時(shí)間：2022-03-19 03:10:59
序論：在您撰寫(xiě)關(guān)于老師的詩(shī)歌時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
上天給我們?nèi)赵拢?/p>
日月給我們光輝；
大地給我們河流山川；
讓我們永遠(yuǎn)生活在河流山川之間；
父母給我們美好生命；
是他們用愛(ài)哺育我們長(zhǎng)大成人；
是他們用無(wú)私的愛(ài)心；
陪伴著我們相濡以沫的快樂(lè)的人生；
情人給了我們美好和神秘；
在激情中擁有了幸福跟甜蜜；
老師給我們培育的恩情；
用知識(shí)的力量來(lái)武裝我們的心扉。
2、《感恩有你》
晚風(fēng)吹過(guò)耳邊，聆聽(tīng)到點(diǎn)點(diǎn)秋意；
敘述著榕陰底下深邃的曾經(jīng)；
伸出雙手，撫摸落葉的影子，握不住那道轉(zhuǎn)瞬即逝；
指間的沙漏，夕陽(yáng)在緩緩流逝；
電話那邊傳來(lái)的問(wèn)候，眼角淡淡澀意；
化作思念，沖淡了茶杯里的誤解；
無(wú)言的情感，鋪成一座堅(jiān)固的橋梁；
架起對(duì)你，付出的感謝。
3、《感謝您，老師》
一塊黑板；
三尺講臺(tái)；
是您揮灑人生的天地；
我們?cè)谀奶斓乩镒聣训某砷L(zhǎng)；
一支支粉筆；
在您的手里；
變幻成了黑板上的字；
又變成了我們的頭腦里的知識(shí)；
一根根教鞭；
在您的面前；
不斷的飄舞；
把那些做人的道理飄進(jìn)了我們的心里。
4、《默默的蠟燭》
您沒(méi)有雄健的體魄；
卻給我們撐起了一片無(wú)雨的天空；
您沒(méi)有建筑師的雙手；
卻給我們奠定了最堅(jiān)實(shí)的基石；
您沒(méi)有藝術(shù)家的眼光；
卻給我們建起了一座座雄偉的大廈；
您那淵博的知識(shí)；
讓我們感受文明與希望；
您那高遠(yuǎn)的胸懷；
讓我們懂得寬容與忍讓?zhuān)?/p>
您那高尚的人格；
深深影響著我們的心靈；
感謝您老師；
我們真誠(chéng)的感謝您；
您就像那一支默默的蠟燭；
燃燒了自己卻照亮了別人；
有您的光明的指引；
我們不會(huì)在黑暗中迷失方向。
5、《謝謝您，老師》
您，是黑夜的啟明星。
您，是白晝的晴空。
您，是驕陽(yáng)下的清風(fēng)。
您，是雨中的屋檐。
您，是大海
您，是山川。
是您塑造了我的靈魂。
您，是載送衛(wèi)星的火箭。
您，是海上的羅盤(pán)針。
您，是投入，
您，是付出。
2、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱《無(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難》
3、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持?！嵺啤缎轮瘛?/p>
4、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！鸥Α洞阂瓜灿辍?/p>
關(guān)于感恩老師的詩(shī)歌范文1《堅(jiān)守講臺(tái)》
人們對(duì)教師的贊美枚不勝舉，
然而，
我要說(shuō)這一切贊美教師都難以涵蓋你奉獻(xiàn)的心靈。
大家都是有血有肉知疼懂愛(ài)的人，
渴望幸福的現(xiàn)代文明。
只是為教育的振興，
你才舍棄私利，
堅(jiān)守三尺講臺(tái)，
默默無(wú)聲地哺花育樹(shù)，
追求自己矢志不渝的憧憬。
關(guān)于感恩老師的詩(shī)歌范文2《精神傳遞者》
老師有海納百川的胸膛，
老師有取之不盡的寶藏，
從儒家思想到素質(zhì)引航，
從粉塵飛揚(yáng)到到瀏覽上網(wǎng)，
從“臭老九”到“教書(shū)匠”，
老師走過(guò)的路艱難坎坷、泥濘漫長(zhǎng)，
卻愈戰(zhàn)愈勇、愈挫愈強(qiáng)，
一代一代源源流長(zhǎng)，
因?yàn)樗麄儌鬟f的是接力巨棒，
留下的是精神食糧，
注入的是拼搏剛強(qiáng)，
才使炎黃子孫昂首挺立于世界的東方。
關(guān)于感恩老師的詩(shī)歌范文3《最美的神話》
老師，
您用您的一生教我們懂得為何要有追求，
為何要有理想，
為何要超越自己。
老師，
一、設(shè)置沖突
“教學(xué)是挑起矛盾沖突的藝術(shù)”，設(shè)置沖突對(duì)于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的“挑戰(zhàn)性”需要起著不可代替的作用。 如在教學(xué)《普羅米修斯盜火》導(dǎo)入的時(shí)候，一位老師是這樣做的：他先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)普羅米修斯是個(gè)怎樣的神，從而喚醒孩子對(duì)普羅米修斯的美好印象，接著他請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于“盜”這個(gè)字的印象，進(jìn)而他又用課件演示甲骨文“盜”字，并進(jìn)行解說(shuō)：“這是口水，這是流口水的哪個(gè)人，口水流得極多以致于要用一條小船來(lái)載。你估計(jì)這是說(shuō)什么？”孩子們的回答是：這就是說(shuō)那個(gè)人非常想要一件東西，因此流了很多口水，說(shuō)明那個(gè)人非常貪心。最后請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)由“盜”想到了哪些詞，追問(wèn)“盜”字給你印象如何，孩子們自然說(shuō)印象很不好。以上三法，都是以語(yǔ)文的方式來(lái)設(shè)置沖突的，并且基于文本本身，這樣的活動(dòng)策劃比較便捷，同時(shí)也充滿著“語(yǔ)文”的韻味。當(dāng)然，必要時(shí)還可以引進(jìn)其它相關(guān)的文本進(jìn)行沖突的設(shè)置，以充分為學(xué)生思考來(lái)提供服務(wù)。
二、呈現(xiàn)目標(biāo)
目標(biāo)的制定與呈現(xiàn)應(yīng)該得到充分的關(guān)注，在我的問(wèn)卷調(diào)查中，百分之九十幾的學(xué)生需要目標(biāo)呈現(xiàn)比較有趣。那么，究竟怎樣有趣呢？我作了如下嘗試：
1.將目標(biāo)蘊(yùn)含在“書(shū)寫(xiě)”中
如教學(xué)《鼎湖山聽(tīng)泉》時(shí)，課文兩個(gè)地方聆聽(tīng)泉聲的感覺(jué)不盡相同，我利用這個(gè)，確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)：兩次聽(tīng)泉聲，感覺(jué)一樣嗎？如果讓你用兩個(gè)“聽(tīng)”字來(lái)表達(dá)出感覺(jué)的不同，你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？默讀后，在自己本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
2.將目標(biāo)蘊(yùn)含在“話題”中
當(dāng)法布爾將小甲蟲(chóng)放進(jìn)蝸牛殼里之后，他還包上樹(shù)葉，把甲蟲(chóng)裝進(jìn)衣袋。他還撿了貝殼和彩石?？墒俏闹袥](méi)有描繪他的心理活動(dòng)，于是我先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)句子來(lái)談體會(huì)，并組織學(xué)生以“法布爾一邊裝小甲蟲(chóng)，一邊會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么悄悄話”為話題來(lái)將情感通過(guò)語(yǔ)言外化出來(lái)。
3.將目標(biāo)蘊(yùn)含在“對(duì)號(hào)入座”中
教學(xué)《鼎湖山聽(tīng)泉》時(shí)，我在黑板上寫(xiě)上“一”、“二”、“三”，然后看著孩子，他們都很奇怪。然后我說(shuō)：這個(gè)“一”放在第一自然段的開(kāi)始，那么“二”和“三”放在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后再發(fā)表意見(jiàn)。再如，教學(xué)《黃果樹(shù)瀑布》時(shí)，我板書(shū)三個(gè)詞語(yǔ)“所感、所聞、所見(jiàn)”，然后說(shuō)：“我將‘所感’放在第四自然段的下面，如果讓你把‘所見(jiàn)’與‘所感’放到它該呆的地方，你會(huì)放在哪里？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后再發(fā)表意見(jiàn)并說(shuō)說(shuō)你那樣放的理由?！?這些目標(biāo)的制定比較簡(jiǎn)單，但是目標(biāo)的呈現(xiàn)還是非常注意的，而“游戲、話題、動(dòng)手”就是呈現(xiàn)的載體與方式的完美統(tǒng)一。
三、運(yùn)用音畫(huà)
“孩子的世界就是藝術(shù)的世界?！焙⒆有枰囆g(shù)，運(yùn)用音畫(huà)，使得課堂真正成為孩子們的藝術(shù)世界。
1.在享受中理解字詞
教學(xué)《鼎湖山聽(tīng)泉》第四自然段的排比句時(shí)，四種泉聲，各具韻味。如何利用音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解“聆聽(tīng)“、“辨別”和“品味”三個(gè)詞語(yǔ)呢？我做了三步：第一步，放四種泉聲，請(qǐng)孩子們聆聽(tīng)，問(wèn)孩子怎樣聽(tīng)才算聆聽(tīng)；第二步，放一個(gè)“辨別”一個(gè)，說(shuō)說(shuō)“辨別”的意思；第三步，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了這種泉聲的感受，理解“品味”的意思。
2.用“審美”帶動(dòng)朗讀
接著上面的教學(xué)，讓學(xué)生用耳朵、眼睛同時(shí)“聆聽(tīng)”與“辨識(shí)”四種泉聲，先將區(qū)別讀在臉上，再將區(qū)別讀在動(dòng)作里，最后配畫(huà)面展示，將區(qū)別讀在聲音中。
3.用配樂(lè)朗誦創(chuàng)設(shè)基調(diào)
最近，筆者親自在孫雙金老師的課堂中感受到了老師的配樂(lè)朗讀給課堂帶來(lái)的一種示范、一種生機(jī)、一種震撼、一種由美畫(huà)美樂(lè)美讀所創(chuàng)造的詩(shī)歌意境。孫老師在“李白是仙”這一節(jié)課中，一共用了三次音畫(huà)與美讀。第一次，出示《望廬山瀑布》，配古箏樂(lè)朗誦，讀得氣勢(shì)磅礴；第二次，出示《夜宿山寺》朗誦，讀得安靜；第三次，播放音樂(lè)，出示《秋浦歌》朗誦，讀得憂愁。這三次朗誦給孩子們帶來(lái)了享受，同時(shí)也是很好地將每一首詩(shī)歌的基調(diào)暗暗傳遞在課堂。
四、引領(lǐng)交往
引領(lǐng)交往，當(dāng)然是為了激發(fā)與滿足學(xué)生關(guān)于“愛(ài)與歸屬”的需要?？梢圆邉潯昂献?、多元評(píng)價(jià)”等教學(xué)活動(dòng)。
1.盡在合作里
課堂上，默寫(xiě)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，四人小組合作，共有九句，要求先分工，后練習(xí)兩分鐘，這兩分鐘里，小組成員間可以互相幫助，提問(wèn)和解答最后默寫(xiě)。
2.盡在評(píng)獎(jiǎng)中
接下來(lái)的評(píng)價(jià)階段，活動(dòng)安排為：兩個(gè)小組間互相批閱，并互相評(píng)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)項(xiàng)有最佳書(shū)寫(xiě)?yīng)?、最佳分工?jiǎng)、最佳正確獎(jiǎng)、最佳文明獎(jiǎng)、最佳紀(jì)律獎(jiǎng)最佳秩序獎(jiǎng)共6個(gè)，可以多評(píng)，評(píng)完后寫(xiě)一段評(píng)委真情感受或真誠(chéng)建議。合作與評(píng)獎(jiǎng)，提供了孩子們交往的無(wú)限機(jī)會(huì)，但要挖掘交往的無(wú)限魅力，那老師必須策劃好公平公正的制度和明確可行的步驟，這是成功的保障。事實(shí)上，“設(shè)置沖突、設(shè)定目標(biāo)、運(yùn)用音畫(huà)、引領(lǐng)交往”這些活動(dòng)策劃背后的依據(jù)就是學(xué)生的各種基本需要。
五、轉(zhuǎn)化為感情朗讀的活動(dòng)
在上面的案例中，我請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己寫(xiě)的兩個(gè)“聽(tīng)”字，體現(xiàn)出兩個(gè)地方兩個(gè)時(shí)間聽(tīng)泉的不同感受，學(xué)生寫(xiě)完后上臺(tái)來(lái)展示。一對(duì)對(duì)聽(tīng)字，非常有個(gè)性。接著，請(qǐng)同學(xué)們將這兩個(gè)地方和兩個(gè)時(shí)間的“聽(tīng)”讀出區(qū)別來(lái)。學(xué)生練習(xí)，然后請(qǐng)同學(xué)們交流讀“夜里聽(tīng)”的段落，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行相機(jī)教學(xué)。讀完后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們剛才讀了夜里聽(tīng)的部分，現(xiàn)在請(qǐng)你用不同的語(yǔ)氣讀出白天聽(tīng)的那一部分?！痹谶@個(gè)過(guò)程中進(jìn)行了朗讀教學(xué)。
1、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>
2、用愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心去啟迪孩子純潔的童心。
3、老師是我們的在生父母！爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們！
4、為別人照亮道路，自己必須放出光茫
5、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
6、您推崇真誠(chéng)和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。
7、即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲
8、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛(ài)給了我老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
9、捧著一顆心，不帶半根草去——陶行知
10、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
11、老師，這個(gè)光彩奪目的名稱(chēng)，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。
12、教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。
13、要使一件工作獲得最大的成就，尊重自己的情緒是很重要的。
14、您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。
15、我們都隨時(shí)處于正在學(xué)習(xí)的過(guò)程。
16、勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人。
17、敬愛(ài)的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠(chéng)地祝福您：康樂(lè)、如意！
18、以慈母般的愛(ài)心，博得孩子的真心；以高度的責(zé)任心，贏得家長(zhǎng)的放心；以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。
19、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。
20、親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
21、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
22、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)您的敬意。
23、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童。（蘇赫姆林斯基）
24、真空、堅(jiān)定、謙遜、樸素DD這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。
25、海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠(chéng)摯的祝愿獻(xiàn)給老師。
26、您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。
27、一日為師，終身為父。
28、老師，假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量！
29、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰——華羅庚
30、尚自然，展個(gè)性——
31、陽(yáng)光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅。
32、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。
33、老師，人說(shuō)您在培育祖國(guó)的棟梁，不如說(shuō)您就是祖國(guó)的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
34、園丁，崇高的稱(chēng)號(hào)，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
35、才有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)。
36、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
37、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
38、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路——馬卡連柯
39、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
40、教師的春風(fēng)，日日沐我心
41、十年樹(shù)木，百年育人。
42、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
43、不要隨便給一個(gè)人定性。
44、教育貴在一個(gè)及字，重在一個(gè)小字，即使天天從小事抓起。
45、春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。
46、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。
47、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。
48、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒(méi)有什么事做不到的。
49、執(zhí)著杏壇，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
50、用愛(ài)心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問(wèn)題學(xué)生，給他們美麗的童年。
51、您的學(xué)識(shí)讓我們欽佩，您的為人讓我們折服，您的節(jié)日讓我們共同慶祝！老師，節(jié)日快樂(lè)！
52、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。
53、有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人DD給時(shí)刻關(guān)懷著我的導(dǎo)師！
54、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績(jī)，來(lái)祝賀您的勝利！
55、不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫(huà)滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。
56、我們喜歡您，老師，您不僅有淵博的知識(shí)，還有一顆和我們相通的心。
57、我們從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。在您花甲之年，祝您生命之樹(shù)常青。
58、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。
59、一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。
60、人類(lèi)靈魂的工程師。
61、如果時(shí)光能倒流，讓我重新回到學(xué)生時(shí)代DD親愛(ài)的老師，多么想再聆聽(tīng)您那語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨
62、老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出。
63、把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
64、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失。
65、師也者，教之以事而喻諸德也?！抖Y記》
66、老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
67、念人之善揚(yáng)人之長(zhǎng)量人之難幫人之過(guò)。
68、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
69、教師的工作是教書(shū)育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
70、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
71、愿我這小溪的樂(lè)音，永遠(yuǎn)在您深邃的山谷中回響。
72、您的眼神是無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里
73、用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。
74、人生旅程上，您豐富我的心靈，開(kāi)發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師！
75、老師，您是真誠(chéng)的、善良的、美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開(kāi)。
76、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[
77、普通的孩子，用得法的教育，就會(huì)成為超常的人。
78、我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理——亞里士多德
79、把一切知識(shí)教給一切人——夸美紐斯
80、一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向；一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢。老師，謝謝您！
81、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
82、有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥?，使人崇敬。我還要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?，無(wú)法估量。
83、心靈和心靈撞擊，生命和生命對(duì)話。
84、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
85、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝——孔子
86、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書(shū)。
87、在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽?zhuān)荒菬o(wú)名英雄，又是教壇名師。
88、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。DD（德）第斯多惠
89、德高為師，身正為范。
90、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程！
91、像天空一樣高遠(yuǎn)的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請(qǐng)您接受我誠(chéng)摯的祝福吧，教師節(jié)快樂(lè)！
92、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無(wú)私的。
93、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛(ài)戴，令人敬仰！
94、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)?！招兄?/p>
95、您在學(xué)生的心目中，是真的種子，善的信使，美的旗幟。
96、踏踏實(shí)實(shí)做人認(rèn)認(rèn)真真做事。
97、身為世范，為人師表。
98、每一個(gè)學(xué)生都是一本深?yuàn)W的書(shū)，我要用畢生的精力去讀懂每一本書(shū)。
老媽走出菜場(chǎng)，感受到了陽(yáng)光的燦爛與溫暖，心中百感交集。最后得出結(jié)論：是你的你逃不掉，不是你的廢再大的力氣也別想得到，就算得到了也不能擁有。
這件事老媽始終記憶猶新，我也同樣如此。
我想起關(guān)于世界首富比爾 蓋茨的一個(gè)故事。
有天他在路上走，發(fā)現(xiàn)腳下有一張$100的鈔票，看了一眼，就走了。事后有人問(wèn)他為什么不撿，他說(shuō)，在這一秒?的彎腰時(shí)間中，銀行已經(jīng)為我印了N倍的$100。
關(guān)于勞動(dòng)節(jié)的詩(shī)歌一《五一頌》春風(fēng)春雨把原野拂過(guò)，
驚起一層漫漫綠色。
高高鐵塔、層層配電網(wǎng)絡(luò)上，
懸掛著一幅幅檢修線路工人忙碌的景色。
風(fēng) ， 用溫情的手在電線上彈奏著
歡快的樂(lè)章，在寂寥中
為茫茫沙海里的工人們唱響一首伴奏曲，
荒蕪人煙的戈壁
因他們的存在而頓增生機(jī)勃勃的昂揚(yáng)氣色。
為了讓沙漠邊的小城能有不夜的亮光，
為了千萬(wàn)勞動(dòng)者能安全連續(xù)地運(yùn)用電能
去建設(shè)祖國(guó)，
我們的電業(yè)工人
起五更 歸月色 戰(zhàn)沙暴，
巡線，檢修，消缺
從不毛之野到喧囂的街頭鬧市，
從架空線到地纜的每個(gè)角落，
細(xì)心檢查 ，
不讓每一個(gè)隱患從眼前滑過(guò)……
這就是光明使者
為自己勞動(dòng)者的節(jié)日獻(xiàn)上的
最真的贊歌!
關(guān)于勞動(dòng)節(jié)的詩(shī)歌二《勞動(dòng)節(jié)快樂(lè)》五一，是國(guó)際勞動(dòng)者的節(jié)日，
五月，又是一個(gè)充滿真情的日子。
這春意盎然的季節(jié)里，春風(fēng)送爽的今天，
在此，向所有的勞動(dòng)人民由衷地道一聲：
“五.一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)快樂(lè)!
城市里的每一個(gè)角落都有勞動(dòng)者奔波的身影，
鄉(xiāng)村田野上到處都留下了勞動(dòng)者辛勞的腳印。
滿是繭子的雙手鋼鐵般厚實(shí)有力，
撐起人生的理想與信念。
點(diǎn)點(diǎn)汗滴珍珠般閃爍光芒
與天相輝與地相映。
汗水染綠大地點(diǎn)綴了祖國(guó)山河的美麗，
無(wú)私奉獻(xiàn)向人類(lèi)播灑芬芳與快樂(lè)，
勞動(dòng)人民才是大地的精華。
為了祖國(guó)的繁榮，為了民族的富強(qiáng)，
今天的主角用勤勞的雙手和智慧，
不惜揮汗水灑熱血奉獻(xiàn)無(wú)悔的青春。
把萋涼的荒山改變成一片片美麗的果場(chǎng)，
在亂石廢崗中建立起一座座壯觀的高樓大廈，
穿越高山峻嶺筑就了一條條現(xiàn)代化的高速信息公路，
奮斗者開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)又一個(gè)驚人的業(yè)績(jī)。
是勞動(dòng)人民創(chuàng)造了我們今天美好的生活，
是他們構(gòu)建了文明的社會(huì)主義和諧社會(huì)。
在這激情澎湃的季節(jié)，在這特別的日子里，
讓我們以崇敬的心情，衷心地祝愿：
------偉大的勞動(dòng)者節(jié)日快樂(lè)!
關(guān)于勞動(dòng)節(jié)的詩(shī)歌三《勞動(dòng)光榮》在春天里
我們樸素的愿望
就是永不停息的勞動(dòng)
就是讓勞動(dòng)成為美德和手藝
代代相傳
日出而作
日落而息
這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣
純粹如父親的面孔
讓人無(wú)法抗拒
一天又一天
一年又一年
我們把田野小心的拿在手上
放在心上
在鄉(xiāng)村 在四起的歌謠里
勞動(dòng)是我們成熟的唯一途徑
如今 幸福正從深入淺出的勞動(dòng)開(kāi)始
從田野和鄉(xiāng)村的所有角度
天南地北的包圍我們
熱愛(ài)勞動(dòng)
