時(shí)間：2022-08-16 09:15:44
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關(guān)鍵詞：線性結(jié)構(gòu)素描；色調(diào)素描；多種對(duì)比關(guān)系
在靜物素描教學(xué)中，以幾何形體作業(yè)作為素描學(xué)習(xí)的開始。使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體的體積、結(jié)構(gòu)和在空間中的透視原理，以及幾何形體的普遍意義在其他物體上的反映；引導(dǎo)學(xué)生由摹寫過渡到造型語言的思考和把握。在靜物素描的教學(xué)中，我們以線性結(jié)構(gòu)素描、色調(diào)素描及多種對(duì)比關(guān)系來進(jìn)行教學(xué)。
1 線性結(jié)構(gòu)素描
用線條的方式觀察和表現(xiàn)客觀自然物象的結(jié)構(gòu)特征。對(duì)物象內(nèi)在構(gòu)造上加以理性分析，以達(dá)到對(duì)物象的深刻認(rèn)識(shí)；進(jìn)而從形體結(jié)構(gòu)中感悟骨架結(jié)構(gòu)、空間構(gòu)成，提煉線條自身的美感形式。線性結(jié)構(gòu)素描教學(xué)側(cè)重于透視法則的掌握、合理的結(jié)構(gòu)分析和畫面的有序組織這三方面的把握。
1.1 透視法則的掌握
其要點(diǎn)是使學(xué)生明白平行透視(一點(diǎn)透視)、余角透視(二點(diǎn)透視)的基本規(guī)律；并通過石膏幾何體的反復(fù)描摹加以理解。為了清晰地把握物體的透視，并準(zhǔn)確地掌握角度、比例，應(yīng)把看不見的部分(虛體)也畫出來，讓學(xué)生明白圓柱體、圓錐體是由長(zhǎng)方體“切割”變化而來。
1.2 合理的結(jié)構(gòu)分析
結(jié)構(gòu)是構(gòu)成形體的各種體塊的組合連接關(guān)系。物體結(jié)構(gòu)分骨架型、積量型兩種類型。素描學(xué)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從物體結(jié)構(gòu)方面去認(rèn)識(shí)，在構(gòu)造上去把握，本質(zhì)地把握其內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，從而達(dá)到掌握素描表現(xiàn)的深刻性。
1.3 畫面的有序組織
即畫面的構(gòu)成因素，“通過圓柱、球體、圓錐來表現(xiàn)自然，把一切都放到透視里去……”塞尚的觀點(diǎn)是從自然法則中用幾何形式去發(fā)現(xiàn)有序結(jié)構(gòu)的繪畫形式，也就是運(yùn)用歸納法，整體地去觀察和認(rèn)識(shí)客觀自然世界。靜物素描教學(xué)中遵循此法，要求學(xué)生從物象中的一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面以及物象之間的組合關(guān)系，物象與背景的生存關(guān)系，對(duì)布紋進(jìn)行有意味的主觀取舍，從而構(gòu)成畫面一個(gè)有序的整體。
2 色調(diào)素描
用明暗塑造的方法，概括表現(xiàn)出客觀物象的三大面、五大調(diào)，以達(dá)到光影真實(shí)，達(dá)到立體感的視覺效果。這也就是我們通常稱之為全因素素描。在色調(diào)素描課題訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)光影與黑白意識(shí)，關(guān)注明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律，以及增強(qiáng)立體觀念與空間意識(shí)。
2.1 光影與黑白意識(shí)
光影產(chǎn)生明暗，明暗構(gòu)成黑白，它是構(gòu)成完整視覺表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們知覺空間中最重要的標(biāo)志物；明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映；物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)，決定了物體明暗值的變化，而物體的形狀和它本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變動(dòng)而變化。由明暗而產(chǎn)生黑與白，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體與背景的正負(fù)空間，以及物體明暗生成畫面的黑白構(gòu)成關(guān)系。其中關(guān)于黑白中心的關(guān)注、黑白對(duì)比與節(jié)奏、黑白分割與銜接、黑白灰布局、黑白基調(diào)等意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。
2.2 明暗色調(diào)的變化的節(jié)奏規(guī)律
整體地觀察與表現(xiàn)應(yīng)貫穿于作畫的始終。在進(jìn)行明暗深入的過程中，使學(xué)生意識(shí)到亮部與亮部之間、暗部與暗部之間、中間色之間，通過人的視覺所產(chǎn)生的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律。通俗地講，物象最亮、最暗之處，只有一處；其它次亮、再次亮……依次遞減，從而產(chǎn)生色素調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。
2.3 立體觀念與空間意識(shí)
體積感與空間感，是整個(gè)素描訓(xùn)練過程的追求目標(biāo)之一，也是素描觀念的直接體現(xiàn)。既要有整體的體積，又要有細(xì)節(jié)的體積。作畫前，首先要分析形與體的關(guān)系，關(guān)注形體結(jié)構(gòu)線、轉(zhuǎn)折點(diǎn)；注意形體的起伏變化，外形與明暗交界線的變化，與形體的起伏變化都有著直接的關(guān)系。整體體積的意義就在和透視規(guī)律，并服從于畫面的整體。
3 多種對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)
具體地說，就是物體本身的材質(zhì)、造型、色度在具體環(huán)境中產(chǎn)生各種對(duì)比關(guān)系的觀察和表現(xiàn)。在多種對(duì)比關(guān)系練習(xí)中，我們抓住從質(zhì)感表現(xiàn)、對(duì)比意識(shí)、藝術(shù)處理這三點(diǎn)來展開并實(shí)施教學(xué)。
3.1 質(zhì)感表現(xiàn)
物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象，其重要性在于它表面的紋理組織。如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品，在視覺和觸覺之間形成平滑或粗糙、堅(jiān)硬或松軟、干澀或濕潤(rùn)等各自不同的視覺感受。如何表現(xiàn)觀者內(nèi)心感受呢?要觀察物體紋理的規(guī)則是紊亂的、粗糙的還是細(xì)膩的，這是表現(xiàn)的突破口。通過線條有序的排列、或揉擦或涂抹，或點(diǎn)、刮等多種手段去模擬紋理的質(zhì)感，從而達(dá)到視覺的真實(shí)感受。
3.2 對(duì)比意識(shí)
線條本身的粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲折、圖形的大小、方圓、正負(fù)、明暗的黑白、強(qiáng)弱、色彩的冷與暖、紅與綠，以及物質(zhì)材料所形成的堅(jiān)硬與松軟、平滑與粗糙、干澀與濕潤(rùn)，等等，均會(huì)產(chǎn)生兩極相壓的對(duì)比。對(duì)比形成反差，反差生成視覺束激。在靜物素描教學(xué)訓(xùn)練中，運(yùn)用反差對(duì)比，可達(dá)到生動(dòng)、活潑、豐富、強(qiáng)烈的視覺效果和審美感受。
3.3 藝術(shù)處理
【關(guān)鍵詞】 基礎(chǔ) 形體結(jié)構(gòu) 線 明暗 空間 質(zhì)感
近年來，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求量越來越大，各大高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)于藝術(shù)生來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。全國(guó)有接近百萬人環(huán)揣夢(mèng)想?yún)⒓铀嚳即筌姟：芏喟肼烦黾业膶W(xué)生想通過這條捷徑走向大學(xué)的校門。其不知藝考不易，一方面是難以速成的專業(yè)基礎(chǔ)，另一方面，逐漸增大的文化課分?jǐn)?shù)線讓很多考生壓力不小。
素描繪畫是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)。它可以提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。一般素描的課程分為幾何形體、靜物、石膏頭像、人頭像、半身像、全身像等。幾何體是作為美術(shù)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，幾何體的結(jié)構(gòu)可以幫助你提高對(duì)形體、空間透視的關(guān)系的把握和理解。靜物結(jié)構(gòu)素描作為靜物素描和幾何體的過渡課。靜物是在幾何體的基礎(chǔ)上深入認(rèn)識(shí)形體結(jié)構(gòu)調(diào)子、深入刻畫。石膏頭像結(jié)構(gòu)素描作為石膏像和靜物的過渡課，石膏人頭像是為畫人物頭像做準(zhǔn)備的，其過渡是頭像結(jié)構(gòu)素描。半身像人物素描是肖像素描學(xué)習(xí)中由人物頭像到全身像的過渡階段。素描靜物是對(duì)客觀物象全方位的感受能力、理解能力以及體現(xiàn)能力，是基礎(chǔ)素描訓(xùn)練必須經(jīng)歷的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為以后石膏像頭像奠定基礎(chǔ)。
很多半路出家的學(xué)生存在著美術(shù)基礎(chǔ)差，對(duì)形的把握不準(zhǔn)確，對(duì)結(jié)構(gòu)理論知識(shí)不理解等問題。在上屆高三學(xué)生中，一些學(xué)生在畫水粉靜物啤酒瓶、主體物罐子的時(shí)候，透視結(jié)構(gòu)都仍舊出現(xiàn)問題。我就把靜物重新教學(xué)：1～4課時(shí)（幾何體靜物組合結(jié)構(gòu)素描4張）、5～8課時(shí)（靜物結(jié)構(gòu)素描1張）、9～17課時(shí)（靜物素描寫生，主要要求形體結(jié)構(gòu)透視準(zhǔn)確，鋪大關(guān)系，確定大的黑白灰2張）、18～33課時(shí)（提高要求，靜物素描，進(jìn)行深入塑造，2張）。在這樣的基礎(chǔ)上，這樣的教學(xué)安排是遵循由易到難的規(guī)律的。
我把這學(xué)期1周課時(shí)的素描課分解，從淺入深，每一個(gè)階段訓(xùn)練一個(gè)目標(biāo)，要求學(xué)生都做到。第一張幾何體作業(yè)就要求重點(diǎn)解決畫面的構(gòu)圖、透視和形的問題，兩課時(shí)一張作業(yè)，要求單形體必須準(zhǔn)確，線條虛實(shí)要表現(xiàn)出畫面的空間，調(diào)子深入問題待以后解決。在課堂上示范和講解結(jié)合，反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求，把普遍存在的問題，用具體的方式提出，幫助其加以理解。在具體素描靜物教學(xué)中歸納為：形體結(jié)構(gòu)、線、明暗、空間、質(zhì)感這幾個(gè)方面。
第一，形體結(jié)構(gòu)。形體就是物體的輪廓線；結(jié)構(gòu)即骨架。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實(shí)。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線、曲線來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
第二，線。素描中最重要的兩個(gè)線是結(jié)構(gòu)線即明暗交界線和外在輪廓線。所謂形體是：形是外在輪廓線，體是明暗交界線。在單個(gè)靜物寫生中，明暗交界線要粗一些，實(shí)一些，這樣體量感就強(qiáng)。在一組靜物寫生中，靠前的物體和襯布排的線條可以清晰一些，實(shí)一些，而遠(yuǎn)處則可以用手揉揉，線條相對(duì)虛一些。一般排線都順著物體的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向排線。
第三，明暗。物體受光照射以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系，即黑白灰。要掌握三大面、五大調(diào)子、觀察方法和表現(xiàn)技法等。由于光線強(qiáng)弱、照射角度、物體深淺、所處空間位置不同所呈現(xiàn)的明暗狀態(tài)不同的各種關(guān)系，我們把在物體上的影調(diào)層且歸納為三面五調(diào)：亮高（最亮）灰調(diào)反光調(diào)暗調(diào)明暗交界線（最暗）。用明暗畫法表現(xiàn)物體的影調(diào)層次，是著重表現(xiàn)影調(diào)的比例關(guān)系和限度，只要正確畫出彼此的對(duì)比關(guān)系就可以區(qū)別物體的深淺和前后。
第四，空間。靜物素描就是在二維空間的白紙面創(chuàng)造表現(xiàn)出物體的三維空間。通過塑造物體本身的形體透視和物體之間的透視關(guān)系來表現(xiàn)，通過物體塑造的虛實(shí)對(duì)比來加強(qiáng)空間感。一個(gè)畫面中，處于前面位置的物體要畫得“實(shí)”也就是清楚、具體、詳細(xì)、對(duì)比強(qiáng)烈。相應(yīng)處于后面位置的物體就要塑造得“虛”也就是模糊、大略、概括、對(duì)比比較弱。這樣就能加強(qiáng)畫面前后關(guān)系的對(duì)比。通過眼睛觀察的時(shí)候就能使得空間感覺得到加強(qiáng)。通過對(duì)桌面和背景的刻畫來表現(xiàn)空間感?？臻g的空間表現(xiàn)法：前實(shí)后虛，近大遠(yuǎn)小，前緊后松。
第五，質(zhì)感。即是物體的材質(zhì)感受。不同的物體質(zhì)感不一樣，有的光滑，有的粗糙，有的堅(jiān)硬，有的松軟，要利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如：陶罐是粗糙的，瓷罐、金屬器皿是光滑的，毛衣的毛茸茸的。粗質(zhì)感的靜物，如無釉陶器、瓦器具、粗布以及草編工藝品等，它們沒有強(qiáng)烈的高光點(diǎn)，也沒有過強(qiáng)的反光，受環(huán)境影響不大。表現(xiàn)時(shí)，可用較松散的線條，色調(diào)不要過于均勻，色調(diào)中要有較鮮明和較瑣碎的筆觸，會(huì)出現(xiàn)一種粗感效果，這種方法，可根據(jù)物體粗糙的程度靈活運(yùn)用。對(duì)玻璃器皿，要充分考慮它的透光性和光滑度。
在實(shí)施教學(xué)中，要有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。因材施教、因人施教。對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的美術(shù)道路，扎扎實(shí)實(shí)的打好基本功，讓每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)道路越走越寬。
關(guān)鍵詞：靜物素描；教學(xué)模式；多元化
中圖分類號(hào)：G642.45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2013）10-153-2
一、我國(guó)靜物素描教學(xué)存在的問題
我國(guó)的素描教學(xué)從西方引進(jìn)已有近百年的歷史。然而，傳統(tǒng)素描教學(xué)以及一成不變的教學(xué)習(xí)慣已經(jīng)不適應(yīng)于當(dāng)下的藝術(shù)觀念和思想，傳統(tǒng)的靜物素描教學(xué)受到了挑戰(zhàn)，其弊端主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）教學(xué)模式僵化，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新
我國(guó)藝術(shù)院校靜物素描的教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。其特點(diǎn)是：訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)基本一致，注重造型準(zhǔn)確、層次豐富、技巧訓(xùn)練等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定時(shí)期內(nèi)有其科學(xué)合理性，但是教學(xué)內(nèi)容的一層不變，缺乏創(chuàng)新，不利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和求知欲。
（二）忽視創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，不注重啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛力
傳統(tǒng)的靜物素描教學(xué)是單一的重復(fù)和慣性的培養(yǎng)。如果教師在教學(xué)中不注重創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，則素描教學(xué)藝術(shù)個(gè)性的滲透以及創(chuàng)造性的表現(xiàn)將被忽視，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)也就無從談起，藝術(shù)潛力也得不到開發(fā)。
（三）技法單調(diào)，表現(xiàn)手法狹隘
傳統(tǒng)的靜物素描教學(xué)中對(duì)靜物的表現(xiàn)技法和手法都遵循程式化的原則，要求對(duì)某類靜物只能運(yùn)用某種固定的表現(xiàn)手法，而不是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選用各種材料、技法、手段。這樣的教學(xué)方法使得原本充滿個(gè)性的物體變得冰冷、孤立，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)熱情。
二、靜物素描多元化教學(xué)模式的思路
靜物素描多元化教學(xué)模式從一開始就訓(xùn)練學(xué)生以多層次、多角度、多方位的觀察方法去表現(xiàn)靜物，始終把自己當(dāng)成藝術(shù)創(chuàng)造者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。多元化教學(xué)的主要特點(diǎn)是：不用固定的教學(xué)模式要求學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的個(gè)性、不同的興趣愛好進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何理解和認(rèn)識(shí)靜物的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，如何運(yùn)用藝術(shù)的表現(xiàn)規(guī)律來分割平面、創(chuàng)造空間、表現(xiàn)明暗等，不是簡(jiǎn)單地教授他們表現(xiàn)靜物的技法，也不把教師自身的風(fēng)格強(qiáng)加給學(xué)生。
在課堂上，教師和學(xué)生的互動(dòng)是至關(guān)重要的教學(xué)活動(dòng)。靜物素描多元化教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛力為宗旨。主動(dòng)的創(chuàng)造性是藝術(shù)活動(dòng)最重要的因素之一，只有開發(fā)創(chuàng)造性才能真正體現(xiàn)出學(xué)生們的藝術(shù)才能。教師應(yīng)把每階段的課作為一個(gè)課題來完成，同時(shí)從學(xué)生完成的每個(gè)階段的作業(yè)中完善自己的教學(xué)方案。
三、培養(yǎng)學(xué)生多元化審美觀念
（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)靜物的感情
靜物不僅實(shí)用，而且具有很高的審美價(jià)值，在我們生活的周圍處處是靜物，食品、服裝、住房和靜物是緊密相連的，只有在我們的生活中，靜物才能產(chǎn)生和發(fā)揮其為了使我們的生活更加豐富多彩的效用。如何將這些熟悉的事物變?yōu)槊?，我們必須融入自己的感情。因?yàn)榍楦惺抢L畫的源泉，繪畫中用心去體會(huì)才能使靜物說話，作品才能充滿內(nèi)涵。面對(duì)熟悉但卻不留意的生活用品，如何去挑選并組成畫面，讓繪畫者主動(dòng)去選擇自己偏愛的靜物，這要因人而異。每個(gè)人都有不同喜好，對(duì)事物的看法，理解也不一樣。表現(xiàn)的靜物雖不一樣，但組成的畫面只要有生機(jī)、有活力都應(yīng)該是一張好畫。
（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的體悟
在素描教育中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的體悟至關(guān)重要。面對(duì)種類繁多的各類靜物，在平時(shí)的素描教學(xué)中我們要試圖培養(yǎng)學(xué)生從靜物中去尋找各自的特點(diǎn)并運(yùn)用。
1、對(duì)比與調(diào)和。各類物體都有本身獨(dú)特的特點(diǎn)，方圓、曲直、大小會(huì)給人產(chǎn)生虛實(shí)、明暗、強(qiáng)弱、抑揚(yáng)等不同的視覺效果。我們要力求讓學(xué)生體會(huì)這種差異并加以表現(xiàn)，讓畫面的虛實(shí)在對(duì)比中產(chǎn)生一種特殊的意趣和意境的靜物美。
2、節(jié)奏與韻律。節(jié)奏一詞主要用在音樂當(dāng)中，韻律則是詩歌的特點(diǎn)，但是在繪畫中節(jié)奏與韻律的表現(xiàn)往往是決定一副作品是否成功的關(guān)鍵。靜物在造型上的差異，色彩上的濃淡冷暖，分量上的輕重，明度上的層次等等，這些都是教師需要在平時(shí)教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)的因素，培養(yǎng)學(xué)生在靜物中尋找變化的節(jié)奏和韻律，形成賞心悅目的畫面。
3、對(duì)稱與平行。對(duì)稱與平行是指物體呈現(xiàn)的狀態(tài)。一般在素描靜物作品中很少使用絕對(duì)的對(duì)稱或者平行，但是合理的運(yùn)用能使畫面中的靜物給人以愉悅的審美感。
4、通覺與通感。靜物與靜物之間并不是孤立存在的，有著相同的因素聯(lián)系著。通覺與通感實(shí)際上就是要求作品中的物體具備高度整體感。在靜物素描教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體與物體之間造型和色彩的有機(jī)聯(lián)系并加以表現(xiàn)。
5、含蓄與沉著。通俗地說含蓄與沉著就是讓作品“有看頭”，要賦予作品感情和魅力。這也是作品成功的關(guān)鍵因素。在靜物素描教學(xué)中要試圖讓學(xué)生去表現(xiàn)靜物的內(nèi)涵，把自己對(duì)靜物的感情帶入到作品當(dāng)中，只有這樣才能使平淡的靜物產(chǎn)生無窮的魅力。
四、結(jié)論
教學(xué)需要實(shí)踐來驗(yàn)證。以上的教學(xué)體會(huì)是筆者在長(zhǎng)期的素描靜物教學(xué)中積累出來的，并非一成不變的規(guī)矩。作為一名普通的藝術(shù)教師，高校藝術(shù)教學(xué)模式的完善還有很長(zhǎng)的路要走，我認(rèn)為，高校靜物素描教學(xué)應(yīng)博采眾長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，采取相應(yīng)的教學(xué)手段并在教學(xué)中不斷完善，運(yùn)用合理、科學(xué)的教學(xué)方法建構(gòu)起基礎(chǔ)內(nèi)容更為豐富的多元化教學(xué)體系，才能使藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。
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[3]董耀會(huì).中國(guó)美術(shù)論文集[C].北京：中國(guó)文聯(lián)出版社，2001.
一、教學(xué)中要遵循由簡(jiǎn)到繁“循序漸進(jìn)”的基本原則
靜物寫生的練多取材于日常生活中常見和常用的物品，品種、材質(zhì)都很豐富。學(xué)生面對(duì)較復(fù)雜的靜物寫生時(shí)，會(huì)覺得困難而無從下手。所以教學(xué)內(nèi)容的安排大都從石膏幾何體寫生開始，由于幾何體顏色單一，形體構(gòu)成相對(duì)簡(jiǎn)單，有利于學(xué)生去研究形體空間和三大面五大調(diào)子，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和對(duì)體面的認(rèn)識(shí)，并可研究和認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的比例、透視問題。通過幾何體寫生練習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成用體面去觀察概括對(duì)象的習(xí)慣后，再進(jìn)一步進(jìn)行簡(jiǎn)單的靜物組合寫生，并逐漸過渡到較復(fù)雜的帶有一定環(huán)境的靜物寫生。
二、教學(xué)中要解決好學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)因素的理解
靜物寫生的內(nèi)容不論看上去是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，只要從結(jié)構(gòu)上去加以分析、理解，表現(xiàn)時(shí)才不會(huì)使畫面內(nèi)容顯得空洞。
結(jié)構(gòu)表現(xiàn)不能簡(jiǎn)單地把它看作為結(jié)構(gòu)素描，結(jié)構(gòu)素描只是一種素描的表現(xiàn)形式，而結(jié)構(gòu)表現(xiàn)是所有素描形式的根本，這一點(diǎn)在教學(xué)中是必須確立的?？梢詮男误w結(jié)構(gòu)、解剖結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)三個(gè)方法加以理解。
形體結(jié)構(gòu)指的是物體不論是自然形態(tài)還是人工形態(tài)，都是由不同部分的形體按一定的功能在三維的空間中結(jié)合成為一個(gè)整體形態(tài)，并具有其特定的構(gòu)造特征，形態(tài)的構(gòu)造特征能夠在外形上表現(xiàn)出具體的形狀和體積，并時(shí)常通過一定的幾何特征表現(xiàn)出來，有利于畫者去分析和歸納，使看上去復(fù)雜的物體變得簡(jiǎn)單起來。這也是我們運(yùn)用幾何體來進(jìn)行最初的寫生練習(xí)的原因所在。
解剖結(jié)構(gòu)指的是寫生物體來源于形態(tài)的內(nèi)部構(gòu)造形式。這種結(jié)構(gòu)常常隱藏于物體表面之下，顯示了特定的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)和機(jī)能，對(duì)靜物寫生中的物體解剖結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定了解，有助于畫面的表現(xiàn)和處理。
任何物體都處于三維空間中，空間結(jié)構(gòu)便是指形態(tài)或形態(tài)之間在三維空間中所形成的空間關(guān)系，如形體之間的各種比例、位置、遠(yuǎn)近、間隔、遮蔽關(guān)系等等，在實(shí)際的寫生過程中，是將三維的物體空間形態(tài)轉(zhuǎn)移到二維的畫面上來，這就離不開對(duì)空間結(jié)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)，這也從一個(gè)側(cè)面說明靜物素描寫生不僅僅是描摹對(duì)象，而更是一種主動(dòng)處理的過程，只有這樣，才能深刻而準(zhǔn)確地反映物體存在的形態(tài)，并表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)本質(zhì)。而主觀處理因人而異，也就帶給了畫面無限變化的可能，這也是素描藝術(shù)的魅力所在。
需要向?qū)W生說明的是，我們平時(shí)所說的調(diào)子素描，是基于表現(xiàn)我們所看到的物體的表面視覺因素，是由光影所造成的物體的明暗調(diào)子關(guān)系。在光的照耀下，所有物體都表現(xiàn)出立體感、空間感和特有的材質(zhì)感、色感(黑白灰關(guān)系)，并由于光源的方向、強(qiáng)弱使物體表面的光影發(fā)生豐富的變化，也帶給畫者不同的視覺感受，激發(fā)表現(xiàn)的沖動(dòng)，這些光影變化和物體結(jié)構(gòu)具有必然的聯(lián)系，而物體結(jié)構(gòu)本身是不會(huì)改變的，調(diào)子靜物素描的光影變化再豐富，也是基于物體結(jié)構(gòu)去加以表現(xiàn)，不是虛無飄渺的東西，否則調(diào)子毫無意義。
三、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的整體感受。處理好畫面的整體效果
學(xué)生的整體感受，首先建立在對(duì)寫生靜物的整體觀察上，只有整體地去看，才能整體地去表現(xiàn)，才能構(gòu)建好各個(gè)局部與局部，局部與整體的關(guān)系。重點(diǎn)在于解決好靜物塑造的主次問題，也就是確立畫面的視覺中心，一般來說畫面的視覺中心要刻畫得最深入、最精彩、最能體現(xiàn)畫面的效果。
要處理好畫面的整體效果并突出作品的視覺中心，僅僅是塑造上的主次區(qū)分并不夠，還必須處理好整體的黑白灰色塊的關(guān)系。素描的黑白灰處理，如同色彩中的色調(diào)處理，對(duì)畫面整體效果影響很大，黑白灰色塊與物體本身的色感對(duì)比和明暗有一定的聯(lián)系，也隱含了畫者對(duì)畫面的審美概括。均衡、有節(jié)奏的黑白灰色塊關(guān)系，體現(xiàn)了畫者對(duì)畫面組織能力和理性的秩序感，更有利于突出畫面的視覺中心。視覺中心和黑白灰處理的主動(dòng)性也提醒學(xué)生在面對(duì)靜物寫生時(shí)，要處理好靜物的搭配，不能簡(jiǎn)單地去照抄對(duì)象。
四、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的素描表現(xiàn)形式去表達(dá)自己對(duì)寫生靜物的分析、理解和感受
素描形式中常見的有光影素描和結(jié)構(gòu)素描。光影素描也叫全因素素描，它運(yùn)用完整的造型手段，如形體比例、解剖透視、質(zhì)感和量感等等，在強(qiáng)調(diào)造型的科學(xué)性的同時(shí)，更注重表現(xiàn)觀者眼中的真實(shí)，通過明暗法和空氣透視的原理(如近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛等等)表現(xiàn)物體在空間中的各種因素，這種畫法結(jié)合對(duì)形體的理解去理性地分析物體表面的調(diào)子，通過比較，深入刻畫局部的細(xì)節(jié)，使畫面完整，塑造充分，有利于培養(yǎng)學(xué)生深入刻畫物體的能力，提高造型技能。結(jié)構(gòu)素描相對(duì)于光影素描而言，強(qiáng)調(diào)以物體形體結(jié)構(gòu)的了解為基礎(chǔ)，主動(dòng)地運(yùn)用以線為主要的造型手段的方法去綜合表現(xiàn)物體，分析對(duì)象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。表現(xiàn)時(shí)注意用線的表現(xiàn)力和形式感。
從教學(xué)上看，結(jié)構(gòu)素描切入寫生物體更直接，先通過結(jié)構(gòu)素描的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)物體的觀察、分析、理解和表現(xiàn)的能力，再通過全因素的光影素描去訓(xùn)練學(xué)生多樣的造型技巧和深入刻畫物體是很有效的。在實(shí)際的教學(xué)中，兩種方法表現(xiàn)相互間階段性的穿插運(yùn)用，學(xué)習(xí)效果更好。兩種表現(xiàn)方法各有側(cè)重，無優(yōu)劣之分，都是為了研究物體的造型問題，兩者之間可以生出更多的表現(xiàn)形式，極大地豐富了靜物素描的藝術(shù)表現(xiàn)力。
關(guān)鍵詞：素描；透視；構(gòu)圖
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0112-02
一、素描的概念及分類
素描的基本概念：在繪畫藝術(shù)中素描是指所有的單色繪畫。素描一般可以分為以線為主的素描和以光影為主的素描，線造型是中國(guó)繪畫的主要特征，西方繪畫也很講究線的運(yùn)用，但其特點(diǎn)和中國(guó)繪畫有很大的區(qū)別，首先是由于使用的工具不同，所以目的取向性不同，有硬筆和軟筆的區(qū)別。以線為主的素描著重表現(xiàn)形體的形狀和結(jié)構(gòu)，以光影為主的素描表現(xiàn)形體受光后所產(chǎn)生的形態(tài)，空間立體關(guān)系等。
素描的基本分類：①?gòu)睦L畫風(fēng)格方面來講，素描分為寫實(shí)素描和寫意素描，寫實(shí)素描尊重客觀實(shí)體的特征，寫意素描則強(qiáng)調(diào)畫家本人的主觀感受和想法。②從表現(xiàn)手法方面講，素描分為以結(jié)構(gòu)素為主的素描和以明暗為主的素描。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)素描具有重要意義。素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫等造型語言的基礎(chǔ)，除了色彩方面的內(nèi)容外，素描包含了繪畫、設(shè)計(jì)等造型藝術(shù)的一切基本法則、規(guī)律和要素。因而，對(duì)造型的基礎(chǔ)訓(xùn)練來講，素描可提供認(rèn)識(shí)論和方法論的研究?jī)?nèi)容。素描是繪畫領(lǐng)域中一種獨(dú)立的表現(xiàn)手段和藝術(shù)樣式，是一個(gè)獨(dú)立的畫種。寫實(shí)素描幫助我們解決造型藝術(shù)中諸多最為基本的問題，告訴我們?nèi)绾萎嫵觯ㄔO(shè)計(jì)出）你所看到的東西。也可告訴我們?nèi)绾稳ケ憩F(xiàn)自己想要表現(xiàn)的感人畫面。
二、素描靜物的理論基礎(chǔ)
1.素描靜物寫生的理論依據(jù)。我們所看到的世界里物體的外部形態(tài)千變?nèi)f化，但歸納起來，可概括為幾種最為基本的幾何形態(tài)，幾何立方體、圓柱體、圓錐體、球體等，就是千變?nèi)f化物象的形態(tài)概括，比如：人的體態(tài)是千差萬別的，但我們可以用不同的幾何形來概括，這樣看來復(fù)雜的物象可以利用這種規(guī)律和觀點(diǎn)進(jìn)行提煉，所以學(xué)習(xí)石膏幾何形體寫生能幫助我們盡快地掌握寫實(shí)繪畫的規(guī)律，從而使我們自由地去表現(xiàn)我們想要表現(xiàn)的一切。
2.基本透視原理。①物體的遠(yuǎn)近不同，人感覺它的大小不同，愈近愈大，愈遠(yuǎn)愈小，最遠(yuǎn)的小點(diǎn)會(huì)消失在地平線上，即近大遠(yuǎn)小；②有規(guī)律地排列形成的線條或互相平行的線條，越遠(yuǎn)越聚集，最后會(huì)聚為一點(diǎn)而消失在地平線上，即近疏遠(yuǎn)密；③物體的輪廓線條距離視點(diǎn)越近越清晰，越遠(yuǎn)則越模糊，即近實(shí)遠(yuǎn)虛。
3.素描中的透視基本上可分為：平行透視、成角透視、三點(diǎn)透視、圓透視、投影透視、倒影透視等。如果所研究的立方體有一個(gè)面與透明的畫面平行，即與畫面平行，立方體和畫面所構(gòu)成的透視關(guān)系透視就叫“平行透視”（它只有一個(gè)消失點(diǎn)）。成角透視就是景物縱深與視中線成一定角度的透視，凡是與畫面既不平行又不垂直的水平直線，都消失于視平線上的一點(diǎn)，叫余點(diǎn)，余點(diǎn)在視平線上，景物的縱深因?yàn)榕c視中線不平行而向主點(diǎn)兩側(cè)的余點(diǎn)消失。
4.寫生中的光影、黑、白、灰色調(diào)規(guī)律及在畫面中的表現(xiàn)。①三大色面：所謂“黑、白、灰”三大面，是指物體被光照射后產(chǎn)生的深淺變化。六面體受右上方光線照射后，我們所看到的三個(gè)面，呈現(xiàn)出不同的深淺，分別稱為“黑面、灰面、白面”。②五級(jí)調(diào)子：五級(jí)調(diào)子說明物體會(huì)出現(xiàn)五個(gè)層次深淺不同的明暗色調(diào)。球體雖是簡(jiǎn)單的幾何形體之一，但它表面所呈現(xiàn)的明暗變化非常豐富和多樣，要仔細(xì)研究和理解，才能表現(xiàn)球體的立體感。五級(jí)調(diào)子一般包括：
明暗交界面：球體表面最深的部分是在受光和背光交接的地方，我們稱之為“明暗交界面”。
灰面：明暗交界線向亮面過渡的較淺的部分我們稱之為“灰面”，也稱“中間色調(diào)”，這部分色調(diào)的變化最為豐富、細(xì)致。
亮面：這個(gè)部分之所以最亮，是因?yàn)槭芄饩€直射，距離光源也最近，表面光滑、細(xì)膩的物體在亮面還會(huì)出現(xiàn)高光，表面較粗糙的物體不易有高光。
灰面和亮面（含高光）同屬于受光部，從明暗交界面開始遞減到灰面，然后灰面繼續(xù)遞減到亮面。
反光：物體放置在桌面上（或襯布上），周圍的環(huán)境會(huì)對(duì)物體暗面有影響，所以物體的背光部并不是烏黑一片的，此部分亮度一般不超過受光部的灰面。
暗面：反光與明暗交界面之間的色調(diào)我們稱之為“暗面”，它是明暗交界面向反光過渡的色調(diào)，深淺僅次于明暗交界線。在塑造物體立體感、空間感時(shí)，投影是不可缺少的重要組成部分，在具體描繪時(shí)，要注意投影的長(zhǎng)短、大小、角度、虛實(shí)等。學(xué)生在表現(xiàn)三大色面和五級(jí)調(diào)子時(shí)，立體感、空間感和質(zhì)感等都應(yīng)加以注意。
三、素描靜物寫生的角度選擇及畫面構(gòu)圖
角度選擇和構(gòu)圖是一幅優(yōu)秀作品的關(guān)鍵和靈魂，初學(xué)者最容易犯的錯(cuò)誤是物體太小或太大，不擅于發(fā)現(xiàn)最適宜表現(xiàn)物體空間關(guān)系的角度。我們所選擇的角度一定是最能說明物象特征的，所設(shè)計(jì)的構(gòu)圖也應(yīng)是最能體現(xiàn)此組靜物的藝術(shù)魅力的，所以，必須要多思考、多學(xué)習(xí)，掌握構(gòu)圖的原則和方法，探索基本型所帶給畫面的美感。
四、素描靜物寫生的觀察方法
掌握正確的觀察方法是畫好素描靜物的關(guān)鍵，年輕的學(xué)生們最容易出現(xiàn)的問題就是局部觀察，局部表現(xiàn)，且表現(xiàn)上沒有聯(lián)系，眼睛只看到局部細(xì)節(jié)，因此在觀察方法上應(yīng)樹立“整體”的概念。①整體觀察：將目光掠過對(duì)象的細(xì)枝末節(jié)，排除瑣碎的局部信息，抓取一個(gè)明確的整體印象，將畫面中的所有物體及襯布、空白當(dāng)成一個(gè)整體來對(duì)等待。②相互比較：把此物與彼物或同一物體的此處與彼處相比較，觀察其造型特點(diǎn)，確切位置，色調(diào)分寸，質(zhì)感特色等，將對(duì)象的每一個(gè)信息都納入一個(gè)相互照應(yīng)、互為依據(jù)的系統(tǒng)中，而不是孤立片面地理解對(duì)象。③由表及里：表既物體的外部現(xiàn)象和形態(tài)，里既物體的內(nèi)部構(gòu)造，表面的東西總有其內(nèi)部緣由，而內(nèi)部的構(gòu)造又總是呈現(xiàn)出某種種表面的特征。④特征意識(shí)和節(jié)律（節(jié)奏）意識(shí)：明暗節(jié)律、疏密節(jié)律。
五、素描靜物寫生的方法步驟
恰當(dāng)?shù)淖鳟嫴襟E是畫好一幅作品的基礎(chǔ)，靜物寫生一般可分為以下四個(gè)步驟：①起稿階段：畫面中物象擺放合理并富于美感。輪廓準(zhǔn)確，內(nèi)外關(guān)照。②塑造形體階段：應(yīng)在整體—局部—整體的循環(huán)中把握調(diào)整大的形體關(guān)系。③邊緣線（包括內(nèi)輪廓）處理階段：根據(jù)物體的前后關(guān)系與形體轉(zhuǎn)折關(guān)系，結(jié)合背景色調(diào)的處理，表現(xiàn)得虛實(shí)相映，強(qiáng)弱有致，表現(xiàn)物體的空間效果。④深入刻畫與整體調(diào)整階段：局部的深入刻畫可訓(xùn)練敏銳的觀察力和細(xì)膩的表現(xiàn)力。
六、素描靜物寫生的基本要素
關(guān)鍵詞： 靜物素描 中學(xué)美術(shù)教學(xué) 線性結(jié)構(gòu) 色調(diào) 對(duì)比關(guān)系
靜物素描是依據(jù)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作原則展開的，以傳統(tǒng)具象寫實(shí)的原則進(jìn)行造型規(guī)律、形式規(guī)律的探索、研究與教學(xué)。譬如在素描靜物教學(xué)中，以幾何形體作業(yè)作為素描學(xué)習(xí)的開始，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體的體積、結(jié)構(gòu)和在空間中的透視原理，以及幾何形體的普遍意義在其他物體上的反映；引導(dǎo)學(xué)生由摹寫過渡到造型語言的思考和把握。在靜物素描教學(xué)中，通常以線性結(jié)構(gòu)素描、色調(diào)素描及多種對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)分別展開教學(xué)。
一、線性結(jié)構(gòu)素描
用線條的方式觀察和表現(xiàn)客觀自然物象的結(jié)構(gòu)特征。對(duì)物象的內(nèi)在構(gòu)造加以理性分析，深刻認(rèn)識(shí)物象，進(jìn)而從形體結(jié)構(gòu)中感悟骨架結(jié)構(gòu)、空間構(gòu)成，提煉線條自身的美感形式。線性結(jié)構(gòu)素描教學(xué)側(cè)重于透視法則的掌握、合理的結(jié)構(gòu)分析和畫面的有序組織這三個(gè)方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要依次掌握以下三方面的技巧：
1.透視法則的掌握。其要點(diǎn)是使學(xué)生明白平行透視（一點(diǎn)透視）、成角透視（二點(diǎn)透視）的基本規(guī)律；并通過石膏幾何體的反復(fù)描摹加以理解。為了清晰地把握物體的透視，并準(zhǔn)確地掌握角度、比例，應(yīng)把看不見的部分（虛體）也畫出來，讓學(xué)生明白圓柱體、圓錐體是由長(zhǎng)方體“切割”變化而來的。
2.合理的結(jié)構(gòu)分析。結(jié)構(gòu)是構(gòu)成形體的各種體塊的組合連接關(guān)系。物體結(jié)構(gòu)分骨架型、積量型兩種類型。在素描學(xué)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從物體構(gòu)造方面去認(rèn)識(shí)，深刻把握其內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，從而掌握素描表現(xiàn)的深刻性。
3.畫面的有序組織。即畫面的構(gòu)成因素，“通過圓柱、球體、圓錐來表現(xiàn)自然，把一切都放到透視里去……”塞尚的觀點(diǎn)是從自然法則中用幾何形式發(fā)現(xiàn)有序結(jié)構(gòu)的繪畫形式，也就是運(yùn)用歸納法，整體地去觀察和認(rèn)識(shí)客觀自然世界。在靜物素描教學(xué)中遵循此法，要求學(xué)生從物象的一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面及物象之間的組合關(guān)系、物象與背景的生存關(guān)系等對(duì)布紋進(jìn)行有意義的主觀取舍，從而構(gòu)成一個(gè)有序的整體。
二、色調(diào)（明暗）素描
用明暗塑造的方法，概括表現(xiàn)出客觀物象的三大面、五大調(diào)，以達(dá)到光影真實(shí)、具立體感的視覺效果。我們通常稱之為全因素素描。在色調(diào)素描課題訓(xùn)練中，應(yīng)增強(qiáng)光影與黑白意識(shí)，關(guān)注明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律，樹立立體觀念，增強(qiáng)空間意識(shí)。
1.光影與黑白意識(shí)。光影產(chǎn)生明暗，明暗構(gòu)成黑白，它是構(gòu)成完整視覺表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們知覺空間中最重要的標(biāo)志物；明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映；物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)，決定了物體明暗值的變化，而物體的形狀及其本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變化而變化。由明暗而產(chǎn)生黑與白，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體與背景的正負(fù)空間，以及物體明暗生成畫面的黑白構(gòu)成關(guān)系。其中關(guān)于黑白中心的關(guān)注、黑白對(duì)比與節(jié)奏、黑白分割與銜接、黑白灰布局、黑白基調(diào)等意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。
2.明暗色調(diào)的變化節(jié)奏規(guī)律。整體地觀察與表現(xiàn)應(yīng)貫穿作畫的始終。在進(jìn)行明暗深入的過程中，要認(rèn)識(shí)到亮部與亮部之間、暗部與暗部之間、中間色之間，通過人的視覺所產(chǎn)生的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律。通俗地講，物象最亮、最暗之處，只有一處；其他次亮、再次亮……依次遞減，從而使色素調(diào)子有秩序地變化。
3.立體觀念與空間意識(shí)。體積感與空間感是整個(gè)素描訓(xùn)練過程的追求目標(biāo)之一，也是素描觀念的直接體現(xiàn)。體積，既要有整體的體積，又要有細(xì)節(jié)的體積。作畫前，首先要分析形與體的關(guān)系，關(guān)注形體結(jié)構(gòu)線、轉(zhuǎn)折點(diǎn)；注意形體的起伏變化、外形與明暗交界線的變化、與形體的起伏變化都有著直接的關(guān)系。整體體積的意義就在于既服從透視規(guī)律，又服從畫面的整體。
三、多種對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)
具體地說，就是物體的材質(zhì)、造型、色度在具體環(huán)境中產(chǎn)生各種對(duì)比關(guān)系的觀察和表現(xiàn)。在多種對(duì)比關(guān)系練習(xí)中，我們抓住從質(zhì)感表現(xiàn)、對(duì)比意識(shí)、藝術(shù)處理這三點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。
1.質(zhì)感表現(xiàn)。物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象，其重要性在于它表面的紋理組織，如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品，在視覺和觸覺之間形成平滑或粗糙、堅(jiān)硬或松軟、干澀或濕潤(rùn)各自不同的視覺感受。如何表現(xiàn)觀者內(nèi)心感受呢？要觀察物體紋理的規(guī)則：紊亂的、粗糙的還是細(xì)膩的，這是表現(xiàn)的突破口。通過線條有序的排列或揉擦或涂抹，點(diǎn)刮等多種手段去摸擬紋理的質(zhì)感，從而產(chǎn)生視覺的真實(shí)感受。
2.對(duì)比意識(shí)。線條的粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲折，圖形的大小、方圓、正負(fù)，明暗的黑白、強(qiáng)弱，色彩的冷與暖、紅與綠，以及物質(zhì)材料所形成的堅(jiān)硬與松軟、平滑與粗糙、干澀與濕潤(rùn)等，均會(huì)產(chǎn)生兩極相壓的對(duì)比。對(duì)比形成反差，反差生成視覺刺激。在靜物素描教學(xué)訓(xùn)練中，運(yùn)用反差對(duì)比，可達(dá)到生動(dòng)、活潑、豐富、強(qiáng)烈的視覺效果和審美感受。
3.藝術(shù)處理。整個(gè)素描過程都是以形象思維規(guī)律去觀察美、發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)具有審美價(jià)值的藝術(shù)因素。教學(xué)中，要求把對(duì)形象的認(rèn)識(shí)提高到藝術(shù)形式美的高度觀察，發(fā)現(xiàn)其中的形式美感，以及形的力度感、深厚感、節(jié)奏感和秩序感。積極主動(dòng)地通過點(diǎn)、線、面、黑、白、灰等造型因素的運(yùn)用，積極有效地表現(xiàn)對(duì)象，表現(xiàn)感受。
在實(shí)施教學(xué)的過程中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，以課題單元形式有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范。要注意探索與研究科學(xué)的教學(xué)方法，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，因材施教、因人施教。要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的藝術(shù)感覺和獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)造力，對(duì)有天賦的學(xué)生及特長(zhǎng)生加大專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。抓住教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，既要富有創(chuàng)造性又要貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。要安排有針對(duì)性、目的性、趣味性的教學(xué)課程內(nèi)容，使靜物素描教學(xué)更好地融入中學(xué)素描教學(xué)的整體計(jì)劃中去。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]素描；教學(xué)；學(xué)生；畫面
素描靜物寫生教學(xué)是提高學(xué)生造型能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，對(duì)初學(xué)者進(jìn)行科學(xué)的觀察方法、理性和審美觀念的培養(yǎng)，成為素描靜物寫生教學(xué)過程的重要組成部分。在素描靜物寫生教學(xué)過程中，分為以下三個(gè)教學(xué)單元，有目標(biāo)、分層次地組織開展教學(xué)活動(dòng)。
一、線性結(jié)構(gòu)素描
線性結(jié)構(gòu)素描是用線透視的方式，用變化的線條認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)客觀物象的結(jié)構(gòu)特征，通過對(duì)客觀物體透視規(guī)律進(jìn)行理性分析，達(dá)到對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；然后從形體結(jié)構(gòu)中提取框架結(jié)構(gòu)、空間秩序，豐富線條自身的美感。線性結(jié)構(gòu)素描教學(xué)，把對(duì)透視規(guī)律的掌握、理性的形體結(jié)構(gòu)分析作為重點(diǎn)，其次是組織有序的畫面。
1.掌握透視的基本規(guī)律。要想讓學(xué)生掌握透視的基本規(guī)律，重點(diǎn)是使初學(xué)者認(rèn)識(shí)掌握平行透視（單點(diǎn)透視）、成角透視（雙點(diǎn)透視）的基本規(guī)律，并通過各種不同石膏幾何體的反復(fù)訓(xùn)練加深理解。為了使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)幾何形體的透視現(xiàn)象，掌握透視縮減規(guī)律等，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過合理聯(lián)想把看不見的部分（虛擬線）也畫出來，使學(xué)生明白各種不同的幾何形體與真實(shí)的客觀物體在本質(zhì)上的內(nèi)在聯(lián)系。
⒉用線條組織有序的畫面。線條是構(gòu)成畫面的基本因素，“通過圓柱體、球體、立方體來表現(xiàn)自然，把一切都放到空間里，透視里去……”，這是印象派大師塞尚的藝術(shù)觀。他提出在尊重自然規(guī)律的前提下，用幾何形式去發(fā)現(xiàn)有序結(jié)構(gòu)的繪畫形式，充分運(yùn)用歸納法，宏觀地觀察和認(rèn)識(shí)客觀存在。素描靜物寫生過程中要遵循此法，要讓學(xué)生從物體的點(diǎn)、線、面，到幾個(gè)物體復(fù)雜的組合關(guān)系，以及和背景之間的關(guān)系，對(duì)畫面的整體進(jìn)行掌控和取舍。
二、明暗色調(diào)素描
明暗色調(diào)素描是用明暗色調(diào)塑造形體的方法，概括表現(xiàn)出真實(shí)物體三大面、五大調(diào)子，以達(dá)到明暗光線的真實(shí)，又具立體感的視覺效果，通常被稱為全因素素描。在明暗色調(diào)素描寫生、單元訓(xùn)練過程中，應(yīng)該分析光影與黑、白、灰的關(guān)系，并明確明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生自身的立體觀念與空間意識(shí)。
1.分析光影與黑、白、灰的關(guān)系。光影產(chǎn)生明暗，明暗構(gòu)成黑、白、灰，光線是我們看到客觀世界的基礎(chǔ)，它對(duì)于畫家表現(xiàn)真實(shí)的視覺空間感有著非常重要的意義。在光線的照射下，物體產(chǎn)生明暗調(diào)子的變化，物體的結(jié)構(gòu)又決定了明暗色調(diào)變化的豐富性，而物體的形狀和它的內(nèi)在結(jié)構(gòu)又不隨光線的變化而改動(dòng)。通常，物體在光的照射下會(huì)出現(xiàn)受光面、背光面、中間調(diào)子、明暗交界線，反光投影、投影，即“明暗五大調(diào)子”，教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體與背景的正負(fù)空間，黑、白、灰布局，以及明暗色調(diào)豐富的變化和表現(xiàn)。
2.明確明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律?！皬恼w到局部、從局部再回到整體”，這貫穿于素描靜物寫生訓(xùn)練的整個(gè)過程。在進(jìn)行明暗調(diào)子表現(xiàn)的過程中，不同亮面之間，不同暗面之間，中間色調(diào)之間，通過人的正常視覺所感知的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律，通常所言物體最亮和最暗區(qū)域只有一處，其它各處依次遞減，從而產(chǎn)生明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律。
3.增強(qiáng)立體觀念與空間意識(shí)。立體感和空間感是整個(gè)素描訓(xùn)練所要達(dá)到的目標(biāo)之一，也是素描教學(xué)的重要造型因素。整幅畫面既要有宏觀上的“致廣大”，又要有細(xì)節(jié)上的“盡精微”。起稿前，要認(rèn)真分析整個(gè)形體之間的關(guān)系，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)物的輪廓線、結(jié)構(gòu)線和轉(zhuǎn)折點(diǎn)；既要注意形體的高低起伏變化，又要注意色調(diào)與明暗交界線的節(jié)奏韻律；所有局部細(xì)節(jié)都要在各自的空間位置里遵循線性結(jié)構(gòu)規(guī)律，明暗色調(diào)規(guī)律和線性透視規(guī)律，并服從于整體的畫面審美需求。
三、多元對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)素描
多元對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)素描，從宏觀上講，就是對(duì)物體本身的材質(zhì)肌理造型、明暗色度在真實(shí)環(huán)境中產(chǎn)生各種對(duì)比關(guān)系的觀察和表現(xiàn)。在錯(cuò)綜復(fù)雜的對(duì)比寫生訓(xùn)練中，我們首先要抓住質(zhì)感表現(xiàn)、對(duì)比意識(shí)和藝術(shù)處理三個(gè)重要環(huán)節(jié)。
1.質(zhì)感表現(xiàn)。物體自身的材質(zhì)所固有的自然表象，它們的重要性在于表層的肌理組織，譬如玻璃杯、金屬器皿、木制板凳、皮革毛絨、粗陶、精瓷等等，在視覺和知覺之間形成粗糙與平滑、堅(jiān)硬與松軟、干澀與濕潤(rùn)等各種不同的視覺感受。如何表現(xiàn)觀者的內(nèi)心感知呢？首先，要近距離觀察物體的肌理走勢(shì)，是紊亂的，粗糙的，還是有層次變化的，這是表現(xiàn)物體質(zhì)感的突破口；其次，表現(xiàn)技法可以通過線條的有序排列，或揉擦、涂抹等多種手段去模擬肌理變化；最后，使所畫物體更加生動(dòng)逼真。
2.對(duì)比意識(shí)。線條本身的長(zhǎng)短、粗細(xì)、直曲，形體的大小、方圓，明暗色調(diào)的深淺、濃淡、強(qiáng)弱，色彩的冷暖、明度、鮮度，以及物質(zhì)材料所形成的平整與粗糙、堅(jiān)挺與松軟、干澀與濕潤(rùn)等等，都會(huì)生成強(qiáng)烈的對(duì)比關(guān)系，對(duì)比生成反差，反差造成視覺沖擊力。在素描靜物寫生訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用反差對(duì)比的力量來達(dá)到生動(dòng)、活潑、豐富、強(qiáng)烈的視覺效果和審美感受。
3.藝術(shù)處理。整個(gè)素描寫生過程都在運(yùn)用理性思維規(guī)律去發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美。在教學(xué)中，可以要求初學(xué)者把對(duì)形象的認(rèn)識(shí)提高到藝術(shù)美和形式美的高度，創(chuàng)造靜物置放的形式美感，造型的力度感、體積感、秩序感和節(jié)奏感，以及明暗色調(diào)的變化等。還可以運(yùn)用點(diǎn)、線、面、黑、白、灰、體、塊、面等素描語言，準(zhǔn)確有效地表現(xiàn)對(duì)象，感知自然，進(jìn)而形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，素描基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練是高等師范美術(shù)教育的基礎(chǔ)。它涵蓋面廣，容量大。教學(xué)中要注重實(shí)物寫生，從線性結(jié)構(gòu)素描入手，通過明暗色調(diào)素描認(rèn)識(shí)光影產(chǎn)生的明暗調(diào)子的節(jié)奏變化，以及多元對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)素描訓(xùn)練，掌握各種表現(xiàn)技法等，以達(dá)到教育目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
