作用。積極向上的創(chuàng)業(yè)意識(shí)幫助學(xué)生更好地樹立社會(huì)責(zé)任感與社會(huì)道德感，這在行為約束方面也有積極影響。隨著高職院校校園文化種類的日趨增多，頻繁開展的校園文化活動(dòng)如文學(xué)文藝、科技創(chuàng)新以及各類型志愿服務(wù)等都是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)過程，同時(shí)也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了必要的實(shí)踐平臺(tái)。除此之外，校園文化的廣泛性特征還表現(xiàn)在信息傳播和收集方面，出于今后的創(chuàng)業(yè)需要，大學(xué)生需要在現(xiàn)代社會(huì)中形成必要的信息收集與整理分析能力，作為重要的綜合信息傳播與交流媒體，校園文化的存在為學(xué)生各類信息的獲取提供了空間和平臺(tái)，學(xué)生可以在校園文化環(huán)境中學(xué)會(huì)更好地對(duì)各類信息進(jìn)行處理與分類，借助辯論、演講及各類競(jìng)賽活動(dòng)不斷提高自我信息辨別能力，這對(duì)于大學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)勢(shì)必將帶來積極的影響。校園文化活動(dòng)參與的過程也是大學(xué)生知識(shí)體系形成與完善的重要過程，這是高職院校創(chuàng)業(yè)教育開展的重要補(bǔ)充。
三、總結(jié)
