時間：2022-03-14 22:15:11
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【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)規(guī)劃;教學(xué)方法;社會實(shí)踐
0 前言
城鄉(xiāng)規(guī)劃社會實(shí)踐教學(xué)是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的必備課程，也是城鄉(xiāng)規(guī)劃教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。社會實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生為主體，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主要宗旨，面向社會、聯(lián)系實(shí)際的一種教育活動形式或?qū)W習(xí)方式。社會實(shí)踐活動有利于培養(yǎng)大學(xué)生的認(rèn)知能力、發(fā)展能力和創(chuàng)新潛力。而專業(yè)社會實(shí)踐除提高學(xué)生社會認(rèn)知外，最重要的是通過社會實(shí)踐強(qiáng)化對知識的認(rèn)知。專業(yè)社會實(shí)踐主要以實(shí)地實(shí)習(xí)的方式完成，城鄉(xiāng)規(guī)劃是社會實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和社會需求，進(jìn)行城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)社會實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，是培養(yǎng)新世紀(jì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。
1 社會實(shí)踐教學(xué)是城鄉(xiāng)規(guī)劃社會化的內(nèi)在要求
城鄉(xiāng)規(guī)劃是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在校期間不僅要學(xué)習(xí)工程技術(shù)知識，接受相關(guān)技能及藝術(shù)造型的訓(xùn)練，而且還要關(guān)注城鄉(xiāng)社會發(fā)展動態(tài)，將技術(shù)與社會經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合。此外，城鄉(xiāng)規(guī)劃是一門實(shí)踐性學(xué)科，其科學(xué)性來自于實(shí)踐，其生命力在于指導(dǎo)實(shí)踐。社會實(shí)踐是城鄉(xiāng)規(guī)劃教學(xué)的最終目標(biāo)取向。因此，強(qiáng)化城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)社會實(shí)踐教學(xué)十分重要。
1.1 城鄉(xiāng)規(guī)劃的社會職責(zé)問題
過去，在“規(guī)劃是生產(chǎn)力”的指導(dǎo)下，推動經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為評判城鄉(xiāng)規(guī)劃科學(xué)性的最重要標(biāo)尺。在經(jīng)濟(jì)指標(biāo)考核地方政府政績的激勵下，城鄉(xiāng)規(guī)劃的經(jīng)濟(jì)職能被無限放大，但由此帶來對城鄉(xiāng)規(guī)劃社會職能的一定忽視。近年來，城鄉(xiāng)化進(jìn)程迅猛，2011年國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，我國城鎮(zhèn)化率已經(jīng)達(dá)到52.72%，并預(yù)測到2020年將達(dá)到65%左右，但目前很多城鄉(xiāng)卻出現(xiàn)“化地不化人”的景象，即土地城鎮(zhèn)化高速推進(jìn)，而人口沒有實(shí)現(xiàn)真正城鎮(zhèn)化。城鄉(xiāng)規(guī)劃社會職責(zé)的缺失導(dǎo)致了社會財(cái)富的兩極化加大，并進(jìn)一步加劇了社會沖突，不利于和諧社會的構(gòu)建。目前，“公平、公正”已逐漸成為國家政治和人民生活關(guān)注的焦點(diǎn)，在此背景下，城鄉(xiāng)規(guī)劃社會化要求成為中國城鄉(xiāng)規(guī)劃發(fā)展的普遍趨向。
1.2 城鄉(xiāng)規(guī)劃工作的社會化
城鄉(xiāng)規(guī)劃的本質(zhì)是權(quán)力和利益再分配的過程，在此過程中，必然引起利益沖突。在西方，國家城鄉(xiāng)規(guī)劃的核心問題是圍繞著空間資源分配的社會公正問題而展開。而國內(nèi)城鄉(xiāng)規(guī)劃是一種社會運(yùn)動、政府職能，更是一項(xiàng)專門職業(yè)。當(dāng)前，如何協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)社會各群體的利益是當(dāng)前中國高速城鎮(zhèn)化過程中面臨的主要問題。從構(gòu)建和諧社會的角度，建議提倡以“多數(shù)人”為本、以“弱勢群體”為本的城鄉(xiāng)規(guī)劃。從規(guī)劃的公共管理層面，城鄉(xiāng)規(guī)劃提供的是合乎公眾利益的公共政策。城鄉(xiāng)規(guī)劃應(yīng)樹立和加強(qiáng)其應(yīng)有的社會職責(zé)，應(yīng)從純“技術(shù)規(guī)劃”逐步向“技術(shù)規(guī)劃+社會需求+經(jīng)濟(jì)發(fā)展”轉(zhuǎn)變，從而合理推進(jìn)城鎮(zhèn)化發(fā)展。
2 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)社會實(shí)踐教學(xué)方法探討
城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)社會實(shí)踐教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮其雙重作用―實(shí)踐中的思想教育和實(shí)踐中的專業(yè)學(xué)習(xí)。一方面在實(shí)踐活動中教育學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，提高學(xué)生的思想覺悟和心理素質(zhì)，提升未來城鄉(xiāng)規(guī)劃師的社會責(zé)任感。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高專業(yè)知識素養(yǎng)，從城鄉(xiāng)規(guī)劃的視角來發(fā)現(xiàn)社會問題、分析社會問題和解決社會問題。
2.1 結(jié)合社會資源提供實(shí)踐平臺
城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)、涉及社會部門多，單靠專業(yè)教師指導(dǎo)實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要借助社會力量，增加學(xué)生的社會實(shí)踐[1]。首先可以增強(qiáng)學(xué)院、專業(yè)教研室與地方城鄉(xiāng)規(guī)劃政府部門、城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)院、建筑設(shè)計(jì)院等企事業(yè)單位等的聯(lián)系，開展聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)與培養(yǎng)。其次，在地方政府部門、企事業(yè)單位等建立多個實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地。例如在市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等多級城鄉(xiāng)規(guī)劃、城市建設(shè)等部門建立實(shí)習(xí)基地，或在地方城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)院和建筑設(shè)計(jì)院建立基地，給學(xué)生提供社會實(shí)踐平臺，如此既可以為這些社會部門提供人手支援，又能夠讓學(xué)生學(xué)到很多社會實(shí)踐知識，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握專業(yè)技能。除此之外，還可聘請城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設(shè)等領(lǐng)域的高級規(guī)劃師、高級工程師等為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)子作社會項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告，推廣高級經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生多方面成長。
2.2 社會實(shí)踐選題方法
①面向社會問題進(jìn)行選題
我國在高速城鎮(zhèn)化過程中出現(xiàn)了一些城鄉(xiāng)社會問題。例如城中村、貧民窟、城鄉(xiāng)社會的貧富極化和居住分散隔離等問題。這些問題與城鄉(xiāng)規(guī)劃存在密切聯(lián)系。
城鄉(xiāng)規(guī)劃不僅僅是規(guī)劃一個城鄉(xiāng)，而是在規(guī)劃整個大的區(qū)域。目前城鄉(xiāng)社會中存在的各種社會問題為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐提供很好的素材。在社會綜合實(shí)踐中，可以選擇一些“以小見大”并普遍性的問題，例如從調(diào)查分析大城鄉(xiāng)“城中村”現(xiàn)象看快速城鎮(zhèn)化地區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)對失地農(nóng)民的普遍影響等能夠被本科學(xué)生所駕馭的“小問題”入手，培養(yǎng)學(xué)生對城鄉(xiāng)社會問題的認(rèn)知能力，以及對社會問題的解決能力，使學(xué)生在探究問題和融入社會中不斷成長。
②鼓勵學(xué)生自主選題
城鄉(xiāng)規(guī)劃社會實(shí)踐是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)而開發(fā)和實(shí)施的。它是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而對城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科知識的綜合運(yùn)用。城鄉(xiāng)規(guī)劃社會綜合實(shí)踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣，確定實(shí)踐活動的主題。即社會實(shí)踐主題是學(xué)生自主選擇的結(jié)果，而不是指導(dǎo)教師命題的結(jié)果。這可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性和發(fā)揮學(xué)生的能動性，同時也有利于提高學(xué)生創(chuàng)造性。學(xué)生如果能夠結(jié)合在實(shí)習(xí)期間接觸的課題或問題自主選擇題目，調(diào)查能很快地深入，并取得較好效果;反之，如果指導(dǎo)教師把自己的科研題目強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生理解困難較大，需要較長的時間溝通，最終效果可能也不佳。指導(dǎo)教師的職責(zé)是學(xué)生社會實(shí)踐主題的指導(dǎo)者、是學(xué)生社會調(diào)查基本方法的傳授者、是學(xué)生社會實(shí)踐的組織者、是學(xué)生解決社會問題的參與者，而不應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐的主宰者。
③注重學(xué)科知識的融合
城鄉(xiāng)規(guī)劃是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，所涉及的多學(xué)科知識是未來城鄉(xiāng)規(guī)劃師不可或缺的。在專業(yè)教育初始階段，一些課程往往處于相互脫節(jié)的狀態(tài)，使學(xué)生對一些知識體系的建構(gòu)缺乏整體的、系統(tǒng)的概念。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)社會實(shí)踐教學(xué)要強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，將城鄉(xiāng)社會學(xué)和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科知識有機(jī)地融入到社會實(shí)踐課程的教學(xué)中。在教學(xué)中，組織具有不同專業(yè)背景、不同研究方向的教師組成課程指導(dǎo)小組，加強(qiáng)學(xué)科的交叉、滲透，加強(qiáng)相關(guān)知識的整合。
城規(guī)教研室制定的教學(xué)培養(yǎng)方案對同學(xué)們的實(shí)踐教學(xué)安排是三年級學(xué)生參加社會調(diào)查和認(rèn)識實(shí)習(xí)，大學(xué)四年級學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)（5個月），大學(xué)五年級學(xué)生參加畢業(yè)實(shí)習(xí)（2個月）。這樣，（下轉(zhuǎn)第73頁）（上接第64頁）經(jīng)過一系列的社會實(shí)踐任務(wù)安排構(gòu)成一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生逐步對城鄉(xiāng)社會問題的解決融會到城鄉(xiāng)規(guī)劃各個過程之中，并有針對性地提出一些問題進(jìn)行主觀上的思考與討論，充分開導(dǎo)學(xué)生的思維能力和動手能力。
城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)社會實(shí)踐是規(guī)劃師人格塑造的有效途徑之一，即通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生做合格的“規(guī)劃師”應(yīng)有的品質(zhì)。而來自社會實(shí)踐的親身感受往往對學(xué)生的人格塑造會起到潛移默化的影響，可以喚起學(xué)生在做人做事上的良知，從學(xué)生自主選題的范圍和關(guān)注焦點(diǎn)可見一斑，如關(guān)注弱勢群體、市民維權(quán)意識、實(shí)地農(nóng)民問題、公共設(shè)施建設(shè)、違章建設(shè)、歷史文化名城名鎮(zhèn)保護(hù)等問題都是近幾年來規(guī)劃屆熱衷的話題。
2.3 社會實(shí)踐過程管理方法
為了充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性， 在“城市認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)”之初，指導(dǎo)小組成員通過充分討論， 達(dá)成了以下共識， 作為實(shí)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)和實(shí)際操作的指導(dǎo)原則。
①以學(xué)生為中心開展實(shí)習(xí)
教師僅以指導(dǎo)者身份出現(xiàn)， 幫助學(xué)生使用、改造、重組其知識架構(gòu)。實(shí)習(xí)過程提供的， 是一個由教師設(shè)計(jì)的平臺或支架， 讓學(xué)生依照設(shè)計(jì)路徑完成有意義的知識建構(gòu)和優(yōu)化[2]。不同于課堂教學(xué)， 實(shí)習(xí)過程中， 學(xué)生不再是外部刺激的被動接受者， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在信息加工過程中的主體地位。
②教師指導(dǎo)過程循序漸進(jìn)作用
首先， 做好實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)， 由淺入深， 銜接合理， 張弛有度， 適時躍升; 其次， 選擇信息量最豐富、最有代表性的考察線路和觀察點(diǎn); 再次， 適時適度設(shè)問，保證原有知識框架與新信息之間的聯(lián)系線索， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣; 最后， 組織討論和交流， 以及以小組為單位的學(xué)生自主考察， 提供協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺。這里很重要的一點(diǎn)是，指導(dǎo)教師一定不能將主觀意識加給學(xué)生，防止阻礙學(xué)生的思維發(fā)展。
③成績評定要具有客觀性
根據(jù)實(shí)習(xí)成績評定要求， 實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)表現(xiàn)分別占實(shí)習(xí)成績的70%和 30%。實(shí)習(xí)報(bào)告是學(xué)生實(shí)習(xí)效果的重要表現(xiàn)形式。其撰寫過程指導(dǎo)和成績評定， 按照“分工負(fù)責(zé)、至少兩稿、責(zé)任到人、簽字認(rèn)可”的原則具體操作， 每個指導(dǎo)教師必須指導(dǎo)一定數(shù)量的實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫， 對其中的文字、照片、圖表認(rèn)真審核， 學(xué)生按照指導(dǎo)教師意見對初稿修改后，教師在認(rèn)可的定稿上簽字。實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組全體教師， 在綜合實(shí)習(xí)報(bào)告和學(xué)生表現(xiàn)記錄的基礎(chǔ)上， 逐個評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績。
3 結(jié)語
實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)是一個漫長的過程，學(xué)生身處社會大環(huán)境，只能靠平時學(xué)生利用通訊工具與教師進(jìn)行聯(lián)系溝通，所以需要雙方具有一定默契且有足夠的耐心，在實(shí)踐過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識，所有過程都要嚴(yán)格執(zhí)行，讓學(xué)生有一個嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，由于不在課堂教學(xué)，因此極有可能造成學(xué)生的思維懶散，指導(dǎo)教師在這階段必須要把握原則，對雙方都嚴(yán)格要求。
城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)社會實(shí)踐教學(xué)既要務(wù)“虛”，又要務(wù)“實(shí)”，這是城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科發(fā)展的大方向，即城鄉(xiāng)規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)是規(guī)劃研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)兩者并舉。特別作為專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)選擇適合的教學(xué)方法，應(yīng)用好教學(xué)技能，把握好教學(xué)規(guī)則，必須要讓學(xué)生有獨(dú)立能力去完成實(shí)踐過程，不能干涉學(xué)生的自主思維，在社會實(shí)踐教學(xué)過程中，拋開教材書本的禁錮，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，開拓思維，勇于探索。通過一系列的技能培訓(xùn)和自我鍛煉，達(dá)到專業(yè)教學(xué)的目的。
【參考文獻(xiàn)】
地理信息系統(tǒng)（GIS）作為一門技術(shù)性科學(xué)，與地理學(xué)、地圖學(xué)、測繪科學(xué)、遙感科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及數(shù)學(xué)密切相關(guān)，涉及土地科學(xué)、資源學(xué)、環(huán)境科學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃等學(xué)科知識，是一門典型的交叉型學(xué)科，同時也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。GIS 獨(dú)特的功能使得它和城市規(guī)劃有著天然的聯(lián)系，既為城市規(guī)劃提供分析手段，同時也促進(jìn)了城市規(guī)劃業(yè)務(wù)的信息化，為本專業(yè)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市建設(shè)規(guī)劃、人口動態(tài)變化等提供強(qiáng)大高效的分析工具，其分析結(jié)果能夠?yàn)橄嚓P(guān)的決策人員提供有力參考。因此，GIS課程教學(xué)對該專業(yè)來說較為重要，讓學(xué)生掌握 GIS 的基礎(chǔ)理論和方法，并能在本專業(yè)熟練應(yīng)用具有十分重要的意義。
一、教材選擇與學(xué)時安排
該課程選擇《地理信息系統(tǒng)概論（第三版）》作為理論課的教材，該書是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，主要介紹了GIS基本理論、技術(shù)體系及其應(yīng)用方法，主要包括：GIS基本概念和基本理論，空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、空間數(shù)據(jù)庫、空間數(shù)據(jù)處理、空間分析、應(yīng)用模型和產(chǎn)品輸出等，內(nèi)容全面、且闡述詳盡，是一本被很多高校使用的GIS經(jīng)典教材，方便學(xué)生全面學(xué)習(xí)GIS的理論、技術(shù)與方法，適合地理科學(xué)類專業(yè)的本科生作為專業(yè)基礎(chǔ)課教材。在實(shí)際授課中，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，對不同章節(jié)內(nèi)容講授的比重做出適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生既可以深入學(xué)習(xí)GIS的理論與方法，而且所學(xué)的內(nèi)容也滿足專業(yè)需求。
本專業(yè)對學(xué)生利用GIS軟件解決專業(yè)問題的能力要求較高，學(xué)生需要熟練掌握ArcGIS軟件的基本操作、屏幕數(shù)字化、專題制圖，以及常用的空間分析方法。因此，該課程的教學(xué)計(jì)劃中安排了72學(xué)時，其中理論課占36學(xué)時，實(shí)踐課占36學(xué)時。實(shí)踐課學(xué)時較多，可以使學(xué)生每周都進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，以達(dá)到熟練掌握的效果。
二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
該課程不僅需要學(xué)生掌握GIS的基本原理、基本方法與技術(shù)，還需要學(xué)生熟練操作相關(guān)軟件。在教學(xué)時間方面，安排每周一次課，每次四學(xué)時；在教學(xué)內(nèi)容方面，多數(shù)情況下，每次課的前兩節(jié)講授理論基礎(chǔ)，即GIS的基本原理與方法，在后兩節(jié)則針對前兩節(jié)的理論內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的上機(jī)實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生可以集中半天的時間，針對教材的某些知識點(diǎn)進(jìn)行從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐驗(yàn)證理論的學(xué)習(xí)過程，即“理論聯(lián)系實(shí)踐”，真正做到從學(xué)中做，從做中學(xué)。另外，在實(shí)踐課的內(nèi)容設(shè)計(jì)中加強(qiáng)了基礎(chǔ)操作練習(xí)，并針對專業(yè)方向增加了部分實(shí)例練習(xí)。該課程理論課和實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容及“理論聯(lián)系實(shí)踐”教學(xué)內(nèi)容對比，見表1.
三、教學(xué)方法與考核方式
在教學(xué)方法方面，理論課以課堂講授、多媒體教學(xué)為主，實(shí)踐課以教師實(shí)操演示、學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書練習(xí)為主，且每次實(shí)踐課都需要提交實(shí)習(xí)報(bào)告，作為平時成績的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。
在教學(xué)過程中，大部分同學(xué)可以完成課堂內(nèi)容，多次的實(shí)踐練習(xí)也讓學(xué)生對軟件操作熟練掌握，同時越來越有信心和興趣，但是，還有學(xué)生過于依賴實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，在操作過程中不積極思考其中蘊(yùn)含的原理與方法，很多操作步驟練習(xí)過后就忘記了，不能轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。這種現(xiàn)象也反映了教學(xué)方法的欠缺，需要利用啟發(fā)式教學(xué)代替填鴨式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的GIS方法與技能解決實(shí)際專業(yè)問題。
該課程的考核方式，以期末筆試為主，占總成績的60%，為了提高學(xué)生的上機(jī)實(shí)操能力，在期末考試前增加ArcGIS上機(jī)實(shí)踐綜合能力測試，以抽簽選題的方式，每人8分鐘獨(dú)立完成指定操作內(nèi)容，按照內(nèi)容完成的完整度進(jìn)行打分，測試成績占總成績的15%，另外，出勤率占總成績10%，平時成績占15%（平時成績包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂表現(xiàn)、課堂筆記等）。
實(shí)習(xí)單位：唐山市某城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院有限公司
實(shí)習(xí)時間2012年10月8日—11月26日
指導(dǎo)教師***
班級***
學(xué)生姓名***
學(xué)號**
完成時間12月6日
前言：
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，大學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)愈來俞顯得重要，并越來越引起教育部門和用人單位的關(guān)注。為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，2012年10月上旬，我校安排了為期七周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，其目的在于使學(xué)生了解城市規(guī)劃編制工作的編制程序及各階段的內(nèi)容及編制深度，初步掌握規(guī)劃設(shè)計(jì)文件的編制方法，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力，鞏固課程學(xué)習(xí)中所掌握的知識，并補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，現(xiàn)就將本次的實(shí)習(xí)情況總結(jié)和匯報(bào)如下：
一、唐山市某城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院有限公司簡介：
唐山市某城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院有限公司是一家剛剛起步的私營公司，迄今為止成立時間僅一年多，但在這一年多的時間中，某規(guī)劃設(shè)計(jì)院秉承“事實(shí)求是，艱苦奮斗”的管理理念和“以人為本，與時俱進(jìn)”的設(shè)計(jì)理念完成了多項(xiàng)總規(guī)，控規(guī)和詳規(guī)的編制工作，并成功的從丙級單項(xiàng)姿質(zhì)升級到丙級姿質(zhì)，目前公司全體職工正在以更高昂的姿態(tài)更積極的行動準(zhǔn)備資質(zhì)的再次升級，預(yù)計(jì)到2012年能更上一層樓。公司下設(shè)設(shè)計(jì)所兩所，擁有國家注冊規(guī)劃師4名，國家注冊建筑師2名，國家注冊結(jié)構(gòu)師2名，高工數(shù)名，設(shè)計(jì)師若干。
二、實(shí)習(xí)基本情況簡介：
10月8日，我與徐**，孟**等三人正式開始了在某規(guī)劃院的實(shí)習(xí)工作，考慮到我們的實(shí)際情況，公司將我們?nèi)齻€都分到了一所，并按照學(xué)校的要求為我們每人分派了一位指導(dǎo)教師，我很榮幸*院長能擔(dān)任我的指導(dǎo)教師，*院長是原唐山市建設(shè)局局長，雖然在用計(jì)算機(jī)畫圖方面有點(diǎn)跟不上，但在專業(yè)理論方面卻能給我以極大的啟示，在實(shí)習(xí)期間我在*院長身上學(xué)到很多課本以外的東西，這些東西足以受用終生。
三、完成的主要工作任務(wù)：
實(shí)習(xí)期間，我們?nèi)嗽诟髯詫?dǎo)師的帶領(lǐng)下，承擔(dān)了某市某鄉(xiāng)6個新農(nóng)村的規(guī)劃編制任務(wù)；參與了某市某鎮(zhèn)總體規(guī)劃，某管理區(qū)控規(guī)的編制任務(wù)；承擔(dān)了某縣喜峰南路街景設(shè)計(jì)，某開發(fā)區(qū)小區(qū)詳細(xì)規(guī)劃等幾個修規(guī)的編制任務(wù)。
四、實(shí)習(xí)中專業(yè)理論的實(shí)踐：
(一) 新農(nóng)村建設(shè)
工程簡介
社會主義新農(nóng)村建設(shè)，是農(nóng)村全面建設(shè)小康社會的一個重要載體，是在農(nóng)村建設(shè)和諧社會的一個有力支撐，是改變千百年來農(nóng)村落后的生活習(xí)慣和農(nóng)村臟亂差的人居環(huán)境，推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化的一場偉大革命。
按照唐山市和某鄉(xiāng)新農(nóng)村創(chuàng)建工作安排，我公司受某鄉(xiāng)政府和各村村兩委委托，承擔(dān)該鄉(xiāng)新農(nóng)村規(guī)劃編制任務(wù)。我們?nèi)斯餐瓿?個村的規(guī)劃編制工作，分別是西小寨村、河南莊村、東祈爾村、西二十里鋪村、三官廟村和黃臺村。
規(guī)劃期限：近期：2012年——2012年 遠(yuǎn)期：2012年——2020年
主要文本包括：村莊概況、現(xiàn)狀條件分析、規(guī)劃依據(jù)規(guī)劃編制指導(dǎo)思想和原則、規(guī)劃范圍、規(guī)劃期限、村莊性質(zhì)與規(guī)模、規(guī)劃目標(biāo)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃、防災(zāi)規(guī)劃、環(huán)保節(jié)能規(guī)劃、分期建設(shè)、實(shí)施規(guī)劃的保障措施等。
主要圖紙包括:村域規(guī)劃圖、村莊建設(shè)現(xiàn)狀圖、村莊建設(shè)規(guī)劃圖、村莊工程規(guī)劃圖、村莊近期建設(shè)整治規(guī)劃圖等。
（貴州方向）
2014/5
城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)與風(fēng)景園林專業(yè)美術(shù)實(shí)習(xí)是我院針對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)和風(fēng)景園林專業(yè)本科生在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下開展的一項(xiàng)美術(shù)風(fēng)景建筑寫生與城鎮(zhèn)規(guī)劃考察調(diào)研實(shí)習(xí)特色活動，它是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容之一。該課程是以美術(shù)素描、美術(shù)色彩、建筑初步、城市規(guī)劃和園林景觀規(guī)劃等學(xué)科理論為基礎(chǔ)而進(jìn)行的特定實(shí)習(xí)。古鎮(zhèn)建筑風(fēng)景寫生，實(shí)習(xí)區(qū)域相關(guān)文獻(xiàn)資料查閱、野外實(shí)地考察及實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫等的綜合實(shí)踐教學(xué)活動，也是學(xué)生走向設(shè)計(jì)現(xiàn)場進(jìn)行課堂知識的整合與延伸，在整個城鄉(xiāng)規(guī)劃和風(fēng)景園林教學(xué)中起到承上啟下的重要作用。
實(shí)習(xí)班級： 12級城市規(guī)劃專業(yè) （30人）
12級景觀學(xué)專業(yè) （28人）
13級風(fēng)景園林專業(yè) （25人）
實(shí)習(xí)時間：12周（5月10日-5月18日）
一、美術(shù)實(shí)習(xí)課程性質(zhì)、目的和要求
美術(shù)實(shí)習(xí)時實(shí)習(xí)素描、色彩、建筑畫等課程中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過外出寫生可以使學(xué)生對所學(xué)素描、建筑畫的基本知識奠定必要的基礎(chǔ)。該實(shí)習(xí)既是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提高解決實(shí)際問題能力的需要，也是開展研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要手段，對學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力和思維能力培養(yǎng)具有重要意義，是一次綜合性的教學(xué)實(shí)踐活動，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。
從教學(xué)目標(biāo)和手段上來看，美術(shù)實(shí)習(xí)時在學(xué)生具備一定的素描、建筑畫等回話能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要求學(xué)生在寫生的過程中，了解掌握當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，并運(yùn)用所掌握的美術(shù)知識和美術(shù)技法進(jìn)行風(fēng)景建筑寫生。在素描的寫生過程中，應(yīng)當(dāng)將訓(xùn)練重點(diǎn)放在構(gòu)圖結(jié)構(gòu)之上，注重采用以線條來表現(xiàn)物體，繪畫材料可采用鋼筆、針管筆、美工筆等工具。提倡學(xué)生在寫生過程中進(jìn)行大膽的藝術(shù)創(chuàng)作，掌握透視規(guī)律、空間想象能力，并鞏固手繪表現(xiàn)技法。
在實(shí)習(xí)期間，通過對調(diào)研地區(qū)的考察是學(xué)生掌握調(diào)研的基本方法，引導(dǎo)其從景觀格局、建筑形式、規(guī)劃布局、旅游策劃等多個方面對實(shí)習(xí)地區(qū)進(jìn)行分析和研究。培養(yǎng)學(xué)生以規(guī)劃師身份多角度全方位的觀察城市，提高其規(guī)劃認(rèn)知能力。在與自然和社會的接觸中，在與各類人員的交往中，在對各類資源的研究和探索中，學(xué)生的專業(yè)思想、團(tuán)隊(duì)精神、人格意志等品德得到很好的培養(yǎng)。所以，美術(shù)實(shí)習(xí)是城鄉(xiāng)規(guī)劃和風(fēng)景園林設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑之一。
本次美術(shù)實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容與擬實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)有：
提高審美能力和動手能力，培養(yǎng)視角觀察力和手繪造型技能
收集設(shè)計(jì)繪畫資料和素材
加強(qiáng)對繪畫表現(xiàn)技法的認(rèn)知，包括感性與理性相結(jié)合的觀察方法、構(gòu)圖、透視、明暗規(guī)律、比例結(jié)構(gòu)與色彩關(guān)系等內(nèi)容。
鋼筆建筑素描的造型訓(xùn)練
風(fēng)景色彩的綜合表現(xiàn)技法訓(xùn)練
景觀格局、建筑形式的理解及表現(xiàn)
學(xué)習(xí)并熟悉野外調(diào)研方法
二、考察實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備
下面就學(xué)生的準(zhǔn)備工作做出以下要求：
1、制定目標(biāo)和計(jì)劃。重溫和回顧專業(yè)課程的主要內(nèi)容，針對課堂教 學(xué)中尚存在的問題制定自己的實(shí)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。
2、收集實(shí)習(xí)區(qū)域資料。組長組織成員任務(wù)，對實(shí)習(xí)地點(diǎn)做前期的資 料查閱（規(guī)劃圖紙、旅游地圖、現(xiàn)場照片、美術(shù)作品），提前做好寫生地點(diǎn)的細(xì)節(jié)規(guī)劃，繪畫側(cè)重點(diǎn)與實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告聯(lián)系起來。
3、做好充分物質(zhì)準(zhǔn)備。首先是儲備充沛體能。野外實(shí)習(xí)不僅是專業(yè)知識技能的實(shí)習(xí)和提高過程，同時也是對每位同學(xué)體能提高和考驗(yàn)過程。良好的體能是圓滿完成實(shí)習(xí)的基本保證。根據(jù)自身?xiàng)l件，準(zhǔn)備好個人必須生活用品，配備野外旅行裝備，攜帶野外考察器材。除教師攜帶常用醫(yī)療用品和藥品外，學(xué)生也應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況自備常規(guī)藥品。
三、美術(shù)實(shí)習(xí)線路設(shè)計(jì)
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：貴州鎮(zhèn)遠(yuǎn)、貴州西江（千戶苗寨、郎德）
行程安排：
D1
重慶-鎮(zhèn)遠(yuǎn)
在指定地點(diǎn)集合乘大巴車到菜園壩火車站乘坐K1249次16:29-06:41火車硬座前往鎮(zhèn)遠(yuǎn)
D2
鎮(zhèn)遠(yuǎn)
早6點(diǎn)41分到達(dá)鎮(zhèn)遠(yuǎn)，換成包車前往住宿，稍作休息，自由踩點(diǎn)，為后面兩天的寫生做準(zhǔn)備。
調(diào)研/寫生
宿鎮(zhèn)遠(yuǎn)
D3
鎮(zhèn)遠(yuǎn)
鎮(zhèn)遠(yuǎn)自由寫生
寫生
宿鎮(zhèn)遠(yuǎn)
D4
鎮(zhèn)遠(yuǎn)
早上鎮(zhèn)遠(yuǎn)出發(fā)，前往西江千戶苗寨
調(diào)研
宿西江
D5
鎮(zhèn)遠(yuǎn)-西江
西江千戶苗寨
寫生
宿西江
D6
西江
西江千戶苗寨-郎德
調(diào)研/寫生
宿西江
D7
西江
千戶苗寨
寫生
宿西江
D8
西江-凱里
西江-凱里（早上在指定時間集合前往凱里火車站乘坐K1245次16:21分火車返回重慶
寫生
D9
凱里-重慶
重慶（早上06:31分火車到達(dá)菜園壩火車站后，換成包車返回溫馨校園，結(jié)束寫生！
實(shí)習(xí)點(diǎn)簡介：
千戶苗寨：依山傍水而建，吊腳樓層層疊疊，是了解和研究苗族干欄民居文化的最好去處。如果想一攬千戶苗寨的氣勢，就花點(diǎn)時間和精力爬到山上。由于西江千戶苗寨建在兩座山脊上，在山頂就可以欣賞到千戶苗寨的磅礴氣勢。苗寨吊腳樓，穿斗式木結(jié)構(gòu)歇山頂。一般四榀三間，或五榀四間，個別六榀五間。前檐柱吊腳，“吊腳樓”因此而得名。底層多用于圈養(yǎng)牲畜和家禽，堆放柴草、農(nóng)具和貯存肥料等。第二層為全家人活動的中心。正中堂屋外側(cè)安有苗語稱為“階息”的“美人靠”。堂屋又是迎客廳，佳賓親朋到來，常在此間擺上長桌，設(shè)宴款待。第三層一般用作存放糧食、雜物，大戶人家也用1-2間作客房或女兒的臥室。有的還利用吊腳樓邊搭架木板作曬樓，夜間可納涼休息，觀星賞月。
鎮(zhèn)遠(yuǎn)古鎮(zhèn)是貴州省黔東南苗族侗族自治州鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣名鎮(zhèn)，位于舞陽河畔，四周皆山。河水蜿蜒，以“S”形穿城而過，北岸為舊府城，南岸為舊衛(wèi)城，遠(yuǎn)觀頗似太極圖。兩城池皆為明代所建，現(xiàn)尚存部分城墻和城門。城內(nèi)外古建筑、傳統(tǒng)民居、歷史碼頭數(shù)量頗多。鎮(zhèn)遠(yuǎn)古鎮(zhèn)交通方便區(qū)位優(yōu)越，湘黔鐵路、株六復(fù)線、320國道、滬昆高速公路穿境而過，距銅仁、湖南芷江和貴飛機(jī)場分別為90公里、170公里、270公里。縣境東界湖南新晃，南臨三穗、劍河，西毗施秉，北接岑鞏和銅仁地區(qū)的石阡，素有"滇楚鎖鑰、黔東門戶"之稱。鎮(zhèn)遠(yuǎn)歷史悠久，自秦昭王30年（公元前277年）設(shè)縣開始至今已有2281年的歷史，其元代清代為道、府所在地達(dá)700多年之久。
四、美術(shù)實(shí)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容
1、個體任務(wù)
教師在實(shí)習(xí)過程中起指導(dǎo)和管理作用，鼓勵新思想、新觀點(diǎn)和建議，所有的行動都必須在嚴(yán)守紀(jì)律和保障安全的前提下進(jìn)行。
需要學(xué)生獨(dú)立去完成的任務(wù)有：
1、 根據(jù)指導(dǎo)書的每日任務(wù)提示，自覺完成繪畫任務(wù)，搜集實(shí)習(xí)地相關(guān)資料和信息，以便于尋找特色的繪畫對象；
2、 到達(dá)目的地第一天做調(diào)研考察和踩點(diǎn)，對后面幾天同一地域的寫生時間和地點(diǎn)做好線路安排。
3、 按時完成當(dāng)天指導(dǎo)教師布置的任務(wù)和作業(yè)，及時解決問題，每天分小組講評后集中評畫；
4、 嚴(yán)禁在實(shí)習(xí)過程中拖欠作業(yè)；
5、 實(shí)習(xí)結(jié)束兩周后，提交資調(diào)研報(bào)告和繪畫作品；
6、 舉辦美術(shù)實(shí)習(xí)匯報(bào)畫展。
繪畫作業(yè)任務(wù)：
12級城市規(guī)劃專業(yè)/景觀學(xué)任務(wù)：
鋼筆素描作品5張 色彩風(fēng)景作品2張
鎮(zhèn)遠(yuǎn)古鎮(zhèn)調(diào)研1份/ 千戶苗寨調(diào)研1份
植物認(rèn)知調(diào)研（12景觀學(xué)）
特色場地測繪（分組完成，鎮(zhèn)遠(yuǎn)或千戶苗寨里任選一處）
13級景觀任務(wù)：
鋼筆素描作品10張
鎮(zhèn)遠(yuǎn)古鎮(zhèn)調(diào)研1份
小場地測繪（分組完成）
2、團(tuán)隊(duì)任務(wù)
需要實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)共同完成的任務(wù)有：以班團(tuán)委為基礎(chǔ)建立管理小組，上傳下達(dá)，保證綜合考察任務(wù)的順利完成；以小組為單位，開展實(shí)習(xí)任務(wù)；并在實(shí)習(xí)結(jié)束后，舉辦公開性美術(shù)實(shí)習(xí)成果圖文展覽和成果匯報(bào)。在實(shí)習(xí)過程中提交并完善展覽計(jì)劃，實(shí)習(xí)結(jié)束后提交修改方案，最后按照計(jì)劃完成展覽。
3、綜合考察角色
美術(shù)實(shí)習(xí)過程中，不論是帶隊(duì)教師還是學(xué)生都具有多重身份。其中，學(xué)生具有四重身份，即首先是相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，需要完成課外學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)，也是我院在外的形象代言人；其次是設(shè)計(jì)從業(yè)人員，切身體驗(yàn)古鎮(zhèn)規(guī)劃和園林景觀；第三是繪畫者身份，學(xué)會用藝術(shù)審美的眼光觀察品味，用畫筆記錄靈感；第四是旅游者的身份，其考察活動具有旅游調(diào)研性質(zhì)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中需要實(shí)現(xiàn)多種角色，可謂四位一體。帶隊(duì)教師則具有領(lǐng)隊(duì)、導(dǎo)游、實(shí)習(xí)講解、生活安排等多種職能，并分工負(fù)責(zé)。要充分實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)和角色，景區(qū)景點(diǎn)組合就要具有多樣性和綜合性。
五、綜合考察實(shí)習(xí)的過程管理與鑒定考核
1、紀(jì)律要求
野外綜合考察是正常教學(xué)的重要組成部分，因此按照正常教學(xué)大綱和校規(guī)校紀(jì)要求進(jìn)行考評，考察期間若有違規(guī)違紀(jì)行為，將按照校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行嚴(yán)厲處理。在實(shí)習(xí)過程中也可能會遇到諸多困難、突發(fā)事件甚至是危險(xiǎn)，這就要求所有參與實(shí)習(xí)人員必須做到：
實(shí)習(xí)過程中一切以大局為重，注重團(tuán)隊(duì)意識，服從指導(dǎo)教師安排，主動與教師配合，若有問題及時向老師和領(lǐng)導(dǎo)反映；同學(xué)之前相互協(xié)作和激勵。
實(shí)習(xí)過程中時間觀念要強(qiáng)，不可拖沓時間，以免影響考察進(jìn)程。
注意個人安全，理解地方風(fēng)俗習(xí)慣。實(shí)習(xí)與自由活動過程中，盡量克制自己勿與當(dāng)?shù)鼐用癜l(fā)生沖突、勿與其它旅游者發(fā)生沖突。
考察實(shí)習(xí)活動中，注意異性之間相互關(guān)照，相互幫助。
合理安排個人生活，注意自己的生活起居和飲食，保持良好的身體狀況。
不得有奢侈浪費(fèi)、賭博、酗酒、打架斗毆等不文明行為。
按照指導(dǎo)書要求完成每日實(shí)習(xí)任務(wù)，甚至公開發(fā)表作品，指導(dǎo)組將根據(jù)實(shí)際情況予以加分和表彰。
2、考核指標(biāo)
首先是學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)。實(shí)習(xí)考察是遵守紀(jì)律和思想瘋狂的對立統(tǒng)一，既要保證考察活動的正常高效開展，又要將專業(yè)知識運(yùn)用到考察活動之中。其次是在教師指導(dǎo)下在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成實(shí)習(xí)任務(wù)，調(diào)研及實(shí)習(xí)心得，既有感性認(rèn)識，也要有理論高度。第三就是實(shí)習(xí)成果的匯報(bào)和展示工作，無論是集體還是個人都要向?qū)W校提交實(shí)習(xí)收獲，即以畫展、報(bào)告會、網(wǎng)絡(luò)媒體等多種形式向外界推廣旅游學(xué)院的特色實(shí)踐教學(xué)活動。
附件一：
學(xué)生費(fèi)用預(yù)算
包含：
交通：學(xué)院-火車站往返接送，鎮(zhèn)遠(yuǎn)-鎮(zhèn)遠(yuǎn)住宿，鎮(zhèn)遠(yuǎn)-西江， 西江-郎德-西江，西江-凱里火車分段包車。
門票：含西江千戶苗寨學(xué)生票和西江換乘車。
住宿：鎮(zhèn)遠(yuǎn)2-3人間獨(dú)立衛(wèi)生間，西江為多人間公衛(wèi)。
保險(xiǎn)：含旅游意外保險(xiǎn)，10萬元/人。
附件二：
貴州方向美術(shù)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備清單
1、公用品與管理：
口罩、感冒藥、消炎藥、止瀉藥、止血藥、風(fēng)油精、創(chuàng)可貼等；
白紙、筆、實(shí)習(xí)介紹信；
話筒（喊話器）、對講機(jī)；
住宿名單（含聯(lián)系電話）。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
證件類：學(xué)生證和身份證（必帶）、導(dǎo)游證（有才帶）；
日常工具類：手機(jī)、筆、筆記本、相機(jī)、攝像機(jī)、錄音設(shè)備；（帶齊相應(yīng)電子設(shè)備的充電器，請盡量不要帶電腦）
繪畫工具類：鉛筆、鋼筆、針管筆、水彩、畫筆、水桶、調(diào)色盤、畫 板、速寫本等
資料類：實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、問卷、交通地圖、實(shí)習(xí)目的地相關(guān)資料。
（特別注意了解清楚少數(shù)民族地區(qū)民風(fēng)民俗禁忌，以免帶來不必要的麻煩）
3、日?；顒樱?/p>
生活組隊(duì)（餐飲、住宿、考察活動的細(xì)節(jié)安排）；
設(shè)備盡量優(yōu)化共享。
4、日常用品：
學(xué)生姓名***
學(xué)號**
完成時間12月6日
前言：
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，大學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)愈來俞顯得重要，并越來越引起教育部門和用人單位的關(guān)注。為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，2006年10月上旬，我校安排了為期七周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，其目的在于使學(xué)生了解城市規(guī)劃編制工作的編制程序及各階段的內(nèi)容及編制深度，初步掌握規(guī)劃設(shè)計(jì)文件的編制方法，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力，鞏固課程學(xué)習(xí)中所掌握的知識，并補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，現(xiàn)就將本次的實(shí)習(xí)情況總結(jié)和匯報(bào)
一、唐山市某城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院有限公司
唐山市某城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院有限公司是一家剛剛起步的私營公司，迄今為止成立時間僅一年多，但在這一年多的時間中，某規(guī)劃設(shè)計(jì)院秉承“事實(shí)求是，艱苦奮斗的管理理念和“以人為本，與時俱進(jìn)”的設(shè)計(jì)理念完成了多項(xiàng)總規(guī)，控規(guī)和詳規(guī)的編制工作，并成功的從丙級單項(xiàng)姿質(zhì)升級到丙級姿質(zhì)，目前公司全體職工正在以更高昂的姿態(tài)更積極的行動準(zhǔn)備資質(zhì)的再次升級，預(yù)計(jì)到2008年能更上一層樓。公司下設(shè)設(shè)計(jì)所兩所，擁有國家注冊規(guī)劃師4名，國家注冊建筑師2名，國家注冊結(jié)構(gòu)師2名，高工數(shù)名，設(shè)計(jì)師若干。
二、實(shí)習(xí)基本情況
10月8日，我與徐**，孟**等三人正式開始了在某規(guī)劃院的實(shí)習(xí)工作，考慮到我們的實(shí)際情況，公司將我們?nèi)齻€都分到了一所，并按照學(xué)校的要求為我們每人分派了一位指導(dǎo)教師，我很榮幸*院長能擔(dān)任我的指導(dǎo)教師，*院長是原唐山市建設(shè)局局長，雖然在用計(jì)算機(jī)畫圖方面有點(diǎn)跟不上，但在專業(yè)理論方面卻能給我以極大的啟示，在實(shí)習(xí)期間我在*院長身上學(xué)到很多課本以外的東西，這些東西足以受用終生。
三、完成的主要工作任務(wù)：
實(shí)習(xí)期間，我們?nèi)嗽诟髯詫?dǎo)師的帶領(lǐng)下，承擔(dān)了某市某鄉(xiāng)6個新農(nóng)村的規(guī)劃編制任務(wù)；參與了某市某鎮(zhèn)總體規(guī)劃，某管理區(qū)控規(guī)的編制任務(wù)；承擔(dān)了某縣喜峰南路街景設(shè)計(jì)，某開發(fā)區(qū)小區(qū)詳細(xì)規(guī)劃等幾個修規(guī)的編制任務(wù)。
四、實(shí)習(xí)中專業(yè)理論的實(shí)踐：
（一） 新農(nóng)村建設(shè)
工程簡介
社會主義新農(nóng)村建設(shè)，是農(nóng)村全面建設(shè)小康社會的一個重要載體，是在農(nóng)村建設(shè)和諧社會的一個有力支撐，是改變千百年來農(nóng)村落后的生活習(xí)慣和農(nóng)村臟亂差的人居環(huán)境，推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化的一場偉大革命。
按照唐山市和某鄉(xiāng)新農(nóng)村創(chuàng)建工作安排，我公司受某鄉(xiāng)政府和各村村兩委委托，承擔(dān)該鄉(xiāng)新農(nóng)村規(guī)劃編制任務(wù)。我們?nèi)斯餐瓿?個村的規(guī)劃編制工作，分別是西小寨村、河南莊村、東祈爾村、西二十里鋪村、三官廟村和黃臺村。
規(guī)劃期限：近期：2006年——2010年 遠(yuǎn)期：2011年——2020年
主要文本包括：村莊概況、現(xiàn)狀條件分析、規(guī)劃依據(jù)規(guī)劃編制指導(dǎo)思想和原則、規(guī)劃范圍、規(guī)劃期限、村莊性質(zhì)與規(guī)模、規(guī)劃目標(biāo)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃、防災(zāi)規(guī)劃、環(huán)保節(jié)能規(guī)劃、分期建設(shè)、實(shí)施規(guī)劃的保障措施等。
主要圖紙包括:村域規(guī)劃圖、村莊建設(shè)現(xiàn)狀圖、村莊建設(shè)規(guī)劃圖、村莊工程規(guī)劃圖、村莊近期建設(shè)整治規(guī)劃圖等。
實(shí)習(xí)體會
在承擔(dān)某鄉(xiāng)6個新農(nóng)村的規(guī)劃編制任務(wù)中，我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了河北省建設(shè)廳頒發(fā)的《河北省新農(nóng)村建設(shè)村莊規(guī)劃編制導(dǎo)則》，并根據(jù)在學(xué)校做新農(nóng)村的經(jīng)驗(yàn)出色的完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，受到裴院長的好評。期間，我對新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃的認(rèn)識更深刻了，也學(xué)到了很多學(xué)校里沒有學(xué)到的東西，比如，在文本中加入了財(cái)政預(yù)算的內(nèi)容，這是我以前從來沒有接觸過的，我只能從頭學(xué)起，好好的向所長及裴院長請教；再如，做實(shí)際的工程必需對現(xiàn)場地形特別熟悉，這樣做起設(shè)計(jì)才游刃有余，有的放矢，也最符合實(shí)際。下面我將我在新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃中學(xué)到的一些專業(yè)理論整理
1、新農(nóng)村建設(shè)的方針：“生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，鄉(xiāng)風(fēng)文明，村容整潔，管理民主”。
2、村莊規(guī)劃要以建設(shè)社會主義新農(nóng)村為基本目標(biāo)，立足于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)民收入；改善農(nóng)村人居環(huán)境，治理環(huán)境“臟、亂、差”；保護(hù)文化遺產(chǎn)、延續(xù)歷史文脈；防止自然災(zāi)害、注重村莊安全；一切從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，尊重農(nóng)民意愿；分步實(shí)施，防止大拆大建。
3、村莊規(guī)劃遠(yuǎn)期到2020年，近期一般為3－5年，并于建制鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）總體規(guī)劃期限相協(xié)調(diào)。
4、村莊規(guī)劃應(yīng)包括村域規(guī)劃、村莊建設(shè)規(guī)劃、村 設(shè)整治規(guī)劃三部分。
5、村域規(guī)劃的主要內(nèi)容包括：經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃兩個方面。經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃包括綜合分析村莊經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和自然環(huán)境狀況，明確村莊產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，確定一村一品或一村多品的產(chǎn)業(yè)格局；劃定村域范圍內(nèi)禁建、限建和適建區(qū)域。界定不同類型產(chǎn)業(yè)用地的范圍，提出不同分區(qū)空間資源有效利用的限制和引導(dǎo)措施?；A(chǔ)設(shè)施規(guī)劃包括依據(jù)建制鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）總體規(guī)劃，在村域范圍內(nèi)確定道路、供水、排水、供電、電信、燃?xì)?、供熱、垃圾處理、能源供?yīng)、農(nóng)田灌溉、雨水積蓄、防洪堤壩等基礎(chǔ)設(shè)施的選址及規(guī)模。
6、村莊建設(shè)規(guī)劃應(yīng)包括村莊用地布局、基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃、公共建筑安排、景觀風(fēng)貌規(guī)劃、農(nóng)宅規(guī)劃設(shè)計(jì)五個方面。
7、近期建設(shè)整治規(guī)劃（1）制定村莊近期建設(shè)和整治計(jì)劃，確定項(xiàng)目內(nèi)容，預(yù)測工程量及投資，提出時序安排和村莊整治行動計(jì)劃表。（2）按照新農(nóng)村建設(shè)的要求，合里安排村委會、圖書閱覽室、老年活動室、衛(wèi)生室、健身場所、信息服務(wù)站、露天劇場和農(nóng)村超市等的建筑形式和體量色彩，成為地方特色明顯、高低錯落有致，標(biāo)志性的村民活動中心建筑群。（3）充分利用可再生能源，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，積極推廣農(nóng)用沼氣；改水、改廚、改廁、改圈、建設(shè)生態(tài)庭院；提供節(jié)能、節(jié)地地新型健康住宅設(shè)計(jì)方案。
8、村莊道路疏導(dǎo)方案:打通斷頭路，拓寬狹窄街道，硬化主要路面和街道。設(shè)置照明設(shè)施；結(jié)合道路改造，布置聯(lián)村集中給水系統(tǒng)，雨水排水管溝因勢利導(dǎo)排入自然坑塘；布置垃圾收集點(diǎn)和清運(yùn)場所。
9、單獨(dú)編制的村莊環(huán)境整治規(guī)劃，一般包括“2圖1書1表”，即兩張規(guī)劃圖紙，一個規(guī)劃說明書和一個環(huán)境整治行動計(jì)劃表。規(guī)劃說明書還應(yīng)附有基礎(chǔ)資料匯編，村民意見反饋、專家意見等資料。
10、規(guī)劃完成后需經(jīng)村民會議或村民代表會議討論通過，由鄉(xiāng)級人民政府審查同意后報(bào)縣級人民政批準(zhǔn)，經(jīng)批準(zhǔn)的村莊規(guī)劃規(guī)劃應(yīng)在顯著位置于以公布。
（二） 某市某鎮(zhèn)總體規(guī)劃
工程簡介
2001年某鎮(zhèn)由秦皇島冶金設(shè)計(jì)研究院進(jìn)行過總體規(guī)劃編制，經(jīng)過4年的實(shí)施，隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展與進(jìn)步，鎮(zhèn)政府提出對某鎮(zhèn)總體規(guī)劃進(jìn)行新一輪修編，由我單位承擔(dān)了本鎮(zhèn)總體規(guī)劃編制任務(wù)。
地理位置：某鎮(zhèn)位于某市西北部東鄰灤河與閻家店鄉(xiāng)、大催莊鎮(zhèn)三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)相望，南連蔡園鎮(zhèn)，西北與某縣尹莊接壤。鎮(zhèn)域總面積45.33平方公里。鎮(zhèn)人民政府駐地緊鄰灤河，位于某市西北15公里處。
規(guī)劃范圍：某鎮(zhèn)總體規(guī)劃范圍為本鎮(zhèn)行政轄區(qū)（鎮(zhèn)區(qū)和17個行政村），總面積45.33平方公里， 2004年鎮(zhèn)域總?cè)丝?4139人。
某鎮(zhèn)性質(zhì)：某鎮(zhèn)是以鐵礦采選、化工業(yè)為主的資源開發(fā)和第三產(chǎn)業(yè)并重的綜合型工業(yè)重鎮(zhèn)，是某市西北部的小城市。
規(guī)劃的期限為：近期：2006——2010年 遠(yuǎn)期：2011——2020年
主要文本包括：總則、某鎮(zhèn)域規(guī)劃、某鎮(zhèn)區(qū)建設(shè)規(guī)劃、規(guī)劃實(shí)施對策和措施、附則等。
主要說明書包括：某鎮(zhèn)域規(guī)劃、鎮(zhèn)區(qū)建設(shè)規(guī)劃等。
主要圖紙包括: 鎮(zhèn)域現(xiàn)狀圖、鎮(zhèn)域布局規(guī)劃圖、鎮(zhèn)域基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃圖、鎮(zhèn)域村莊建設(shè)規(guī)劃圖、鎮(zhèn)區(qū)現(xiàn)狀圖、鎮(zhèn)區(qū)建設(shè)規(guī)劃圖、鎮(zhèn)區(qū)近期建設(shè)規(guī)劃圖、鎮(zhèn)區(qū)道路系統(tǒng)規(guī)劃圖、鎮(zhèn)區(qū)道路坐標(biāo)與豎向規(guī)劃圖、鎮(zhèn)區(qū)管線綜合規(guī)劃圖等。
實(shí)習(xí)體會
由于我們還沒有開過總規(guī)的課程，在學(xué)校沒有做總規(guī)的經(jīng)歷，所以參與總規(guī)時覺得很困難，很多東西都不懂，加上某鎮(zhèn)總規(guī)已經(jīng)做了一年多了，等到我們參與時已經(jīng)是最后階段了，很難插手，所以我們參與的不是很多，大多時候就是改改圖，檢查一下文本等，但我們還是認(rèn)真的去做每一件事情，也花費(fèi)了大量時間去閱讀有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃的書籍，看不懂的圖紙就去問。感謝我的導(dǎo)師，他很耐心的幫我講解每一張圖紙，并詳細(xì)的講述了這一年中他們做總規(guī)的經(jīng)歷，還專門為我們?nèi)齻€人復(fù)印了河北省建設(shè)廳新頒發(fā)《河北省建制鎮(zhèn)總體規(guī)劃編制導(dǎo)則（試行）》，并一再強(qiáng)調(diào)要好好研讀，我們?nèi)嗽谡J(rèn)真學(xué)習(xí)新文件及大量專業(yè)書籍的基礎(chǔ)上也參與了幾張簡單圖紙的設(shè)計(jì)及繪圖過程，雖然參與的很少，但我們還是盡力去做了，最后的成果院長也比較滿意。
經(jīng)過這次做總規(guī)的經(jīng)歷，我對鄉(xiāng)鎮(zhèn)總體規(guī)劃有了初步的認(rèn)識，大概了解了做總規(guī)的工作流程，也親身參與了方案匯報(bào)，這對下學(xué)期做總規(guī)方案也有了一定的幫助。
專業(yè)理論總結(jié)
1、編制建制鎮(zhèn)總體規(guī)劃，應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以構(gòu)建和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村為基本目標(biāo)，堅(jiān)持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，因地制宜，合理確定村鎮(zhèn)發(fā)展戰(zhàn)略與目標(biāo)，促進(jìn)城鄉(xiāng)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
2、建制鎮(zhèn)總體規(guī)劃期限一般為十至二十年，同時可對城鎮(zhèn)的遠(yuǎn)景發(fā)展提出設(shè)想。鎮(zhèn)區(qū)近期規(guī)劃期限一般為滾動編制。 3、編制建制鎮(zhèn)總體規(guī)劃應(yīng)當(dāng)先組織編制規(guī)劃綱要，確定鎮(zhèn)域規(guī)劃、鎮(zhèn)區(qū)規(guī)劃的重大原則、統(tǒng)籌考慮影響建制鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要問題，作為編制規(guī)劃成果的依據(jù)。 4、鎮(zhèn)區(qū)近期建設(shè)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)明確近期建設(shè)用地范圍和各類用地的空間布局要求，對近期建設(shè)地域內(nèi)土地利用和建設(shè)活動提出控制要求并作出具體安排，達(dá)到直接指導(dǎo)建設(shè)或工程設(shè)計(jì)的深度。
5、歷史文劃名鎮(zhèn)應(yīng)當(dāng)編制歷史文化名鎮(zhèn)保護(hù)專項(xiàng)規(guī)劃，發(fā)展速度較快、規(guī)模較大或有特色的建制鎮(zhèn)，可根據(jù)需要增加專題研究。
6、鎮(zhèn)區(qū)近期建設(shè)規(guī)劃：對住宅、衛(wèi)生院、敬老院、學(xué)校和托幼等建筑經(jīng)行日照分析，確定合理日照間距。進(jìn)行綜合技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證，估算近期建設(shè)工程量、拆遷量和總造價(jià)，分析投資效益。
7、鎮(zhèn)區(qū)規(guī)劃應(yīng)包括：（1）對鎮(zhèn)區(qū)居住、工業(yè)、倉儲、綠地、主要基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)設(shè)施等建設(shè)用地進(jìn)行空間布局，提出土地要求。（2）確定鎮(zhèn)區(qū)道路網(wǎng)布局、道路紅線寬度、斷面形式，控制點(diǎn)坐標(biāo)、標(biāo)高，做出豎向規(guī)劃設(shè)計(jì)。（3）確定鎮(zhèn)區(qū)中心位置和規(guī)模，提出學(xué)校、衛(wèi)生院、文化站、信息服務(wù)站、體育健身場所、市場、超市等主要公共服務(wù)設(shè)施的空間布局。（4）確定鎮(zhèn)區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)目標(biāo)、措施，提出污染控制與治理措施；確定綠地系統(tǒng)發(fā)展目標(biāo)與布局，劃定鎮(zhèn)區(qū)各類綠地的保護(hù)范圍（綠線）；劃定鎮(zhèn)區(qū)河湖水面的保護(hù)范圍（藍(lán)線）。（5）對鎮(zhèn)區(qū)的供水、排水、供電、通訊、供熱、燃?xì)獾然A(chǔ)設(shè)施及工程管線進(jìn)行具體安排，確定地下管線，架空線路的走向與布置；確定污水和垃圾處理方式；建立綜合防災(zāi)減災(zāi)防疫系統(tǒng)；劃定鎮(zhèn)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施用地的控制范圍（黃線）等。
8、建制鎮(zhèn)總體規(guī)劃成果報(bào)送審批前，鎮(zhèn)人民政府應(yīng)當(dāng)組織公示，充份征求公眾的意見，對有關(guān)意見采納結(jié)果應(yīng)當(dāng)公布。
除此以外，我們?nèi)诉€積極參與與承擔(dān)了某管理區(qū)控規(guī)、某縣喜峰南路街景設(shè)計(jì)和某開發(fā)區(qū)小區(qū)詳規(guī)等地規(guī)劃編制任務(wù)，其間也學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西，由于文字有限，就不再一一論述。
五、收獲與不足及對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識
通過為期七周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在參與到實(shí)際工程的規(guī)劃編制工作后，我了解了總規(guī)、控規(guī)和修規(guī)等編制工作的編制程序及各階段的內(nèi)容及編制深度，掌握了一定的城市設(shè)計(jì)的編制方法。在這期間，收獲頗多：在做新農(nóng)村規(guī)劃中進(jìn)一步加深了近期規(guī)劃的內(nèi)容，初步學(xué)會了財(cái)政預(yù)算的方法；在做某鎮(zhèn)總規(guī)中，初步學(xué)會了做總規(guī)的方法及流程，通過大量閱讀有關(guān)書籍及積極的向?qū)熣埥?，我在?zhèn)區(qū)人口規(guī)模預(yù)、用地功能的劃分、鎮(zhèn)域村莊空間布局及管線綜合布置等方面均有了很大程度的提高；在做街景設(shè)計(jì)及某小區(qū)修規(guī)中，我深深體會到實(shí)際工程與理想的差距，我們在學(xué)校做的方案有時太過于理想化，對實(shí)際工程中存在的很多因素如地形，現(xiàn)狀道路，經(jīng)濟(jì)情況等考慮的很不到位，這在以后做方案時應(yīng)加以注意，同樣我們也學(xué)到了很多，主要是對小區(qū)的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的認(rèn)識及計(jì)算都有了很大的提高。
有收獲的同時也有很多不足，由于時間有限，沒能完整的參與某市某鄉(xiāng)總體規(guī)化的規(guī)劃編制工作是一大遺憾。但是在有限的時間內(nèi)我們都盡心盡力的完成了公司分派的每項(xiàng)工作，只是由于水平有限，再加上學(xué)校還有好多課程沒開，實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)也少，課外看的專業(yè)書籍少等等原因，自己覺得和公司的要求還是有很大的差距的，所以以后我一定會更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)課程，多參與實(shí)際工程的工作，課后多讀有關(guān)的專業(yè)書籍，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)審美能力及動手能力，同時好好學(xué)習(xí)CAD、PhotoShop和3D等畫圖軟件，并做到熟練操作，提高自己的實(shí)力，使自己能夠適應(yīng)社會的需要，早日成為注冊規(guī)劃師。
總之，通過這次實(shí)習(xí)，學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的東西，增長了許多學(xué)識和見識，受益匪淺。通過實(shí)踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另外也認(rèn)識到了自己部分知識的缺乏和淺顯，激勵自己以后更好的學(xué)習(xí)，并把握好方向。同時，這次實(shí)習(xí)鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力！最后，感謝學(xué)校和唐山市某城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院有限公司為我們提供的這次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會！
六、學(xué)習(xí)的專業(yè)書籍
《城市規(guī)劃原理》
《城市道路與交通》
《小城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)》
《城市規(guī)劃手冊》
《城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)》
地質(zhì)地貌學(xué)課程是高等農(nóng)業(yè)院校水土保持與荒漠化防治，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境，土地資源管理，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程重點(diǎn)介紹了地球的基本特性，地殼的物質(zhì)組成，礦物和巖石的特征及形成，地殼運(yùn)動與構(gòu)造地貌，各種外力地質(zhì)作用過程及相應(yīng)的沉積物和地貌，地質(zhì)地貌學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系等內(nèi)容。地質(zhì)地貌學(xué)是一門內(nèi)容復(fù)雜、理論深，而且實(shí)踐性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科[1-2]，其教學(xué)目標(biāo)的完成，僅通過課堂理論教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)，對地質(zhì)地貌學(xué)知識的理解和運(yùn)用都離不開實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，實(shí)踐教學(xué)是地質(zhì)地貌學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是地質(zhì)地貌學(xué)教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)院校地質(zhì)地貌學(xué)課程僅僅被當(dāng)作一門“課”來講授，對實(shí)踐教學(xué)重視不夠，未能建立一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系來進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，且實(shí)踐教學(xué)與高等農(nóng)業(yè)院校相關(guān)專業(yè)聯(lián)系不夠，影響了地質(zhì)地貌學(xué)課程的教學(xué)效果。以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，以往地質(zhì)地貌學(xué)實(shí)踐教學(xué)主要包括室內(nèi)實(shí)驗(yàn)課和時間為一周的野外教學(xué)實(shí)習(xí)兩部分，實(shí)驗(yàn)課主要是肉眼鑒定各種礦物和巖石標(biāo)本，而野外教學(xué)實(shí)習(xí)只是對一些簡單地質(zhì)現(xiàn)象的觀察和認(rèn)識。實(shí)踐教學(xué)的主要目是為理論課講解的內(nèi)容提供實(shí)物觀察。教學(xué)實(shí)習(xí)地點(diǎn)主要安排在學(xué)校周邊地區(qū)，教學(xué)資源相對匱乏。總體上存在對實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善，實(shí)踐教學(xué)管理和評價(jià)機(jī)制不健全，綜合能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)欠缺等問題。根據(jù)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)“高水平研究型大學(xué)”的辦學(xué)定位和21世紀(jì)社會發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)目標(biāo)正逐步向培養(yǎng)具有“良好科學(xué)素養(yǎng)與發(fā)展?jié)摿Α钡膭?chuàng)新型人才方向調(diào)整，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。因此，有必要對傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分析、研究和改造，探索建立符合高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科特點(diǎn)、人才培養(yǎng)要求的實(shí)踐教學(xué)體系。建立和完善實(shí)踐教學(xué)體系目的在于培養(yǎng)專業(yè)人才的實(shí)踐能力，運(yùn)用知識和技能解決實(shí)際問題的能力，以及更高層次的創(chuàng)新能力[3]。
二、“三個系列”實(shí)踐教學(xué)體系
為適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)地質(zhì)地貌學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)堅(jiān)持“以素質(zhì)培養(yǎng)為主線、以能力培養(yǎng)為先導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)理念，借鑒國內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)[4-7]，結(jié)合高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)要求，著重進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的改革和完善，將實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)課程、課外實(shí)踐、野外教學(xué)實(shí)習(xí)三個系列，設(shè)立形式多樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系支撐平臺建設(shè)，健全實(shí)踐教學(xué)管理和評價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力三個層面的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。
（一）實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)課程是以資源與環(huán)境學(xué)院地質(zhì)地貌學(xué)實(shí)驗(yàn)室為依托，完成教學(xué)大綱所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課程主要包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)兩類?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要是礦物、巖石標(biāo)本的認(rèn)識與鑒定，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)肉眼鑒定礦物和巖石的方法、主要造巖礦物的特征、巖類特征及其形成條件等。除基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)外，我們還設(shè)計(jì)了內(nèi)動力和外動力兩個綜合性實(shí)驗(yàn)，內(nèi)動力綜合實(shí)驗(yàn)主要通過某一地區(qū)地質(zhì)圖件的閱讀，分析和判斷該區(qū)地層層序、接觸關(guān)系類型、地質(zhì)構(gòu)造、巖漿活動等，并綜合分析判斷該區(qū)地質(zhì)發(fā)展演化歷史。外動力綜合實(shí)驗(yàn)主要通過對某一地區(qū)氣候、地貌、巖石等特征的認(rèn)識，分析和判斷該區(qū)外動力地質(zhì)作用的特點(diǎn)。
（二）課外實(shí)踐課外實(shí)踐是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和野外實(shí)習(xí)的補(bǔ)充。課外實(shí)踐主要通過兩種方式進(jìn)行，一是在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，根據(jù)課程的進(jìn)度，利用較短時間就近安排野外實(shí)習(xí)活動。二是針對學(xué)生對某些問題的特殊興趣，建立專題研究小課題，或者由指導(dǎo)教師提出若干研究課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題，完成專題研究小論文。教師的科研項(xiàng)目也對學(xué)生開放，學(xué)生可以參加教師的相關(guān)科研活動。
（三）野外教學(xué)實(shí)習(xí)野外實(shí)際地質(zhì)現(xiàn)象觀察和認(rèn)識是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，是實(shí)驗(yàn)課程和課外實(shí)踐無法替代的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。野外教學(xué)實(shí)習(xí)是時間為一周左右的野外地質(zhì)路線實(shí)踐教學(xué)，野外實(shí)習(xí)路線以地質(zhì)內(nèi)容為主線，主要包括各種內(nèi)、外動力地質(zhì)作用過程及其產(chǎn)物的了解和認(rèn)識，野外地質(zhì)現(xiàn)象的觀察和描述，野外基本工作方法和基本技能的訓(xùn)練，初步認(rèn)識地質(zhì)與環(huán)境、礦產(chǎn)、工程、水文、農(nóng)業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃等人類賴以生存條件的關(guān)系等。在實(shí)驗(yàn)課程、課外實(shí)踐和野外教學(xué)實(shí)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)選擇一些與專業(yè)聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容。如水土保持與荒漠化防治專業(yè)應(yīng)適當(dāng)選擇地表流水地質(zhì)作用的內(nèi)容，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)應(yīng)適當(dāng)側(cè)重地表巖石類型、風(fēng)化作用和風(fēng)化殼與土壤成分的聯(lián)系，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)應(yīng)注意地質(zhì)地貌條件與人類生活和城鄉(xiāng)建設(shè)之間的聯(lián)系。
三、“三個系列”實(shí)踐教學(xué)體系的定位
通過對實(shí)驗(yàn)課程、課外實(shí)踐、野外教學(xué)實(shí)習(xí)三個實(shí)踐教學(xué)系列的深入分析和討論，明確對應(yīng)基礎(chǔ)知識、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力三個層面實(shí)踐教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課程是配合理論教學(xué)，完成學(xué)生基本知識和基本能力的培養(yǎng)，內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)以指導(dǎo)性學(xué)習(xí)為主，目的是加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。綜合實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識分析問題、解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)課程通過啟發(fā)式、互動式教學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，把討論問題的主動權(quán)交給學(xué)生。課外實(shí)踐根據(jù)學(xué)生個人興趣，通過自主選擇項(xiàng)目和教師輔助指導(dǎo)相結(jié)合的形式，因人而異地開展課外實(shí)踐教學(xué)活動，目的是培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。該類實(shí)驗(yàn)以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為主，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，讓學(xué)生主動參與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的整個實(shí)踐過程。課外實(shí)踐不僅鞏固和加深了學(xué)生對地質(zhì)理論知識的理解，而且在動手能力、分析問題和解決問題能力等諸多方面得到鍛煉和提高。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教師科研項(xiàng)目對學(xué)生開放，為課外實(shí)踐教學(xué)提供了必要的硬件支持和有力的學(xué)術(shù)保障。學(xué)生選擇參加老師的相關(guān)研究課題，在科研活動中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加深了對知識的理解，擴(kuò)展了知識視野，初步培養(yǎng)了科研能力。野外教學(xué)實(shí)習(xí)是地質(zhì)地貌學(xué)實(shí)踐教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，是一種綜合性的訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題的綜合實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力[4]。整個野外教學(xué)實(shí)習(xí)過程包括野外地質(zhì)現(xiàn)象的觀察、描述、分析和討論，查找相關(guān)資料或輔以一定的室內(nèi)研究，進(jìn)行歸納和總結(jié)，最后按照規(guī)范格式要求撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。通過野外教學(xué)實(shí)習(xí)，能夠訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)技能與工作方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，磨練意志品質(zhì)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
四、“三個系列”實(shí)踐教學(xué)體系支撐平臺建設(shè)
（一）地質(zhì)地貌學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院在幾十年的辦學(xué)過程中，積累了近200件礦物、巖石、地層、礦石標(biāo)本，這些標(biāo)本是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可或缺的寶貴資源，在地質(zhì)地貌學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。但是，由于長期教學(xué)使用，部分標(biāo)本已經(jīng)損壞，而且很多標(biāo)本體積較小，地質(zhì)現(xiàn)象也不夠明顯，這在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果。近年來，學(xué)院加強(qiáng)了地質(zhì)地貌學(xué)實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)，通過多種途徑采集教學(xué)標(biāo)本，同時購置了地質(zhì)放大鏡、地質(zhì)羅盤、經(jīng)緯儀、手持GPS等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，完善了地質(zhì)地貌學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為地質(zhì)地貌學(xué)實(shí)踐教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
（二）精品實(shí)習(xí)路線建設(shè)野外實(shí)習(xí)資源是否豐富，實(shí)習(xí)資源是否符合專業(yè)特點(diǎn)是影響野外教學(xué)實(shí)習(xí)效果的重要因素。學(xué)院通過對長春市、吉林市周邊地區(qū)地質(zhì)地貌學(xué)實(shí)習(xí)資源[8]的詳細(xì)考察和研究，結(jié)合高等農(nóng)業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)，精選野外地質(zhì)實(shí)習(xí)路線，并編寫了路線實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。這些路線包括巖石、地層、褶皺、斷裂、火山地質(zhì)作用、河流地質(zhì)作用、風(fēng)化作用、煤炭資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容，不同專業(yè)可以根據(jù)各自的專業(yè)特點(diǎn)選擇相關(guān)的實(shí)習(xí)路線。精品路線的建設(shè)為野外教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。
（三）實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教材的編寫根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系的改革思路，結(jié)合吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)質(zhì)量工程系列教材建設(shè)，學(xué)院組織教師在多年講課經(jīng)驗(yàn)和資料積累的基礎(chǔ)上，參考國內(nèi)其他院校相關(guān)教材編寫了《水土保持專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》，其中地質(zhì)地貌學(xué)部分包括實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書兩部分[9]。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書主要介紹了相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的基本知識、基本方法和基本技能等，力求簡明扼要又有利于指導(dǎo)學(xué)生自己動手完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)書詳細(xì)講解了長春地區(qū)地質(zhì)概況、每條實(shí)習(xí)路線的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)要求等。同時還介紹了野外地質(zhì)工作中需要掌握的基本技能和方法，如地質(zhì)羅盤儀和GPS的使用、地形地質(zhì)圖的閱讀和應(yīng)用、野外記錄方法、地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告編寫等。
（四）師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)狀況直接影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，實(shí)踐教學(xué)要求指導(dǎo)教師既具有較高的專業(yè)理論水平，更要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能。要建立理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相通、核心骨干穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)院選聘水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，并吸引優(yōu)秀人才從事實(shí)踐教學(xué)活動。同時制定業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，積極創(chuàng)造條件，為教師提供更多的參加培訓(xùn)、研討及學(xué)習(xí)考察活動的機(jī)會，提高教師的業(yè)務(wù)能力。
五、實(shí)踐教學(xué)體系的規(guī)范化管理
野外實(shí)習(xí)的改革既要強(qiáng)調(diào)自然地理基礎(chǔ)學(xué)習(xí),又要體現(xiàn)不同培養(yǎng)方向?qū)ψ匀坏乩淼膽?yīng)用的需求,針對一專業(yè)下具有多個培養(yǎng)方向的要求,本文提出了具有兩個層次的自然地理野外實(shí)習(xí)模式。第一層次為地理科學(xué)專業(yè)自然地理基礎(chǔ)實(shí)習(xí),第二層次為自然地理野外研究性實(shí)習(xí)。第一層次為部門自然地理野外實(shí)習(xí),第二層次為綜合的自然地理野外實(shí)習(xí)。部門自然地理野外實(shí)習(xí)與部門自然地理課程緊密結(jié)合,是課內(nèi)實(shí)踐的延伸;綜合的野外實(shí)習(xí)以研究性實(shí)習(xí)為目標(biāo),與各培養(yǎng)方向緊密結(jié)合;部門自然地理野外實(shí)習(xí)注重基礎(chǔ),以驗(yàn)證性、探究性為主,研究性野外實(shí)習(xí)以應(yīng)用性課題為導(dǎo)向,注重研究過程;部門自然地理實(shí)習(xí)側(cè)重區(qū)域自然地理要素及其分布規(guī)律,實(shí)習(xí)過程要求具備完整的自然地理單元,而研究性學(xué)習(xí)側(cè)重當(dāng)?shù)禺?dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)需求,圍繞著跟自然地理?xiàng)l件相關(guān)的問題展開,通常涉及人地關(guān)系系統(tǒng)的多個自然地理要素,因此需要綜合調(diào)查;部門自然地理實(shí)習(xí)范圍比較大,以實(shí)習(xí)路線和實(shí)習(xí)區(qū)域?yàn)橹?但研究性自然地理實(shí)習(xí)注重研究和問題相關(guān)的自然地理因素,通常在點(diǎn)上深入研究,欽州是當(dāng)前廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的前沿臨海的城市,臨海工業(yè)的大發(fā)展提出許多問題都跟自然地理相關(guān),如結(jié)合當(dāng)前海岸帶開發(fā)和保護(hù)存在的問題,加強(qiáng)海岸帶自然地理研究性實(shí)習(xí)。
自然地理野外研究性實(shí)習(xí)是在部門野外實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上的提升,是在學(xué)生具備自然地理基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上,以自然地理應(yīng)用為目標(biāo)的綜合實(shí)習(xí),一般在部門自然野外實(shí)習(xí)完成后實(shí)施。整個實(shí)習(xí)過程包括選題、野外自然地理調(diào)查、數(shù)據(jù)分析與研究、論文與報(bào)告寫作等環(huán)節(jié)。研究性野外實(shí)習(xí)要求充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,教師在整個過程發(fā)揮指導(dǎo)作用;研究性自然地理野外以學(xué)習(xí)小組為實(shí)習(xí)組織單位。從實(shí)習(xí)題目的選題、方法和技術(shù)路線制訂、數(shù)據(jù)的收集和調(diào)查、問題的分析和解決、論文寫作和成果總結(jié)等各個環(huán)節(jié)都要求每個學(xué)生充分發(fā)揮能動性,通過小組成員進(jìn)行分工合作完成,在整個實(shí)習(xí)過程中實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給予必要的啟發(fā)和指導(dǎo)。首先由教師引導(dǎo)或鼓勵學(xué)生自主提出跟本專業(yè)在自然地理科學(xué)應(yīng)用相關(guān)的課題,比如地理科學(xué)專業(yè)的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃方向可提出區(qū)域土地利用、填海工程對海洋環(huán)境的影響;海岸侵蝕與海岸線變化;紅樹林保護(hù);自然保護(hù)區(qū)規(guī)劃;土地復(fù)墾及植被恢復(fù);生態(tài)旅游規(guī)劃等與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān),同時需要通過野外自然地理綜合調(diào)查才能解決的問題。研究題目的數(shù)據(jù)需要野外實(shí)習(xí)過程獲取。這個過程要求學(xué)生以小組為單位,按照制訂的技術(shù)方法進(jìn)行自然地理調(diào)查,通過分工合作完成。野外調(diào)查的方法有實(shí)地調(diào)查法、遙感調(diào)查法和資料收集法,不同培養(yǎng)方向的學(xué)生可根據(jù)各自特長有所側(cè)重,鼓勵不同培養(yǎng)方向?qū)W生進(jìn)行合作。這個過程的完成關(guān)鍵在于學(xué)生的部門自然地理基礎(chǔ)是否牢固,可見第一層次的野外實(shí)習(xí)對于第二層次的研究性野外實(shí)習(xí)具有決定作用。這個過程中指導(dǎo)老師要進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo),及時答疑。野外調(diào)查完成后指導(dǎo)教師要及時指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和研究問題,探索解決問題的方案。這個過程是野外實(shí)習(xí)的重要環(huán)節(jié),可在校內(nèi)或野外完成。指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極交流和討論,最后形成野外調(diào)查的結(jié)論。傳統(tǒng)的自然地理綜合野外實(shí)習(xí)教學(xué)方式一般是在實(shí)習(xí)結(jié)束后,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)的感性認(rèn)識對實(shí)習(xí)區(qū)域的資料整理和綜合分析,完成野外調(diào)查報(bào)告或綜合實(shí)習(xí)報(bào)告,而研究性實(shí)習(xí)在自然地理綜合野外實(shí)習(xí)結(jié)束后以實(shí)習(xí)小組為單位組織和完成小型研究性課題和總結(jié),這有利于提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。自然地理野外研究性實(shí)習(xí)的評價(jià)方式注重過程,充分考慮個人在整個實(shí)習(xí)過程的主動性和能動性以及在小組中的組織、合作、交流能力,綜合評價(jià)每個學(xué)生在資料查詢、野外調(diào)查能力,數(shù)據(jù)整理和以及論文寫作和報(bào)告總結(jié)的能力。成績由小組評定和指導(dǎo)老師評定兩部分綜合。
研究性的野外實(shí)習(xí)模式是適應(yīng)地方院校培養(yǎng)應(yīng)用性人才需求提出的。通過對研究性實(shí)習(xí)模式及目標(biāo)要求進(jìn)行對比分析表明,自然地理野外研究性實(shí)習(xí)是在傳統(tǒng)部門自然地理基礎(chǔ)上的提升,部門自然地理野外實(shí)習(xí)和自然地理野外研究性實(shí)習(xí)是不可分割的整體,對于培養(yǎng)應(yīng)用性的人才有重要意義,自然地理野外研究性實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)施及效果還有待進(jìn)一步研究。
