時(shí)間：2022-08-22 12:12:02
序論：在您撰寫高二生物必修學(xué)習(xí)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
充分整合本組優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過每周一次的集體備課和組內(nèi)聽課，將不同教師的課堂教學(xué)智慧、資料和教學(xué)特長加以組合使用，并且積極聯(lián)系校外資源，拓寬思路和廣度，這里給大家分享一些關(guān)于2021高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃，供大家參考。
高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想
以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，以新課程理念為指導(dǎo)，緊跟學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。
近幾年高考都非常重視化學(xué)基本概念、基本理論等主干知識內(nèi)容的考查，化學(xué)高考對課本實(shí)驗(yàn)的考查力度在加大，突出了中學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、技能的考查。
課改以來，化學(xué)考試說明中都非常重視與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的化學(xué)知識的考查。重視與此相關(guān)的化學(xué)題目，注意搜集高考前與化學(xué)相關(guān)的新聞、科技、發(fā)明創(chuàng)造等，特別關(guān)注日益突出的環(huán)保問題
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)、有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)
1、能根據(jù)有機(jī)化合物的元素含量，相對分子質(zhì)量確定有機(jī)化合物的分子式。
2、了解常見有機(jī)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)。
了解有機(jī)分子中的官能團(tuán)，能正確的表示它們的結(jié)構(gòu)。
3、了解確定有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的化學(xué)方法和某些物理方法。
4、了解有機(jī)化合物存在異構(gòu)現(xiàn)象，能判斷簡單有機(jī)物的同分異構(gòu)體。
5、能根據(jù)有機(jī)化合物命名規(guī)則命名簡單的有機(jī)化合物。
6、能列舉事實(shí)說明有機(jī)分子中基團(tuán)之間存在相互影響。
(二)、烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用
1、以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們在組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的差異。
2、了解天然氣、石油液化氣和汽油的主要成分及其應(yīng)用。
3、舉例說明烴類物質(zhì)在有機(jī)合成和有機(jī)化工中的重要應(yīng)用。
4、了解鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們的相互聯(lián)系。
5、了解加成反應(yīng)、取代反應(yīng)和消去反應(yīng)。
6、結(jié)合實(shí)際了解某些有機(jī)化合物對環(huán)境和健康可能產(chǎn)生影響，關(guān)注有機(jī)化合物的安全使用問題。
(三)、糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)
1、了解糖類的組成和性質(zhì)特點(diǎn)，能舉例說明糖類在食品加工和生物質(zhì)能源開發(fā)上的應(yīng)用。
2、了解氨基酸的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要化學(xué)性質(zhì)，氨基酸與人體健康的關(guān)系。
3、了解蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。
4、了解化學(xué)科學(xué)在生命科學(xué)發(fā)展中所起的重要作用。
(四)、合成高分子化合物
1、了解合成高分子的組成與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能依據(jù)簡單合成高分子的結(jié)構(gòu)分析其鏈節(jié)和單體。
2、了解加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的特點(diǎn)。
3、了解新型高分子材料的性能及其在高新技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用。
4、了解合成高分子化合物在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高生活質(zhì)量方面的貢獻(xiàn)。
三、學(xué)生基本情況分析
基本情況：高二年級共有6個(gè)化學(xué)班，其中4個(gè)理科班，本學(xué)期化學(xué)教學(xué)內(nèi)容為選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》.
學(xué)情分析：理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，部分學(xué)生必修2的知識遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差別較大。有極個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教材分析
《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》是為了對化學(xué)反應(yīng)原理感興趣的學(xué)生開設(shè)的選修模塊，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。本期重點(diǎn)是讓學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)的基本知識，熟悉重要的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型，掌握重要的有機(jī)物的制備，使學(xué)生能夠運(yùn)用有關(guān)有機(jī)化學(xué)的原理及有機(jī)物的性質(zhì)解決實(shí)際問題。
五、具體工作措施
1、做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究工作。
在實(shí)踐中不斷探索和研究，增強(qiáng)對新課標(biāo)的理解和駕馭能力;立足課堂開展教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
2.根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，落實(shí)各項(xiàng)教研和教學(xué)常規(guī)工作。
樹立質(zhì)量為本的教學(xué)理念，全面推進(jìn)教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
3、積極參加教研活動，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力
①利用每周四下午的備課組活動時(shí)間，學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。
②加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真聽課，落實(shí)課堂教學(xué)，提高“優(yōu)質(zhì)課”百分率。
③還要探討下一周的教學(xué)內(nèi)容及采用的教學(xué)方法、制定學(xué)案和周周練的習(xí)題。
④學(xué)案的制定要符合學(xué)生實(shí)際以利于課堂的實(shí)施，
⑤選擇最優(yōu)的教學(xué)法，提高教學(xué)效益，使本學(xué)科 的教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)。
4、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展
對每一位任課教師而言，一定要深入備好每節(jié)課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改;及時(shí)反饋。
5 認(rèn)真實(shí)施分層教學(xué)
注意提高整體教學(xué)質(zhì)量，防止兩極分化，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生還要注意知識的深化，為高三教學(xué)作準(zhǔn)備在確保尖子生的情況下，要做好補(bǔ)差工作。在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上促優(yōu)補(bǔ)差工作可在晚自習(xí)或周六周日進(jìn)行。對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，以應(yīng)對日益加深的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
6，精選每周的測驗(yàn)題， 并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。
對每一次測試要認(rèn)真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。并且要注意習(xí)題的講評方法，教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系和不同試題間的關(guān)系，將各類習(xí)題和知識板塊進(jìn)行歸納、歸類總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，以方便學(xué)生掌握，并有利于其在具體問題情境中的應(yīng)用。選修教學(xué)中要注意前后知識的聯(lián)系和總結(jié)，不孤立的進(jìn)行教學(xué)，把握當(dāng)前內(nèi)容為主，連帶復(fù)習(xí)前面的知識，最好以練習(xí)的形式出現(xiàn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)講評。
7、教學(xué)組織上，學(xué)生活動和教師引導(dǎo)并重。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但這并不意味著在教學(xué)過程中教師地位的下降，或否定教師在教學(xué)過程中的作用。在整個(gè)教學(xué)活動中教師仍是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，特別是在新知識的教學(xué)時(shí)，學(xué)生還有許多化學(xué)知識沒有接觸過，在這樣的條件下一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是不切合實(shí)際的。但是，我們也不能因?yàn)閷W(xué)生的化學(xué)知識太少而否定自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生沒有感性認(rèn)識就會妨礙知識的獲得。綜合兩方面的因素，比較好的教學(xué)策略是既重視學(xué)生的活動，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)。
8.靈活運(yùn)用多媒體
多媒體(課件)包括文字、圖形、圖片、聲、光等。其特點(diǎn)是直觀、生動、形象。運(yùn)用多媒體電教手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率有很大的幫助。特別是選修3這一模塊探索到物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)，學(xué)生的感性認(rèn)識不強(qiáng)，并且這一模塊的理論艱澀、隱晦、難懂。學(xué)生不易掌握，教學(xué)過程中最好采用模型教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，但是我們學(xué)校的教學(xué)模型較少不能滿足教學(xué)要求，所以實(shí)施教學(xué)時(shí)利用多媒體教學(xué)，可以克服這個(gè)缺點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高理論的理解水平，提高學(xué)習(xí)效果。
六、具體落實(shí)措施
1.堅(jiān)持至少每周一次的備課組活動，同時(shí)堅(jiān)持選修小組、必修小組每天討論制度，做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，共同探討教學(xué)過程中所碰到的問題。
2.在每一章新課開始之前，由備課組長進(jìn)行分工，組內(nèi)老師輪流備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、明確新教材難度的把握，并提供詳細(xì)的教案、課件，為全組成員提供資料，共同探討，提高效率。
當(dāng)然，雖然任務(wù)分到了各個(gè)負(fù)責(zé)主備的老師處，但全體成員都會提前熟悉教材，做出自己的思考。
3.精心篩選題目，適當(dāng)補(bǔ)充典型例題，精講精練，力爭做到減負(fù)增效。
認(rèn)真出好每周一次的限時(shí)訓(xùn)練。認(rèn)真落實(shí)有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯(cuò)必糾。
4.做好單元過關(guān)和查漏補(bǔ)缺工作，每章完后進(jìn)行一次單元小考，每節(jié)課前5分鐘，做一些鞏固練習(xí)。
5.認(rèn)真做好階段考出題、審題、考試閱卷工作及分析總結(jié)，做好教學(xué)反思工作。
6.結(jié)合本年級的現(xiàn)狀，對于文科班學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本技能和基本素養(yǎng)，要求在上學(xué)期將化學(xué)與生活的內(nèi)容全部結(jié)束，本學(xué)期開始化學(xué)1、化學(xué)2以及《化學(xué)與生活》的復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備迎接下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平測試。
對于理科班的學(xué)生爭取在本學(xué)期內(nèi)將選學(xué)的《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》全部結(jié)束。并準(zhǔn)備學(xué)業(yè)水平測試。
7.認(rèn)真開展“培優(yōu)補(bǔ)差”活動，本學(xué)期，在高二年級競賽班的平時(shí)的教學(xué)過程中就加強(qiáng)對學(xué)生的競賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，爭取在下學(xué)期的化學(xué)競賽中取得理想的成績。
對暫時(shí)落后的學(xué)生要多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平測試做準(zhǔn)備。
8.教師要樹立全局觀念，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量和教輔用書。
注重考試質(zhì)量和試卷分析。定期組織備課組教師進(jìn)行學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，及時(shí)解決，確保年級科學(xué)課程的教學(xué)水平的不斷提高。
9.堅(jiān)持做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，積極探索研究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案。
高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃2本學(xué)期高二化學(xué)主要開設(shè)選修課程，高二共有二十個(gè)班，根據(jù)學(xué)生的選課情況，有十二個(gè)班級開設(shè)《化學(xué)反應(yīng)原理》，八個(gè)班級開設(shè)《化學(xué)與生活》，經(jīng)全組討論，制訂教學(xué)計(jì)劃如下。
一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)任務(wù)
本學(xué)期以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要指導(dǎo)思想，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
本學(xué)期高二化學(xué)組將緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，全面提高本組教師素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，深化課堂教學(xué)改革，制訂切實(shí)可行的改進(jìn)措施和教學(xué)方案，保證我校的化學(xué)學(xué)業(yè)水平測試一次過關(guān)率，力爭圓滿完成學(xué)生學(xué)業(yè)修習(xí)任務(wù)。繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念，開展基于模塊的課堂教學(xué)研究，改革課堂教學(xué)方式。把研究新課程中增加的實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
以新課程的知識體系的設(shè)置與舊大綱的不同點(diǎn)為突破口，深刻、具體領(lǐng)會新課程的教學(xué)理念，并以此為指引，對照課標(biāo)進(jìn)行備課，特別注意新課標(biāo)中增加的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、知識順序的編排的不同，注意研究不同的教材對課標(biāo)的'知識點(diǎn)闡述、教法上的不同，從而選擇最佳的教學(xué)方案，使本學(xué)科的教學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)。針對學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，在教學(xué)上采取穩(wěn)步前進(jìn)的策略，即新課要求講解詳細(xì)，適量的作業(yè)，及時(shí)評講，加強(qiáng)解題方法的講解，遇到學(xué)生不過關(guān)的地方要及時(shí)補(bǔ)上，以減少高二復(fù)習(xí)的壓力。
二、教材分析
《化學(xué)反應(yīng)原理》是高中化學(xué)課程選修修部分內(nèi)容，是高考必考模塊，教材從“化學(xué)反應(yīng)與能量”，“化學(xué)反應(yīng)的速率和平衡”，“水溶液中的離子平衡”，“電化學(xué)基礎(chǔ)”三個(gè)方面介紹有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的基本原理和研究方法。這些原理和研究方法對于深入了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和規(guī)律是極為重要的，有其理論的實(shí)際意義，更有其實(shí)用價(jià)值;是核心的基礎(chǔ)化學(xué)知識，而且對于學(xué)生以后從事科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新具有重要的指導(dǎo)作用。
選修《化學(xué)與生活》模塊的教學(xué)內(nèi)容主要有以下四部分組成，第一，關(guān)注營養(yǎng)平衡，第二，促進(jìn)身心健康，第三，探索生活材料，第四，保護(hù)生存環(huán)境。
從知識體系上看，《化學(xué)與生活》更多體現(xiàn)了化學(xué)與生活的角度展開教學(xué)，利用學(xué)生已有的化學(xué)知識和理論來解釋生活中的很多生活問題：營養(yǎng)與健康，生活與材料，環(huán)境和生存等，知識點(diǎn)深入淺出，充滿生活情趣，很容易引起學(xué)生的共鳴，因此在教學(xué)利用這一特點(diǎn)充分及時(shí)引學(xué)生對化學(xué)的重新認(rèn)識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和熱情。
三、學(xué)生情況分析
學(xué)生進(jìn)入高二后由于化學(xué)基礎(chǔ)知識比較薄弱，化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒有建立，對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確，學(xué)習(xí)積極性不高。基于這種情況，教師要及時(shí)糾正調(diào)整學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時(shí)必要時(shí)對他們的基礎(chǔ)知識進(jìn)行必要的補(bǔ)充，對成績稍微好的學(xué)生更要不斷加強(qiáng)指導(dǎo)。教師需更快，更好地走近與了解學(xué)生，不斷地給學(xué)生信心與鼓勵(lì)，并認(rèn)真教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為化學(xué)必修學(xué)業(yè)水平測試和高考做好鋪墊。
四、分層推進(jìn)措施
1.認(rèn)真分析研究新教材，以及學(xué)習(xí)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識，有計(jì)劃，有步驟進(jìn)行高二化學(xué)教學(xué)及高二化學(xué)復(fù)習(xí)。
2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，分層次開展教學(xué)輔導(dǎo)。
實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生和后進(jìn)生分類教學(xué)及輔導(dǎo)。
3.定期開展學(xué)生和教師交流會，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)課堂組織及教學(xué)目標(biāo)
4.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)心理輔導(dǎo)，從生活中的常見的問題和現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心生活和自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)外的興趣，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維和習(xí)慣。
5.收集同類學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)信息，開展及時(shí)的學(xué)校和教研室的教學(xué)交流和探討，并及時(shí)調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)的措施。
6.化學(xué)班學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)重于實(shí)驗(yàn)和課外知識的探究和收集及整理，加強(qiáng)邏輯教學(xué)，落實(shí)基礎(chǔ)知識。
7.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增加學(xué)生動手機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
8.指導(dǎo)學(xué)生作好課堂教學(xué)筆記，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。
認(rèn)真及時(shí)更改錯(cuò)題。
9.根據(jù)年級組的建設(shè)的基本要求和學(xué)校的要求，開展虛擬班補(bǔ)習(xí)，落實(shí)每一層次的學(xué)生的針對性輔導(dǎo)。
高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃3一、背景分析
高二化學(xué)備課組現(xiàn)有教師5人，每個(gè)老師都有從事高二教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。本屆學(xué)生整體的基礎(chǔ)較差。對于理科同學(xué)，我們的目標(biāo)是幫助他們高考中沖本科;文科同學(xué)高一的化學(xué)基礎(chǔ)比較差，我們的目標(biāo)是能夠讓他們順利地通過高二會考。
二、基本目標(biāo)
理科班：完成選修5內(nèi)容。
文科班：主要以學(xué)業(yè)水平考試要求為目標(biāo)，完成選修1的教學(xué)任務(wù)和必修1及必修2第一章的復(fù)習(xí)。
不管是理科班還是文科班，在教學(xué)上要重基礎(chǔ)，不要過多的將高考的要求下放到高二。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動力，經(jīng)確保有較大的推進(jìn)率。
另外以提高學(xué)生的能力發(fā)展，開展化學(xué)競賽、實(shí)驗(yàn)化學(xué)、化學(xué)思維方法訓(xùn)練等校本選修課程，以滿足學(xué)生的需要。
三、工作重點(diǎn)
1、有計(jì)劃的安排一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃
一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。
2、定時(shí)進(jìn)行備課組活動，解決有關(guān)問題
備課組將進(jìn)行每周一次的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)等。一般每次備課組活動都有專人主要負(fù)責(zé)，其他老師進(jìn)行討論補(bǔ)充。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動都將能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也會在不知不覺中得到提高。同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)教務(wù)處的工作計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的理論，不斷提高適應(yīng)時(shí)代的教育教學(xué)理念，開拓創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展
按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，編寫好教學(xué)和案作業(yè)紙，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。
(1)在備課活動中，要把課堂教學(xué)改革，德育教育放在首位。在教學(xué)目標(biāo)，方法，內(nèi)容的確定，作業(yè)的布置與批改，單元的測試。
(2)要注意深入實(shí)際，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難和問題，有針對性的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)方法，以適應(yīng)好，中，差學(xué)生的平衡發(fā)展，同時(shí)作好分層教學(xué)工作。
(3)繼續(xù)重視作業(yè)的布置與批改研究。學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評講，及時(shí)反饋;
(4)積極開展聽課評課活動
提高課堂教學(xué)質(zhì)量是備課組活動的重要內(nèi)容，做好對外開課周的研究課、以及校內(nèi)公開課、匯報(bào)課的開課和評課活動，經(jīng)常性的進(jìn)行互聽互評，教學(xué)相長，共同提高。
(5)備課組老師的工作分工
所有老師參與選修班的教學(xué)案和作業(yè)紙的編寫，黃波和鄒穎老師負(fù)責(zé)非化學(xué)班的教學(xué)內(nèi)容的編寫，吳光明老師負(fù)責(zé)教學(xué)案和作業(yè)紙的審核、網(wǎng)上資源的下載，閔啟發(fā)老師負(fù)責(zé)資料的收集和整理。
高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃4一、工作計(jì)劃
以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，緊跟學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。
二、現(xiàn)狀分析
1、基本情況：
高二年級共有14個(gè)理科班，其中為重點(diǎn)班，其余均為普通理科班，高一時(shí)基礎(chǔ)比較差，從第一學(xué)期還需要一個(gè)熟悉和相互適應(yīng)的過程，希望能盡早進(jìn)入狀態(tài)。理科班周課時(shí)為4節(jié)。理科班第一學(xué)期上選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》，第二學(xué)期上選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》1~2章)，學(xué)生配套教輔為《名師金典》。
本學(xué)期，將以學(xué)校教務(wù)處工作意見為指導(dǎo)，圍繞化學(xué)教研組計(jì)劃要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)新課程改革的實(shí)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，做好高二化學(xué)教學(xué)工作。在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，積極開展科研課題的實(shí)驗(yàn)和研究，以及為高三培養(yǎng)化學(xué)尖子作好培優(yōu)工作。
2、教材分析：
選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》內(nèi)容是最基本的化學(xué)反應(yīng)原理，包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向及限度等問題。從理論的高度認(rèn)識酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。對于大家已經(jīng)熟悉的化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，將以反應(yīng)熱與反應(yīng)物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。以化學(xué)能和電能的相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學(xué)過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時(shí)代氣息和應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域。作為化學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際的每個(gè)實(shí)例，都是那樣的有趣和富有啟發(fā)性。書中的一些實(shí)驗(yàn)、活動建議，對于大家來說顯然是不夠的。如果我們能夠經(jīng)常注意觀察在自己周圍發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，思考和設(shè)法進(jìn)行模擬或?qū)嶒?yàn)，大自然將成為無所不在的大課堂。
選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊涉及有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用等內(nèi)容，包括“認(rèn)識有機(jī)化合物”、“烴和鹵代烴”、“烴的含氧衍生物”、“生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)”和“進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時(shí)代”五章的內(nèi)容。
從知識體系看，是在必修2第三章和第四章部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、官能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反應(yīng)、有機(jī)合成及其應(yīng)用等相關(guān)知識。通過學(xué)習(xí)，要使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：(1)建立官能團(tuán)體系，認(rèn)識更多的有機(jī)化合物;(2)探究有機(jī)化合物的反應(yīng)，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系;(3)走進(jìn)有機(jī)合成的世界，體會合成的思想和方法。但本學(xué)期主要學(xué)習(xí)第一章最多到第二章內(nèi)容。
3、學(xué)情分析：
理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于高一課時(shí)緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生必修1、2的知識遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差別較大。有極個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、具體工作措施
1、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展
深入備好每節(jié)課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課件后，再根據(jù)班級具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。此項(xiàng)工作上課前兩至三天完成。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改;學(xué)生配套教輔《名師金典》不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)反饋。精選每章的測驗(yàn)題，與備課組共同出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。對每一次測試要認(rèn)真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。
2、積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，積極、認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。依?jù)學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，在保證演示實(shí)驗(yàn)絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)踐。
3、做好綜合實(shí)踐，踐行分層教學(xué)
(1)成立化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組(奧賽小組)，培養(yǎng)特長生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的興趣和能力。
(2)利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，力爭高中學(xué)業(yè)水平測試全面通過。
4、積極參加教研活動，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力
(1)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。
(2)定時(shí)與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行交流，解決有關(guān)問題。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;與備課組每周進(jìn)行一次活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。
(3)積極參加教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想
以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。
二、現(xiàn)狀分析
1、基本情況：
本學(xué)期理科班周課時(shí)為6節(jié)，主要學(xué)習(xí)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》，向高考輻射。
2、教材分析：
選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》內(nèi)容是最基本的化學(xué)反應(yīng)原理，包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向及限度等問題。從理論的高度認(rèn)識酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。對于大家已經(jīng)熟悉的化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，將以反應(yīng)熱與反應(yīng)物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。以化學(xué)能和電能的相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學(xué)過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時(shí)代氣息和應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域。作為化學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際的每個(gè)實(shí)例，都是那樣的有趣和富有啟發(fā)性。
3、學(xué)情分析：
理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于高一課時(shí)緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生必修1、2的知識遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差別較大。有極個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、工作目標(biāo)
1、要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)高考考試說明，做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施工作，在實(shí)踐中不斷探索和研究，增強(qiáng)對新課標(biāo)的理解和駕馭能力，立足課堂開展教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，積極開展科研課題的實(shí)驗(yàn)和研究，以及為高三培養(yǎng)化學(xué)尖子作好培優(yōu)工作。
2、根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，落實(shí)各項(xiàng)教研和教學(xué)常規(guī)工作。
樹立質(zhì)量為本的教學(xué)理念，全面推進(jìn)教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
四、具體工作措施
1、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展
深入備好每節(jié)課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課件后，再根據(jù)班級具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。此項(xiàng)工作上課前兩至三天完成。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改;學(xué)生配套教輔不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)反饋。精選每章的測驗(yàn)題，與備課組共同出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。對每一次測試要認(rèn)真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。
2、積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，積極、認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ罁?jù)學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，在保證演示實(shí)驗(yàn)絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)踐。
3、做好綜合實(shí)踐，踐行分層教學(xué)
(1)培養(yǎng)特長生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的興趣和能力。
(2)利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊(duì)。
4、積極參加教研活動，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力
(1)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。
(2)定時(shí)與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行交流，解決有關(guān)問題。與備課組每周進(jìn)行一次活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。
(3)積極參加教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
一、分類要求，分層推進(jìn)
各校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行摸底排隊(duì)，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求：一類生的教學(xué)要求是：基礎(chǔ)題、中檔題人人過關(guān)，難題大多過關(guān)。二類生的教學(xué)要求是：基礎(chǔ)題人人過關(guān)，中檔題大多過關(guān)，難題有人過關(guān)。三類生的教學(xué)要求是：基礎(chǔ)題人人過關(guān)，中檔題大多過關(guān)。
二、要向課堂要效益，要質(zhì)量
課堂是教育的主陣地，是復(fù)習(xí)的主戰(zhàn)場，是落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃、措施的主渠道。復(fù)習(xí)要嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)五認(rèn)真。只有真正提高課堂效益，才能真正提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
三、復(fù)習(xí)教學(xué)要樹立四個(gè)意識
①培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)，它是知識經(jīng)濟(jì)、信息社會發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要，因此，課堂教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。②培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識，學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握知識、方法，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會以創(chuàng)造。高考是學(xué)生進(jìn)考場考試，學(xué)生組織答案。③新教學(xué)觀意識，一輪復(fù)習(xí)中要充分體現(xiàn)探究式教學(xué)觀念、提倡民主平等、教學(xué)相長。④教學(xué)互動意識，讓學(xué)生在課堂上多做、多講、多練，互動的質(zhì)量與水平?jīng)Q定了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。
四、復(fù)習(xí)教學(xué)要實(shí)施四個(gè)策略
①問題情境創(chuàng)設(shè)的策略。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激勵(lì)學(xué)生生疑；要善于利用各種不同的事物、不同的方式，創(chuàng)設(shè)各種新穎、巧妙、有趣的針對性強(qiáng)的問題情境；要逐步提高創(chuàng)設(shè)問題情境的層次。②思維高峰激起的策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多向思維，多角度地分析問題；要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直覺思維、批判性思維、想象思維，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。③創(chuàng)造興趣激發(fā)的策略。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適度困難的問題情境，滿足學(xué)生求知?jiǎng)?chuàng)造的需要；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適度新穎的方法手段，滿足學(xué)生求新、求奇、求創(chuàng)的需要；要引導(dǎo)學(xué)生嘗到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)成功的快樂；要對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。④民主氛圍營造的策略。教師應(yīng)宣傳、鼓勵(lì)學(xué)生的主體意識和民主意識；教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，由單一知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的知心朋友、指導(dǎo)者、幫助者與合作者，轉(zhuǎn)變?yōu)楹蛯W(xué)生共同探討真理的伙伴。
五、復(fù)習(xí)教學(xué)要運(yùn)用好四類基本課型
①講習(xí)課是指以知識立意為主的課，必須兼顧能力培養(yǎng)。知識的復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，總起來說，占用時(shí)間要短，盡量讓學(xué)生自己動手總結(jié)。注意事項(xiàng)盡量通過例題引起學(xué)生注意，例如故意讓學(xué)生犯錯(cuò)誤，再指出應(yīng)注意的問題。精心設(shè)計(jì)例題，最好通過一個(gè)例題解決一連串的問題。注意反饋，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激活學(xué)生思維。②習(xí)題課是指以能力立意為主的課。目的性要強(qiáng)，例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴(kuò)展性。盡可能聯(lián)系實(shí)際，盡可能安排實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己在課堂上審題。充分展示思維過程。啟發(fā)學(xué)生積極思維。突出教師的示范作用。避免形成思維定勢。③練習(xí)課是指學(xué)生整節(jié)課練習(xí)的課。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心選擇題目。嚴(yán)肅認(rèn)真的評價(jià)，教師要發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能，使學(xué)生看到成績，也看到不足。④講評課是針對學(xué)生課上練習(xí)試卷的講評課。首先要有的放矢，不能平均使用力量。其次要注意分類歸納，對同一類型的錯(cuò)誤和問題要?dú)w納整理，使學(xué)生明白錯(cuò)誤的根源。要舉一反三，對于錯(cuò)誤多的問題，要從正面、反面、側(cè)面等不同的角度去分析和討論。最后要注意深層反饋，最好的方式是再出幾個(gè)變式題，讓學(xué)生再動手做一遍。
六、要抓好復(fù)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié)
復(fù)習(xí)涉及到方方面面，歸納起來就是六個(gè)字：讀、講、練、測、評、補(bǔ)。①讀：預(yù)習(xí)課本，發(fā)現(xiàn)問題。②講：按知識體系，疏理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。③練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識，形成技能。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題，這也是今年江蘇高考題的信號。④測：進(jìn)行單元測試，定時(shí)練習(xí)、查漏補(bǔ)缺。⑤評：全批全改、統(tǒng)計(jì)問題、課堂講評。⑥補(bǔ)：及時(shí)糾錯(cuò)、矯正練習(xí)、二次過關(guān)。對作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤釘正，錯(cuò)題再測的工作，以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。
七、要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間做到有序高效
關(guān)鍵詞： 新高考 高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試 復(fù)習(xí)策略
普通高中學(xué)業(yè)水平考試是2009年廣東省新高考方案3+文綜/理綜的重要組成部分，新高考要求文科考生需要參加物理、化學(xué)、生物的水平考試，三門考試要求達(dá)到3C以上才有報(bào)考本科資格，藝術(shù)考試需要達(dá)到2D以上才有報(bào)考本科資格，同時(shí)普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績將作為普通高校招生錄取依據(jù)之一。下面是我總結(jié)的高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)策略。
1?郾研讀考綱，明確目標(biāo)
廣東省教育考試院編寫的《考試大綱》闡述了命題的指導(dǎo)思想，對考試能力要求、考試范圍、考試內(nèi)容和要求，以及考試題型有明確的規(guī)定。教師應(yīng)結(jié)合過去2年的水平考試真題，認(rèn)真研讀考綱，明確水平考試考什么，怎么考，這樣才能在復(fù)習(xí)中有針對性，不至于備考迷失方向。比如考綱說明了水平考試注重考查考生的科學(xué)素養(yǎng)，以及化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能，因而對于偏、難、繁的內(nèi)容不必深究，如在有機(jī)物的教學(xué)中學(xué)生了解官能團(tuán)的特征反應(yīng)和常見有機(jī)物甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸的性質(zhì)即可，對于出現(xiàn)的乙醇氧化為乙醛、葡萄糖的銀鏡反應(yīng)等無需作過多的要求。
2?郾重視基本概念和基本理論的教學(xué)
化學(xué)基本概念和基本理論在中學(xué)化學(xué)中占有很重要的地位，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且是聯(lián)系中學(xué)化學(xué)各部分知識的紐帶?；靖拍詈突纠碚撾m然是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但突破這些難點(diǎn)的教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維和能力具有重要意義。以“電解質(zhì)”概念為例，學(xué)生對定義“電解質(zhì)是指在水溶液中或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物”并不能準(zhǔn)確地表征為“電解質(zhì)是（一種）化合物”，而是相異構(gòu)想為“電解質(zhì)是（一種）導(dǎo)電的”或“電解質(zhì)是導(dǎo)電的化合物”。由于學(xué)生在初中從實(shí)驗(yàn)中很深刻地知道NaCl溶液能導(dǎo)電，NaCl固體不導(dǎo)電，因此錯(cuò)誤地認(rèn)為NaCl溶液能導(dǎo)電是電解質(zhì)。同樣對“電離”與“化學(xué)反應(yīng)”概念的理解是了解離子共存和正確書寫離子反應(yīng)方程式的關(guān)鍵；元素周期律的學(xué)習(xí)對于元素及其重要化合物的學(xué)習(xí)有非常重要的指導(dǎo)意義。離開了基本概念和基本理論去學(xué)習(xí)化學(xué)將無法理解知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也成為空中樓閣。我通常采用分散和專題相結(jié)合的形式進(jìn)行基本概念和基本理論復(fù)習(xí)，對于獨(dú)立、自成體系的概念和理論，采用專題的形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)；對于與某一部分知識緊密相關(guān)的一些概念和理論，則分散、結(jié)合到各個(gè)概念和理論的知識載體點(diǎn)、塊的復(fù)習(xí)中。這有利于學(xué)生對概念、理論的準(zhǔn)確理解和靈活應(yīng)用。
3?郾精講精練，提高課堂有效性
在復(fù)習(xí)的過程中，教師的觀念時(shí)常還停留在以量制勝的題海戰(zhàn)術(shù)中，認(rèn)為課堂的時(shí)間不足，要多講些，采用“滿堂灌，填鴨子”的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣的結(jié)果反而使得老師講得很辛苦，學(xué)生聽得很辛苦，許多學(xué)生沒有聽懂，或者當(dāng)時(shí)糊里糊涂地聽懂了，但是并沒有領(lǐng)會知識的精髓。其實(shí)課堂效益不在于老師講了多少，而是在于學(xué)生到底學(xué)了多少。老師在課堂中要精講，講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，講太透會使得學(xué)生不勞而獲，造成思維懶惰，不愿獨(dú)立思考。
練習(xí)是水平考試復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。教師要求學(xué)生做適量的題，以提高解題速度、鞏固基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，無疑是必要的，但如果逢題必做，勢必會沉溺于題海中。這樣學(xué)生雖然做了大量的題，但多數(shù)可能是生吞活剝，沒有獲取題目所帶來的更多的價(jià)值。對于練習(xí)題的選擇，我在廣州市化學(xué)教研室所編寫的《高中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)科復(fù)習(xí)與訓(xùn)練》用書中精心挑選難度適宜，既有典型性、針對性，又有啟發(fā)性、發(fā)展性的題目，分層設(shè)置給學(xué)生訓(xùn)練，幫助學(xué)生走出題海。在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持精講精練，力爭使學(xué)生“答一題會一類，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反三”。
4?郾注重學(xué)法、解法的指導(dǎo)
高中學(xué)業(yè)水平考試是高二學(xué)生對中學(xué)化學(xué)知識再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、再整合的過程，是學(xué)生進(jìn)一步鞏固雙基，優(yōu)化思維，提高能力的重要階段。在此過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教與學(xué)過程中的關(guān)鍵因素。因此，強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的主動能動性，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。由于水平考試的題型都為選擇題，我在教學(xué)中不斷地滲透“把正確的選出來，把錯(cuò)誤的排除掉”的做題技巧，要求學(xué)生仔細(xì)審題，養(yǎng)成“先看短的，再看長的選項(xiàng)”的良好解題習(xí)慣，努力提高學(xué)生的答題準(zhǔn)確度和速度。
如案例1（單選題）.據(jù)新華網(wǎng)介紹，近日，由于日本核泄露危機(jī)，在廣東、江蘇、浙江等地出現(xiàn)部分民眾聽信謠言集中搶購食鹽的事。加“碘”食鹽已經(jīng)較少使用碘化鉀，因其口感苦澀且貯藏和運(yùn)輸中易變化，目前代之加入的是（）。
A.I2 B.KIO C.NaIO D.KIO3
學(xué)生在閱讀選項(xiàng)后，利用化學(xué)物質(zhì)分類思想中“同類物質(zhì)具有相同的性質(zhì)”的普遍規(guī)律，首先排除了BC選項(xiàng)，亦或者是知道次氯酸根具有強(qiáng)氧化性，常用來作漂白劑，故而食鹽中不可能加入。在AD項(xiàng)中，學(xué)生固有知識中有“淀粉遇碘單質(zhì)變藍(lán)”，從而聯(lián)想到生活中加鹽的面條并沒有出現(xiàn)藍(lán)色的事實(shí)，從而排除A項(xiàng)。課堂生成中也有個(gè)別同學(xué)說I2是紫色的固體，如果食鹽加入I2，那么食鹽也會有顏色，最后得到正確答案D。
在課堂教學(xué)中，我都會抽出一些時(shí)間來讓學(xué)生寫出做題的思維過程。這樣做選擇題雖然費(fèi)時(shí)，但是學(xué)生在寫出思維的過程中和老師在點(diǎn)評其他學(xué)生的思維過程時(shí)會深受啟發(fā)，真正地發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用知識的綜合能力。
5?郾指導(dǎo)學(xué)生背誦核心知識點(diǎn)
學(xué)業(yè)水平考試考查的分析能力、解決問題的能力是建立在記憶力基礎(chǔ)上的能力，學(xué)生缺乏一定的核心知識點(diǎn)的記憶與理解，將無法提高分析能力和解決問題的能力。在教學(xué)時(shí)，教師必須給學(xué)生一定的時(shí)間去背、去記，指導(dǎo)學(xué)生在背誦與記憶的基礎(chǔ)上去構(gòu)建知識體系，以減少遺忘，加深理解。
6?郾促進(jìn)學(xué)生形成化學(xué)基本觀念
學(xué)業(yè)水平考試是對高中化學(xué)知識的一次綜合構(gòu)建，有些學(xué)生在往后不再系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)課程。因而，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)該注重化學(xué)基本觀念的教學(xué)，化學(xué)基本觀念的形成能使學(xué)生自覺地利用化學(xué)的視角審視所見所學(xué)，使學(xué)生樹立綠色化學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的觀念。
參考文獻(xiàn)：
［1］廣東省教育考試院.2009年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)科考試大綱，2009.
關(guān)鍵詞： 高中物理 校本課程 教學(xué)模塊 教學(xué)方式
一、問題與緣起
（一）問題一：國家課程的先天弱點(diǎn)。
統(tǒng)一的國家課程為了更宏觀地保障學(xué)習(xí)者的基本權(quán)利，保障所確定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求更具普遍性、權(quán)威性，比較科學(xué)、準(zhǔn)確。所以專家們要科學(xué)地研發(fā)材，面對全國并且長期策劃、反復(fù)試驗(yàn)修改，但是，正是這種統(tǒng)一規(guī)劃與印制的課程與教材先天地帶來兩項(xiàng)弱點(diǎn)。
1.較強(qiáng)滯后性
我們的世界在發(fā)生著日新月異的變化，所以，國家課程的相對穩(wěn)定性比起時(shí)展與科技進(jìn)步，比起時(shí)時(shí)更新的網(wǎng)絡(luò)世界與教師隨時(shí)可做的補(bǔ)充與調(diào)整，統(tǒng)一印制的教科書難免顯得“陳舊”，有著難以克服的滯后性。
2.較弱適應(yīng)性
國家課程似乎可以滿足所有人，而又難以滿足所有人。在南北之間，城鄉(xiāng)之間，基點(diǎn)不同，需求不同，態(tài)度不同，難以左右逢源，或者以為過易，或者以為過難，或者以為超前，或者以為陳舊，于是不僅無法滿足各地區(qū)學(xué)習(xí)者的全面需求，而且難以滿足同一地區(qū)每位學(xué)習(xí)者的不同需求。
（二）問題二：我校課程改革帶來了全新要求。
自2000年起，我校開始全面啟動校本課程工程，在高一、高二開設(shè)了大量旨在拓寬學(xué)生知識面、發(fā)展學(xué)生能力的各類校本課程，以求能讓學(xué)生樂而好學(xué)、學(xué)而有獲，能讓教師改變教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)行為，及時(shí)與新課程接軌。學(xué)校將物理、化學(xué)、生物學(xué)科并入同一門校本課程，稱之為《走進(jìn)科學(xué)》，由學(xué)生自主報(bào)名，每周四下午三、四兩節(jié)課展開教學(xué)。
校本課程對教師提出了更高、更嚴(yán)的要求，這就必然將教師置于一個(gè)從未有過的戰(zhàn)場。這就意味著教師必須大刀闊斧改革課程內(nèi)容，照本（教科書）宣科是絕對不可能的；這也意味著教師必須重新思考教學(xué)方式，不然物理課仍是換湯不換藥，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)仍是不感興趣，不得收益的。
二、認(rèn)識與對策
（一）對策一：“瘦身”策略。
從物理學(xué)的發(fā)展歷程來看，伽利略開創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)研究的先河，他對自由落體的研究堪稱科學(xué)探究的典范；牛頓經(jīng)過對天體運(yùn)動的長期思考，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力，將地球與天體的運(yùn)動規(guī)律統(tǒng)一起來，又是科學(xué)探究里程中的一大豐碑。電磁感應(yīng)定律是法拉第實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果，麥克斯韋方程組則是理論思維的結(jié)晶。物理學(xué)革命的標(biāo)志——量子論和相對論的創(chuàng)立，更是物理學(xué)上輝煌的成就。這些人物事件支撐起了雄偉的物理學(xué)殿堂，是整個(gè)物理學(xué)的“精華”所在。
所以，我們可以對現(xiàn)行物理課程進(jìn)行“瘦身”，從物理方法和思維的角度，提取“精華”，剔除或刪減物理教材中一些偏繁難舊的部分，向?qū)W生顯示物理學(xué)中最重要、最偉大的方法和思維，向?qū)W生呈現(xiàn)龐大物理世界中與生活最息息相關(guān)的知識。
（二）對策二：“還原”策略。
紛繁復(fù)雜的物理原理、公式往往使文科班的學(xué)生感到物理知識很深?yuàn)W，感到物理學(xué)習(xí)很困難，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣，熄滅了學(xué)習(xí)熱情。但同時(shí)，物理又是一門與生活最息息相關(guān)的課程，物理就在我們身邊，當(dāng)把物理知識置于學(xué)生熟悉熱愛的現(xiàn)實(shí)生活情境中時(shí)，學(xué)生必然感到物理知識的親切，從而燃起學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
所以，可以對諸多復(fù)雜知識體系進(jìn)行“還原”，可以將學(xué)術(shù)化、書本化的物理知識創(chuàng)設(shè)于生活化情境中，以生活中的物理、科技中的物理向?qū)W生呈現(xiàn)知識，使學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)中掌握原理、領(lǐng)略方法。
如將“呼啦圈”引過課堂，請學(xué)生親身轉(zhuǎn)動大小不同、輕重不同的呼啦圈，體會不同，分析摩擦力、向心力與呼拉圈轉(zhuǎn)動是否平穩(wěn)的因果關(guān)系，懂得其中涉及的公式及原理。這種經(jīng)過“還原”的知識呈現(xiàn)顯然比單純通過解題計(jì)算的知識呈現(xiàn)更具趣味性，更具可理解性。
（三）對策三：“整合”策略。
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）中規(guī)定：所有學(xué)生要達(dá)到高中畢業(yè)水平，都必須完成物理學(xué)1、物理2的學(xué)習(xí)，必須從選修1—1、選修2—1、選修3—1系列中選學(xué)一個(gè)選修課程模塊，即完成6個(gè)必修學(xué)分的物理課程學(xué)習(xí)。接著，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、發(fā)展?jié)撃芗敖窈蟮穆殬I(yè)需求再從選修1、2、3系列中選學(xué)若干個(gè)物理選修課程模塊。共同必修模塊是為全體學(xué)生設(shè)計(jì)的，是從學(xué)生學(xué)習(xí)基本的物理內(nèi)容，了解物理學(xué)的思想和研究方法，初步認(rèn)識物理學(xué)對科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會的影響的角度進(jìn)行整合重組而成的。選修課程是在共同必修的基礎(chǔ)上為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而設(shè)計(jì)的，涵蓋電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)等高二學(xué)習(xí)的眾多內(nèi)容的選修部分再以三個(gè)側(cè)重進(jìn)行整合重組，分為三類（側(cè)重物理學(xué)與社會科學(xué)和人文科學(xué)的融合，側(cè)重技術(shù)應(yīng)用，側(cè)重物理學(xué)的研究思想和方法）以供學(xué)生選修。
我認(rèn)為，這種經(jīng)“整合”成“模塊”的知識體系讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了靈活性。而從物理學(xué)的研究思想和方法、物理學(xué)與人文科學(xué)的融合、物理技術(shù)應(yīng)用這三個(gè)角度進(jìn)行知識的整合，有利于理清重組成“模塊”時(shí)物理知識的邏輯關(guān)系，有利于各“模塊”間對學(xué)生知識和能力的互補(bǔ)。
三、設(shè)計(jì)與實(shí)踐
（一）選擇確定教學(xué)模塊。
高中物理課程的具體目標(biāo)體現(xiàn)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度上，設(shè)計(jì)確定教學(xué)內(nèi)容，需要從這三個(gè)維度來構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容的安排。所以，我以體現(xiàn)物理學(xué)的研究思想和方法的主導(dǎo)思想設(shè)計(jì)“科學(xué)革命”中心模塊，以體現(xiàn)物理學(xué)與技術(shù)應(yīng)用的主導(dǎo)思想設(shè)計(jì)“知識應(yīng)用”中心模塊，以體現(xiàn)物理學(xué)與社會科學(xué)和人文科學(xué)的主導(dǎo)思想融合設(shè)計(jì)“人文呼喚”中心模塊。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會、科技發(fā)展中的各種問題的聯(lián)系，吸納社會發(fā)展中的新動態(tài)、新知識、新成果。
1.模塊一——科學(xué)革命
科學(xué)上沒有平坦的大道?？茖W(xué)經(jīng)歷的是一條非常曲折、非常艱難的道路。然而，我們在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候往往是應(yīng)用經(jīng)過多次消化了的材料來講授的，或者經(jīng)過抽象的理論分析加以表述，把已有的知識系統(tǒng)歸納，形成簡明扼要的理論體系，這當(dāng)然是必要的，但是這樣的教學(xué)方法往往會使學(xué)生對科學(xué)概念的產(chǎn)生和發(fā)展引起誤解，以為什么結(jié)論都可用數(shù)學(xué)推導(dǎo)出來，從而失去了對觀察和實(shí)驗(yàn)的興趣。這樣的結(jié)果使學(xué)生不了解科學(xué)是怎樣來的，時(shí)間長了，必然削弱學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，扼殺學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的探究精神。
講清科學(xué)發(fā)展的曲折性，在我的課里始終是一個(gè)重要的模塊，是一條主線。我要讓學(xué)生充分認(rèn)識到，科學(xué)的道路是不平坦的，科學(xué)家成功之路是艱險(xiǎn)的，要準(zhǔn)備付出比常人更多的精力和代價(jià)，必須有熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，善于繼承又勇于創(chuàng)新，才有可能取得成功。
牛頓怎樣站在巨人的肩上、愛因斯坦十年的追光思考、居里一家的艱難困苦、盧瑟福長期研究阿爾法射線，以及量子理論早期發(fā)展所經(jīng)歷的曲折和磨難。從伽利略、牛頓講到法拉第、愛因斯坦，講他們的奮斗歷程，講他們的創(chuàng)造過程。物理學(xué)發(fā)展史中每一次飛躍，經(jīng)過了多少準(zhǔn)備，又遇到哪些矛盾。當(dāng)帶領(lǐng)著學(xué)生循著那些偉大科學(xué)家的足跡重返歷史時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)，在每一個(gè)公式，每一個(gè)定理后面都隱藏著一段血與火的歷史。我以“科學(xué)革命”為模塊讓學(xué)生感受科學(xué)家慷慨的悲歌、勝利的喜悅；讓學(xué)生體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神、瑰美的科學(xué)思想、求真的科學(xué)品質(zhì)。
在教師充分占有相關(guān)資料后，應(yīng)特別注意引領(lǐng)學(xué)生沿著如下線索開展研究。
（1）為什么會發(fā)生？一個(gè)物理事件之所以發(fā)生，必定有其歷史背景和動因。
（2）事件的性質(zhì)，有何特點(diǎn)？有何意義？在歷史上起了什么作用？
（3）有什么時(shí)代特點(diǎn)？為什么在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)？有沒有歷史的必然性？
（4）為什么在這個(gè)地方？是什么社會因素決定的？
（5）分析人物的特點(diǎn)，他的成功要素。為什么會做出這個(gè)成果？
（6）他們是怎樣作出成果的，所經(jīng)的曲折和奮斗歷程，以及從中可以得到的啟示。
這樣，每講一個(gè)專題，每分析一個(gè)例子，從個(gè)例剖析中得到重要的物理知識和有益的啟示，這些知識和啟示并不是生硬灌輸給學(xué)生，而是通過真實(shí)的歷史、實(shí)際的資料、生動的情景把學(xué)生引向歷史的場面，讓他們自己去體會，自己去獲益。
2.模塊二——知識應(yīng)用
學(xué)習(xí)物理，總離不開做題目，習(xí)題有什么功能？它有鞏固知識的功能。但是，我們似乎把習(xí)題的功能最大化了，認(rèn)為習(xí)題是應(yīng)對考試，學(xué)得知識的唯一載體。大量做物理習(xí)題、搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，必然讓許多學(xué)生死記硬背許多物理學(xué)的定理和公式，埋頭苦干一些物理習(xí)題，但同時(shí)喪失了領(lǐng)略物理學(xué)美麗的思維方法，欣賞物理學(xué)巨大的現(xiàn)實(shí)作用，這使許多學(xué)生最為頭痛，也使他們喪失了對物理學(xué)的興趣。
所以，在這樣的課中，要讓學(xué)生少做物理習(xí)題，將大量的物理問題代以設(shè)計(jì)“知識應(yīng)用”模塊，將知識隱身于一個(gè)問題的解決，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的觀察，一個(gè)資料的搜索，一個(gè)故事的聆聽，讓學(xué)生在聽、做、查、看中鞏固知識，應(yīng)用知識。
3.模塊三——人文呼喚
狄更斯的《雙城記》中有這樣一段話：這是最好的時(shí)候，這是最壞的時(shí)候；這是智慧的年代，這是愚蠢的年代；這是信仰的新紀(jì)元，這是懷疑的新紀(jì)元；這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是失望之冬；我們將擁有一切，我們將一無所有；我們正在直登天堂，我們正在直下地獄……是的，當(dāng)今社會每一人都會既有一種幸福感，又有一種危機(jī)感，科技的發(fā)展使人們的物質(zhì)生活空前地富裕起來，但與此同時(shí)，地球上有限的能源及其他不可再生的資源也以日益加快的節(jié)奏被耗用掉。在與“原子能”這把雙刃劍和平共處了55年之后，另一把基因工程和克隆技術(shù)的雙刃劍又被握到了人們的手上。所以，如果說100年前人們曾懷疑科學(xué)是否會繼續(xù)大發(fā)展的話，那么今天主要的擔(dān)心則是科技能否被正確利用的問題了。
我們已經(jīng)意識到，高度專業(yè)化的教育，讓科學(xué)脫離了人文，讓人文遠(yuǎn)離了科學(xué)。于是一個(gè)人，盡管可能是某種科技（或人文）領(lǐng)域里的專家，卻對人類文化的更廣大領(lǐng)域所知甚少，這一局限性導(dǎo)致自己專業(yè)活動中的短期行為和全局觀念的缺乏。著名女科學(xué)家吳健雄指出，把人類文化已經(jīng)長期分裂而造成隔閡的兩種文化——科學(xué)文化與人文文化在學(xué)校校園時(shí)重新加以彌合，這是為了避免社會可持續(xù)發(fā)展中出現(xiàn)危機(jī)而必須解決的一個(gè)刻不容緩的問題。
以“人文呼喚”為模塊讓學(xué)生了解人本是自然界的一部分，應(yīng)與自然和諧相處，樹立危機(jī)感和責(zé)任感。
（二）設(shè)計(jì)教學(xué)方式。
無論如何，高中物理課程在知識的深度和廣度上，還是學(xué)習(xí)方法上都對學(xué)生有較高層次的要求。教師要幫助學(xué)生，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)活動、教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的自信心，讓學(xué)生有一個(gè)逐步適應(yīng)和學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，使他們在獨(dú)立獲取物理知識、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面獲得具體的成果；讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，享受成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感。
1.實(shí)驗(yàn)
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，文科班的物理學(xué)習(xí)尤其需要實(shí)驗(yàn)。“說千道萬，一看了然”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握和深化知識。而教師通過多種途徑，設(shè)計(jì)、制作一些趣味性實(shí)驗(yàn)，則更易于讓學(xué)生接受，更易于激發(fā)學(xué)生的好奇心，形成興趣和求知欲。當(dāng)趣味實(shí)驗(yàn)與廠制儀器實(shí)驗(yàn)在課堂上相互彌補(bǔ)、并駕齊驅(qū)時(shí)，物理課堂就具有了旺盛的生命力。
實(shí)驗(yàn)中要讓學(xué)生主體實(shí)踐，但是實(shí)驗(yàn)并不等同于讓學(xué)生看一看，做一做。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可動手、可假設(shè)、可想象、可創(chuàng)新的開放的時(shí)空。所以，實(shí)驗(yàn)式教學(xué)一般應(yīng)按以下四個(gè)過程進(jìn)行：主體實(shí)驗(yàn)、思考探索、總結(jié)探索、想象創(chuàng)造。
以《電的來源》（兩課時(shí)）為例說明：
第一階段：主體實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)器材：氣球、塑料包扎帶、土豆、銅片、鋅片、鐵絲、銅絲、蠟燭、靈敏電流表、50米左右電線、導(dǎo)線若干
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
內(nèi)容一：左手朝上拿住一充足氣的氣球，右手掌朝下快速摩擦氣球，然后讓右手掌心放在氣球上，松開左手，觀察現(xiàn)象。
內(nèi)容二：塑料包扎帶，一端打結(jié)，從另一端開始將塑料帶撕成細(xì)條子，用左手自打結(jié)處開始迅速捋帶子，觀察現(xiàn)象。用濕毛巾輕輕揩一下，慢慢地在張開的塑料細(xì)條子從上到下捋一下，觀察現(xiàn)象。
內(nèi)容三：在土豆上插一片事先打磨過的銅片和一片鋅片，用導(dǎo)線將銅片、鋅片及靈敏電流表串聯(lián)，觀察現(xiàn)象；將一音樂賀卡的電池拆下，接入此土豆電池，觀察現(xiàn)象。
內(nèi)容四：取兩段相同的銅絲和一段鐵絲，將鐵絲的兩端分別與兩根銅絲的一端絞合在一上起，兩根銅絲的另一端分別接在一只靈敏電流計(jì)的兩極上，用燭焰加熱鐵絲與銅絲的一個(gè)絞合端，觀察現(xiàn)象。
內(nèi)容五：把電線繞成周長5米左右的圈，一根線的兩股可并聯(lián)也可串聯(lián)，接上靈敏電流表，組成閉合電路。兩人握住導(dǎo)線兩頭用力甩導(dǎo)線，觀察現(xiàn)象。
第二階段：思考與探索
思考1：歸納這五種電的電本質(zhì)。
思考2：這五種起電方式中各實(shí)現(xiàn)了怎樣的能量轉(zhuǎn)化？
思考3：生活中有與此五種起電方式相似的現(xiàn)象嗎？
思考4：說一說生活中有關(guān)于這幾類電的應(yīng)用？
思考5：這些不同來源的電有共同之處？
第三階段：總結(jié)探索
總結(jié)1：雷電的本質(zhì)和內(nèi)容一、二的電本質(zhì)是一樣的，都是摩擦而造成了物體得失電子。
總結(jié)2：這些電的來源雖不同，但它們均具有共同點(diǎn)，如電的熱效應(yīng)，電的磁效應(yīng)，電的化學(xué)效應(yīng)，電的生理效應(yīng)。
第四階段：想象創(chuàng)造
想象1：利用溫差電制成熱傳感器。
想象2：利用水果和蔬菜制成環(huán)保電池。
2.講座
講座中教師要注意兩點(diǎn)。（1）內(nèi)容精練，點(diǎn)題確切。在充分積累占有相關(guān)資料后，要用個(gè)例剖析方法，寓教于史，引而不發(fā)。一件事往往可以得到多方面的啟示，令人回味不盡。要把傳授知識、科學(xué)普及和思想教育結(jié)合起來。教師既要有形象資料，又要利用圖片、錄音錄像、多媒體，介紹思想的精華，使其生動活潑而又意境深邃。（2）親切動情，思想交融。在講課中切不可說教，要像講故事拉家常一樣向?qū)W生介紹歷史的經(jīng)過。講到動情處，確實(shí)要像演員進(jìn)入角色那樣，具有一定的感染力。當(dāng)講到科學(xué)家的生平事跡時(shí)，我往往是帶著激情，歌頌他們刻苦鉆研，熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的忘我精神。要把自己也融入這些歷史過程中，要讓自己首先受到教育，受到激勵(lì)。
具體實(shí)施應(yīng)側(cè)重于兩點(diǎn)：一是拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展史，了解前沿科學(xué)知識，了解最新科學(xué)資訊；二是鍛煉學(xué)生的思辨力，讓學(xué)生根據(jù)掌握的知識對一些觀點(diǎn)做出判斷并交流論證。
3.主題活動
圍繞著某一主題或某一知識，組織材料，設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生在游戲、運(yùn)動、參觀中參與活動，獲得體驗(yàn)，掌握知識，發(fā)展能力。
在主題活動中教師要注意教學(xué)場地的開放，不只教室是教學(xué)的場所，操場、閱覽室、社區(qū)、工廠都可成為教學(xué)的“另類教室”。既然是活動，就不可避免地帶有一定的不確定性，所以教師要充分準(zhǔn)備活動的場地和器材，在教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)管理和監(jiān)督。
以《生活中的力學(xué)知識》（兩課時(shí)）為例說明。
地點(diǎn)：操場
陣容：學(xué)生席地而坐，圍成扇形。
過程：
（1）點(diǎn)球
①教師出示問題：怎樣的點(diǎn)球命中率最高？
②學(xué)生討論。
③學(xué)生活動：設(shè)一守門員，讓學(xué)生分別以半高球、地滾球射門；多次射門后分別記錄半高球和地滾球的成功率。
④提煉知識，得出結(jié)論。
（2）呼拉圈
①學(xué)生活動：讓學(xué)生用同樣大小的一重一輕兩個(gè)呼拉圈運(yùn)動，記錄圈數(shù)。再讓學(xué)生用
同樣輕重的一大一小兩個(gè)呼啦圈運(yùn)動，記錄圈數(shù)。記錄多組數(shù)據(jù)。
②分析數(shù)據(jù)，得出呼拉圈的重、輕，大、小對結(jié)果的影響。
③提煉總結(jié)：呼拉圈中蘊(yùn)含的摩擦力、向心力等力學(xué)知識。應(yīng)選擇怎樣的呼拉圈？
三、拔河
1.學(xué)生活動：二人一組拔河。多人一組拔河。記錄參賽人員的體重。
2.分析比賽結(jié)果，提煉相關(guān)知識。
3.討論拔河技巧。
4.競賽。
以個(gè)人、小組為單位進(jìn)行競賽。在團(tuán)體協(xié)作的基礎(chǔ)上，比智能、比表述、比技能，在競爭中展示優(yōu)點(diǎn)，正視弱點(diǎn)。
要注意的是，不能只為了競賽而競賽，而應(yīng)注重賽后分析，交流比賽得勝或失敗的原因，提煉其中涉及的知識和方法。
5.課題研究。
課題研究是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以“類似科學(xué)研究的方式”去獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方式。可分為探索性實(shí)驗(yàn)、科技小制作、新科技問題的學(xué)習(xí)報(bào)告、社會調(diào)查、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等幾個(gè)不同的類型。有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。
要注意為學(xué)生提供好的課題，所謂好的課題，我認(rèn)為應(yīng)具有以下一些特征：有趣的、與生活聯(lián)系緊密的、有資源保障的。要注意讓學(xué)生有自主選題的權(quán)利，只有是學(xué)生感興趣的，想研究的課題，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究欲望。學(xué)生認(rèn)真完成了課題研究，要將學(xué)生撰寫的課題報(bào)告進(jìn)行答辯、展示，并將優(yōu)秀作品在校公示欄里展出。
根據(jù)教學(xué)模塊，我為學(xué)生提供了近20個(gè)課題超市，供學(xué)生分批選擇研究。如有關(guān)“知識應(yīng)用”模塊設(shè)計(jì)了《“香蕉球”的路線是如何形成的》、《足球場上的力學(xué)知識》、《小轎車外部研究》、《刀具中的力學(xué)原理》、《自行車中的物理原理》等課題。有關(guān)“科學(xué)革命”模塊設(shè)計(jì)了《諾貝爾獎(jiǎng)中的物理學(xué)家的共性》、《物理課本中的科學(xué)家的中學(xué)時(shí)代》等課題。有關(guān)“人文呼喚”模塊設(shè)計(jì)了《現(xiàn)代武器與人類的未來》、《噪聲的危害與測定》、《核能的利用》等課題。另外，根據(jù)某些學(xué)生的“文學(xué)情結(jié)”還設(shè)計(jì)了《成語中的物理哲理》、《物理與文學(xué)》、《歷史上的中國物理》等另類課題。
四、效果與影響
（一）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了自信。
新奇有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生體會到物理世界是一個(gè)神奇的世界，是一個(gè)誘惑人去探尋的世界。多變靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)習(xí)的成功、學(xué)習(xí)的價(jià)值。如有一位學(xué)生在反饋表中這樣寫道：說實(shí)話，雖然我在高二時(shí)選擇了理科班，但這個(gè)選擇其實(shí)是很艱難的，因?yàn)槲覍?shí)在懼怕物理，但在高二選修課《走進(jìn)科學(xué)》中我收獲了意外的驚喜，老師的第一堂課就吸引了我。我恍然大悟，原來物理還可以這樣學(xué)。上次把雞蛋從四樓扔下去，我也想了一個(gè)方案，和同學(xué)們一起一試，果然成功了，我心里有說不出的高興。
（二）拓寬了學(xué)生知識面，培養(yǎng)了綜合能力。
在這樣的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活、科技緊密結(jié)合，使物理應(yīng)用于實(shí)際，將物理問題生活化，將生活問題物理化了。在這個(gè)過程中，學(xué)生拓寬了知識面，能力也得到了培養(yǎng)。一學(xué)生是這樣評價(jià)的：老師為我們講各種各樣生活中的小發(fā)現(xiàn)、小科技，把生活中很常見但我們難以解釋的知識通過很有趣的方式表現(xiàn)出來，而不是純粹依靠物理計(jì)算的枯燥方法。老師總是微笑著通過講故事、做實(shí)驗(yàn)、看影片把深?yuàn)W的道理解釋出來，讓我們懂得了許多道理。老師充分調(diào)動了同學(xué)們的積極性，讓大家共同思考問題，使各種難題迎刃而解。
（三）優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為，促進(jìn)了學(xué)生物理成績的大幅度提升。
在這樣的物理課上，教師特別關(guān)注從“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的維度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這在一定程度上優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生在整個(gè)物理學(xué)習(xí)中大大受益，事實(shí)上，從開設(shè)《走進(jìn)科學(xué)》的這四年來，我校的物理成績一直在創(chuàng)造著以三流的生源考出二流甚至一流的成績的這樣的奇跡。特別是最近兩年來，我校高三的物理成績始終能與蕭山中學(xué)并駕齊驅(qū)。
（四）為學(xué)校校本課程提供了可資借鑒的課程內(nèi)容和實(shí)施方式。
學(xué)校四大校本課程之一的《走進(jìn)科學(xué)》雖然已開設(shè)四年多了，教師精心打造的物理“模塊”式教學(xué)在讓學(xué)生受益同時(shí)，也為《走進(jìn)科學(xué)》提供了大量資料和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為《走進(jìn)科學(xué)》其他兩學(xué)科化學(xué)和生物也提供了可資借鑒的課程內(nèi)容和課程實(shí)施方式，推動了整個(gè)課程的發(fā)展。
五、思考與感想
（一）教育者首先要受教育。
三、四年作為主打軍開設(shè)校本課程，讓我深感學(xué)習(xí)的力量。為了占有充分的教學(xué)資料，往往是圖書館、閱覽室、因特網(wǎng)、同組教師輪流跑，研究材料，提煉模型、設(shè)計(jì)問題，每一個(gè)過程中都可能會有攔路虎，平時(shí)稍有空閑也不敢懈怠，總是想著要去看書，要去搜集信息，不然下節(jié)課上什么？怎么上？就是場地的準(zhǔn)備，器材的準(zhǔn)備也要大花精力。上好一堂自感滿意的課，其工作量是國家課程的一節(jié)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以相比的。但我又細(xì)想，之所以能堅(jiān)持下來，是因?yàn)閹啄陙戆研１菊n程開得越來越興旺，不就是我在教育學(xué)生的同時(shí)自己也受到了教育嗎？我受到科學(xué)先輩們的激勵(lì)，他們那種堅(jiān)韌不拔的精神首先給了我力量。我受到學(xué)生對我上課熱烈歡迎的激勵(lì)，他們滿懷信心、衷心愛戴令我感動不已。我受到挖掘到的信息材料的誘惑，令我自己也頗受啟發(fā)、深感興趣。
（二）這樣的物理教學(xué)值不值得？
我要說，很值得。試想，當(dāng)學(xué)生離開校園，三年、五年、十年，他很可能會忘了正正規(guī)規(guī)的物理課，但他可能會記住了有這樣一個(gè)老師在這樣一個(gè)課堂讓他扔過雞蛋，讓他憑空發(fā)過電，讓他一板一眼地研究過核能。這就很值得了，如果這能對他們的成長起一點(diǎn)引導(dǎo)作用，哪怕只有百分之一的學(xué)生受到啟發(fā)，這也算是一個(gè)了不起的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李文庠.探秘物理思維.
