時間：2022-02-10 03:37:59
序論：在您撰寫小學(xué)語文半期總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課后及時反思。
我始終堅信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量，課前，我不僅了解學(xué)生原有的知識技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，還了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難等。備課時，我認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，并根據(jù)了解到的情況認真選擇教法，安排每節(jié)課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)活動，注重每一個教學(xué)重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進行。課后，我及時對每一節(jié)課進行反思，反思教學(xué)方法，反思教學(xué)環(huán)節(jié)，反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程等等，并在備課本上記錄下來。
二、重視學(xué)生的課外閱讀積累
要想學(xué)好語文，只憑課本是不夠的，必須擴大學(xué)生的閱讀面?！墩n程標準》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。我引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，培養(yǎng)學(xué)生課外知識量。要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……時間久了，學(xué)生積累的內(nèi)容越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學(xué)生的語文水平是大有好處的。
三、做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
本班學(xué)生語文基礎(chǔ)比較差，學(xué)生愛動、貪玩，缺乏自控能力，學(xué)習(xí)積極性不高，有一部分學(xué)生總是不能按時完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我在班中成立學(xué)習(xí)“互助”及“競爭”小組，利用優(yōu)優(yōu)生組和差生組結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)和幫助。又利用每一個學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進行競爭來帶動全班同學(xué)共同進步。自從成立學(xué)習(xí)小組后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)積極性提高了，不按時完成作業(yè)的孩子少了，學(xué)習(xí)成績也有了一定的進步。我也在課外加強輔導(dǎo)工作，對后進生表示尊重和理解，注重為他們提供更多的機會，鼓勵他們，使他們在學(xué)習(xí)上、品行上也能取得進步。
四、基礎(chǔ)知識是語文學(xué)科的重中之重，六年級的這一學(xué)期的知識綜合性強，生字要求人人會寫，會認的字要求會認、讀、寫，而文中要求背誦的要求會背，不能馬虎。
一、 教育工作追求個性化
“個性化教育”是近年來一個熱門的話題，無論是《幼兒園指導(dǎo)綱要》，多元智能理論，還是如火如荼的新課改，都將學(xué)生的個性化發(fā)展放在從未有過的重要地位。而我班小班化的規(guī)模，無疑具有了個性化教育的先機。于是，我們有意識地在日常的教育教學(xué)中調(diào)整觀念，創(chuàng)設(shè)條件，給予幼兒更多個性化發(fā)展的可能。如，我們首先從細心的觀察、記錄入手，深入幼兒一日生活中的每個細節(jié)，盡可能了解每個幼兒的個性特點和發(fā)展水平，做好日常的個案研究和區(qū)角活動觀察記錄工作；其次，在教育教學(xué)活動實施的過程中，從活動內(nèi)容的選擇，活動組織形式，幼兒表現(xiàn)方式上，都力求突破，鼓勵幼兒積極參與、互動和探索，以及獨立、自信地表達自己的想法和體驗。如，本學(xué)期，我們以幼兒的興趣為切入點，開展了《我是乖寶寶》、《我有小小手》等多個主題活動。并發(fā)動家長參與制作相關(guān)的教玩具，隨時更新主題墻飾，營造豐富的教育活動氛圍；同時，充分發(fā)揮區(qū)域游戲的教育功能，積極創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。在對幼兒進行個別隨機教育的同時教師也獲得很多新的啟發(fā)。
二、 保育工作講究情感化
剛開學(xué)時，調(diào)查所得的一組數(shù)據(jù)讓我們心里沉甸甸的：男女生比例為17：10，小齡幼兒占總?cè)藬?shù)的44％，而有過入園經(jīng)歷的幼兒只占14％。看來，這一學(xué)期的保育工作將是一場硬仗。果然，開學(xué)初的一個月里，孩子哭、家長愁、老師忙。如何讓孩子盡快適應(yīng)
幼兒園生活，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣成為保育工作中的首要問題。我們試著將更多的情感因素溶入到煩雜的保育工作中，既注重孩子身體健康，更關(guān)注孩子的心理成長。深入了解每一個孩子的性格特點，觀察他們情緒上的點滴變化，主動和他們親近，抱一抱、摸一摸、說一說、笑一笑，用直接而溫馨的關(guān)愛行為營造一個友好、和諧的班級環(huán)境。事實證明，這種情感化的保育工作符合小班幼兒的需要。如今，從不愿上學(xué)到高高興興上幼兒園，從不愿自己吃飯到大口大口自己吃，從不會穿衣到學(xué)著自己穿，從不敢參加活動到爭著要在集體面前露一手……在這其中的巨大變化，讓我們?nèi)焕蠋熒罡行牢俊?/p>
三、 家長工作力求細致化
一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。
做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，一是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。 重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個向好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。配合學(xué)校各項工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動，讓學(xué)生在活動中明事理、長見識。 初中的學(xué)生已經(jīng)是十四、五歲的人了，很多道理都明白，但自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學(xué)生進行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認識，提高學(xué)生的思想境界。
開班會不一定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。
重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。
二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)"赤誠、嚴格、活躍、奮進"的班集體。
初二年級是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實際問題，隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，對前途失去信心。因此，在學(xué)生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。
在這個學(xué)期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。 在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時向班主任反饋班級情況和同學(xué)們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項事務(wù)，同時又是一個團結(jié)合作的整體一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。
在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時向班主任反饋班級情況和同學(xué)們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項事務(wù)，同時又是一個團結(jié)合作的整體。
選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。
通過班干部管理班級，讓學(xué)生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關(guān)涉到班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問題。當學(xué)生對事情的理解是非不分明，對班級事務(wù)的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導(dǎo)向、達成共識的時候，班主任就應(yīng)該及時的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。實際上，班級的重大決策都應(yīng)該由班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責(zé)任也是作為學(xué)生的他們所承擔(dān)不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控，做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，才有帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進不斷發(fā)展，促進他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。
三、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認識到自己的價值；同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提點和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉(zhuǎn)化后進生才會有成功的轉(zhuǎn)機。
四、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
以下是小編給大家整理的關(guān)于口語交際發(fā)言稿，希望可以幫到大家!
我校承擔(dān)《義務(wù)教育均衡發(fā)展背景下生態(tài)課堂縣域推進策略研究》課題下的子課題“生態(tài)課堂背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究”，為我校提升辦學(xué)水平，提高教育質(zhì)量，創(chuàng)新生態(tài)課堂下的教學(xué)提供了研究舞臺，也為我校發(fā)展帶來新的機遇。
語文新課標中明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，是學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”這為我們小學(xué)語文口語教學(xué)提出了明確的教學(xué)要求和培養(yǎng)目標。新課改實施以來，小學(xué)語文口語交際教學(xué)的發(fā)展狀況不容樂觀，普遍存在著教學(xué)內(nèi)容的空洞無物，教學(xué)形式零散無序，教學(xué)手段單調(diào)古板等諸多問題。我校針對口語交際教學(xué)中存在的問題，結(jié)合我校實際情況認真開展“生態(tài)課堂背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究”的工作?，F(xiàn)就關(guān)于我校開展“生態(tài)課堂背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究”情況匯報如下：
一、生態(tài)課堂背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究實施情況。
(一)、加強課堂研究領(lǐng)導(dǎo)，建立健全課題研究組織機構(gòu)。教管中心領(lǐng)導(dǎo)高度重視我校“生態(tài)課堂背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究”工作，滕鵬飛主任擔(dān)任該課題研究的負責(zé)人，學(xué)校教務(wù)主任、教科室主任、語文教研組長和全體語文教師為參研人員，組建了一支龐大的研究隊伍，這對我校開展課題研究提供了有力組織保障和人力保障。
(二)、收集、調(diào)研、查找以前口語交際教學(xué)中存在的問題，找準突破口。
通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)以前口語交際教學(xué)中存在以下問題：
1、學(xué)校教學(xué)未能給培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力提供足夠的指導(dǎo)。①應(yīng)試教育的指揮棒使口語交際能力的培養(yǎng)流于形式，口語交際課沒有被更多的語文教師所認同和重視;②口語交際課教學(xué)缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，對口語交際課的評價也缺乏一個統(tǒng)一的標準;③課堂上太注重于知識的系統(tǒng)傳授，口語交際的訓(xùn)練沒有充足的時間保證;④學(xué)生的校園生活單調(diào)，彼此的協(xié)作交際活動很少，學(xué)生之間缺乏語言的溝通。
2、家庭未能給培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力提供合適的環(huán)境。①大部分學(xué)生的父母外出打工，留守家庭中，委托監(jiān)護人或為隔代監(jiān)護或為其他親戚，只注意管孩子吃和穿，往往忽略與孩子溝通，學(xué)生的口語交際能力未能受到積極的影響;②不少家庭父母或其他家庭成員工作任務(wù)重，家務(wù)繁雜，無暇與孩子交流，不能對孩子口語交際能力提供足夠的幫助;③一大部分家庭對發(fā)展學(xué)生口語交際能力缺乏正確的認識，不少學(xué)生家長心目中，只有學(xué)生學(xué)習(xí)成績是衡量孩子的唯一標尺;④家庭成員之間存在隔閡，家庭氣氛不夠和諧，彼此之間缺乏交流溝通，這些因素都不能給學(xué)生提供有利的口語交際環(huán)境，還有不少家庭經(jīng)常發(fā)生爭吵，使用侮辱性語言，更阻礙了學(xué)生口語交際能力的健康發(fā)展。 所，人與人之間的交往較少;③社會各層面不文明語言的負面影響也影響了學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。
3、社會對培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的局限。①學(xué)生的社會生活面狹隘，社會活動過少，缺少足夠的實踐交流機會;②缺少公共活動場所，人與人之間的交往較少;③社會各層面不文明語言的負面影響也影響了學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。
如何開展生態(tài)課堂背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)?我校認為，必須充分依賴學(xué)校這一主陣地，克服來自各方面的不利因素，充分利用現(xiàn)有的生態(tài)課堂背景下口語交際教學(xué)手段，創(chuàng)造更多的生態(tài)口語交際環(huán)境，讓學(xué)生敢說、會說、樂說。
(三)、制定“生態(tài)課堂背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究”的工作措施。
1、做到四個“必須”，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，各級干部必須全程參與研究活動，每次活動必須有方案、記錄、總結(jié)、圖片等資料，該項工作必須納入教師積分考核管理。
2、要求主研和參研教師，加強口語交際教學(xué)方面的業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記，每月作為常規(guī)工作的一項檢查內(nèi)容。
3、教研組在安排常規(guī)教研活動時，要以“生態(tài)課堂背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)”研究為主要教研內(nèi)容。
4、圍繞研究主題開展多種多樣的活動。①每月召開一次專題教師培訓(xùn)會。②兩周一次語文常規(guī)教研活動，活動主題為“生態(tài)課堂背景下口語交際”。③每期學(xué)校組織召開一次學(xué)生家長會，每半期班級組織一次學(xué)生家長培訓(xùn)會。通過家長會，交給家長與學(xué)生進行口語交際的方法，提高學(xué)生家長對培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重視。④每期組織一次學(xué)生演講比賽，每周一次學(xué)生干部國旗下講話，每天讓一個學(xué)生利用預(yù)備10分鐘講一個小故事。通過這些活動，給學(xué)生提供口語交際的機會，展示口語交際的能力，爭強學(xué)生口語表達的欲望，為我校進行有效的“生態(tài)課堂背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究”提供多方面的保障。
5、做好研究的階段性工作小結(jié)。一周一次主研教師工作小結(jié)，兩周一次參研教師研討，半期一次經(jīng)驗文章撰寫，一期一次工作小結(jié)，一年一次全鄉(xiāng)經(jīng)驗交流。
6、實行“先試點，然后以點帶面，再全面推廣”的工作方略。我?，F(xiàn)在已確立了兩個實驗班級，在一個學(xué)期內(nèi)，以這兩個實驗班級研究出我校生態(tài)課堂背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)的初步方案，然后先在我校全面實施，一年后在全鄉(xiāng)推廣。
7、增大資金投入。對主研和參研教師給予更多的培訓(xùn)考察學(xué)習(xí)機會。我校還實行教師先買后報業(yè)務(wù)書籍的學(xué)習(xí)制度，就是教師可以自由購買相應(yīng)的業(yè)務(wù)書籍，看完后，憑學(xué)習(xí)筆記和心得體會到學(xué)校報銷。
二、初步取得的成果
1、在口語交際中，學(xué)生知道了，既要注意口頭語言的表達，又要有良好體態(tài)語言的配合，這樣可以增強表達效果，逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
2、教師在教學(xué)反思中歸納總結(jié)研究成果，成就教育人生。朱永新說過，教育的偉大使命是讓人們從無知走向睿智，從幼稚走向成熟，教育的最高境界是形成自我教育的人格。這不僅僅是對受教育者作出的判斷，也是對教育者本人提出的要求。教師必須時刻警醒自己、超越自我，使自己的思考更縝密，心境更恢弘，人格更健全，方法更成熟。
3、我校提出“入境界，進角色，動真心，吐真情”生態(tài)課堂背景下口語交際要求，初步取得了一定的成效。學(xué)生的語言文字朗讀訓(xùn)練是在教師指導(dǎo)下進行的，體現(xiàn)在對范文語言的感知、領(lǐng)悟、積累、運用的過程，通過將文字化為有聲語言，從而使兒童受到感染、熏陶并領(lǐng)悟，進而達到積累語言的目的，有了豐富的語言，學(xué)生才能真情實意地表達自己的感情和觀點。
4、開辟第二課堂“優(yōu)化作文教學(xué)”的研究，有力地推動了生態(tài)課堂背景下口語交際教學(xué)效果。在作文教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)常常封閉于課堂之中，作文訓(xùn)練只限于課程表中安排的課時，許多小學(xué)生的作文往往無話可說，無事可敘，無情可抒。盡管教師在指導(dǎo)時從審題立意、布局謀篇到遣詞造句講得頭頭是道，但學(xué)生還是寫得空洞單調(diào)，干巴乏味。為了改變學(xué)生缺乏生活、閉門造車這種對作文的畏難情緒及現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高作文教學(xué)效率，我們結(jié)合本校實際，開展了“開辟第二課堂、優(yōu)化作文教學(xué)”研究。語文學(xué)科最根本的一個特性，便是言語交際性，說與寫是隨著交際的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并服務(wù)于日常交際，語文教學(xué)在小學(xué)學(xué)科中最具有廣延性，凡說話、聽話、閱讀、寫作都可視為課堂教學(xué)的延伸，而這種語言學(xué)科的廣延性也召喚作文教學(xué)需要改革、實驗，在語言表達環(huán)境中優(yōu)化說、寫。我校開辟第二課堂，引發(fā)作文動機，以表達為主線，圍繞“言之有物，言之有序，言之有情”這三項最重要的語言表達要求，安排三階段訓(xùn)練序列：①低年級為說話寫話階段，重點抓好句子訓(xùn)練。②中年級為段的訓(xùn)練階段。③高年級為篇章訓(xùn)練階段。在生態(tài)課堂背景下的口語交際教學(xué)，我校注重了學(xué)生的溝通生活渠道，開發(fā)口語交際源頭，加強讀書指導(dǎo)，欣賞優(yōu)秀文章，促進讀寫說的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫作興趣和口語交際的欲望。
三、存在的問題
我校開展“生態(tài)課堂背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究”已經(jīng)有一年的時間，但仍然有許多問題影響我校的課堂研究，主要有：
1、學(xué)生閱讀面狹隘，知識不夠豐富，語言積累不夠。
2、少數(shù)教師還是受到“兩率一分”的影響，不能放手讓學(xué)生去大膽嘗試，總是當心失敗。
3、父母不在家，留守兒童缺乏父母的關(guān)愛，兒童心理的健康問題成為教育的一大障礙。
4、一部分家長陳舊的教育理念桎梏了教育的發(fā)展，家庭不能很好的配合學(xué)校開展相應(yīng)的活動。
近年來，我教的學(xué)生中獨生子女很多，很多班級中獨生子女過半。許多孩子的父母或忙于工作，或忙于生意，或外出打工，總之孩子大多由爺爺奶奶或外公外婆照顧。因為老人們的生活經(jīng)歷、文化結(jié)構(gòu)、教育理念等諸多因素的影響，導(dǎo)致部分學(xué)生在家庭中養(yǎng)成了一些不良的品行，如：嬌生慣養(yǎng)缺少愛心和親情；好逸惡勞缺乏吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德；意氣用事缺乏理智；膽小怕事沒有擔(dān)當能力等等。這些都和當前國家推行的素質(zhì)教育相悖，素質(zhì)教育重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、勞、美的和諧發(fā)展。語文教學(xué)要在進行語言訓(xùn)練的同時，使學(xué)生受到潛移默化的思想品德教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中受到德育教育。
生活中不乏這樣的事例，放學(xué)了，家長們（父母、爺爺奶奶、外公外婆等）到學(xué)校門口接孩子，我發(fā)現(xiàn)有些孩子到校門口看見來接自己的家人，隨手將書包人給老人，自己空手回家。有些孩子覺得在家里父母管得嚴了，不如自己的意就悄悄離家出走，給家長帶來不小的麻煩。我們生活中更有這樣活生生的案例，讀高中的兒子（獨生子女）認為父親管自己太嚴了而憎恨，有一天，母親出差，兒子趁父親午休的時候提刀將父親殺死。這些活生生的例子告訴我們，我們的教育落伍了，我們的品德教育缺位了。
因為家庭教育的缺位，導(dǎo)致許多學(xué)生品德修養(yǎng)的缺乏，自高自大，以自我為中心。眼睛了只有自己，沒有別人，好像生活中的其他人都是我自己而存在的。養(yǎng)成了一些學(xué)生好逸惡勞、自私自利的性格，就更談不上尊敬長輩、團結(jié)同學(xué)、互幫互助合作學(xué)習(xí)了，更不會有吃苦耐勞的精神了。
古代教育家孔子說：“弟子入則孝，出是悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學(xué)文?！彼训掠旁谑孜?，明確要求學(xué)生首先要致力于道德修養(yǎng)，“行有馀力”，才是學(xué)習(xí)文化。十九世紀上半期德國教育家赫爾巴特認為：“教育的唯一工作和全部工作可以總結(jié)在這一概念之中--道德?！苯逃康氖且囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的認人生態(tài)度。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把德育貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！弊鳛樾W(xué)語文教師，在教學(xué)中我更注重思想品質(zhì)教育。
在語文教學(xué)中，我注重挖掘教材中的德育內(nèi)容，通過故事和淺顯易懂的語言將品德教育滲透其中，在學(xué)好知識的同時，讓學(xué)生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)得以提升。
一、深入挖掘課本中的德育知識進行教育
德育滲透是一種隱性的德育灌輸，即讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。利用語文課堂進行德育教育，必須以課文為主要工具。因此，我在課前做到了認真?zhèn)湔n，多角度思考，在備語文教材的同時，著手于尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點。在備課的同時備德育工作，盡力做到德育與學(xué)科教育水融，盡可能觸動學(xué)生的思維意識。在《囚歌》中，讓學(xué)生多讀多體會，在讀中去體會這種即便讓敵人砍下他的頭，也發(fā)誓不向敵人屈服的革命豪情。
可見，我們要讓學(xué)生在讀的過程中去感悟作者的心思，在讀中受到思想和感情的熏陶，在讀中受到“澗物細無聲”的品德教育。
二、注重利用課外活動進行德育教育
通過語文課外活動對學(xué)生進行德育是語文教育的重要組成部分。課外活動能豐富學(xué)生的語文知識，促進學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶。例如低年級學(xué)生處于半幼稚、半成熟、獨立性與依賴性錯綜復(fù)雜，充滿矛盾的時期，他們的行為富有模仿性。所以課外活動還要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進取精神、社會主義道德情操。高年級學(xué)生處于人生觀、世界觀形成時期，無論是觀察力、想象力、思維力已走向成熟，獨立判斷能力增強。教師要根據(jù)這些特點來組織語文課外活動，例如舉辦朗誦會、演講會、辯論會、故事會以及建立興趣小組等，通過豐富多彩的活動進行德育教育，寓德育于語文課外活動中。
三、讓自己的品德修養(yǎng)感染引領(lǐng)學(xué)生
關(guān)鍵詞人性化情感意志新課程
回顧二十多年來的小學(xué)語文教學(xué)改革的歷史，應(yīng)當充分肯定取得的重大成績。語文教學(xué)觀念得到了更新，理論水平有了很大提高，教法改革也取得了重大突破①，大家都認識到“語文學(xué)科不僅有工具性，還有很強的人文性”。傳統(tǒng)語文教學(xué)注重了學(xué)科的知識傳授、技能培養(yǎng)，新課改中也逐步把語文學(xué)科的工具性有所加強，但卻忽視了語文學(xué)科人文性的體現(xiàn)。所以，沒能真正把語文課上活，學(xué)生依舊在新課程改革的帽子下，走著傳統(tǒng)的步子，壓制了個性的發(fā)展。為此，我認為，讓語文課堂充滿人性化，是我們語文課堂教學(xué)改革的重點。人性化課堂也就是以人為本的教育觀念，早在20世紀后半期，羅杰斯、馬斯洛以及薩特等人就提出以人為本的教育觀，他們關(guān)注了人與人之間的關(guān)系，提倡尊重人的個性和差異性②。所以，我認為，每個學(xué)生都有自身的獨特性，無論是精神世界還是興趣特長、情感與價值觀，都有差異。如果只重知識而忽視學(xué)生個性發(fā)展，有時往往是事倍功半。因此，在新課程改革全面鋪開的今天，我大力提倡增強語文課堂的人性化，培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志和審美觀。
一、語文教學(xué)中的情感設(shè)置
所謂情感，是客觀事物與人們需要之間關(guān)系的反映，即人們對客觀事物需要而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗③。美國教育心理學(xué)家布魯姆指出：“情感并不一定伴隨認識效果自然而然產(chǎn)生和發(fā)展，它需要教育者專門地評價和培養(yǎng)”。這說明學(xué)生養(yǎng)成良好的情感品質(zhì)，除了自己內(nèi)因的積極作用外，還需要教育者的用心培養(yǎng)，而語文課堂中，增加人性化的教學(xué)成分，對培養(yǎng)學(xué)生健康的情感品質(zhì)猶為重要。小學(xué)生的思想情感應(yīng)包含著“社會主義道德情操”、“健康高尚的審美觀”和“愛國主義精神”幾個要求。而它們又滲透在文章的字里行間，這就決定了語文教學(xué)不僅要重視知識的傳授，更應(yīng)以情動人，培養(yǎng)學(xué)生的情感，訓(xùn)練“以人為本”的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生的情感大多具體性強，穩(wěn)定性差，易受具體事物和環(huán)境支配。那么如何在教學(xué)實踐中更好地動之以情呢？以下是我教學(xué)中的幾點總結(jié)，列舉供參考：
1、領(lǐng)會情。教師在備課時，深入鉆研課本，吃透教材，充分理解文
中的思想感情，然后讓學(xué)生帶著文中的情感去預(yù)習(xí)課文。如在學(xué)習(xí)《十里長街送總理》前，提出類似于這樣的問題：首都人民在長街上送總理時心情怎樣？表現(xiàn)在哪些地方？假如你也在現(xiàn)場，你有什么感受？讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，受之感染。
2、激。首先，教師在導(dǎo)語的設(shè)計上要引生入情。如在教學(xué)《觀潮》一文中，我安排這樣的導(dǎo)入語：潮起潮落的壯觀景象大家見過嗎？今天我們將要學(xué)習(xí)《觀潮》，讓我們共同來領(lǐng)略錢塘江大潮的壯觀吧！其次，在講解課文時創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生因情入文。學(xué)習(xí)《倔強的小》，讓兩位同學(xué)表演陳庚和小的動作和對話，要求學(xué)生把陳庚首長關(guān)心戰(zhàn)士的語氣和小舍己為人的語氣表演出來，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，感受的艱苦和小的品質(zhì)，在情感的激動中深入學(xué)習(xí)課文。其三，在文中空白的填補上，運用聯(lián)想和想象的辦法去體會曾感知的形象，使單一的形象更為豐富?！段业牟隔斞赶壬纺┪簿涫牵核麨樽约合氲蒙?，為別人想得多。文章到此便嘎然而止，此時我們引導(dǎo)學(xué)生再回到課文開頭，許多人來向他致敬，有的甚至失聲痛哭。通過聯(lián)想可以知道魯迅先生是一個關(guān)心青少年，關(guān)心勞動人民的人，使魯迅的形象更為鮮明高大。其四，在朗讀、背誦中體會課文的感情，激發(fā)學(xué)生的情感。所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，其實，“書讀百遍”，“其情”不也“自現(xiàn)”了嗎。
3、表達情。學(xué)生在文中感情的激發(fā)上，情不自禁地要說、要寫，一吐為快。這時教師要鼓勵學(xué)生高聲地說，大膽地寫，從而升華文章的思想感情。
語文教學(xué)中動之以情，曉之以理的手段是貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)的。語文教師要有意識地通過語文教學(xué)不斷增加學(xué)生語文知識，培養(yǎng)健康情感，學(xué)生從形象的描繪中逐步懂得事物的善真美丑，給語文課堂帶來生機與活力。
二、語文教學(xué)中意志品質(zhì)的培養(yǎng)
意志是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配行動，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。語文教學(xué)如果只重情感培養(yǎng)，而忽視意志鍛煉，那也是不行的。試想，我們培養(yǎng)出來的是一個個多愁善感，觀花無語，看云落淚的學(xué)生，這顯然不是我們的初衷。因此，在語文教學(xué)貫穿意志品質(zhì)的培養(yǎng)必不可少。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要保證學(xué)生努力好好學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)他們的基本意志動機，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的問題跟學(xué)生意志領(lǐng)域密切聯(lián)系起來?！币庵?、情感的認識是密切聯(lián)系，彼此滲透的，可以說是發(fā)生在實際學(xué)習(xí)活動中的同一心理活動。在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)，要遵循意志和行動不分的規(guī)律，在學(xué)習(xí)活動中進行，還要結(jié)合教學(xué)有效地教育啟發(fā)學(xué)生，提高他們對意志力的認識，培養(yǎng)自我意識，發(fā)揮內(nèi)動力作用去自我錘煉。教師要在平時的教學(xué)中幫組學(xué)生立志，鼓勵他們學(xué)好語文，讓他們自覺意識到學(xué)好語文是實現(xiàn)奮斗目標一個重要條件。利用好課堂教學(xué)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)知識的目的，自覺地去支配學(xué)習(xí)行動，有意設(shè)置一些困難組成一個個階梯。讓學(xué)生在登臺階“爬坡”的過程中產(chǎn)生不斷向更高標準的意志。還要利用課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的意志品質(zhì)，讓他們心理上產(chǎn)生共鳴。如教學(xué)《挑山工》這一課時，教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解挑山工一身重擔(dān)卻比游客走得快的道理，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，堅持不懈的意志品質(zhì)。再如《我的戰(zhàn)友》，可先讓學(xué)生嘗試火燒手的滋味，再去體會烈火燒身的感覺，進而培養(yǎng)學(xué)生嚴守紀律的意志品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到對祖國的自豪感和尊嚴感，對社會的義務(wù)感和責(zé)任感，從而激勵他們在學(xué)習(xí)中戰(zhàn)勝困難，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。這種教學(xué)效果不正是新課程改革所要達到的嗎？
總之，無論從教學(xué)的共性還是語文學(xué)科的個性看，良好的意志品質(zhì)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有重要的意義。如果沒有自覺克服困難，堅持不懈地意志過程，那么認知就會軟弱無力，思維就要因抑制而枯萎了，隨之，學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展就會受到抑制和阻礙。在語文課堂中增加一些人文性的教育無疑是對這種目標的體現(xiàn)。
三、立足教材，賦予時代色彩
不同的時代，對學(xué)校教育培養(yǎng)人才在政治思想、道德品質(zhì)、文化知識等方面，都有不同的具體而明確的要求，而且要把這些要求貫穿和落實于包括語文教學(xué)在內(nèi)的各項工作中④。所以語文教學(xué)要緊隨時代步伐，不要拘泥于陳舊腐朽的俗套之中，讓學(xué)生把在社會上學(xué)到的知識和教材結(jié)合起來理解。特別是一些傳統(tǒng)教材，如果不賦予時代的色彩，那么很快將會被學(xué)生遺忘。例如小學(xué)語文第十二冊中有一則古代寓言——《矛與盾》，學(xué)生讀懂課文，了解寓意，這便算達到了預(yù)定目標，但有很多學(xué)生在體會寓意時，就和時代聯(lián)系在一起了。他認為楚人并不可笑，相反他的廣告推銷技巧值得學(xué)習(xí)，如果說他可笑，那我們現(xiàn)代社會中鋪天蓋地的廣告中那何止有成千上萬個楚人。這樣，語文課堂中就充滿了人文思想。
另外，有些教材的編排目標缺少時代性，所以就會引起學(xué)生的爭端。記得《文摘周刊》上曾刊登過這么一則消息：小學(xué)生作文中出現(xiàn)早戀話題，不僅作文結(jié)構(gòu)完整，情感的細膩，思想的深隧，令成人都嘆為觀止，于是有教師就感到為難了，單從文學(xué)角度，應(yīng)值得推崇，但從學(xué)生心理發(fā)展又覺得不妥，最后專家的解答是仁者見仁，智者見智。那么語文課堂中也應(yīng)提倡這一理論，學(xué)生不一定非要順著老師預(yù)先設(shè)定好的軌道去思考，也可以理解出自己的獨道之處。如古代寓言《鄭人買履》，有學(xué)生認為鄭人愚蠢，缺乏隨機應(yīng)變能力，但卻有學(xué)生認為：鄭人重客觀尺度，輕主觀判斷，教師要善于引導(dǎo)，不能武斷抹殺，鼓勵學(xué)生從不同角度多側(cè)面去了解教材，更能體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。
19世紀的課程發(fā)展史已證明，科學(xué)教育與人文教育是構(gòu)成完整課程體系不可缺少的部分，它們各有其價值，但又各有其局限性，抬高或貶低任何一部分教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)科目，都會造成人與社會的發(fā)展失衡?？茖W(xué)教育與人文教育不是兩種完全對立的教育，而是素質(zhì)教育課程體系中教學(xué)過程的兩個方面。在當前課堂體系人文教育普遍比較薄弱的情況下，應(yīng)當重視并加強人文教育，讓語文課堂充滿人性化，以落實“科教興國”的戰(zhàn)略。
參考文獻：
①金和德、姜永志《小學(xué)語文教學(xué)概論》東北師大出版社1999年52~69頁
②史寧中、盛連喜、趙敦《現(xiàn)代教育思想專題》東北師大出版社1999年128~129頁
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二(1)班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有意義的學(xué)期;期末臨近，回顧一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。
在這一學(xué)期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學(xué)生及時更正錯題，做好課后答疑工作;嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。
一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于經(jīng)驗尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在
每次上課前，我都堅持提前備課，認真鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語言文字(字、詞、句)和結(jié)構(gòu)入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。
這個學(xué)期開始，在語文教研組的帶領(lǐng)下，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經(jīng)驗的教師一起備課，是非常難得的機會。在備課時我認真學(xué)習(xí)新課程標準，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計教學(xué)過程。后來我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在下個學(xué)期，我要多向有經(jīng)驗的教師取經(jīng)，從集體智慧中吸取營養(yǎng)，提高自己的能力。
二、研究教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂
由于我平時與學(xué)生的關(guān)系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說，要切實地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我仔細研究學(xué)生心理，盡量把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。比如，我十分注重新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……新穎的導(dǎo)入，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，自己精心制作課件，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來，增強趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。
當然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位，沒有由點及面地顧全所有學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實際的教學(xué)過程中，我有的時候太心急，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問題的機會。
三、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點
二年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：讓學(xué)生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的?！缎W(xué)語文新課標》 指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。”在這一學(xué)期我加強了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學(xué)生不良姿勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?！翱础敝缸屑氂^察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進步。有幾個學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡直像兩個人寫出來的!為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生認真書寫的積極性。
四、總結(jié)
不足
1、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學(xué)生整體照顧不夠等。。
2、班級發(fā)展不平衡，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高;個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生，所以我就放松的補差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。下個學(xué)期，我的重點工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生，從開學(xué)開始，爭取消滅不及格的現(xiàn)象。
3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取有更大進步。
工作總結(jié)2
本學(xué)年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我擔(dān)任兩個班的英語教學(xué)工作，在這個學(xué)年的教學(xué)工作中,感慨萬千,這其中有苦有樂,有辛酸也有喜悅，我覺得自己是過得緊張又忙碌,愉快又充實?，F(xiàn)對一學(xué)年以來在教學(xué)工作中的各個方面作一個總結(jié)：
一、做到認真?zhèn)湔n，授課。
在備課時，我力爭將教材目標和學(xué)生的實際結(jié)合，認真思考最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。學(xué)生的英語聽、說的能力相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認真讀單詞的能力，在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，加大聽寫單詞的力度。在教學(xué)實踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會不可避免的出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為此，我制定了具體的計劃和目標，作業(yè)進行分層布置，并且利用業(yè)余時間對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。
二、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
三、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，而且做到親自督查每位學(xué)生的默寫、背誦課文。
