時(shí)間：2022-03-27 09:06:22
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關(guān)鍵詞：高職；電路與模擬電子技術(shù)；教學(xué)
電路與模擬電子技術(shù)作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其中的知識(shí)技能在其他很多專業(yè)課程中都有大量的應(yīng)用。在高職電子信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)校要做好電路與模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)，教授學(xué)生模擬電子電路的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
1.樹立正確的教學(xué)理念
高職院校的教學(xué)周期短，為了滿足社會(huì)行業(yè)需求，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)踐應(yīng)用型專業(yè)人才，而不是學(xué)術(shù)探究型的專業(yè)人才。在高職電路與模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)中，教師要樹立正確的教學(xué)理念，明確教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。為了加強(qiáng)對學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生能夠在其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐練習(xí)中，熟練的應(yīng)用電路與模擬電子技術(shù)中的知識(shí)技能。至于電路與模擬電子技術(shù)中所包含的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，教師不必對學(xué)生提出太多要求。因此，樹立正確的電路與模擬電子技術(shù)教學(xué)理念，教師要在教學(xué)過程中，適當(dāng)增加實(shí)踐訓(xùn)練部分，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)一段理論知識(shí)后，能夠及時(shí)的通過實(shí)踐驗(yàn)證，從而加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
2.確定合理的教學(xué)安排
在高職電路與模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)中，課時(shí)安排一般都不夠充分，而課程內(nèi)容卻非常多，因此，教師需要確定合理的教學(xué)安排，為重要的知識(shí)內(nèi)容設(shè)置更多的教學(xué)時(shí)間，最大程度上提高教學(xué)的有效性。高職電路與模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)，主要追求對學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在未來其他的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中，能夠具備足夠的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力。教師在教學(xué)過程中，對于理論知識(shí)的教學(xué)可以適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生能夠掌握重要和實(shí)用的知識(shí)內(nèi)容，其他難度大、更具學(xué)術(shù)性的知識(shí)不必投入太多的時(shí)間，可以適當(dāng)降低教學(xué)難度，讓學(xué)生大致掌握就可以了。此外，教師還要增加實(shí)踐教學(xué)的比例，讓學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)，加強(qiáng)對知識(shí)的應(yīng)用。高職電路與模擬電子技術(shù)課程教學(xué)，總的來說，需要教授學(xué)生四個(gè)方面的能力，分別是觀察電路、分析計(jì)算、器件選擇以及實(shí)踐應(yīng)用，教師在教學(xué)中，可以為學(xué)生安排更多的例題和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)。例如，在教學(xué)基本放大電路時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析電路圖中各個(gè)元器件的作用，讓學(xué)生明確放大原理，然后通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。下圖是共發(fā)射極組態(tài)放大電路，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生能夠正確區(qū)分電路的靜態(tài)()和動(dòng)態(tài)()，學(xué)會(huì)判斷電路的直流通路和交流通路，掌握共發(fā)射極組態(tài)放大電路的放大原理：
3.應(yīng)用有效的教學(xué)方法
在高職電路與模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中，教師需要應(yīng)用有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，更好的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能。第一，明確課程作用，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在教學(xué)中，首先要讓學(xué)生明確電路與模擬電子技術(shù)課程的作用，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)課程知識(shí)與技能在未來工作和學(xué)習(xí)中的重要意義。例如，課程教學(xué)中，放大電路占據(jù)了相當(dāng)大的比例，教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生首先了解放大電路在電子系統(tǒng)中的作用，這樣學(xué)生才能根據(jù)其應(yīng)用，更好的掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。在教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生理論知識(shí)，還要結(jié)合知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，可以在課堂上為學(xué)生展示相關(guān)的電子設(shè)備，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究電子設(shè)備中涉及的典型放大電路；還可以在理論課堂上穿插實(shí)踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生按照電路圖連接調(diào)試一些簡單的電路，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解，讓學(xué)生明確知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二，應(yīng)用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解。在高職電路與模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過視頻、圖片和文字，將復(fù)雜抽象的知識(shí)內(nèi)容全面直觀地展示出來，幫助學(xué)生更好的理解掌握相關(guān)知識(shí)。電路與模擬電子技術(shù)包含了大量理論、技術(shù)以及實(shí)踐三方面的綜合內(nèi)容，僅通過傳統(tǒng)的板書教學(xué)，教師很難充分向?qū)W生展示理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)以及實(shí)踐應(yīng)用之間的聯(lián)系，而應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以更方便的帶領(lǐng)學(xué)生分析電路原理圖，通過EDA軟件進(jìn)行模擬測試，并通過屏幕展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更直接地了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用，從而加深學(xué)生對知識(shí)的理解。此外，多媒體教學(xué)還能豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)的拓展性，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，了解知識(shí)的應(yīng)用，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。第三，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生綜合能力。電路與模擬電子技術(shù)課程的知識(shí)內(nèi)容理解難度大，高職學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到各種困難，對此，教師可以應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)難度較大的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生成立項(xiàng)目小組，共同學(xué)習(xí)探究。電路與模擬電子技術(shù)的知識(shí)內(nèi)容具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，因此教師在教學(xué)過程中，可以將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來，針對當(dāng)前教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)專門的項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組或個(gè)人的形式，在教師的帶領(lǐng)下，按照項(xiàng)目的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)、實(shí)施、評價(jià)等步驟，通過完成項(xiàng)目，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐應(yīng)用很好的結(jié)合起來，學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目探究時(shí)，可以與小組成員分工協(xié)作，完成個(gè)人難以達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生在項(xiàng)目探究過程中，不僅能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能，還能培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)探究能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，這能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
4.結(jié)語
在高職電路與模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)中，教師要確立正確的教學(xué)理念，在理念的指導(dǎo)下，合理安排教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生成為社會(huì)需求的專業(yè)實(shí)踐型人才。
參考文獻(xiàn)
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電子技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)各行各業(yè)的發(fā)展，應(yīng)用廣泛———廣播通信、網(wǎng)絡(luò)、航空航天、工業(yè)、交通、醫(yī)學(xué)、消費(fèi)類電子領(lǐng)域都離不開電子技術(shù)。眾所周知的北京2008年奧運(yùn)會(huì)的水立方建筑運(yùn)用50萬顆LED燈構(gòu)成世界上最大的半導(dǎo)體照明工程。學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)是適應(yīng)時(shí)展之必須。高職教育不同于普通高等教育，它的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置指導(dǎo)思想都是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，我們進(jìn)行了廣泛的市場調(diào)研，重點(diǎn)調(diào)研了長三角地區(qū)高職畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位，需要具備的職業(yè)能力及從業(yè)資格證書等問題，應(yīng)用電子專業(yè)的就業(yè)崗位主要有：電子產(chǎn)品維修工，電子產(chǎn)品裝配工，電子產(chǎn)品調(diào)試員，電子產(chǎn)品工藝員。通過崗位的典型工作任務(wù)，職業(yè)能力分析，歸納出職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，然后根據(jù)我系的實(shí)際教學(xué)條件，實(shí)訓(xùn)條件，將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建了《電路與模擬電子技術(shù)》這門課程。同時(shí)，我們制定了課程標(biāo)準(zhǔn)。
2電路與模擬電子技術(shù)課程目標(biāo)
本課程的總體目標(biāo)是：通過對電路原理、常用電子元器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得電路與模擬電子技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，為深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)及其在專業(yè)中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。其中包括：（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握電路基本概念、基本分析和計(jì)算方法；會(huì)計(jì)算電路主要參數(shù)；掌握電路波形圖畫法、建立電路模型的方法；會(huì)判斷器件類型、電路工作狀態(tài)；（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確使用常用儀表的能力；培養(yǎng)學(xué)生正確選擇元器件的能力；培養(yǎng)學(xué)生檢索與閱讀各種電子手冊及資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀與分析電路的能力；培養(yǎng)學(xué)生安裝和焊接電路的能力；培養(yǎng)學(xué)生電路測試方案的設(shè)計(jì)能力和對測試數(shù)據(jù)的分析能力；培養(yǎng)學(xué)生排除電路故障的能力；培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡單電路設(shè)計(jì)的能力；（3）情感目標(biāo)：通過趣味案例激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣；通過學(xué)習(xí)情境挖掘?qū)W生的求知欲和創(chuàng)造欲，樹立學(xué)生自信心。
3電路與模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)
本門課程設(shè)計(jì)的理念是：以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，理論學(xué)習(xí)以必須，夠用為度,同時(shí)進(jìn)行課證融合。在課程的教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法和手段：傳統(tǒng)的教學(xué)法、直觀教學(xué)法、探究法、啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)手段。
4電路與模擬電子技術(shù)課程實(shí)施
在課程的實(shí)施過程中教師首先進(jìn)行了學(xué)情分析：高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)能力欠缺，急于求成，缺乏持久性。雖然學(xué)生對電類專業(yè)課入門的學(xué)習(xí)具有一定的興趣，但這種興趣不夠穩(wěn)定，需要教師創(chuàng)設(shè)適度的情境，適時(shí)地激發(fā)。所以在教學(xué)過程中，教師要力求做到將深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，抽象的知識(shí)形象化。課程的重點(diǎn)難點(diǎn)是半導(dǎo)體器件，放大電路，負(fù)反饋。教師對重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理方法有：（1）傳統(tǒng)的講解法；（2）直觀式教學(xué)；（3）配合flas演示；（4）通過萬用表測試加深理解；（5）創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境。例如:在半導(dǎo)體器件的講解部分，可采用直觀式的教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種不同的二極管，三極管。對于三極管的講解，配合萬用表測試加深理解。下面以一次課實(shí)驗(yàn)課———三極管電流放大特性為例，來說明課堂的教學(xué)組織。三極管的電流放大特性這節(jié)內(nèi)容是深入模擬電子技術(shù)部分的第一道難關(guān)。學(xué)生只有深入到心里層面去理解了這節(jié)內(nèi)容，才可以舉一反三去理解后續(xù)學(xué)習(xí)的電子元器件。教師采用基于工作過程“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)，把啟發(fā)式教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過探究實(shí)驗(yàn)操作和多媒體仿真，把抽象的理論知識(shí)難度降低，達(dá)到突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生化難為易，讓學(xué)生輕松愉快充滿信心地完成學(xué)習(xí)。
5考核方案
課程的考核方案根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的要求，期中成績占30%，平時(shí)成績占30%，期末成績占40%。平時(shí)成績包括：課堂考核，課后作業(yè)，單元測驗(yàn)。在學(xué)期結(jié)束前另有為期一周的教學(xué)實(shí)習(xí)，教師根據(jù)維修電工的考試內(nèi)容結(jié)合實(shí)際情況申報(bào)，并由系部統(tǒng)一采購實(shí)習(xí)耗材。實(shí)習(xí)的考核分為：優(yōu)———電路功能完全實(shí)現(xiàn)，性能優(yōu)良，工藝精美。良———電路功能基本實(shí)現(xiàn)，性能優(yōu)良。中———電路功能基本實(shí)現(xiàn)，性能不夠穩(wěn)定。及格———在教師輔助制作下，電路功能基本實(shí)現(xiàn)。不及格———電路功能未實(shí)現(xiàn)且學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。
6教學(xué)評價(jià)
課程的教學(xué)評價(jià)包括：校內(nèi)督導(dǎo)評價(jià)，同行專家評價(jià)，教師自我評價(jià)，學(xué)生評價(jià)。
7課程特色及展望
關(guān)鍵詞：電路與模擬電子技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐；心得體會(huì)
作者簡介：王玉菡（1981-），女，河北衡水人，重慶理工大學(xué)電子信息與自動(dòng)化學(xué)院，講師；楊奕（1970-），男，重慶人，重慶理工大學(xué)電子信息與自動(dòng)化學(xué)院，副教授。（重慶400050）
基金項(xiàng)目：本文系重慶市教委高等教育改革重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：112003）的研究成果。
中國分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）12-0091-02
“電路與模擬電子技術(shù)”是高等工業(yè)學(xué)校本科計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專業(yè)和電子類相關(guān)專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，是把“電路”和“模擬電路”兩門課程合成一門的課程，同時(shí)調(diào)整了教學(xué)要求，教學(xué)學(xué)時(shí)也相應(yīng)進(jìn)行了壓縮。課程的主要任務(wù)是通過講授電路理論和電路分析方法、電子電路的分析和初步設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生獲得必要的電路分析和模擬電子技術(shù)的基本理論、基本方法和基本技能，了解電子技術(shù)發(fā)展的概況，初步掌握電子電路的分析、設(shè)計(jì)方法，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。為提高教學(xué)質(zhì)量，本文主要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，闡述了筆者對教學(xué)方法改革的認(rèn)識(shí)和一些具體做法。
一、“電路與模擬電子技術(shù)”教學(xué)中存在的難點(diǎn)分析
1.如何合理分配學(xué)時(shí)
“電路與模擬電子技術(shù)”課程分電路基礎(chǔ)和模擬電子技術(shù)兩部分，教材編寫通常是按80學(xué)時(shí)左右編寫，重慶理工大學(xué)選定的教材是由西安電子科技大學(xué)出版社出版，江曉安老師編寫的，本科教學(xué)理論學(xué)時(shí)數(shù)為64學(xué)時(shí)。如何針對僅有的學(xué)時(shí)，合理分配教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生準(zhǔn)確理解并掌握課程的內(nèi)容，是本課程教學(xué)需解決的一大問題。
2.如何突出把握重點(diǎn)
“電路與模擬電子技術(shù)”課程內(nèi)容多，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，就要求教師在講授課程過程中，突出重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生課下自學(xué)和復(fù)習(xí)。
3.如何緊跟時(shí)代步伐
“電路與模擬電子技術(shù)”課程教材體系滯后，不能夠與時(shí)俱進(jìn)。在電子技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今，現(xiàn)有教材沒有任何關(guān)于EWB仿真的內(nèi)容，沒有把計(jì)算機(jī)輔助分析融合到教學(xué)中。
4.如何提高學(xué)生興趣
俗話說：興趣是最好的老師。就算是再難的課程，只要有興趣，肯堅(jiān)持學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)好。關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？這就要求教師上課要靈活，不能上死課，要多聯(lián)系實(shí)際，把抽象問題具體化，把復(fù)雜問題簡單化，把理論問題生活化，給學(xué)生體會(huì)知識(shí)的機(jī)會(huì)，只有感同身受，才能印象深刻。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
1.綜合教學(xué)，化難為易，合理分配學(xué)時(shí)
課堂時(shí)間是短暫的，要在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生明白一些概念和問題就需要教師抓住所講內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，以點(diǎn)帶面，舉一反三，綜合運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解。因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)之間是有聯(lián)系的，通過多角度、多視角聯(lián)系和講授知識(shí)，可以使學(xué)生印象深刻，進(jìn)而掌握知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過筆者多次課程實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)時(shí)數(shù)最好的分配是：電路部分24學(xué)時(shí)，模擬部分40學(xué)時(shí)。因?yàn)殡娐凡糠值膬?nèi)容，包括電路基本概念和定律以及電路的分析方法、電路的暫態(tài)分析以及正弦穩(wěn)態(tài)電路分析，學(xué)習(xí)起來并不費(fèi)力，很多內(nèi)容學(xué)生在“大學(xué)物理”、“高等數(shù)學(xué)”、“復(fù)變函數(shù)”等課程中都有所接觸，是有基礎(chǔ)的，即使自學(xué)也可以很好的掌握。而模擬電路部分內(nèi)容，由于涉及到微觀粒子的運(yùn)動(dòng)、特性曲線以及工程中的近似等效等內(nèi)容，對學(xué)生來說比較生疏，需要多花時(shí)間慢慢講解，很多學(xué)生自學(xué)也是完全不懂得。因此實(shí)踐證明講授這門課程，采用“前緊后松”的教學(xué)節(jié)奏，要把前面的進(jìn)度稍稍加快，進(jìn)入模擬電路部分后，就要慢慢講授。
2.善于引導(dǎo)，因材施教，突出把握重點(diǎn)
教師在臺(tái)上固然是授課者，但是學(xué)生也不應(yīng)只是被動(dòng)接受者。授課是個(gè)交流的過程，教師要會(huì)講，善于講，善于觀察學(xué)生的反映，適時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中，講每一章內(nèi)容時(shí)，都會(huì)先告訴學(xué)生本章的重點(diǎn)。并以“了解”、“理解”和“掌握”三個(gè)詞來區(qū)分一章內(nèi)容的輕重。在講課的時(shí)候，只需了解的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)即可，重點(diǎn)講授需要理解和掌握的，突出重點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有了層次感。例如講授第六章放大電路分析基礎(chǔ)時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間有限，通常只著重介紹三極管放大電路及其分析，場效應(yīng)管放大電路的分析作為了解和自學(xué)的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)把主要精力放在三極管及其放大電路的學(xué)習(xí)上了。只要把三極管及其放大電路學(xué)習(xí)好了，就會(huì)運(yùn)用同樣的分析方法去分析場效應(yīng)管及其放大電路。
3.鼓勵(lì)學(xué)生，自己學(xué)習(xí)，建立良好課堂氣氛
由于課時(shí)有限，教師在教授過程中不可能面面俱到，所以適時(shí)安排一些內(nèi)容自學(xué)，一方面可以更大限度地完成多一點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，另一方面也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，是絕對的雙贏。例如在講第3章動(dòng)態(tài)電路分析時(shí)，就只需要介紹電容元件的一階零輸入響應(yīng)、零狀態(tài)響應(yīng)以及全響應(yīng)的求解過程，對于電感元件的類似電路就交由學(xué)生課下自學(xué)，讓學(xué)生上課講給大家聽，一個(gè)學(xué)生講完了，其余的學(xué)生還可以補(bǔ)充，大家一起學(xué)習(xí)，使得印象深刻，學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，教學(xué)質(zhì)量也就跟著提高了。
4.每章小結(jié)，重視作業(yè)，不斷深化知識(shí)
每章節(jié)的小結(jié)是為了回顧、總結(jié)這一章節(jié)的主要內(nèi)容和知識(shí)重點(diǎn)，這樣做可以幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在聯(lián)系，理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)框架；能夠促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，從總體上把握知識(shí)；能夠?yàn)閷W(xué)生下一步的學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁，為下一節(jié)課做好鋪墊。所以說章節(jié)回顧在教學(xué)中有著舉足輕重的作用。對于教師，為了檢驗(yàn)教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目的，為了強(qiáng)化和檢查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解、掌握程度，每當(dāng)講解完一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)布置相應(yīng)的習(xí)題，這也是對學(xué)生的一個(gè)督促。作為教師，也應(yīng)該認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，分析作業(yè)的完成質(zhì)量，進(jìn)而了解學(xué)生理解的弱點(diǎn)，進(jìn)行有針對性地備課準(zhǔn)備，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
5.結(jié)合多媒體增加教學(xué)的直觀性和趣味性
多媒體課件在現(xiàn)在的教學(xué)中已經(jīng)是不可缺少的了。“電路與模擬電子技術(shù)”作為一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其特點(diǎn)是：理論性強(qiáng)，原理抽象，定理、定律、公式和概念多。如果只用傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，很難解決該課程中的“圖形、電路、圖表、原理圖、結(jié)構(gòu)”等問題，必然導(dǎo)致知識(shí)傳授的枯燥無味，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺困難，使學(xué)生積極性受挫，久而久之會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，也難有好的教學(xué)效果。為此，除采用演示、實(shí)驗(yàn)手段和語言鼓勵(lì)之外，還采用多媒體技術(shù)手段，通過新穎的、多樣的、生動(dòng)有趣的畫面、圖像、聲音來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，加強(qiáng)教學(xué)效果。
6.增加EDA教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)
EDA技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為工作平臺(tái)，融合了應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理及智能化技術(shù)的最新成果，進(jìn)行電子產(chǎn)品的自動(dòng)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)今，EDA技術(shù)日益成熟，已滲透到電子系統(tǒng)和集成電路設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生了解電子技術(shù)的新發(fā)展，了解現(xiàn)代電路設(shè)計(jì)方法，了解日益發(fā)展的電路設(shè)計(jì)技術(shù)，跟上時(shí)代的步伐，掌握最基本的EDA技術(shù)，特增加這一部分的內(nèi)容，拿出一個(gè)課時(shí)專門介紹EDA技術(shù)基礎(chǔ)、EWB軟件、可編程模擬器件及應(yīng)用，將計(jì)算機(jī)輔助分析融合到具體的教學(xué)內(nèi)容中。
7.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
理論需聯(lián)系實(shí)際才會(huì)有意義，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的也是學(xué)以致用。所以需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增加綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將有內(nèi)在聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組合到一起，以加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)；同時(shí)注意在訓(xùn)練的過程上增加梯度，由淺入深，增加中大規(guī)模集成電路的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，中大規(guī)模集成電路的應(yīng)用越來越廣泛，如課堂上只講授器件基本原理，難以解決實(shí)際器件的使用問題。因此，在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練，其目的是使學(xué)生從看懂芯片管腳圖功能表，理解電路原理圖，一直到電路的實(shí)現(xiàn)，以培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
三、教學(xué)成效
在教學(xué)過程中，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)囊攵嗝襟w教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的枯燥感，加深了學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握程度。教師的教學(xué)過程也改變了以前的只教不學(xué)的模式，以學(xué)生為主體，充分地發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，從被教授到主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的交流。各種綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，很好地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)踐證明，在學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也得到明顯的提升。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基礎(chǔ)使他們有足夠的能力去主動(dòng)學(xué)習(xí)他們感興趣的知識(shí)，參加各種電子設(shè)計(jì)大賽。這既培養(yǎng)了他們的綜合能力，也為以后的工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
四、總結(jié)
總的來說，教學(xué)中存在的問題，主要還是教師這個(gè)Leader，要帶領(lǐng)好學(xué)生，掌控好教學(xué)的節(jié)奏，做到張弛有度，讓學(xué)生感受到知識(shí)的重要性，自發(fā)的學(xué)習(xí)，而不是為了考試而學(xué)習(xí)。筆者在“電路與模擬電子技術(shù)”課程的教學(xué)中不斷總結(jié)和探索，實(shí)踐證明了通過以上改革可有效提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)生在學(xué)習(xí)電路與模擬電子技術(shù)過程中，存在理論知識(shí)較為抽象，實(shí)驗(yàn)室中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不能貼切地和理論進(jìn)行結(jié)合的問題，在實(shí)際教學(xué)中模擬電子技術(shù)成為專業(yè)基礎(chǔ)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難較大，難以達(dá)到學(xué)以致用的一門課程，在這種教學(xué)形式下，本文對模擬電子技術(shù)理論知識(shí)部分和實(shí)驗(yàn)部分重新進(jìn)行整合，在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而解決模擬電子技術(shù)教學(xué)中存在的問題。
關(guān)鍵詞：
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式；模擬電子技術(shù);教學(xué)設(shè)計(jì);虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)；
《電路與模擬電子技術(shù)》課程是高職高專院校中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)等專業(yè)課程中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是電子類相關(guān)專業(yè)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。然而，在傳統(tǒng)的模擬電子技術(shù)教學(xué)中，分立元件及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的講解是學(xué)生難以理解，存在理論知識(shí)較為抽象，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)脫節(jié)，因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，模擬電子技術(shù)普遍成為專業(yè)課中學(xué)生最難學(xué)懂，更難達(dá)到學(xué)以致用效果的一門課程。
1電路與模擬電子技術(shù)課程特點(diǎn)及傳統(tǒng)教學(xué)弊端
電路與模擬電子技術(shù)課程的特點(diǎn):第一，具有很強(qiáng)的工程性與實(shí)踐性。通過驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合；在實(shí)踐過程中要求掌握常用電子儀器的使用；掌握電子電路的實(shí)驗(yàn)研究方法；培養(yǎng)學(xué)生查閱電子元器件產(chǎn)品手冊的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)。第二，電路與模擬電子技術(shù)課程涉及的概念多，理論抽象，實(shí)踐性強(qiáng)。第三，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到困難，出現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離，學(xué)生學(xué)完課程后，知識(shí)不知如何應(yīng)用。電路與模擬電子技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)弊端:第一，注重理論分析，忽略工程性和實(shí)踐性；第二，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容陳舊，滯后于新器件、新技術(shù)的發(fā)展。此外，模擬電子技術(shù)課程的特點(diǎn)是學(xué)時(shí)少，內(nèi)容覆蓋面廣，基本概念抽象，電路形式多樣且難懂等。學(xué)生在學(xué)完后，普遍反映入門難，知識(shí)得不到應(yīng)用，造成學(xué)習(xí)效果差、學(xué)習(xí)積極性不高等現(xiàn)象。為此，對模擬電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。
2電路與模擬電子技術(shù)課程項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)思想
用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)法中概念—原理—原件—應(yīng)用的教學(xué)順序，重在強(qiáng)調(diào)器件外部特性，淡化器件內(nèi)部工作原理，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和工程性，從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)實(shí)施項(xiàng)目為內(nèi)容的教學(xué)模式。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中實(shí)施多層次、立體化教學(xué)模式；理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式?；陧?xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要做到：
2.1教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)內(nèi)容必須以每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目為依托
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是圍繞教學(xué)任務(wù)或單元，設(shè)計(jì)相應(yīng)的一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿在整個(gè)項(xiàng)目中，以理論輔助實(shí)踐，實(shí)踐及時(shí)反饋理論學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式。以項(xiàng)目為載體的課程設(shè)計(jì)主要思想是：首先引入一個(gè)項(xiàng)目，介紹此項(xiàng)目的組成，圍繞此項(xiàng)目所用電子元件功能工作原理，不再講解元器件或集成電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和特性，而更加注重外部特性、功能及其實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)利用外部電路分析電子器件，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以抓住重點(diǎn)，了解電路整體功能。以項(xiàng)目為載體的課程內(nèi)容的組織安排如下：通過項(xiàng)目式教學(xué)，把難以理解的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，并且在項(xiàng)目教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，教學(xué)項(xiàng)目往往是從典型的職業(yè)工作任務(wù)中開發(fā)出來的，學(xué)生能夠通過一一個(gè)整體性的工作情景，掌握模擬電路的相關(guān)知識(shí)。
2.2在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中必須以學(xué)生為主體
用項(xiàng)目教學(xué)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)的過程中，以項(xiàng)目作為載體，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合的思路，學(xué)生作為主體參與教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，把班上學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，分工協(xié)作地完成一個(gè)項(xiàng)目中不同的任務(wù)，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過不斷探索和自主解決問題，自然而然地進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的訓(xùn)練。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)貴在通過教師的激發(fā)和引導(dǎo)，貴在讓學(xué)生在“做”的過程中進(jìn)行“學(xué)”。在“做”的過程中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并共同分析問題，根據(jù)需要并帶著問題主動(dòng)去“學(xué)”，最終有效地解決問題同時(shí)獲得最有價(jià)值的知識(shí)，在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作精神，體驗(yàn)到個(gè)人與集體共同學(xué)習(xí)和收獲的成就感?；陧?xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的模擬電子技術(shù)教學(xué)新模式，突出了學(xué)生在教學(xué)過程中主體地位，這種教學(xué)方式有益于學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性和特長，肯定了學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行探求的行為，能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項(xiàng)能力
2.3項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中的教學(xué)方法要求多樣化的教學(xué)方式
(1)利用手機(jī)或平板電腦利用網(wǎng)絡(luò)資源對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)
在課前給學(xué)生相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源并且提出問題，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中帶著問題學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。
(2)在智慧教室內(nèi)利用智慧教室資源進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)
智慧教室具有：①個(gè)性化教學(xué)功能；②多功能教學(xué)功能；③即時(shí)互動(dòng)功能；④教育數(shù)據(jù)分析功能，用智慧教室更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)應(yīng)該把握好理論教育的度，初期教學(xué)點(diǎn)到為止即可。在實(shí)踐應(yīng)用中，通過學(xué)生自身的動(dòng)手和動(dòng)腦逐漸深入對理論的認(rèn)知。這一過程有效地激發(fā)學(xué)生探索其未知的理論知識(shí)的興趣，有效地做到理論聯(lián)系實(shí)際。
(3)利用北郵模擬電路虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行電路搭建及測試，幫助學(xué)生對電路的理解。
(4)利用面包板及電路元件搭建電路，利用測量設(shè)備進(jìn)行測量進(jìn)一步加深對電路的理解。
(5)最后在模擬電路實(shí)訓(xùn)室中對具體項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、焊接和調(diào)試，完成產(chǎn)品制作。
3學(xué)生成績評價(jià)方式
基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的模擬電子技術(shù)教學(xué)模式，學(xué)生成績考核依據(jù)是理論與實(shí)踐考核結(jié)合、實(shí)踐成果與過程并重的原則，考核包括平時(shí)過程性項(xiàng)目考核、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作、專周實(shí)訓(xùn)與期末筆試相結(jié)合。本課程考核總成績各考核項(xiàng)目及其分配比例如下表：
4結(jié)束語
在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教育模式，通過學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究，使學(xué)生在完成整個(gè)項(xiàng)目的同時(shí)，完成全面的系統(tǒng)的知識(shí)的建構(gòu)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人專業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，提升學(xué)生將來實(shí)習(xí)及工作中的競爭力。
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關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)； 問題驅(qū)動(dòng)法； 實(shí)驗(yàn)管理
中圖分類號(hào)：TP311.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2013）09-50-02
0 引言
“電路與模擬電子技術(shù)”是根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)把電路和模擬電子技術(shù)合成的一門課程[1-2]，它作為算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)組成原理、單片機(jī)等課程打基礎(chǔ)，并且為學(xué)生從事工程實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1 以往教學(xué)存在的問題
從以往的教學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果來看，電路與模擬電子技術(shù)這門課程的通過率相對較低，整個(gè)教學(xué)效果不佳，我們分析主要有以下幾方面原因。
⑴ 本課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講授為主，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⑵ 電路部分與中學(xué)物理的電學(xué)部分相關(guān)度較大，有中學(xué)物理的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握得相對較好，但是模擬電子技術(shù)部分，對學(xué)生來說是一個(gè)全新的內(nèi)容，并且模擬電子技術(shù)的特點(diǎn)是由定量分析轉(zhuǎn)換到定性分析，定性分析要根據(jù)實(shí)際情況對相關(guān)的參數(shù)進(jìn)行取舍，增加了學(xué)習(xí)難度，所以模擬電子技術(shù)部分學(xué)生掌握得較差。
⑶ 本課程課時(shí)少、內(nèi)容多。在講課過程中只能選講一部分內(nèi)容，這樣就破壞了課程的完整性，這也是導(dǎo)致學(xué)生掌握不佳的原因。
⑷ 實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)與組織不佳，不能使學(xué)生很好地把理論與實(shí)踐相結(jié)合，并很好指導(dǎo)實(shí)際。
2 課堂教學(xué)的改革措施
⑴ 在講課過程中，一定要注重理論與實(shí)際相結(jié)合，把實(shí)際中的應(yīng)用與計(jì)算機(jī)專業(yè)中的應(yīng)用結(jié)合起來。例如在講二極管的時(shí)候，對二極管在實(shí)際中的應(yīng)用多講一些。另外，講課過程可借助多媒體以及仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，比如在講戴維南定理的時(shí)候，可以首先通過仿真實(shí)驗(yàn)、模擬探究，從而引出戴維南定理的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、綜合、歸納的能力，并以此使理論知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂效果變得更佳。
⑵ 問題驅(qū)動(dòng)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法[3-4]的特點(diǎn)是教師通過巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將要講授的知識(shí)通過問題蘊(yùn)含于任務(wù)之中，使學(xué)生在通過回答或解決問題完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)具體而真實(shí)的任務(wù)過程中要對任務(wù)進(jìn)行分析，從而提出問題，并研究解決問題的方案，通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到最終目標(biāo)。以講授模擬電子技術(shù)里共射放大電路的組成及工作原理為例[5]作如下探討，共射放大電路如圖1所示。
① 提出問題
問題的提出由淺入深，由簡入易，并且問題之間相互關(guān)聯(lián)。如T代表什么；VBB、Rb的作用是什么，沒有Rb行嗎；VCC、RC的作用是什么；C1、C2的作用是什么；這些參數(shù)的選擇是任意的嗎；如何實(shí)現(xiàn)放大等。
② 問題的解決
給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生去分析解決所提出的問題，采用分組討論的形式，以此來提高學(xué)生對課堂的參與意識(shí)，在討論的過程中，對問題看得更加清晰，最后每個(gè)小組呈現(xiàn)一個(gè)結(jié)果；教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，不要怕錯(cuò)，這只是一個(gè)思維訓(xùn)練的過程，最后由老師進(jìn)行總結(jié)。
③ 問題的總結(jié)和升華
在解決這個(gè)問題的過程中，學(xué)生對大部分問題都能通過討論得出正確的結(jié)論，但是有一個(gè)問題學(xué)生還是不能準(zhǔn)確把握，如：沒有Bb行嗎？一部分同學(xué)就認(rèn)為可有可無，其實(shí)這是不正確的，因?yàn)閂BB、Rb的作用是保證發(fā)射結(jié)正偏，并提供合適的正偏電壓，如果沒有Rb有可能把晶體管燒掉。另外，針對參數(shù)的選擇是不是任意的這個(gè)問題，我們說模擬電子技術(shù)里的相關(guān)的電路對參數(shù)選擇的要求較高，元件的選擇要恰到好處，不然就實(shí)現(xiàn)不了放大，或者進(jìn)入了飽和區(qū)和截止區(qū)，使波形產(chǎn)生了失真，這也是模擬電子技術(shù)學(xué)習(xí)困難的一方面原因。通過對這些問題的講解，學(xué)生對基本放大電路的工作原理會(huì)更加清晰。
3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)
⑴ 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以單一的理論實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)與實(shí)際之間聯(lián)系不夠緊密，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生只是機(jī)械地連線、計(jì)算，而沒有真正地理解相關(guān)的理論。所以要多設(shè)計(jì)一些綜合性的實(shí)驗(yàn)，一方面可以促進(jìn)知識(shí)的融會(huì)貫通，另一面綜合性實(shí)驗(yàn)和實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中興趣更濃厚，更有利于知識(shí)的掌握。
⑵ 實(shí)驗(yàn)課的組織與管理。由于實(shí)驗(yàn)課的形式比較靈活，導(dǎo)致部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的重視程度不夠。所以要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的管理，加強(qiáng)管理可以從以下幾方面著手。
實(shí)行簽到簽退制度，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)中，由于存在學(xué)生的個(gè)體差異，部分學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，知識(shí)掌握的牢固，可能很快就把實(shí)驗(yàn)做完了，這樣可以安排這部分同學(xué)對一些實(shí)驗(yàn)困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，保證大部分同學(xué)都能在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
增加實(shí)驗(yàn)課的考核，實(shí)行隨堂考核和整體考核相結(jié)合的方式，每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，以抽檢的方式考核，考核方式可以多樣化，包括回答問題、實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)理解等，以此保證實(shí)驗(yàn)課的效果，以及學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的積極性，整體考核把實(shí)驗(yàn)課的成績納入課程考核中，實(shí)驗(yàn)課占期末總成績的話20%，通過考核機(jī)制來保證實(shí)驗(yàn)的效果。
4 結(jié)束語
“電路與模擬電子技術(shù)”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好此門課程對后續(xù)硬件課程的學(xué)習(xí)有很大的幫助，所以在實(shí)踐與教學(xué)的過程中要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提高。本文從課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩方面對課程改革進(jìn)行探討，并不斷地應(yīng)用于后續(xù)的教學(xué)中，收效明顯。在以后的教學(xué)中我們?nèi)匀灰粩嗟乜偨Y(jié)、探索，以尋找更好的教學(xué)方法。
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關(guān)鍵詞： 《電路與模擬電子技術(shù)》現(xiàn)狀分析 改革指施
一、課程背景
計(jì)算機(jī)類專業(yè)在開設(shè)電子方面課程有其復(fù)雜性和特殊性。一方面，學(xué)生既要比較熟練地掌握電工電子技術(shù)的方法和應(yīng)用，又不要求作深入研究。另一方面，相比于其他非電類專業(yè)只要求了解電工電子技術(shù)的概念，它對分析與設(shè)計(jì)都有一定的要求，以便掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)硬件知識(shí)和從事計(jì)算機(jī)接口電路的分析與設(shè)計(jì)。因此，在實(shí)施計(jì)算機(jī)類專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，我們將電路基礎(chǔ)和模擬電子技術(shù)合并設(shè)立一門課程，后續(xù)安排數(shù)字電路和數(shù)字邏輯課程來完成電工電子基礎(chǔ)教學(xué)。
二、現(xiàn)狀分析
依照學(xué)院《電路與模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)大綱的安排，設(shè)定學(xué)分?jǐn)?shù)為3.5，學(xué)時(shí)數(shù)為56，其中電路講授24學(xué)時(shí)，模擬電子技術(shù)講授24學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)。電路部分包括電路的基本概念和基本定律、電路的基本分析方法、正弦交流電路等，主要介紹電路的基本概念、基本理論和基本分析方法；模擬電子技術(shù)部分包括半導(dǎo)體和晶體管、基本放大電路、放大電路的負(fù)反饋、信號(hào)的運(yùn)算與處理，主要介紹各種應(yīng)用電路的分析和設(shè)計(jì)。前后知識(shí)點(diǎn)銜接緊密，電路部分作為模擬電子技術(shù)部分的基礎(chǔ)，模擬電子技術(shù)部分對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展與延伸。
根據(jù)課程特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)要求，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得必要的電路分析和電子技術(shù)的基本理論、基本方法和基本技能，初步掌握電子電路的分析、設(shè)計(jì)方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及從事計(jì)算機(jī)相關(guān)硬件接口電路的分析與設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。因此，在教材的選擇上，必須涵蓋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并有所側(cè)重，同時(shí)注重學(xué)生實(shí)際分析問題能力的培養(yǎng)。我們選擇殷瑞祥主編，高等教育出版社出版的《電路與模擬電子技術(shù)》及《電路與模擬電子技術(shù)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題解答》作為配套參考書。教材與習(xí)題相結(jié)合，有助于學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)，融會(huì)貫通，進(jìn)一步開拓思路。
三、改革措施
1.備課改革
課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵在于備課的精心準(zhǔn)備。我們在實(shí)際教學(xué)過程中，根據(jù)課程特點(diǎn)，切合實(shí)際，提出自己的思想，融入新的理念，綜合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)的板書，兩種方式有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充，既豐富了信息量，又有利于學(xué)生對于知識(shí)的掌握。
“授人以魚，不如授人以漁”，在備課中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教學(xué)要以學(xué)生的接受情況為主要考量因素［1］。教師在掌握課程體系的同時(shí)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，不斷找尋疑問，對于教師來說，備課其實(shí)也是自我學(xué)習(xí)、自我提高、自我完善的過程。在每節(jié)課開始之前，我們在研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對象的前提下，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，切實(shí)把握知識(shí)點(diǎn)，靈活運(yùn)用，充分備課，根據(jù)教學(xué)執(zhí)行效果和學(xué)生對課程的實(shí)際反應(yīng)及時(shí)調(diào)整；每節(jié)課結(jié)束后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，用不同顏色的筆對課堂內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，不斷充實(shí)講稿，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2.課堂練習(xí)
隨著我國高等教育的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育資源緊張與學(xué)生擴(kuò)招之間的矛盾顯得尤為突出，很多高校講授課程只能由小班改為大班或合班上課。為準(zhǔn)確了解每位學(xué)生聽課狀況，動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，確保上課質(zhì)量，教師需要根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與內(nèi)容，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
課堂練習(xí)是學(xué)生在形成新知識(shí)基礎(chǔ)上的鞏固過程，是對學(xué)生掌握知識(shí)情況的一個(gè)重要反饋，同時(shí)也是電子學(xué)科教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們在每節(jié)課留出一定的時(shí)間給學(xué)生做隨堂練習(xí)，即講即練，留給學(xué)生充足的時(shí)間來消化吸收知識(shí)。課堂練習(xí)的形式可多樣化，引進(jìn)激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上做題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后針對學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行細(xì)致分析，幫助學(xué)生理解，通過習(xí)題的講解對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行階段性的鞏固、復(fù)習(xí)和總結(jié)。從執(zhí)行結(jié)果來看，有利于學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的掌握，收效良好。
3.生動(dòng)教學(xué)
如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，找到適合學(xué)生現(xiàn)有能力，并能聯(lián)系新舊知識(shí)的方法，是我們進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)的主要著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)［2］。在教學(xué)過程中，使教學(xué)內(nèi)容更能觸及學(xué)生的心靈深處，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知識(shí)的壓力變成探求新知識(shí)的動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
《電路與模擬電子技術(shù)》作為一門實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密。在上課過程中，我們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)他們探索新知識(shí)的渴求。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的相互補(bǔ)充［3］。上課過程中避免枯燥地照本宣科，采用“觀察―實(shí)驗(yàn)―問題―討論”的模式，從鮮活的生活實(shí)例入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在模擬電子技術(shù)放大電路章節(jié)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課前可搭建簡單面包板電路，連接小型功放器件，將實(shí)例引入課堂，并用萬用表hFE檔測量不同三極管β值，調(diào)節(jié)聲音的大小，通過觀察不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深學(xué)生對于三極管工作原理的理解。
4.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
實(shí)踐教學(xué)是把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維習(xí)慣和創(chuàng)新人才的重要途徑。在過去傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街?，?shí)踐的對象、方法、步驟等關(guān)鍵要素都由教師來制定，學(xué)生必須沿著教師規(guī)定的框架，按照教師制定的路線去完成實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生被約束在實(shí)踐的框架中，他們的創(chuàng)新思想無法自由馳騁；在基本規(guī)定的路徑中，他們不可能發(fā)揮自己的想象力［4］，很多時(shí)候只是簡單地依葫蘆畫瓢，連接導(dǎo)線，觀察波形，測試數(shù)據(jù)，原本充滿生氣的實(shí)驗(yàn)課變得索然無味。為了改變這一現(xiàn)狀，就必須在實(shí)驗(yàn)中力求創(chuàng)新，讓學(xué)生盡可能作為主體參與實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，主動(dòng)參與進(jìn)來，真正使知識(shí)成為活的知識(shí)。
在改進(jìn)實(shí)踐方法和手段的過程中，我們注意持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、貫徹“快樂學(xué)習(xí)、享受成功”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自發(fā)地構(gòu)建知識(shí)體系，徹底改變目前課堂教學(xué)“填鴨子”、實(shí)踐教學(xué)“放鴨子”的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上，改變過去一成不變的全班學(xué)生做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目做好幾年的狀況。在此基礎(chǔ)上，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，在課程框架體系內(nèi)，大膽提出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)題目和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)和支持他們開展有意義的實(shí)驗(yàn)研究?！峨娐放c模擬電子技術(shù)》共開設(shè)了四個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，分別是電路元件伏安特性的測繪、戴維南定理和諾頓定理的驗(yàn)證、基本放大電路測試和運(yùn)算放大電路測試，都具備一定的自主創(chuàng)新空間。
四、總結(jié)
通過以上幾點(diǎn)措施，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效率提高了，實(shí)際動(dòng)手能力也得到了很大鍛煉。在學(xué)院及省市舉辦的各類電子科技大賽中，學(xué)生均取得了較好成績，在儀表維修電工測試中，學(xué)生一次性通過率達(dá)到100%，畢業(yè)生深受用人單位的好評。
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關(guān)鍵詞：電路；模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；Multisim；仿真
1概述
計(jì)算機(jī)專業(yè)是軟硬件結(jié)合、面向系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用的專業(yè)，而電路與模擬電子技術(shù)作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生能夠熟練掌握電子電路的基本分析方法，以便掌握計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)以及計(jì)算機(jī)接口電路的分析與設(shè)計(jì)。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握電路與模擬電子技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，對其應(yīng)用及未來發(fā)展方向有所了解，為今后學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及畢業(yè)生就業(yè)拓展更寬的領(lǐng)域。
2課程教學(xué)中存在的問題
計(jì)算機(jī)專業(yè)很多學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)是學(xué)習(xí)軟件編程的，電路與模擬電子技術(shù)課程不屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)課，能否學(xué)好無關(guān)緊要，在學(xué)習(xí)上重軟件輕硬件；另一方面，該課程概念多、內(nèi)容抽象、邏輯性較強(qiáng)，造成學(xué)生對課程學(xué)習(xí)力不從心，排斥這些課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自身硬件知識(shí)非常薄弱。嵌入式系統(tǒng)是當(dāng)前最熱門最有發(fā)展前途的IT應(yīng)用領(lǐng)域之一，隨著嵌入式系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用的盛行，掌握硬件理論和計(jì)算機(jī)專業(yè)的軟件理論是IT行業(yè)工作人員在新時(shí)代的基本要求[1]。電路與模擬電子技術(shù)課程的主要內(nèi)容包括電路和模擬電子技術(shù)，理論知識(shí)既抽象又難懂，使得學(xué)生感覺枯燥乏味，學(xué)習(xí)熱情大幅下降，而該課程的內(nèi)容不斷增加，教學(xué)計(jì)劃要求講授的知識(shí)與學(xué)時(shí)少的矛盾更加突出。以我校計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，課程本身理論學(xué)時(shí)44學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)10學(xué)時(shí)。理論知識(shí)比較深?yuàn)W，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較少，要在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接受和理解課程還很困難。如果充分利用先進(jìn)的媒體，適當(dāng)?shù)匾隡ultisim10仿真軟件，這樣有利于學(xué)生接受復(fù)雜的知識(shí)，取得良好效果[2-4]。
3Multisim仿真軟件在電路與模擬電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
在電路與模擬電子技術(shù)課程中Multisim軟件是美國NI公司推出的一個(gè)用于電路設(shè)計(jì)和仿真的工具軟件，它的功能很強(qiáng)大，以形象生動(dòng)的仿真效果而被譽(yù)為“虛擬電路電子實(shí)驗(yàn)室”，因此它是電子類專業(yè)教學(xué)的重要仿真軟件。設(shè)計(jì)人員可利用此軟件對所設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行仿真和調(diào)試。Multisim仿真軟件在電路與模擬電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢體現(xiàn)在[5]：
3.1電路與模擬電子技術(shù)課程是一門理論性很強(qiáng)、難度較大的課程。一臺(tái)PC機(jī)和一個(gè)仿真軟件就可以搭建電路，通過Multisim圖形化的仿真環(huán)境，可以將抽象、枯燥的電路理論直觀的展現(xiàn)出來，降低教學(xué)難度，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生容易理解和掌握。
3.2在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中搭建電子實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。Multisim仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)際實(shí)驗(yàn)相比具有直觀、簡單和速度快等特點(diǎn)。學(xué)生既可以在計(jì)算機(jī)機(jī)房做實(shí)驗(yàn)，也可以把實(shí)驗(yàn)搬回宿舍。仿真實(shí)驗(yàn)不需要真實(shí)環(huán)境的介入,元器件較多,在實(shí)驗(yàn)過程中元件沒有損耗,實(shí)驗(yàn)室維護(hù)方便，這樣的“電子實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”有助于提高學(xué)生實(shí)踐能力。
3.3電路易受到干擾模擬電子技術(shù)部分在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中實(shí)驗(yàn)波形易出現(xiàn)較大失真，而仿真實(shí)驗(yàn)沒有干擾信號(hào),可實(shí)時(shí)觀測參數(shù)對波形的影響，比真實(shí)的實(shí)驗(yàn)更能反映實(shí)驗(yàn)的本質(zhì),更加準(zhǔn)確、真實(shí)、形象。
4Multisim10在電路與模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用
4.1將開關(guān)J1斷開，電路中暫不引入級(jí)間反饋
當(dāng)輸入電壓是正弦交流電時(shí)，在輸出端通過萬用表可測得輸出電壓為。沒有引入級(jí)間反饋時(shí)，該放大電路總的電壓放大倍數(shù)為。
4.2將圖中的開關(guān)J1合上，引入電壓串聯(lián)負(fù)反饋
加上正弦輸入電壓，由虛擬示波器看到，輸出電壓的幅度明顯下降，但波形更好。
結(jié)束語
Multisim仿真軟件在電路與模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用與實(shí)踐順應(yīng)我校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大趨勢，把仿真教學(xué)融入課堂，改變教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生在課后自己去分析更多復(fù)雜的電路，通過對虛擬儀器的熟練使用，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)了理論教學(xué)的靈活性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性，大大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
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