時(shí)間：2022-11-01 19:36:07
序論：在您撰寫大學(xué)生消防實(shí)訓(xùn)報(bào)告時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室 安全管理 工作
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06C-
0081-02
實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生的基本動(dòng)手能力，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)踐能力快速提高、選拔操作技能比賽優(yōu)秀選手、專業(yè)俱樂(lè)部開展活動(dòng)的場(chǎng)所，是實(shí)驗(yàn)設(shè)備集中安置的地方，為實(shí)驗(yàn)提供電源、水源、氣源等，做好實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生掌握基本用電知識(shí)和急救技術(shù)，是學(xué)校的義務(wù)和責(zé)任。
對(duì)于“安全”，應(yīng)從“工作現(xiàn)場(chǎng)管理要點(diǎn)”這個(gè)主題去理解。安全工作常常因?yàn)榧?xì)小的疏忽而釀成大錯(cuò)，所以單是強(qiáng)調(diào)意識(shí)是不夠的，它要成為一個(gè)行動(dòng)要素?！鞍踩卑ò踩矫娴囊?guī)范與意識(shí)，真正將“安全”要素融入“6S”體系才是完整的?！?S”就是整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY）六個(gè)項(xiàng)目，因均以“S”開頭，簡(jiǎn)稱“6S”。筆者在進(jìn)行“基于6S管理方法對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的探討和研究”、“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地安全保障措施研究與實(shí)踐”等項(xiàng)目研究過(guò)程中，對(duì)如何將安全意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)要素，為教師和學(xué)生們提供一個(gè)安全、有序的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境方面，作了一些有益的探索。具體可總結(jié)為以下幾個(gè)方面。
一、各級(jí)部門高度重視
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視安全穩(wěn)定工作。大學(xué)生在校期間的安全問(wèn)題，不僅是大學(xué)生本人的問(wèn)題，更是關(guān)系到每個(gè)學(xué)生家庭、關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定的問(wèn)題，為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將安穩(wěn)工作視做學(xué)校的頭等大事，專門成立職能部門，自上而下簽訂安全維穩(wěn)責(zé)任狀，從領(lǐng)導(dǎo)到每一位職工從思想上、行動(dòng)上，都參與到安全維穩(wěn)工作當(dāng)中。組織全校職工學(xué)習(xí)上級(jí)部門有關(guān)法律法規(guī)，并進(jìn)行考試、實(shí)際演練等。學(xué)?？稍u(píng)選出“安全文明先進(jìn)工作者”，以獎(jiǎng)勵(lì)為安全維穩(wěn)工作作出突出貢獻(xiàn)的教職工。
（二）健全制度狠抓落實(shí)。職能部門出臺(tái)安穩(wěn)工作的規(guī)定和辦法，如《安全穩(wěn)定工作分工實(shí)施辦法》、《校園安全防范管理規(guī)定》、《部門安全責(zé)任人職責(zé)》、《部門安全員職責(zé)》等，并定時(shí)定點(diǎn)地現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、檢查、督促安全工作；定期組織安全員進(jìn)行安全培訓(xùn)、消防演練等活動(dòng)，提高師生對(duì)突發(fā)事故的應(yīng)急處置能力。
（三）層層落實(shí)安全維穩(wěn)責(zé)任。明確安穩(wěn)工作的管理機(jī)制，誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)；誰(shuí)教育，誰(shuí)檢查；誰(shuí)實(shí)施，誰(shuí)反饋。學(xué)院黨委書記、院長(zhǎng)是安穩(wěn)工作的第一責(zé)任者，全面負(fù)責(zé)學(xué)院安穩(wěn)工作；教學(xué)系部主任和黨總支書記是部門第一責(zé)任者，負(fù)責(zé)教學(xué)安全、學(xué)生安全；系安全教育維穩(wěn)小組和安全員，是落實(shí)安全教育教學(xué)實(shí)施，維護(hù)部門政治穩(wěn)定和學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全、部門日常安全維穩(wěn)。
（四）吸納有志于安全工作的學(xué)生組織。支持學(xué)院社團(tuán)組織，成立學(xué)生的安全消防協(xié)會(huì)，配合、支持安全職能部門開展各項(xiàng)工作。如參與到日常的安全檢查、巡視，配合、組織開展教師、學(xué)生的消防演練工作等。同時(shí)，在工作中提高學(xué)生的安全意識(shí)。
二、制定并嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室安全管理?xiàng)l例
為了規(guī)范對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的管理，建立相關(guān)的規(guī)章制度。組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，并結(jié)合現(xiàn)代的實(shí)際環(huán)境進(jìn)行深刻領(lǐng)會(huì)。在《實(shí)驗(yàn)室（訓(xùn)）安全守則》和《實(shí)驗(yàn)室管理員崗位職責(zé)》中，明確指出：實(shí)驗(yàn)室管理員是安全責(zé)任人?！秾W(xué)生實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）條例》強(qiáng)調(diào)要求：學(xué)生必須嚴(yán)格遵守《實(shí)驗(yàn)室（訓(xùn)）安全守則》，注意防火、防腐、防爆、防毒，熟悉滅火器的使用方法和安置位置，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)跡象，馬上報(bào)告。在《實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）指導(dǎo)教師職責(zé)》里，也明確指出：實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師負(fù)有督促學(xué)生遵守《實(shí)驗(yàn)室（訓(xùn)）安全守則》，對(duì)違章者及時(shí)制止和批評(píng)教育的職責(zé)。大家通過(guò)學(xué)習(xí)和討論明確職責(zé)，并在工作中認(rèn)真履行。在進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)中，堅(jiān)持執(zhí)行安全守則的要求，安全員每天必須檢查實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）安全情況，并在實(shí)驗(yàn)完畢后，做好關(guān)好水、電、氣、門、窗等工作。
三、借助安全教育普及安全知識(shí)
近年來(lái)，黨和政府及教育系統(tǒng)各級(jí)各部門對(duì)大學(xué)生的安全教育給予了高度的重視，廣西教育廳從2011年起將大學(xué)生安全教育課列入課堂教學(xué)就是一個(gè)很好的例證，它充分保證安全課程的授課時(shí)間，通過(guò)安全教育，不僅要讓大學(xué)生學(xué)會(huì)一定的安全常識(shí)和基本技能，更重要的是要增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)，讓大學(xué)生樹立“安全第一，生命至上”的強(qiáng)烈理念。
安全意識(shí)離不開灌輸與提醒，安全教育和安全意識(shí)的提升是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，安全教育是高校一個(gè)永恒的主題?？蓪踩庾R(shí)貫穿于實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的始終，讓學(xué)生們每時(shí)每刻都有“安全第一”觀念，從而建立起安全學(xué)習(xí)的環(huán)境，使所有的教學(xué)工作建立在安全的前提下。
首先，因時(shí)制宜進(jìn)行安全內(nèi)容的宣傳。掛出精美的宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生來(lái)到實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，在課前課中課后，通過(guò)瀏覽張貼在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的有關(guān)安全內(nèi)容要點(diǎn)的標(biāo)語(yǔ)，時(shí)時(shí)都可以感受到這些標(biāo)語(yǔ)的良性刺激。
其次，開展動(dòng)態(tài)的安全教育。結(jié)合項(xiàng)目要求，對(duì)于有電工技能綜合實(shí)訓(xùn)的班級(jí)，專門購(gòu)置、制作有關(guān)安全內(nèi)容的光盤、PPT，安排上課前的時(shí)間，把更多的內(nèi)涵呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，在認(rèn)知的過(guò)程中不斷地實(shí)踐，不斷樹立強(qiáng)烈的安全意識(shí)。
可結(jié)合高職院校實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）的實(shí)際情況，比如對(duì)電子與電氣工程系的學(xué)生，制作《用電安全》、《觸電急救》內(nèi)容的PPT，將內(nèi)容作重點(diǎn)講授，更好地為學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使其掌握基本用電知識(shí)和急救技術(shù)。
此外，學(xué)生在上第一次實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)課時(shí)，都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)室（訓(xùn)）安全守則》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）條例》，相繼課程也要進(jìn)行針對(duì)性的安全教育，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。在保證學(xué)生人身安全的前提下完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，確保安全，以人為本，才是我們追求的目標(biāo)。
四、著眼安全重點(diǎn)整改
沒(méi)有哪種措施和保護(hù)器是萬(wàn)無(wú)一失的，也沒(méi)有哪種法律和規(guī)章制度是十分完善的。因此，在發(fā)現(xiàn)安全隱患的時(shí)候，應(yīng)保持高度的警覺(jué)性和敏銳性，持“安全無(wú)小事”之觀點(diǎn)，及時(shí)報(bào)告，上報(bào)相關(guān)部門盡快消除安全隱患，最大限度地減少安全事件帶來(lái)的損失和傷害。對(duì)曾經(jīng)遇到的問(wèn)題筆者采取以下的處理方法，并取得了良好的效果：
（一）對(duì)日后可能出現(xiàn)安全事故的問(wèn)題不放過(guò)。首先，改進(jìn)電源控制方案。電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)室一室，因設(shè)計(jì)安裝原因，照明用電、風(fēng)扇用電和實(shí)驗(yàn)動(dòng)力電源安裝不甚合理，在啟用照明用電量和電風(fēng)扇時(shí)，必須合上實(shí)驗(yàn)室的總電源，而此時(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的電源也隨之接通，不利于在實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）教學(xué)中的管理、維修、清潔等，盡管在這之前沒(méi)有發(fā)生安全事故，但是用電安全隱患還是存在。對(duì)此不應(yīng)放過(guò)，應(yīng)專門作出整改計(jì)劃上報(bào)有關(guān)部門，以完成整改，并達(dá)到安全用電要求。其次，針對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行整改。專門為使用鉗形表而使用的大功率的電動(dòng)機(jī)，一直以來(lái)沒(méi)有安全的保護(hù)，實(shí)驗(yàn)時(shí)軸頭的轉(zhuǎn)動(dòng)是一大不安全因素，對(duì)此可作相應(yīng)報(bào)告并加強(qiáng)安全防護(hù)，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全得到更進(jìn)一步的保障。
（二）提升對(duì)規(guī)章制度的執(zhí)行力。我們不缺乏安全維穩(wěn)的各種規(guī)章制度，或許缺少的是對(duì)各種規(guī)章制度不折不扣的執(zhí)行者。應(yīng)提高實(shí)驗(yàn)室各安全管理者的責(zé)任感和執(zhí)行力，在實(shí)際和具體的工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)上報(bào)、督促落實(shí)反饋，并將行之有效的工作方法堅(jiān)持下來(lái)，這是我們實(shí)踐和努力的方向。實(shí)驗(yàn)安全員每日對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行常規(guī)安全檢查。每學(xué)期期初、期終、重大節(jié)假日前，由系主任領(lǐng)隊(duì)，組織各安全員進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不安全的因素，匯總及時(shí)上報(bào)保衛(wèi)處、后勤處，及時(shí)進(jìn)行整改。這同時(shí)也是學(xué)院期初、期中、期末教學(xué)檢查的重要內(nèi)容。
（三）共同合力完善設(shè)施。首先，應(yīng)建議合理配置相關(guān)設(shè)施。筆者所在電子系實(shí)驗(yàn)室原本配置了手提式干粉滅火器，針對(duì)電類實(shí)訓(xùn)室存在觸電和電氣火災(zāi)隱患的情況，系安全員、消防員及時(shí)向保衛(wèi)處從技術(shù)層面上提出對(duì)策措施：各室增加一個(gè)手提式二氧化碳滅火器。確保撲滅油類、可燃?xì)怏w、電器設(shè)備等的初起火災(zāi)。其次，加強(qiáng)日常檢查跟進(jìn)反饋。對(duì)新增加的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室，及時(shí)統(tǒng)計(jì)報(bào)告職能部門，申請(qǐng)、跟蹤配備消防器材，對(duì)不正常工作的消防應(yīng)急燈及消防器材要及時(shí)反饋配齊。
（四）慎重處理不明物品。對(duì)于管轄區(qū)內(nèi)不能確定的物品，寧愿信其有危害而慎重處理，而不能掉以輕心，草率處置，避免造成不必要的麻煩。筆者曾在清理原為其他系使用的一樓實(shí)驗(yàn)室時(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)十瓶標(biāo)簽已經(jīng)模糊或脫落的化學(xué)物品，作為安全員筆者堅(jiān)持報(bào)告學(xué)院保衛(wèi)處，請(qǐng)部門領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)情況進(jìn)行妥善處理，從而避免了因隨便倒放而造成的危害。
綜上所述，筆者認(rèn)為，在高職實(shí)驗(yàn)室管理工作中，加強(qiáng)對(duì)安全工作指導(dǎo)有以下三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一是領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，統(tǒng)一部署，健全機(jī)制，落實(shí)到位，資金配套，責(zé)任到人，這是做好安全維穩(wěn)工作的根本保證。二是實(shí)驗(yàn)安全工作貫穿于實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的始終，各級(jí)安全責(zé)任人員忠于職守，認(rèn)真履行職責(zé)，這是做好安全維穩(wěn)工作的關(guān)鍵。三是社會(huì)在發(fā)展，引發(fā)不安全狀況的因素也在不斷變化，因此，應(yīng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新和強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全工作的指導(dǎo)，提高安全管理水平，從而營(yíng)造安全和諧的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。
【參考文獻(xiàn)】
[1]孫友.電工基礎(chǔ)及實(shí)訓(xùn)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2007
[2]孫海潮.大學(xué)生安全教育[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2011
【基金項(xiàng)目】廣西教育廳科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目（201106LX787）
一、前言
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?，應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的實(shí)質(zhì)和核心就是要培養(yǎng)滿足崗位需求的具有一定職業(yè)能力的人才[1]。安全工程專業(yè)學(xué)生一般從事安全管理、安全監(jiān)督、安全評(píng)價(jià)、安全檢測(cè)、職業(yè)衛(wèi)生評(píng)價(jià)與安全設(shè)計(jì)等工作，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高。因此應(yīng)根據(jù)安全工程師職業(yè)能力要求制定課程的培養(yǎng)目標(biāo)，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，研究達(dá)成該目標(biāo)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)模式與方法，以及考核方式與要求。
“火災(zāi)與爆炸災(zāi)害控制”課程是安全工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，雖然不同的學(xué)校該課程名字不一樣，定位也存在一些差異[2]，但授課內(nèi)容大致相同。課程實(shí)踐教學(xué)有利于提升學(xué)生的專業(yè)能力，但是受過(guò)去“重理論、輕實(shí)踐”傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的參與度不高。湖南工學(xué)院安全工程專業(yè)根據(jù)安全工程師職業(yè)能力要求，對(duì)該課程體系進(jìn)行了部分調(diào)整和再定位[3]：理論教學(xué)（32h）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)（6h）、課程設(shè)計(jì)（2周）和實(shí)訓(xùn)（8h）。本文將結(jié)合安全工程師職業(yè)能力要求，以“火災(zāi)與爆炸災(zāi)害控制”課程實(shí)踐教學(xué)為例，探索安全工程專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)改革新模式。
二、安全工程專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)。由于我校未單獨(dú)開設(shè)火災(zāi)、爆炸基本原理的課程，“火災(zāi)與爆炸災(zāi)害控制”課程內(nèi)容體系包括防火防爆技術(shù)與建筑消防工程學(xué)兩部分[3]。考慮到課時(shí)的限制以及課程目標(biāo)定位，將“火災(zāi)與爆炸災(zāi)害控制”課程實(shí)踐教學(xué)分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、消防實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)以及消防安全調(diào)查四個(gè)模塊。
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力至關(guān)重要[3]。由于課時(shí)限制，目前僅開設(shè)可燃和有毒有害氣體事故預(yù)警實(shí)驗(yàn)，可燃?xì)怏w燃爆事故仿真模擬實(shí)驗(yàn)，閉口杯閃點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，滅火器閃點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、滅火器使用與維護(hù)四個(gè)實(shí)驗(yàn)，擬開設(shè)建筑構(gòu)件耐火試驗(yàn)，防火涂料防火性能測(cè)試，為學(xué)生從事消防安全工作打下基礎(chǔ)。
2.消防實(shí)訓(xùn)。為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題所應(yīng)具備的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，安全工程專業(yè)開設(shè)課程實(shí)訓(xùn)是非常必要的。根據(jù)課程定位，將實(shí)訓(xùn)分為兩大部分：消防安全檢查和消防系統(tǒng)操作實(shí)訓(xùn)。消防安全檢查在室外開展，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)某建筑（如教學(xué)樓、宿舍樓、圖書館等民用低多層建筑，工業(yè)建筑大空間建筑，高層民用建筑，等）進(jìn)行防火檢查，并根據(jù)檢查結(jié)果，出具《××建筑消防安全檢查報(bào)告》，目前我校和衡陽(yáng)市消防成立了平安E棧，擬邀請(qǐng)市局消防專家指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)消防安全檢查。消防系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)在綜合實(shí)驗(yàn)室開展，可供學(xué)生熟悉使用消防系統(tǒng)。目前安全工程2013級(jí)學(xué)生已經(jīng)順利開展此實(shí)訓(xùn)，取得了較好的效果，學(xué)生對(duì)防火檢查和消防系統(tǒng)實(shí)操都有了較為深入的認(rèn)識(shí)。
3.課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)延伸重要途徑，是理論課程知識(shí)綜合應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐重要方式，是綜合培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)、設(shè)計(jì)與思考能力重要手段[4]。安全科學(xué)具有綜合性和交叉性，課程設(shè)計(jì)的合理設(shè)置和有效實(shí)施直接影響到學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?；谡n程定位，將課程設(shè)計(jì)分為兩類：消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)和消防安全現(xiàn)狀分析，擬加入第三類，要求自學(xué)消防安全評(píng)估相關(guān)知識(shí)對(duì)某建筑消防安全水平進(jìn)行評(píng)估。鼓勵(lì)學(xué)生從身邊選取研究對(duì)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)教學(xué)樓、宿舍、網(wǎng)吧、圖書館、車站、加油站、超市與市場(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)或基于相關(guān)消防標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范對(duì)其所配備的消防設(shè)施進(jìn)行驗(yàn)證性計(jì)算或評(píng)估。
4.消防安全調(diào)查。結(jié)合教師科研項(xiàng)目，組織學(xué)生自行制定消防安全問(wèn)卷調(diào)查表，進(jìn)行不同場(chǎng)所、不同人群的消防安全調(diào)查（學(xué)校、小區(qū)、社區(qū)、工廠、車站等）?，F(xiàn)已經(jīng)組織學(xué)生完成衡陽(yáng)市大學(xué)生消防安全水平調(diào)查工作，收到?W絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷856份，現(xiàn)在正在進(jìn)行整理。學(xué)生通過(guò)了解不同場(chǎng)所消防安全、不同人群消防安全意識(shí)的調(diào)查方法，掌握消防工作實(shí)踐的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。
三、安全工程專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)模式與方法
長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)踐教學(xué)一般采取老師講解、示范，學(xué)生操作的方式，在此種教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性不高，甚至流于“抄報(bào)告”應(yīng)付的形式。如何提高學(xué)生積極性，一些老師做了一些探討，提出了采用板書、多媒體和動(dòng)畫演示相結(jié)合的教學(xué)模式、“校企合作聯(lián)合培養(yǎng)”模式和“激發(fā)興趣式”培養(yǎng)模式。在“火災(zāi)與爆炸災(zāi)害控制”實(shí)踐教學(xué)中，我們采取以下教學(xué)模式：
1.啟發(fā)式教學(xué)。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性?；馂?zāi)與爆炸災(zāi)害控制課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，通過(guò)啟發(fā)性教學(xué)模式，能使學(xué)生迅速聯(lián)想到工程實(shí)際、或許根據(jù)已有知識(shí)來(lái)理解新知識(shí)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、通過(guò)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考而發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
2.任務(wù)式教學(xué)。實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程基本上都采取任務(wù)式教學(xué)方式，老師在此過(guò)程只起到提示、引導(dǎo)的作用，學(xué)生根據(jù)自己選取的課題或者老師下達(dá)的任務(wù)，通過(guò)期刊、社區(qū)、圖書館等途徑獲取資料，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，完成課題。目前我們均采用提交報(bào)告的形式作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)，后期擬采取PPT匯報(bào)、討論的方式。
四、結(jié)論
1.以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向確定專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)改革是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的有效途徑。
關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；安全意識(shí)；調(diào)查；措施
高職大學(xué)生安全事故時(shí)有發(fā)生，本課題組通過(guò)對(duì)高職大學(xué)生的交通安全、用火安全、財(cái)物安全及體育鍛煉與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全意識(shí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查了解到了當(dāng)前高職大學(xué)生的安全意識(shí)現(xiàn)狀，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了一定的預(yù)防措施。為了使問(wèn)卷調(diào)查具有代表性，我們選擇了自習(xí)教室、圖書館、學(xué)生寢室及食堂四個(gè)地點(diǎn)分別隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)出問(wèn)卷200份，回收186份。通過(guò)調(diào)查我們了解到高職大學(xué)生安全意識(shí)的確存在較多問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)他們的安全教育，提高高職大學(xué)的安全意識(shí)刻不容緩。
一、高職大學(xué)生安全意識(shí)存在的問(wèn)題
根據(jù)調(diào)查，自認(rèn)為有較強(qiáng)安全意識(shí)的只有14.5%，自認(rèn)為安全意識(shí)差的占13.4%，認(rèn)為自己安全意識(shí)一般的占51.7%，自認(rèn)為稍有安全意識(shí)的占20.4%，由此可知，缺乏較強(qiáng)安全意識(shí)的學(xué)生占85.5%，可以認(rèn)為高職大學(xué)生安全意識(shí)普遍不強(qiáng)。
1.交通安全意識(shí)。遵守交通規(guī)則問(wèn)卷調(diào)查表明：從不遵守交通規(guī)則與偶爾遵守交通規(guī)則的學(xué)生比例高達(dá)30.6%，橫過(guò)馬路打電話或聽MP3行為的學(xué)生比例高達(dá)67.2%。這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)都表明有相當(dāng)多的學(xué)生交通安全意識(shí)不強(qiáng)，湖南科技職業(yè)學(xué)院在冊(cè)學(xué)生上萬(wàn)名，有3000名以上的學(xué)生是交通事故高危學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交通安全教育意義重大。
2.用火安全意識(shí)?；馂?zāi)給學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大威脅。調(diào)查結(jié)果表明，絕大部分學(xué)生具有防火的基本安全知識(shí)，但對(duì)出現(xiàn)火災(zāi)后如何滅火的技能比較欠缺。有54.3%的學(xué)生不會(huì)使用滅火器，57.5%的學(xué)生表示曾在寢室使用過(guò)大功率的電器，認(rèn)為只要小心點(diǎn)就可以使用，停電時(shí)用蠟燭照明的占49.8%，這表明目前學(xué)生對(duì)安全用火的意識(shí)及滅火知識(shí)技能缺乏。
3.財(cái)物安全。高職大學(xué)生財(cái)物受到侵害是發(fā)案最多的安全案件，主要形式是被盜、被騙，偶有被搶案件發(fā)生。調(diào)查結(jié)果表明，明確表示經(jīng)常有被盜經(jīng)歷的學(xué)生占4.4%，偶爾有財(cái)物被盜經(jīng)歷的學(xué)生占22.6%，沒(méi)有被盜財(cái)物經(jīng)歷的學(xué)生所占比例為73%，這說(shuō)明有近30%的學(xué)生曾經(jīng)有財(cái)物被盜的經(jīng)歷。學(xué)生財(cái)物被盜的案件發(fā)生與學(xué)生對(duì)本人財(cái)物的妥善保管安全意識(shí)不強(qiáng)有重要關(guān)系。對(duì)陌生人上門推銷產(chǎn)品高職學(xué)生表示完全接受的占4.3%、偶爾接受的占19.4%、無(wú)所謂態(tài)度的占37.1%，有39.2%表示反感，這說(shuō)明對(duì)陌生人上門推銷沒(méi)有足夠警惕性的學(xué)生高達(dá)60.8%；當(dāng)學(xué)生本人財(cái)物被盜被騙后選擇報(bào)案的只占23.6%，這說(shuō)明當(dāng)自己財(cái)物受損后如何處置不清楚或不愿作出正確處置。從以上調(diào)查結(jié)果可以得出，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生妥善保管好自己的財(cái)物的意識(shí)、知識(shí)及方法教育刻不容緩。
4.體育鍛煉與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全。高職大學(xué)生在體育鍛煉中有時(shí)會(huì)發(fā)生受傷的事故，很多情況下是由于沒(méi)有做好運(yùn)動(dòng)前的熱身預(yù)備活動(dòng)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)受傷。對(duì)“做運(yùn)動(dòng)前你是否會(huì)先做熱身運(yùn)動(dòng)？”問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果回答“每次都做”的比例占28.3%、“偶爾做”的比例54%、“從不做”的比例占17.7%。這說(shuō)明有高達(dá)70%以上的高職學(xué)生運(yùn)動(dòng)前有不做熱身運(yùn)動(dòng)的行為，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)受傷就不難解釋了。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)生安全事故并不多，但若發(fā)生事故問(wèn)題可能比較嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校都會(huì)產(chǎn)生比較大的影響。隨著高職教育的改革深入，高職大學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課時(shí)大幅度地增加，教育部也提出了高職大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例要達(dá)到總課時(shí)的50%以上的要求。由于實(shí)踐課時(shí)數(shù)的大幅增加，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)生安全事故的機(jī)率也相應(yīng)增加，但在“每次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)前對(duì)安全注意事項(xiàng)的學(xué)習(xí)情況”進(jìn)行調(diào)查的情況是：每次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)前都學(xué)習(xí)安全注意事項(xiàng)的學(xué)生比例只占48.3%，偶爾學(xué)習(xí)的占43.5%，從來(lái)不學(xué)的占8.2%。這表明50%以上的學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前沒(méi)有被進(jìn)行安全教育，從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)的比例高達(dá)8.2%。所以不但要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全意識(shí)，同時(shí)也要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的安全意識(shí)，確保高職大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的安全。
二、提高高職大學(xué)生安全意識(shí)的措施
1.安全教育進(jìn)入人才培養(yǎng)方案。高職大學(xué)生各專業(yè)人才培養(yǎng)方案每年都會(huì)根據(jù)行業(yè)調(diào)研進(jìn)行修訂與調(diào)整，調(diào)整與修訂的內(nèi)容主要集中專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，對(duì)高職大學(xué)生安全意識(shí)、知識(shí)、技能方面的內(nèi)容沒(méi)有考慮，人才培養(yǎng)方案中長(zhǎng)期忽視了高職大學(xué)生的安全教育。建議在人才培養(yǎng)方案中增加《高職大學(xué)生安全教育》課，明確課程的教學(xué)目標(biāo)、精選教學(xué)內(nèi)容、編寫課程教材，并從經(jīng)費(fèi)、課時(shí)、師資上給予保證，要不斷提高學(xué)生的安全意識(shí)，使其掌握安全的基本知識(shí)與技能。另外，可將高職大學(xué)生的安全意識(shí)與素質(zhì)的培養(yǎng)融入各門專業(yè)課的教學(xué)之中，特別是實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，更要加強(qiáng)對(duì)高職大學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)與安全知識(shí)與技能的教育。
2.建立學(xué)校安全教育及保障體系。除了《高職大學(xué)生安全教育》進(jìn)人才培養(yǎng)方案，發(fā)揮課堂教育教學(xué)主渠道的作用外，學(xué)校還須建立安全教育體系，從新生入校到畢業(yè)，三年期間學(xué)校保衛(wèi)處、學(xué)生處、各院系及宣傳部等各部門要分工協(xié)作，安排好各時(shí)間段的安全教育內(nèi)容，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，開展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)。如新生入學(xué)時(shí)的安全教育、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前的安全教育，節(jié)假日的安全教育。另外，在規(guī)范安全管理的同時(shí)抓好學(xué)生安全意識(shí)的教育，學(xué)生處統(tǒng)籌好學(xué)生管理中重點(diǎn)存在的安全隱患排查及學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽等，保衛(wèi)處要在消防安全、學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全方面開設(shè)講座，用真實(shí)的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)校宣傳部門要對(duì)學(xué)生安全教育制定全校的計(jì)劃，保障對(duì)學(xué)生的安全教育與宣傳按計(jì)劃有序進(jìn)行。
3.不斷創(chuàng)新安全教育方法保證效果。安全教育的方法是確保安全教育取得實(shí)效的根本。要求學(xué)生不斷創(chuàng)新安全教育方法，如按照案件和事故發(fā)生規(guī)律及時(shí)進(jìn)行安全教育。針對(duì)案件事故按照“安全-麻痹-量變-暴發(fā)-警惕-嚴(yán)控-安全”的運(yùn)行規(guī)律經(jīng)常進(jìn)行安全防范教育［2］。還需結(jié)合學(xué)校日常管理進(jìn)行學(xué)生安全教育，使安全教育與學(xué)生管理工作緊密結(jié)合。如針對(duì)新生入學(xué)進(jìn)行增強(qiáng)安全意識(shí)、傳授安全實(shí)用知識(shí)教育，針對(duì)開學(xué)、放假前和周末以及節(jié)假日等時(shí)段，學(xué)生忙于開學(xué)準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)考試、外出游玩等容易疏于安全防范或滋生事端的時(shí)期進(jìn)行遵守公共秩序、注意交通安全、宿舍安全以及社會(huì)交往安全等方面教育。還可以借助特殊的日子對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，如可借助每年11月9號(hào)消防日大力開展消防安全教育，舉行安全形勢(shì)報(bào)告會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生安全保護(hù)意識(shí)，看安全教育電影，舉行安全知識(shí)競(jìng)賽等都是安全教育行之有效的方法。此外，還可以利用行政手段，通過(guò)各種會(huì)議進(jìn)行安全教育，如在舉行升國(guó)旗儀式的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
4.適當(dāng)利用獎(jiǎng)懲機(jī)制提高學(xué)生安全意識(shí)。將高職大學(xué)生的安全意識(shí)引入到對(duì)其綜合素質(zhì)的考核中，設(shè)立安全意識(shí)專項(xiàng)獎(jiǎng)并與學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金直接掛鉤。凡由于安全意識(shí)不強(qiáng)導(dǎo)致自己或他人損失的，根據(jù)情況在綜合考核中予以扣分，因安全意識(shí)強(qiáng)而避免了安全事故的發(fā)生的學(xué)生在綜合考核中予以加分，具體分值在綜合考核方案中進(jìn)行確定。通過(guò)這個(gè)手段來(lái)引導(dǎo)高職大學(xué)生重視安全意識(shí)。對(duì)因?yàn)榘踩庾R(shí)強(qiáng)而避免重大安全事故發(fā)生的學(xué)生要頒發(fā)榮譽(yù)證書及給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，樹立榜樣并進(jìn)行大力宣傳，號(hào)召全體同學(xué)向獲獎(jiǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高廣大學(xué)生安全意識(shí)的目的。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室；規(guī)范制度；精細(xì)化管理
1精細(xì)化管理的概念
精細(xì)化管理是一種理念和文化，它原是一種企業(yè)管理理念，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，對(duì)工作流程和內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化分工，落實(shí)管理責(zé)任。在保證學(xué)院規(guī)章制度文件的前提下，通過(guò)規(guī)范實(shí)訓(xùn)室的管理流程和要求，避免重復(fù)性、無(wú)效性工作，保證實(shí)訓(xùn)室正常運(yùn)行并持續(xù)建設(shè)發(fā)展。
2工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室管理現(xiàn)狀
工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室是專業(yè)教師指導(dǎo)實(shí)踐課程，讓學(xué)生能夠理論實(shí)踐相結(jié)合的重要平臺(tái)。本案例中工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室有實(shí)訓(xùn)室3間，總面積445㎡，工位244個(gè)，音響多媒體設(shè)備3套，主要使用BIM系列軟件、三維仿真等專業(yè)軟件。隨著行業(yè)需求更新和教學(xué)改革，信息化發(fā)展不斷推進(jìn)，實(shí)訓(xùn)室除滿足日常專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐課和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)以外，也要為社團(tuán)、軟件培訓(xùn)、無(wú)紙化考試和專業(yè)比賽等活動(dòng)提供設(shè)備場(chǎng)地支持。工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室各間軟硬件配置不一，各類活動(dòng)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課對(duì)軟件、環(huán)境需求不同，課表安排有一定難度。計(jì)算機(jī)作為工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室主要設(shè)備，使用過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)硬件損壞，系統(tǒng)、軟件崩潰、病毒感染等問(wèn)題。部分學(xué)生的不良生活學(xué)習(xí)習(xí)慣也影響實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、衛(wèi)生環(huán)境和課堂秩序。因此，管理員需要做更多的工作、用更多的時(shí)間去管理維護(hù)設(shè)備，否則難以保證實(shí)訓(xùn)室正常運(yùn)行，提供良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
3精細(xì)化管理措施
3.1深入剖析規(guī)章制度，精細(xì)化落實(shí)
現(xiàn)有學(xué)校通用管理制度適合普通機(jī)房管理，而工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室作為專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，根據(jù)自身管理需要，認(rèn)真做好儀器設(shè)備的入庫(kù)登記，驗(yàn)收日常維護(hù)和檢修工作，對(duì)所有的儀器設(shè)備要立帳建卡，使管理流程精細(xì)化。
3.1.1設(shè)備使用、維護(hù)登記為了管理好實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，落實(shí)設(shè)備損壞賠償責(zé)任，要求管理員對(duì)設(shè)備單獨(dú)編號(hào)，對(duì)耗材立檔建庫(kù)，以便于日常記錄。課前檢查實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，根據(jù)開展的實(shí)踐課程內(nèi)容填寫《設(shè)備使用登記表》，課后檢查設(shè)備使用情況，若有故障或耗材更換的，應(yīng)及時(shí)與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和責(zé)任人確認(rèn)，登記《設(shè)備養(yǎng)護(hù)、維修記錄表》，實(shí)時(shí)更新耗材庫(kù)存，保證在用設(shè)備的完好率。
3.1.2設(shè)備更新和配件采購(gòu)為了保證實(shí)訓(xùn)室正常運(yùn)行，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的順利開展，管理員日常多關(guān)注行業(yè)信息，訪問(wèn)各類專業(yè)軟件官網(wǎng)，根據(jù)各專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的授課需求，及時(shí)更新軟件。若需采購(gòu)新設(shè)備或耗材，應(yīng)按流程進(jìn)行，如圖1。圖1采購(gòu)流程①采購(gòu)項(xiàng)目的論證、審核：編寫項(xiàng)目可行性研究報(bào)告。②采購(gòu)項(xiàng)目的審批（立項(xiàng)）：對(duì)采購(gòu)項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)詢價(jià)，編報(bào)采購(gòu)預(yù)算，通過(guò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)提出采購(gòu)申請(qǐng)進(jìn)行審批。③采購(gòu)項(xiàng)目的實(shí)施：經(jīng)批準(zhǔn)立項(xiàng)的采購(gòu)項(xiàng)目，由申購(gòu)（使用）部門報(bào)職場(chǎng)管理部門組織實(shí)施。④合同簽訂：根據(jù)學(xué)院《合同管理辦法》與供應(yīng)商簽訂合同。⑤驗(yàn)收結(jié)算：按學(xué)院有關(guān)規(guī)定準(zhǔn)備好相關(guān)材料，根據(jù)合同約定由學(xué)院有關(guān)部門會(huì)同供應(yīng)方代表共同驗(yàn)收，無(wú)誤后辦理財(cái)務(wù)結(jié)算。⑥設(shè)備入庫(kù)出庫(kù)：采購(gòu)項(xiàng)目驗(yàn)收后，資產(chǎn)管理部門對(duì)設(shè)備入庫(kù)登記，使用部門再登記出庫(kù)領(lǐng)用。
3.1.3實(shí)訓(xùn)室安全衛(wèi)生為了給師生們提供一個(gè)良好的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，管理員應(yīng)日常巡查室內(nèi)的電線、開關(guān)、門窗、安防、消防器材等，避免計(jì)算機(jī)設(shè)備因使用不規(guī)范，線路老化等情況給實(shí)訓(xùn)室?guī)?lái)安全隱患。另每周固定安排2次衛(wèi)生清掃，保持實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生環(huán)境，由相關(guān)安全員或值日員填寫記錄表。
3.2設(shè)備精細(xì)化管理，提高利用率
各間實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)硬件、軟件配置各不相同，管理員需要根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行合理安排，保證各個(gè)專業(yè)班級(jí)都能按照課表正常進(jìn)行教學(xué)，最大限度提高實(shí)訓(xùn)室設(shè)備利用率。安排實(shí)驗(yàn)課流程如圖2。①實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目通知：學(xué)期初對(duì)專業(yè)教師工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室可開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目通知，確定信息報(bào)送截止時(shí)間。②收集授課計(jì)劃：收集各專業(yè)教師的實(shí)驗(yàn)授課計(jì)劃，確定各行政班在本學(xué)期實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等信息。③查課表：查閱相關(guān)行政班的理論課表，確定實(shí)訓(xùn)室使用時(shí)間。④統(tǒng)籌安排：根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，錯(cuò)開相同上課時(shí)間，合理安排3間實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐課。⑤課表：安排本學(xué)期工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室課表，在開學(xué)前一周給各科任教師。
3.3精確分析學(xué)生特性與心理，規(guī)范學(xué)生課堂秩序
現(xiàn)代大學(xué)生未養(yǎng)成良好的大學(xué)生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生作息時(shí)間不規(guī)律，晚上看視頻、打游戲等到深夜，第二天早上晚起、起不來(lái)，導(dǎo)致上課遲到、曠課。有的學(xué)生早餐來(lái)不及堂食就打包到實(shí)訓(xùn)室吃，包裝袋、紙巾等垃圾隨意丟棄，使實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生環(huán)境臟亂差。且實(shí)踐課相比理論課的教學(xué)氛圍更自主活躍，課堂上學(xué)生相互討論實(shí)操是常態(tài)，這也導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生渾水摸魚，在課堂上玩手機(jī)游戲、看視頻、聊天、甚至補(bǔ)眠，實(shí)訓(xùn)室課堂紀(jì)律難管理。為了規(guī)范學(xué)生課堂秩序，根據(jù)實(shí)訓(xùn)室每排10個(gè)機(jī)位的布局，以10人小組為單位進(jìn)行分組。分組教學(xué)需綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力確定各小組組長(zhǎng)，明確組長(zhǎng)職責(zé)，以課堂任務(wù)完成度作為平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)分參考，讓小組成員起到相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)討論的作用，改變?cè)薪處熍c學(xué)生一對(duì)多的學(xué)習(xí)模式，使課堂氛圍更加積極活躍，更有利于實(shí)踐課程的開展。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;實(shí)踐;生命安全意識(shí)
中圖分類號(hào):C913文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2010)04-0090-02
目前我國(guó)處在經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化的潮流之中,又是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立、完善的社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型時(shí)期。社會(huì)各種觀念的沖突和融和,對(duì)我國(guó)大學(xué)生生命價(jià)值觀沖擊很大,嚴(yán)重影響我國(guó)大學(xué)生生命安全意識(shí),導(dǎo)致大學(xué)生生命安全事故頻發(fā),由此,要改善大學(xué)生的生命安全狀況,就需加強(qiáng)大學(xué)生生命安全意識(shí)教育。
大學(xué)生生命安全意識(shí)的現(xiàn)狀從總體來(lái)說(shuō),大學(xué)生對(duì)待生活持積極和樂(lè)觀的態(tài)度,強(qiáng)調(diào)個(gè)性價(jià)值,追求生存質(zhì)量,但是也有部分大學(xué)生生命價(jià)值觀淡薄,存在不少的安全隱患。
首先是生命意識(shí)淡薄,生命得不到尊重。大學(xué)生自殺頻頻,且呈逐年上升之勢(shì),并且有自殺傾向的學(xué)生在得知他人自殺后,積極效仿結(jié)束自己的生命,有明顯的“鏈?zhǔn)叫?yīng)”。還有就是漠視其他生命的現(xiàn)象嚴(yán)重,比如曾轟動(dòng)全國(guó)引發(fā)大討論的“劉海洋事件”、復(fù)旦大學(xué)的碩士研究生“虐貓事件”等。
其次是心理問(wèn)題嚴(yán)重,校園傷害事故接連不斷。大學(xué)生絕大多數(shù)的心理是健康的,但近年來(lái),大學(xué)生因心理疾病、精神障礙等原因所導(dǎo)致的安全事故時(shí)有發(fā)生,且有日益上升的趨勢(shì)。由于當(dāng)代大學(xué)生處于社會(huì)急劇變革時(shí)代,競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大,面對(duì)學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、擇業(yè)的壓力以及情感的困惑、人際關(guān)系的緊張,大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)越來(lái)越重,心理素質(zhì)越來(lái)越差。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前全國(guó)患有心理疾病的人大約有1600萬(wàn),其中1/3是兒童、青少年,而且青少年呈上升趨勢(shì)。有調(diào)查表明,我國(guó)高校學(xué)生中心理障礙發(fā)生率已從20世紀(jì)90年代的20.23%上升為2004年的27.03%,其中存在較嚴(yán)重心理障礙的大學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的10%左右。大學(xué)生心理問(wèn)題和身心發(fā)展的不和諧、不協(xié)調(diào),必然對(duì)生命造成危害。
再次是大學(xué)生安全防范意識(shí)低,傷害事故嚴(yán)重。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生踴躍參加的活動(dòng),比較普遍的是家教、打工和進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。但是現(xiàn)在大學(xué)生思想相對(duì)比較單純,社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)于潛在的危險(xiǎn)缺少預(yù)判和辨別能力,由此導(dǎo)致大學(xué)生在家教、求職中上當(dāng)受騙而導(dǎo)致的生命安全事故頻繁發(fā)生。為了減少和防止大學(xué)生生命安全受到非法傷害,與實(shí)踐相結(jié)合提高大學(xué)生的生命安全意識(shí),勢(shì)在必行。
首先是在大學(xué)生中成立安全協(xié)會(huì),開展安全實(shí)踐自治活動(dòng)。組建大學(xué)生治安志愿者服務(wù)隊(duì),讓學(xué)生參與到學(xué)校的治安管理的實(shí)際工作中,使大學(xué)生不但能提高安全防范意識(shí)、掌握安全防范技能,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)學(xué)校安全秩序的責(zé)任感。通過(guò)組建以學(xué)生為主體的校園安全檢查組,在學(xué)校有關(guān)職能部門的具體指導(dǎo)下,負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢查特別是涉及學(xué)生安全的監(jiān)督和管理工作,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和教育。高校要充分利用學(xué)生會(huì)干部和班干部定期進(jìn)行安全防范自我大檢查,如宿舍安全檢查、同學(xué)之間矛盾糾紛檢查,通過(guò)檢查評(píng)比,增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)。利用大學(xué)生宿管會(huì)、治保部等學(xué)生自律管理委員會(huì),積極開展形式多樣,廣大學(xué)生喜聞樂(lè)見的以防人身傷害、防財(cái)物失竊、防心理失常、防違法犯罪為重點(diǎn)的專項(xiàng)安全教育活動(dòng)。引導(dǎo)熱愛保衛(wèi)事業(yè)的骨干大學(xué)生、貧困大學(xué)生積極參與學(xué)校的執(zhí)勤、巡邏等治安管理工作。學(xué)生參與到學(xué)校的治安管理中來(lái),是增強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)教育實(shí)效性的有效途徑。像在我校就成立了在保衛(wèi)處指導(dǎo)下的學(xué)院學(xué)生特勤隊(duì),參與學(xué)校的執(zhí)勤與巡邏;湖南師范大學(xué)就有學(xué)生心理咨詢協(xié)會(huì),在教師的指導(dǎo)下開展大學(xué)生心理咨詢活動(dòng);美國(guó)校園警察局里有學(xué)生巡邏隊(duì),有學(xué)生在宿舍值班;港、臺(tái)大學(xué)生也參與校園治安巡邏和生活管理。對(duì)于學(xué)生參與校園安全管理,一是要自己遵紀(jì)守法,自覺(jué)按校紀(jì)辦事,二是能制止他人違法違紀(jì),敢于與犯罪分子和各種災(zāi)害事故作斗爭(zhēng)。
第二、定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全案例,開展安全實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。案例教育的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)、形象、真實(shí)、給人印象深刻,說(shuō)服力強(qiáng)。為此,在對(duì)學(xué)生的安全教育中,最好能抓住一些發(fā)生在學(xué)生身邊典型的、具有說(shuō)服力的本?；蚺R近校園的案件,通過(guò)分析解剖,以案釋法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的安全教育。使學(xué)生在真人、真事中,自己去認(rèn)識(shí)、辨別學(xué)習(xí)安全知識(shí)的重要性和必要性。這樣的教育不但比空洞的說(shuō)教更容易讓學(xué)生接受,而且使學(xué)生對(duì)問(wèn)題認(rèn)得更清、看得更準(zhǔn),直觀形象,教育效果一定好。在安全案例的學(xué)習(xí)中,要加強(qiáng)特定時(shí)間如開學(xué)前后、假期、畢業(yè)前期、考試復(fù)習(xí)期間、夜晚外出,特定地點(diǎn)如人員較多的食堂、教學(xué)樓、重大活動(dòng)場(chǎng)所、危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)室等的安全事例教育,培養(yǎng)和提高大學(xué)生的生命安全意識(shí)。
舉辦豐富多彩的大學(xué)生安全實(shí)踐教育活動(dòng),提高大學(xué)生的生命安全意識(shí)。高校的保衛(wèi)處、學(xué)生處要聯(lián)合進(jìn)行消防安全知識(shí)的普及,組織學(xué)生實(shí)踐操作正確使用滅火器,安全斷電等實(shí)踐。還可以聯(lián)合當(dāng)?shù)毓蚕啦块T組織進(jìn)行消防安全演練教育,通過(guò)舉行滅火、救援、逃生演練,使大學(xué)生親自參與、組織逃生,并學(xué)會(huì)報(bào)警、初期火災(zāi)撲救,正確使用消防器材等,變校園安全為社會(huì)大安全。
第三、請(qǐng)有關(guān)專家到學(xué)校進(jìn)行生命安全教育等專題報(bào)告會(huì)。講座對(duì)于高等學(xué)府來(lái)說(shuō)是其一大特色之一,一所好的大學(xué),不僅要在專業(yè)課程上給學(xué)生傳授知識(shí),而且還通過(guò)各種各樣的講座,來(lái)豐富大學(xué)生的知識(shí)及課余生活。開設(shè)有關(guān)講座是大學(xué)生命安全教育的途徑之一,是提高大學(xué)生生命安全意識(shí)的重要方法,講座內(nèi)容可以涉及很多方面,從如何生存到如何生活、如何使生命更具有意義和價(jià)值等,也可以是各種人文講座、心理輔導(dǎo)講座,或者是對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論。比如在5月12日,就可以借汶川大地震紀(jì)念日開展珍惜生命的教育,在世界禁毒日,可開展“珍愛生命,遠(yuǎn)離” 禁毒知識(shí)講座,宣傳危害等等。針對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的多發(fā)態(tài)勢(shì),應(yīng)該多舉辦校園心理知識(shí)講座,以及心理問(wèn)題專家的專業(yè)心理問(wèn)題咨詢活動(dòng)。
第四、加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)。安全文化是指“組織機(jī)構(gòu)和人員具有種種特性和態(tài)度的總和,它樹立安全第一的觀念,即防護(hù)和安全問(wèn)題由于其重要性而保證得到應(yīng)有的重視”。大學(xué)生群體是一個(gè)特殊群體,他們?cè)谀挲g、文化教育、經(jīng)歷、情趣、需要和價(jià)值取向等方面彼此相通,在心理相互接納,易于溝通,大學(xué)校園就是由這一特殊的群體在一定區(qū)域上形成的特定的人工生態(tài)環(huán)境。作為大學(xué)校園的主體和主要防護(hù)對(duì)象,從大學(xué)校園安全文化的形成來(lái)說(shuō),一方面要將校園的安全設(shè)施等硬件建設(shè)與大學(xué)生的安全意識(shí)、理念培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),構(gòu)筑校園安全文化的硬件環(huán)境,另一方面從校園文化的角度來(lái)建造校園安全文化的軟環(huán)境。校園安全文化是在大學(xué)校園這一特定的環(huán)境中有關(guān)安全的意識(shí)、理念和學(xué)校的規(guī)章制度、組織形態(tài)相互交融而形成的綜合體系,以一慣規(guī)則、語(yǔ)言形式、行為方式、交流合作等外在形式表現(xiàn)出來(lái)。
從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),校園安全文化對(duì)大學(xué)生安全素質(zhì)教育具有關(guān)鍵決定性作用。人的一生都在不斷的進(jìn)行人的社會(huì)化,而大學(xué)階段是個(gè)人人生理想形成和智力發(fā)展的黃金時(shí)期,學(xué)校安全文化的影響是促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的關(guān)鍵。校園安全文化將社會(huì)對(duì)安全的要求和安全對(duì)社會(huì)的影響通過(guò)各種方式作用于大學(xué)生,促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)相適應(yīng)的各種安全規(guī)范、安全知識(shí)、安全技能和安全生活方式,使大學(xué)生得到協(xié)調(diào)發(fā)展,促成大學(xué)生綜合安全能力的形成和發(fā)展。校園安全文化的作用最終體現(xiàn)在安全技能社會(huì)化、行為安全規(guī)范社會(huì)化、人生安全責(zé)任社會(huì)化上。校園安全文化能夠孕育出新的安全思想、新的安全理念和新的安全科技成果,現(xiàn)代高校教學(xué)、科研、生產(chǎn)三位一體體制的形成,有力地促進(jìn)了校園安全文化的創(chuàng)新,使校園安全文化真正成為安全文化的先導(dǎo)。加強(qiáng)校園安全文化建設(shè),就是要在大學(xué)校園里建立一個(gè)文明、健康、安全、開放、進(jìn)步的人文環(huán)境體系,為大學(xué)生形成正確的安全素質(zhì)、生命安全意識(shí)提供保障。
參考文獻(xiàn):
[1]王正斌.試論大學(xué)生的安全教育與管理[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版).2004(11).
一、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展對(duì)安全教育的指導(dǎo)意義
黨的18大報(bào)告中提出“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，是進(jìn)一步明確今后高等教育改革發(fā)展的方向，對(duì)全面提高高等教育教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)高等教育科學(xué)發(fā)展有著深切的指導(dǎo)作用。對(duì)比“外延式發(fā)展”，“內(nèi)涵式發(fā)展”發(fā)展主要強(qiáng)調(diào)質(zhì)的概念，注重結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益提升。
（一）安全教育應(yīng)擺在重要位置
2010到2014近五年高校畢業(yè)生人數(shù)依次是631、660、680、699、727萬(wàn)，而十年前畢業(yè)生人數(shù)僅為280萬(wàn)。以上數(shù)據(jù)從側(cè)面可以反映出通過(guò)外延式發(fā)展，我國(guó)高等教育大眾化水平不斷提高，高校在校生總規(guī)模逐年攀升，儼然成為名副其實(shí)的高等教育大國(guó)。帶來(lái)的問(wèn)題是管理與教學(xué)主體落后、制度建設(shè)與治理方式不完善、環(huán)境塑造和設(shè)備投入不足等衍生問(wèn)題。如果只偏重規(guī)模和數(shù)量的增長(zhǎng)，忽略了發(fā)展中的矛盾，只把工作重點(diǎn)放在外延性的教學(xué)與科研，在培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，忽視大學(xué)生安全教育的重要性，不僅會(huì)對(duì)高校持續(xù)健康發(fā)展帶來(lái)一定的影響，還會(huì)對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)穩(wěn)定大局埋下毒瘤。正因?yàn)槿狈脑搭^的有效遏制，缺乏從管理內(nèi)部的正規(guī)治理，高校的安全問(wèn)題層出不窮。殊不知，大學(xué)生安全教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是人身保障的根本教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的重要因素之一。我國(guó)《高等教育法》等多個(gè)法規(guī)中均明確了高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理的權(quán)利和義務(wù)，基本形成了大學(xué)生安全教育和安全管理的法規(guī)體系，為高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理提供了有力的法律保障。在強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，特別是大學(xué)生全面發(fā)展的今天，培養(yǎng)擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和理論功底，具備智慧頭腦和創(chuàng)新意識(shí)，兼有安全素質(zhì)和防范技能的人，才能促進(jìn)教育整體協(xié)調(diào)、全面穩(wěn)固地發(fā)展。
（二）安全教育應(yīng)回歸課堂
據(jù)調(diào)查，大學(xué)生安全教育工作主要是由高校學(xué)生管理部門如學(xué)生工作處、二級(jí)學(xué)院、保衛(wèi)處與有關(guān)人員如黨委副書記、輔導(dǎo)員、班主任共同承擔(dān)，一般采用專題講座、主題班會(huì)、宣傳板報(bào)、廣播通知等形式進(jìn)行教育實(shí)施，選擇的時(shí)期分為新生入學(xué)教育階段，畢業(yè)生就業(yè)前夕，節(jié)假日前后，典型事件發(fā)生之后等。此種做法的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間較分散、普及范圍廣，缺點(diǎn)是學(xué)生體驗(yàn)和參與性不足，時(shí)間一長(zhǎng)容易遺忘。有條件的高校應(yīng)該把大學(xué)生安全教育課納入正規(guī)教育體系，進(jìn)入學(xué)生第一課堂，同時(shí)成立安全教育課教研團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家和有理論知識(shí)的教師共同備課、教學(xué)、考核與評(píng)估，影響大學(xué)生對(duì)安全教育的關(guān)注程度，通過(guò)系統(tǒng)的科學(xué)的學(xué)習(xí)，使其常規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化、長(zhǎng)效化、精細(xì)化，把大學(xué)生的安全教育真正擺在重要的位置。也有相關(guān)學(xué)者質(zhì)疑安全教育課程開設(shè)的重要性，認(rèn)為現(xiàn)今開設(shè)的課程仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，內(nèi)容不完整，形式不多樣，形同雞肋。安全知識(shí)屬于應(yīng)急知識(shí)范疇，是一種人們?cè)诜蔷o急情況下通常不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。如果沒(méi)有一個(gè)基本的載體，沒(méi)有足量的課堂教育，沒(méi)有學(xué)分制落實(shí)的有力措施，僅憑專題講座和宣傳活動(dòng)并不一定能將高校安全教育工作全面得到落實(shí)。當(dāng)前部分高校在安全教育課程建設(shè)上取得了可喜成績(jī)，如海南大學(xué)開設(shè)的安全教育選修課，相比其他學(xué)生，經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍形成正確的安全觀念，安全意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)明顯提升，并掌握了基本的安全防范技能，降低安全事故的發(fā)生率和傷害率。又如清華大學(xué)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)室安全必修課程，授課內(nèi)容涵蓋消防常識(shí)、逃生演練、化學(xué)危險(xiǎn)品使用、電氣火災(zāi)的預(yù)防等，采用計(jì)入學(xué)分的方式來(lái)檢驗(yàn)大學(xué)生應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題的處理能力，以提高安全教育實(shí)效性。所以，安全教育應(yīng)該回歸課堂。最佳的做法是建立以教務(wù)處管理部門組織第一課堂安全教育為主，聯(lián)合學(xué)工與保衛(wèi)處部門組織第二課堂安全教育與管理為輔的教育體系，結(jié)合兩大部門和教育內(nèi)容，摒棄以往分而治之的做法切實(shí)做好安全教育改革。
（三）安全教育應(yīng)注重學(xué)生心理
社會(huì)發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)，學(xué)生主體選擇產(chǎn)生多樣性變化，新形勢(shì)下的安全教育要想達(dá)到預(yù)期效果，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，深入了解學(xué)生心理，結(jié)合其關(guān)注度和興趣度設(shè)置安全教育內(nèi)容與課程，使“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩钡挠行袆?dòng)。有學(xué)者對(duì)廣西高校安全教育課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容主要集中在消防安全、交通安全、人身安全、財(cái)務(wù)安全、食品安全等傳統(tǒng)領(lǐng)域，而對(duì)新時(shí)期的社會(huì)交往安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全、文化安全、科技安全、生態(tài)安全等領(lǐng)域涉及較少。這也是造成難以吸引學(xué)生注意力和興趣，安全教育效果大打折扣的原因之一?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，對(duì)大學(xué)生的安全教育與管理工作要注重人文關(guān)懷，以學(xué)生的生存與安全、自尊與發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，將尊重學(xué)生、理解學(xué)生、肯定學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展作為內(nèi)在價(jià)值尺度。高校的安全教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育者與受教育者在教育過(guò)程中的平等地位，使學(xué)生擁有主體地位和完整人格，自覺(jué)參與到教育過(guò)程中。如果只是根據(jù)現(xiàn)有安全問(wèn)題簡(jiǎn)單羅列，強(qiáng)調(diào)量的堆砌，重視安全知識(shí)的理論灌輸，忽視安全意識(shí)與安全技能的培養(yǎng)，沒(méi)有將主動(dòng)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)交由學(xué)生，雙方在教學(xué)過(guò)程中存在極大差異性，使學(xué)生出現(xiàn)學(xué)了就忘，遇了就懵的情況。簡(jiǎn)而言之，安全教育課程必須尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)深入觀察和適時(shí)交談?wù)莆账麄兊男枨?，了解并接受學(xué)生內(nèi)心的想法，結(jié)合學(xué)生的需要和社會(huì)的要求合理地進(jìn)行課程安排與內(nèi)容編排，共同推進(jìn)教學(xué)過(guò)程的順利開展。如美國(guó)消防協(xié)會(huì)在全美中小學(xué)生中開設(shè)的關(guān)注危險(xiǎn)安全教育課程，其用玩游戲、繪畫、表演等符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理水平的方式來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)收益甚佳，就是一種尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生心理的做法。
二、高校安全教育體驗(yàn)式課程建設(shè)
根據(jù)美國(guó)著名學(xué)者愛德加?戴爾提出的學(xué)習(xí)金字塔效率理論，傳統(tǒng)講授法的教學(xué)效率很低，原因在于學(xué)生只是被動(dòng)接受，沒(méi)有參與其中，學(xué)習(xí)積極性不高，可通過(guò)將教學(xué)中抽象的知識(shí)以直觀的、可試聽的方式呈現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用等方式來(lái)提高教學(xué)效率。體驗(yàn)式安全教育教學(xué)正是教學(xué)者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)某種情境，引導(dǎo)受教育者通過(guò)親身的經(jīng)歷，通過(guò)參與、互動(dòng)、內(nèi)省等方式，實(shí)現(xiàn)自我完善和提升的過(guò)程，重視個(gè)人體驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐和操作是體驗(yàn)式安全教育的特點(diǎn)。
安全教育課程內(nèi)容不同，教學(xué)形式也不盡相同。有的適合課堂教學(xué)，有的適合實(shí)踐教學(xué)，有的合適課外安全文化滲透教育。但是，不管是側(cè)重于大學(xué)生安全知識(shí)的普及和安全意識(shí)的提高，還是側(cè)重于大學(xué)生安全技能的培養(yǎng)和自救能力的鍛煉，安全教育均可采用體驗(yàn)式教學(xué)教育手段。首先，加強(qiáng)善于運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)。樹立教師以學(xué)生為本，積極運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的理念；引導(dǎo)教師關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息，提升網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力。其次，設(shè)置豐富的課堂體驗(yàn)式教學(xué)方式，包括課堂討論、主題演講、開展講座及案例教學(xué)等，建設(shè)多樣的體驗(yàn)式教學(xué)資源條件。最后，構(gòu)建科學(xué)化的體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以此來(lái)檢驗(yàn)和促進(jìn)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。從而將體驗(yàn)式教學(xué)融入該課程的教學(xué)過(guò)程中，處處體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念，切實(shí)提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。
（一）加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是安全教育與管理團(tuán)隊(duì)里最為重要的成員之一，安全教育教學(xué)效果如何很大程度上取決于教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。因此，高校除了組建安全教育管理工作小組與教學(xué)團(tuán)隊(duì)以外，要將加強(qiáng)師資培訓(xùn)放到重要位置。首先，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，主管部門組織展開安全教育課教師教學(xué)動(dòng)員會(huì)議，在指明該課程教學(xué)意義與教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，充分了解他們對(duì)培訓(xùn)需求和期望，尊重教師對(duì)安全教育問(wèn)題的看法和設(shè)想。其次，為教師提供教學(xué)資源案例庫(kù)。巧婦難為無(wú)米之炊，要想教學(xué)課堂引人入勝，除了教師本身應(yīng)該有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有充足的教學(xué)資源。高校安全教育課教師年齡呈現(xiàn)梯隊(duì)特征，年輕教師擁有較大熱情，能敏銳地接受新鮮事物但在經(jīng)驗(yàn)積累上有所欠缺；資深教師擁有豐富學(xué)識(shí)，但往往案例過(guò)于陳舊提不起學(xué)生興趣。實(shí)踐證明，在教師提出的案例分析或事件闡述時(shí)，學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的真實(shí)事情關(guān)注度極高，教學(xué)過(guò)后記憶猶新。最后，深入社會(huì)各界進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。要想對(duì)學(xué)生采取體驗(yàn)式教學(xué)，教師應(yīng)先自己去體驗(yàn)。安全教育的理論素養(yǎng)可以通過(guò)書本上、報(bào)刊雜志上的研究與歸納獲得，實(shí)戰(zhàn)水平需要親身經(jīng)歷才會(huì)鞏固提高。有條件的高校應(yīng)以“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，加強(qiáng)授課教師的專業(yè)水平。走出去即選派學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的教師進(jìn)駐相關(guān)企業(yè)，進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；請(qǐng)進(jìn)來(lái)即邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的交通警察、消防武警、刑警、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、醫(yī)生、戶外培訓(xùn)師、律師等社會(huì)各界一線工作人員為教師普及本行業(yè)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)，注重從參與、體驗(yàn)中掌握技能。
（二）設(shè)置豐富課堂體驗(yàn)式教學(xué)方法
在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展時(shí)代背景下，以維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定大局為首要任務(wù)，系統(tǒng)梳理并設(shè)置經(jīng)過(guò)專家科學(xué)認(rèn)定的，符合大學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征與興趣度的綜合性安全教育體驗(yàn)式課程。一方面，針對(duì)國(guó)家安全、衛(wèi)生安全、心理健康、性安全、網(wǎng)絡(luò)安全等理論型安全教育內(nèi)容，可以通過(guò)讀研寫演式進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。以心理健康為例，首先引入生動(dòng)的教學(xué)案例，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，最好是選擇發(fā)生在他們身邊的真實(shí)案例，這更能夠觸及心靈，產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)；其次，以學(xué)習(xí)小組或團(tuán)隊(duì)為單位，針對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)剖析，提出觀點(diǎn)并進(jìn)行論證；再次，以案例為背景，以本組的觀念為寫作素材，創(chuàng)編心理情景劇本；最后，在課堂上進(jìn)行表演與分享。除此之外，還可以將課堂搬到電腦、手機(jī)等新興多媒體技術(shù)上，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全教育精品課程，開發(fā)教學(xué)互動(dòng)軟件，讓學(xué)生自行選擇感興趣的版塊和心儀的使用媒介，通過(guò)視聽與操作來(lái)學(xué)習(xí)；開展網(wǎng)絡(luò)安全教育宣傳，拓寬教育涉及范圍，從時(shí)間、空間給予立體化意識(shí)形態(tài)教育，創(chuàng)新安全教育新方法與新思路。另一方面，針對(duì)交通安全、消防安全、求職安全、高危行為、戶外運(yùn)動(dòng)等實(shí)踐型安全教育內(nèi)容，可以通過(guò)模擬演練與實(shí)戰(zhàn)操作進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。如交通安全，可以借鑒近幾年出現(xiàn)的駕考人路考前必須參與的“交通勸導(dǎo)服務(wù)”活動(dòng)，是讓學(xué)生多體驗(yàn)交通法規(guī)途徑的好辦法，從交通管理者的角度來(lái)看待錯(cuò)綜復(fù)雜的交通情況，體會(huì)個(gè)人文明開車、行走對(duì)整個(gè)交通環(huán)境的重要性。再者，將安全教育課與第二課堂相結(jié)合，組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)、街道、企業(yè)等單位，聽取相關(guān)部門講解安全教育知識(shí)，參觀安全實(shí)訓(xùn)工作基地，在實(shí)踐中強(qiáng)化理論知識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力，能夠得到事半功倍的效果。
一、《消防管理學(xué)》課程教學(xué)服務(wù)社區(qū)安全建設(shè)的意義
高等院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高技能的技術(shù)型人才的任務(wù)，如何在高等院校教學(xué)模式上突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性，突出高等人才的實(shí)用性，突出高等技術(shù)人才的實(shí)踐能力是高等院校老師一直在研究的問(wèn)題。同國(guó)外成熟的社區(qū)學(xué)院相比，我國(guó)高職院校服務(wù)社區(qū)的功能還有很大的差距[1]。因此，高職院校的老師在專業(yè)課程的教學(xué)中，既要遵循高等教育的基本規(guī)律進(jìn)行知識(shí)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的教育，還要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是服務(wù)社區(qū)安全的能力[2]。社區(qū)安全中一個(gè)重要的部分是消防安全，“消防安全，人人有責(zé)”是消防工作的方針，消防安全是跟每個(gè)社區(qū)群眾息息相關(guān)的部分，加強(qiáng)社區(qū)消防安全工作是預(yù)防和減少火災(zāi)的有效措施，是保障公共安全和社會(huì)穩(wěn)定的重要部分[3]。
由于社區(qū)群眾的文化層次、年齡層次、職業(yè)層次等各個(gè)方面存在很大的差異，所以消防管理一直是保障社區(qū)消防安全的重要措施。高校的《消防管理學(xué)》課程一般是從消防設(shè)備和消防相關(guān)規(guī)范兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，課程內(nèi)容偏向于理論，教學(xué)方式也偏向于理論化教學(xué)，不能很好的體現(xiàn)授課對(duì)象的實(shí)踐能力和課程的服務(wù)社區(qū)功能。因此，本文在進(jìn)行《消防管理學(xué)》教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，對(duì)《消防管理學(xué)》課程服務(wù)社區(qū)安全建設(shè)的功能進(jìn)行研究，以求合理的展開該課程，使其最大限度的服務(wù)社區(qū)安全。
二、《消防管理學(xué)》課程教學(xué)改革服務(wù)社區(qū)安全建設(shè)的措施
一般院校消防管理類課程的教學(xué)內(nèi)容主要有燃燒的原理、火災(zāi)的特點(diǎn)、滅火的基本原理和基本方法、滅火劑的原理和滅火范圍、常見的滅火器的使用方法、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)、消防法規(guī)、火災(zāi)調(diào)查等內(nèi)容，理論性非常強(qiáng)，有些院校由于實(shí)訓(xùn)材料等原因，教學(xué)方法全是課堂講授，不能體現(xiàn)消防管理的實(shí)踐性，在服務(wù)社區(qū)消防安全中的實(shí)際應(yīng)用性不高。
針對(duì)以上方面，《消防管理學(xué)》課程從課程內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面做了改進(jìn)。
1.課程內(nèi)容方面。在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重于火場(chǎng)中人員逃生和疏散、滅火器撲救火災(zāi)的范圍和操作方法、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)和自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的主要構(gòu)件和動(dòng)作原理、防排煙系統(tǒng)的主要構(gòu)件、消防安全檢查、?；饭芾淼膬?nèi)容，重點(diǎn)在于消防器材、消防設(shè)施的操作、維護(hù)和管理，以及日常消防巡查和消防檢查的內(nèi)容。要求學(xué)生掌握消防設(shè)施設(shè)備、消防檢查的內(nèi)容，并能夠?qū)⑦@些內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際社區(qū)安全檢查、社區(qū)初期火災(zāi)撲救、社區(qū)宣傳教育中。能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除社區(qū)中存在的消防安全隱患，能夠?qū)ι鐓^(qū)的消防系統(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)和維護(hù)，保障消防系統(tǒng)的正常運(yùn)行，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)初期火災(zāi)并正確報(bào)告火警，能夠正確使用滅火器、消火栓等社區(qū)常備消防設(shè)備撲救初期火災(zāi)，能夠有效組織消防宣傳教育，提高社區(qū)群眾的消防意識(shí)和防火警惕性，達(dá)到能夠利用所學(xué)知識(shí)和能力去服務(wù)社區(qū)安全的目的。
2.教學(xué)方法方面，為了增強(qiáng)教學(xué)效果，豐富課堂形式，除了傳統(tǒng)的講授法之外，還采用案例法、模擬訓(xùn)練法、實(shí)訓(xùn)法、實(shí)驗(yàn)法、興趣小組等多種方法進(jìn)行教學(xué)。
2.1案例法，比如，利用天津?yàn)I海新區(qū)爆炸事件，講解以硝化棉為例的易自燃物質(zhì)的火災(zāi)特點(diǎn)以及撲救此類火災(zāi)宜采用的滅火物質(zhì)，并說(shuō)明此類?；穬?chǔ)存、運(yùn)輸時(shí)的注意事項(xiàng)；利用藍(lán)極速網(wǎng)吧案件講解人員密集場(chǎng)所的消防規(guī)范，并說(shuō)明放火罪具有主觀故意、直接實(shí)施放火行為、危害公共安全等特點(diǎn)，此外，案件中有一防火人由于未滿14周歲未受到刑事處罰，這是由于放火罪對(duì)年齡的界定條件是年滿14周歲的有刑事責(zé)任能力的行為人。案例法可以增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
2.2模擬訓(xùn)練法，比如，在消防宣傳教育中，宣傳對(duì)象不同時(shí)，宣傳教育的方式和內(nèi)容肯定會(huì)有所不同，據(jù)此，把學(xué)生分為四組，一組進(jìn)行宣傳教育，其他三組扮演宣傳對(duì)象，通過(guò)模擬真實(shí)的宣傳教育場(chǎng)景，分別模擬對(duì)象為小學(xué)生、大學(xué)生、老社區(qū)居民、企業(yè)員工四種情況下的消防安全宣傳教育，活動(dòng)效果良好。另外，通過(guò)釋放煙霧彈和打響火警鈴聲，模擬真實(shí)的火災(zāi)場(chǎng)景，組織學(xué)生在火場(chǎng)中快速疏散逃生，使學(xué)生熟悉火場(chǎng)環(huán)境，克服人在火場(chǎng)經(jīng)常出現(xiàn)的從眾心理、歸巢心理、向明心理、恐慌心理等影響疏散逃生的心理活動(dòng)，理智的進(jìn)行疏散逃生。模擬訓(xùn)練法通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，增強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)掌握的熟練程度，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
2.3實(shí)訓(xùn)法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入郭溪街道，對(duì)社區(qū)進(jìn)行消防安全檢查，并提出改進(jìn)措施，包括二氧化碳滅火器壓力不足應(yīng)該重新重裝、消火栓水壓不夠應(yīng)該維修、感煙探頭不靈敏為誤報(bào)禁止在附近抽煙或使用明火、樓道內(nèi)亂拉電線違反相關(guān)規(guī)定有引發(fā)電氣火災(zāi)的危險(xiǎn)應(yīng)該立即拆除等內(nèi)容，這些整改措施大多被社區(qū)采納。實(shí)訓(xùn)法增強(qiáng)了學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力，鍛煉學(xué)生的交際能力和溝通能力。
2.4實(shí)驗(yàn)法，組織學(xué)生使用手提式干粉滅火器和手提式二氧化碳滅火器對(duì)鐵桶內(nèi)燃燒的汽油進(jìn)行火災(zāi)撲救，并要求學(xué)生在使用滅火器之前檢查滅火器的銘牌和壓力，確保滅火器處于可有效工作范圍，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)滅火器檢查內(nèi)容的掌握，鍛煉了學(xué)生操作滅火器的能力。
2.5視頻演示法，通過(guò)flash動(dòng)畫和視頻演示火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)的動(dòng)作原理，講解其中主要的構(gòu)件及其作用，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室觀摩實(shí)際的火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)和防排煙系統(tǒng)，要求學(xué)生畫出其動(dòng)作順序圖，并注明主要構(gòu)件的作用和動(dòng)作機(jī)理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
2.6興趣小組，組織學(xué)生形成一個(gè)興趣小組，在節(jié)假日之前進(jìn)入郭溪街道的社區(qū)，采用海報(bào)、滅火器演示、防火小貼士等多種形式對(duì)社區(qū)群眾進(jìn)行消防宣傳教育，在11月9日全國(guó)消防日，組織開展消防展覽，包括常見消防標(biāo)識(shí)展示、?；窐?biāo)識(shí)展示、滅火器使用展示、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)展示等內(nèi)容，參觀群眾還可以參與到滅火器的使用、消防知識(shí)問(wèn)答等活動(dòng)。
三、《消防管理學(xué)》課程服務(wù)社區(qū)安全建設(shè)的困難和展望
