時(shí)間：2022-04-02 11:07:35
序論：在您撰寫形容雪很美的詩句時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
教學(xué)重點(diǎn)：①指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫月光的句子。②通過誦讀詩句，體會(huì)意境。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
①播放歌曲《水調(diào)歌頭》，并同時(shí)出示圖片。今天我們學(xué)習(xí)的是由現(xiàn)代作家趙麗宏先生所寫的散文《望月》，我們和他一起去望月，好嗎？②齊讀課題。③指導(dǎo)讀課題。（要讀得輕一些，讓學(xué)生了解不同的月亮的不同讀法，讀得洪亮感受明亮，讀得舒緩感受朦朧。）【設(shè)計(jì)意圖】開始上課時(shí)，通過美麗的圖片和優(yōu)美的音樂創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)月亮的美好情感，為學(xué)習(xí)課文打下情感基礎(chǔ)。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1.讀了課題，你會(huì)想到什么問題嗎？（學(xué)生回答，教師板書：人？看？做？）
2.學(xué)生帶著問題讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音；思考：誰在望月？他們看到了什么？他們做了什么？①出示生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況：閃爍、船艙、沐浴、瞳仁、比喻、云絮、封鎖、呵欠、外甥。②學(xué)生回答，教師總結(jié)。（課文描寫了作者與小外甥在江輪的甲板一起望月時(shí)看見的景色，產(chǎn)生的聯(lián)想和進(jìn)行的對(duì)詩比賽。）
三、欣賞月下景色，感受美景
課文的內(nèi)容我們理清楚了，下面我們和作者一道，去江輪的甲板上欣賞那迷人的美景。請(qǐng)同學(xué)們用心聽，你從中仿佛看到什么，有怎樣的感受，都記在腦海里。
1.教師配樂范讀第二段，同時(shí)利用多媒體展示月夜景色。
2.學(xué)生初讀第二段，感受月色的美麗，思考：月光的美是怎樣的美？①你認(rèn)為用哪些詞能說出這時(shí)江上景色的特點(diǎn)？（柔和、安詳、寧?kù)o、靜謐）；②你還能用哪些學(xué)過的詞語形容月光下的景色？（月光似水靜影沉璧）；③假如用一個(gè)詞來形容今晚這江上的月色，你會(huì)用上哪一個(gè)詞？
3.默讀第二段，邊讀邊思考，文中的哪些詞語或句子讓你感受到月色的美？①月色寧?kù)o美。（出示）“月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x?！雹谠律`動(dòng)美。（出示）“月光灑落在長(zhǎng)江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)?！雹墼律鼥V美。A.“隱隱約約”說明兩岸的黑色剪影看不清楚，有一種朦朧美。B.指導(dǎo)朗讀這句話，突出“隱隱約約、伸展、起伏”幾個(gè)詞語，感受朦朧美。C.理解“鍍”字。將“鍍”換成“染”比較，體會(huì)用“鍍”更顯得有光澤。D.朗讀這兩句話，體會(huì)江兩岸景色的美。
4.學(xué)生配樂朗讀第二段，交流朗讀心得。
5.齊讀第二段，把對(duì)月夜景色的感受融入其中。
6.如此美麗的月色，這樣的夜深人靜，你能從其他地方找一個(gè)詞形容這時(shí)的環(huán)境和我們的心情嗎？（強(qiáng)調(diào)環(huán)境和心情）①學(xué)生回答時(shí)適時(shí)解釋“清幽曠遠(yuǎn)”。（聯(lián)系圖畫，幽靜、寬闊、遼遠(yuǎn)）②適時(shí)解釋“沉醉”。你有過沉醉的感覺嗎，什么情況下你會(huì)沉醉？（指導(dǎo)用“沉醉”說話）
7.讀3-5自然段，思考：①哪些地方寫出了我和小外甥沉醉在優(yōu)美的月色中？②我們?yōu)槭裁磿?huì)沉醉？（多媒體出示“月光，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中”。）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過“教師范讀——學(xué)生試讀”的形式，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，并在朗讀過程中進(jìn)行配樂，創(chuàng)設(shè)了月下江景的情境，讓學(xué)生體會(huì)到了月色的靜謐美好，激發(fā)了朗讀熱情。
四、吟誦月之詩句，體會(huì)詩情
皓月當(dāng)空，古往今來那些文人墨客們?nèi)绻鎸?duì)這樣的良辰美景，他們有的會(huì)吟詩作畫，有的會(huì)飲酒助興，甚至有的會(huì)輕歌曼舞，那文中的小外甥想到什么呢？那我們也來試一試，好不好？
1.投影出示小外甥和作者背誦的古詩。
2.分角色朗讀。①男女聲分角色讀。②教師和全班學(xué)生分角色讀。（師讀舅舅）
3.看到后面有什么號(hào)？表示什么？那哪位聰明的小外甥接下去？（學(xué)生對(duì)詩）
4.月光下，我們盡情地對(duì)著詩。此時(shí)此刻，（課件出示）“詩，和月光一起，沐浴看我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?！保▽W(xué)生齊讀）
5.寫月亮的詩句非常多，老師也搜集了一組關(guān)于月亮的詩句。大家一起讀（同時(shí)多媒體出示詩句）：明月出天山，蒼茫云海間?！畎住蛾P(guān)山月》；海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋?；大漠沙如雪，燕山月似鉤?！钯R《馬詩》。
6.月亮還是那個(gè)月亮，在詩人眼里，卻有著不同的情思，有時(shí)月亮天真、童趣，有時(shí)孤獨(dú)、惆悵，有時(shí)化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時(shí)發(fā)出詩人郁郁不得志的聲聲嘆息，自讀詩句，從詩句中，你能找到怎樣的月亮。
7.寫月亮的詩真是又多又美，不過也有許多描寫月亮的歌曲也很美喲，你們誰知道，唱一下：①指名唱寫描寫月亮的歌曲。②描寫月亮的歌曲非常多，同學(xué)們請(qǐng)聽。播放歌曲片斷：《明月幾時(shí)有》、《靜夜思》、《月亮之上（鳳凰傳奇）》
8.這些美妙的詩，這些美妙的月光，此時(shí)此刻已經(jīng)融入了我們的心里。請(qǐng)讀：“詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?！?/p>
總結(jié)：這些優(yōu)美的詩句，不僅使旅途之夜變得其樂無窮，而且使文章豐富多彩，今后我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候，我們也可以適當(dāng)引用一些詩句、格言，可以使文章更有魅力、有品位。
【設(shè)計(jì)意圖】為使學(xué)生體會(huì)到詩與月的交融，本環(huán)節(jié)緊緊抓住了“詩，和月光一起，沐浴看我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中”這句點(diǎn)睛之筆。第一次在學(xué)生對(duì)詩后，第二次在體會(huì)作者的感情和聽完歌曲后，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了詩中月，月中詩。
五、觀察月亮圖片，啟發(fā)想象
過渡：當(dāng)我還沉醉于詩的意境和月的清輝之時(shí)，聰明的小外甥卻已經(jīng)在想月亮像什么呢？
1.觀察一組月亮的圖片，展開想象，把你心中的月亮寫下來，下節(jié)課與小外甥和同學(xué)們一起分享。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力
認(rèn)識(shí)“曉、慈”等生字,會(huì)寫“湖、蓮”等生字。
2.過程與方法
能有感情地朗讀并背誦古詩,知道詩的大致意思。
3.情感與價(jià)值
(1)感受大自然的美,增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
(2)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系圖文等方法理解詩意的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道詩的大意,能有感情地朗讀并背誦古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受大自然的美,激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
教師批注
一、激情導(dǎo)入
1.用一個(gè)詞來形容荷花或荷葉。(課件出示:荷花、荷葉)
2.同學(xué)們說得多美呀,我們一起去西湖看一看吧!(課件出示:荷花視頻)
看到這么美的景色,你最想做什么?
一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花,作了一首詩,膾炙人口,被人們傳誦至今,我們一起來看一看。(課件出示:古詩)
二、學(xué)習(xí)古詩
1.自讀古詩,讀正確。
2.指名讀古詩。
3.理解詞義,在詩中識(shí)字。
曉出:太陽剛剛升起?！坝场笔恰瓣柟夥凑?、照射”,所以“曉”“映”是“日”字旁。
凈慈寺:杭州西湖畔著名的佛寺?！按取笨梢越M詞“慈愛”“慈母”。
畢竟:到底?！爱叀庇伞氨取焙汀笆苯M成。“竟”是“鏡”去掉偏旁。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
你還有哪些不明白的詞語?找出來,我們一起討論。
我們第一次和這首詩親密接觸,就有不小的收獲,再來讀讀,我們的收獲會(huì)更大。
5.再讀讀這首詩,說說詩的大致意思。
三、指導(dǎo)寫字
1.觀察“湖”“蓮”“窮”“荷”在田字格中的位置。
2.學(xué)生說說寫這幾個(gè)字要注意的地方。
3.老師示范,邊寫邊說出筆順。
4.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
四、深入研究學(xué)習(xí)
1.你還想深入了解些什么?
這首詩是詩人在什么情況下寫的?他的心情怎樣?
2.就近找學(xué)習(xí)伙伴討論一下。
反饋交流。
詩人在六月的西湖送別友人林子方,沒有敘友誼,更沒有抒發(fā)離愁別緒,而是通過對(duì)西湖美景的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們,假如你們就是楊萬里,在送別時(shí),把這首詩讀給你的朋友林子方聽,同桌之間試試吧。
3.看著這滿湖的荷花,楊萬里還會(huì)對(duì)朋友林子方說些什么?
4.整首詩寫得很美,又帶有一絲淡淡的離愁。大家一起來讀一讀。(配樂)
5.大家能背下來嗎?試試吧!
自己背、兩人比賽背、男女生對(duì)抗賽背。
五、拓展延伸,布置作業(yè)
1.大家以前也曾學(xué)過一首寫荷花的詩,是什么?(課件出示:小池)
2.這兩首詩有什么不一樣?你喜歡哪一首?為什么?
3.西湖是世界聞名的旅游勝地,自古以來,描繪西湖美景的詩很多,你知道的還有哪些?
第二課時(shí)
教學(xué)過程
教師批注
一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課
杜甫,唐代詩人,他寫這首詩時(shí)安史之亂已被平定,人們又過上了和平安寧的生活。杜甫在四川成都定居下來,心情較好,看到的春景也格外美麗。對(duì)此,同學(xué)們也有同感,心情好了,花兒會(huì)
,天空會(huì)
,鳥兒會(huì)
。
二、指導(dǎo)方法,自學(xué)古詩
1.這首詩描寫了一幅幅怎樣的春景圖呢?請(qǐng)小朋友借助拼音,讀通詩句,讀讀詩,看看圖,想想意思。
2.學(xué)生自學(xué)古詩。
三、精讀古詩,明了詩意,體會(huì)情感
1.學(xué)生讀詩,教師范讀。
2.你讀懂了什么?作者的心情怎樣?(輕快、喜悅)
3.學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生自己圈出生字,反復(fù)拼讀、認(rèn)讀。
同桌互相指讀。
用生字卡片抽讀。
說說“鳴、鸝、鷺”為什么都是“鳥”字旁,“嶺”為什么是“山”字旁,“泊”為什么是“三點(diǎn)水”。
4.你還有什么字詞不懂?
聯(lián)系詩句再讀,聯(lián)系畫面讀,聯(lián)系生活讀。
5.理解詩意。
(1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?！?/p>
你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
(2)“窗含西嶺千秋雪。”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,你透過窗戶看到竹子,就可以說
;你透過窗戶看到房
子,就可以說
。
(3)“門泊東吳萬里船”。
這是從哪來的船?
現(xiàn)在東吳來的船也停泊在詩人門口,你從中體會(huì)到了什么?
這是一幅多么和平安寧的畫面呀!讀出對(duì)和平安寧生活的向往之情。
6.讀整首詩,配上動(dòng)作,想象畫面。
四、布置作業(yè)
把詩中描繪的景象寫下來,也可以加入自己喜歡的春天的畫面。
【板書設(shè)計(jì)】
曉出凈慈寺送林子方
西湖
蓮葉 無窮碧
荷花 別樣紅
絕 句黃鸝鳴翠柳白鷺上青天動(dòng)態(tài)千秋雪萬里船靜態(tài)
【教學(xué)反思】
[成功之處] 從課內(nèi)延伸到課外,注意課內(nèi)外結(jié)合,使學(xué)生了解古詩的意思,開拓了學(xué)生的想象力,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。這樣,同學(xué)們的眼界開闊了,誦讀古詩的興趣也增加了。
桐花?柿
揚(yáng) 彥
我懷念桐花。
春天，我漫步在林間、山道中，最愛的是潔白的桐花。因?yàn)樗坏@出大自然的美，而且還令我產(chǎn)生許多遐想和對(duì)往季的追念。
那是一叢叢潔白的桐花，過去常常開在公路的山道兩旁，汽車在山谷中爬坡而上，首先映入眼簾的是那一片的潔白，它比火還耀眼，我會(huì)突然從心中說：“又是春天了！”一年四季都在城市工作，忙得感覺不到季節(jié)變化的人，在這充滿清新氣息的山野，突然見到大片桐花，這種喜悅和感慨是難以形容的。所以，桐花常常令我產(chǎn)生許多遐想。但是，它更多的是令我對(duì)往事懷念。在的年代，我被關(guān)在一間工廠做“牛鬼”，被強(qiáng)迫勞動(dòng)，天未亮的第一件事，就是要掃凈工廠廠區(qū)。這間工廠靠著一座山，四周有許多桐樹，每天都落下許多桐花，它散落在空曠地和道路中。朝陽未出，天還很暗，我就穿著一件厚衣裳，“沙沙”地從高處掃往低處。花沾著露水還是很美的，白得令人悲傷，一堆堆地往洼地掃去。一天一天地掃到不見桐花落，第二年又是一天一天地掃到不見桐花落。
桐花在我心中是一朵潔白而又凄涼的花，它叫我咀嚼著苦難的往事。
然而我更喜愛的是秋天暗紅的柿樹。它像一個(gè)壯實(shí)的漢子站在山間，臉色微紅，充滿豐收的喜悅。它殷紅色的果實(shí)是飽滿的，累累地垂在枝頭，沉甸甸的招人喜愛;它肥大的葉經(jīng)過風(fēng)霜以后，也葉葉金紅，像火苗一樣生動(dòng)、美麗。
在春天和秋天的山道上，我常常懷著對(duì)桐花的憂傷，也陶醉于柿樹的喜悅。柿樹，常常是給人以奉獻(xiàn)。唐代有書云：“柿，一壽、二多陰、三無鳥巢、四無蟲、五霜葉可玩、六嘉實(shí)、七落葉肥大可以臨書?！彼猩习偕踔寥倌甑臉潺g，它是質(zhì)地堅(jiān)硬的木材，它夏日生出成片的綠蔭，它的霜葉隨著節(jié)氣從暗紅變成鮮紅，令人注目，而它的果實(shí)過去常常是供養(yǎng)幼兒和老人的。父親常常對(duì)我說：“你是吃柿餅飯長(zhǎng)大的。”我也常常對(duì)我的女兒說：“你是吃柿餅飯長(zhǎng)大的。”但后來者不都是這樣了，他們不懂得柿餅為何物，因?yàn)樗ㄋ﹤兪浅耘Ｄ袒虬嘿F的“力多精”長(zhǎng)大的！但是，我想，吃“力多精”的不見得個(gè)個(gè)聰明，吃柿餅飯的也不見得愚蠢，到底是時(shí)代不同了。而柿餅，老年人還是要吃，據(jù)說它的營(yíng)養(yǎng)高，可治療老年性白內(nèi)障。它給人間是一種奉獻(xiàn)。
如今人生的晚秋已快來臨，我應(yīng)像一棵柿樹。
（選自“經(jīng)典散文吧”2009年1月15日）
技法解碼
本文構(gòu)思很有特色?！巴洹迸c“柿”是不同的樹，而桐樹的開花與柿樹的結(jié)果還處在不同的季節(jié)，桐花是春天的產(chǎn)物，柿子是秋天的收獲，所謂“春華秋實(shí)”。然而，在文中，作者卻將“桐花”與“痛苦經(jīng)歷”有機(jī)地聯(lián)系起來，把“柿”看作是“奉獻(xiàn)”的象征。文章先寫“桐花”，再寫“柿”，中間一個(gè)巧妙的過渡句，使文章結(jié)構(gòu)顯得自然緊湊。
本文意蘊(yùn)十分深刻。春天的“桐花”與秋天的“柿”，它們合起來則表現(xiàn)了“人生經(jīng)歷了艱難坎坷的洗禮，會(huì)更加成熟”的深意。
【學(xué)生跟帖】
梅花?生活
楊志琪
零落成泥碾作塵，只有香如故。最喜不過梅，在簌簌風(fēng)雪中屹立于驛橋頭，我愿像梅花一樣生活。
寒冬臘月，大雪紛飛，屋內(nèi)生起爐火，執(zhí)一卷書立于窗前?！绑A外斷橋邊，寂寞開無主”，字字沁入我心間，心里感到莫名的失落。抬眼望向窗外，一株紅梅開于風(fēng)雪間。外面的世界銀裝素裹，獨(dú)你一點(diǎn)紅玉，分外妖嬈。在這艷麗的背后，你孤獨(dú)地承受著寂寞與苦楚。風(fēng)雪無情，唯有你用那星星點(diǎn)點(diǎn)的火熱融化寒冬的堅(jiān)冰。你執(zhí)著，倔強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)，甘心忍受孤獨(dú)，給自己，也給別人點(diǎn)燃希望之火。如若可以，我愿像梅花一樣生活。
在風(fēng)雪中緘默，一株紅梅，一曲梵音，一卷書冊(cè)，聽風(fēng)，讀雪，靜立于驛橋邊，享受著黃昏的余暉。“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨?！蓖鴿?rùn)濕而嬌艷的花瓣，風(fēng)帶走我的憂愁。時(shí)光中，歲月的花瓣悄然綻放。如若可以，我愿像梅花一樣生活。
“無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒?！倍煲讶?，風(fēng)雪中，你承載了幾多愁緒。一如往常，春暖花開時(shí)，你在孤寂中逝去，只留下縷縷暗香。你用盡余熱，用素筆寫下初春絮語，在冬天的尾梢迎接希望。如若可以，我愿像梅花一樣生活。
深遠(yuǎn)莫過曲徑長(zhǎng)，花開幽香夢(mèng)中留。多少花開，凋謝無痕，你選擇凌寒而生，傲雪而長(zhǎng)，留香逝去。
追念林逋的梅妻鶴子，我只愿像梅花一樣生活。
點(diǎn)評(píng)
春天的陽光開始嫵媚，長(zhǎng)安霸橋的垂柳抽出了嫩黃，我卻愈來愈神情恍惚。
我是冰兒，因?yàn)橐粓?chǎng)失落的愛情而頹廢，姐姐雪兒打來電話說：來上海玩幾天吧。
飛機(jī)飛在無依無靠的天空，感覺自己也是孤單的，什么都是迷茫的。
還是第一次到上海，東方明珠、黃浦江、外灘……這些都是電視上見到的畫面，對(duì)于上海的了解還是從張愛玲開始的，浮華舊夢(mèng)和現(xiàn)代氣息的結(jié)合，當(dāng)飛機(jī)緩慢降落在虹橋機(jī)場(chǎng)時(shí)，望著窗外的高樓，反而更加孤單和無助，一種郁悶，失落，快窒息的感覺。
姐姐和姐夫一起來接我，看著他們幸福地依偎著，姐姐小鳥般可人的樣子，真的好羨慕，甚至有點(diǎn)嫉妒悄悄滑過我的心，還是第一次見到姐夫，第一次四目相對(duì)，我的心突然間恍惚！
這絕對(duì)不可能！
戈宇！盡管我們已經(jīng)分手了，他去了美國(guó)，但是他的笑，他一舉手一投足，都曾在我的記憶最深處定格，剎那間，無盡的酸楚涌上心頭，記憶不堪重負(fù)，如潮水向我涌來，鋪天蓋地將我籠罩，留下的，全是碎心的回憶和徹骨的痛楚……
而姐夫和戈宇竟然如此的相似。
2
有人說，治療一場(chǎng)失戀的苦痛，就是再戀愛一次，如果說來到了上海是為了撫平我內(nèi)心的傷痕，那么，接下來的生活將更讓我傷痕累累！
姐夫是個(gè)小有名氣的作家，每天的工作就是呆在家里，一臺(tái)筆記本電腦和幾根線，便連接了所有的生活，姐姐在一家寫字樓做文秘，他們的確是很和諧，很親密的一對(duì)。
而我想到了我自己，心里又難免酸楚，身不由己地愛上一個(gè)不該愛上的人，我是那樣的被動(dòng)，從來，都是等他來說愛我，然后等著他說不愛我了，離開我?，F(xiàn)在，我又好像是一根針，在姐姐和姐夫小小的縫隙中不經(jīng)意地插了進(jìn)去。
也許，來到上海注定是一個(gè)錯(cuò)誤。
姐姐上班很忙，沒有時(shí)間陪我，于是姐姐就對(duì)姐夫說：“你的劇本還沒寫完，離交稿還有一段時(shí)間，要不，就多陪陪冰兒玩，順便也散散心，說不準(zhǔn)還有寫作的靈感呢。”雪兒說完后就咯咯地笑了，露出潔白的牙齒。她比我大兩歲，確切地說，只有一歲，可我更習(xí)慣喊她雪兒。
雪兒屬于那種自信，文靜的女子，因?yàn)樗錾诙?，母親說過，雪兒出生的那天，西安下了罕見的大雪，整個(gè)天空飄著雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的。
雪兒很想要個(gè)孩子，他們結(jié)婚其實(shí)才一年，她開始厭倦節(jié)奏緊張的工作和生活，她說想過一種安逸平靜的日子，想有一個(gè)孩子，然后辭掉工作，做個(gè)家庭主婦。
一個(gè)晚上，雪兒打電話說她要加班，可能很晚才可以回來。姐夫說他陪我去看上海的夜景，我連想也沒想就回答說好的，說完后我就后悔怎么不拒絕呢？
夜色總是讓人充滿遐想，在東方明珠，不知道什么時(shí)候下起了小雨，我感到有一絲的冷，姐夫脫下外衣披在我的身上，他摟著我，一種異樣的感覺剎那間滑過我的心，也許他對(duì)我的關(guān)心只是出于呵護(hù)，而我卻開始迷亂了……
3
每次姐夫坐在電腦前，噠噠地敲著鍵盤，雪兒總是會(huì)為他端來一杯煮好的咖啡，因?yàn)榻惴驎r(shí)常熬夜，他每天都是從中午開始的。我就開始暗想，為他端咖啡的不是雪兒，是我，然后，我會(huì)從他背后輕輕攬住他的腰，吻他的頭發(fā)，在他耳邊說著悄悄話，好想為他擦去臉上的汗，用扇子為他扇扇風(fēng)，聞到他身上熟悉的煙草味……
而有的時(shí)候，我希望雪兒去出差，好讓姐夫和我單獨(dú)在一起。清晨起來后，我忽然有這種奇怪的念頭，望著天花板，發(fā)呆，雖然這樣想，其實(shí)也害怕雪兒真的出差。沒想到她真的要出差。
因?yàn)檠﹥旱墓驹诖筮B準(zhǔn)備開一家分公司，讓雪兒去那里做一個(gè)市場(chǎng)調(diào)查，臨走的時(shí)候，雪兒笑著叮囑姐夫要照顧好我。
那一天，細(xì)雨紛飛，上海的上空被煙雨所籠罩，密密麻麻的高樓壓得人透不過氣來?！皼]事的時(shí)候，讓你姐夫多陪你去外邊散散心。”雪兒輕輕地將我的一縷被風(fēng)吹亂的頭發(fā)拂在耳后，拂去了頭發(fā)上的幾滴雨珠，還是咯咯地笑著，充滿著自信和堅(jiān)定。
而我一直屬于那種意志很薄弱的，應(yīng)該是連骨子都是多愁善感的女子，雪兒對(duì)姐夫也是千叮萬囑的,不要在電腦前坐太久了，不要熬夜，小心累壞了身體，要少吸煙，多喝水……她認(rèn)真說著，直到走到了飛機(jī)檢票口的那一刻。
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淋了一點(diǎn)雨，我感冒了，頭暈，躺在床上不想吃東西。姐夫每天總是給我煎很苦的中藥，他說受了風(fēng)寒，吃了藥，好好捂著被子睡覺，出點(diǎn)汗就好了。
我居然不想讓我的感冒好起來，這樣，姐夫可以天天照顧我，幫我蓋被子。不過，感冒還是漸漸地好了，不知道為什么始終沒有胃口吃東西，嘴里覺得很苦很苦。
雪兒打來電話，知道我感冒了，便讓姐夫去超市給我買些水果。
姐夫提回來一籃子鮮枇杷，他說吃枇杷很開胃的，然后剝開了一個(gè)喂我吃，那種甜甜的，還帶著淡淡的苦澀的味道滑過我的舌尖……這時(shí)候，突然停電了，屋子里漆黑一片，我怕極了……
甜甜的，他的手指也是甜甜的，滑過我的眼睛，耳朵，鼻子，嘴巴……我們突然相擁在一起，他的唇堵在我的唇上，他呢喃地說：那天，在機(jī)場(chǎng)第一次見到你的時(shí)候，看見你清瘦的樣子，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，蒼白的臉，藍(lán)色的裙子隨著風(fēng)飛舞，眉間淡淡的憂郁和眼角的淚光，顯得那樣的脆弱，那樣的感傷，簡(jiǎn)直就是一首婉約哀傷的詞……
在他夢(mèng)囈中，我開始飛了起來，我的身體從一個(gè)男人流浪到另一個(gè)男人，如果說我是一個(gè)不貞女子，那么，我背叛的僅僅只是道德，而不是愛情本身。
飛起來，飄回到那間小屋，小屋不大，但很溫馨，凌亂的是電腦前，mp3一遍又一遍播放著曲子，是誰唱的，想不起來了，只記得我和我心愛的戈宇，我們擁抱著，他的唇是熱烈急促又是溫存的，輕輕地滑過我的臉……
沒有誰再來溫暖我枯萎
你的背影是我甜蜜的夢(mèng)
我的血液漸漸變得稀薄
我的感覺在向著天空墜落
……
我卻渾身發(fā)冷，我很疼，這所謂的詩的感覺，所謂的飛的感覺，只是虛無縹緲的,而最后的結(jié)局，他還是狠心地走了，那么狠心地去了美國(guó)，一去便像是從地球上蒸發(fā)了一樣……
在迷亂的最激烈的巔峰，姐夫般地說出“愛你，冰兒！”剎那間我像是被雷電擊中了一樣！
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房間開始明亮起來，我看見床頭姐姐披著婚紗的照片，她依偎在姐夫身邊，幸福地笑著。然后，我就開始感覺到了戈宇，他迷茫的眼睛，他給我寫的好多的情詩，一次又一次地將我俘虜。
所有的愛情都是香艷的，都是華美的，卻都是過眼云煙的，凄涼的，帶著殘缺悵然！
戈宇總是寫著那種傷感的詩句，令人難以琢磨的，而我卻恰恰能讀懂他的詩句，看懂他的內(nèi)心世界，他的詩句對(duì)我來說是一種撫摸，同時(shí)也是一種安定。
有人說，愛情是用來彼此取暖，那么，他的詩句就是給我?guī)砹硪黄钠G陽天！
他說，我像是一部小說循環(huán)著他的思路，我?guī)Ыo他的是靈感和奔放，他將頭埋在我的胸前，他說：寶貝，我愛你，不要離開我，我體會(huì)著難以形容的不安和幸福，開始了迷?！?/p>
姐夫一直看著我，他打開窗戶，外邊的新鮮空氣涌進(jìn)，有著夜上海特有的氣息，而我回味著剛才逝去的溫存，像和戈宇在一起，好像又是和姐夫在一起，我不知道，為什么他們居然如此相似，給我同樣飄忽不定的感覺。
我告訴姐夫，那個(gè)我最愛的人，和他長(zhǎng)得幾乎一模一樣，姐夫看著我，然后是許久的沉默。
6
在一個(gè)清晨，我提著自己簡(jiǎn)單的行李，漫無目的地走著，也不知道等待我將會(huì)是什么。這時(shí)，我的手機(jī)響了，雪兒打來的，她說要回上海了，她還說要告訴我一個(gè)好消息，她懷孕了，還讓我保密，不要告訴姐夫，她說完后還是咯咯地笑了，最后又說，大連正在舉辦服裝節(jié)，可以買漂亮的衣服帶給我，她給我看中了一條白色的裙子，鑲著藍(lán)色蕾絲花邊的，我穿上一定很美……她坐明天的車回來……
掛斷手機(jī)后，我的淚就不停地流，怎么好像有人幫我提箱子，淚光朦朧中，是姐夫。他匆匆地趕來，他的眼神命令似的看著我，冰兒，聽話，回家，你姐姐就要回來了，你不能就這樣走了……
風(fēng)冷冷地吹著，不知什么時(shí)候飄起了雪花，我真的不知道三月了還有倒春寒，三月也可以下桃花雪。
回到家里，這是個(gè)溫馨的家，卻由于我的到來添了一份寒冷，雪兒回來怎么辦？
姐夫打開了筆記本電腦，他說他的劇本已經(jīng)接近尾聲，只是結(jié)局改了好幾次還不滿意，看得出，他的心也很凌亂。
晚上，我們都沒有睡意，姐夫不停地在鍵盤上敲打著，空氣中彌漫的煙霧愈來愈重了,我不知道為何心里很恐慌……
凌晨六點(diǎn)的時(shí)候，電話急促地響了，我迅速拿起話機(jī)，你好，請(qǐng)問是雪兒家嗎？昨晚因?yàn)榇笱?，雪兒坐的車出了意外，她由于失血過多……下面的話我已經(jīng)無法聽清楚，我的腦中一片空白，我的眼前閃過的是姐姐咯咯的笑，那條鑲著藍(lán)色蕾絲花邊的裙子在吞噬著我……
我該離開上海了，在姐姐走后，離開上海，也許這又是一場(chǎng)浮華的夢(mèng)。
“古樹高低屋,斜陽遠(yuǎn)近山,林梢煙似帶,村外水如環(huán)?！蹦愫湍愕膽偃讼嗉s走進(jìn)江西婺源,猶如來到如詩如畫的世外桃源。婺源之美,就如同你們的愛情，美在人與自然和諧相處,美在文化與生態(tài)珠聯(lián)璧合。走進(jìn)婺源,但見藍(lán)天、青山、碧水,小橋、流水、人家,粉墻、青磚、黛瓦,天人合一,相映成趣――
一、愛情應(yīng)在
曲水流觴處
最詩情畫意的最受情侶歡迎的地方在哪里？仔細(xì)一想，腦海里浮現(xiàn)的有很多名山大川，但是也有一些很美的田園風(fēng)光，她們沉淀著中國(guó)千百年來的歷史和文化。她們就像是無數(shù)文人筆下的詩，依然小橋流水、依然山明水秀、依然恬淡宜人。
深藏閨中才有風(fēng)景,身處長(zhǎng)江中下游的婺源也不例外。婺源縣建于唐朝開元28年(公元740年)，境內(nèi)林木蔥郁、層巒疊嶂、溪流潺潺，奇峰、怪石、驛道、古樹、茶亭、廊橋及多個(gè)生態(tài)保護(hù)小區(qū)構(gòu)成了婺源美麗的自然景觀。
婺源的田園風(fēng)光,可概括地形容為“水繞村莊“。有水的地方就有村子,有村子的地方就可以看見溪流。鄉(xiāng)村小道兩邊飛檐翹角,灰瓦白墻的徽州民居,錯(cuò)落有致地鑲嵌在修竹掩映的林間。這樣的村景應(yīng)該進(jìn)入袁江或者張大千的山水畫,渾樸有致,平易雋永。
古樹高低屋，斜陽遠(yuǎn)近山，林梢煙似帶，村外水如環(huán)。這形容的是慶源村下游一帶的景色，這樣的風(fēng)景在曉起村內(nèi)反而是見不著的，要看，必須站到慶源村下的江嶺上俯視：坐落在群山谷地間的村落簡(jiǎn)直就是一個(gè)如詩如畫的低山田園,梯田、河溪、古樹、居民、木橋、放牛娃……江南鄉(xiāng)村應(yīng)有的一切元素盡收眼底。
二、探索古韻，
尋找溫暖愛情的過往
對(duì)于愛情，除了新潮能夠?yàn)樗黾由释?，古韻，也許能夠讓它格外迷人，也能夠增加戀人彼此的神秘感覺……好，還是讓我們一起去領(lǐng)略吧！
書鄉(xiāng)婺源 四古風(fēng)韻
“山間茅屋書聲響,放下扁擔(dān)考一場(chǎng)?！睍l(xiāng)婺源自古文風(fēng)鼎盛，人才薈萃，歷代名人遺跡較多，有“吳楚分源”界碑、春秋吳太子鴻墓、漢長(zhǎng)沙王吳芮墓、南宋岳飛吟詩的花橋，還有李白、黃庭堅(jiān)等名人游覽時(shí)留下的遺跡。走進(jìn)書鄉(xiāng)婺源，就像行進(jìn)在久違了的歷史風(fēng)塵中，在青山里、在村道旁、在不經(jīng)意中，一處年久的殘壁斷碣，一段彎曲的青石驛道，一棵蒼翠的名木古樹，一口普通的水泉深井，都有一個(gè)傳說、一個(gè)典故。其中，以古文化、古建筑、古樹群、古洞群為主的“四古風(fēng)韻”著稱。
古文化
“古來存圣跡，從此識(shí)前賢?！辨脑礆v代文才輩出，代代有名家。南宋哲學(xué)家、教育家朱熹，清代音韻學(xué)家江永，科學(xué)家齊彥槐，近代鐵路工程專家詹天佑，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)家程門雪……自宋至清,全縣考取進(jìn)士552人，仕宦2665人,歷代文人學(xué)士著作3100多部：其中172部進(jìn)入《四庫(kù)全書》，7位名人入選《辭?！?。有“中國(guó)縣級(jí)第一館”之稱的婺源博物館，珍藏商至清各類文物一萬余件。儺舞、徽劇、茶道、抬閣、地戲等民間文化藝術(shù)絢麗多彩。
古建筑
境內(nèi)獨(dú)具徽派風(fēng)格的古祠堂、官邸、民居、廊橋、亭閣等遍布鄉(xiāng)野，掩映在山麓水畔，點(diǎn)綴于古木幽篁之間，為我國(guó)明清古建筑保存得最多、最完整的縣之一。其中，木雕、石雕、磚雕精美絕倫，堪稱“三絕”。著名的“俞氏宗祠”、“百柱祠堂”氣勢(shì)恢宏、工藝精湛，被專家譽(yù)為“藝術(shù)殿堂”。
古樹群
婺源現(xiàn)有古樹名木兩千余株。漢代苦櫧、唐代銀杏、宋代紫薇等古樹名木,雖歷經(jīng)千年風(fēng)雨,依然蔥蘢秀挺；其中,以“江南第一樟”――虹關(guān)古樟和“江南杉王”――朱熹手植的文公山古杉群著稱。
古洞群
婺源有集全國(guó)溶洞之大成的靈巖洞群，洞群位于靈巖洞國(guó)家森林公園?，F(xiàn)已探明36處，景致奇絕，石筍、石花、石柱、石幔琳瑯滿目、千姿百態(tài)。令人稱奇的是，靈巖洞壁間至今仍保留著“岳飛游此”、“吳徽朱熹”等歷代名人題墨、詩句兩千多處。
三、愛情旅游攻略
沱川――虹關(guān)――官坑的徒步路線,很值得走一走，沿途的風(fēng)景是坐車享受不到的。而且路也并不難走，沿著石板路，聽身邊小溪潺潺流水，透過云霧看梯田村莊若隱若現(xiàn)，還有小鳥的歌聲，有說不出的享受。
虹關(guān)――官坑的路線沒有岔路，先到嶺腳村，然后向東沿石板路翻過一個(gè)山頭就到了。這一路的景色不錯(cuò)，一路都有溪流相伴，還有小瀑布，大約兩小時(shí)的路程。
沱川――虹關(guān)的路線有點(diǎn)復(fù)雜，岔路較多，按圖上的標(biāo)注就不會(huì)錯(cuò)了。
要注意的是林場(chǎng)到周家山的一段沒有石板路，要走小路翻山而過，路雖難走一點(diǎn)，但能近不少。上山的路口就在從林場(chǎng)到白石坑路上經(jīng)過的第一個(gè)石拱橋處，有一條架空的引水渠橫跨過路面,在路的右邊上山，沿小路爬到山頂再下行一段就會(huì)看見一個(gè)小村子，叫周家山。
沿村中的干道(石板路)上山,在一棵大松樹或一棵被劈成兩半的油茶樹(形狀像個(gè)拱門)處右轉(zhuǎn)沿土路繼續(xù)走，直到看見石板路，再沿石板路下山，山下的小村子叫外言坑，過了河就是虹關(guān)，村口有棵千年古樟，很好找，在山上就能認(rèn)出來。周家山這條路不好找，路也不好走，容易迷路。如果想保險(xiǎn)一點(diǎn)的話可以從白石坑上山沿石板路走,過了亭子走左邊的路下山(另一條路是去周家山的)。
四、婺源特產(chǎn)
婺源特產(chǎn)可以用四色概括：綠、紅、黑、白。
綠：即綠茶,以“顏色碧而天然,回味香而濃郁，水葉清而潤(rùn)厚”著稱的婺源綠茶，宋稱絕品，明清入貢，中外馳名。早在1915年就獲巴拿馬萬國(guó)博覽會(huì)金獎(jiǎng)。
紅：即中華荷包紅魚。集食用與觀賞于一體的中華荷包紅魚，是國(guó)內(nèi)外惟一獨(dú)特的魚種，其色彩紅艷，形似荷包，肉質(zhì)細(xì)嫩，營(yíng)養(yǎng)豐富，味道鮮美。
黑：即龍尾硯。享有“硯國(guó)明珠”、“石冠群山”等盛譽(yù)的龍尾硯為中國(guó)四大名硯之一,因婺源古隸歙州,故又稱“歙硯”。龍尾硯自唐代問世后,歷朝被定為貢品,歐陽修、蘇軾、黃庭堅(jiān)等歷代名人都曾為龍尾硯撰文、寫詩、填詞、賦歌、記銘。香港商報(bào)評(píng)龍尾硯具有敦煌壁畫傳統(tǒng),有六朝造象韻味,多次被選為外交禮品。
楓葉紅了美如畫
“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！痹谥袊?guó)，賞楓的地方很多，北京香山、南京棲霞山、蘇州天平山、內(nèi)蒙壩上，都是很漂亮的賞楓地，但楓葉最美的地方，當(dāng)屬遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣，這里森林覆蓋率高達(dá)73.6%。霜期長(zhǎng)、沒有污染，楓葉色彩更顯艷麗，當(dāng)輕霜慢慢浸透山野，由山頂至山下，樹冠開始由綠變黃，由黃變紅，由紅變紫，逐染群山。
楓葉游戲：
揀拾楓葉夾在厚書和詞典中做成標(biāo)本，觀賞千姿百態(tài)的楓葉，從三角楓、五角楓到13角楓，顏色細(xì)辨也有差別，有杏紅、猩紅、血紅、紫紅等，形狀有心形、扇形、掌形、五角形，可依照不同的形狀做成“楓葉畫”。
考考孩子：楓葉在秋天為什么會(huì)變臉？
答：秋天到來時(shí)，很多樹木如楓樹，不再像春夏那樣制造大量的葉綠素。隨著葉綠素的逐漸減少，葉黃素和葉紅素就會(huì)在葉面上漸漸顯現(xiàn)出來，樹葉就會(huì)呈現(xiàn)出黃、橙、紅、紫等顏色。
烏桕籽熟葉如血
變紅的葉子不一定是楓葉，烏桕樹的葉子在秋天經(jīng)過輕霜，也會(huì)變得如火如荼，古人有“烏桕赤于楓，園林二月中”的詩句。深秋，烏桕樹的葉子開始飄落，枝頭露出的串串“珍珠”，就是木籽。木籽完全成熟時(shí)由青綠變深黑，外殼自行炸裂剝落，露出白色的烏桕子，就算秋天過去了，冬天來了，白色烏桕子也會(huì)如珍珠瑪瑙般綴滿枝頭，古人就有“偶看桕樹梢頭白，疑是江梅小著花”的詩句，說的就是白色烏桕子遠(yuǎn)看好像白梅花開了。
烏桕籽游戲：
烏桕樹栽種在江南園林中，與亭廊、花墻、山石等相配，深紅的葉子配上粉墻黛瓦、被青苔染得黝黑的玲瓏山石，別有一番韻味。可帶孩子去園中寫生、畫畫。
銀杏葉黃秋輝煌
銀杏樹，又叫白果樹、公孫樹，是長(zhǎng)壽的象征。銀杏壽命長(zhǎng)，兩三千年以上的古樹在我們國(guó)家有很多，到了秋天，一定不要錯(cuò)過銀杏樹的葉子變黃的時(shí)刻。那時(shí)，銀杏樹就像揮舞著千萬片金黃的小扇子一樣，整株樹變得金碧輝煌，揀一片銀杏葉來看，可以看到它如一把打開的小折扇，葉面光滑無毛，中間有一線裂口凹入，幾乎把葉子分成左右兩半。秋天也是新鮮白果上市的季節(jié)，可買來做“白果炒雞丁”“白果甜羹”等美味佳肴。不過要告訴孩子白果有微毒，不可貪吃。
銀杏葉游戲：
媽媽可以帶孩子去銀杏樹集中的林蔭道或公園，每隔一天拍一張照片，最后將10張照片放在一起，就可以看到銀杏樹的葉子由綠變黃，又由黃變褐的過程，讓孩子明白“秋天的腳步如何悄悄走過我們身邊”。揀來銀杏葉還可以做成“葉子裝飾畫”，小扇子一樣的葉片在畫面上可以做成美麗的裙子、金魚的大尾巴、飛天撒下的花朵……
十月板栗笑哈哈
北京、唐山、承德、撫寧等地的山區(qū)，生長(zhǎng)著大量的栗子樹，所謂“板栗笑哈哈”是說栗子充分成熱后，毛刺刺的栗苞就像笑裂了嘴一樣裂開，里面露出2?5粒緊抱在一起的油亮栗子，從樹上落下時(shí)，有的栗子就會(huì)從栗苞里滾出來。栗子營(yíng)養(yǎng)豐富，板栗燒雞很美味，糖炒栗子更是每個(gè)小孩都會(huì)聞香而動(dòng)的美食。
剝栗子也有學(xué)問，可以回家教教寶寶這樣剝栗子：栗子的外殼剝?nèi)ズ?，里面的栗皮很難剝，其實(shí)只要把剝好殼的栗子放進(jìn)鍋里，倒入開水和一小撮鹽，蓋上蓋子，燜5分鐘，打開之后皮就好剝了。
板栗游戲：
揀拾板栗是小孩子們都樂此不疲的游戲。我們可以一起這么玩：先猛搖栗子樹，熟透了的栗子、栗苞就會(huì)紛紛落下。揀回去要及時(shí)把栗苞里的栗子取出來，晾曬或冷藏，不然新鮮板栗水份含量太高，容易霉變。
中秋到了柿子甜
柿子，有的長(zhǎng)得高些，叫高柿；有的長(zhǎng)得扁些，叫盆柿；淺桔黃色的叫火柿，深桔紅色的叫水柿，小的比瓶蓋還小，大的卻有碗口大，一只有六七兩重。北宋詩人張仲殊說柿子是“味過華林芳蒂，色兼陽井沈朱，輕勻絳蠟裹團(tuán)酥，不比人間甘露”，形容的正是它里面的一泡蜜漿潤(rùn)人肺腑。
柿子游戲：
可帶孩子去山里參加摘柿子和加工柿餅的活動(dòng)。柿子旋去外面的一層厚皮，整個(gè)曬干之后可以制成柿餅。柿餅曬成后里面的糖份沁出表面，形成一層白色的柿霜。柿餅吃上去又甜又韌，很有咬勁。
考考孩子：買柿子為啥要問有沒有脫過澀？
答：大部分秋柿里含有大量單寧成份，會(huì)把舌頭弄得又澀又麻。果農(nóng)一般用石灰水浸泡澀柿子，為它脫澀，要是果農(nóng)沒給柿子脫澀，買回來把柿子放在紙箱里，箱子里再放點(diǎn)青蘋果，蘋果釋放出的乙烯等氣體能促進(jìn)柿子脫澀變甜。
考考孩子：農(nóng)民為什么會(huì)留下少量的柿子在枝頭不摘？
答：晚秋之后，一場(chǎng)又一場(chǎng)的雪落下來，白雪襯紅柿，非常好看，但農(nóng)民留柿子可不是為了觀賞，而是為了拯救越冬的鳥兒們。雪后，林子里的鳥都沒有了食物，這些柿子就是為它們預(yù)留的口糧，吃害蟲的鳥兒不會(huì)餓死，來年的豐收才有指望，這是人與自然取得和諧共生的優(yōu)良傳統(tǒng)。
水晶柚子潤(rùn)肝肺
在秋天上市的水果中，柚子可算是個(gè)頭最大的了，一般一個(gè)就有兩三斤重，果肉多數(shù)是微黃的，還有粉紅的。柚子在每年的農(nóng)歷八月十五左右成熟，皮厚耐藏，可存放一兩個(gè)月而不壞，所以有“天然水果罐頭”的美稱。柚子外形渾圓，象征團(tuán)圓，所以也是中秋節(jié)闔家團(tuán)圓的應(yīng)景水果。更重要的是，柚子的“柚”還和庇佑的“佑”同音，柚子即佑子，有吉祥的含義。挑選柚子最好選擇表皮薄而光潤(rùn)的大個(gè)兒柚子，在手上掂一掂，同樣大小的，越是沉甸甸，里面的果肉越是晶瑩。
白樂天有詩云：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。四月的江南已是暮春時(shí)節(jié)，該開的花都濃烈地開過了，人們大概對(duì)于春花早已生就一種視覺疲勞了吧。但在北方，春天卻似乎剛剛來臨。雖然，頑強(qiáng)的小草早已穿破土層探出頭來；雖然，嶙峋的柳枝已開始泛青；雖然，冰封的河道已經(jīng)消融……但天氣卻仍是乍暖還寒?；蛟S一片陰云飄來，會(huì)降下絲絲細(xì)雨，但不等你心中醞釀出“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的情緒，雪花就跟著飄落了，甚至緊跟在其后的還有冰凍。
就在這乍暖還寒的時(shí)節(jié)，杏花開了，開得興高采烈，開得無拘無束，開得義無返顧?；ㄝ喾奂t，花瓣雪白，花蕊鵝黃，一朵朵，一枝枝，一樹樹，一片片……花瓣緊挨著花瓣，花枝緊靠著花枝，一棵棵整齊排列如操練的士兵，一樹樹高舉花枝像喜慶的花環(huán)。而幾萬株幾十萬株杏花是什么景象呢？云海，我想只有用云海來形容才能表其一二。在家鄉(xiāng)的杏鄉(xiāng)，我曾親眼目睹過這一壯觀的景象。幾十萬樹杏花排列在那里，白得耀眼，白得炫目，一陣輕風(fēng)吹過，千樹萬樹杏花搖動(dòng)，就像大海激起的波浪。而且，伴隨這花海浪波的不僅有色、有形，更有味，那是杏花獨(dú)有的一種活馨的香氣。因此這杏花云海是色彩的海洋，更是香氣的海洋。
杏樹是我國(guó)古老的樹種之一，北方居多，南方也不稀有。杏花因而作為一種意象而多次出現(xiàn)在古人的詩詞中。如北宋王安石的《北陂杏花》：“一陂春水繞花身，身影妖嬈各占春，縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。”如南宋陸游在《臨安春雨初霽》中的名詩句：“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！边€有宋朝詩僧志南的名句：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！痹娋扯己苊?，但我感覺大都寫的是南方的杏花，花雖然都是一樣的花，但意趣卻終究是不同的。南方的杏花能以枝來賣，說精巧、纖弱、柔媚應(yīng)該都是不為過的，這也與南方溫潤(rùn)氣候相關(guān)，這種美是與北方杏花的美完全不同。北方杏花的美以一個(gè)“壯觀”統(tǒng)領(lǐng)著，說嫵媚有一點(diǎn)兒，但絕不纖弱。我想，如果詩人們面對(duì)北方的萬畝杏花，會(huì)做如何的感想呢？
杏花開了，開在北方春寒料峭的時(shí)節(jié)里，她應(yīng)該是花色貧瘠的北方春天里第一枝燦爛的花朵，因此給她冠之以造物主獻(xiàn)給中國(guó)北方春天的禮物并不為過。花開時(shí)節(jié)，這些壯觀的美色不僅有蜂蝶欣賞，也有越來越多的城里人像蜂蝶一樣跑來欣賞。他們?cè)诔鞘械乃嗌掷锵U伏了整整一個(gè)冬天，春天一到便迫不及待地跑到鄉(xiāng)下，親近泥土，續(xù)接地氣。聰明的地方領(lǐng)導(dǎo)也便適時(shí)地迎合著城里人的這種尋春行為，杏花便這樣誕生了。城里的賞花者盯著滿田野的杏花云海，舉辦者則盯著城里人的腰包。杏花則什么都沒有盯著，她只是兀自開放著，迎接著撲向她們的蜂蝶。
過不了多久，你如果留心一下，會(huì)在某個(gè)場(chǎng)合，看到一些城里人吟詠杏花的文字，或柔媚、或雄壯、或平和、或激蕩。這些文字其實(shí)流通的范圍很小很小，根本抵達(dá)不了開滿杏花的鄉(xiāng)村；流通的時(shí)間也很短很短，在文字的海洋中轉(zhuǎn)眼就沉了底，頂多做為一種浮力，托舉著那些流傳了千古的經(jīng)典文字。你如果再留心一下，還會(huì)發(fā)現(xiàn)，在杏鄉(xiāng)的某些公文里，會(huì)羅列著杏花節(jié)的種種“成績(jī)”：那些城里人喝掉了多少礦泉水，吃了多少當(dāng)?shù)氐男〕?，帶?dòng)了多少當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)指標(biāo)……
杏花依然不管這些，她們兀自開放著，花開有期，她們知道自己前面的路有多長(zhǎng)。那些城里人走了沒多久，萬畝杏園就已經(jīng)是落英繽紛了。
和眾多的賞花者一樣，我也曾是家鄉(xiāng)杏花的欣賞者。每年的春天，攜妻帶子，徜徉在杏花帶來的春色中。至今我的相冊(cè)里還保存著眾多與杏花相伴的瞬間。但現(xiàn)在我卻感到我們其實(shí)只是一群很浮淺的賞花人，我們只是蠱惑于杏花的美色，沉迷于杏花的芬芳，感嘆于杏花的壯觀，我們并沒有真正讀懂杏花。
那一年到有名的杏鄉(xiāng)觀看了萬畝杏花云海之后，一場(chǎng)冰雪忽然于夜間降臨，覆蓋了家鄉(xiāng)的廣袤田野，冰凍了杏花的一場(chǎng)。我回到家鄉(xiāng)的老村后，看到鄉(xiāng)親們面對(duì)受凍的杏花而流露出來一種深深的無奈，那是一種欲哭無淚的表情。這表情深深地刺痛了我。那一刻，我忽然感到了自己的淺薄，感到了鄉(xiāng)親們才是杏花真正的知音。事實(shí)上，這眾多的杏樹正是鄉(xiāng)親們用勤勞的雙手種植出來的，如果說杏花是中國(guó)北方春天使者的話，那么這使者也是鄉(xiāng)親們派遣的。杏樹的種植，從育苗、植苗，到鋤草、護(hù)理、截剪，哪一步?jīng)]有浸透著他們的心血呢？
作為杏花本身來講，它是杏樹生命的一個(gè)重要的組成部分，它實(shí)際上就是杏樹的繁殖器官，它的美色和芬芳其實(shí)是專為蜂蝶而釋放的，它是杏樹通往杏果的一條生命的必經(jīng)之路。我們?cè)S多人只是垂涎于杏花的美色，往往忽略了杏樹的存在，就像我們過多關(guān)注于女人漂亮的顏面而忽略了她們的本身一樣。而只有鄉(xiāng)親們才是杏花真正的知音，他們不僅懂得欣賞杏花的美，更懂得欣賞杏樹的美，他們非常清楚，杏花美只是杏樹的重要組成部分。四月的杏花美只是杏樹猶抱琵琶半遮面似的流露美的一角而已，是杏樹在春天丟給人們的點(diǎn)點(diǎn)希望罷了。杏樹的大美在七月流火的季節(jié)，綴滿紅杏的杏樹表露出來的美才是一種成熟的美、完滿的美。因此，鄉(xiāng)親們才會(huì)在面對(duì)杏花時(shí)，既能欣賞到杏花的美色，更能領(lǐng)會(huì)到寓于美色中的那一種生命的氣息和希望。他們會(huì)將杏花的花事常掛在口頭嘴邊，掛在街頭巷議，掛在犄角旮旯。他們會(huì)說“今年空花少、實(shí)花多，杏樹能豐收”，會(huì)說“今年空花多、實(shí)花少，是樹太瘦了”，會(huì)說“去年杏結(jié)得太多，今年該休枝了”，會(huì)說“可不要再下冷雨了，不然杏花該凍了”……說這些話時(shí)，好像面對(duì)的不是杏花不是杏樹，而是他們精心哺育的孩子，語氣中流露的是一種為父為母者對(duì)子女的無邊的牽掛。這種深邃誠(chéng)摯的情思是眾多的賞花者難以企及的。
又到四月了。今年的四月是個(gè)氣候乖張的月份。冷，是每個(gè)人的直接感受，而與冷相隨的便是一場(chǎng)接一場(chǎng)的雨雪。四月末的一天，一場(chǎng)鵝毛大雪竟飄然降臨在家鄉(xiāng)的土地上。街巷中道路上的雪雖然時(shí)下時(shí)化，但田野里的雪卻越積越厚，轉(zhuǎn)眼間便是一片白茫茫的世界?！把嗌窖┗ù笕缦德滠庌@臺(tái)”，李白的豪氣揮灑在十二月的寒冬中。而四月的鵝毛大雪卻似乎難以給人以詩意，面對(duì)著窗外大雪紛飛的雪景，不禁想家鄉(xiāng)原野上的萬畝杏花會(huì)安然嗎？
