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序論：在您撰寫電大?？飘厴I(yè)總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
玉環(huán)電大06年春行政管理畢業(yè)論文寫作細則
根據(jù)《"中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點"實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作規(guī)范的通知》精神,結(jié)合我校實際情況,提出了如下有關(guān)行政管理?？飘厴I(yè)論文寫作的實施細則:
一,撰寫畢業(yè)論文的目的與意義
畢業(yè)論文是廣播電視大學(xué)學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中一個極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是綜合考察學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題,解決問題能力的一個重要手段.撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力,提高其綜合運用所學(xué)知識分析問題,解決問題能力有著重要意義.
二,學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的資格要求
已取得的學(xué)分占課程總學(xué)分80%以上的各專業(yè)專科學(xué)生可以撰寫畢業(yè)論文.違反本條規(guī)定撰寫畢業(yè)論文,成績無效.
三,學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的基本要求
1.畢業(yè)論文為各專業(yè)學(xué)生必修環(huán)節(jié),不得免修.
2.畢業(yè)論文應(yīng)由學(xué)生本人在專業(yè)教師的指導(dǎo)下獨立完成,不得抄襲和剽竊他人成果.
3.畢業(yè)論文選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主,不應(yīng)脫離專業(yè)范圍,要有一定的綜合性,具有一定的深度和廣度;應(yīng)結(jié)合當(dāng)前科技和經(jīng)濟發(fā)展,盡可能選擇與社會發(fā)展及本地區(qū),本單位實際工作相結(jié)合的題目;題目大小適中,對實際工作有一定指導(dǎo)意義.選題鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新,避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識性問題;鼓勵選擇同國家的建設(shè)與發(fā)展密切相關(guān)的現(xiàn)，全國公務(wù)員共同天地實問題;鼓勵解決實際問題.
4.畢業(yè)論文選題原則上一人一題,確實需要多人合作完成的綜合性課題,必須明確分工,保證各自獨立完成所分擔(dān)的部分,杜絕抄襲,等弄虛作假行為.
6.畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)具備學(xué)術(shù)文體的一般特征.調(diào)查報告,工作總結(jié)及文學(xué)作品等各類非學(xué)術(shù)文體的文章不能作為畢業(yè)論文.
7.畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要求在3000～6000字之間(指論文主體部分,不包括前置部分和附錄部分).
8.畢業(yè)論文的格式要求
畢業(yè)論文一般包括前置部分,主體部分,附錄部分和結(jié)尾部分構(gòu)成.其中前置部分和主體部分為畢業(yè)論文所必備,附錄部分和結(jié)尾部分是主體部分的補充項目,必要時使用,不是必須的.前置部分包括:封面,內(nèi)容摘要,關(guān)鍵詞等組成.主體部分主要由引言(或緒論),正文,結(jié)論,注釋,參考文獻等組成.具體要求見附件2.
10.畢業(yè)論文完成后,應(yīng)制成電子文本(用word格式),并根據(jù)要求進行排版(具體要求見附件2),一律用A4紙打印,并用統(tǒng)一格式的封面(見附件3)裝訂成冊(一律左側(cè)裝訂).
四,畢業(yè)論文檔案袋必須包括以下材料:
(1)打印好并裝訂成冊的畢業(yè)論文2份;
(2)電子文稿軟盤1份;
(3)《文法系?？飘厴I(yè)論文指導(dǎo)教師評審意見表》1份;
(4)畢業(yè)論文寫作經(jīng)過(1000字)1份.
(5)畢業(yè)作業(yè)初稿,二稿
畢業(yè)論文檔案袋上應(yīng)標(biāo)注論文題目,學(xué)生姓名,學(xué)號,專業(yè),年級,所在電大名稱等.
五,畢業(yè)論文寫作進程安排:
(1)2006年1月15日(星期天)9:00在201教室(電大內(nèi))進行畢業(yè)論文寫作輔導(dǎo)
(2)寒假期間學(xué)員進行必要的社會調(diào)查,完成材料的收集和論文的選題.
(3)2006年3月12日前請各位畢業(yè)生上交論文選題審定表和社會實踐考核表(實踐報告約2000字左右,寫在電大專用稿紙上).
(4)2006年3月26日(周日)前,學(xué)員上交畢業(yè)論文初稿.
(5)2006年4月9日(周日)前,學(xué)員上交畢業(yè)論文正稿.
二五年十二月
附件2:
畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn)
畢業(yè)論文應(yīng)采用最新頒布的漢語簡化文字,符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》,由作者在計算機上輸入,編排與打印完成.
一.編寫要求
1,頁面要求:畢業(yè)論文須用A4(210×297mm)標(biāo)準(zhǔn),70克以上白紙,一律采用單面打印;畢業(yè)論文頁邊距按以下標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置:上邊距(天頭)為:30mm;下邊距(地腳)25mm;左邊距和右邊距為:25mm;裝訂線:10mm;頁眉:16mm;頁腳:15mm.
2,頁眉:頁眉從摘要頁開始到論文最后一頁,均需設(shè)置.頁眉內(nèi)容:浙江廣播電視大學(xué)文法類專科畢業(yè)論文,居中,打印字號為5號宋體,頁眉之下有一條下劃線.
3,頁腳:從論文主體部分(引言或緒論)開始,用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁,打印字號為小5號宋體.
4,字體與間距:畢業(yè)論文字體為小四號宋體,字間距設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)字間距,行間距設(shè)置為固定值20磅.
二.編寫格式
1,畢業(yè)論文大,小標(biāo)題的編號:按一,(一),1,(1)編號.
2,畢業(yè)論文的構(gòu)成(按畢業(yè)論文中先后順序排列):
前置部分:(封面)
主體部分:
題目
[內(nèi)容摘要]:200-300字
[關(guān)鍵詞]3-5個
引言(或緒論)
正文
結(jié)論
注釋:(3個以上)①②③
參考文獻:(3個以上)⑴⑵⑶
寫作經(jīng)過(1000字)
附件3:
浙江廣播電視大學(xué)
"人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點"
()專業(yè)?？飘厴I(yè)論文
論文題目
浙江玉環(huán)廣播電視大學(xué)文法類?？飘厴I(yè)論文
題目(三號黑體,居中)
[內(nèi)容摘要](200-300字)
[關(guān)鍵詞](3-5個)
(正文)引言(內(nèi)容用小四號宋體)
××××××××××××××××××××××××××
一,××××××××××××(四號宋體)
(一)×××××××××××××××(內(nèi)容用小四號宋體).
1,××××(四號宋體)
××××××××××××××××××××(內(nèi)容用小四號宋體).
①××××(用與內(nèi)容同樣大小的宋體)
(結(jié)論)
××××××××××××××××××××
注釋:(5號宋體)以文獻在整個論文中出現(xiàn)的次序用①②③……形式統(tǒng)一排序
著作:[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間.引用部分起止頁
期刊:[序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數(shù)).引用部分起止頁
參考文獻:(5號宋體)
[1],[2],[3]……依次列出.
參考文獻的表示格式為:
著作:[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間.
期刊:[序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數(shù)).
附件6:
文法系?？飘厴I(yè)論文成績評定標(biāo)準(zhǔn)
畢業(yè)論文成績分為優(yōu),良,中,及格,不及格五等.
A.優(yōu)
符合黨和國家的有關(guān)方針,政策;觀點明確,能深入進行分析,并有獨到見解.
理論聯(lián)系實際,對相關(guān)工作或?qū)W術(shù)研究有一定的現(xiàn)實意義.
中心突出,論據(jù)充足,層次清楚,結(jié)構(gòu)合理,語言流暢.
B.良
符合黨和國家的有關(guān)方針和政策,能夠運用所學(xué)知識,理論聯(lián)系實際,觀點明確,分析比較深入.
中心明確,論據(jù)較充足,層次清楚,語言通順,結(jié)構(gòu)合理.
C.中
觀點明確;內(nèi)容較為充實;有一定的理論基礎(chǔ);論證較為嚴(yán)謹(jǐn),邏輯性較強;文章結(jié)構(gòu)完整,層次較為清楚,語言流暢,格式較規(guī)范.
D.及格
符合黨和國家的有關(guān)方針和政策,基本上能夠運用所學(xué)知識去分析問題,但內(nèi)容尚欠充實.
中心論題較明確,材料較充足,具體但不夠典型.
尚能聯(lián)系經(jīng)濟工作實際,但論證不夠充分.
文章有一定的條理,一定的論據(jù),文字尚通順.
E.不及格
不符合黨和國家的有關(guān)方針和政策,或在專業(yè)理論上有原則性錯誤,未掌握已學(xué)的有關(guān)專業(yè)知識,技能差.
文章無中心,層次混淆不清,主要論，全國公務(wù)員共同天地據(jù)短缺.論點論據(jù)脫節(jié)或嚴(yán)重搭配不當(dāng).
抄襲他人文章,成果,書籍者.
選題超出專業(yè)范圍.
論文字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足.
關(guān)鍵詞：中職；電大直通車；實踐
中圖分類號：G718.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）26-0031-02
一、“中職-電大直通車”模式的政策引導(dǎo)
教育部在《關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中指出：在確保學(xué)生實量的前提下，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際需要，集中或分階段安排實習(xí)時間；積極推行彈性學(xué)習(xí)制度，繼續(xù)推動以學(xué)分制為核心的教學(xué)制度改革，建立“學(xué)分銀行”。根據(jù)以上政策，結(jié)合我校實際情況，經(jīng)過多次研討，我校確定了“中職-電大直通車”學(xué)分制培養(yǎng)模式（也稱“2+2.5”學(xué)分制培養(yǎng)模式），報經(jīng)廣東電大批準(zhǔn)實施，開啟了我校大中職接軌教育的試點工作。
二、“中職-電大直通車”2+2.5學(xué)分制培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵
1.以學(xué)分制為核心，整合生源基礎(chǔ)?！爸新?電大直通車”學(xué)分制培養(yǎng)模式是指，根據(jù)中職、大專兩個階段教學(xué)和課程等資源相互銜接，統(tǒng)一采用學(xué)分制進行教學(xué)過程管理的一種模式。這種全新的培養(yǎng)模式，對整合中職教育與開放教育的優(yōu)勢資源，培養(yǎng)學(xué)生成才等方面都起到積極的作用。首先，對中職、電大的師資、設(shè)備等教學(xué)資源進行融合，建立人才成長“立交橋”。其次，對教材等資源整合，相關(guān)課程內(nèi)容互相融合，避免課程內(nèi)容重復(fù)，為中職學(xué)生查漏補缺，減少資源浪費。同時，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排，體現(xiàn)“中職有大專，大專有中職”的實訓(xùn)、實習(xí)特色。
2.節(jié)約時間和經(jīng)費，為中職學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)?！?+2.5”學(xué)分制培養(yǎng)模式比正常的中職升學(xué)模式縮短了一年的時間，而且在中職階段農(nóng)村戶口及縣鎮(zhèn)非農(nóng)學(xué)生享受國家每年1500元的助學(xué)金和其他補助，減輕了家庭負擔(dān)，吸引更多學(xué)生選擇中職教育。
3.劃分中職和大專兩個階段，均設(shè)全日制及業(yè)余兩種學(xué)習(xí)方式。①中職階段。學(xué)生初中應(yīng)屆畢業(yè)為入學(xué)起點，參加二年制學(xué)習(xí)的學(xué)生，修完專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)分（即畢業(yè)），可直升開放教育大專；參加三年學(xué)分制學(xué)習(xí)的學(xué)生，修完專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的全部學(xué)分，也可直升開放教育大專。②大專階段。直升開放教育大專學(xué)習(xí)的學(xué)生，在2.5年里，修滿中央電大開放教育專業(yè)規(guī)則規(guī)定的最低畢業(yè)學(xué)分，符合畢業(yè)要求，頒發(fā)中央電大?？飘厴I(yè)證書。
三、“中職-電大直通車”培養(yǎng)模式的實踐探索
1.準(zhǔn)備階段：①修訂教學(xué)計劃。按照各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，組織相關(guān)專業(yè)教師對中職大專接軌的6個專業(yè)根據(jù)各課程在本專業(yè)中的地位、作用、目標(biāo)的實際情況修訂了教學(xué)計劃，注重了中職階段與大專階段學(xué)習(xí)的銜接，使各專業(yè)的教學(xué)計劃更加科學(xué)、準(zhǔn)確地反映中職的辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)目標(biāo)。②制定學(xué)生管理規(guī)定。從我校學(xué)生管理和德育教育實際出發(fā)，制定了一系列的規(guī)章制度。包括《佛山廣播電視大學(xué)附屬職業(yè)學(xué)校學(xué)生手冊》、《佛山廣播電視大學(xué)附屬職業(yè)學(xué)校學(xué)生操行評分辦法》，提出“以操行為抓手，進一步落實學(xué)生管理制度”的工作意見。
2.初始階段：我校從2006年恢復(fù)中職辦學(xué)起，啟動“中職-電大直通車”人才培養(yǎng)模式改革的試點工作。2006年中職設(shè)會計、計算機、旅游與酒店管理三個專業(yè)，共128人，直升大專試點兩個專業(yè)，直升大專人數(shù)84人，升學(xué)率73.7%（其他普通全日制學(xué)校學(xué)生升學(xué)率為89.8%）。學(xué)生經(jīng)過1.5年中職學(xué)習(xí)后，在第四學(xué)期中段進入大專學(xué)習(xí)，并完成三門大專課程考核。
3.發(fā)展階段：2007年中職入學(xué)296人，在專業(yè)設(shè)置及招生規(guī)模方面均有了大的發(fā)展，共設(shè)會計、多媒體、旅游與酒店管理、商務(wù)英語、商務(wù)秘書等五個專業(yè)，共284人，直升大專人數(shù)232人，升學(xué)率88.9%。學(xué)生經(jīng)過1.5年中職學(xué)習(xí)后，在第四學(xué)期進入大專學(xué)習(xí)，并開設(shè)五門大專課程。
4.成熟階段：2008、2009及2010年達到成熟運作的階段。2008年招收會計、多媒體、旅游與酒店管理、商務(wù)英語、商務(wù)秘書、電子商務(wù)等六個專業(yè)共336人，升學(xué)人數(shù)280人，升學(xué)率90.6%。2009年入學(xué)人數(shù)達到新高峰，招收會計、多媒體、旅游與酒店管理、商務(wù)英語、商務(wù)秘書、電子商務(wù)等六個專業(yè)共377人，升學(xué)人數(shù)296人，升學(xué)率87.1%。2010年開始，我校致力于提升教學(xué)、管理質(zhì)量，招生規(guī)模有所縮小。招收會計、多媒體、旅游與酒店管理、商務(wù)英語、電子商務(wù)等五個專業(yè)共223人，升學(xué)人數(shù)187人，升學(xué)率90.8%。學(xué)生需要進行完整兩年中職學(xué)習(xí)，提前在第四學(xué)期注冊大專學(xué)籍，并在第四學(xué)期完成一門大專統(tǒng)設(shè)課課程。目前，開放教育大專白天班的生源數(shù)額占到開放教育學(xué)生總數(shù)的30%以上，其中搭乘“直通車”的生源又占大多數(shù)。中職畢業(yè)生成為了電大開放教育生源的有力補充和優(yōu)質(zhì)生源，發(fā)揮著生源“蓄水池”的功效。
四、“中職-電大直通車”培養(yǎng)模式初步成果
1.德育教育顯成效。我校實踐的“中職-電大直通車”模式，有利于提升德育教育的有效性。由于我們一直堅持以“樹信心、先育人，學(xué)知識、強技能，重發(fā)展、上層次”為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，通過年級組、團會、班主任、德育課和心理教育等多種方式，多層面、多渠道、多形式地開展德育教育和管理，使得學(xué)生在中職階段形成的良好學(xué)風(fēng)、行為規(guī)范、法紀(jì)意識、安全意識自然向大專階段延續(xù)，提高了德育教育的有效性。在2009年第七屆全國“文明風(fēng)采”競賽活動中，我校共有92件作品獲獎，其中一等獎12個、二等獎21個、三等獎41個、優(yōu)秀獎18個。同時，我校還榮獲“優(yōu)秀組織獎”。在2010年的第八屆全國“文明風(fēng)采”競賽活動中，又有29項參賽作品獲獎。其中，國家級一等獎1個，二等獎6個，三等獎12個和10個優(yōu)秀獎。在2012年第九屆全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽活動的作品中，共有38項獲獎。其中，獲國家級獎勵的一等獎3個，二等獎4個，三等獎9個，優(yōu)秀獎10個。
2.職業(yè)技能較扎實。根據(jù)國家相關(guān)政策及社會對人才的需求，我校明確地提出“育人與技能共進”的辦學(xué)理念，在專業(yè)課程的設(shè)置上，注重把課程與技能證書、職業(yè)資格證書的考試相結(jié)合，把學(xué)歷證書、技能證書、職業(yè)資格證書“三證”結(jié)合起來，成為佛山電大中職辦學(xué)的一大特色。學(xué)生搭上了“直通車”。目前，職業(yè)考證的教學(xué)工作已經(jīng)全面鋪開。
在實施技能考證教學(xué)中，我們還重視對學(xué)生進行專業(yè)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，樹立正確的專業(yè)思想，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓足學(xué)習(xí)的勁頭。學(xué)校積極實施學(xué)校與企事業(yè)單位及外校聯(lián)合辦學(xué)的模式，先后與佛山大明星影劇院、劉詩昆藝術(shù)學(xué)院、佛山市禪城區(qū)舞蹈學(xué)校等單位聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生職業(yè)技能水平突出，在各類比賽中均取得優(yōu)異成績。在省、市、企業(yè)單位舉辦各類職業(yè)技能比賽中，我校的會計、英語、計算機項目共計斬獲24個獎項。
3.學(xué)業(yè)水平有提高?！爸新?電大直通車”學(xué)分制培養(yǎng)模式由于有著電大雄厚的師資力量和教學(xué)設(shè)備作為后盾，有效地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。電大擁有一批專業(yè)知識扎實、在全國電大系統(tǒng)頗具影響的教授、副教授，擁有多種多媒體資源等多方面的學(xué)習(xí)支持體系，學(xué)生在中職階段就可以享受到這些資源。通過兩年半的專業(yè)學(xué)習(xí)，平均每位學(xué)生多學(xué)習(xí)了近20門課程，與普通的中職生比較，“中職-電大直通車”的培養(yǎng)模式對于學(xué)生拓展知識廣度和深度，提高個人專業(yè)素養(yǎng)有著明顯的幫助。在這種培養(yǎng)模式下，涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀的學(xué)生。有的同學(xué)還被中央廣播電視大學(xué)評選為“優(yōu)秀畢業(yè)生”。
4.社會效應(yīng)良好?！爸新?電大直通車”培養(yǎng)模式的畢業(yè)生，兼有中職生的實際工作技能和大專生的理論素養(yǎng)，更加適應(yīng)職場的需求，得到了社會的歡迎和學(xué)生及家長的正面評價。據(jù)調(diào)查反饋，學(xué)生認(rèn)為我校學(xué)制靈活，能比其他學(xué)校更早拿到大專畢業(yè)證，而且同時還可取得專業(yè)技能證書，節(jié)省時間，節(jié)省費用。家長們認(rèn)為這種學(xué)制能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)提升學(xué)歷層次的動力。
五、推進“中職-電大直通車”培養(yǎng)模式的思考與建議
1.加強“中職-電大直通車”中職專階段的無縫銜接。在明確中職“向大專輸送合格人才”定位的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展中職專接軌教學(xué)研討，在中職教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理上與大專加強接軌步伐，進一步探索中職教學(xué)模式改革之路。要組織大專和中職專業(yè)教師、班主任對相關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃（中職階段）、教學(xué)內(nèi)容（大中職的側(cè)重點）、教材配備、教學(xué)方式改革、技能訓(xùn)練計劃、課外活動方案、考證組織等深入研究。在此基礎(chǔ)上，按照各專業(yè)培育目標(biāo)的總體要求，調(diào)整修訂中職各專業(yè)教學(xué)計劃，使各專業(yè)的教學(xué)實際與大專課程的銜接更自然，保證中職生更順利搭上“大專直通車”。
2.加強中職階段的有效教學(xué)與學(xué)生管理。要堅持把“樹信心、學(xué)知識、重發(fā)展”作為培養(yǎng)模式的目標(biāo)要求，把好中專學(xué)生生源質(zhì)量關(guān)，制定適合中職學(xué)生的教學(xué)策略，重點做好專業(yè)技能考證教學(xué)。因此要切實加強教師隊伍建設(shè)，著力提高教師自身素質(zhì)，促使各專業(yè)教師更善于總結(jié)考證教學(xué)經(jīng)驗，更善于搜集和利用有關(guān)資料，充實教學(xué)資源，提高考證教學(xué)工作水平。
3.加強落實大專階段的教學(xué)安排與教學(xué)管理。要保障大專階段課程適度，課時充足。尤其是第一學(xué)年的課程安排，要嚴(yán)格按照教學(xué)時數(shù)予以落實，保證學(xué)生充足的在校時間。此外，必要的校園文化活動也是非常重要的。要通過健康的校園文化活動，增強學(xué)生的凝聚力，營造師生同心的良好學(xué)習(xí)氛圍。
佛山電大作為探索“中職-電大直通車”學(xué)分制培養(yǎng)模式的先行者，雖然取得了一些成功的經(jīng)驗，但只是教育改革“萬里”的起步階段，進一步探索和提升的空間還非常大，我們有信心通過繼續(xù)不斷探索和實踐，爭取對促進中職教育與高等教育的銜接與溝通作出新貢獻。
參考文獻：
[1]鄧孟忠，馬國龍，古義權(quán)，胡新生.構(gòu)筑中職教育與開放教育的立交橋——“中職-電大連讀”學(xué)分制培養(yǎng)模式研究[J].廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009，（6）.
一、培養(yǎng)目標(biāo)
從200年起，每年從農(nóng)村選拔100名左右優(yōu)秀青年，進行以發(fā)展本地產(chǎn)業(yè)、提高生產(chǎn)經(jīng)營所需要的專業(yè)技術(shù)知識為主的大專學(xué)歷教育，實行定向培養(yǎng)。通過五年努力，使全市每個行政村都擁有1名有知識、懂技術(shù)、留得住、用得上的大專以上學(xué)歷畢業(yè)生，培養(yǎng)他們成為農(nóng)村致富奔小康的帶頭人。
二、培養(yǎng)途徑
（一）吉林廣播電視大學(xué)
廣播電視大學(xué)是一個自上而下的辦學(xué)系統(tǒng)，從中央一直延伸到縣級，適合開展農(nóng)村教育。中央電大也正在實施教育部“一村一名大學(xué)生計劃”，因而能夠提供適合需要的優(yōu)質(zhì)教育資源。200年省電大計劃招生1000人，白山53人。
1．開設(shè)專業(yè)
中央電大共開設(shè)19個專業(yè)，供各省選擇。省電大擬在我省開設(shè)5個專業(yè)，白山電大擬開設(shè)2個專業(yè)：
①設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)(溫室大棚選擇與規(guī)劃、家畜環(huán)境衛(wèi)生與設(shè)施方向)
②園藝技術(shù)（食用菌生產(chǎn)加工技術(shù)方向、果蔬生產(chǎn)技術(shù)方向）
每個專業(yè)開設(shè)18門左右課程。畢業(yè)總學(xué)分76學(xué)分以上。
2.教學(xué)管理工作
①中央電大統(tǒng)設(shè)課程為60%。其余40%省開課程由省電大聘請農(nóng)業(yè)院校和科研單位論證確立，采取自建、借用和共建相結(jié)合的方式組織教學(xué)資源。省開課程建設(shè)突出實用技術(shù)和能力培養(yǎng)，強化實踐教學(xué)，實踐教學(xué)比例不低于省開課程的60%。
②采用多種教學(xué)方式。電視課程通過吉林教育電視臺播出；多媒體教學(xué)資源通過全省電大系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺播出，并通過電大系統(tǒng)送到學(xué)生手中。學(xué)生可以利用錄音、錄像、光盤等自主學(xué)習(xí)；農(nóng)閑時間集中面授輔導(dǎo)和實踐教學(xué)。
③教學(xué)實踐環(huán)節(jié)工作。組織專家制定實踐教學(xué)大綱，組織好實驗、實習(xí)。選擇白山電大、農(nóng)科院所、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣等部門的基地和實驗場所，作為教學(xué)實驗基地。聘請生產(chǎn)第一線的科技人員擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師。實踐教學(xué)需要農(nóng)業(yè)口有關(guān)單位支持，由市農(nóng)業(yè)委員會予以協(xié)調(diào)。
④考試考核工作。形成性考核即對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的測試成績，占總成績的20—30%。終結(jié)性考核即統(tǒng)一考試每學(xué)期安排一次。省電大負責(zé)考試管理工作，白山電大負責(zé)考試具體組織實施工作。
⑤其他。省電大按中央電大學(xué)籍管理規(guī)定，對注冊學(xué)生建立完整的學(xué)籍檔案。學(xué)生修滿教學(xué)計劃規(guī)定的課程學(xué)分，思想品德考核合格，即由中央電大頒發(fā)國家承認(rèn)并給予電子注冊的成人高等教育?？飘厴I(yè)證書。
（二）吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)
吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)是我省省屬重點大學(xué)，具有較強的辦學(xué)實力。農(nóng)大面向農(nóng)村開展繼續(xù)教育有較長的歷史和較豐富的經(jīng)驗，學(xué)校有很好的實踐教學(xué)條件。該校承擔(dān)本項目有充分的基礎(chǔ)。20年吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)計劃招生1000人（白山市計劃招生53人）。
1.開設(shè)專業(yè)
吉林農(nóng)大主要開設(shè)種植類和養(yǎng)殖類的三個專業(yè)：
（1）畜牧獸醫(yī)專業(yè)
下設(shè)4個專業(yè)方向：①動物臨床診療②淡水養(yǎng)殖③特種動物養(yǎng)殖④動物飼養(yǎng)
（2）園藝專業(yè)
下設(shè)5個專業(yè)方向：①設(shè)施園藝②園林花卉③特種植物栽培④藥用植物栽培⑤農(nóng)村庭院經(jīng)營
（3）農(nóng)學(xué)專業(yè)
下設(shè)3個專業(yè)方向：①種子生產(chǎn)與經(jīng)營管理②食藥用菌栽培③農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)與推廣
以上專業(yè)均為二年制?？?，采取脫產(chǎn)方式辦學(xué)。各專業(yè)開公共課、專業(yè)必修課、選修課和實踐技能訓(xùn)練課。必修課21門以上，選修課4門以上、實踐技能訓(xùn)練課10門左右。
2.教學(xué)管理
①采取脫產(chǎn)方式教學(xué)。在吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)校本部以及通化農(nóng)業(yè)學(xué)校、白城牧業(yè)學(xué)校和長春農(nóng)業(yè)學(xué)校三個函授站設(shè)立教學(xué)點。校本部負責(zé)全部教學(xué)工作。教學(xué)實驗、實習(xí)以校本部為主，校內(nèi)外結(jié)合進行。
②每個專業(yè)課程總量為1900學(xué)時。其中公共課和專業(yè)理論課1000學(xué)時，約占55%；實驗課和實踐課900學(xué)時，占45%，加大了實踐教學(xué)份量。
③考核辦法。理論課考試采取閉卷考試的方式。試題以理解性、歸納性、綜合性和能力性考核為主。實踐技能考核以現(xiàn)場操作的考核為主。
④學(xué)生在理論課和實踐技能課考核合格的情況下，同時還必須具備下列條件方能畢業(yè)：
⑴思想品德合格；
⑵獲得相應(yīng)專業(yè)職業(yè)資格證書（一個以上工種）。
學(xué)生畢業(yè)時，由吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)頒發(fā)國家承認(rèn)并給予電子注冊的成人高等教育?？飘厴I(yè)證書。
三、組織生源工作
實施“一村一名大學(xué)生——農(nóng)村優(yōu)秀青年素質(zhì)提升項目”以農(nóng)村優(yōu)秀青年為特定培養(yǎng)對象。他們享受收費方面和錄取方面的優(yōu)惠政策，必須確保招生對象身份的真實性。學(xué)生的分布需要均衡，必須有計劃地分配名額。因此，必須經(jīng)當(dāng)?shù)攸h委推薦并經(jīng)組織部門審查同意才具備報考吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)或報名吉林廣播電視大學(xué)的資格。選拔條件是：
1.具有帶領(lǐng)群眾發(fā)展經(jīng)濟的志向，思想品德好，有群眾基礎(chǔ)的優(yōu)秀青年；
2.具有高中（含職高、中專、農(nóng)廣校、技工學(xué)校）畢業(yè)或同等學(xué)力；
3.年齡一般在35歲以下；
4.身體健康;
5.農(nóng)村常住人口。
選拔工作應(yīng)面向群眾公開進行，擴大村民的知情權(quán)、參與權(quán)，防止“走后門”和弄虛作假。
四、保障措施
1.省里在省人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“一村一名大學(xué)生——農(nóng)村優(yōu)秀青年素質(zhì)提升項目”領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由省人才辦和省教育廳領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，省財政廳、省人事廳、省農(nóng)委、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林廣播電視大學(xué)的負責(zé)同志以及各市州委組織部領(lǐng)導(dǎo)為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在省教育廳，負責(zé)日常工作。領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究和總結(jié)工作，各有關(guān)部門按各自職能開展工作和解決問題，確保計劃實施。我市成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，日常工作由市人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負責(zé)，各縣（市、區(qū)）也要確定專門機構(gòu)具體負責(zé)該項目的實施工作，辦公室設(shè)在各縣（市、區(qū)）委組織部人才工作辦公室。
2.各縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委和政府要把項目的實施納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃，擺上重要工作日程，加強領(lǐng)導(dǎo)，抓好落實。鄉(xiāng)鎮(zhèn)對家庭有困難的學(xué)生，要幫助他們解決實際生活問題。對學(xué)成回鄉(xiāng)人員要幫助他們創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮他們的作用。推薦人選要做到公平公正，公開透明，擇優(yōu)推薦。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委要與學(xué)生簽訂返鄉(xiāng)服務(wù)協(xié)議，保證學(xué)生畢業(yè)后回鄉(xiāng)服務(wù)。
3.有關(guān)高等院校，要把實施“一村一名大學(xué)生——農(nóng)村優(yōu)秀青年素質(zhì)提升項目”作為一項特殊的政治任務(wù)，積極主動做好招生錄取、教育教學(xué)、學(xué)生管理和后勤保障工作，特別要加強實踐教學(xué)和學(xué)生授課管理。這部分學(xué)生享受本校同類大學(xué)生同等待遇。要特別關(guān)注他們的生活和安全問題。
4.要確保經(jīng)費的落實。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)兩年制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生每人每年需要學(xué)費、書費、宿費共3900元；吉林廣播電視大學(xué)兩年制遠程開放教育學(xué)習(xí)，學(xué)生每人每年需要學(xué)費、書費、宿費共2300元。學(xué)費、教材費和住宿費省財政分擔(dān)50%，縣（市、區(qū)）財政分擔(dān)50%。學(xué)生的伙食費由自己負擔(dān)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)視情況適當(dāng)補助。市項目辦公室每年辦公經(jīng)費2萬元由市財政負擔(dān)。200年我市計劃培養(yǎng)106人，除省財政負擔(dān)50%外，縣（市、區(qū)）共同負擔(dān)16.43萬元（見附表）?？h（市、區(qū)）財政部門要將項目經(jīng)費列入政府預(yù)算，足額安排。根據(jù)學(xué)校招生錄取名單，按照年度撥款要求，在學(xué)生開學(xué)前一周將分擔(dān)的學(xué)生年度培養(yǎng)經(jīng)費直接撥付給招生學(xué)校。市財政局每年要檢查落實情況。
5.農(nóng)業(yè)部門要指導(dǎo)地方做好人才需求計劃，并參與教學(xué)計劃的制定。協(xié)調(diào)本系統(tǒng)有關(guān)單位，支持吉林廣播電視大學(xué)和吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)組織好實踐教學(xué)。
關(guān)鍵詞：開放教育；雙證融通教育；問題；對策
中圖分類號：G451 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）02-0066-03
眾所周知，學(xué)歷教育一直是我國現(xiàn)代教育制度的主流，但現(xiàn)代社會，人才市場對從業(yè)人員素質(zhì)的要求不斷提高，一些企業(yè)要求應(yīng)職人員不但有學(xué)歷，更要有能力。學(xué)歷證書反應(yīng)一個就業(yè)人員的受教育經(jīng)歷，也一定程度上反應(yīng)其綜合素質(zhì)；而職業(yè)資格證書是進入某一行業(yè)的入門憑證，是職業(yè)能力的證明，也是用人單位聘用的重要依據(jù)。從業(yè)人員上崗快，一方面可以減少企業(yè)的培訓(xùn)費用支出，另一方面可以明顯加快企業(yè)對瞬息萬變市場的反應(yīng)。特別在我國現(xiàn)階段人才供大于求、大學(xué)生就業(yè)壓力極大的情況下，雙證書的獲得對于就業(yè)的意義不言自明。
本文擬結(jié)合電大開展的“雙證”教育模式的實踐，總結(jié)其成功的經(jīng)驗，探索遠程教育條件下實施雙證書制度的措施方案，深入分析、了解學(xué)生需求，力求構(gòu)建一套適合包括電大在內(nèi)的遠程開放大學(xué)教育發(fā)展的“雙證”教育體系。
一、中外雙證融通教育簡述
遠程開放高等教育起源于19世紀(jì)中葉的英國。到了20世紀(jì)90年代后，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)和通信網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，遠程開放教育擁有了更廣闊的舞臺?，F(xiàn)代遠程開放教育是讓學(xué)生在不同的時間和空間條件下，使用現(xiàn)代化的多種媒體網(wǎng)絡(luò)，開展實時和非實時的交互式教學(xué)的教育；是讓學(xué)習(xí)者能夠隨時隨地通過有效的信息媒介手段，進行個別化自主性學(xué)習(xí)的全新教學(xué)模式。
1.國外雙證融通教育
美國教育的最大特色是通過課程計劃實現(xiàn)普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的融通，并且把職業(yè)教育貫穿于整個教育過程。英國是目前公認(rèn)的世界上職業(yè)資格制度最先進、學(xué)歷教育與職業(yè)教育溝通最好的國家之一。他們在各類企業(yè)推行國家職業(yè)資格制度，將學(xué)歷教育、職業(yè)教育、職業(yè)資格分為5級，三者之間相互對應(yīng)和溝通，各級職業(yè)資格證書的培訓(xùn)都有最基本的學(xué)歷要求。法國的職業(yè)技術(shù)教育主要是在學(xué)校進行，學(xué)校模式的職業(yè)教育是法國的傳統(tǒng)。法國大學(xué)的高等職業(yè)教育把工程師作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，各級職業(yè)資格證書的培訓(xùn)都有最基本的學(xué)歷要求。招收的是普通高中和通過技術(shù)員會考的技術(shù)高中的畢業(yè)生，學(xué)制四年。學(xué)習(xí)結(jié)束并達到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)者，將被授予工程師證書文憑和其他專業(yè)文憑。持有了上述文憑，就可以以工程師或其他專家的身份就業(yè)，或者繼續(xù)深造，攻讀工程博士學(xué)位。德國采用的“雙元制”職業(yè)教育模式，是將企業(yè)與學(xué)校、理論知識和實踐技能教育緊密結(jié)合起來的一種主要以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)工人為目標(biāo)的職業(yè)教育制度。
國外經(jīng)濟發(fā)達國家的各種實踐表明，在學(xué)校推行國家職業(yè)資格證書制度，構(gòu)建“雙證”融通的有效管理模式和運行機制，可以有力地推動國家經(jīng)濟的發(fā)展，這是一條普遍成功的經(jīng)驗。
2.國內(nèi)雙證融通教育
早在2002年5月，全國高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會就曾召開會議，明確了高等教育自學(xué)考試要積極推進部門合作考試，大力發(fā)展職業(yè)資格證書考試的指導(dǎo)方針，提出了要加強與部門、行業(yè)的合作，進一步探索在新形勢下與部門或行業(yè)合作發(fā)展的新機制，培育和發(fā)展與自學(xué)考試相適應(yīng)的新的增長點。實行雙證式交互教學(xué)，是高等教育自學(xué)考試和職業(yè)教育發(fā)展中的新生事物。對此，江西省、湖北省、浙江省、北京市等省市已經(jīng)開展了一些雙證書的試點教學(xué)，為社會培養(yǎng)了大量的應(yīng)用型和職業(yè)技術(shù)型人才，也推動了自考畢業(yè)生“雙證制”、“多證制”的建設(shè)。
隨著社會就業(yè)競爭壓力的進一步加劇，就業(yè)的“門檻”也越來越高，“知識不夠用”和“能力不足”是擺在大學(xué)生就業(yè)面前的一大難題。面對這種形勢，在普通高校和高職院校中推行“雙證制”，鼓勵在校學(xué)生積極參加職業(yè)技能培訓(xùn)，取得“雙證書”，是近幾年我國在實施素質(zhì)教育過程中所提倡的。對普通高校和高職院校即將畢業(yè)的學(xué)生進行職業(yè)技能培訓(xùn)，鼓勵參加培訓(xùn)的學(xué)生獲得中級或高級程度的職業(yè)資格證書，對于提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力是大有裨益的。經(jīng)過幾年的努力探索，“雙證書”制度利于人才的培養(yǎng)，對普通高校和高職院校來說，成績斐然，成效卓著。
二、目前我國遠程開放教育雙證融通存在的問題
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有待提高
由于電大教學(xué)采取以自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，電大的學(xué)生首先就要解決“工學(xué)”矛盾的問題，即他們在進行繁忙工作的同時，又要抽出時間進行學(xué)習(xí)。因此，他們不但要自己敦促自己找時間學(xué)習(xí)，而且還要會學(xué)習(xí)，這和普高學(xué)生相比，困難要大很多。現(xiàn)實中很多學(xué)生在工作一天之后，無心再進行學(xué)習(xí)，只是在考試之前進行突擊學(xué)習(xí)，這樣也可能通過考試，可是對所學(xué)的知識不能夠牢固地掌握，也不能做到學(xué)以致用，而雙證教育則要求學(xué)生能將所學(xué)的知識直接應(yīng)用于實際工作。這就要求學(xué)生要努力提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.雙證融通教育的范圍太小
目前，雙證教育僅局限于?？平逃A段，層次水平較低且專業(yè)較少，不能滿足現(xiàn)實需求。截止2012年秋季，中央電大共開設(shè)開放教育專業(yè)95個，其中26個本科（?？破瘘c）專業(yè)，69個?？茖I(yè)（含“一村一名大學(xué)生計劃”專業(yè)16個），雙證教育僅涉及其中的25個專業(yè)，占所有開設(shè)專業(yè)的36%，還有大部分專業(yè)沒有開展雙證教育。本科專業(yè)大都沒有開展相應(yīng)的雙證教育，無法滿足廣大本科學(xué)生的需求。以河北廣播電視大學(xué)開放教育學(xué)院為例，近幾年本科學(xué)生的情況調(diào)查顯示，從2010年春季到2012年春季共5個招生季節(jié)，僅招入本科學(xué)生643人（護理學(xué)本科由于學(xué)生入學(xué)必須有職業(yè)資格證，因此數(shù)據(jù)統(tǒng)計將護理學(xué)專業(yè)排除），其中24歲以下學(xué)生266人，占總?cè)藬?shù)的41.4%，學(xué)生的年齡也比較小。另外，很多學(xué)生是在專科畢業(yè)未滿兩年就繼續(xù)進行本科學(xué)習(xí)的，這樣的學(xué)生有302人，占學(xué)生總數(shù)的46.97%，其中跨專業(yè)學(xué)習(xí)并且專科畢業(yè)未滿兩年的學(xué)生有194人，占學(xué)生總數(shù)的30.17%。這部分學(xué)生絕大多數(shù)沒有本科階段所學(xué)專業(yè)的從業(yè)資格證書，因此他們迫切希望在取得本科畢業(yè)證的同時，也可以取得相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格證書。
3.部分專業(yè)與證書銜接存在偏差
在中央電大進行雙證教育改造試點的專業(yè)中，有部分專業(yè)與其獲取的證書并不一致，如會計學(xué)專業(yè)相對應(yīng)職業(yè)資格證書為會計職業(yè)資格證書即會計證，但通過開放教育的學(xué)習(xí)取得的相應(yīng)的證書為理財規(guī)劃師的職業(yè)資格證書，學(xué)生還必須要通過相關(guān)的考試后才能取得會計的從業(yè)資格證書。這樣一來，就會使許多想在畢業(yè)后從事會計工作的學(xué)生在拿到畢業(yè)證書的同時，只能取得并不是他所預(yù)期的理財規(guī)劃師的從業(yè)資格證，還要經(jīng)過其他考試后才能取得會計的從業(yè)資格證書，這會導(dǎo)致很多學(xué)生對于相關(guān)證書的取得并不感興趣，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、遠程開放教育實施雙證融通的對策
1.進行考核評價改革，堅持以能力為本位來提升教學(xué)質(zhì)量
改革“一份考卷定成績”的做法，采用定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)習(xí)過程評價與終結(jié)測試評價相結(jié)合的原則，大力突破傳統(tǒng)考試中筆試一錘定音的做法，要突出學(xué)生的實戰(zhàn)操作和實踐工程能力的考核。針對在職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)實踐性較強的特點，要密切結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)單位用人要求，將所學(xué)專業(yè)所對應(yīng)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)全部納入到教學(xué)計劃之中，建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相匹配的技能考核制度。要采取技能考核與課程考試雙管齊下，同時引入社會評價指標(biāo)，全面貫徹實施“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的策略，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為前提，實現(xiàn)內(nèi)外評價的互動統(tǒng)一，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.要把雙證教育進一步向深度廣度延伸
雙證教育應(yīng)進一步擴大專業(yè)面，其教育層次也應(yīng)擴大到本科階段。由于目前的雙證教育只局限于?？平逃A段的部分專業(yè)，而對于電大來說，僅限于這些專業(yè)是無法滿足廣大學(xué)生的實際需要的。一方面，很多?？茖I(yè)還沒有開設(shè)“雙證書”教育，這就使他們在以后的工作學(xué)習(xí)中還要進行相應(yīng)的職業(yè)資格考試；另一方面，報名開放教育的學(xué)生有很多是?？苿倓偖厴I(yè)，或者他們所選本科階段的專業(yè)與自己原學(xué)專業(yè)并不一致，這樣就使得他們在拿到本科畢業(yè)證的同時，無法獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。因此，在開放教育環(huán)境下，本科階段也應(yīng)該開展雙證教育，使學(xué)生在獲得本科畢業(yè)證的同時，通過繼續(xù)深造也能取得相應(yīng)執(zhí)業(yè)資格證書。
3.構(gòu)建多元化可選擇的雙證融通模式，將專業(yè)學(xué)習(xí)與證書制度進行銜接
（1）先資格后學(xué)歷模式
可把資格考試成績替代學(xué)歷考試學(xué)分，減少學(xué)歷教育年限。由于學(xué)生多為在職學(xué)習(xí)，有些學(xué)生可能已經(jīng)取得了相關(guān)的職業(yè)資格證書，為了避免學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，可以規(guī)定，學(xué)生持職業(yè)資格證書可直接獲得相關(guān)課程的學(xué)分。這樣，可以使學(xué)生在有限的時間內(nèi)更多地學(xué)習(xí)到自己想要學(xué)習(xí)的東西。
（2）學(xué)歷與資格證書兩證并重模式
可以把學(xué)歷學(xué)習(xí)及考試輔導(dǎo)與資格證考試輔導(dǎo)同步。為此，要進行課程改革，調(diào)整教學(xué)計劃，在課程設(shè)置上將學(xué)歷學(xué)習(xí)進一步與職業(yè)資格證書考試接軌，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)將職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的各項要求納入學(xué)歷教育專業(yè)課教學(xué)計劃和教學(xué)大綱之中，使專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，達到取得職業(yè)資格證書的要求。在課程考核上，要加強對實踐環(huán)節(jié)和操作能力的考核，提高學(xué)生的技能水平。這樣，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，既可以通過學(xué)歷考試獲得相應(yīng)的學(xué)分，又可以輕松地通過職業(yè)資格考試，獲取相關(guān)的職業(yè)資格證書。
（3）先學(xué)歷證書后資格證書模式
要與相關(guān)資格證書授予機構(gòu)進行協(xié)調(diào)，使學(xué)生能夠用學(xué)歷考試學(xué)分替代某相關(guān)一科或多科資格證考試課程。這樣，可以減輕學(xué)生考取資格證書時的壓力，使學(xué)生可以輕松、及時地拿到職業(yè)資格證書。
當(dāng)前，我國研究型大學(xué)實施雙證融通教育已經(jīng)具備了一些有利因素，職業(yè)資格證書體系已經(jīng)形成，職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作日益健全，職業(yè)資格證書制度初見成效；推行國家職業(yè)資格證書制度，已經(jīng)引起社會各界的廣泛關(guān)注，并具有政策扶持的優(yōu)勢；各級各類學(xué)校積極推行“雙證”并重制度，促進了專業(yè)教學(xué)改革；學(xué)分制和彈性學(xué)制的實行，為推行雙證融通提供了有效的教學(xué)管理經(jīng)驗。但是，我國的遠程開放教育起步較晚，與國外開放大學(xué)相比無論在管理機制上，還是在運行模式上，都存在差距。在此環(huán)境下，雙證融通教育出現(xiàn)一些問題是正常的，是探索過程中的必經(jīng)階段，我們不能因此否定這一新教育模式存在的廣闊發(fā)展空間。
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一、與省級廳局、行業(yè)系統(tǒng)聯(lián)合辦學(xué)的模式
陜西電大先后依托省級有關(guān)廳局、行業(yè)系統(tǒng)，按照“委托招生、自主辦學(xué)”的原則，先后建立了50多個電大工作站組織教學(xué)活動，針對政府廳局、行業(yè)系統(tǒng)的發(fā)展要求和提高職工素質(zhì)以及適應(yīng)職業(yè)技能競爭的需要，在科學(xué)技術(shù)和管理等方面開設(shè)繼續(xù)教育培訓(xùn)課程，提升學(xué)歷層次。模式的特點：充分發(fā)揮政府主管部門行政領(lǐng)導(dǎo)作用，培訓(xùn)項目具有鮮明的行業(yè)性，辦學(xué)層次具有多樣性。如：開展“會計師、審計師崗位培訓(xùn)、檢察干部專業(yè)證書培訓(xùn)、計算機在銀行中的應(yīng)用、檔案干部知識培訓(xùn)、會計電算化培訓(xùn)以及農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)等。在學(xué)歷教育中開設(shè)與行業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)，并提出達標(biāo)要求，如：開設(shè)文史、政法、農(nóng)醫(yī)、財經(jīng)、外語等專業(yè)，特別是開設(shè)：新聞、檔案、圖書、物資、人事等專業(yè)，有很強的針對性。在開設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)中同時開展大學(xué)后繼續(xù)教育課程，可選學(xué)與行業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)課程進行單科學(xué)習(xí)，取得單科結(jié)業(yè)證。
二、面向企業(yè)開展繼續(xù)教育的模式
企業(yè)是創(chuàng)造社會財富的經(jīng)濟實體，要在市場競爭中立于不敗之地，就必須不斷地對企業(yè)員工進行素質(zhì)培訓(xùn)，以提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)。陜西電大依托電大系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理平臺，確立以西安、寶雞、漢中、延安四個市為繼續(xù)教育培訓(xùn)基地，在近100個國有大中型企業(yè)建立電大工作站和輔導(dǎo)站，針對大型企業(yè)中具有大專以上學(xué)歷和中級以上技術(shù)職稱的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員進行擴充知識、提高技能的繼續(xù)教育。模式的特點：針對性強，有很強的適用性。如：舉辦大學(xué)后繼續(xù)教育的“現(xiàn)代工程師繼續(xù)教育”、“電氣工程師繼續(xù)教育”課程；再如：針對企業(yè)會計開設(shè)的《市場營銷》、 《企業(yè)財務(wù)管理與分析》、 《現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)與金融》課程，財務(wù)管理人員既可拿到電大頒發(fā)的單科結(jié)業(yè)證，也可拿到由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合頒發(fā)的繼續(xù)教育證書。與此同時，企業(yè)電大工作站也開設(shè)企業(yè)管理、企業(yè)財務(wù)、機械制造、電氣工程等管理類、理工類學(xué)歷教育。
三、面向農(nóng)村，服務(wù)“三農(nóng)”的繼續(xù)教育模式
陜西電大充分發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的輻射功能，在全省70多個縣建立電大輔導(dǎo)站，并向鄉(xiāng)村延伸，主動地為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民服務(wù)，把通俗實用的農(nóng)業(yè)科技知識、技術(shù)、信息和致富經(jīng)驗送到農(nóng)村。模式的特點：受教育的面廣，應(yīng)用性和實用性都比較強。如：面向農(nóng)村，服務(wù)“三農(nóng)”，培養(yǎng)大批用得上、留得住的應(yīng)用型人才。最受歡迎的是醫(yī)護類和師范類專業(yè)，陜北榆林地區(qū)現(xiàn)有的大專以上學(xué)歷的中學(xué)教師中，有三分之二是電大畢業(yè)生；面向農(nóng)村，服務(wù)“三農(nóng)”培訓(xùn)大批農(nóng)村實用人才，主要是本著“農(nóng)村開發(fā)什么產(chǎn)業(yè)，就搞什么培訓(xùn)，農(nóng)村需要什么技術(shù)，就開什么課程”的原則，適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)化進程和農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，開設(shè)計算機、家政服務(wù)、電器維修、餐飲服務(wù)以及農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)等。在農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)方面，學(xué)校與有關(guān)普通高校、科研院所合作，先后拍攝制作了10多部農(nóng)業(yè)實用技術(shù)專題片，同時，把部分實用技術(shù)專題片刻錄成VCD，送到農(nóng)民手中。為了培養(yǎng)農(nóng)村科技致富人才，中央電大最近啟動“一村一名大學(xué)生計劃”試點，對提高農(nóng)民素質(zhì)，必將起到積極作用。
四、與普通高校聯(lián)合辦學(xué)，優(yōu)勢互補，資源共享的繼續(xù)教育模式
高等院校擁有豐富的教育資源，在教學(xué)科研條件、師資力量、實驗手段和圖書館藏等方面有較強的優(yōu)勢。電大與普通高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮普通高校的優(yōu)勢，資源共享，優(yōu)勢互補開展繼續(xù)教育工作。模式的特點：有很強的針對性，培訓(xùn)層次較高。我校著重在三個方面聯(lián)合辦學(xué)，一是與普通高校合作開展遠程學(xué)歷教育，做到資源共享，優(yōu)勢互補；二是與普通高校舉辦各種類型的專題講座，講座體現(xiàn)出層次高、專業(yè)性強、效果明顯的特點，使受教育者拓寬了知識面，了解和掌握了前沿科學(xué)以及本學(xué)科發(fā)展趨勢；三是與普通高校聯(lián)合開辦研究生課程進修班以滿足部分在職學(xué)習(xí)的學(xué)員續(xù)讀與崗位相適應(yīng)的研究生課程。
五、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育互通，開展“一本多證”的繼續(xù)教育模式
學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育互通，有利于人才培養(yǎng)模式的改革，有利于兩種教育形式優(yōu)勢互補，有利于發(fā)揮電大遠程教育系統(tǒng)優(yōu)勢。學(xué)歷教育與崗位職業(yè)資格證書培訓(xùn)和專項職業(yè)能力證書培訓(xùn)相結(jié)合，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力和就業(yè)能力。模式的特點：與所學(xué)專業(yè)、課程相結(jié)合，既可獲得學(xué)分，又可取得相應(yīng)的資格證書，證書對學(xué)員專業(yè)崗位有一定影響。我校在教學(xué)計劃中安排職業(yè)資格認(rèn)證課程，如在教育學(xué)科各專業(yè)中安排《普通話培訓(xùn)與測試》課程，學(xué)員通過測試可獲得“普通話等級證書”；土建類專業(yè)開設(shè)《物業(yè)管理》課程，學(xué)員可獲得勞動和社會保障部頒發(fā)的“物業(yè)管理員證書”等等。與此同時，對會計專業(yè)的學(xué)生開辦“會計從業(yè)人員資格證書”培訓(xùn)，并辦理相關(guān)證書；對教育學(xué)科師范類和非師范類學(xué)生辦理“教師資格證”等。在開展學(xué)歷教育同時，配合實施職業(yè)資格證書制度和勞動準(zhǔn)人制度，開展各種非學(xué)歷教育項目的培訓(xùn)，使電大辦學(xué)逐步實現(xiàn)從學(xué)歷證書教育為主向?qū)W歷證書教育與崗位資格證書教育相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，既適應(yīng)了求學(xué)者的需要，又提高了遠程教育資源的利用率。
六、利用電大網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)習(xí)者和社會成員提供個別化學(xué)習(xí)的繼續(xù)教育模式
匯文學(xué)校辦學(xué)初期，培訓(xùn)項目只有一個24臺電腦的單一的計算機操作員培訓(xùn)。隨著社會的發(fā)展和市場的需要，匯文培訓(xùn)學(xué)校也發(fā)展壯大。學(xué)?，F(xiàn)有1300平方米具有現(xiàn)代氣息的高端英語培訓(xùn)，中心擁有計算機156臺，設(shè)有多媒體（英語語軟系統(tǒng)）室，影視廳等各類教室；現(xiàn)有教學(xué)管理人員共41人，其中專職教學(xué)21人（有6個外教）。由于學(xué)校注重在教學(xué)培訓(xùn)中理論和技能相結(jié)合，注重學(xué)員的實際操作技能培訓(xùn)，因而受到社會好評。8年來，已為社會培養(yǎng)了7500多人，其中取得各類證書的有4500多人，培養(yǎng)了NIIT軟件工程師260多名，推薦就業(yè)的有2000多人。
學(xué)校目前已發(fā)展成為一個綜合型多牌學(xué)校（一套班子，多塊牌子），其中包括職業(yè)培訓(xùn)部、納斯達克國際英語培訓(xùn)部、市電大教學(xué)點等部門，已形成了以職業(yè)培訓(xùn)為主、學(xué)歷教育為輔的技能和文化互為促進、互為發(fā)展的格局。
市場引導(dǎo)培訓(xùn)，培訓(xùn)服務(wù)社會
我校一直遵循學(xué)校效益與社會效益相結(jié)合的原則，在課程設(shè)計方面立足于市場的需要、滿足社會的需求，為社會和經(jīng)濟發(fā)展提供各類技術(shù)型人才。90年代，計算機技術(shù)迅速發(fā)展，一方面用人單位急需此類專業(yè)技能人員，另一方面社會上有眾多的學(xué)習(xí)需求。于是，我們順應(yīng)市場的需要，辦學(xué)起初，舉辦了“計算機操作員”培訓(xùn)，當(dāng)年為社會培養(yǎng)了300多人。這些人員經(jīng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，有的找到了滿意的工作，有的在原崗位上得到了晉升，受到了社會的廣泛好評。鑒于此，為了學(xué)員未來面對激烈的市場競爭的需要，我們進一步推出了勞動部的計算機初、中級培訓(xùn)，會計電算化培訓(xùn)，全國計算機等級考試培訓(xùn)，NIIT軟件工程師培訓(xùn)以及微軟MLC課程+信息產(chǎn)業(yè)部NCNE網(wǎng)絡(luò)水平證書、微軟MLC課程+網(wǎng)頁制作+秘書資格培訓(xùn)與鑒定、Adobe AutoDesk1圖形設(shè)計結(jié)合學(xué)歷教育的雙證教育模式，還增設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)等課程，把培訓(xùn)與就業(yè)緊密結(jié)合，引起了社會強烈反響，得到了社會的認(rèn)可。
為了提高學(xué)員的就業(yè)率，我們在培訓(xùn)同時，還采取了多種方式來為學(xué)員就業(yè)服務(wù)、開拓學(xué)員就業(yè)的渠道。首先，我們通過網(wǎng)上人才市場，對學(xué)員進行介紹推薦，擴大其就業(yè)范圍，其次，我們還通過各種行業(yè)協(xié)會尋求信息，向用人單位推薦優(yōu)秀的學(xué)員。除此之外，我們又成立了匯文就業(yè)推薦小組，專門跑就業(yè)市場，與商店、廠家聯(lián)系，介紹學(xué)員學(xué)習(xí)等情況，建立培訓(xùn)與廠家就業(yè)一條龍服務(wù)。經(jīng)我校推薦的學(xué)員，由于技能扎實實用，深受用人單位的好評。尤其是學(xué)校開辦的雙證班學(xué)員憑著既有學(xué)歷、又有技能，更是深受用人單位的歡迎。
開展學(xué)歷教育，滿足社會需求
隨著社會的進步，人們開始從單一的學(xué)職業(yè)技能轉(zhuǎn)為同時有較高文化層次的需求，據(jù)我們在2000年進行的一項調(diào)查，90%的用人單位都要求應(yīng)聘者具有大專以上學(xué)歷，我們認(rèn)為這是學(xué)員走向就業(yè)的一道門檻，也是社會的發(fā)展趨勢。根據(jù)這一情況，我們利用“南京匯文文化信息培訓(xùn)學(xué)校”這塊牌子向市電大和市教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)申請開辦電大開放教育學(xué)歷教育。2001年秋，經(jīng)市電大批準(zhǔn)成為南京市電大匯文教學(xué)點，開設(shè)專業(yè)有電子商務(wù)、秘書、物業(yè)管理、財務(wù)會計、廣告、數(shù)控技術(shù)、汽車維修等專業(yè)，面向基層在職人員招生，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，共享社會資源，就近為在職人員提供支持服務(wù)。同時，在電子商務(wù)專業(yè)的284名學(xué)生中開辦了NIIT計算機軟件工程師職業(yè)資格證書培訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)時既能拿到學(xué)生向往的大學(xué)文憑（畢業(yè)證書），又能領(lǐng)到上崗就業(yè)的通行證――職業(yè)資格證書。
截止2009年秋，學(xué)校已向社會各類企事業(yè)單位輸送電大?？飘厴I(yè)生2092人，其中，大部分學(xué)員都有雙證，即既有職業(yè)資格證書（上崗證），又有大專畢業(yè)證書，為走向社會就業(yè)創(chuàng)造了條件，這樣的辦學(xué)受到了社會的歡迎。
創(chuàng)新教學(xué)模式，受到社會歡迎
進入21世紀(jì)以來，我國社會經(jīng)濟各個領(lǐng)域的發(fā)展將逐步與國際接軌，先進的生產(chǎn)技術(shù)、生活方式、管理方法不斷運用，這些都將促進從業(yè)者的職業(yè)內(nèi)容趨于國際化。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，世界1/3的人講英語，75%的電視節(jié)目是英語，80%以上的科技信息用英文表達，幾乎100%的軟件源代碼用英文寫成。這也給英語培訓(xùn)市場帶來了前所未有的大好形勢。于是，我校在2002年上半年投資300余萬元，在鼓樓的江蘇商廈建成一所極具現(xiàn)代氣息的英語培訓(xùn)教學(xué)場地，開創(chuàng)了南京市英語培訓(xùn)的新模式。短短兩年時間內(nèi)，有在校大學(xué)生、出國留學(xué)人員、企業(yè)的中高層管理者（包括西門子數(shù)控公司、工商銀行江蘇分行、LG電子、國家電網(wǎng)南瑞集團、長安福特汽車公司等40多個企事業(yè)單位）等各類人員2000多人報名參加了學(xué)習(xí)。05年3月5日，我們在總結(jié)這獨特的英語培訓(xùn)模式經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在新街口商茂廣場18樓重新推出全新的自己的品牌――“納斯達克”國際英語，受到社會各類人員的歡迎。
我們的英語口語技能培訓(xùn)為什么受到如此多的藍領(lǐng)、白領(lǐng)的歡迎，關(guān)鍵是我們英語口語教學(xué)改革與創(chuàng)新適應(yīng)了他們的需要，得到了他們的認(rèn)可。
1.教學(xué)模式的創(chuàng)新適應(yīng)了社會的需要。
納斯達克國際英語的教學(xué)是高科技與外教相結(jié)合，用最先進的多媒體英語教學(xué)軟件和資深的外籍教師為學(xué)生創(chuàng)造一個模擬的母語環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個如同置身境外的純正英語氛圍。通過4-8人小班、演練課、英語角、沙龍課和課外一系列大型活動來提高學(xué)員的聽力和口語水平，全面提高語言、語法、會話溝通能力，改變了“教師臺上講，學(xué)生下面聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。
2.教學(xué)服務(wù)的創(chuàng)新體現(xiàn)了個性化的教學(xué)服務(wù)。
我們?yōu)槊總€學(xué)生配置了私人課程顧問，為學(xué)員設(shè)定符合自身情況的系統(tǒng)課程，并在將來的時間督促學(xué)生高質(zhì)量地完成預(yù)定的學(xué)習(xí)計劃。
在學(xué)習(xí)時間上，學(xué)員根據(jù)自己喜歡安排學(xué)習(xí)內(nèi)容或娛樂活動，同時，根據(jù)自己的情況等，隨時變更學(xué)習(xí)時間表，充分體現(xiàn)了個性化教學(xué)服務(wù)。
3.招生工作的創(chuàng)新。招生工作是一個培訓(xùn)機構(gòu)的關(guān)鍵程序，招生工作的好壞直接影響到它的生存的發(fā)展。為此我們在招生部設(shè)立TMK，把調(diào)查問卷收集到的的打進的電話，通過TMK告訴想要學(xué)習(xí)的人員，并與他們進行交流溝通，解除他們的一些困惑。
規(guī)范辦學(xué)行為，建立和諧校園
隨著市場化進程加快，競爭日趨激烈，民辦學(xué)校為生存、發(fā)展，更加注重規(guī)范辦學(xué)，誠信服務(wù)，我們的具體做法是：以人為本，創(chuàng)建“保障、服務(wù)、協(xié)調(diào)、監(jiān)控”的教育培訓(xùn)管理體系。
1.抓“保障”建設(shè)
（1）依靠制度。圍繞教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，根據(jù)我校的具體情況制定了各類教學(xué)管理制度，如我們制定了《班主任工作職責(zé)》、《教務(wù)員工作職責(zé)》、《網(wǎng)絡(luò)管理員崗位職責(zé)》、《網(wǎng)絡(luò)維護辦法》、《學(xué)生管理員工作規(guī)定》、《外聘教師工作職責(zé)》、《社會保險管理辦法》、《績效管理制度》等。依靠制度做到辦事有依據(jù)、做事有標(biāo)準(zhǔn)、管理有章程，使我們的教師、管理人員和學(xué)生逐步形成自覺遵守和執(zhí)行習(xí)慣，規(guī)范了活動行為。
（2）依靠健全組織構(gòu)建。我們教學(xué)點的教學(xué)管理機構(gòu)有教務(wù)組、學(xué)籍組、市場部、客服部、人事組、計算機機房組、班主任組、學(xué)校辦公室等。學(xué)生從招生――進校――畢業(yè)（結(jié)業(yè)），一系列的教學(xué)管理各就其位、各司其職，保證了教學(xué)點管理工作的順利進行。
2.強化服務(wù)意識
加強教師和管理人員的服務(wù)意識和責(zé)任感的教育，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。服務(wù)就是圍繞主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，為教師、學(xué)生提供教學(xué)支持服務(wù)，教師的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段都要定期進行培訓(xùn)；對學(xué)生，幫助他們制定個人學(xué)習(xí)計劃、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，特別對經(jīng)常在外出差的學(xué)生，通過電話、網(wǎng)絡(luò)、E-mail等交流情況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3.做好協(xié)調(diào)工作
經(jīng)過幾年的教學(xué)管理，我們?nèi)〉昧艘粋€共識：社會辦學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等形式的教學(xué)管理工作難度大，要做好定一工作，要求各職能部門、各個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員的工作要銜接好，有意見、有矛盾，要及時做好協(xié)調(diào)工作，任何問題都能迎刃而解，這方面我們深有體會。我們的具體做法是每周一由校辦公室牽頭，召集各部門人員的會議，各負責(zé)人介紹本周的工作情況、下周的任務(wù)，有什么難點，有什么問題需要解決或希望學(xué)校為他們做些什么。
4.實施質(zhì)量監(jiān)控
我們分初、中、高三個階段的講座。
1．專業(yè)認(rèn)知講座入學(xué)初，我們每學(xué)期都要對新生開《會計人員的專業(yè)發(fā)展》、《如何規(guī)劃會計人生》、《如何做個會計“達人”》等講座，結(jié)合最新的會計法規(guī)，對每學(xué)期入學(xué)的新生進行專業(yè)認(rèn)知培訓(xùn)，給每位會計新生規(guī)劃了會計人生，指明了將來要走的發(fā)展道路及其技巧，很受學(xué)生歡迎。同時我們做好后續(xù)服務(wù)工作，每年都指導(dǎo)學(xué)生報名參加會計從業(yè)資格證和會計職稱考試，為學(xué)生提供各種服務(wù)和咨詢，使學(xué)生在職稱晉升上少走了很多彎路和錯路，每年有二分之一的學(xué)生能考上從業(yè)資格證，三分之一學(xué)生考上會計職稱，為這部分同學(xué)的就業(yè)和工作提供了一個良好的資格準(zhǔn)備和能力儲備，使學(xué)生畢業(yè)能拿到畢業(yè)文憑、會計從業(yè)資格證以及初級或中級會計職稱這樣“三豐收”。我們每年還舉辦資格證和職稱考試的考前培訓(xùn)，為學(xué)生服務(wù)，同時招收社會考證人員，即為本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，又為我們的招生作出實實在在的宣傳。
2．專業(yè)知識講座進入學(xué)校學(xué)習(xí)后，針對我國會計改革的理論與實際，適時開出一些專題知識講座，如新《會計準(zhǔn)則》培訓(xùn)講座，《納稅籌劃》、《證券基礎(chǔ)知識》、《市場營銷策略》講座等等，從多方面拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，平時多讀相關(guān)書籍，勤動腦，深入理解會計基本理論和方法。
3．應(yīng)用能力講座對畢業(yè)班的學(xué)生，要求會應(yīng)用、能動手，有一定創(chuàng)新能力。我們配合學(xué)生畢業(yè)作業(yè)和調(diào)查報告的寫作，開出一系列的論文輔導(dǎo)講座和社會調(diào)查報告交流等，尤其是社會調(diào)查報告交流講座，要求學(xué)生結(jié)合自己的社會調(diào)查實踐，上臺交流心得體會，每個人都是講座的主講人，同時也是他人講座的聆聽者，同時受益于自己和他人的調(diào)查實踐，得到很多書本上沒有的實務(wù)經(jīng)驗和習(xí)慣做法，特別是溫州市一些小企業(yè)實際會計工作的一些小技巧，學(xué)生非常歡迎，踴躍參加。
二、模擬實驗
我們分手工模擬實驗和電算化模擬實驗。
1．手工模擬實驗包括基礎(chǔ)會計模擬實驗、中級財務(wù)會計模擬實驗、成本會計模擬實驗等。據(jù)我們所做的問卷調(diào)查顯示:畢業(yè)于中職的學(xué)生最后一年是畢業(yè)實習(xí)，但86%的學(xué)生實習(xí)不是選擇會計工作，而是在屈臣氏、聯(lián)華等商場超市從事營業(yè)員之類的社會實踐工作，這樣一年下來，原來背住的理論早就忘了。就是選擇會計工作實習(xí)或已經(jīng)在企業(yè)就職的學(xué)生，由于近幾年我國企業(yè)會計改革的步伐相當(dāng)大，新《會計準(zhǔn)則》、《企業(yè)內(nèi)部會計控制規(guī)范》等一系列新的法規(guī)、規(guī)章的出臺，使會計理論與實踐都發(fā)生了較大變化，也急需根據(jù)新制度設(shè)計會計模擬實驗，規(guī)范和提升學(xué)生的實踐操作能力，扭轉(zhuǎn)我們很多企業(yè)現(xiàn)行的師傅帶徒弟式的弊病。以第一學(xué)期新生的基礎(chǔ)會計模擬實驗調(diào)查舉例:98．56%的學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)會計模擬實驗對他們學(xué)習(xí)會計“很有幫助”，58．67%的學(xué)生覺得基礎(chǔ)會計模擬實驗與基礎(chǔ)會計平時作業(yè)一樣重要，30．68%學(xué)生覺得實驗的作用大于作業(yè)。以前我們的模擬實驗是并在基礎(chǔ)會計課程中的，作為基礎(chǔ)會計的兩個作業(yè)，這學(xué)期開始適應(yīng)學(xué)生需求改革如下:第一學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計基本理論和方法，在做完基礎(chǔ)會計課程的兩次模擬實驗基礎(chǔ)上，第二學(xué)期再單獨將《基礎(chǔ)會計模擬實驗》專門作為一門選修課來開展教學(xué)和進行考核，共5個學(xué)分，一學(xué)期實施下來，學(xué)生非常歡迎。這種理論教學(xué)緊密結(jié)合模擬實驗的方式，有助于學(xué)生快速入門學(xué)習(xí)會計，使學(xué)生能更好地理解會計基礎(chǔ)理論，增強感性認(rèn)識，規(guī)范實務(wù)操作，學(xué)生普遍感覺收獲很大，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下一個扎實的基礎(chǔ)。這里還有一個成效就是這門選修模擬實驗課還可用來招收社會上的非學(xué)歷培訓(xùn)人員，滿足有些學(xué)員只要求做會計實務(wù)培訓(xùn)，不必要拿文憑的這種需求。
2．會計電算化實驗我校專設(shè)的三個電算化會計實驗室，提供?？茖W(xué)生會計電算化課程的上機實驗，每位學(xué)生至少完成10次上機操作，使學(xué)生在手工模擬的基礎(chǔ)上更進一步學(xué)習(xí)，以適應(yīng)將來工作單位的會計電算化工作。從學(xué)生問卷調(diào)查看，?？茖W(xué)生對“會計電算化”實驗的興趣度達42．61%。電算化實驗還有一個成效也是可以對社會人員提供培訓(xùn)服務(wù)，如會計從業(yè)資格證考試所要求的會計電算化證書培訓(xùn)等。從這學(xué)期開始，我們對?？飘厴I(yè)班學(xué)生還開出了《會計核算模擬實驗》，5個學(xué)分，兩個月時間會計模擬綜合實訓(xùn)，采用專門的核算軟件，模擬實驗一個中型企業(yè)一個月的實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理，包括原始憑證填制與審核，記賬憑證填制和審核、登記賬簿和編制報表等中級財務(wù)會計的內(nèi)容以及成本核算等方面，學(xué)生非常歡迎，能做到學(xué)以致用。
三、小組討論
由于開放教育學(xué)生基本是在職的，平時同學(xué)交流的機會也不多，所以我們非常強調(diào)小組討論，促進學(xué)生之間的協(xié)作與交流，消除學(xué)生自主學(xué)習(xí)所帶來的孤獨感。具體分組的時候要將從事會計工作與非會計工作的學(xué)員分為一個學(xué)習(xí)小組，以便互通有無。討論地點可以是在網(wǎng)絡(luò)上，也可以是實地組織;討論主題可以是對教材上的某個知識點或重要方法的理解，也可以是組織學(xué)生到會計核算和管理較規(guī)范的單位進行參觀學(xué)習(xí)后發(fā)表感想與體會，或是去校外實踐基地觀摩學(xué)習(xí)，聽取經(jīng)驗介紹后所做的交流。如我校與我市最大的會計師事務(wù)所———華明會計師事務(wù)所以及道盛會計師事務(wù)所都簽訂了校外實踐基地的協(xié)議，每年都有學(xué)生到華明和道盛參觀或?qū)嵙?xí)，反映都很好，有的學(xué)生甚至就此留在華明工作。
四、財務(wù)分析報告
我們要求學(xué)員在學(xué)習(xí)《財務(wù)管理》、《管理會計》等課程的同時，將所學(xué)的分析技巧和能力應(yīng)用到自己的實際工作中去，每年或每季度對自己工作的單位做一份財務(wù)分析報告，為切實提高自己的分析能力和管理能力打好基礎(chǔ)，也為自己將來晉升高級會計師做好資料準(zhǔn)備。選修《財務(wù)管理》課程時這個分析任務(wù)一般是作為小組討論課題來完成的，修完這門課程這個分析任務(wù)就要自覺去操作了。這項工作有些堅持下來的學(xué)生，收獲很大，畢業(yè)后幾年晉升為高級會計師，或考取了注冊會計師資格，實際工作中起到了很大的作用。所以我們現(xiàn)在一直在推薦并業(yè)余指導(dǎo)這個分析工作，讓學(xué)生有目的有時間為自己的工作和職稱晉升等早做準(zhǔn)備。
五、知識、能力競賽
為豐富校園文化，我們每學(xué)期都舉辦一系列的文藝匯演、知識競賽等活動，如新會計準(zhǔn)則理論知識大獎賽、珠算技能競賽、模擬實驗技能競賽等等，這些賽事也是我們校內(nèi)實踐的一種很好形式，很受學(xué)生歡迎。如這學(xué)期我校參加省電大?？剖止嫴僮骷寄芨傎?，參賽三位同學(xué)均獲獎，其中一人獲二等獎，極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。近年來我校還一直積極組織學(xué)生參加計算機應(yīng)用能力等級考試、英語等級、珠算等級考試，為學(xué)生將來走向社會奠定基礎(chǔ)，這也是素質(zhì)教育的一項內(nèi)容。
六、交流溝通與咨詢
我們開展學(xué)習(xí)、工作、就業(yè)和考證及心理等方面的交流溝通與咨詢。
1．學(xué)習(xí)上的交流溝通與咨詢開放教育要求學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔。但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)會遇到各種各樣的問題和困難，在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中解決了一部分問題，但是還有很多個別化的學(xué)習(xí)疑問。我們利用電大在線論壇、QQ群、電話、E－mail等多種形式，實時非實時與學(xué)生進行交流溝通，做到24小時內(nèi)解決疑問。從素質(zhì)教育出發(fā)，新生入學(xué)初就強調(diào)生生交流，所提學(xué)習(xí)上的疑問盡量由學(xué)生先回答，并且要求使用所學(xué)會計理論和知識來回答問題，要講清理由，然后老師24小時內(nèi)核定，肯定成績改正錯誤，學(xué)生交流溝通情況計入平時形成性考核成績。所以學(xué)生參與度較高，也逐漸改善了有些學(xué)生以前不肯問、不會問的缺點，而回答正確度較高的同學(xué)也逐漸有了自豪感、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受到應(yīng)用會計理論解決實際問題的成就感，反過來促使學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)理論知識，形成良性循環(huán)。三年下來，認(rèn)真參與交流的同學(xué)，其交流溝通能力得到很大提高，就業(yè)面試時就不會怯場，而且在實際工作中也發(fā)揮了很大作用。
2．工作上的交流溝通與咨詢電大的學(xué)生基本都是在職業(yè)余學(xué)習(xí)的，很多學(xué)生入學(xué)前僅畢業(yè)于中職，參加實際工作后感覺有很多困難，覺得實際工作與書本的理論有些脫節(jié)，或者有些問題是從沒學(xué)過的等等，如稅務(wù)、工商、或原始憑證的設(shè)計、月末結(jié)轉(zhuǎn)、年報尤其是現(xiàn)金流量表的編制等等，這些實際問題就是很好的實踐素材，我們非常鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生多多交流溝通此類疑問，老師也盡量實時參與討論解決，這樣學(xué)生既學(xué)到了理論又提高了實際能力。
3．就業(yè)、心理等方面的交流溝通與咨詢?nèi)缜八觯姶髮W(xué)生基本是在職學(xué)習(xí)的，但是很多學(xué)生的單位并非正規(guī)的企事業(yè)單位，想改善就業(yè)環(huán)境提升就業(yè)水平是理所當(dāng)然的，所以我們平時對就業(yè)方面提供較多咨詢，經(jīng)常與本地企業(yè)或會計師、稅務(wù)師事務(wù)所聯(lián)系，推薦我們的學(xué)員就業(yè)，并鼓勵學(xué)生參加機關(guān)事業(yè)單位招考招聘，學(xué)生受益較多。另外，要求學(xué)生先具備就業(yè)資格與水平，所以新生入學(xué)時的專業(yè)認(rèn)知講座中就要求學(xué)生安排時間和精力參加會計從業(yè)資格證或會計職稱的考試，因此很多學(xué)生又會碰到會計職稱培訓(xùn)與電大學(xué)習(xí)的矛盾，職稱是5月下旬考，電大考試在7月上旬，我們一般都在業(yè)余時間幫助學(xué)生制訂一個適合他自己的學(xué)習(xí)計劃，并提供學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，考證的書籍和要求與電大學(xué)習(xí)是相輔相成的，只要同學(xué)能善加利用這一個多月的時間差，大部分學(xué)員能職稱、學(xué)業(yè)雙豐收;對原來基礎(chǔ)較差的學(xué)員，我們建議他先好好學(xué)習(xí)電大課程，打好基礎(chǔ)，考證等可以留待來年再考。這樣，學(xué)生明確了目標(biāo)，平時學(xué)習(xí)就更努力，對專業(yè)認(rèn)知更清楚。
七、調(diào)查報告
撰寫社會調(diào)查報告用來考核與評價畢業(yè)生社會實踐環(huán)節(jié)是一種較好的形式，要求學(xué)生對所學(xué)會計知識和技能進行綜合運用，結(jié)合本地區(qū)社會、經(jīng)濟、文化現(xiàn)狀，通過對某一個調(diào)查單位的會計工作進行考察和分析，總結(jié)經(jīng)驗，同時能找出其存在的關(guān)鍵或焦點問題，并盡量提出相應(yīng)的解決對策。實施下來，學(xué)生反映較好，一方面拓展了學(xué)生知識面，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使其個性發(fā)展。這種社會調(diào)查的校內(nèi)實踐方式我們也廣泛應(yīng)用于各門課程的課程實踐，如老師在課堂上或通過網(wǎng)絡(luò)布置社會調(diào)查題目、調(diào)查目的及要求，并可借助小組討論、E—mail、電話、書信等實時非實時聯(lián)系方式，輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的專業(yè)知識，去解決本單位、本系統(tǒng)或社會上某一領(lǐng)域的實際問題，提高學(xué)生的實踐能力和協(xié)作能力，為學(xué)生寫作畢業(yè)論文打下堅實的基礎(chǔ)。
八、畢業(yè)論文
上文已經(jīng)述及，我們從新生入學(xué)開始就做專業(yè)認(rèn)知講座，并落實到每一門專業(yè)課上，結(jié)合模擬實驗或調(diào)查報告等形式，中間始終貫穿著生生之間和師生之間的交流溝通，這樣實施下來，畢業(yè)班的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀、觀察、思考和動手能力，平時能積極收集素材，如做些報刊、雜志文摘或剪報的收集整理工作，結(jié)合各門課程的學(xué)習(xí)和實踐基地的參觀學(xué)習(xí)等嘗試寫一些小文章，提一些小建議，或?qū)懸恍W(xué)習(xí)心得體會和社會調(diào)查報告、財務(wù)分析報告等，為畢業(yè)論文的寫作積累了素材。通過畢業(yè)論文的寫作與答辯，學(xué)生普遍能得到專業(yè)知識和寫作水平的提升，同時拓展了知識面，鍛煉了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也同時培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
