時(shí)間：2022-06-09 01:24:48
序論：在您撰寫(xiě)自我反省總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
上半年，我們積極履行承諾，完成各項(xiàng)目標(biāo)工作。部門(mén)的同志積極參加總分行組織的各期零售業(yè)務(wù)培訓(xùn)，堅(jiān)持每周例會(huì)制度，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，對(duì)我行發(fā)行的每期理財(cái)產(chǎn)品說(shuō)明仔細(xì)研究，認(rèn)真對(duì)每位購(gòu)買理財(cái)?shù)目蛻暨M(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，真正做到把合適的產(chǎn)品推薦給合適的客戶。使客戶真正了解產(chǎn)品的投資方向，有目的的選擇適合自己的理財(cái)產(chǎn)品。部門(mén)的所有同事都熱情、耐心、細(xì)致的解答，專業(yè)的服務(wù)品質(zhì)，得到了眾多客戶的好評(píng)和肯定。
二、提升管理服務(wù)水平，樹(shù)立全新銀行形象
財(cái)務(wù)管理不斷強(qiáng)化。按照省分行要求，相關(guān)資產(chǎn)購(gòu)置實(shí)行集中采購(gòu)制度，以降低成本費(fèi)用，促進(jìn)分行效益的穩(wěn)步增長(zhǎng)。對(duì)新增辦公設(shè)備及營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)使用的電子設(shè)備等，及時(shí)上報(bào)省分行統(tǒng)一購(gòu)置，滿足生產(chǎn)所需。按照制定的資產(chǎn)管理辦法，加強(qiáng)各部門(mén)、各分支行日常固定資產(chǎn)的實(shí)物管理工作。結(jié)算管理逐步完善。按照省分行應(yīng)收應(yīng)付款項(xiàng)、長(zhǎng)短款和現(xiàn)金調(diào)撥管理等辦法，進(jìn)一步規(guī)范了會(huì)計(jì)行為。有序開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)檢查、非現(xiàn)場(chǎng)檢查和年度報(bào)表專項(xiàng)會(huì)審檢查，強(qiáng)化業(yè)務(wù)資金管理，提高營(yíng)運(yùn)收益。
在有效防范授信風(fēng)險(xiǎn)的前提下，大力開(kāi)展個(gè)人貨款業(yè)務(wù)，上半年共辦理xx，由于每筆xx業(yè)務(wù)都能嚴(yán)格按照貸前調(diào)查，貸時(shí)審查，貸后管理的要求去做，保證了xx質(zhì)量，未出現(xiàn)一筆違規(guī)、逾期、欠息現(xiàn)象，達(dá)到了收息率100%，不良率0的目標(biāo)。在上半年總分行組織的個(gè)貸業(yè)務(wù)檢查中和理財(cái)業(yè)務(wù)檢查中均獲得了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和肯定。
三、強(qiáng)化營(yíng)銷體系建設(shè)，創(chuàng)新銀行經(jīng)營(yíng)發(fā)展之路
進(jìn)一步完善營(yíng)銷體系，完善了四縱四橫的營(yíng)銷體系，切實(shí)樹(shù)立大營(yíng)銷理念。通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，初步搭建了三支隊(duì)伍。同時(shí)，不斷優(yōu)化工作流程，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防控，確保營(yíng)銷體系建設(shè)規(guī)范運(yùn)作，不走彎路?？蛻艚?jīng)理隊(duì)伍在我行營(yíng)銷項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和業(yè)務(wù)拓展中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。在營(yíng)銷體系建設(shè)中，我行制定了較為實(shí)際的營(yíng)銷考核方案，充分調(diào)動(dòng)了營(yíng)銷人員的工作積極性，最大限度地激發(fā)員工的工作的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)人才和效益雙贏。
繼續(xù)開(kāi)展理財(cái)服務(wù)進(jìn)社區(qū)的活動(dòng)，根據(jù)總分行理財(cái)進(jìn)社區(qū)的統(tǒng)一部署，在支行行長(zhǎng)的大力支持下，我部門(mén)制定了緊緊圍繞周邊、社區(qū)居委會(huì)、高檔社區(qū)、新建利群購(gòu)物廣場(chǎng)進(jìn)行營(yíng)銷宣傳的方案，在全行員工的積極配合下，首先零售部的全體同事們針對(duì)我行熱銷的理財(cái)產(chǎn)品，利用居委會(huì)召開(kāi)樓道長(zhǎng)會(huì)議時(shí)向百余名位社區(qū)居委會(huì)主任和千余名多位樓道長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，讓他們變成我行業(yè)務(wù)的義務(wù)宣傳員，堅(jiān)持沒(méi)人每周開(kāi)辦一至二次社區(qū)理財(cái)課堂，每天上街散發(fā)和張貼宣傳海報(bào)，在全行員工的積極配合下，上半年共參加社區(qū)居委會(huì)會(huì)議次，舉辦次理財(cái)課堂，與居委會(huì)建立了良好、持續(xù)的合作關(guān)系，受到了廣大市民的好評(píng)。這些營(yíng)銷活動(dòng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，拉進(jìn)了社區(qū)居民和我行的距離，有效地增加了我行基礎(chǔ)客戶和目標(biāo)客戶資源，為我行上半年順利進(jìn)行理財(cái)銷售奠定了基礎(chǔ)。
四、提高營(yíng)銷策略，狠抓理財(cái)客戶的留存
因各行理財(cái)產(chǎn)品發(fā)行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，這就給我們的留存工作帶來(lái)了很大的難度，零售部的人員積極主動(dòng)的開(kāi)展了到期理財(cái)客戶的留存工作，并在實(shí)踐中總結(jié)出了一套行之有效的好方法。首先，把到期理財(cái)客戶按風(fēng)險(xiǎn)偏好及年齡層次進(jìn)行分類，針對(duì)不同的客戶群體采取了電話，見(jiàn)面，上門(mén)等不同的方式進(jìn)行營(yíng)銷，收到了良好的效果。同時(shí)，依托分行年初開(kāi)展的活動(dòng)及我支行自行開(kāi)展的積分有禮活動(dòng)，大力營(yíng)銷定期儲(chǔ)蓄，穩(wěn)住了客戶。狠抓到期理財(cái)客戶的留存工作，這部分客戶的留存工作對(duì)我行今年管理資產(chǎn)業(yè)務(wù)的發(fā)展有著重要的意義。
五、深度挖掘客戶資源，公司業(yè)務(wù)發(fā)展取得明顯成效
緊緊圍繞抓住機(jī)遇、創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷、做大規(guī)模、樹(shù)立品牌的公司業(yè)務(wù)發(fā)展思路，鞏固地位、擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)、拓寬領(lǐng)域、提升能力，創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷方式，主動(dòng)融入市場(chǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)和結(jié)算三大優(yōu)勢(shì)，著力構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)資金鏈的結(jié)算服務(wù)體系，帶動(dòng)了對(duì)公存款的穩(wěn)步增長(zhǎng)。
在加強(qiáng)營(yíng)銷工作的同時(shí)，我們還特別注重加強(qiáng)萬(wàn)以上的大客戶的穩(wěn)定、挖潛維護(hù)工作，在日常工作中，我們一直強(qiáng)調(diào)工作要做到細(xì)處，除了幫客戶處理好技術(shù)上的問(wèn)題，在服務(wù)質(zhì)量上有所提升。在堅(jiān)持處理問(wèn)題，堅(jiān)持了換位思考。我部每位員工在堅(jiān)持每天查詢其管理的客戶的資金變化情況，對(duì)大出大進(jìn)的資金進(jìn)行認(rèn)真分析，重點(diǎn)關(guān)注，同時(shí)還能在與客戶的電話溝通過(guò)程中，站在客戶的角度考慮問(wèn)題，能細(xì)心解釋問(wèn)題細(xì)節(jié)的利弊，想客戶所想，急客戶所急，甚至?xí)櫦暗娇蛻舻纳盍?xí)慣等小細(xì)節(jié)，從而給對(duì)方一個(gè)優(yōu)秀合作伙伴的定位，從而贏得客戶從心底的認(rèn)同，提高了客戶的忠誠(chéng)度和貢獻(xiàn)度。
六、提升服務(wù)，做好三方存管客戶的保證金回流工作
千頭萬(wàn)緒，難以言說(shuō)。
好吧，就從今天的事說(shuō)起吧。
今天，是你真正走進(jìn)六一小學(xué)的第一天，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)新的開(kāi)始。“新環(huán)境，新變化，新的進(jìn)步”這是媽媽和你說(shuō)的話，你也答應(yīng)媽媽，在新的環(huán)境會(huì)有新的變化，讓自己不斷超越自己。
然而，今天下午的表現(xiàn)，讓媽媽再一次失望了。
下午，從姥姥家吃完飯回到家，你按照計(jì)劃，預(yù)習(xí)語(yǔ)文，做眼睛按摩保健，再吹薩克斯和葫蘆絲，最后就是好好復(fù)習(xí)一下英語(yǔ)，迎接今晚的考試。從吹薩克斯開(kāi)始，你就開(kāi)始對(duì)付，看不出你的半點(diǎn)認(rèn)真勁，這已經(jīng)讓媽媽心情不爽，但你依然我行我素。讓你媽媽最生氣的莫過(guò)于英語(yǔ)復(fù)習(xí)，看過(guò)的單詞，好幾個(gè)你都背不出來(lái)，而且還有一個(gè)單詞你不會(huì)讀的。這是十分嚴(yán)重的事，這不僅說(shuō)明你學(xué)習(xí)不認(rèn)真，也說(shuō)明你這一周基本上就沒(méi)好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
兒子，這看似小事，但這事背后的意義，對(duì)你的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)卻是大事。這樣的事，在你成長(zhǎng)過(guò)程中，你說(shuō)經(jīng)歷的次數(shù)有多少？為這樣的事，媽媽和你生氣有多少次？幾乎每周都會(huì)發(fā)生吧。你反思過(guò)沒(méi)有？我想應(yīng)該是沒(méi)有認(rèn)真地反省過(guò)。
或許你說(shuō)媽媽和爸爸在教育上沒(méi)有耐心，我們的方法粗暴，只會(huì)責(zé)備你。但你回過(guò)頭想想，爸爸媽媽真是這樣么？責(zé)備、粗暴是一開(kāi)始就有的么？
兒子，爸爸媽媽一直在尋找最適合你的教育方法，也一直在努力地為你的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)創(chuàng)造最好的條件，這些年來(lái)，不管是精力還是經(jīng)濟(jì)方面，我們?yōu)槟愀冻鼍筒徽f(shuō)啦。爸爸今天也不是和你辯解教育的方式方法的問(wèn)題，我想和你說(shuō)的是，你已經(jīng)十一歲，依然沒(méi)有學(xué)會(huì)反省和思考。
兒子，反省和思考，是你必須要具備的能力，你要想更快地成長(zhǎng)，就必須學(xué)會(huì)自我反省，在反省中找到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，取得階梯式的進(jìn)步。
兒子，關(guān)于反省自己、學(xué)會(huì)思考，這個(gè)問(wèn)題你應(yīng)該記得很清楚，從你四五歲開(kāi)始就在教你。
不知你是否記得2008年。你在姥姥家和哥哥鬧得不可開(kāi)交，在回家的路上，爸爸讓你總結(jié)這一天“過(guò)得怎樣？”“做錯(cuò)了什么？”“到底錯(cuò)在哪里？”“又該如何改進(jìn)？”你慢慢地給爸爸總結(jié)出了5個(gè)方面的問(wèn)題。
不知你是否記得上一年級(jí)時(shí)，做作業(yè)習(xí)慣非常不好，作業(yè)馬虎不說(shuō)，拖拖拉拉，不管作業(yè)多少，都拖到晚上十來(lái)點(diǎn)，為這，爸爸媽媽讓你寫(xiě)過(guò)檢討，在檢討中你也給自己總結(jié)出了幾點(diǎn)問(wèn)題和改善措施。
不知你是否記得二年級(jí)的暑假，媽媽每天給你布置當(dāng)天的任務(wù)，一開(kāi)始還好，可沒(méi)兩天，你答應(yīng)得好好的，結(jié)果媽媽回家一看，基本上沒(méi)做，你竟然敢在電話里說(shuō)做完了，為這，媽媽體罰你，讓你再一次做檢查。
……這樣的小事，發(fā)生得太多，今天我就不再一一贅敘。
一個(gè)人在成長(zhǎng)中犯錯(cuò)誤是不可避免的，尤其是孩子，犯錯(cuò)誤正常也并不可怕，關(guān)鍵的是需要具備檢查和反思的能力，讓自己從每天的反思中逐漸變得聰明起來(lái)。自我反思是一個(gè)思想斗爭(zhēng)過(guò)程，你通過(guò)自我反思，分析自己的行為動(dòng)機(jī)，檢查自己的行為后果，評(píng)價(jià)自己的行為優(yōu)異，思考自己與優(yōu)秀者的差距，這樣才會(huì)讓自己的行為有方向，從而加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。
兒子，在你做錯(cuò)事情的時(shí)候，爸爸經(jīng)常會(huì)問(wèn)你，“你知道自己哪里做錯(cuò)了嗎？”其實(shí)這就是在促使你學(xué)會(huì)反省自己。反思的過(guò)程比結(jié)果更重要，因?yàn)樵诜词∵^(guò)程中，你的各種能力都將得到了鍛煉。在你成長(zhǎng)的路上，做任何事情，無(wú)論成功與否，都應(yīng)該養(yǎng)成反省的習(xí)慣，反思事情的全過(guò)程和每個(gè)細(xì)節(jié)。這對(duì)你的健康成長(zhǎng)是很有幫助的。
乾卦的這一爻其深刻之處就在于始終保持“終日乾乾，夕惕若厲”的心態(tài)。就是說(shuō)白天努力工作，晚上反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻警惕自己，奮發(fā)向上。我們可以通過(guò)以下兩個(gè)故事來(lái)加深理解。
顏回經(jīng)常反思，做事無(wú)二過(guò)
這個(gè)故事以魯國(guó)公與顏回對(duì)話形式來(lái)講。
魯國(guó)公問(wèn)顏回：“我聽(tīng)你的老師孔子說(shuō)，同類的錯(cuò)誤你絕不犯第二回，這是真的嗎？”
顏回說(shuō)：“這是我一生都在努力爭(zhēng)取做到的目標(biāo)?！?/p>
魯國(guó)公又問(wèn)：“這是一件很難的事情呀！你是怎么樣努力做到的呢？”
顏回回答：“要想做到這一點(diǎn)也不難。主要是要做到經(jīng)常反省自己，時(shí)刻警惕自己，看到自己過(guò)去哪些做對(duì)了，哪些做錯(cuò)了，做對(duì)的要堅(jiān)持下去，做得不對(duì)的要找出原因，加以改正。這樣堅(jiān)持下去，就能做到無(wú)二過(guò)?！?/p>
聽(tīng)到這里，魯國(guó)公贊嘆說(shuō)：“經(jīng)常不斷地反省自己，做到從無(wú)二過(guò)，這可以說(shuō)是圣人了?！?/p>
反省是自我修養(yǎng)的基本方法。主動(dòng)反省自己，能夠防微杜漸，避免言行舉止方面的錯(cuò)誤，提高自我修養(yǎng)?！跋μ枞魠枴笔沁M(jìn)取和反思、修身立業(yè)之道。
富蘭克林堅(jiān)持自我反省
美國(guó)著名政治家富蘭克林每晚都自我反省。他說(shuō)自己曾經(jīng)犯過(guò)不少錯(cuò)誤，不改正這些錯(cuò)誤會(huì)影響工作，也不會(huì)成就大業(yè)。所以他按周做計(jì)劃，糾正那些急需糾正的錯(cuò)誤。每天還要做記載，看糾正的情況如何，下周再針對(duì)具體情況糾正要糾正的錯(cuò)誤。他一直堅(jiān)持自我反省，整整持續(xù)了兩年。
最終，富蘭克林成為一位受人愛(ài)戴的、極具影響力的人物。富蘭克林是美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的民主主義者，曾參加改革“獨(dú)立宣言”，主張廢除奴隸制度。他也是一位卓著的科學(xué)家，在研究大氣電方面做出貢獻(xiàn)，發(fā)明了避雷針；同時(shí)也是一位哲學(xué)家，認(rèn)同自然界的存在及其規(guī)律的客觀性。
一位教育家曾說(shuō)“深愛(ài)自己職業(yè)的人，才能做好這份職業(yè)”，教師也一樣，只有教師深愛(ài)著自己的職業(yè)，教師才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，教師需要做到以下兩點(diǎn)。
1．1更新教學(xué)理念：教師在教學(xué)過(guò)程中，除了傳授知識(shí)，他們也在傳授著他們的“理念”，這種“理念”是一種廣義上的“理念”，它既包括對(duì)人生價(jià)值的見(jiàn)解、對(duì)道德法律的理解、對(duì)真善美的追求與贊揚(yáng)和對(duì)知識(shí)的探索與求知等等。在職語(yǔ)文教師要提高教學(xué)質(zhì)量，本質(zhì)是更新他們的教學(xué)理念，這種理念就是上面所說(shuō)的廣義上的“理念”，而對(duì)于語(yǔ)文教師這一團(tuán)體，“教學(xué)理念”則相對(duì)有一定的定向，如堅(jiān)持“育人為本”的教學(xué)理念、執(zhí)行“素質(zhì)教學(xué)”的教學(xué)理念等等。
1．2提高專業(yè)素養(yǎng)：教師專業(yè)素養(yǎng)這個(gè)詞，很早就被提出，但大部分的師范類高校則是近幾年才加入《語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)》這一門(mén)課程，這個(gè)也是導(dǎo)致在職語(yǔ)文教師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)認(rèn)同感較弱的原因之一，而且在大部分教學(xué)質(zhì)量較低的在職語(yǔ)文教師中大多數(shù)是老一輩的教師，他們的專業(yè)素質(zhì)很多都與我們現(xiàn)代要求的專業(yè)素質(zhì)脫節(jié)，所以則要對(duì)他們進(jìn)行再培訓(xùn)，培養(yǎng)教師樹(shù)立符合現(xiàn)代教育事業(yè)要求的語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)。
2更新教學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量
教師教學(xué)的內(nèi)容是對(duì)知識(shí)的傳授，只有充分掌握知識(shí)，才可能對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，同時(shí)把握好教學(xué)的技巧、方法和策略，才能提高教學(xué)質(zhì)量，以下也提供兩點(diǎn)來(lái)簡(jiǎn)單闡述。
2．1更新教學(xué)知識(shí)：在語(yǔ)文課堂上，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，有些語(yǔ)文教師總是犯一些知識(shí)性上的錯(cuò)誤，如字詞寫(xiě)錯(cuò)了，拼音寫(xiě)錯(cuò)了，或者在分析文章時(shí)，分析的方法出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些都是因?yàn)榻處煂?duì)課本知識(shí)不熟悉而導(dǎo)致的，因此在職的語(yǔ)文教師必須不停地更新他們的教學(xué)知識(shí)，時(shí)刻保持對(duì)知識(shí)的正確記憶和理解，此外隨著教材不停地改版，內(nèi)容的刪減和增變，還有對(duì)語(yǔ)文知識(shí)量的不斷擴(kuò)展，所以教師除了更新教學(xué)知識(shí)外，還必須增加關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)上的其他專業(yè)知識(shí)，并要融會(huì)貫通地用于課堂教學(xué)上，這樣才能深層次地提高教學(xué)知識(shí)。
2．2提高教學(xué)質(zhì)量：評(píng)定教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)在于課堂教學(xué)效率和活躍度，而在職語(yǔ)文教師的教學(xué)素質(zhì)較差的原因往往也是因?yàn)檎n堂效率較差和課堂氣氛沉悶，造成這個(gè)原因的理由有很多，其中語(yǔ)文這門(mén)科目的教學(xué)特點(diǎn)則是最重要的理由。
3教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的自我反省和教學(xué)實(shí)踐中的自我總結(jié)
針對(duì)在職的語(yǔ)文教師教學(xué)質(zhì)量降低的現(xiàn)象，教師不僅僅從外在客觀的原因分析，更應(yīng)從自身內(nèi)在的原因好好分析一下問(wèn)題與原因，而且必須是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中分析，以下提供兩個(gè)例子，進(jìn)行簡(jiǎn)單剖析。
3．1在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中自我反?。撼霈F(xiàn)問(wèn)題后，正確的做法是進(jìn)行自我反省，而針對(duì)語(yǔ)文教師而言，就必須結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷而言，可以說(shuō)，每個(gè)語(yǔ)文教師的缺點(diǎn)和有點(diǎn)都是不一樣的，因此在自身的教學(xué)經(jīng)歷中自我反省，才能準(zhǔn)確地找出自身存在的問(wèn)題，才能解決好這個(gè)問(wèn)題，首先教師應(yīng)該先進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的自評(píng)，自我評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，接著好好地整理和總結(jié)自己在教學(xué)上的錯(cuò)誤與不足，這些錯(cuò)誤和不足是如何造成的，自己是否正確地處理好，之后的教學(xué)中，是否還犯過(guò)這些錯(cuò)誤，是否有完全改正，然后會(huì)想自己的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)真思考這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的作用與實(shí)踐活動(dòng)，最后則是進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
3．2在教學(xué)實(shí)踐中自我總結(jié)：上面已提及在教學(xué)經(jīng)歷中進(jìn)行自我總結(jié)，而下面的是在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行自我總結(jié)，教學(xué)經(jīng)歷指的是從事一段教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，而教學(xué)實(shí)踐指的是在從事教學(xué)活動(dòng)，它針對(duì)性地指向在課堂教學(xué)中的每一份教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等，善于總結(jié)才能更好從事課堂教學(xué)，特別是語(yǔ)文教師，因此教師應(yīng)該在每一次地課堂教學(xué)上進(jìn)心自我總結(jié)，具體落實(shí)到每一堂課的知識(shí)點(diǎn)講解、課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)效率上進(jìn)行總結(jié)，在不斷自我反省和總結(jié)中提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)和有效化的做法與措施。
4定期開(kāi)展教師培訓(xùn)課堂、講座和座談會(huì)等
為了提高在職語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量，要求教師進(jìn)行自我反省和總結(jié)，但除了讓教師自我反省和自我總結(jié)外，還需要借助一些教學(xué)資源，對(duì)在職語(yǔ)文教師進(jìn)行職業(yè)再培訓(xùn)。
4．1定期開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)：傳統(tǒng)來(lái)說(shuō)，開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，往往是一個(gè)教師們交流的活動(dòng)，一般都由兩個(gè)大部分組成，分別是集中學(xué)習(xí)階段和在職研修階段。在第一部分中，不同學(xué)校的教師與教師之間通過(guò)交流，可以了解到每個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果等，在這個(gè)過(guò)程中，要求教師不僅僅要了解，更需要深度思考，其他學(xué)校的教學(xué)方式的優(yōu)劣點(diǎn)，是否能將優(yōu)點(diǎn)取出，用于自己的課堂教學(xué)實(shí)踐上。第二部分是在職研修階段，這個(gè)階段中，主要針對(duì)教師對(duì)于知識(shí)的把握與見(jiàn)解，通過(guò)定期舉辦這些教師培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師糅合融會(huì)各種有效地教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)健詞】元認(rèn)知；聲樂(lè)學(xué)習(xí)；認(rèn)知體驗(yàn)；策略
在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，要使教學(xué)富有成效，最重要的教學(xué)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；而重視元認(rèn)知理論的研究成果，引入到聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，促成個(gè)人的認(rèn)知風(fēng)格和認(rèn)知策略的建構(gòu)， 對(duì)把學(xué)習(xí)方法的教學(xué)與探索提高到一個(gè)新的水平是很有現(xiàn)實(shí)意義的。本文從元認(rèn)知理論的角度探索聲樂(lè)學(xué)習(xí)的策略。
一、元認(rèn)知概述
“元認(rèn)知”是美國(guó)心理學(xué)家弗萊維爾（J. H. Flavell）于1976年在他的《認(rèn)知發(fā)展》一書(shū)中提出的，根據(jù)弗萊維爾的觀點(diǎn)，元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即認(rèn)知主體在自身認(rèn)知過(guò)程中進(jìn)行自我反省、自我控制和自我調(diào)節(jié)。元認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)容是認(rèn)知主體對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)督和控制的過(guò)程，元認(rèn)知實(shí)質(zhì)上是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的解悟和反思，是自我意識(shí)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的體現(xiàn)，是認(rèn)知主體對(duì)其認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我調(diào)控。
二、元認(rèn)知理論對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的意義
在聲樂(lè)的教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和方法，這時(shí)培養(yǎng)元認(rèn)知意識(shí)正是最好的學(xué)習(xí)方法。只有增強(qiáng)自身的元認(rèn)知意識(shí)，才能有效自覺(jué)或不自覺(jué)滲透元認(rèn)知要素于聲樂(lè)課的學(xué)習(xí)之中，從而激發(fā)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)科學(xué)探究的方法。在人的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中，元認(rèn)知是最主要、最高級(jí)、最核心的決定性成分，它是認(rèn)知活動(dòng)中制定計(jì)劃、作出決策、實(shí)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)的最高層次的控制過(guò)程。元認(rèn)知作為一種對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，在個(gè)人的所有學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于認(rèn)知主體在自身認(rèn)知過(guò)程中進(jìn)行自我反省、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)三者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，針對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)把它們作為一個(gè)相互作用的整體進(jìn)行運(yùn)用，使之成為提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)能力的有效途徑和手段，在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)中具有重要的意義。
三、 聲樂(lè)學(xué)習(xí)中展開(kāi)基于元認(rèn)知的的基本方法及策略
（一）聲樂(lè)學(xué)習(xí)中元認(rèn)知體驗(yàn)、認(rèn)知監(jiān)控
元認(rèn)知體驗(yàn)是伴隨認(rèn)知活動(dòng)而產(chǎn)生的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。元認(rèn)知體驗(yàn)可能發(fā)生在認(rèn)知活動(dòng)的任一時(shí)刻，它所經(jīng)歷的時(shí)間可長(zhǎng)可短，內(nèi)容可繁可簡(jiǎn)。元認(rèn)知體驗(yàn)最有可能發(fā)生在思維活動(dòng)水平較高的狀況下。例如聲樂(lè)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一點(diǎn)滴的進(jìn)步和收獲，都可能伴隨著成功的喜悅；而遇到暫時(shí)無(wú)法逾越困難時(shí)，則可能感到困惑和沮喪。在音樂(lè)表演技能的學(xué)習(xí)中，一般來(lái)說(shuō)，上述這類情緒體驗(yàn)會(huì)一直持續(xù)到整個(gè)認(rèn)知過(guò)程的結(jié)束。
元認(rèn)知監(jiān)控是主體在進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的全過(guò)程中，將自己正在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極、自覺(jué)的監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)。在實(shí)際的認(rèn)知活動(dòng)中，元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控三者是相互聯(lián)系、相互影響和相互制約的。元認(rèn)知知識(shí)不但有助于人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中對(duì)活動(dòng)進(jìn)行自覺(jué)的監(jiān)控，指導(dǎo)人們有效地選擇、評(píng)價(jià)、修正和放棄認(rèn)知的任務(wù)和策略；而且它也能引起有關(guān)自身目的相應(yīng)的各種元認(rèn)知體驗(yàn)。通過(guò)各種元認(rèn)知體驗(yàn)，人們可以補(bǔ)充、刪除或修改原有的元認(rèn)知知識(shí)，三者的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成了個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)中一個(gè)統(tǒng)一的整體。
（二）聲樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定學(xué)習(xí)者必須經(jīng)常自我反省
聲音既不像文學(xué)所用的語(yǔ)言那樣具有清晰具體的語(yǔ)言性，也不像雕塑所用的形體那樣具有鮮明實(shí)在的造型性。在現(xiàn)實(shí)中缺乏原型，造成了它的朦朧性，看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很大程度上發(fā)揮了自己的主動(dòng)性、想象力、創(chuàng)造力和交流、合作的能力。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生特別需要對(duì)自身的學(xué)習(xí)行為作出及時(shí)總結(jié)，即自我反省。
聲樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一是用于歌唱的“樂(lè)器”是自身的聲帶，即使人對(duì)自身的生理結(jié)構(gòu)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解，聲帶也不能完全受人的意愿所支配，尤其是用于歌唱的聲音，不是用腦子想明白就能做到，這也是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的不易之處。對(duì)教師正確聲音示范的模仿，是聲樂(lè)學(xué)習(xí)常用的方法。聲音的發(fā)出是一個(gè)復(fù)雜的生理運(yùn)動(dòng)過(guò)程，需要聲帶與有關(guān)生理器官進(jìn)行有機(jī)的配合才能獲得。教師示范的用意，是告訴學(xué)生技術(shù)操作的準(zhǔn)確性。學(xué)生只有對(duì)教師正確示范的聲音反復(fù)聽(tīng)取、反復(fù)模仿，才能形成固定的聲音感應(yīng)和反映。模仿性的學(xué)習(xí)是實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是從不自覺(jué)到自覺(jué)地對(duì)發(fā)聲器官進(jìn)行掌握和控制的過(guò)程。實(shí)踐之后的認(rèn)識(shí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程，就是個(gè)體元認(rèn)知的積極自我總結(jié)、自我反省的過(guò)程。
有些聲樂(lè)學(xué)習(xí)者歌唱的熱情非常高、欲望非常強(qiáng)，張口就唱，對(duì)演唱的過(guò)程沒(méi)有任何心理意和自覺(jué)意識(shí)，演唱盲目，這是非常錯(cuò)誤而有害的。聲樂(lè)學(xué)習(xí)者對(duì)演唱過(guò)程的積極自我總結(jié)、自我反省，是聲樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的導(dǎo)航器。要善于分析“優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)”的科學(xué)聲音，還要總結(jié)、反省緊張、虛散等不對(duì)路的聲音，通過(guò)這樣的總結(jié)對(duì)比，找到正確聲音的路子和方向；不但要認(rèn)識(shí)自己的聲音，還要揣摩別人的聲音，反省別人的缺點(diǎn)自己是否存在，別人的優(yōu)點(diǎn)自己如何學(xué)習(xí)借鑒。通過(guò)經(jīng)常的自我反省、自我觀察，才能逐漸提高對(duì)歌唱發(fā)聲技能技巧的認(rèn)識(shí)能力。
例如演唱《草原上升起不落的太陽(yáng)》，要精準(zhǔn)演繹“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”樂(lè)句，演唱者的眼神視線一定要開(kāi)闊，好象看到白云在飄、馬兒在動(dòng)。那怎樣的眼神視線是開(kāi)闊的？演唱者必須有明確意識(shí)，在演唱過(guò)程中還要及時(shí)自我反省，使演唱能完全進(jìn)入白云飄、馬兒跑的情景，讓草原無(wú)限美麗風(fēng)光的畫(huà)面通過(guò)聲音、眼神、手勢(shì)等音樂(lè)語(yǔ)言完整地傳遞給觀眾。演唱結(jié)束后，演唱者還要對(duì)整個(gè)演唱過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，以備再次演唱時(shí)能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步改善存在問(wèn)題。
（三）聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程需要學(xué)習(xí)者進(jìn)行積極的自我監(jiān)控
學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，帶著自主的理念去學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，懂得在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)如何獲得幫助，能與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，能反思學(xué)習(xí)欠佳的原因，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我監(jiān)控，不僅可以促進(jìn)聲樂(lè)學(xué)習(xí)，而且可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感、自主性和獨(dú)立性，從而激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主體作用。
聲樂(lè)學(xué)習(xí)較一般的知識(shí)性的學(xué)習(xí)而言，更強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的特征，它并非追求結(jié)果的一致性，而是立足于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的個(gè)性化。聲樂(lè)學(xué)習(xí)者在這個(gè)過(guò)程中要正確認(rèn)識(shí)到自己在演唱中的優(yōu)點(diǎn)和某些不足，從而選擇最利于自身進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式，獲得學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。由于元認(rèn)知的這種自我認(rèn)識(shí)監(jiān)控，才使個(gè)體以不同于他人的方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而得到個(gè)性化的結(jié)果，閃耀出個(gè)性的光芒。例如不同的學(xué)生演唱同一首歌曲時(shí)，其聲音色彩、情感處理等的不同，會(huì)產(chǎn)生完全不同的效果。
在聲樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，不論老師怎樣引導(dǎo)，學(xué)生就是找不到應(yīng)有的歌唱感覺(jué)，導(dǎo)致老師著急、失去耐心，學(xué)生不知所措、無(wú)所適從，聲樂(lè)課無(wú)疾而終。結(jié)合元認(rèn)知的自我監(jiān)控原則，聲樂(lè)學(xué)習(xí)者應(yīng)有效地選擇老師傳遞的重要、恰當(dāng)?shù)男畔⒓右宰⒁?，不能眉毛胡子一把抓。例如老師要求學(xué)生的咬字要保持高位置，字頭清晰、聲音圓潤(rùn)，其中高位置和字頭清晰是注意的重點(diǎn)，而不是要去注意歌詞唱的內(nèi)容、要擺什么形體動(dòng)作等。有些教師會(huì)增高或降低聲音，來(lái)表明要說(shuō)的關(guān)鍵信息，有些教師可能使用手勢(shì)，眼神、形體動(dòng)作等方式去重復(fù)表達(dá)同樣的信息，學(xué)習(xí)者要從中引起高度注意，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大程度地優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)行為，以便獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。
（四）聲樂(lè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐是不斷自我調(diào)節(jié)的過(guò)程
聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)展現(xiàn)自我的過(guò)程，如果沒(méi)有自我聲音美的展示，聲樂(lè)學(xué)習(xí)就失去了本身的價(jià)值和意義。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，隨著知識(shí)和技能的增長(zhǎng)，隨著個(gè)人演唱能力和周圍環(huán)境的變化，學(xué)習(xí)者需要不斷地對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，以適應(yīng)環(huán)境的要求和自我實(shí)現(xiàn)的需要。無(wú)論是表演技能的發(fā)展或是綜合藝術(shù)能力的全面提高，都是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過(guò)程，也是不斷的認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、突破自我的過(guò)程。
聲樂(lè)課堂是與舞臺(tái)實(shí)踐緊密結(jié)合的，各種形式的聲樂(lè)觀摩、聲樂(lè)大課上的演唱示范、聲樂(lè)教學(xué)匯報(bào)演出、各種開(kāi)放的中小型卡拉OK表演等，學(xué)習(xí)者根據(jù)實(shí)況的錄音、錄象進(jìn)行分析，可獲得寶貴的反饋信息，進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，進(jìn)一步調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過(guò)程，如改變學(xué)習(xí)方法、調(diào)整學(xué)習(xí)預(yù)期、控制注意力等。經(jīng)過(guò)監(jiān)控調(diào)節(jié)后，如果在實(shí)踐中效果有所提升，這種學(xué)習(xí)行為就會(huì)延續(xù)，反之，新的調(diào)整計(jì)劃又將重新開(kāi)始。不斷實(shí)踐和不斷調(diào)節(jié)是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)。
四、結(jié)語(yǔ)
聲樂(lè)學(xué)習(xí)有著自身的諸多特點(diǎn)，較其他學(xué)科而言，它的學(xué)習(xí)更需要元認(rèn)知的涉入，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是“依樣畫(huà)葫蘆”，既不能保障具備正確的評(píng)價(jià)他人的能力，也看不清自己的優(yōu)勢(shì)和不足；既不具備自身的認(rèn)知風(fēng)格和認(rèn)知策略，也不會(huì)根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的方方面面問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，不會(huì)在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中產(chǎn)生的足夠的內(nèi)驅(qū)力。元認(rèn)知作為對(duì)認(rèn)知的自我意識(shí)和自我調(diào)控，在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)中具有重要的意義，要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須將元認(rèn)知的自我反省、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)三者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，把他它們作為一個(gè)相互作用的整體進(jìn)行運(yùn)用，這樣它才能促進(jìn)學(xué)習(xí)，使之成為提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)能力的有效方法及策略。 參考文獻(xiàn)
[1]馬達(dá).認(rèn)知與音樂(lè)學(xué)習(xí). iom.ccom.edu.cn.
關(guān)鍵詞：教學(xué)自我反省；教學(xué)自我改進(jìn)；可拓學(xué)邏輯
中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）09-0025-02
一、問(wèn)題的提出
隨著素質(zhì)教育的不斷深入，反省式教學(xué)正得到越來(lái)越多的認(rèn)同[1-4]。但要對(duì)反省式教學(xué)[5]再探究、再反省，勢(shì)必追溯到教師對(duì)教學(xué)自我反省的研究[6]。因?yàn)榻處煵粚?duì)教學(xué)自我反省，就不會(huì)有教學(xué)上的自我改進(jìn)，就會(huì)欠缺教學(xué)進(jìn)取上的積極性、主動(dòng)性，從而不可能真正改進(jìn)教學(xué)水平，這樣就從根基上動(dòng)搖反省式教學(xué)。由此看來(lái)，反省式教學(xué)的推廣勢(shì)必推動(dòng)教師對(duì)教學(xué)自我反省來(lái)促進(jìn)教學(xué)自我改進(jìn)。這樣，教師如何在教學(xué)上自我反省才能促進(jìn)教學(xué)的自我改進(jìn)，就是一個(gè)既很實(shí)際又很有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。
二、問(wèn)題的分析
如果我們來(lái)認(rèn)真地探討究竟怎樣的教學(xué)上的自我反省才會(huì)積極有效地推動(dòng)教學(xué)自我改進(jìn)，那就得首先明確教學(xué)上的自我反省與教學(xué)上的自我改進(jìn)究竟應(yīng)該保持一種什么樣的關(guān)系，才能促進(jìn)教學(xué)自我改進(jìn)。一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)就是：不是所有的教學(xué)自我反省都能有效地促進(jìn)教學(xué)自我改進(jìn)，也就是說(shuō)，有的教學(xué)自我反省能與教學(xué)自我改進(jìn)貫通，有的不能。那就是說(shuō)，有的教學(xué)自我反省與教學(xué)自我改進(jìn)相容，有的自我反省與教學(xué)改進(jìn)不相容。而我們追求的是那些與教學(xué)改進(jìn)相容的教學(xué)自我反省。也就是我們必須先要明確教學(xué)自我反省要與教學(xué)自我改進(jìn)相容原則。有了明確原則，就需能貫徹這相容原則的方法。只有這樣，才能真正解決問(wèn)題。但這種體系上的完整要求，確實(shí)需要來(lái)自學(xué)科上的支持。而可拓學(xué)[7]恰是一門(mén)通過(guò)拓展相容性來(lái)解決問(wèn)題的學(xué)科。為深入淺出地闡述，我們這里僅就此問(wèn)題做可拓學(xué)邏輯[8]應(yīng)用上的探討與研究。
三、可拓學(xué)邏輯的應(yīng)用
（一）原則上的明確：邏輯非
明確原則，就是根據(jù)是非原則在分類，從數(shù)學(xué)角度講，就是確定兩種相反的集合。在這里，如果我們把與教學(xué)自我改進(jìn)相容的教學(xué)自我反省集合成為A集合，那么與教學(xué)自我改進(jìn)不相容的集合就成為非A集合，記做A-。這樣，我們就把原則以一種邏輯的方式確定下來(lái)了。再可進(jìn)一步，就是闡述能從邏輯上貫徹原則的系列方法。
（二）貫徹原則的方法
1.邏輯與：站在更大的反饋上。（1）邏輯說(shuō)明：A∧B∧C…A、B、C…諸元素通過(guò)分工與合作，組成一個(gè)更大的整體。（2）邏輯運(yùn)用：與被指正、被批評(píng)相結(jié)合。A代表教學(xué)上的自我反??；B代表虛心接受領(lǐng)導(dǎo)的指正，C代表虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。（3）運(yùn)用效果：互補(bǔ)。合力大于部分之和，因有相互激發(fā)之長(zhǎng)，又能相互克制之短。
故一方面，要能做到虛心接受領(lǐng)導(dǎo)的指正和聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，需要自我反省。這是因?yàn)?，領(lǐng)導(dǎo)的指正只能是大的原則和方向，即使指出了具體的缺點(diǎn)，今后如何在教學(xué)中改正，還得自己動(dòng)腦筋、想辦法。學(xué)生的意見(jiàn)也只是反映了有什么具體問(wèn)題所在，至于在教學(xué)上如何做到適合自己特點(diǎn)的改進(jìn)，那只有自己去探究了。如果沒(méi)有內(nèi)化為教學(xué)上的自我反省，所謂的接受領(lǐng)導(dǎo)指正與聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，那只能是形式上的敷衍。
另一方面，如果強(qiáng)調(diào)自我反省，那就應(yīng)該積極借力，主動(dòng)接受由領(lǐng)導(dǎo)指正和學(xué)生意見(jiàn)帶來(lái)的反饋。因?yàn)?，那樣自我反省?huì)巧借外力的推動(dòng)。
總之，從堅(jiān)持自我反省與自我改進(jìn)相容角度講，自我反省能夠強(qiáng)化教師站在更大的視野上，更應(yīng)虛心接受領(lǐng)導(dǎo)指正，以及積極聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，反過(guò)來(lái)促進(jìn)更好的自我反省。
2.緊要的選擇：邏輯或。（1）邏輯說(shuō)明：A∨B∨C…按照某種標(biāo)準(zhǔn)，從一個(gè)可以選擇的有限的集合里，選擇一個(gè)最好的。（2）邏輯運(yùn)用：按照適用于當(dāng)下的教學(xué)改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇。A代表具體的教學(xué)態(tài)度、B代表具體的教學(xué)方法、C代表具體的教學(xué)內(nèi)容……（3）運(yùn)用效果：穩(wěn)定中見(jiàn)靈活。從自我教學(xué)改進(jìn)的角度講，自我反省的范圍就大了。這樣，一方面拓寬了成長(zhǎng)進(jìn)步的空間，另一方面，也是責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊笫谷?。但是，可選擇范圍的增大，在給選擇增加機(jī)動(dòng)空間，開(kāi)闊我們的思路，擴(kuò)展透視改進(jìn)視角的同時(shí)，也給每次選擇的確定增加了困難。這是因?yàn)椋嗲闆r下，多個(gè)視角的審視，都是由多個(gè)視角審視轉(zhuǎn)換而來(lái)。在這里，我們無(wú)法確定每次視角選擇應(yīng)如何操作，但是我們給出每次選擇所要遵循的標(biāo)準(zhǔn)，那就是按照適用于當(dāng)下的教學(xué)改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
3.良性循環(huán)：邏輯逆。（1）邏輯說(shuō)明：ABB-。其中，B-是B的逆過(guò)程，這樣，ABB-體現(xiàn)的是一個(gè)從A到B，又從B回到A的過(guò)程。（2）邏輯運(yùn)用：互動(dòng)。A教學(xué)上的自我反省，B離開(kāi)自我反省到教學(xué)自我改進(jìn)，B-代表又回到教學(xué)上的自我反省。（3）運(yùn)用效果：形成閉環(huán)。第一，相互提供源源不斷的需求動(dòng)力。當(dāng)我們把自我改進(jìn)作為自我反省的目的時(shí)候，自我改進(jìn)就會(huì)成為自我反省的動(dòng)力。反過(guò)來(lái)，我們把自我反省作為自我改進(jìn)的目的，自我反省也會(huì)成為促進(jìn)自我改進(jìn)的動(dòng)力。形成閉環(huán)的結(jié)果就是相互促進(jìn)。第二，提高工作效率。長(zhǎng)久的關(guān)注，會(huì)由于大腦的注意力持續(xù)下降影響我們的工作效率。如果我們進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換，大腦就會(huì)保持在一個(gè)較好的注意力狀態(tài)，從而使我們的工作效率不至于降得過(guò)低。同時(shí)，由于有效地避免了厭倦情緒，這也能有效地緩解工作壓力帶來(lái)的疲勞。第三，相互檢驗(yàn)與修正自我反省能深度挖掘潛在的自我改進(jìn)中的危機(jī)與隱患，當(dāng)然也包括希望的火種與成功的苗頭。種種發(fā)微妙用，非自我反省不能勝任。另外，自我反省的當(dāng)與不當(dāng)，確實(shí)須經(jīng)過(guò)自我改進(jìn)的檢驗(yàn)，不能想當(dāng)然了事。這樣的循環(huán)往復(fù)，就會(huì)使檢驗(yàn)與修正不斷提高。
4.提升臺(tái)階：邏輯積。（1）邏輯說(shuō)明：ABC。當(dāng)不能做D的時(shí)候，可先做能做的A，再做能做的B，最后做最初做不到的C。（2）邏輯運(yùn)用：一般習(xí)慣的反轉(zhuǎn)。A代表課前自我反省，B代表課中自我反省，C代表課后自我反省。反省，一般的習(xí)慣是從事后總結(jié)開(kāi)始的，所謂前車之轍，后車之鑒，進(jìn)一步反思，則反推到事中如何如何，再進(jìn)一步則反推到事前。正如從治大病，反省到小病的時(shí)候救治就好了，再反省到?jīng)]病時(shí)能防病更好了。但是，改進(jìn)的要求確實(shí)應(yīng)從事前準(zhǔn)備開(kāi)始，這樣這一般的習(xí)慣就得反轉(zhuǎn)。（3）運(yùn)用效果：有效掌控。從有效掌控角度講，自我反省與自我改進(jìn)如果沒(méi)有事前做好，就不能有效地保證事中做好，沒(méi)有事中做好，就不能有效地保證事后做好。這是環(huán)環(huán)相扣的。因此，我們從一般性習(xí)慣角度改進(jìn)到有效掌控角度，就會(huì)使我們走上新的提升_階。
四、結(jié)論
從我們確立教師對(duì)教學(xué)自我反省與自我改進(jìn)原則，到相應(yīng)的貫徹這一原則的方法闡述，使我們既明確了教師對(duì)教學(xué)自我反省的方向，也提供了具體地如何使教師的教學(xué)自我反省與教學(xué)自我改進(jìn)相容的辦法。這樣，使我們對(duì)這一問(wèn)題的解決，就建立在一種既能推理，又能結(jié)合實(shí)際，具有可行性的基準(zhǔn)上。當(dāng)然，限于篇幅，同時(shí)也局限于個(gè)人的經(jīng)歷，不能一一列舉實(shí)例闡述，是其不足。同時(shí)，基于實(shí)際應(yīng)用的考慮，本文的闡述偏重于深入淺出，愿拋磚引玉，能促進(jìn)這一問(wèn)題的更深入研究。
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The Study on the Extension of Teachers' Self Reflection on Teaching
NIE Wen-hai
（School of Management，Harbin University of Science and Technology，Harbin，Heilongjiang 150040，China）
【關(guān)鍵詞】檢討 自我反省
我國(guó)傳統(tǒng)的教育一貫是學(xué)生有錯(cuò)做檢討,教師充當(dāng)監(jiān)督執(zhí)行的角色。可是,隨著社會(huì)發(fā)展,教育環(huán)境發(fā)生了很大的變化。不少學(xué)生遇到矛盾糾紛不但不先從自身反思原因,而且還會(huì)強(qiáng)硬地把責(zé)任推到他人身上。更有甚者,在教師的批評(píng)教育面前明知自己無(wú)理但也要強(qiáng)辨三分,更別說(shuō)讓其寫(xiě)檢討了,其中的難度不言而喻。筆者認(rèn)為,教師如果能夠主動(dòng)廣泛地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),遇事先進(jìn)行“自我檢討”,定能起到意想不到的作用。
學(xué)生小云因父母去世,整日精神恍惚。在筆者的勸慰、勉勵(lì)下,她日益堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。就在筆者深感欣慰的時(shí)候,意想不到的事發(fā)生了。一次,她在日記中寫(xiě)道:“老師,你一直是我心中的楷模,可你最近為什么對(duì)我們的日記批閱沒(méi)有以前及時(shí)認(rèn)真了呢?優(yōu)秀的文章也不在班里朗讀點(diǎn)評(píng),總是不了了之!我最近也沒(méi)什么可寫(xiě)的,就不了了之吧!”短短的幾行文字猶如一根火柴,點(diǎn)燃了筆者心中郁積多日的不快,覺(jué)得簡(jiǎn)直白疼了這孩子!可稍微冷靜下來(lái)一想,她的文字卻好似一記重錘,震得我猛然驚醒,并且深深赧顏。靜心細(xì)想,近段時(shí)間,筆者出于個(gè)人原因而對(duì)工作、對(duì)學(xué)生確實(shí)疏忽了不少。其實(shí),小云的心思很細(xì)膩,而且還勇于說(shuō)出真話,難道能悖著良心指責(zé)她嗎?筆者想,這件事就裝作不知道,也讓它不了了之吧!
此后的日子表面上似乎風(fēng)平浪靜,筆者也有意的忽略小云的存在?？墒?筆者的內(nèi)心卻始終不能平靜:平時(shí),我們不厭其煩教育學(xué)生遇到糾紛要多作自我批評(píng)。身為人師,特別是班主任,我做得又怎樣?細(xì)細(xì)思量,幾度掙扎,筆者終于豁然開(kāi)朗,這不正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)極好的契機(jī)嗎。“其身正,不令而從;其身不正,雖令不從”。如果筆者連檢討自己的勇氣都沒(méi)有,以后又該如何更好地要求學(xué)生呢?
筆者專門(mén)抽出時(shí)間開(kāi)了一次班會(huì)。主題是:批評(píng)與自我批評(píng)。班會(huì)上,筆者先對(duì)小云的行為大加贊賞,之后又誠(chéng)懇的作了一番深刻的“自我檢討”。學(xué)生們的表情由最初的迷惑轉(zhuǎn)為驚訝,繼而是滿臉佩服。見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟,筆者便把話鋒一轉(zhuǎn),讓他們靜坐五分鐘,思考以前或近日里自己身上存在的“瑕疵”,先對(duì)著自己做一番檢討,然后寫(xiě)成文章,題目就叫“璞玉有瑕”。事實(shí)證明,這堂課收到了事半功倍的效果。不僅學(xué)生們的文章寫(xiě)得真實(shí)感人,而且,他們猛然好像長(zhǎng)大了許多,日常行為規(guī)范都比以前有了很大的進(jìn)步,學(xué)習(xí)勁頭也更足了。真是四兩撥千斤,這一堂課收到的效果不知道勝過(guò)了多少次的苦口婆心呀!作為教育者,還有什么更讓人欣慰的呢?可見(jiàn),教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是多么大!正如教育家烏申斯基所說(shuō):“教師的人格,對(duì)于幼小心靈的影響,是任何科學(xué)手段,任何道德箴言,任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)都不能代替的力度”。
冰凍三尺,非一日之寒。讓學(xué)生反省一件事不難,可如果變成習(xí)慣就并非易事了。如何讓學(xué)生的自我反省意識(shí)根植內(nèi)心,內(nèi)化成一種自覺(jué)行為呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手:
1.廣開(kāi)言路,坦誠(chéng)相見(jiàn)。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期,人生觀、世界觀很不穩(wěn)定,對(duì)自己的情緒也不能很好的把握。如果教師閉塞視聽(tīng),獨(dú)斷專行,勢(shì)必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒乃至厭師厭學(xué)思想。所以,教師需要細(xì)致全面地了解學(xué)生對(duì)自己的意見(jiàn)和看法,可以通過(guò)個(gè)別交談或者日記的方式委婉客觀的與學(xué)生進(jìn)行交流。當(dāng)然,這還需要教師盡量放下“師道尊嚴(yán)”的包袱,虛心地思考接受學(xué)生的意見(jiàn)和建議,坦誠(chéng)地在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自我檢討”。榜樣的力量是無(wú)窮的。如果教師能為學(xué)生營(yíng)造出一種寬松、民主、勇于自查的和諧氛圍,學(xué)生就會(huì)及師推己,充分調(diào)動(dòng)起自我認(rèn)識(shí)、自我反省的積極性。此時(shí),教師就可趁熱打鐵,進(jìn)而教育學(xué)生認(rèn)真反思自己在家庭、在學(xué)校、在社會(huì)生活中的點(diǎn)滴不足。
2.“負(fù)荊請(qǐng)罪”,彌補(bǔ)裂痕。詩(shī)云,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。由于教師能率先在班級(jí)進(jìn)行“自我檢討”,這就會(huì)潛移默化地滲透學(xué)生的心田,喚起他們的自我反省意識(shí)?？墒?僅有意識(shí)還是不行的,最重要的是要把它內(nèi)化成學(xué)生的一種自覺(jué)行為。這時(shí),教師可以充分利用“悄悄話信箱”,或者通過(guò)日記使學(xué)生更加酣暢淋漓,更加有血有肉地向他人表示歉意。比如“給XX的一封信”“XX,我想對(duì)你說(shuō)……”,“遲到的歉意”等。對(duì)于這些珍貴的表白,如果學(xué)生沒(méi)有勇氣直接交給對(duì)方,教師可以采取不露姓名朗讀書(shū)信的方式代為轉(zhuǎn)達(dá),當(dāng)事學(xué)生自然心知肚明。這樣一來(lái),不僅可使當(dāng)事學(xué)生之間的怨懟煙消云散,而且還可使其他學(xué)生的心靈得到洗禮升華。
