時(shí)間：2022-03-24 09:31:32
序論：在您撰寫(xiě)機(jī)械教學(xué)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
機(jī)械設(shè)計(jì)具有自身的程序，圖1為設(shè)計(jì)的基本程序。圖1機(jī)械設(shè)計(jì)的基本程序目前，機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題。
1.1教學(xué)內(nèi)容過(guò)于防范
目前，機(jī)械設(shè)計(jì)這門課程包含的內(nèi)容較多，有機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)。機(jī)械設(shè)計(jì)包括材料、力學(xué)、熱處理、機(jī)械原理、公差與配合、機(jī)械零件、機(jī)械CAD等內(nèi)容，所涉及的知識(shí)層面較廣，教學(xué)內(nèi)容較散，且與其他課程有著很多重復(fù)，如機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)科中有一項(xiàng)螺紋連接的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容?？梢?jiàn)，教學(xué)范圍與機(jī)械設(shè)計(jì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)原則不相符合。又如，減速器的類型、樣式和設(shè)計(jì)參數(shù)要求，和機(jī)械制圖中的減速器設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)存在較高重復(fù)率，不僅在學(xué)科的學(xué)習(xí)層次上造成混亂，還浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。
1.2與時(shí)俱進(jìn)能力不強(qiáng)
機(jī)械設(shè)計(jì)這門學(xué)科的實(shí)用性較強(qiáng)，同時(shí)其教學(xué)內(nèi)容隨著科技的不斷發(fā)展而不斷變化。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容如果不進(jìn)行更新，很難滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求?，F(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)滿足工程性和技術(shù)性需求，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具備系統(tǒng)性。因此，現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)科緊隨時(shí)代的變化而改變，將傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行時(shí)代元素的融入。如今，很多相關(guān)院校對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的設(shè)備結(jié)構(gòu)、設(shè)備強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)學(xué)等技術(shù)的教學(xué)比較注重，教學(xué)力度也較大，使能源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)很少涉及。尤其是安全、人機(jī)關(guān)系、美學(xué)等社會(huì)因素和價(jià)值工程、周期費(fèi)用分析等經(jīng)濟(jì)因素，導(dǎo)致機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)無(wú)法滿足現(xiàn)代人們的生產(chǎn)需求。
1.3教學(xué)方式落后
很多相關(guān)院校對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)仍然采用講學(xué)通用的原則，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生采取理論知識(shí)記憶的灌輸性傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，而對(duì)這門學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)涉及較少，僅僅加深了學(xué)生的相關(guān)知識(shí)或原理的理解。同時(shí)，缺乏案例式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以及討論啟發(fā)式教學(xué)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行自主探索，嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)一定程度上阻礙了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題能力的發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新。
2創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)體系措施
2.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
機(jī)械設(shè)計(jì)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，注重教學(xué)的整體性、實(shí)踐性以及創(chuàng)新性。如今，很多學(xué)生對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不明確。所以，機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循適度夠用的理論知識(shí)學(xué)習(xí)原則，可采取重點(diǎn)學(xué)習(xí)、部分理解等方式。首先，教學(xué)內(nèi)容要清晰精簡(jiǎn)，要精簡(jiǎn)機(jī)械設(shè)計(jì)這門課程的教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生知識(shí)重復(fù)。同時(shí)，在學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)中，如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)論文以及課外科技活動(dòng)等注重實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)環(huán)節(jié)，不但要適度融入相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，還要增加其課程。其次，要注重知識(shí)的整合。在機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)中，將其中關(guān)聯(lián)性與聯(lián)系性較大的知識(shí)急性整合學(xué)習(xí)。最后，在機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)點(diǎn)的增設(shè)。不僅要注重知識(shí)的重點(diǎn)性，還要考慮知識(shí)的完整性，可以增設(shè)以電、液為動(dòng)力的機(jī)構(gòu)組合，結(jié)合實(shí)際的典型機(jī)械等新內(nèi)容，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)現(xiàn)代機(jī)械，以適當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)際需要，方便計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用和推廣。
2.2加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)
機(jī)械設(shè)計(jì)是一門極具實(shí)踐性的課程，過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生設(shè)計(jì)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主要教學(xué)目的，同時(shí)注重學(xué)生工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)徹底摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，在講解相關(guān)理論知識(shí)或原理時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)結(jié)論的能力。同時(shí)，在相關(guān)知識(shí)或原理的講解時(shí)，融入其在實(shí)踐中的應(yīng)用，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，體現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性以及現(xiàn)代性。
2.3創(chuàng)新教學(xué)方法
目前，相關(guān)院校的招生多是面向全國(guó)，導(dǎo)致各種學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一。因此，要不斷創(chuàng)新如今的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)或原理的同時(shí)，讓學(xué)生接觸各類種機(jī)械、機(jī)構(gòu)、零件、部件、圖紙，提高學(xué)生相關(guān)知識(shí)或原理的實(shí)踐性。同時(shí)，教師也可以利用多媒體、電子教案、CAI課件以及錄像等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，借助計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和仿真軟件系統(tǒng)，開(kāi)展機(jī)械設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化、立體式教學(xué)。此外，教師在機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡量減少相關(guān)知識(shí)或原理的理論推導(dǎo)，運(yùn)用例證講清思路，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)或原理理解，提高課堂教學(xué)效率。
2.4增加教學(xué)實(shí)踐
機(jī)械設(shè)計(jì)是一門較注重實(shí)踐運(yùn)用的學(xué)科，教學(xué)時(shí)教師不能僅僅注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，要更加重視學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用，如繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖。圖2為機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖的繪制步驟。以四桿機(jī)構(gòu)為例，結(jié)合日常見(jiàn)到的篩東西、磨豆腐等，布置設(shè)計(jì)任務(wù)。在四桿機(jī)構(gòu)的講解過(guò)程中，不斷提醒雙曲柄機(jī)構(gòu)、曲柄搖桿、雙搖桿機(jī)構(gòu)分別有什么運(yùn)動(dòng)特性，能轉(zhuǎn)化為什么樣的運(yùn)動(dòng)形式，現(xiàn)實(shí)生活中有哪些物品用到了這些機(jī)構(gòu)，不斷啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)任務(wù)。一個(gè)機(jī)器少不了動(dòng)力，因此課程中增加電動(dòng)機(jī)的選用環(huán)節(jié)。學(xué)生設(shè)定自己運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的各種參數(shù)后，按部就班選用電動(dòng)機(jī)，由此掌握效率等概念，并對(duì)整體的機(jī)器建立一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。電動(dòng)機(jī)選好后，考慮減速的問(wèn)題。這時(shí)，可以引進(jìn)齒輪機(jī)構(gòu)（包括蝸輪蝸桿）、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)。齒輪機(jī)構(gòu)重點(diǎn)講傳動(dòng)比的分配、計(jì)算及選用，對(duì)于漸開(kāi)線的形成等和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用聯(lián)系不密切的內(nèi)容可忽略不講。帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)重點(diǎn)講傳動(dòng)特點(diǎn)和應(yīng)用。此外，學(xué)習(xí)過(guò)程中要加入查手冊(cè)選材料環(huán)節(jié)，把時(shí)間用到應(yīng)用實(shí)踐上。
3結(jié)語(yǔ)
目前，我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)體系仍然存在教學(xué)內(nèi)容過(guò)于龐雜、無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展以及教學(xué)方式過(guò)于陳舊和落后等問(wèn)題。因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，同時(shí)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以期為國(guó)家培養(yǎng)更多機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新性人才。
作者:李愛(ài)軍 徐紅芹 王紅梅 單位:山東理工大學(xué)機(jī)械學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求，從培養(yǎng)多類型、多規(guī)格的人才培養(yǎng)思想出發(fā)，從有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力、社會(huì)實(shí)踐能力出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、和課外科技活動(dòng)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，明確各工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總體培養(yǎng)目標(biāo)中的作用。把基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的共同作用，注重創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的方向，逐步形成完善的能夠體現(xiàn)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容的工程實(shí)踐教學(xué)體系。
二、培養(yǎng)一批訓(xùn)練有素的師資隊(duì)伍
參加指導(dǎo)工程實(shí)踐的教師和指導(dǎo)創(chuàng)新訓(xùn)練的理論課教師要協(xié)調(diào)配合，精心策劃出實(shí)踐教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，編寫(xiě)優(yōu)秀的、實(shí)用的教學(xué)實(shí)踐教材，解決學(xué)生在工程實(shí)踐和創(chuàng)新過(guò)程中遇到的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、工藝等諸多實(shí)際問(wèn)題。要做好這項(xiàng)工作是很不容易的。一方面，教師自身必須不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐；另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)工程實(shí)踐的重要意義，有計(jì)劃地培養(yǎng)一批理論知識(shí)深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、德才兼?zhèn)?、勇于奉獻(xiàn)、訓(xùn)練有素的師資隊(duì)伍。只有這樣，才能保證工程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
三、實(shí)施全方位的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
全面、系統(tǒng)地安排實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，就是在每個(gè)學(xué)期均安排有不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證在校期間不間斷。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)型、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，開(kāi)發(fā)他們的思維潛能。實(shí)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是各中職校的必修課，它對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)生進(jìn)行機(jī)械制造裝備和工藝教育起到了十分重要的作用，尤其是對(duì)數(shù)控機(jī)床等現(xiàn)代設(shè)備的操作和編程能力的培養(yǎng)、先進(jìn)制造工藝的熟悉，因此應(yīng)該把工作的重點(diǎn)放到理論與實(shí)踐的結(jié)合上，讓學(xué)生通過(guò)更多的生產(chǎn)實(shí)踐去掌握所學(xué)到的技能知識(shí)，達(dá)到硬件軟件兼?zhèn)?。加?qiáng)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，建立課程設(shè)計(jì)系列，加大綜合設(shè)計(jì)力度，鼓勵(lì)改革課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在每個(gè)專業(yè)至少設(shè)置一個(gè)綜合性課程設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)要著重加強(qiáng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生科技論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)結(jié)合社會(huì)融入工程意識(shí)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。
四、改革機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法和手段
機(jī)械工程類專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的、以培養(yǎng)工程技術(shù)技能型人才為目標(biāo)的專業(yè)，因此，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須配合相應(yīng)的工程實(shí)踐教學(xué)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生自己的實(shí)際動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備有限、實(shí)習(xí)條件相對(duì)較差的情況下，通過(guò)引入計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的“定時(shí)定點(diǎn)”的同步教學(xué)方式，構(gòu)建一種工程實(shí)踐教學(xué)的新模式，從教學(xué)方法和手段上解決難題，筆者提出以下建議和設(shè)想：
1、購(gòu)買或錄制大型現(xiàn)代化制造企業(yè)的高性能加工裝備、先進(jìn)制造過(guò)程和生產(chǎn)管理方面的錄像或光盤，可以使學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐有直觀形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)在企業(yè)的應(yīng)用有更深的了解，尤其可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生清楚地了解工程實(shí)踐在制造業(yè)中的地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、借助計(jì)算機(jī)和高檔圖形軟件（如Solidworks、Pro/Engineer），利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，開(kāi)發(fā)數(shù)控機(jī)床及其編程仿真系統(tǒng)，如JIBIC公司的CNC教學(xué)系統(tǒng)，在計(jì)算機(jī)上模擬數(shù)控機(jī)床的控制系統(tǒng)、操作、編程和加工過(guò)程、故障檢測(cè)；利用LAB、LABVIEW軟件，開(kāi)發(fā)虛擬儀器、虛擬仿真系統(tǒng)。
3、植入多媒體技術(shù)，開(kāi)展CAI工程實(shí)踐教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的操作步驟、要領(lǐng)與技巧，以及實(shí)踐中難以用語(yǔ)言描述的微觀組織、結(jié)構(gòu)變化、形成過(guò)程等以動(dòng)畫(huà)形式直觀體現(xiàn)出來(lái)，以提高教學(xué)的起點(diǎn)和授課信息量，提高教學(xué)的質(zhì)量。
4、探索合作教育的模式，把單一的培養(yǎng)模式改變成靈活多樣的培養(yǎng)模式。合作教育是一種將校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外工作相結(jié)合的一種教育模式，通過(guò)與本地區(qū)企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)習(xí)基地或?qū)W(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行階段性的實(shí)踐鍛煉，目的是為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的理論與實(shí)踐的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生廣泛接觸社會(huì)、積累工作經(jīng)驗(yàn)、畢業(yè)后順利就業(yè)提供機(jī)會(huì)。
五、積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的第二課堂活動(dòng)
要有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)、包裝裝璜設(shè)計(jì)等方面的選修課；引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種有益身心健康、擴(kuò)展知識(shí)面、開(kāi)拓視野、培養(yǎng)能力、陶冶情操的活動(dòng)，開(kāi)展自主實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)習(xí)等以學(xué)生為主體的自主性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)；要組織學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以擴(kuò)大視野、啟發(fā)科學(xué)思維，創(chuàng)造條件把學(xué)生引導(dǎo)到各種科學(xué)研究活動(dòng)中去；要積極組織各類科技競(jìng)賽，倡導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)第二課堂活動(dòng)，開(kāi)展以學(xué)生為主體和中心的集體性自主實(shí)踐教育活動(dòng)和課外科研活動(dòng)，如CAI設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)繪圖大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)思想、敢于創(chuàng)新的精神、分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。
【摘要】：實(shí)踐教學(xué)是落實(shí)中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是中職學(xué)校的生命線所在。機(jī)械專業(yè)實(shí)踐具有自身的特點(diǎn)，文章對(duì)此進(jìn)行了探析，并提出了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)策略。
現(xiàn)行的中職機(jī)械加工專業(yè)，多數(shù)使用的是覆蓋全國(guó)中職學(xué)校的統(tǒng)編教材，框架鮮明、理論性強(qiáng)，雖然能反映機(jī)械加工專業(yè)崗位的勞動(dòng)者的德育與技能要求，卻無(wú)法顧及我國(guó)不同地區(qū)，尤其是一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)對(duì)一線機(jī)械加工技能人才的特殊要求。另外，就目前的統(tǒng)編教材而言，并不適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，大多數(shù)使用的與大專院校專業(yè)課教材差不多，比如“公差”這門課程，與大學(xué)本科生所用的專業(yè)課本相差不大，但對(duì)于中職學(xué)生二年級(jí)的學(xué)生可以說(shuō)是“高深莫測(cè)”。因此，中職機(jī)械加工專業(yè)校本教材的開(kāi)發(fā)與使用必須符合中職學(xué)校目前的教學(xué)需要，降低適當(dāng)難度，突出專業(yè)實(shí)用性，才能受到學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。一般來(lái)說(shuō)，中職機(jī)械加工專業(yè)的課程分為公共課和專業(yè)課程，公共課包括英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、公差等，以幫助學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的專業(yè)技能。專業(yè)課程主要包括車工理論與實(shí)踐、焊工理論與實(shí)踐、鉗工和數(shù)控等，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的專業(yè)技能實(shí)踐能力。在進(jìn)行校本教材編寫(xiě)的過(guò)程中，應(yīng)以“學(xué)生最需要的知識(shí)，學(xué)生能學(xué)會(huì)的知識(shí)”為主，從本校或本地區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，并將快速發(fā)展的新技術(shù)、新成果根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)基地的實(shí)際情況酌情加工校本教材，使校本教材編寫(xiě)更具科學(xué)性。
二、遵循編寫(xiě)原則，使校本教材編寫(xiě)更具體系性
校本教材編寫(xiě)具有一定的原則，如目標(biāo)性、過(guò)程性及前瞻性等，但在編寫(xiě)過(guò)程中，也應(yīng)做到有所側(cè)重，而不是一味地照搬基本原則。以我校為例，在編寫(xiě)過(guò)程中，主要突出以下幾點(diǎn)，以解決當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的迫切性問(wèn)題：
（1）新穎性：我國(guó)很多中職學(xué)校傳授的知識(shí)過(guò)于陳舊，并不適合當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展，因此在進(jìn)行校本教材的編寫(xiě)中，我們根據(jù)中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做到有新意有創(chuàng)意，在似曾相識(shí)的感覺(jué)中找到一種全新的感覺(jué)。
（2）開(kāi)放性：中職學(xué)校以培養(yǎng)符合行業(yè)需求的應(yīng)用型人才為主，具有教育性和職業(yè)性的雙重特性。因此，在進(jìn)行校本教材的編寫(xiě)過(guò)程中，應(yīng)該讓與教材有關(guān)的人員參與進(jìn)來(lái)，如生產(chǎn)的服務(wù)者、企業(yè)人員等有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人擔(dān)任顧問(wèn)，這樣可以使本地區(qū)、本行業(yè)情況，以及科研第一線的新技術(shù)、新工藝與教學(xué)內(nèi)容相融合，從而廣泛納入各類有用的信息來(lái)為教材的編寫(xiě)服務(wù)。
（3）趣味性：教材的編寫(xiě)可以不采用傳統(tǒng)教材的樣式，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我校以學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行教材編寫(xiě)，如教案式、圖形圖表形式等，以激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。
（4）系統(tǒng)性：教材的編寫(xiě)必須做到有層次、有系統(tǒng)地體現(xiàn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)地區(qū)的不同情況，可以做適當(dāng)層疊或延伸，一點(diǎn)一點(diǎn)地將知識(shí)體系在螺旋上升的過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)。
三、以生為本，使校本教材編寫(xiě)更具建構(gòu)性
一本教材，首先最重要的就是要得到學(xué)生的認(rèn)可和喜歡，否則，不論編定的多么理想，終究都是不完善的。尤其是機(jī)械加工專業(yè)的教材，小到一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、一個(gè)參數(shù)，大到一幅圖形、一個(gè)公式，都出不得半點(diǎn)差錯(cuò)，否則造成的損失是不可估量的。教學(xué)要以生為本，教材的編寫(xiě)也應(yīng)對(duì)學(xué)生以后的工作負(fù)責(zé)任。參編人員固然需要足夠的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，但更需要一顆工作細(xì)致認(rèn)真的責(zé)任心，以保證教材的語(yǔ)言、內(nèi)容、信息、知識(shí)等方面的準(zhǔn)確、科學(xué)。機(jī)械加工專業(yè)的校本教材應(yīng)突出機(jī)械加工實(shí)習(xí)基地或?qū)嵱?xùn)車間的需要的特點(diǎn)，因此在編寫(xiě)過(guò)程中，要立足于這個(gè)不同于傳統(tǒng)教室的特定空間的特殊需要。首先，在機(jī)械加工實(shí)習(xí)基地，教師的任務(wù)是指導(dǎo)而不是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的代替者，因此，教材的編寫(xiě)首先要能為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)服務(wù)，教材中應(yīng)明確告訴學(xué)生如何獨(dú)立的選擇和使用勞動(dòng)工具，設(shè)計(jì)完整清晰、且通俗易懂的實(shí)習(xí)的方法和過(guò)程，從而使學(xué)生在教材的幫助下設(shè)定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，充分依靠自我和小組，成為學(xué)生的主體。同時(shí)，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要選擇不同的教學(xué)方法，如分段教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法和崗位培訓(xùn)法，以適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要和教師更好地為學(xué)生教學(xué)服務(wù)的校本教材，幫助學(xué)生管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在以生為本的理念中進(jìn)行自我管理式學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)
2教學(xué)方法的分類介紹
2.1情境教學(xué)法
（1）通過(guò)提問(wèn)和討論創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新思維。
現(xiàn)代認(rèn)識(shí)理論認(rèn)為，思維通常是由問(wèn)題情境產(chǎn)生的,而且以解決問(wèn)題為目的。所以，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中,不能簡(jiǎn)單地直接向?qū)W生灌輸，而應(yīng)該不斷提出問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而喚起學(xué)生的思維，激發(fā)其內(nèi)動(dòng)力，讓學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題探索者的角色，真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而達(dá)到掌握知識(shí)、訓(xùn)練思維能力的目的?！稒C(jī)械制圖》是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它的理論性和動(dòng)手應(yīng)用性都很強(qiáng)。因此，使用情境教學(xué)方法首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所掌握的程度，在課堂上向?qū)W生提出一些啟迪思維的問(wèn)題，問(wèn)題要“半生不熟”、“高而可攀”。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，通過(guò)討論的形式解決問(wèn)題，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如老師給出某個(gè)機(jī)件后提問(wèn):為了表達(dá)機(jī)件上的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在哪個(gè)視圖上剖切更合理?這個(gè)問(wèn)題提出后，立即引起了爭(zhēng)論，有的說(shuō)在左視圖中剖切，有的說(shuō)在主視圖中剖切。經(jīng)過(guò)激烈的討論分析，最后總結(jié)兩種剖法的各自特點(diǎn)，從而得出最佳的表達(dá)方案，通過(guò)這樣的討論，讓學(xué)生更加明確各種表達(dá)方式的特點(diǎn)和用處。
（2）利用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。機(jī)械制圖課所表達(dá)的物是具體、直觀的，具體直觀的實(shí)物總是比抽象的易于理解。因此，在機(jī)械制圖課教學(xué)中,根據(jù)具體情況，適當(dāng)靈活地運(yùn)用實(shí)物、模型、掛圖等直觀教學(xué)模具，以具體直觀的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情境教學(xué)，可以讓抽象的概念具體化，死板的描述形象化，枯燥的知識(shí)趣味化。創(chuàng)設(shè)直觀情境，使學(xué)生在看得見(jiàn)、摸得著的情境之中留下深刻印象，引發(fā)學(xué)生更深入地思考，例如“點(diǎn)的投影特性”這部分內(nèi)容很抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)到很吃力。特別是對(duì)點(diǎn)的距離比較，學(xué)生很難理解，為了解決這一難題，我在講授這部分內(nèi)容時(shí)，用長(zhǎng)方體模型展示給學(xué)生看，讓學(xué)生觀察幾個(gè)頂點(diǎn)，然后再將這幾個(gè)頂點(diǎn)投影，進(jìn)行比較。這樣學(xué)生理解起來(lái)就容易多了，收到了良好的教學(xué)效果。在課堂上充分利用直觀教具，還能幫助學(xué)生形成和提高空間想象能力。如在開(kāi)始講三視圖的概念、投影規(guī)律前，可先用自制的三面的投影體系及形體模型來(lái)進(jìn)行演示，在講圓柱與孔的相貫時(shí)用實(shí)物或模型演示，與后面的重點(diǎn)講授相結(jié)合，能極大地提高教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到降低教學(xué)難度的目的。
2.2直觀教學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用直觀手段是制圖教學(xué)的重要手段，運(yùn)用直觀性原則采取的直觀手段是多種多樣的，常見(jiàn)的直觀教具可分為實(shí)物直觀、模象直觀與語(yǔ)言直觀三種。（1）實(shí)物直觀的運(yùn)用。
實(shí)物直觀所得到的感性知識(shí)同實(shí)際事物間的聯(lián)系較為直接密切，在實(shí)際生活中的定向作用也比較好，但它往往難以突出事物的本質(zhì)要素，而且受時(shí)間、空間限制且感官特性的制約性也較大，因此在制圖教學(xué)中一般不常采用。（2）模象直觀的運(yùn)用。
模象是指事物的模擬性形象，不是實(shí)際事物本身，如模型、圖片、圖表、幻燈、電影形象等。當(dāng)教學(xué)中采用這些模象作為直觀對(duì)象時(shí)，這種直觀類型就叫做模象直觀，在制圖教學(xué)中常用的直觀模型有模型、掛圖、幻燈片和投影片等。如在講解組合體讀圖時(shí)，首先根據(jù)視圖的特征分解形體，利用“三等”關(guān)系對(duì)投影確定性狀，然后綜合起來(lái)想象整體的空間形狀，之后給出該形體的軸測(cè)圖，讓學(xué)生對(duì)自己想象的形體和直觀模象進(jìn)行比較，以此使組合體讀圖達(dá)到較好的效果。
（3）語(yǔ)言直觀的運(yùn)用。
語(yǔ)言直觀是在形象化的言語(yǔ)作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的物質(zhì)形式的感知及對(duì)語(yǔ)義的思維、記憶和想象而進(jìn)行的。在制圖教學(xué)中，教師如果用生動(dòng)的語(yǔ)言講解，形象地描述，能夠給學(xué)生帶來(lái)感性知識(shí)形成表象和想象的直觀作用，有時(shí)利用學(xué)生熟悉的實(shí)例來(lái)引進(jìn)概念，也能收到良好的領(lǐng)會(huì)效果。比如講授“投影”這個(gè)概念時(shí)，就可以利用物體在太陽(yáng)光或燈光照射下，在地面或墻壁上出現(xiàn)該物體的影子這個(gè)學(xué)生所熟悉的自然現(xiàn)象導(dǎo)出，從而使學(xué)生對(duì)“投影”的概念理解得更深、記憶得更牢。語(yǔ)言直觀主要依靠想象和表象而起作用，在制圖教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言直觀最好同模象直觀配合起來(lái)，這樣會(huì)收到更好的教學(xué)效果。
2.3多媒體教學(xué)法
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，特別是計(jì)算機(jī)圖形處理技術(shù)的發(fā)展，為機(jī)械制圖的改革和發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面:
（1）由于制圖課是一門獨(dú)立性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，涉及生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)際應(yīng)用方面的知識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容增加課程減少的壓力下，為完成教學(xué)任務(wù),大部分教師在教學(xué)中盡可能采用模型、掛圖、幻燈、錄像等輔助教學(xué)用具。這樣教學(xué)節(jié)奏忙亂，一節(jié)課下來(lái)，盡管教師付出不少的精力和體力，但還達(dá)不到預(yù)期的效果，原因在于:①有些枯燥乏味的內(nèi)容老師只管講、學(xué)生只管聽(tīng)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;②板圖、掛面、模型都是靜物，使用起來(lái)有點(diǎn)死板;③為把問(wèn)題表達(dá)清楚，滿堂灌的教學(xué)模式讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。
（2）淡化尺規(guī)作圖，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)。結(jié)合國(guó)家大力推行的“甩圖板”工程，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)是大勢(shì)所趨。從教學(xué)要求上看，計(jì)算機(jī)繪圖只是一種繪圖手段，短期內(nèi)它不可能取代機(jī)械制圖的內(nèi)容，因此應(yīng)注意尺規(guī)制圖，徒手繪及計(jì)算機(jī)兩方面繪圖能力的培養(yǎng)。若有可能，可帶動(dòng)學(xué)生用橡皮泥等進(jìn)行同步的模型制作，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
3結(jié)論
總之，以上是本人在《機(jī)械制圖》課中用到的三種方法，采用了這樣的教學(xué)方法，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，深受學(xué)生的歡迎。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，還有許多教學(xué)方法和手段。我們要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，圍繞學(xué)生空間想象能力、看圖能力、繪圖能力的培養(yǎng)與提高來(lái)組織教學(xué)，要盡可能地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，采用各式各樣好的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
摘要：《機(jī)械制圖》是工科院校的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)工科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)這門課是很重要的，但由于其在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，因此一些好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課會(huì)起到很大的幫助和促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；情境教學(xué)；制圖課
參考文獻(xiàn)
［1］唐克中，朱同鈞.畫(huà)法幾何及下程制圖［M］.北京:高等教育出版社，2002.
1.1很難建立空間感，教學(xué)費(fèi)時(shí)
機(jī)械制圖課程教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和空間邏輯思維能力，傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)課堂卻很難滿足學(xué)生的實(shí)際需求，無(wú)論是在點(diǎn)、線、面、組合投影，還是空間感的建立都比較困難，不僅浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，還很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.2灌輸式教學(xué)，上課效率偏低
傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)存在直觀性和空間感差的問(wèn)題，雖然也利用了CAI輔助教學(xué)方式，但是，課程教學(xué)內(nèi)容仍需要教師從頭至尾進(jìn)行講解，教師同時(shí)要完成講解、掛件以及模型等工作，此類灌輸式教學(xué)導(dǎo)致課堂效益偏低。
1.3不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求
伴隨著科技的發(fā)展，CAD、CAM等計(jì)算機(jī)輔助軟件在機(jī)械制圖課程教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了機(jī)械制圖從手工到計(jì)算機(jī)繪圖的轉(zhuǎn)變。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法卻很難適應(yīng)新型的教學(xué)工具，導(dǎo)致機(jī)械制圖教學(xué)問(wèn)題重重。
2現(xiàn)代機(jī)械制圖課程教學(xué)的注意事項(xiàng)
2.1不能過(guò)分依靠計(jì)算機(jī)教學(xué)
目前，計(jì)算機(jī)在各高校的使用范圍越來(lái)越廣，絕大部分教室都裝有計(jì)算機(jī)裝置。多媒體教學(xué)具有操作簡(jiǎn)單、立體感強(qiáng)的特點(diǎn)，在機(jī)械制圖教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。目前，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為教學(xué)的主要方式之一，在實(shí)際教學(xué)中教師不能過(guò)分依賴計(jì)算機(jī)教學(xué)，否則，教師與學(xué)生主體地位將受到挑戰(zhàn)。
2.2電子版的立體素材不能取代事物教學(xué)模型
伴隨著教學(xué)改革的發(fā)展，教學(xué)方式逐漸向信息化技術(shù)發(fā)展，各學(xué)科均建立了完善的電子素材庫(kù)?，F(xiàn)代機(jī)械制圖課程教學(xué)越來(lái)越青睞電子版的立體素材，這是機(jī)械制圖課的發(fā)展與進(jìn)步。但在實(shí)際教學(xué)工作中教師卻走進(jìn)了電子版立體素材教學(xué)徹底取代實(shí)物模型教學(xué)的誤區(qū)，為了滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求，教師應(yīng)該正確處理二者之間的關(guān)系。
2.3滿堂灌的教學(xué)方式使師生之間缺乏合理的溝通與交流
機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)間比較緊迫，教師為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，通常會(huì)選用填鴨式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅阻礙了學(xué)生的發(fā)展，還不利于現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間出現(xiàn)嚴(yán)重的溝通問(wèn)題。
3機(jī)械制圖課程教學(xué)的方法
3.1進(jìn)行準(zhǔn)確的課程定位
眾所周知，機(jī)械制圖課的主要研究對(duì)象是圖樣，圖樣是機(jī)械制圖設(shè)計(jì)思想的主要表現(xiàn)形式。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代機(jī)械的使用與工程圖樣有緊密的聯(lián)系，因此，機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生必須掌握基本的繪圖和讀圖技術(shù)。強(qiáng)化機(jī)械制圖課程教學(xué)，需要教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確定位。在結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容的前提下，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的空間想象能力和形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖的能力，另外，機(jī)械制圖課程還要求教師培養(yǎng)學(xué)生處理簡(jiǎn)單工程問(wèn)題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的思考能力，為更深入的機(jī)械制圖學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考
隨著教學(xué)的改革，課堂主體由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)換，教師在教學(xué)工作中扮演著引導(dǎo)者的角色。強(qiáng)化機(jī)械制圖課程教學(xué)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。第三角投影法是機(jī)械制圖教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之一，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式安排學(xué)生自學(xué)，例如提出問(wèn)題：如下圖1所示，為什么可以辨別第三角投影畫(huà)法和第一角投影畫(huà)法？通過(guò)以上問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)兩種畫(huà)法之間的區(qū)別，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高機(jī)械制圖能力。（a）第三角畫(huà)法符號(hào)（b）第一角畫(huà)法符號(hào)圖1畫(huà)法符號(hào)
3.3重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
機(jī)械制圖課程教學(xué)要求學(xué)生具有一定空間想象能力和邏輯思維能力，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣很難提高學(xué)習(xí)能力。因此，教師必須重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，利用豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在上第一節(jié)制圖課時(shí)，不應(yīng)該急于講解課本內(nèi)容，可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段介紹教學(xué)中需要使用的實(shí)物，或者以常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械為例，講解其制圖過(guò)程和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，教師還可以通過(guò)和諧的課堂氛圍提高學(xué)生的求知欲，例如課堂上教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合實(shí)物和零件啟發(fā)學(xué)生的思維；最后，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，多媒體手段可以通過(guò)立體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力和想象能力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。
3.4重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
機(jī)械制圖課程教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中可以準(zhǔn)確掌握各類知識(shí)點(diǎn)。因此，機(jī)械制圖課程應(yīng)該由單一的課程教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)型，也就是說(shuō)，在實(shí)際理論教學(xué)中應(yīng)該加入適度的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間比較充足，教師可以充分利用學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，采用邊實(shí)習(xí)邊教學(xué)的方式，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不僅可以鞏固理論知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)助的能力，達(dá)到機(jī)械制圖教學(xué)的總目標(biāo)。
3.5機(jī)械制圖與AutoCAD綜合運(yùn)用
AutoCAD具有強(qiáng)大的繪圖功能，它不僅可以提高機(jī)械設(shè)計(jì)的精確度，還能繪制機(jī)械零件圖和裝配圖，在機(jī)械制圖課程教學(xué)中發(fā)揮著不可代替的作用。傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)將AutoCAD作為兩門獨(dú)立的課程存在，這樣不僅阻礙了學(xué)生空間想象能力的發(fā)揮，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該將機(jī)械制圖與AutoCAD綜合運(yùn)用，以CAD為機(jī)械制圖觀察、想象以及分析的載體，進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖、解圖的能力。
4結(jié)束語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖;多媒體教學(xué)
伴隨我國(guó)改革開(kāi)放的日益發(fā)展,教育改革浪潮迭起,職業(yè)教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中專的我校師生,為社會(huì)輸送合格的勞動(dòng)者,適應(yīng)市場(chǎng)的需要,培養(yǎng)各級(jí)各類專業(yè)合格人才,是我們當(dāng)今的首要任務(wù)。國(guó)家尤其對(duì)機(jī)械制造、機(jī)械加工的人才需求也日益廣泛,它強(qiáng)調(diào)要求具有一定機(jī)械看圖、繪圖、識(shí)圖、機(jī)械加工水平的各級(jí)各類的人才脫穎而出,這就使在機(jī)械專業(yè)內(nèi)作為重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的機(jī)械制圖的教學(xué)要求也愈來(lái)愈具體化、規(guī)范化、系列化……但從我所教機(jī)械制圖的班級(jí)學(xué)生狀況來(lái)看,無(wú)論是招收學(xué)生的文化素質(zhì)、知識(shí)水平還是學(xué)校的硬件設(shè)施、師資配備、領(lǐng)導(dǎo)的重視、專業(yè)建設(shè)都剛剛起步、處于萌芽狀態(tài)、非常薄弱,教學(xué)效果也很不理想……這些除受客觀條件制約外,其中最重要的一條是教師厭教、學(xué)生厭學(xué)。針對(duì)這一問(wèn)題及現(xiàn)象,多年來(lái)我反思、感悟、摸索出適應(yīng)當(dāng)今高一職高學(xué)生機(jī)械制圖教學(xué)的新路子:明確意義——激發(fā)興趣——把握責(zé)任——搞好服務(wù)。
1.明確意義
作為選擇讀職校的職高生,由于受社會(huì)觀念、人們思想意識(shí)的影響,總認(rèn)為自己是個(gè)中考落榜生,選讀職高是被父母所逼,毫無(wú)興趣、前途渺茫。選擇讀機(jī)械加工專業(yè),該專業(yè)應(yīng)學(xué)點(diǎn)什么?具備什么?將來(lái)為社會(huì)做點(diǎn)什么?一概不知。所以,作為教機(jī)械制圖的老師有責(zé)任和義務(wù)在上第一節(jié)課時(shí)要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的重要意義、社會(huì)作用,弄清楚怎樣學(xué)好制圖。只有讓每位學(xué)生明確了制圖的意義、作用、奮斗目標(biāo),達(dá)到了躍躍欲試,樂(lè)意入門求學(xué),才有了動(dòng)力、才會(huì)進(jìn)入角色,再扮好、演好角色。
2.激發(fā)興趣
愛(ài)因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師”。心理學(xué)指出:一個(gè)人的執(zhí)著追求絕大多數(shù)都來(lái)自好奇和興趣。一個(gè)人一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣,他的知覺(jué)就會(huì)清晰而明確,記憶就會(huì)深刻而持久。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面更是如此。學(xué)生成績(jī)的好壞除與他的理想、目標(biāo)有關(guān)外,最活躍、最直接、最有效的還是興趣的強(qiáng)弱。機(jī)械制圖教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑有很多。
2.1引導(dǎo)式導(dǎo)入課。
高一學(xué)生,首次接觸到制圖,多數(shù)產(chǎn)生出新奇、為難、無(wú)從著手和害怕學(xué)不好的心理表現(xiàn)。這時(shí),教師要給他們心理上卸壓、放包袱。首先要在導(dǎo)言課上狠下功夫,抓住“奇”、突破“難”、架趣“橋”。比如:上導(dǎo)言課時(shí)先問(wèn)同學(xué)們都知道在坐標(biāo)系內(nèi)劃點(diǎn)嗎?畫(huà)直線嗎?畫(huà)三角形、畫(huà)長(zhǎng)方形、畫(huà)正方形嗎等等。那么,我們制圖課就把這些點(diǎn)、線、面堆集重疊起來(lái)畫(huà)在一個(gè)平面上,于是學(xué)生立即對(duì)自己學(xué)好這門課有了信心勇氣和好奇;又利用高年級(jí)學(xué)生或就業(yè)在外的學(xué)生做導(dǎo)生,讓他們演說(shuō)制圖的重要性。讓學(xué)生明白學(xué)好制圖并不難,這樣進(jìn)一步使學(xué)生在思想上破除了難,樹(shù)立起別人能學(xué)會(huì)的我們也能學(xué)會(huì)的決心;再給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)制圖要多想、多畫(huà)、多聽(tīng)、多動(dòng)手、多動(dòng)腦,由淺入深、由易到難、由慢到快、穩(wěn)打穩(wěn)扎、步步提高。
2.2直觀式學(xué)習(xí)。
高一學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)都是機(jī)械強(qiáng)迫的學(xué)習(xí),空間思維能力、想象能力差,因此,上制圖課時(shí)盡量多的利用教學(xué)模具、生活中的實(shí)物,讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)樂(lè)意接受,以提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。如:六面體、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體……可讓學(xué)生拿出身邊的粉筆盒、書(shū)本,也可以用橡皮泥或泥槳或紙或塑料瓶捏成或折成、剪成我們所需要的各種形狀的物體,這樣學(xué)生的形象思維,創(chuàng)造性思維也大大的提高,也產(chǎn)生了深厚的興趣,學(xué)生動(dòng)手操作能力直接刺激大腦進(jìn)行指導(dǎo),這樣不僅加強(qiáng)理解和活學(xué)活用所學(xué)知識(shí),還能親身通過(guò)實(shí)踐直接感受到探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的快樂(lè)。
2.3比賽活動(dòng)式。
根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),表?yè)P(yáng)激勵(lì)法教學(xué)尤其重要。雖然是高一學(xué)生,由于初中文化成績(jī)差,他們經(jīng)常受到冷落、挨批評(píng)、悲觀失望、自暴自棄、胸?zé)o大志又缺少吃苦精神。但進(jìn)入新的學(xué)校對(duì)新的專業(yè)充滿了好奇,愛(ài)表?yè)P(yáng)好表現(xiàn)仍然沒(méi)變。作為教育者不妨拿起表?yè)P(yáng)的武器,對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞,并通過(guò)多種形式比賽活動(dòng)。如:制圖比賽、制圖測(cè)試、制圖展覽、模型制作等評(píng)優(yōu)活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)才干,突顯優(yōu)秀。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性提高了。如:一姓沈的男同學(xué)過(guò)去任何作業(yè)不做,任何課程不學(xué),但是我的制圖課通過(guò)第一節(jié)課的引導(dǎo),每一節(jié)課的關(guān)注、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),他的制圖、繪圖技術(shù)是班上的前幾名。由此可看出:通過(guò)比賽活動(dòng)形式表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生是成功的陽(yáng)光、空氣和雨露。
2.4充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化時(shí)代,多媒體現(xiàn)代化手段廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。教師通過(guò)多媒體可以非常形象直觀的講述清楚很難描述的課程內(nèi)容;可以模擬一些不易觀察、很難制作、有危險(xiǎn)性、無(wú)法或沒(méi)有條件實(shí)現(xiàn)的零件圖、裝備圖。如:斷面圖作圖與分析中涉及大量的圖形分析通過(guò)多媒體綜合應(yīng)用文字、圖片、視頻等資料來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng),就會(huì)使內(nèi)容更形象、更直觀、更簡(jiǎn)單,達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛,事半功倍的效果?，F(xiàn)代教育媒體的發(fā)展改變了“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的單調(diào),有效地縮短了教學(xué)時(shí)間,提高了效率,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅,寓學(xué)于樂(lè)。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
3.滲透專業(yè)道德思想入教學(xué)活動(dòng)中
3.1明確責(zé)任。
學(xué)生走進(jìn)學(xué)校不僅要學(xué)知識(shí),更重要的是學(xué)做人的道理。先成人后成才。職高生是社會(huì)合格的勞動(dòng)者,企業(yè)具體工作的操作實(shí)施者。他的專業(yè)道德優(yōu)劣關(guān)系到行業(yè)、企業(yè)形象,影響到產(chǎn)品、服務(wù)的質(zhì)量。因此在教學(xué)活動(dòng)中要注意引導(dǎo)他們遵紀(jì)守法、文明生產(chǎn)、講究質(zhì)量、鉆研技術(shù)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊師愛(ài)徒、敬業(yè)愛(ài)崗、勤儉節(jié)約的社會(huì)的責(zé)任意識(shí);其次利用課余時(shí)間向?qū)W生講一講《砥礪人生》、《超越自我》,教育學(xué)生如何面對(duì)困難、面對(duì)矛盾、勇于挑重?fù)?dān)、努力工作的責(zé)任意識(shí)。
3.2培養(yǎng)良好制圖習(xí)慣。
哲學(xué)認(rèn)為，實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，它隨實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展，實(shí)踐又是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)出發(fā)，人們總是從簡(jiǎn)單的個(gè)體出發(fā)，逐步到比較復(fù)雜的整體，也符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。針對(duì)該課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，應(yīng)采用以下幾個(gè)方法。
（一）采用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)
剖解其部件及零件，使學(xué)生知道其內(nèi)部結(jié)構(gòu)工作原理和操作方法，逐漸提高其操作技能和技巧。例如講解排水設(shè)備的水泵時(shí)，教師以單級(jí)水泵為例，把水泵拆卸成零部件，使他們知道排水設(shè)備主要由水泵主體、電動(dòng)機(jī)、起動(dòng)設(shè)備、管路、管路附件及儀表等組成，并分別講解各部件的作用，克服學(xué)生的神秘感，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的。排水設(shè)備中，水泵是它的核心部件，在進(jìn)行拆卸，了解其構(gòu)造后，再講水泵的工作原理，使學(xué)生加深了理解，為以后的操作練習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。其它如礦井通風(fēng)設(shè)備、礦井壓氣設(shè)備，如有可能也可采用直觀教學(xué)方法，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)
對(duì)于《煤礦機(jī)械》課程中的提升設(shè)備、煤礦采掘運(yùn)輸設(shè)備來(lái)說(shuō)，不可能把這些大型機(jī)械設(shè)備統(tǒng)統(tǒng)搬到課堂上，這就要求采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把相關(guān)機(jī)械的運(yùn)行狀況，制成教學(xué)片，放映給學(xué)生看，使其有直觀的感性知識(shí)，再進(jìn)行理性剖析，效果肯定好些。在進(jìn)行電化教學(xué)前，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容使他們對(duì)所學(xué)教材內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。其后教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以邊講解，邊看教學(xué)錄像；也可以先看錄像，然后進(jìn)行歸納剖析，至于采取哪種可行的方法，一是針對(duì)教材內(nèi)容的難易程度，二是針對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體狀況而定。在觀看教學(xué)錄像后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行座談?dòng)懻?，使他們暢所欲言，各抒己?jiàn)，談其收獲體會(huì)。這樣既可以提高學(xué)生的分析理解能力，又可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于在座談發(fā)言中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，教師可根據(jù)所學(xué)知識(shí)和學(xué)生接受狀況，給予啟發(fā)或解釋，使問(wèn)題迎刃而解。
（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生的操作技能和技巧
實(shí)習(xí)教學(xué)是教師根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求，根據(jù)本專業(yè)工種學(xué)生應(yīng)掌握的實(shí)際操作技能和技巧要求，在校外、校內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的一種教學(xué)方法。針對(duì)《煤礦機(jī)械》教材內(nèi)容較多的特征，實(shí)習(xí)教學(xué)可以集中安排，也可以分散安排，只要有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和技巧就行。安排實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該建立在學(xué)生已掌握了基本操作技能的基礎(chǔ)上。所謂基本操作技能主要是指機(jī)械設(shè)備的維修知識(shí)，即小、中維修知識(shí)。這對(duì)于了解機(jī)械設(shè)備的技能、運(yùn)行狀況很重要。就好比汽車司機(jī)一樣，只會(huì)開(kāi)車而不會(huì)維修、保養(yǎng)是不行的。另外在安排實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的人數(shù)多少，實(shí)習(xí)內(nèi)容的多少，安排輪換實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)各種設(shè)備都有一定的了解，為適應(yīng)以后工作就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師既要重視學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)備操作技能和技巧的學(xué)習(xí)，又要重視對(duì)學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，使之成為有理想、有道德、有文化的社會(huì)主義事業(yè)接班人。同時(shí)作為教師，要與實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)師傅保持聯(lián)系，及時(shí)掌握實(shí)習(xí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，針對(duì)情況進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，促進(jìn)他們切實(shí)掌握應(yīng)該學(xué)到的實(shí)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)。
二、加強(qiáng)理論教學(xué)，提高學(xué)生駕馭知識(shí)的使用能力
辯證唯物主義認(rèn)為，物質(zhì)是第一性的，意識(shí)是第二性的。物質(zhì)決定意識(shí)，但切不可忘記，意識(shí)對(duì)物質(zhì)的反作用，在某種意義上講，這種意識(shí)的反作用也是特別大的。當(dāng)一個(gè)弱小的國(guó)家、民族受到外敵侵略時(shí)，民族的自尊心和自信心可以使他們團(tuán)結(jié)起來(lái)，奮起反擊外國(guó)侵略者取得勝利，這在中外歷史上是屢見(jiàn)不鮮的。同樣，理論對(duì)于實(shí)踐具有普遍的指導(dǎo)意義，也在教學(xué)過(guò)程中不容忽視。無(wú)論是基礎(chǔ)課程、技術(shù)基礎(chǔ)課程，還是專業(yè)課程必須重視理論教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高他們駕馭知識(shí)的能力。
（一）復(fù)習(xí)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合，掌握與課程相關(guān)的基本知識(shí)
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。從心理學(xué)角度講，人們學(xué)過(guò)的知識(shí)有46.2%的遺忘特征，多次地復(fù)習(xí)，使其重新認(rèn)知，才能達(dá)到理解和記憶。對(duì)于制圖和電工學(xué)基本知識(shí)，以能看懂圖紙與電工使用方法為主，對(duì)于涉及水力學(xué)基本知識(shí)，本課程應(yīng)用較多，則集中進(jìn)行輔導(dǎo)，講清知識(shí)要點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上增強(qiáng)記憶。對(duì)于個(gè)別差的學(xué)生，伴之以個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握其知識(shí)要點(diǎn)和使用方法。
（二）抓住教材重點(diǎn)，講清機(jī)械設(shè)備的構(gòu)造特點(diǎn)和工作原理、使用方法
本課程涉及機(jī)械設(shè)備較多，在講解構(gòu)造特點(diǎn)和工作原理時(shí)，先講清設(shè)備構(gòu)造中元件組成及作用，有條件的學(xué)校，可采用多媒體教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。其次講解設(shè)備的工作原理，使學(xué)生更深一步了解和把握知識(shí)內(nèi)涵。再次，最好結(jié)合實(shí)物，講解設(shè)備的使用方法，使其會(huì)用知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。還可采用請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師傅講維修與設(shè)備保養(yǎng)知識(shí)的方式，使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合。前邊所提及本課程機(jī)械設(shè)備較多，教師在講解時(shí)不能采取同一教學(xué)模式，避免形式過(guò)于呆板，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，其原因在于各種設(shè)備肯定有自己的特點(diǎn)，教師要駕馭知識(shí)的領(lǐng)空權(quán)，采取靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生感到方法新穎多變，激發(fā)學(xué)生興趣達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（三）采取歸納總結(jié)教學(xué)方法，使教材知識(shí)化、系統(tǒng)化
同志說(shuō)過(guò)：“人類總得不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使其有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所提高，有所前進(jìn)?！卑凑战虒W(xué)環(huán)節(jié)，教師對(duì)于每節(jié)課都要總結(jié)，一是歸納本課所講知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容；二是發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的不足或錯(cuò)誤，以利于改進(jìn)教學(xué)工作。這里所提及的總結(jié)歸納，是指對(duì)每一種機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理、使用方法進(jìn)行系統(tǒng)的概括，理順各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，加深學(xué)生的理解記憶。在全課程講完以后，可采用比較的方法進(jìn)行歸納總結(jié)，找出其共同性，提出不同性，借以達(dá)到全面深刻記憶，了解知識(shí)含義的目的。這不僅是教師的教學(xué)方法，又是向?qū)W生講解了辯證的學(xué)習(xí)方法。
（四）把知識(shí)的運(yùn)用方法教給學(xué)生，提高學(xué)生駕馭知識(shí)的能力
主席說(shuō)過(guò)“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！睙o(wú)論是講解理論知識(shí)，還是講實(shí)際操作知識(shí)，都要力求用知識(shí)去解決實(shí)際中的使用問(wèn)題，使他們逐步培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如講解離心式水泵的工作原理時(shí)，水泵啟動(dòng)前，首先用水注滿泵腔及吸水管，它的原因就是造成近似真空，減小大氣壓強(qiáng)，才能流速升高。同樣，如果底閥漏水，開(kāi)啟水泵依然抽不上來(lái)水，也是同樣的原因。在整個(gè)教材中像這樣的知識(shí)點(diǎn)比比皆是。只要教師留心探討，對(duì)教學(xué)效果是有幫助的。挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高是很有益處的。
