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第1篇

關(guān)鍵詞：服裝材料學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0056-02

興趣是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理特征，是學(xué)習(xí)的非智力因素，它是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)產(chǎn)生驚人的學(xué)習(xí)熱情，從而去勤奮地學(xué)習(xí)，去認(rèn)識(shí)、理解和探索事物的本質(zhì)。[1]服裝材料學(xué)作為服裝專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生了解服裝面料及輔料的性能、品種、分類特征及選擇與使用，為從事服裝的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與研究打下良好基礎(chǔ)的一門必修課程。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往根據(jù)教材，從纖維到紗線，再到面輔料去逐一講解，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，學(xué)生提不起興趣。筆者通過十幾年《服裝材料學(xué)》課程的授課工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合

《服裝材料學(xué)》的課程內(nèi)容本身是和生活聯(lián)系非常緊密的一門課程。眾所周知，衣食住行是每個(gè)人都不可缺少的內(nèi)容，服裝與人們的生活息息相關(guān)。因此教師教學(xué)中要注意將理論知識(shí)與人們生活中的穿著體驗(yàn)相結(jié)合。在教學(xué)中，要求學(xué)生調(diào)研各種服裝面輔料特點(diǎn)，了解其各項(xiàng)性能及價(jià)格情況，對(duì)于不明白的問題記錄下來，在課堂上提出問題討論，并最終由教師解答。如講到服裝標(biāo)識(shí)符號(hào)時(shí)，先讓學(xué)生考察市場(chǎng)上服裝的標(biāo)識(shí)情況，討論分析其含義，然后對(duì)照教材上的符號(hào)含義，學(xué)生會(huì)覺得更有興趣，記憶也更牢。在講解《服裝材料學(xué)》課程時(shí)，尤其是針對(duì)藝術(shù)類服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講，教學(xué)目的是為了更好地做好服裝設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，因此重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在識(shí)別和應(yīng)用面料上。對(duì)于服裝材料的加工制作等研究較深入的內(nèi)容，應(yīng)盡量深入淺出，突出應(yīng)用。例如講解到粘合襯熱熔膠的四種涂布方式時(shí)，這部分理論較深?yuàn)W，學(xué)生也會(huì)覺得對(duì)粘合襯的加工不感興趣。針對(duì)這種情況，應(yīng)從粘合襯的質(zhì)量優(yōu)劣鑒定入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到劣質(zhì)粘合襯對(duì)服裝的整體效果造成的損害。從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，想深入了解是什么因素導(dǎo)致粘合襯的質(zhì)量存在差異。這時(shí)介紹粘合襯的涂布方式對(duì)其質(zhì)量的影響，可以起到循序漸進(jìn)、逐步深入的效果。在理論講解之余，有條件的情況下，可以組織學(xué)生到工廠參觀，了解紡線、織布以及粘合襯的制作過程，通過直觀觀察，加深理解和記憶效果，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受新的知識(shí)。

二、加強(qiáng)實(shí)物直觀教學(xué)

1.收集面料樣品。俗話說，百聞不如一見。在講解服裝面料品種時(shí)，各種面料的細(xì)微區(qū)別，用語言很難描述清楚。如府綢的表面的菱形顆粒，牛仔布經(jīng)緯紗不同顏色的外觀、華達(dá)呢的63度斜紋等，這些外觀僅憑語言描述學(xué)生仍得不到具體的印象。如果教師平時(shí)應(yīng)注重搜集面料樣品，收集成冊(cè)，注明原料成分、面料商品名稱、織物組織、后整理方式等。在上課的時(shí)候，將面料樣品發(fā)給大家，配合放大鏡或織物密度鏡觀看，學(xué)生會(huì)很容易了解各種面料的特點(diǎn)。

2.增加制作類作業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的創(chuàng)造思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生完成相應(yīng)的制作類實(shí)物作業(yè)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)面料的了解。例如講解織物組織這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，盡管老師會(huì)在黑板上繪制黑白相間的方格，但是學(xué)生還需要發(fā)揮想象，才能理解面料到底是什么樣的。對(duì)于這部分知識(shí)，筆者通常是結(jié)合半自動(dòng)織樣機(jī)來講解，讓學(xué)生自己動(dòng)手在織布機(jī)上穿線織布，自己設(shè)計(jì)各種織紋，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生一下子對(duì)織布產(chǎn)生了濃厚的興趣，看到自己織出的布，不僅有成就感，而且對(duì)課本知識(shí)有了深入了解。

三、用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論知識(shí)

實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作技能，促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展[2]。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是直觀教學(xué)的一種輔助手段，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)纖維形態(tài)特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將面料拆成紗線、纖維，結(jié)合電子顯微鏡來觀察，使學(xué)生直接看到棉、麻、毛、絲等各種纖維的縱向和橫截面形態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。此外還鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)搜集的面料樣品進(jìn)行原料鑒別及性能分析實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)服裝材料的認(rèn)識(shí)，增加其研究興趣。我校在教學(xué)實(shí)踐中，主要開設(shè)的實(shí)驗(yàn)除了有燃燒、溶解和顯微鏡觀察鑒別纖維成分實(shí)驗(yàn)外，還有縮水率實(shí)驗(yàn)、摩擦和感應(yīng)式靜電實(shí)驗(yàn)、甲醛含量實(shí)驗(yàn)、懸垂性實(shí)驗(yàn)、硬挺度實(shí)驗(yàn)、起毛起球?qū)嶒?yàn)、保溫性能實(shí)驗(yàn)、透氣性實(shí)驗(yàn)、阻燃性實(shí)驗(yàn)、摩擦色牢度實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開設(shè)，為針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的服裝材料檢驗(yàn)?zāi)芰?，以后在生產(chǎn)一線工作打了一定基礎(chǔ)。

四、通過多媒體教學(xué)增加學(xué)生興趣

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息，包括文字、圖形、圖像、音頻和視頻等，使各種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)具有交互性的系統(tǒng)[3]。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生要面對(duì)呆板的板書和枯燥的課本，學(xué)生難以提起興趣。教師采用的教學(xué)方式單一，學(xué)生注意力也難以長時(shí)間集中，往往教學(xué)的結(jié)果是師生都很疲憊，教學(xué)效果較差。有研究表明，人的注意力一般情況下只能集中30分鐘左右。針對(duì)這種情況，要在教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，可以配合多媒體文字和圖片進(jìn)行講解30分鐘左右，然后播放與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻資料20分鐘左右。視頻內(nèi)容不僅與課程有關(guān)，一般情況下還應(yīng)選擇有趣味性的材料。例如，講解絲綢織物時(shí)，可以播放一些中國傳統(tǒng)養(yǎng)蠶繅絲的故事片，增加學(xué)生對(duì)這種中國獨(dú)有的面料的認(rèn)識(shí)和自豪感。還可以播放一些服裝設(shè)計(jì)大賽中所用的蠶絲面料服裝表演，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這種材料，將來自己去設(shè)計(jì)制作絲綢服裝的愿望。

五、通過考核方式的改革增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性

成績考核是課程改革的重要環(huán)節(jié)之一，它的內(nèi)容與形式影響著學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方向。[4]以往的《服裝材料學(xué)》課程考核方式注重理論的考試，這往往會(huì)造成學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象。本課程的教學(xué)改革在成績?cè)u(píng)定方面，除了考核學(xué)生對(duì)理論的掌握情況外，更加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核。鼓勵(lì)學(xué)生到市場(chǎng)調(diào)研，收集面料小樣，通過實(shí)驗(yàn)鑒別其成分并分析其服用性能，然后完成平時(shí)作業(yè)，計(jì)入最終考核成績。另外，學(xué)生出勤率和實(shí)驗(yàn)操作成績也按百分比計(jì)入總成績，使學(xué)生在公平公正的氛圍下開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到一分耕耘，一分收獲的道理，獎(jiǎng)勤罰懶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

隨著科技水平和人們生活水平的提高，服裝的材料在種類和質(zhì)量上都得到了飛躍式的提高。為了適應(yīng)市場(chǎng)的變化，《服裝材料學(xué)》的教學(xué)也應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)和實(shí)踐中不斷探索，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，努力教好服裝材料學(xué)這門藝術(shù)類服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑛，邱鳳蘭.如何把專業(yè)知識(shí)趣味化[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（5）：122-123.

[2]李順英.淺談中專服裝材料學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國科技信息，2005，8（15）：211.

[3]林洪芹.《服裝材料學(xué)》多媒體課件的開發(fā)與應(yīng)用[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2013，（5）：85-88.