時間：2022-06-16 17:34:52
序論：在您撰寫校長交流材料時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，是貫穿于《小學(xué)語文課程標準》的一個基本理念，而語文閱讀課、語文綜合課、識字寫字教學(xué)，是提高人文素養(yǎng)和培養(yǎng)語文能力相統(tǒng)一的過程。**老師自**年執(zhí)教的語文閱讀課《爬山虎的腳》榮獲省級一等獎以來，一直在積極地探索和研究，**年11月執(zhí)教的語文綜合課《語文七色光》又在全縣教學(xué)研討會上作觀摩教學(xué)，**年5月份又受縣進修學(xué)校的舉薦，參加在齊市地區(qū)召開的教學(xué)研討會，并作“識字、寫字課”的觀摩教學(xué)。歷經(jīng)幾年的滄桑風(fēng)雨，許多事情發(fā)生了變化，但于老師的教學(xué)熱情依舊，初衷不改，基本形成了“以趣激趣，以趣促學(xué)”的教學(xué)風(fēng)格。
語文綜合課教學(xué)
綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)改革的一個亮點，也是一種全新的課型，課堂上不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、實踐性、探究性，還要注重聽、說、讀、寫等能力的綜合發(fā)展，于老師在語文綜合課的教學(xué)中，力求做到“形散而神不散”，他在《語文七色光》的教學(xué)中，以祖國大陸贈送臺灣大熊貓為主線，突出了團結(jié)就是力量這一單元主題，整堂課，我們看到于老師思路清晰，精心設(shè)計的主線把語文七色光的各個板塊有機地融成一個整體，銜接地非常自然，給人一種煥然一新的感覺，可以說這是一節(jié)融情感性、人文性、綜合性、趣味性為一體的創(chuàng)新課。這節(jié)課的主要特點可以概括為：設(shè)計理念體現(xiàn)一個“趣”字；學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)一個“活”字；綜合訓(xùn)練體現(xiàn)一個“實”字。使得整節(jié)課動靜有度，活而不亂。
識字、寫字課教學(xué)
識字教學(xué)十分枯燥，改變識字教學(xué)少慢差費的現(xiàn)狀，讓學(xué)生樂學(xué)，這是小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的一個尖端的課題。**老師的二年級的《識字一（1）》的教學(xué)，采用“主線貫穿，散而不亂”的教學(xué)思路，把這堂課上得有滋有味。本節(jié)課利用奧運福娃把各個環(huán)節(jié)有機的貫穿起來，使學(xué)生感覺到福娃就在課堂上一起學(xué)習(xí)。增強了他們學(xué)習(xí)的樂趣，收到了較好的效果?？v觀**老師的識字、寫字教學(xué)有以下幾個特點：
1、利用情境、規(guī)律識字
漢字的創(chuàng)造源于生活，漢字的識記也離不開生活，于老師就利用漢字的這一特點幫助學(xué)生識字，在教學(xué)識字的環(huán)節(jié)，首先出示人體掛圖，讓學(xué)生把卡片帖到相應(yīng)的位置，并根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)跟人體有關(guān)的字多數(shù)帶有“月”字旁，而且還讓學(xué)生想出了其它一些帶有“月”字旁的人體器官的字，利用情境、規(guī)律識字，把識字同學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，把識字同學(xué)生的已有經(jīng)驗結(jié)合起來，使識字教學(xué)增添了許多趣味，起到了事半功倍的效果。
2、利用“看、想、描、比”的方法指導(dǎo)寫字
**老師在寫字指導(dǎo)中，注重了“三度四適法”的指導(dǎo)與應(yīng)用，力爭體現(xiàn)看寫、想寫、描寫、比寫相互聯(lián)系和促進：
看寫、想寫：學(xué)生初學(xué)寫字不是把字寫得很小，就是滿格灌，于老師采用一邊示范一邊指導(dǎo)、解說，學(xué)生一邊書空的方法，讓學(xué)生看筆順、看字形、看占位；想結(jié)構(gòu)特點、想首筆定位、想主筆，引導(dǎo)學(xué)生做到心中有數(shù)，未曾下筆，心中先有字，這是寫好字的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
怎樣才能提高校長的溝通力呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手：
一、以身作則，率先垂范
校長以身作則，率先垂范，則在教師心目中產(chǎn)生一種自然的親和力，因為校長給大家這樣的印象：他不是以一個管理者、領(lǐng)導(dǎo)者的面目出現(xiàn)，而是與大家是同一條戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友。這樣的校長，群眾會樂于與之交往，也比較容易把心里話說出來。
同時，校長對待工作的一言一行，也給教師以潛移默化的影響。教師對學(xué)生身教重于言教，校長對教師也同網(wǎng)樣如此。校長用不著多說，因為大家都知道校長是怎樣做的。所以大家對于校長的要求會心服口服地自覺完成，同時也會把校長當做自己的良師益友。
校長親力親為的另一個好處是能保證自己與教師共同進步。現(xiàn)代社會是知識型社會，人一天不學(xué)就會落后。如果校長總是耽于行政事務(wù)，不能與教師共同鉆研教育教學(xué)工作，則長此以往必然落后，此時想與教師溝通，則有望泰山而不可及之感，群眾是不太愿意與外行的校長溝通的。
二、公平處事，公正待人
只有公平處事，公正待人的校長，在群眾中才有強大的威信，也才能讓教師愿意與之交心。如果一個校長玩弄“權(quán)威”，肆意壓制教師說真話，或?qū)處煹暮侠硪笠暰W(wǎng)而不見，那么教師怎么可能與之進行心與心的溝通呢？
有的校長平時嘴上說公平公正，但是一到評優(yōu)、獎懲等關(guān)鍵時刻，就打起了自己的“小九九”，以至于教師滿腹怨言?；蛟S校長憑借自己的職務(wù)便利解決了自己的一些問題，但是從此失去群眾的信任，他將很難再聽到真話了。
三、光明磊落，赤誠待人
《莊子逍遙書》中有一段話：孔子愀然曰：“請問何謂真？”客曰：“真者，精誠之至也。不精不誠，不能動人。故強哭者，雖悲不哀；強怒者，雖嚴不威；強親者，雖笑不和。真悲無聲而哀，真怒未發(fā)而威，真親未笑而和?！?/p>
可見，只有以赤誠之心待人，光明磊落，不玩陰謀，才能與人真誠合作，走向成功。古人尚有如此認識，作為一個現(xiàn)代社會的校長，則更應(yīng)如此。
真心對人，則必將收獲別人的真心。如果總是以虛偽的面目對待教師，則本該是同甘共苦的同志，或許將成為他的“敵人”，如果校長平時對人總是戒備森嚴，處處提防，只會使自己陷入孤獨和無助中，更罔談與教師進行真誠的溝通了。
四、為人著想，善于交談
一個優(yōu)秀的校長總是會經(jīng)常為人著想。得到校長真心幫助的教師，一定會把校長當做自己人生最知己的朋友，他將把感恩之心投入到工作當中。同樣，他在與校長的交流中，也一定會傾囊以予。這樣校長在與教師溝通時，才能聽到大家心底的呼聲。
一是狠抓思想認識提升。組織學(xué)習(xí)公安部公交管[2012]號文件精神，切實提高交通事故管控工作的思想認識，結(jié)合當前開展的“三超一疲勞”專項整治行動，落實各項交通安全嚴管措施，堅決杜絕一次死亡3人（含）以上道路交通事故發(fā)生。
二是狠抓重點車輛監(jiān)管。全面加強對營運客車、學(xué)生接送車、危險品運輸車的監(jiān)管，組織警力會同安監(jiān)、教育等部門，對全縣轄區(qū)學(xué)校校車進行一次摸底排查和安全檢查，詳細掌握轄區(qū)學(xué)生接送車輛數(shù)量、車輛所有人、駕駛?cè)?、運行時間和路線等情況。對手續(xù)不全、車輛安全性能不達標的運輸車輛一律禁止其上路運營，對非法營運校車，一律堅決予以取締。同時，嚴格落實校車戶籍化管理措施，將所有校車納入營運車輛戶籍化管理，建立健全交通違法和交通事故信息通報制度，并以書面形式定期向交通、教育等部門進行抄告，督促相關(guān)部門進一步落實交通安全管理主體責任，切實加強交通安全源頭管理。每天上學(xué)和放學(xué)時間在轄區(qū)設(shè)立檢查站，對學(xué)生接送車實行逢車必查、逐車登記，強化路面管控力度，嚴厲查處營運客車交通違法行為。截至目前，共出動警力330人次，警車50臺次，檢查校車65臺次。
三是狠抓行車秩序整治。加強惡劣天氣時交通安全管理，針對冬季惡劣天氣和近期多霧天氣增多的特點，進一步完善惡劣天氣道路交通應(yīng)急預(yù)案和警種聯(lián)動管理預(yù)案，全面落實部門惡劣天氣勤務(wù)和管理措施，杜絕因天氣原因而造成群死群傷的交通事故發(fā)生。
四是狠抓道路隱患治理。對全縣道路交通安全隱患進行“回頭看”，與轄區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)協(xié)作對轄區(qū)交通安全隱患再進行一次全面排查，并建立“一患一檔”，確保隱患排查工作落到實處，堅決防止走過場。對存在的安全隱患及時形成書面材料向黨委政府進行匯報。加快道路、橋梁及重點部位的交通安全隱患治理進度，最大限度地消除農(nóng)村道路交通安全隱患。
五是狠抓安全宣傳教育。以“文明交通安全行動”活動為契機，緊緊圍繞“文明駕駛、平安出行”主題，深化“進學(xué)校”、“進農(nóng)村”、“進社區(qū)”交通安全宣傳活動，并重點開展“六個一”活動：即掛一條宣傳橫幅、貼一套宣傳掛圖、送一份交通安全提示、看一盤交通安全VCD、上一堂交通安全課、開展一輪文明勸導(dǎo)活動，并加強對活動的督促檢查，規(guī)定安全宣傳事后統(tǒng)一錄入“交警隊信息平臺”，開展情況一律納入部門考核范疇。積極開展城區(qū)交通秩序“文明勸導(dǎo)”活動，活動中，共向行人、司機發(fā)放文明交通宣傳單500余份，勸導(dǎo)行人、車輛70余次，活動取得了良好效果，進一步提高市民交通文明素質(zhì)，預(yù)防和減少道路交通事故。
交流發(fā)言材料
本人1998年參加教育工作，2009年從事后勤管理，常言說：兵馬未動，糧草先行。后勤工作如何牢記服務(wù)宗旨，做好后勤服務(wù)保障，我有以下幾點感悟：
一、提高團隊素質(zhì)，牢記服務(wù)宗旨。
從事后勤工作，常常是：兩眼一睜，忙到熄燈；牢騷怨言，刺穿耳根；別人放假，你要上陣；老婆孩子，埋怨聲聲；領(lǐng)導(dǎo)批評，麻面無情；繁瑣無比，實在煩心。這是后勤工作的真實寫照，也是后勤工作的性質(zhì)，因此，要把后勤工作做好，提高團隊成員的素養(yǎng)和宗旨意識尤其重要。這項工作不僅需要家人的支持、同事的理解，還需要過硬的素養(yǎng)、靈活的思維、勤快的手腳。
二、用心思考工作，注重工作細節(jié)。
后勤工作必須要有主動性與前瞻性才行，諸如教材、教輔資料、辦公物品、生活資料、設(shè)備檢修、網(wǎng)絡(luò)保障、物品采購、校園綠化、基礎(chǔ)建設(shè)、人員配備等都必須事前做好規(guī)劃，按時落實。否則就會影響學(xué)校工作的正常運轉(zhuǎn)，就會造成工作失職。這就要求我們后勤工作人員必須用心思考工作，善于觀察細節(jié)并根據(jù)現(xiàn)實狀況的變化及時作出調(diào)整才行。比如說：用電設(shè)備平常不及時查看，就會存在安全隱患；開展一項活動，器材就要及時準備到位；食堂平常晚上要下500斤大米，到了周末晚上就要適當減少，因為部分師生要外出，這個減少的量值，就要通過觀察、總結(jié)，進行合理的估量，從而達到開源節(jié)流、既不浪費材質(zhì)又能滿足師生需要的目的。
三、遵守財務(wù)制度 規(guī)范收費行為
學(xué)校財務(wù)要規(guī)范收支兩條線，做到帳目清楚，程序合法，增強經(jīng)費開支的透明度，嚴格收費公示制，禁止亂收費，使學(xué)校的收費工作置于學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督之下。同時要保障學(xué)生經(jīng)費落到實處，這是化解社會矛盾、提升學(xué)校形象的需要，也是貫徹落實中央精神、實施脫貧攻堅的需要，在幾次檢查和審計中，這項工作得到了上級的充分認可。
各位家長，各位老師：
你們好！很榮幸今天能代表家長們來和大家分享一下我和我女兒一同成長的故事。俗話說：“女兒是爸爸的貼心小棉襖”，這話一點也不為過。在和女兒相處的一千四百多個日日夜夜里，有辛苦，但更多的卻是一種快樂。
我是一名高中教師，平日里工作特別忙，一周陪伴女兒的時間也只有三個晚上。但我格外珍惜與她相處的點點時光。一有空，我就會找出書本，給女兒念故事。女兒也非常喜愛聽故事，總是聽了一個后，又要聽一個。通過念故事，我也掌握了部分普通話的發(fā)音，和女兒對話時也能夠隨時糾正她在說話時的不標準發(fā)音。在家里平時我們也注意用普通話和女兒對話，以方便女兒在學(xué)習(xí)的初始階段能掌握正確的讀音，對以后的學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的作用。其次給女兒講故事還能豐富她的知識儲備。我給女兒買了一套十萬個為什么，里面的知識上至天文下至地理，每天不間斷的給她灌輸科學(xué)知識及做人的道理，她想不提高就難。另外，我們平時對她單純的說教可能作用并不是很大，但通過故事，她明白有些事情是不能做的，起到了教育她的作用。比如通過聽講衛(wèi)生的故事，她就很自覺地講起衛(wèi)生來，注意洗手，不亂丟東西。通過聽一些文明禮儀方面的故事，她就懂得了和其他人打招呼要講禮貌，懂得要和別人分享。
小孩子都喜歡看動畫片，但是不能走極端。有的家長為了讓孩子安靜，就讓孩子不停地看電視，也不去管她。還有的家長覺得看電視影響視力，干脆就不讓孩子看電視。其實，兩種都是不可取的。我的做法是：盡量先和孩子溝通，限定所看的集數(shù)。看之前，我就會和女兒商量，我們看幾集呀，她通常會說看兩集，好，兩集看完后，我會果斷地把電視關(guān)掉，開始，她是有點不樂意，但是形成習(xí)慣后，兩集到后，她甚至自己會關(guān)電視，然后說，現(xiàn)在是講故事的時間到了，或者玩玩具的時間到了。這樣做的好處就是培養(yǎng)她說話算話的習(xí)慣，以及自律的習(xí)慣。
另外，家長對孩子所看的內(nèi)容也要有意識的引導(dǎo)。我常常在電腦和手機里下載一些科普性強的故事來引導(dǎo)孩子去看，比如《十萬個萬什么》《朵拉》《藍貓?zhí)詺馊賳枴返?，通過這些故事能增長孩子們的知識，并且可以自己隨時控制時間，避免電視一集接一集地放，往往二三十分鐘就可以結(jié)束兩集，從而避免她成天地坐在電視機前看個不停。
為了培養(yǎng)小孩子自立的能力，我有意識的向孩子灌輸這樣的思想：自己的事情自已做。一般情況下，她能做的，我堅決不做。比如，穿衣，拿水，穿鞋等。開始，她經(jīng)常會喊：“爸爸，快幫我拿一下水，快幫我穿一下鞋?！钡鹊龋页３８嬖V她，你不是已經(jīng)長大了么，自己的事情要自己做喲。甚至她摔倒在地，我也裝作沒看見，讓她自己起來，反正她能做的我堅決不管，幾次下來，她也不喊我了，會自己去做了。我呢樂得個當個懶爸爸，女兒呢相反變得勤快起來，甚至還幫我們收拾桌子。
在培養(yǎng)女兒邏輯思維方面，我們利用了一個叫做邏輯狗的游戲，每天和孩子玩這個游戲。這個游戲目前我們買了兩個系列，共十四本。里面有數(shù)學(xué)，思維，歸類，聯(lián)想，生活等方面的知識。里面還有插圖，女兒很愛玩這個游戲。睡前必玩這個游戲，開始我們還要引導(dǎo)她，給她講解其中的規(guī)則，后面只要給她讀一遍題目，她立即能做出正確的答案來。甚至有一次，我們幾個大人硬是沒搞懂圖畫的意思，包括她上高中的姐姐。但她一看一下子就把答案標上去了，我們一翻后面的答案，竟然全對。
生活中，我也常常利用一切機會來教她的加減運算。我們住在五樓，我就教他減法，比如上到二樓問她還有幾層樓，她馬上答還有三層，我告訴她這就是五減二等于三，每天上下樓的時候就是我們練習(xí)加減法的時候，所以現(xiàn)在她能很快地說出五以內(nèi)的加減法，十以內(nèi)的加法，我教她用手指去數(shù)，她往往也能得出正確的答案。
女兒記憶力還可以，很久以前的事情都能記得，答應(yīng)她的事情也會一直記得。她奶奶有時為了哄她，往往給她承諾一些事情，結(jié)果過了很久，奶奶都忘記了。可是她還記得，還會去向奶奶要。所以，我們現(xiàn)在都不敢給她一些承諾，如果我答應(yīng)她了，我也一定會去做到，否則，我不會輕易去為了哄她，去答應(yīng)一些辦不到的事情。女兒呢，也養(yǎng)成了一種說到做到的好習(xí)慣。她自己承諾完成幾件事，她也會信守承諾去完成。比如，晚上我們會和她商量好，講幾個故事，玩幾個邏輯狗游戲，喝一瓶奶，完成后，她就不會再提要求了，也顯得非常聽話。
要使到初中校際聯(lián)盟工作收到預(yù)期效果,需要全力搭建四大交流平臺。
一、校長論壇交流平臺
由責任科室牽頭安排,根據(jù)不同時期、不同需要,內(nèi)容可以從熱點、難點問題,從教師學(xué)生管理,從教育辦學(xué)觀念,從教學(xué)教研工作,從常規(guī)教學(xué)管理的有效途徑;形式可以由某位校長主講,其他校長質(zhì)疑提問、辯論,可以設(shè)定主題,人人發(fā)言探討分析,可以讓校長談?wù)勛约恨k學(xué)最成功一、兩點體會進行交流分享,或?qū)ψ罾Щ蟮膯栴}集思廣益進行分析。地點可以在學(xué)校之間進行輪流,在交流經(jīng)驗體會,共同探討,思維碰撞,取長補短的同時,安排互相參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、學(xué)校各項活動,使校長們在辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)管理都能在主觀上客觀上得到真正的交流、思考、積淀、借鑒、提升。
二、跟崗學(xué)習(xí)交流平臺
跟崗人員可以作如下分類:學(xué)校行政人員、級組長、科組長、骨干教師?？梢苑峙才旁诓煌瑢W(xué)校(肯定是弱校到強校),跟崗時間一至兩個星期為宜,一名帶崗老師帶五人左右,跟崗形式應(yīng)為常態(tài)跟崗,不搞虛架子,即帶崗老師按自己工作常態(tài)全過程展示給跟崗學(xué)員,包括備課、上課、批改、輔導(dǎo),甚至檢測都用常態(tài)方式展示,每天安排時間給學(xué)員之間進行思考討論及向帶崗老師詢問。
三、管理工作交流平臺
管理工作交流的重點放在管理制度紙質(zhì)材料的交流,這一點很重要,學(xué)校制度建設(shè)是否科學(xué),是否做到公平、公正,是否有針對性、導(dǎo)向性、激勵性,其作用不可忽視,學(xué)校辦不好,很大程度是制度的作用發(fā)揮不夠或制度制定不好無法發(fā)揮作用甚至起到負面作用。因此管理工作的交流重點放在制度的制定、建設(shè)上,管理工作交流筆者認為可以通過如下途徑、方式進行:
(一)分人員交流:教導(dǎo)主任、政教主任、總務(wù)主任等。
(二)分材料交流:事先確定相對應(yīng)的交流材料目標,到會人員人手一份。
(三)制度熱點內(nèi)容交流:會上要求人人發(fā)言,對一些熱點、有成效性的主要制度條文作介紹交流。
四、教學(xué)教研交流平臺
前幾年，該校和城區(qū)一所學(xué)校結(jié)對，互派教師交流，結(jié)果下派的城區(qū)教師按時返回，上派的十幾名骨干教師卻被“截留”；沒引來“金鳳凰”，孵化出的“白天鵝”還飛上了別的枝頭，學(xué)校大傷筋骨。因為靠近城區(qū)，學(xué)校成為交流教師的首選單位，交流來的都是帶有“背景”的教師，個別教師工作積極，大多數(shù)難以“伺候”。如，指定帶什么課程，經(jīng)常曠工，或有課來上、上完就走，各種會議基本不參加，績效工資還不讓扣發(fā)。2016年暑期，這位校長放出口風(fēng)：學(xué)校教師沒人愿意外出交流。但幾名城區(qū)教師因職稱評審需要，于是找教育局領(lǐng)導(dǎo)和鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)給他打電話，校長被“自愿”派出幾名教師交流。幾天后，一所城區(qū)學(xué)校校長打電話給他，退回上報的交流教師，點名要求一名年輕的骨干教師和他們交流，因城區(qū)家長“覺悟”高，“薄弱”教師將導(dǎo)致“薄弱”成績，家長會上訪。因城區(qū)學(xué)校校長是上級主管部門副職兼任，該校長只能答應(yīng)。
從這所學(xué)校的遭遇來看，教師交流工作的推進存在四個“癥結(jié)”：
一是思想上難接受。交流教師覺得背井離鄉(xiāng)，要重新熟悉同事、接受新學(xué)校的文化和教學(xué)模式等，也離開了自己的親朋好友等交際圈子，思想上難以接受。
二是后勤難保障。住房、交通以及就餐問題是推進教師交流工作的幾個難以解決的后勤保障問題。
三是教師難管理。許多教師內(nèi)心認定自己是“被迫”交流，帶有情緒，導(dǎo)致工作不積極，或者消極怠工。有的教師調(diào)動自己的實力派“親友團”，請領(lǐng)導(dǎo)給交流學(xué)校校長打電話、遞條子，要求特殊“待遇”、做“高級社員”，給學(xué)校管理帶來難度。同時，他們的后臺背景也給交流教師的考核帶來很大難度。
四是學(xué)校難補強。交流出去，需要拿出骨干教師，交流來的卻不一定是骨干，甚至出現(xiàn)“出了不回”現(xiàn)象。學(xué)校不但沒有補強，反而越補越弱。
上述四個“癥結(jié)”的解決，需要一定的制度保障，方能保證教師交流工作的實施與推進。
一、尋求政府支持
教師交流制度的實施與推進，必須要有政府的大力支持。
1.財力支持
俗話說：“兵馬未到，糧草先行”，住房、交通以及就餐等后勤保障，是保證教師交流制度實施的最基本的要求，需要一定的財力支撐。我國實施的是縣級統(tǒng)籌教育，縣級財政需劃撥交流教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)專項資金，如短期內(nèi)難以全面實施，可分步實施；對于暫未能建設(shè)周轉(zhuǎn)房的學(xué)校，給予住房補貼政策支持，由學(xué)校公用經(jīng)費支出集體宿舍租金。交通安排可以由縣級政府出資，安排公交車輛赴各鎮(zhèn)周一送、周五接（本區(qū)一所較遠鎮(zhèn)級學(xué)校已安排到位），或者劃撥轉(zhuǎn)款予以報銷。就餐可以適當給予補助，在學(xué)校食堂就餐；沒有食堂的，可以由學(xué)校聘用臨時人員，實施教師就餐“包伙制”，臨時人員工資由學(xué)校出資。
2.制度保障
教師交流需要先制定政策，再實施推進。推行教師管理“縣管校用”制，成立縣級層面教師管理中心，變“學(xué)校人”為“系統(tǒng)人”，從思想上改變教師對“編制”的認識，使之逐步接受教師交流制度。請求縣級黨委政府出臺后勤保障、人事管理、紀律監(jiān)察方面的文件，全面覆蓋教師交流工作的各個“面”與“點”，保障教師交流工作有“法”可依。縣級教育主管部門和各個學(xué)校均要成立教師交流工作組，各種材料及時公布，接受教師監(jiān)督。
3.監(jiān)督管理
交流教師難以管理，很大一個原因就是要求“特殊”照顧的人員較多，校長得罪不起這些教師背后隱藏的“大人物”。這就需要縣級黨委政府下發(fā)專門的保障性文件，要求各級干部不得打電話、寫條子，并安排紀檢監(jiān)察部門進行監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)有人違反規(guī)定，及時予以處理，并進行通報，確保教師交流工作的推進沒有來自“權(quán)力”部門和“實力派”官員的“阻力”。同時，教育主管部門的紀檢監(jiān)察部門，也要對系統(tǒng)內(nèi)進行監(jiān)督，要求各學(xué)校不得對派出教師評頭論足，不得要求調(diào)換人員等；對請求打電話、寫條子的教師進行處理，從源頭上“堵死”教師交流工作中滋生的不正之風(fēng)。
各種政策的支持，需要縣級教育主管部門主動與分管領(lǐng)導(dǎo)和縣主要領(lǐng)導(dǎo)匯報、積極爭取，并主動與縣級層面紀委、財政部門和人社部門溝通協(xié)調(diào)。
二、推行公平交流
教師對交流制度的反感，還來源于對這項工作公平公正性的質(zhì)疑。因此，推進工作需要縣級層面“一盤棋”，依據(jù)縣級黨委政府出臺的文件，統(tǒng)一要求、統(tǒng)一分配、統(tǒng)一管理。
1.統(tǒng)一要求
依據(jù)年齡、職稱、富余學(xué)科，限定學(xué)校的交流人數(shù)，并適當延長教師交流的期限，不搞特殊、不打和牌，從政策源頭上保證公平公正。校長不得有“個人主義思想”，要依據(jù)文件要求，排出交流人員，做好相關(guān)人員思想工作。因身體等特殊原因不能交流的教，要提供證明材料，學(xué)校及時予以公示，接受教職工的監(jiān)督。
2.統(tǒng)一分配
將學(xué)校學(xué)科結(jié)構(gòu)缺編情況作為教師交流的第一要素。統(tǒng)籌考慮學(xué)校教師的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，適當考慮交流教師與新單位的距離遠近等非重要因素。
3.統(tǒng)一管理
實施兩級管理制度。交流教師的主要管理權(quán)下放到學(xué)校，由學(xué)校依據(jù)規(guī)章制度進行管理，按期公示交流教師履職情況，接受教職工監(jiān)督。學(xué)校按月上報交流教師履職情況到教育管理人事部門，公布監(jiān)督舉報電話，接受社會各界的書面和電話等多種形式的舉報，接到舉報，必須調(diào)查，一旦查實，必須處理。
三、實施多元評價
對交流教師實行多元化考核，校長認定、班子成員評價、中層教干依據(jù)分管工作中的表現(xiàn)打分、教師座談等。學(xué)校形成的考核結(jié)果，及時公布，接受監(jiān)督，原則上教育人事部門不得更改基層學(xué)校上報的考核結(jié)果。交流教師對自身考核結(jié)果有異議的，可以依照程序申請教育人事部門進行復(fù)議；基層學(xué)?？己私Y(jié)果沒有出現(xiàn)重大失誤的，教育人事部門必須予以駁回。
