時(shí)間：2022-05-04 19:38:58
序論：在您撰寫(xiě)七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06A-
0103-01
義務(wù)教育階段初中英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為其繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，要求學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，培養(yǎng)用英語(yǔ)與他人交流的能力。而七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)可以說(shuō)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生是第一次接觸英語(yǔ)，或第一次較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，因此，英語(yǔ)教師必須高度重視七年級(jí)階段的英語(yǔ)教學(xué)，以幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在此，筆者談?wù)勛约旱钠吣昙?jí)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而只有學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，才會(huì)“善學(xué)”。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡特征，使用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
例如，教學(xué)人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè) Unit1“My name’s Gina”中動(dòng)詞“be”的用法后，筆者結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹（包括姓名、性別、身份、年齡等方面），要求學(xué)生在自我介紹中必須使用動(dòng)詞“be”。學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高，紛紛舉手發(fā)言。有一個(gè)學(xué)生是這樣介紹自己的：“My name’s Li Na. I’m a girl.I’m a good student. I’m 12.”然后，筆者讓學(xué)生分角色對(duì)話(huà)，要求學(xué)生在對(duì)話(huà)中也要使用動(dòng)詞“be”。某組學(xué)生的對(duì)話(huà)如下：
S1：How much is the hat？
S2：It’s five.
S1：How much are these black trousers？
S2：They’re twenty.
…
這樣教學(xué)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，促使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中鞏固所學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
二、教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)
當(dāng)前，學(xué)生在課外接觸和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)境是導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)不好英語(yǔ)”的重要原因。為了提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，教師在課堂中要盡量使用英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)境。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，使用全英文教學(xué)是有一定難度的。教師應(yīng)采取必要的措施輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解，如利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞、句型來(lái)解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容，用肢體語(yǔ)言輔助教學(xué)等。
例如，教學(xué)人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit4 “Where’s my schoolbag”時(shí)，筆者主要利用了實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生理解位置介詞in，on，under的意思。筆者準(zhǔn)備了一大一小兩個(gè)盒子，先將小盒子置于大盒子中，并大聲讀“in”；接著，將小盒子放在大盒子上面，并大聲讀“on”；然后，再將小盒子放在大盒子的下面，并大聲讀“under”。如此重復(fù)演示幾遍，筆者沒(méi)有用漢語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生就已經(jīng)理解了這三個(gè)介詞的意思。
三、教師應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力
口語(yǔ)練習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在七年級(jí)階段，學(xué)生接觸到的也大多是日常的口頭用語(yǔ)。因此，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，組織有效的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，如組織雙人對(duì)話(huà)、小組討論等。
例如，教學(xué)人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Starter Unit1“What’s this in English？ What is this in English”時(shí)，筆者先介紹完全形式“What is”，讓學(xué)生了解它們是怎樣變成口語(yǔ)中常見(jiàn)的縮略詞形式“What’s”的。然后，將學(xué)生分成若干小組，要求組員兩兩對(duì)話(huà)。這樣教學(xué)，能促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。
四、教師應(yīng)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法
古人云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！睂W(xué)生掌握了正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，會(huì)取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，要求學(xué)生做到“眼到、口到、手到”。
以英語(yǔ)詞匯教學(xué)為例。英語(yǔ)屬于拼音文字，英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和讀音是有規(guī)律可循的。在教學(xué)中，筆者特別提醒學(xué)生要注意單詞的讀音和拼法之間的關(guān)系，即拼讀規(guī)則。如，開(kāi)音節(jié)詞“name”，其中n讀/n/，a讀/ei/，m讀/m/，e不發(fā)音，n-a-m-e拼起來(lái)讀/neim/；閉音節(jié)詞“pen”，p讀/p/，e讀/e/，n讀/n/，p-e-n拼起來(lái)讀/pen/。學(xué)生掌握了拼讀規(guī)則以后，遇到符合規(guī)則的單詞，就可以舉一反三。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語(yǔ)；興趣教學(xué)；培養(yǎng)習(xí)慣
針對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，如何抓好七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)呢？結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以及一些嘗試，我發(fā)現(xiàn)做好以下四方面會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)提供很大的幫助。
一、良好的開(kāi)端是成功的一半
第一堂英語(yǔ)課對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，尤其是農(nóng)村初中的七年級(jí)學(xué)生尤為重要。由于現(xiàn)在的農(nóng)村英語(yǔ)師資力量缺乏，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更多的是流于形式。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)根本沒(méi)有基礎(chǔ)可言，有的學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了畏懼心理。第一堂課應(yīng)盡量呈現(xiàn)簡(jiǎn)單有趣的內(nèi)容，營(yíng)造輕松快樂(lè)的課堂氛圍，給每一個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心和動(dòng)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，這對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)大有裨益。
二、興趣是最好的老師
只要教師用心引導(dǎo)，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科對(duì)于農(nóng)村初中七年級(jí)學(xué)生
來(lái)說(shuō)是很新鮮的，趁著學(xué)生的這股好奇心、新鮮感，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和形式的選擇上應(yīng)該有所側(cè)重，盡量讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、玩玩中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，從而快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)合理運(yùn)用對(duì)話(huà)、歌曲和游戲等途徑來(lái)提高學(xué)生的興趣。比如，在教26個(gè)字母時(shí)，教會(huì)學(xué)生ABC songs；教完數(shù)字后，教唱 Ten Little Indian Boys等英語(yǔ)歌曲，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上的注意力常常不超過(guò)25分鐘，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中適當(dāng)增加游戲環(huán)節(jié)，比
如，小組對(duì)抗賽、單詞接龍比賽等形式，讓課堂重新活躍起來(lái)。教師應(yīng)用心讓英語(yǔ)課堂始終給學(xué)生一種吸引力，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的
氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程。
三、重基礎(chǔ)是關(guān)鍵
目前，我們使用的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 Go for it ?。ㄈ嗣窠逃霭嫔纾?。這套教材是依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教材編寫(xiě)的，而農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)更多的是流于形式，所以七年級(jí)學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)之前對(duì)
于26個(gè)字母的讀音尚不能準(zhǔn)確掌握，更不要說(shuō)對(duì)國(guó)際音標(biāo)及一些習(xí)慣用語(yǔ)的掌握了。因此，這套書(shū)的起點(diǎn)相對(duì)于現(xiàn)階段農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生而言就顯得略高。七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)起點(diǎn)不宜過(guò)高，進(jìn)度不宜過(guò)快，應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，遵循“緩起步，重適應(yīng)，慢加速”這一方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，并盡快適應(yīng)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以七年級(jí)英語(yǔ)必須強(qiáng)調(diào)字母和國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)，并把它們作為重點(diǎn)教學(xué)任
務(wù)滲透到課堂當(dāng)中去。
四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣
朗讀和背誦是學(xué)好英語(yǔ)的兩大“法寶”。首先，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)階段養(yǎng)成大聲朗讀、敢于開(kāi)口的習(xí)慣是非常必要的。在七年級(jí)上學(xué)期，教師很有必要在早讀和課堂時(shí)間帶領(lǐng)全班學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)，并且養(yǎng)成每天至少朗讀半小時(shí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。其次，教師還必須重視學(xué)生背誦習(xí)慣的培養(yǎng)。教師可以利用早讀和課外時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生背英語(yǔ)，堅(jiān)持督促學(xué)生背誦精彩段落和一些習(xí)慣
用語(yǔ)，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，這對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感、提高口語(yǔ)表達(dá)能力都將十分有益。
關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)教學(xué)；側(cè)重點(diǎn)
英語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言教學(xué)，所以，它的教學(xué)過(guò)程不能違背語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，否則就會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)效果。七年級(jí)是初中學(xué)習(xí)的起始階段，也是初中乃至高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，它的教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展，七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)側(cè)重于“聽(tīng)說(shuō)”訓(xùn)練。從英語(yǔ)教材的內(nèi)容可以看出，初一的英語(yǔ)教學(xué)是從英語(yǔ)會(huì)話(huà)開(kāi)始的，而且這種形式貫穿于英語(yǔ)教材的每一個(gè)章節(jié)，同時(shí)，根據(jù)各個(gè)單元不同的中心話(huà)題展開(kāi)不同的對(duì)話(huà)內(nèi)容?？傮w看，七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生的語(yǔ)音、基本的語(yǔ)言交際和簡(jiǎn)單的閱讀訓(xùn)練。根據(jù)七年級(jí)英語(yǔ)教材的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)著重把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、注重教師的口語(yǔ)示范
學(xué)生從小學(xué)升入初中有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是如此，小學(xué)時(shí)由于學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知能力以及英語(yǔ)不被重視等因素的限制，英語(yǔ)并沒(méi)有真正作為一門(mén)學(xué)科被重視。從筆者所教的七年級(jí)三個(gè)班學(xué)生的反饋情況來(lái)看，大部分學(xué)生小學(xué)階段并沒(méi)有真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)，即使英語(yǔ)成績(jī)稍好一點(diǎn)的學(xué)生也不能完全區(qū)分元音和輔音等最基本的語(yǔ)音知識(shí)，更不用說(shuō)識(shí)別英語(yǔ)音標(biāo)了，其他同學(xué)更是對(duì)英語(yǔ)提不起興趣。因此，初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)之初，教師的示范作用很重要。如果教師的示范作用起到了積極的效應(yīng)，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生好奇，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，教師在示范時(shí)要善于提煉與總結(jié)，盡量多用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)會(huì)話(huà)與學(xué)生交談，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，無(wú)論教師與學(xué)生之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間，都要養(yǎng)成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。另外，教師應(yīng)堅(jiān)持用學(xué)生能聽(tīng)懂并且易于接受的英語(yǔ)指令或短句組織課堂教學(xué)，使學(xué)生耳濡目染，在不知不覺(jué)中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可在示范英語(yǔ)的基礎(chǔ)上充分利用錄音機(jī)，給學(xué)生放原版錄音，讓學(xué)生多聽(tīng)多模仿，聽(tīng)單詞的讀音、完整的句段和它的抑揚(yáng)頓挫，從而學(xué)到地道的英語(yǔ)。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的提高。學(xué)生要在反復(fù)聽(tīng)懂和模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)上說(shuō)，才能說(shuō)得正確流利，從而更好地促進(jìn)聽(tīng)力的提高。因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)中重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。
二、注重英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)
英語(yǔ)發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)生越學(xué)成績(jī)?cè)节s不上，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，除掉個(gè)人努力等客觀因素外，究其根源就是因?yàn)椴粫?huì)讀英語(yǔ)，英語(yǔ)口語(yǔ)跟不上，何談進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話(huà)，何談通讀短文，更不用說(shuō)語(yǔ)感了，長(zhǎng)此以往何談提高英語(yǔ)成績(jī)。這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是沒(méi)有掌握英語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生往往依賴(lài)教師課堂上所教單詞的讀音，而不去考慮音標(biāo)，長(zhǎng)此以往，就形成了一種惰性。隨著詞匯量的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然是機(jī)械記憶，越來(lái)越感到困難，從而學(xué)習(xí)興趣減退，影響教學(xué)效果。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師在教學(xué)中要做到準(zhǔn)確地讀音，然后有目的、有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生掌握音標(biāo)的讀法及應(yīng)用。例如先給學(xué)生展示三個(gè)單詞name，see，red，然后讓學(xué)生根據(jù)單詞name，see，red中的元音[ei]、[i：]、[e]和幾個(gè)輔音，再組成幾十個(gè)單詞讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。堅(jiān)持這樣的教學(xué)和實(shí)踐就能收到很好的效果，從而提高學(xué)生朗讀英語(yǔ)的興趣和能力。
三、反復(fù)練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)，同時(shí)注意形式變換
七年級(jí)英語(yǔ)教材每一個(gè)單元都有一個(gè)不同的話(huà)題，然后單元學(xué)習(xí)圍繞著中心話(huà)題展開(kāi)，或以對(duì)話(huà)形式，或以討論形式或短文形式。第一課時(shí)通常以對(duì)話(huà)形式引出本單元的目標(biāo)語(yǔ)，因此，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)反復(fù)對(duì)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生掌握本單元目標(biāo)語(yǔ)，同時(shí)練習(xí)不同人稱(chēng)的形式變換。英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練在這一課時(shí)得到了充分的體現(xiàn)，一堂成功的七年級(jí)英語(yǔ)課并不是看學(xué)生背會(huì)了多少個(gè)單詞，而是看學(xué)生是否掌握了目標(biāo)語(yǔ)，并進(jìn)行了充分的練習(xí)。如果每個(gè)學(xué)生在課堂上都將目標(biāo)語(yǔ)練習(xí)了十幾遍甚至幾十遍以上，那足以證明這堂課的教學(xué)產(chǎn)出高效。本校有一位主抓教學(xué)工作的校長(zhǎng)，她也曾是一位在一線(xiàn)工作了三十多年的英語(yǔ)教師，在筆者教學(xué)之初她曾這樣說(shuō)過(guò)：“不要以成人的想法去考慮學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在我們看來(lái)很簡(jiǎn)單的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有一個(gè)接受過(guò)程，所以不要過(guò)于追求難，不要貪多，而要多練習(xí)，多強(qiáng)調(diào)，多反復(fù)，每堂課都要盡量讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)十幾遍……”。類(lèi)似的教學(xué)方法使筆者在接下來(lái)的教學(xué)工作中如魚(yú)得水，學(xué)生都樂(lè)此不疲。
四、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)
.2009年初中七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 【一】．本學(xué)期的指導(dǎo)思想：
【二】．所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析：
本屆七年級(jí)新生和以往初一學(xué)生相比在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語(yǔ)課并未受到足夠的重視，他們?cè)趯?xiě)的技能方面基本上沒(méi)有得到過(guò)訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒(méi)有掌握好。經(jīng)過(guò)上學(xué)期我們幾位英語(yǔ)老師的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺(jué)性很差。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
【三】奮斗目標(biāo)：
鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。
【四】具體措施：
1. 每天背誦課文中的對(duì)話(huà)。目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2. 每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3. 認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4. 堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5. 對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6. 關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7. 實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
8. 在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10. 要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
【五】課程安排及教學(xué)進(jìn)度：
第一周－第三周：開(kāi)學(xué)初模擬考及教學(xué)準(zhǔn)備工作
第四周—第五周：unit 3-unit 4 階段性檢測(cè)
第六周—第七周：unit 5-unit 6 階段性檢測(cè)
第八周－第九周：review unit 1-unit 6 期中復(fù)習(xí)階段
第十周： 五一節(jié)假期
第十一周 ： mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考試
第十二周—第十三周：unit 7-unit 8 階段性檢測(cè)
每十四周—第十五周：unit 9-unit 10 階段性檢測(cè)
一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心
興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能與斗志，使他們?cè)诶щy面前信心十足?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)新事物接受比較快，作為教師我們?cè)诮虒W(xué)中就要投其所好，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些游戲和活動(dòng)。例如，在教學(xué)生play football，climb the tree等短語(yǔ)之后，就可以讓學(xué)生表演這些動(dòng)作，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)短語(yǔ)來(lái)描述這些動(dòng)作，這樣課堂氣氛不僅活躍，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也高漲了起來(lái)。針對(duì)課文中詞匯比較多的特點(diǎn)，可以在課前兩分鐘安排一個(gè)單詞接力游戲，如果一個(gè)學(xué)生回答錯(cuò)誤就讓他表演一個(gè)小節(jié)目，這樣，學(xué)生就能夠在快樂(lè)的氣氛中接受單詞。在英語(yǔ)教學(xué)中除了讓他們提高興趣之外，還要在他們遇到困難時(shí)多給予表?yè)P(yáng)，老師的一個(gè)微笑，一種眼神，或者同學(xué)們的一片掌聲都可以讓他（她）感動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
二、努力培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)具有生命力的課堂
俗話(huà)說(shuō)“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡哪一門(mén)課很大一部分因素取決于任課教師。古語(yǔ)說(shuō)，“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！?強(qiáng)調(diào)了教師的主體地位卻忽略了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更為重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)是以人為本，突出以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異，在教學(xué)過(guò)程中采用活動(dòng)的方法，倡導(dǎo)參與體驗(yàn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，可見(jiàn)，教師僅僅傳道、授業(yè)是不夠的。新課程理念中教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以告訴學(xué)生做什么、怎樣做，至于具體如何操作，應(yīng)由學(xué)生去完成。在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)心得，而這些效果單純靠講解是做不到的。那么怎樣做才能取得良好的效果呢？
首先，教師要充分發(fā)揮自身感情因素的作用，用微笑的面容、友善的表情、親切的肢體語(yǔ)言、活潑生動(dòng)的語(yǔ)言去感染學(xué)生，這樣能使師生之間建立一種平等、友好的關(guān)系，同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的、積極向上的求知欲望，在輕松自然的氛圍中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
其次，教師在課堂上要多用激勵(lì)性的語(yǔ)言，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題要說(shuō)：“Have a try，please！”學(xué)生回答完問(wèn)題以后不管答案正確與否，老師都要真誠(chéng)地說(shuō)：“Thank you，very good.”一句微不足道的“Thank you.”無(wú)形之中拉近了師生之間的距離。教師感謝學(xué)生的勞動(dòng)，不管答案是否正確，那都是他們思考的結(jié)果，智慧的結(jié)晶。因此教師要對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì)，多施以人文關(guān)懷。
三、立足課堂之內(nèi)，拓展到課堂之外，由機(jī)械操練過(guò)渡到能力的培養(yǎng)
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交流，良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。而在農(nóng)村中學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)時(shí)刻對(duì)學(xué)生有影響的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境是件很困難的事情。學(xué)生只學(xué)會(huì)了背誦課本中出現(xiàn)的短語(yǔ)、對(duì)話(huà)、課文，他們所接觸的語(yǔ)言現(xiàn)象只是死的、僵硬的東西。如何把學(xué)生已掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榛畹恼Z(yǔ)言能力，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能是英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，所以我們的英語(yǔ)教學(xué)一定要立足課堂之內(nèi)，拓展到課堂之外，活化課本，讓英語(yǔ)走進(jìn)生活。
教學(xué)實(shí)例1：在學(xué)預(yù)備課程Unit 9 Signs時(shí)布置每個(gè)學(xué)習(xí)小組選出一名公園管理員，一名圖書(shū)管理員，一位交通稽查人員，假定我們這個(gè)小區(qū)住的全是外國(guó)人，每位管理員必須用所學(xué)知識(shí)告訴這個(gè)轄區(qū)的公民哪些規(guī)定的地方可以做哪些適當(dāng)?shù)氖?。這樣一個(gè)活動(dòng)引起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生的參與意識(shí)特別強(qiáng)烈。為了完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生必須背誦課文中用can，must表達(dá)的句子，并且將其運(yùn)用到實(shí)際的“管理過(guò)程”之中。這樣，學(xué)生體會(huì)到用英語(yǔ)做事的快樂(lè)，學(xué)習(xí)已不再停留在表面的機(jī)械操作上，靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力自然提高了。
四、采用小組活動(dòng)途徑，實(shí)行小組合作探究學(xué)習(xí)
【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 興趣 自信心
一、第一節(jié)英語(yǔ)課的重要性
上好第一節(jié)英語(yǔ)課，對(duì)剛升入初中的學(xué)生來(lái)講具有重要意義。由于小學(xué)階段的各種原因，英語(yǔ)水平參差不齊，大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)都很擔(dān)心小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)到中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，針對(duì)這一情況，教師應(yīng)對(duì)第一節(jié)英語(yǔ)課頗費(fèi)一番心思。我第一節(jié)課只講了一個(gè)字母——“W”，
1. What is English？
2 .Why do we learn English？
3. How to learn English？
讓學(xué)生主要了解英語(yǔ)及其相關(guān)情況，使其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的立足點(diǎn)放的高，看得遠(yuǎn)，激起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。講述第一個(gè)W時(shí)， 就可以簡(jiǎn)單講述一些英語(yǔ)的歷史背景等； 在講述第二個(gè)W時(shí)，我講述了英語(yǔ)的全球發(fā)展歷史以及相關(guān)的英國(guó)歷史背景，再問(wèn)為什么世界范圍內(nèi)大多數(shù)國(guó)家不把漢語(yǔ)當(dāng)作全球交流的語(yǔ)言，而是英語(yǔ)，再結(jié)合中國(guó)歷史，讓學(xué)生感受到一種歷史責(zé)任感，從心底感覺(jué)一定要學(xué)會(huì)學(xué)好英語(yǔ)； 講述第三個(gè)W時(shí)，簡(jiǎn)單介紹下一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法初、學(xué)目的、意義等。教師第一節(jié)課要努力創(chuàng)造友好和諧的氣氛，逐漸消除學(xué)生對(duì)上中學(xué)以及對(duì)外語(yǔ)學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生滿(mǎn)懷信心、充滿(mǎn)自信地迎接新的學(xué)習(xí)。
二、入門(mén)階段的教學(xué)內(nèi)容
第一冊(cè)課本頭幾個(gè)單元都是從“聽(tīng)、說(shuō)”入手，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的比重較大。圍繞“問(wèn)候”“介紹”，說(shuō)明人和物等題材的教學(xué)日常用語(yǔ)。同時(shí)教學(xué)26個(gè)字母和少量單詞，要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“四會(huì)”掌握。
1. 26字母教學(xué)。字母教學(xué)可以通過(guò)例詞、例句來(lái)幫助學(xué)生掌握音和形，并以快速聽(tīng)寫(xiě)和快速認(rèn)讀卡片的練習(xí)方式來(lái)加強(qiáng)字母的音形在學(xué)生頭腦中的印象，開(kāi)展各種形式的字母音形聯(lián)系比賽。通過(guò)字母歌曲、字母肢體動(dòng)作等等的教學(xué)， 讓學(xué)生基本掌握字母大小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)、發(fā)音等。
2. 英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)。在教學(xué)之前可先讓學(xué)生觀看書(shū)上和老師在黑板上的示范，特別提出在書(shū)寫(xiě)字母時(shí)大小寫(xiě)和字母順序的寫(xiě)法，如很多同學(xué)在寫(xiě)大寫(xiě)字母“E F N”的順序、小寫(xiě)字母“f j p g q y”要到達(dá)底線(xiàn)的寫(xiě)法會(huì)弄錯(cuò)。教師在教學(xué)過(guò)程中要逐漸讓他們?cè)诖竽X里形成明晰的英語(yǔ)字母形象和老師在書(shū)寫(xiě)時(shí)的連續(xù)性，整體性示范動(dòng)作形象。因此，就要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真觀察，要使學(xué)生養(yǎng)成“看——想——寫(xiě)” 三位一體，或動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手一體化的良好習(xí)慣。
3. 48音標(biāo)教學(xué)。在入門(mén)階段音標(biāo)的教學(xué)應(yīng)得到應(yīng)有的重視。本人在音標(biāo)發(fā)音教學(xué)上，總結(jié)些自己的方法，并且經(jīng)過(guò)實(shí)踐，取得一定的效率，例如有的音標(biāo)發(fā)音可以用肢體動(dòng)作來(lái)形容，還可以用手勢(shì)語(yǔ)做嘴唇的變化，形象地告訴學(xué)生發(fā)音到嘴唇變化， 例如發(fā)[ai]音的時(shí)候，用手勢(shì)表示出嘴唇變化由圓變到扁；發(fā)[au]音時(shí)，我把它稱(chēng)作“老虎音”，讓這個(gè)音以及雙元音發(fā)得飽滿(mǎn)到位，如果全班學(xué)老虎叫，氣氛活躍，效果也會(huì)當(dāng)即出來(lái)了；以后在單詞教學(xué)的時(shí)候可結(jié)合元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律逐步教學(xué)。也可以教完字母后，再集中音標(biāo)的教學(xué)，要注意元音字母、輔音字母分類(lèi)與元音音素、輔音音素分類(lèi)的結(jié)合。這樣對(duì)學(xué)生在今后拼讀單詞、開(kāi)口訓(xùn)練、朗讀課文有很大幫助。
4. 單詞的拼讀。語(yǔ)音與詞匯有著直接的聯(lián)系，可以用音、形、義結(jié)合的方法記憶單詞。因此，首先要從教字母起逐步讓學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。其次是通過(guò)每課教學(xué)幾個(gè)符合基本拼讀規(guī)則的單音單詞，使學(xué)生對(duì)拼讀規(guī)則有個(gè)初步的概念。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設(shè)計(jì)不同的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的口頭、筆頭練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，可以達(dá)到看到符合拼讀規(guī)則的單詞就能念出來(lái)，聽(tīng)到符合拼讀規(guī)則的單詞就能寫(xiě)出來(lái)的程度。
三、七年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)注重的幾個(gè)方面
學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)速成之法，也沒(méi)有什么捷徑可走。只有多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，持之以恒，才有效果。1.聽(tīng)：我每節(jié)課上課前都安排課代表播放英文歌曲，讓學(xué)生在課前就進(jìn)入一種英語(yǔ)氛圍、早自習(xí)播放10分鐘課文錄音，多讓他們磨磨耳朵。2.說(shuō)：我課前每天安排課前5分鐘講英語(yǔ)，鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上，只要是用英語(yǔ)任何主題都可以，類(lèi)似于free talk。課上鼓勵(lì)積極發(fā)言，并且對(duì)有錯(cuò)誤的地方，鼓勵(lì)他們中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)有錯(cuò)誤是必然的，不要怕犯錯(cuò)誤，不要怕別人笑話(huà)。3.寫(xiě)：首先寫(xiě)單詞、句子，然后做組詞成句、組句成段、連詞成文等一些書(shū)寫(xiě)練習(xí)，再過(guò)渡到改寫(xiě)課文，最終能運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，做到文章語(yǔ)言結(jié)構(gòu)合理，用此恰當(dāng)，表達(dá)通順，書(shū)寫(xiě)工整，拼法正確。
四、不定時(shí)向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法
本學(xué)期，我擔(dān)任了七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，這學(xué)期的教學(xué)，讓我產(chǎn)生了一些困惑。我反思教學(xué)中存在的問(wèn)題如下：
1、七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語(yǔ)，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有興趣，練了也不會(huì)，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好。
2、使用的新教材雖然說(shuō)是初中起點(diǎn)（零起點(diǎn)）教材，但顯然教材的預(yù)備篇內(nèi)容少，所用課時(shí)少，不能彌補(bǔ)學(xué)生小學(xué)未學(xué)好英語(yǔ)之不足。
3、全套新教材剛開(kāi)始使用，教師尚處在初始的實(shí)踐探索之中，教師接觸的新教材也只是第一冊(cè)，對(duì)初中教材的全貌沒(méi)有整體上的感性認(rèn)識(shí)，新課標(biāo)、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。
4、由于以上方面的原因?qū)е氯珜W(xué)期課時(shí)偏緊，教師感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)進(jìn)度很難完成，并擔(dān)心兩極分化現(xiàn)象會(huì)提前出現(xiàn)。
5、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
寫(xiě)作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫(xiě)，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
二、對(duì)存在問(wèn)題的思考和認(rèn)識(shí)
1、教師對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解尚不到位，尤其是對(duì)新課標(biāo)提出的各級(jí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)尚不足。七年級(jí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言技能和知識(shí)、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)。這里提出了一系列問(wèn)題，怎樣利用學(xué)生已有的語(yǔ)言技能？怎樣幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和應(yīng)用技巧？應(yīng)該采取怎樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)等。以文化意識(shí)為例，新教材要求通過(guò)接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化以便于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，要求注重激活學(xué)生已有的文化背景知識(shí)，并由淺入深地介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化的異同和融合的認(rèn)識(shí)和理解的敏感性，提高學(xué)生對(duì)文化差異的鑒別能力，在這樣的過(guò)程中使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解與認(rèn)識(shí)是實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念、思想、方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)。
2、教師對(duì)教材的彈性認(rèn)識(shí)不足。教師應(yīng)該明確，以前的教學(xué)是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識(shí)，前者是我把知識(shí)給你，你來(lái)學(xué)，來(lái)接受，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學(xué)全部?jī)?nèi)容，你可以將教材用夠，剝爛教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)。后者給你的教材僅是一個(gè)適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料，教師需要精細(xì)加工。彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開(kāi)放性，而不是原來(lái)的封閉形式了。
新教材給教師和不同層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了十分廣闊的活動(dòng)空間，它給了我們一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會(huì)到這一點(diǎn)，因而遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時(shí)間來(lái)講清楚、講透，這樣自然的就會(huì)感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改、強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。為此，我做了以下一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
