時間：2022-07-01 05:44:48
序論：在您撰寫學生管理工作思路時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、學生處人員分工
XXX
1、全面主持學生處工作。
2、負責制定本部門學期，學年工作計劃。
3、負責完成部門學期，年度工作總結(jié)。
4、負責落實班級班主任任命、培訓、管理。
5、配合校辦對學生國家助學金、醫(yī)療保險、意外傷害保險、體檢及獎學金評審申報。
6、負責使用本部門學生活動經(jīng)費保管規(guī)劃建立臺賬。
7、負責學生入學報到注冊工作（制定報到流程，外聯(lián)贊助的爭取）。
8、負責對班主任工作考核資料的匯總評分。
9、負責組織學生大型會議及成立家長委員會并定期召開家長委員會會議。
10、負責組織新生入學教育。
11、負責對學生獎勵及處分的等級的審定及行文。
12、負責辦理學生證件。
13、負責學生的學籍管理，保管學生檔案。
14、負責與其它部門的協(xié)調(diào)的工作。
15、完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。
16、定期組織班主任對各宿舍進行違禁品檢查。
17、督促班主任完成學校布置的各項任務(wù)。
XXX
1、全面負責團委工作。
2、組織策劃學校大型文藝活動。
3、組織參加全市運動會及策劃校趣味運動會。
4、負責團委及各班級支部的建立完善。
5、組織對團干及團員的教育及新團員的發(fā)展。
6、負責對每期黑板報主題的擬定及檢查評比。
7、負責對每周的軍訓工作的組織及會操評比工作。
8、組織學校晨會、廣播操及評比工作。
9、負責學?；顒拥男麄?，對出現(xiàn)好人好事的通報表揚。
10、配合學生處對班主任的活動考核。
XXX
1、負責對學生會、國旗護衛(wèi)隊的組建指導(dǎo)及教育培訓。
2、負責組織學生課余各類體育比賽活動。
3、負責催發(fā)班主任工作內(nèi)容。
4、負責抽查各班學生出勤情況，并詳細記錄。
5、負責抽查各班級課余活動情況，并詳細記錄。
6、負責班主任工作的學生評教測評。
7、負責進行“文明班級”“ 文明宿舍”的考核評比工作。
8、負責學生宿舍的安排落實。
9、配合團委組織各項活動。
XXX
1、負責新生入學軍訓的策劃、協(xié)調(diào)、組織工作。
2、負責對學生違紀事件的處理。
3、負責記錄導(dǎo)護的情況及反饋。
4、負責對學生的進行法制觀念教育。
5、配合團委組織每周軍訓組織安排及評比。
6、廣泛收集班主任對學生處工作的意見與建議。
7、對班主任工作考核項目中的抽查（教室衛(wèi)生、男宿舍衛(wèi)生）及對各班大掃除效果的檢查評比。
8、負責審閱各班主任的工作日記及學生談話記錄本，并評細記錄考評等級。
9、負責學生的請銷假假制度的執(zhí)行。
10、組織每月一次學生座談會，并聽取記錄學生對學校管理的意見與建議。
11、負責對學生的健康醫(yī)療知識的資詢。
12、若主任因事不能出席上級部門及其他機構(gòu)會議代替主任參加，并將參議內(nèi)容評細記錄整理后匯報主任。
13、負責學生處會議的記錄整理。
二、本學期整體工作流程
1、開學前的準備工作（具體時間安排根據(jù)教師上班時間而定）
（1）召開學生處科務(wù)會制定本學期工作計劃
（2）班主任的任命和培訓、新教師的軍訓
（3）本學年所需印刷品的統(tǒng)計及申報
（4）規(guī)范建立本部門各項工作資料的檔案科目
（5）完善班主任工作的一日常規(guī)及考評方案
（6）完善導(dǎo)護工作的內(nèi)容及考核機制
（7）學生宿舍的合理安排就緒
（8）完成老生、新生入學報到的方案
（9）完成新生軍訓實施方案
（10）督促各班主任確定本班新生住宿與否及是否需要空調(diào)
（11）督促新生班級班主任完成開學班會或家長會內(nèi)容
2、開學初期
（1）進行一周軍訓學生教官的挑選及集訓
（2）組織安排新生順利入學報到
（3）組織各新生班級召開班會或家長會
（4）新生開學典禮及軍訓動員會
（5）安排新生進行體檢
（6）軍訓會操表演及總結(jié)表彰
（7）協(xié)助校辦進行學生學籍注冊、國家助學金及少兒醫(yī)保相關(guān)信息的登記
（8）落實學生學籍、學生卡片及學生證件等學生檔案資料
（9）落實學生電子檔案建立（學生電子照片的拍攝、學生詳細資料的收集、學生輟學退學等情況的登記）
3、中期大型活動
（1）舉行新老生聯(lián)誼文藝晚會
（2）全市田徑運動會準備工作及運動員的篩選
（3）組織參加全市田徑運動會
（4）組織本校趣味運動會
（5）舉行元旦迎新晚會
4、中期小型活動
（1）男子籃球聯(lián)賽
（2）男子足球聯(lián)賽
（3）男子桌球比賽
（4）象棋、五子棋比賽
（5）書畫、書簽及感恩賀卡等手工制作比賽
（6）校園攝影比賽
（7）班級綠化、美化比賽
5、學期結(jié)束
（1）本部門各項工作資料的分類歸檔、存檔及裝訂
（2）對班主任工作的客觀評價，進行評優(yōu)評先的推薦
（3）進行部門工作總結(jié)，對本部門工作得失討論
三、日常管理工作
1、科室成員管理
（1）嚴肅工作紀律，服從學校及部門工作安排
（2）堅持每周召開科務(wù)會
（3）堅持開誠布公，工作中允許有爭執(zhí)，但嚴禁產(chǎn)生人際矛盾
（4）嚴禁拉幫結(jié)派，杜絕背后對本部門及其他部門工作議論指責
（5）建立科室成員考核制度和方案
2、班主任管理工作
（1）完善客觀公正的工作績效評價方案
（2）堅持每周召開班主任工作會議，總結(jié)前一周工作的不足及本周工作重點任務(wù)的布置
（3）認真查閱班主任工作記錄本及談話記錄本
（4）堅持每月召開一次班主任工作研討會
（5）堅持實事求是地對班主任工作績效的考核
（6）每月開展班主任工作的測評并將測評結(jié)果告知班主任
（6）每月開展學生座談會（隨機調(diào)查班主任是否存在班級額外收費）
3、導(dǎo)護管理工作
（1）合理完善導(dǎo)護的工作內(nèi)容
（2）嚴格實施導(dǎo)護的獎懲措施及導(dǎo)護工作的評價
4、學生日常管理工作內(nèi)容
（1）要求本校學生一律佩戴胸卡以區(qū)別于其他機構(gòu)學生
（2）要求學生每周一必須統(tǒng)一穿校服、軍服
（3）嚴格按照準軍事化的標準對學生實行每周的軍訓
（4）嚴格按照準軍事化的標準對學生寢室統(tǒng)一規(guī)范管理
（5）嚴格執(zhí)行請銷假制度，禁止學生私自出校
（6）建立家校聯(lián)系手冊，完善相對封閉的管理模式
（7）在現(xiàn)有條件下組織進行廣播操的開展
（8）嚴格執(zhí)行早讀制度并要求班主任提前到班
（9）中午要求學生一律到教室午睡并要求班主任到班
（10）晚自習開學初一個月班主任一律實行坐班制，一月后實施分層次、班級輪值坐班
（11）晚間實施學生處成員輪值制度，確保學生處第一時間到突發(fā)事件現(xiàn)場
（12）學生晚自習放學實施分層及分時間段，導(dǎo)護老師及值班老師必須到樓梯口負責看護
（13）學生回寢室后按時作息，嚴禁抽煙、賭博等違紀行為，導(dǎo)護老師必須盡職對宿舍進行檢查
（14）要求班主任必須每日一次到宿舍，并抽檢違禁品
（15）班主任必須常對學生進行紀律教育，督促學生學習學生手冊相關(guān)內(nèi)容
（16）班主任必須每日與一名學生進行談話，并記錄談話的內(nèi)容
關(guān)鍵詞：技工學校 學生管理 工作思路
技工學校學生處于青春期，人生觀和價值觀正在逐步建立，這個時期對他們未來的發(fā)展有很深遠的影響。探索一套恰當?shù)膶W生管理工作方法，不但對學生的發(fā)展有很大影響，還與學校的教育教學質(zhì)量有密切關(guān)系。所以，技工學校應(yīng)該認真研究，探索科學可行的管理方法，并落實到行動當中。
一、轉(zhuǎn)變管理方式
很多技工學校的學生管理工作者都將“管”作為管理重點，試圖通過管教來營造良好的教學秩序，讓學校的教育環(huán)境更加和諧。這種做法的出發(fā)點是好的，有時候也是有效的。不過，技工學校的學生已經(jīng)不是小學生了，他們有了自己的想法和做法，因此對他們的管理不應(yīng)該只是為了“管”而管。太注重“管”，一些學生管理工作者就容易將處罰、開除等手段作為主要管理方式，總是想著如何管住、管死學生，總是以罰、扣、壓的方式去殺一儆百，管理方式過于僵硬。這是一種以人治校的思想。而新時期的技工學校應(yīng)該按照以人為本、以德治校、以法治校的工作思路來管理學生。管理者要了解學生的心理，做到柔性管理，在管理中激發(fā)學生的個性和創(chuàng)造能力，使學生甘心服從管理，為他們創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境。
二、重視人本管理
學生是充滿激情和活力的個體，管理者不能將他們當做對手或者敵人，應(yīng)該用富有人文關(guān)懷的管理措施給予學生關(guān)愛，為學生創(chuàng)造一個和諧溫暖的教育環(huán)境，讓他們隨時保持好心情，積極樂觀地學習知識和技能。營造一個政通人和的學校環(huán)境，這應(yīng)該是學生管理工作的目標。這就要求技工學校學生管理要以“理”為主，這是以人為本管理思想的具體體現(xiàn)。技工學校要將學生放在管理工作的首位，體現(xiàn)以人為本的管理思想，在管理工作中注重培養(yǎng)學生的自我管理能力，引導(dǎo)學生成為自我管理的主人；重新認識學校和學生的關(guān)系，在管理中做到公平、公正、有序，提高學生的自理能力；積極樹立人本管理思想，以德育教育、人本管理、法治管理來形成規(guī)范、科學、民主的管理機制。
三、建立聯(lián)合管理機制
技工學校應(yīng)該加強和學生家長的溝通，利用學校、家庭的力量全面參與學生管理工作，提高學生管理工作水平。學校對學生的管理負有義不容辭的責任，但家庭的作用也不可忽視，因為學生的生活環(huán)境除了學校就是家庭。管理者應(yīng)該密切聯(lián)系家長，交換學生的相關(guān)信息，動員家長參與學生管理工作，支持和理解班級、學校的管理工作；同時，特別注重就學生沉迷網(wǎng)絡(luò)、厭學等不良習慣進行溝通協(xié)調(diào)，呼吁家長給予孩子心靈上的關(guān)愛，及時表揚和鼓勵他們。通過學校和家長的聯(lián)合管理，進一步幫助技工學校的學生學好知識和技能，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
四、加強學生自我管理
技工學校管理者在管理工作中要注重調(diào)動學生的積極性，將被動管理變?yōu)橹鲃庸芾恚岣邔W生的自我管理能力。改變學生在學生管理工作中的被動地位，不再簡單地將之作為管理客體，而是將學生引入學生管理工作中，使之在參與管理的過程中形成良好的自我管理能力，改變學生在被管理中的叛逆心理，幫助他們學會自我管理。例如在競選學校學生干部和制定學校班級管理制度時，發(fā)動全校學生積極獻言獻策，然后管理者根據(jù)學生的意見選舉學生干部，制定科學的管理制度。學生喜歡做的事，做起來會有興趣、干勁足、效果好。所以，讓學生代表參與制定校規(guī)校紀或者班規(guī)班紀，學生執(zhí)行起來也就鮮有怨言；并且學生干部帶頭參與學校日常管理，履行管理職責，能夠進一步增強他們的責任意識，為管理好學校貢獻自己的力量。在各種學?；顒又?，教師要積極動員學生參與，讓他們在活動中各司其職，促進學生健康成長。
總之，學生管理工作是一門科學，要做好就必須認真對待。學校的發(fā)展和學生管理工作密切相關(guān)，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的技術(shù)工人，學生管理工作者首先就要意識到自身的責任，重視學生管理工作。學生管理涉及的方面很多，需要全校教職員工和學生的通力配合，從整體上抓好、管好，并根據(jù)學校的發(fā)展目標創(chuàng)新工作思路，改進工作方法，才能夠讓技工學校學生管理工作更上一層樓。
參考文獻：
[1]任勇.現(xiàn)代技工成才導(dǎo)向[M].廈門：廈門大學出版社，2011.
[2]史川.淺談技工學校的學生管理工作[J].決策探索，2008（7）.
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大學生管理；交流溝通
高校輔導(dǎo)員工作直接關(guān)系到學生的成長成才，提高班主任自身素質(zhì)，樹立責任感意識；以學生為中心，樹立人本管理思想；掌握學生信息，及時與學生交流溝通，是班主任工作中必須貫徹實施的幾個方面。下面就結(jié)合從事輔導(dǎo)員工作的經(jīng)驗，對當前高校輔導(dǎo)員的工作思路和方法進行有效探討。
1提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，樹立強烈的責任感
輔導(dǎo)員作為班級管理的主要核心力量，首先應(yīng)該具備強大的責任意識，在管理班級的過程中不斷摸索工作方法，提升自身素質(zhì)。大學生是一個特殊的群體，正處在人生觀和價值觀的形成和發(fā)展過程當中，思想不成熟、自控能力差、容易受各種社會風氣和思潮的影響。加之，大學學習環(huán)境和生活環(huán)境的變化對大學生的影響，學習的困惑與迷茫，人生目標的缺失，個人發(fā)展前途的不確定性，大學生往往會不知所措。輔導(dǎo)員就要承擔起引導(dǎo)，督促的作用，讓大學生在迷茫的路上找到方向，找到合適的自我定位。而每一位學生的情況各不相同，有可能需要輔導(dǎo)員與之進行單獨對話，這些工作的成效和堅持在很大程度上要求著輔導(dǎo)員的責任意識。同時，輔導(dǎo)員思想進步，品德高尚，言行一致，知識淵博，要求嚴格而又平易近人，尊重學生人格，才會成為學生心目中的典范和榜樣，才能有威信，所做的工作也會事半功倍。
2不斷改進工作思路，努力提高工作效率
大學生輔導(dǎo)員的工作看似輕松，實則繁瑣。大學生在校期間的各種日常生活動態(tài)，家庭變故，獎助評的推選都需要班主任帶領(lǐng)班干部逐一展開并作出有效對策。這些紛雜的工作或許有時候會集中到同一個時間段進行，能否用清晰的工作思路和高效的方法去準備和執(zhí)行，直接關(guān)系到能否為學生排憂解難，能否做到公平公正等跟學生息息相關(guān)的利益。比如：在推選助學金獲得者的時候，家庭出現(xiàn)變故但之前并不在貧困庫里的同學，輔導(dǎo)員需要及時了解家庭情況，確定突發(fā)事故的等級，來決定能否為該生爭取到相應(yīng)的國家資助。而對于優(yōu)秀學生干部和三好學生等等榮譽推選的流程方法上更需要制定一個穩(wěn)妥有效的方法，保證讓優(yōu)秀的同學得到相應(yīng)的榮譽，同時又不會成為眾矢之的。
3走進學生生活，增加感情交流
與人為善，和睦共處，平等交流，這應(yīng)該是人與人之間正常交流和完成工作的有效溝通技巧。而在輔導(dǎo)員和學生的相處之上也頗有良效。所有工作開展都應(yīng)該建立在和諧、平等的師生關(guān)系之上，而高質(zhì)量的工作效果更需要學生的積極配合，也要求著輔導(dǎo)員極大的影響力和感染力。走進學生，了解學生，傾聽學生的聲音，可以很好地幫助輔導(dǎo)員管理班級。大學生普遍是離開家，獨自在外求學，因此難免會對新的環(huán)境產(chǎn)生不適應(yīng)，那么，作為輔導(dǎo)員，就要幫助學生及時了解新的環(huán)境，盡快適應(yīng)環(huán)境。新的學習要求同時還要引導(dǎo)學生注重個性的發(fā)展。大學生都是來自于全國各地，在思想觀念，價值取向方面難免會有差異，輔導(dǎo)員在處理這方面事務(wù)時，就要引導(dǎo)學生求大同，存小異，允許每個學生存在個體差異。當學生之間發(fā)生矛盾時，輔導(dǎo)員要善于傾聽，真正了解事情的緣由前后，做出相應(yīng)的判斷和找到解決問題的辦法。作為輔導(dǎo)員，要經(jīng)常走訪學生宿舍，和學生促膝談心，了解學生課內(nèi)外的學習和生活狀況。另外，輔導(dǎo)員需要經(jīng)常到教室去檢查到課情況和聽課質(zhì)量，因為這不僅能督促和監(jiān)督學生的學習，更能讓輔導(dǎo)員和學生的關(guān)系走得更近，讓學生看到班主任在時刻關(guān)注著自己，并不是有些學生認為的那樣，一個學期見不到輔導(dǎo)員幾面。和諧的師生關(guān)系應(yīng)當是亦師亦友的關(guān)系，在這種關(guān)系中，輔導(dǎo)員由領(lǐng)導(dǎo)者變成了指導(dǎo)者、朋友和知己。
4定期舉辦聯(lián)誼活動，增強學生間的互相交流
在過去的幾個學年當中，我們班級定期舉辦一些有助于提升學生間感情和默契的活動，比如：集體春游，野營，滑雪等等。還曾舉辦過金融知識有獎精彩大賽，拔河比賽等等活動。這些看似簡單輕松的活動，實則給學生提供了很寬廣的平臺，使得學生的特長都有地方施展。更重要的是，這些經(jīng)歷讓學生間的感情更加深厚，團隊凝聚力更強。在提升班級文化建設(shè)的同時，也能在很大程度上促進學生的學習動力，勞逸結(jié)合讓學習變得更加輕松。另外，我們還經(jīng)常同兄弟班級舉辦聯(lián)誼活動，比如元旦晚會，歌唱比賽等等，這些也讓同學們有更多機會同其他班級的同學接觸交流，結(jié)實更多的朋友。
5重視與家長的聯(lián)系，雙向管好學生
學生的成長，離不開輔導(dǎo)員的引導(dǎo)，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，通過電話、微信、QQ等聊天工具經(jīng)常與家長進行溝通與聯(lián)系、與家長建立了密切的關(guān)系，通過交流溝通更能了解學生，從而做好學生的思想工作。結(jié)合平時發(fā)現(xiàn)的問題及時和家長聯(lián)系，對家長提出一定的要求，并介紹一些教育學生的方法、經(jīng)驗。比如：進入大學后學生對學習有了一定的放松，把一部分的時間和精力放在了打游戲、談戀愛上及社交方面，有些同學成謎于網(wǎng)絡(luò)游戲當中，放松了學習。發(fā)現(xiàn)這類錯誤不要直接指出，而要引導(dǎo)同學自己發(fā)現(xiàn)他的危害，必要時可以縮小范圍，這樣可以養(yǎng)成學生發(fā)現(xiàn)問題習慣。在生活上也要多關(guān)心他們，求家長不要太寵著他們，培養(yǎng)他們進入社會的能力，要讓他們進行一些必要的鍛煉。因為一個孩子缺少了因有的生存能力和應(yīng)急能力這將影響到他們的將來。將一個班從大一帶到大四，對輔導(dǎo)員的工作總有一些自己的理解和感悟?？偟膩碚f，一個優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備能讓班級凝聚在一起，學生都能對自己的生活和學習有很好的安排和計劃的能力。把學生當做自己的孩子看待，多為他們著想，兢兢業(yè)業(yè)完成院校安排的各項學生工作，總能讓自己更加有成就感，讓學生能在大學生活中不留遺憾。
［參考文獻］
［1］鄭向光．當代90后大學生管理模式研究［J］．科教導(dǎo)刊，2012，（12）：178～179．
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 辦學模式 學生管理工作
在高校管理工作中，學生管理工作是其重要組成部分之一，是高校管理水平高低的重要標志之一，對高校教育教學水平及學生培養(yǎng)有著重要影響。對于新建應(yīng)用型本科院，創(chuàng)新學生管理工作思路在推動其建設(shè)與發(fā)展過程中，具有不可替代的作用。
一、轉(zhuǎn)變學生管理觀念
高校學生管理工作應(yīng)以學生為中心，把“以人為本”的理念作為學生管理工作的出發(fā)點和落腳點。在學生管理過程中，鑒于不同學生的特點和訴求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，變“管理型”管理為“服務(wù)型”管理。
第一，作為高校學生管理工作者，要把握學生價值取向，了解學生思想動態(tài)。高校學生受到社會、學校、家庭環(huán)境各方面影響，價值取向呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)的灌輸與引導(dǎo)式管理方式已不再適應(yīng)當今學生，整齊劃一的標準無法實現(xiàn)對學生的有效管理，應(yīng)實施有差異的管理，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。
第二，作為高校學生管理工作者，要創(chuàng)新學生管理工作方法。鼓勵學生通過各種途徑和形式，如社會調(diào)查、公益活動、志愿者服務(wù)、參與創(chuàng)新發(fā)明等，充實在校期間的學習、生活內(nèi)容，提高自身綜合素質(zhì)和能力，提高自身道德境界，增強對社會的責任感、使命感。
第三，作為高校學生管理工作者，學生管理工作不是走形式、走過場，而是要以實事求是的態(tài)度，一切工作以學生為中心，緊密結(jié)合學生思想動態(tài)，務(wù)實求效，對學生遇到需要解決的各種問題，通過各種途徑和方式給予解決，讓學生真正感受到學校、老師的關(guān)懷。
二、注重學生能力培養(yǎng)
課堂教學不是學生能力培養(yǎng)的唯一路徑，學生綜合素質(zhì)的形成與培養(yǎng)是通過多種方式和途徑實現(xiàn)的。學生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成，不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識的傳授，而是綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，是德、智、體、美的有機結(jié)合。應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)過程中注重人才應(yīng)用性、職業(yè)型的培養(yǎng)，但同時不能忽視學生綜合素質(zhì)方面的教育。學生管理工作不但要注重學生專業(yè)技能知識，更要提高學生綜合素質(zhì)能力。高校應(yīng)利用學校現(xiàn)有教育資源，開展第二課堂教學活動，鍛煉學生的實踐能力，在實踐中提高學生自身組織管理能力、團隊協(xié)作能力，實現(xiàn)專業(yè)教學與第二課堂教學有機結(jié)合、相互聯(lián)系、相互促進。
三、轉(zhuǎn)變學生管理方式
高校學生管理工作內(nèi)容繁雜、任務(wù)重，普遍認為管理學生就是要保證學生安全穩(wěn)定、做好學生思想政治工作，很大程度上是通過以往經(jīng)驗的積累來實現(xiàn)學生管理工作目標，停留在“管”的層面，缺乏科學性和系統(tǒng)性。因此，形成系統(tǒng)性的有效管理，要與教育教學活動有機結(jié)合，緊密結(jié)合學生思想動態(tài)、自身成長特點、行為處事方式，發(fā)揮學生主體地位，讓學生參與到學生管理工作過程中，變學生“被動式”接受管理為“主動式”參與管理。通過職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程建設(shè)，讓學生明確學習目標、發(fā)展規(guī)劃，為學生提供互動性教育環(huán)境，在濃郁的人文氣氛中接受世界觀、人生觀、價值觀、擇業(yè)觀、心理健康等教育。
四、轉(zhuǎn)變學生管理模式
培養(yǎng)有特色、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才是應(yīng)用型本科院校核心價值的重要組成部分，是學生管理工作的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育培養(yǎng)與就業(yè)目標實現(xiàn)是相互聯(lián)系、相互依存的有機統(tǒng)一體。
高校大學生個性鮮明呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，但學生必須具備的素質(zhì)和能力就是會做人、會辦事、掌握生存技能。目前國內(nèi)就業(yè)出現(xiàn)所謂“用工荒”的現(xiàn)實，并不是國家、用人單位吸納不了眾多的高校畢業(yè)生，而是高校畢業(yè)生的素質(zhì)和能力與用人單位人才需求相脫節(jié)。因此，轉(zhuǎn)變學生管理模式，轉(zhuǎn)“松散型”為“目標型”是有效提高學生綜合素質(zhì)和能力的有效路徑。傳統(tǒng)“松散型”學生管理管理只注重及時解決學生出現(xiàn)的問題，是一種事后問題解決的管理模式?！澳繕诵汀睂W生管理是利用目標管理體系，通過調(diào)動學生的積極性參與和體驗學生管理工作過程，實現(xiàn)入口和出口相統(tǒng)一。具體操作如下：
1、適應(yīng)期
對于剛進大學的大一新生，幫助其進行整體規(guī)劃，設(shè)計符合學生自身實際的發(fā)展目標，同時配合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程，讓學生實現(xiàn)從高中學習生活到大學學習生活的平穩(wěn)過渡，樹立正確的人生目標，形成合理的大學生活習慣。
2、調(diào)整期
度過大一調(diào)整期之后，二年級學生往往在生活上已經(jīng)適應(yīng)大學生活，但在學習方面，由于專業(yè)課程難度提升，學習壓力驟然上升。此時要調(diào)整學生的學習心態(tài)，明確學習方向，從學校制度層面強化學生管理工作目標的實現(xiàn)，不能讓學生感覺到大學生活就是吃、喝、玩、樂。學生自身規(guī)劃目標的實現(xiàn)是要通過辛勤努力的學習來實現(xiàn)的，通過各種體驗式教學，提高學生學習的積極性和主動性。
3、思索期
進入大三學期，大部分學生才真正有意識的思索什么是大學生活？自己的目標方向如何選擇？針對不同的學生，輔導(dǎo)員應(yīng)充分了解每一位學生思想動態(tài)，做好督促與引導(dǎo)工作，針對不同目標的學生實施個性化輔導(dǎo)，同時實施目標管理檢查工作，對學生前兩年表現(xiàn)給予綜合評價，幫助學生查找問題、調(diào)整方向，激勵學生為實現(xiàn)目標繼續(xù)努力。
4、總結(jié)期
大四學生面對就業(yè)壓力容易出現(xiàn)盲目、消極情緒，此時做好學生目標管理總結(jié)工作，有利于幫助學生明確自己的人生目標、發(fā)展方向?？偨Y(jié)形式可以參照畢業(yè)論文答辯的模式，讓學全面回顧和總結(jié)自己四年的學習、生活經(jīng)歷和思想感受，為未來人生做好選擇。
總之，通過畢業(yè)生經(jīng)驗交流會、專題報告會、優(yōu)秀畢業(yè)生展等形式輻射低年級學生，樹立榜樣。同時通過開展第二課堂活動，提高學生創(chuàng)新精神和實踐動手能力，實現(xiàn)應(yīng)用性、職業(yè)型的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標。（作者單位：齊齊哈爾工程學院）
參考文獻
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；高校；學生管理；工作思路；就業(yè)指導(dǎo)
中圖分類號：G645?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）19-0130-02
當今，經(jīng)濟體制的變革，利益格局的調(diào)整，社會思想的變化，深刻影響著當代大學生尤其“90后”大學生的思想形成和發(fā)展。而輔導(dǎo)員作為高校學生管理工作中的基層人員，其各方面的能力和素質(zhì)顯得尤為重要。種種在高校中發(fā)生的學生思想問題也要求我們必須思考和探索新時期高校輔導(dǎo)員在學生管理工作中的思路和方法。本文通過長期調(diào)查和研究，從高校輔導(dǎo)員工作三要素、高等教育規(guī)律與輔導(dǎo)員素質(zhì)的提高、科學發(fā)展觀指導(dǎo)下加強大學生思想政治教育工作的方法和新時期加強大學生就業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)問題等四個方面簡要分析了輔導(dǎo)員面對“90后”大學生的各種“個性”和特征，應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)，以及如何更好的開展學生思想政治教育工作和日常管理工作。
一、高校輔導(dǎo)員工作的三要素
現(xiàn)階段，輔導(dǎo)員工作三要素分別是調(diào)查研究問題、整合工作思路、重在躬行實踐。2008年9月起，“90后”首次成為大一新生的主力軍，到現(xiàn)在，大一新生已經(jīng)基本都是“90后”。而如今的大學生面臨的主要客觀問題，一是家庭經(jīng)濟困難，二是就業(yè)困難。調(diào)查顯示，“90后”大學生對自己的評價，有50%以上選擇“自信”、“和平、和解、和諧”、“開放”；社會對大學生的評價則是：思想獨特、抉擇艱難、活動方式獨特、面臨諸多誘惑。
作為輔導(dǎo)員，針對這些問題，首先要定位好自己的角色找準自己的位置，高等教育是學生教育生涯重要的一部分，必須要與之前的基礎(chǔ)教育，以及之后的職業(yè)生活結(jié)合起來，形成“一個環(huán)節(jié)”，竭力做好本環(huán)節(jié)工作，銜接好下一環(huán)節(jié)。在做好本環(huán)節(jié)工作中，為大學生構(gòu)建三大支撐：物質(zhì)支撐（學習能力、職業(yè)能力）、精神支撐（堅定信仰、完善個人）、社會支撐（制度認同、溝通合作）。同時明確做學生工作的四個背景：社會意識多樣化；社會的實用、物質(zhì)化；社會傳播的大眾化、草根化；社會組織影響力的變化。明確這四個背景后，要創(chuàng)新學生工作的工作機制、工作價值、評價體系、組織形式、常規(guī)教育這五個方面的轉(zhuǎn)化，最后確立大學生基本價值的六個方面：祖國利益至上、堅持人民利益、誠實守信、遵紀守法、崇尚科學愛勞動、和諧與包容。
針對“90后”的大學生，輔導(dǎo)員如果依然以管理者的姿態(tài)面對他們，將很難達到理想的效果，甚至會出現(xiàn)叛逆的抵抗以及多種不配合表現(xiàn)。因此，應(yīng)用“愛”搭起師生的心橋，把雙方放在一個平等的位置上，不斷溝通、交流、循循善誘，努力做到相互尊重（尊重人格和權(quán)力）、理性接納（真心至誠防偏見）、注重個性（師生性格不強求）、追求一致（目標和諧求發(fā)展）、愛有層次（愛學生要至理至性）。在此基礎(chǔ)上，教會學生堅持學習，明辨是非，不斷加強政治理論的學習，同時增強辨別是非的能力。
對于輔導(dǎo)員自身，要提高現(xiàn)代教學管理能力。第一，輔導(dǎo)員要具備很好的協(xié)調(diào)能力。第二，要具有一定的反思能力，很多時候工作并不一定很到位、很成功，這時候就需要我們換位反思，推己及人，自反為賢，持之以恒。第三，要具備一定的制度管理能力，俗話說，事要做好，更要做對，一件事只有納入程序，才能持久，如果只是隨心去做，即便做的再好，也可能讓后續(xù)者無力傳承。第四，要具備緊急應(yīng)變能力，作為輔導(dǎo)員，我們處理突發(fā)事件時應(yīng)該本著這樣的程序：生命健康——教學秩序——其他問題；對于突發(fā)事件的應(yīng)急處理，要做到適時介入、平息事態(tài)、程序完整、防患未然。第五，要具備一定的科學研究能力和心理調(diào)節(jié)能力。
二、高校教育規(guī)律和輔導(dǎo)員素質(zhì)的提高
首先，對于當代大學生，我們需要對他們有一個正確的評價，這主要體現(xiàn)在四個方面：一是正確認識當代大學生，二是分析他們的思想特點：自信、獨立、選擇性、觀點多樣性，當代大學生能夠擁護改革開放，各種能力得到提升，追求成功和富貴，他們的政治需求更加現(xiàn)實、成功需求更加強烈、凸顯個性轉(zhuǎn)變，三是正確看待他們的優(yōu)缺點，四是要處理好三個關(guān)系：主流與支流、顯流與淺流、常流與變流。
其次，要認真總結(jié)大學生成長教育的規(guī)律，值得肯定的是當代青年學生是一個健康成長的群體，是一個需要加強理論教育的群體，是一個需要引導(dǎo)、發(fā)展的群體，是一個需要自我教育的群體。
最后，輔導(dǎo)員要努力提高自身素質(zhì)。作為輔導(dǎo)員，首先必須堅定理想信念，堅定中國特色社會主義信念。第二，要樹立以人為本的教育理念，深刻理解以人為本教育理念的內(nèi)涵：以人為中心，突出人的發(fā)展；以學生為主體，尊重學生的主體需求，體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感。第三，要創(chuàng)新教育觀念，現(xiàn)代教育的本質(zhì)就是教會學生人生應(yīng)該怎樣度過，教會學生怎樣做人。第四，要提高人文素質(zhì)，這是輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)，如果自己的人文素質(zhì)跟不上，就無法與學生有效溝通交流。第五，要加強人格修養(yǎng)，奉獻、尊嚴、尊重、真誠。第六，要善于團結(jié)合作，我們不是一個人在戰(zhàn)斗，是一個團隊，一個群體，因此，必須善于溝通交流、欣賞別人、高看別人、幫助別人、包容別人。
三、在科學發(fā)展觀指導(dǎo)下，加強大學生思想政治教育工作方法
1.必須認真分析當代大學生的成長特點，增強教育的針對性
“90后”大學生是改革開放建設(shè)成果的受益者，也是改革開放多種壓力的承受者，更是美好小康社會的創(chuàng)造者。他們具有以下特點：政治認同感強，理國；善于思考，理智務(wù)實；思想樂觀自信，自立自強；注重團結(jié)協(xié)作，網(wǎng)絡(luò)為伴；個性特征鮮明，活力四射。
一、大學生的自我意識與事務(wù)管理
自我意識包括主體在思維的過程中領(lǐng)悟到自我的存在，自我與周圍的人們和事物關(guān)系，自我的過去、現(xiàn)在和將來，自我的評價，自我看待事物的立場、觀點、方法和自我在環(huán)境中所處的地位。大學階段是自我意識急劇增強并趨于穩(wěn)定的時期，他們開始把自己當作思考、認識的主體，越來越把注意力指向自己的內(nèi)心世界。新的環(huán)境、新的知識、新的遠景激發(fā)他們對自己本身進行探索，對未來生活進行思考和設(shè)想，探索自我的社會本質(zhì)，如自我的社會角色、社會地位、社會歸屬、社會義務(wù)、社會價值等。他們有著較強的自尊心、自信心，崇尚自由、自主、自強、自我設(shè)計、自我完善，并有較強的社會參與意識。但有些大學生把理想自我看得過高，現(xiàn)實自我估得過好，甚至從自我出發(fā)，搞脫離社會的自我設(shè)計；有的同學用理想主義的思維方式對待歷史和現(xiàn)實，當事物不是按照他們的思維方式發(fā)展時，強烈的希望會一下子變成強烈的失望，產(chǎn)生消極悲觀的心態(tài)；有的同學希望有一個安靜舒適的生活學習環(huán)境，但又不愿意接受學校各種規(guī)章制度和紀律的約束，不愿接受各方面與自己主觀愿望不符的正確意見?？傊?，大學生由于所處的學校特殊環(huán)境和較少參與社會活動，自我意識的發(fā)展還帶有較強的理想化色彩，學生事務(wù)管理者在工作中應(yīng)注意到這一點。
時代在進步，高校學生事務(wù)工作要主動適應(yīng)新形勢，探索實踐，創(chuàng)新機制，加強學生工作的制度化、規(guī)范化、科學化、倫理與道德化建設(shè)，充分發(fā)揮教育育人、管理育人、服務(wù)盲人的功能，調(diào)動學生工作者的熱情，調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，使高校學生事務(wù)管理工作形成高效和諧的局面，促進高校教育穩(wěn)定、跨越式的發(fā)展。
二、構(gòu)建高校學生事務(wù)管理工作新思路
（一）樹立可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)
社會的可持續(xù)性發(fā)展是以人的可持續(xù)性發(fā)展為前提。人才的可持續(xù)性發(fā)展需要高校的可持續(xù)性培養(yǎng)。一方面，保持高校學生事務(wù)管理工作本身的可持續(xù)性發(fā)展。高校學生事務(wù)管理工作要有預(yù)見性和先進性，進一步推動學生事務(wù)管理工作的自動化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)，提高科技化的管理水平。高校學生事務(wù)管理工作要有整體觀和全局性，要與社會發(fā)展、大學生的變化和學校整體工作相協(xié)調(diào)，構(gòu)成職責明晰，管理協(xié)調(diào)，工作有序，保障有力的組織網(wǎng)絡(luò)。強調(diào)全員育人、全方位育人、全過程育人的功能，達到教育、管理、服務(wù)相統(tǒng)一的學生工作目標。
另一方面，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展人才?？沙掷m(xù)性發(fā)展的人才，應(yīng)該是在發(fā)展中能較好地處理各種關(guān)系，富于個性、人格健全、知識能力結(jié)構(gòu)合理，又富于人文、科學和創(chuàng)新精神的人。培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才是一種動態(tài)的、發(fā)展的態(tài)度，不能把學生定型化，也不能孤立靜止地看待學生的發(fā)展，通過教育培養(yǎng)，把多種潛在的發(fā)展可能變成現(xiàn)實，形成持續(xù)發(fā)展的巨大動力。
（二）建立與完善人文關(guān)懷新制度
長期以來，高校學生事務(wù)管理工作主要以嚴格的管理來規(guī)范學生的行為。由于管理規(guī)范過多過濫，有的地方還不科學，嚴重地壓抑了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了著力營造一個讓學生快樂健康的人文環(huán)境，著力營造一個讓教育者愉快、和諧的工作氛圍，高校學生事務(wù)管理工作的教育和管理模式要牢固確立以人為本的教育理念和主體性教育原則，以教育為根本，突出管理的育人功能，努力建立一套充分體現(xiàn)科學的倫理教育管理理念和人文關(guān)懷、法制原則的管理體系。把學生看作是具有獨立人格和自覺理性的教育主體，注重對他們內(nèi)在的思想道德意識和情感的啟迪，促進他們不斷追求自身認識和理性的升華，使教育和管理工作更貼近現(xiàn)實，更反映需要，更有利于每一個學生能健康快樂地成長，每一位教育工作者能幸福愉快地工作。在高校這個精神家園里能快樂從容地生活，從而使教育活動更加符合教育的規(guī)律和倫理道德的要求，更有實效性。
（三）輔導(dǎo)員的自我完善與發(fā)展
輔導(dǎo)員工作既是一項常規(guī)、傳統(tǒng)的工作，也是一項創(chuàng)新性很強的工作，特別是隨著國際國內(nèi)環(huán)境的變化和高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展，輔導(dǎo)員工作面臨環(huán)境改變、工作對象特點變化以及自我發(fā)展的三重挑戰(zhàn)。要具備從事學生思想政治教育工作合格的素質(zhì)和能力，輔導(dǎo)員必須不斷加強自我完善和發(fā)展。輔導(dǎo)員自我完善與發(fā)展是整個社會形勢發(fā)展變化以及大學生群體特點發(fā)展變化的客觀要求，也是基于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與順應(yīng)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展趨勢而提出的必然要求。
1、通過實踐養(yǎng)成健康的人格特質(zhì)
人格特質(zhì)要通過學習和實踐養(yǎng)成。輔導(dǎo)員良好的人格特質(zhì)表現(xiàn)為積極的心態(tài)、良好的心理素質(zhì)、誠實守信的人格操守等方面，還包括性格、愛好、學識、智慧、風度、魄力等。輔導(dǎo)員良好的人格魅力和親和力，可以激發(fā)學生參與各項活動的積極性與主動性，同時學生還會以優(yōu)秀的輔導(dǎo)員作為自己的人格榜樣。
關(guān)鍵詞：對口單招學生 特征分析 培養(yǎng)管理
為了發(fā)展高等教育，讓中等職業(yè)學校學生也能圓大學夢，國家從高校招生計劃中撥出一部分給職業(yè)學校，專門面向中等職業(yè)學校選拔優(yōu)秀學生進入高等院校深造而進行的一種單獨招生考試制度，每年五月采取單獨命題、統(tǒng)一考試、省內(nèi)統(tǒng)一錄取的形式招收普通本科生，通過這類考試入學的學生即為對口單招學生。從其方向性看，對口單招制度有著積極的作用，無論是當前還是將來，都有其存在的必要性。江蘇省自開展對口單招工作以來，已為社會各行各業(yè)培養(yǎng)輸送了15萬名應(yīng)用型、高技能人才，受到了社會各方面普遍認可和歡迎，實踐證明，對口單招是培養(yǎng)高技能人才的有效途徑，是實現(xiàn)經(jīng)濟、社會與教育良性互動的重要舉措。
一、對口單招考試制度的歷史背景
中國是世界上人口最多的國家之一，低素質(zhì)的人口是一種沉重的社會負擔。我國城鎮(zhèn)企業(yè)在職職工算得上技術(shù)工人的不到一半，其中初級工占了60%，高級工只占3%。也就是說，高級技術(shù)工在中國奇缺，而中職、中專學生因不能繼續(xù)深造而達不到培養(yǎng)目標的要求，難以勝任更高的職業(yè)崗位。在此背景下促使國家在培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)技術(shù)人才上加大力度，在教育制度和培養(yǎng)方式上努力尋找改進的對策和措施，對口單招考試制度在此前提下產(chǎn)生。
二、對口單招學生的特點分析
對口單招培養(yǎng)模式主要承擔職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，以前是中等專業(yè)學校人才培養(yǎng)目標，但由于社會對人才需求層次的提高，中專畢業(yè)生就業(yè)崗位的下移，這一類人才的培養(yǎng)目前主要由高職高?；虿糠指咝沓袚?。由于生源的特點和各類中職、中專學校存在辦學方向和理念不一樣，造成對口單招學生生源素質(zhì)的差異，其學生文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)理論水平、專業(yè)技能水平各不相同，對口單招學生在生源質(zhì)量、價值觀念、道德水準、思想狀況、心理狀況等都有其獨特的一面，這就在培養(yǎng)與教育管理工作中帶來一定的難度。
1.思想上的特點
對口單招學生進入大學后，在學習與生活上還存在一些不適應(yīng)。首先是在思想上，雖然對口單招學生在中等職業(yè)學校成績比較優(yōu)秀，但這優(yōu)秀只是對中等職業(yè)教育這一層次而言，當他們進入了大學后，生活與學習環(huán)境不再是以前單一的層次，大學里還有通過高考入學的學生，與這類學生相比對口單招學生成績優(yōu)勢立即沒有了，相反還會存在一些思想壓力，同通過高考入學的學生展開競爭（學習、就業(yè)）壓力還是較大的，思想容易產(chǎn)生自卑感。
2.在基礎(chǔ)文化學習上的特點
以對口單招學生與普通高考錄取的學生相比，由于沒經(jīng)過普通高中系統(tǒng)學習的環(huán)節(jié)，對口單招學生的基礎(chǔ)知識功底不強，進入大學后對大學的基礎(chǔ)課程不能很快適應(yīng)，尤其以英語、高數(shù)、物理等較為突出。大部分學生受自身學習能力的限制，自主學習能力沒有普通高考學生強。
3.在技能上的特點
對口單招學生由于在中等職業(yè)學校時就對所學的專業(yè)有所了解，接受了一定的專業(yè)教育和職業(yè)訓練，具有較多實踐知識和較強的動手能力。對于專業(yè)方面的知識掌握較快，簡單加工與操作不成問題，與高考入學學生相比對口單招學生在專業(yè)技能上有一定的優(yōu)勢。
4.人文素質(zhì)與價值取向特點
對口單招學生來自于省內(nèi)各中職、中專學校，存在地域上的局限性。文化和風俗基本相同，在這樣的環(huán)境下學生容易產(chǎn)生慣性思維，不利于學生思維的開拓，會對學生的人生觀和世界觀的發(fā)展產(chǎn)生一定的局限性和影響，在眾多的對口單招學生中很少有繼續(xù)深造考研的念頭和從政考公務(wù)員的想法。
5.就業(yè)觀念上的特點
對口單招學生在就業(yè)中因本土觀念較強，一般選擇本省經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)或回原籍就業(yè)，在薪水和待遇相等的情況下很少有主動選擇去外地或外省工作，這就給就業(yè)工作帶來了一定的困難與壓力，因地域觀念強，就業(yè)地域相對較集中，就會帶來同地區(qū)、同行業(yè)就業(yè)競爭激烈的現(xiàn)象。
6.家庭的特點
根據(jù)每年《南京工程學院新生入學情況調(diào)查表》數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對口單招學生75%是來自農(nóng)村，其家庭大多處于經(jīng)濟、社會和文化底層，家庭經(jīng)濟相對較差，家長文化程度普遍不高，有的家長因忙于生計很少關(guān)心學生的學習和心理上的變化，在教育引導(dǎo)上不能給予孩子很好的指導(dǎo)。
三、對口單招學生培養(yǎng)與管理工作思路
1.對口單招學生培養(yǎng)工作思路
培養(yǎng)目標是教育價值的具體體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)模式的根本內(nèi)容。即社會需要什么樣的人才，學校現(xiàn)有條件能否培養(yǎng)出這樣的人才，在學生原有的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學校培養(yǎng)后能否達到預(yù)期培養(yǎng)目標的規(guī)格要求。
（1）培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力――學以致用
對口單招學生培養(yǎng)模式是面向某一特定職業(yè)或職業(yè)群的實際需要，在實際工作中更體現(xiàn)職業(yè)特殊性，應(yīng)用性、實用型是對口單招培養(yǎng)模式的顯著特征。實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)是學生今后就業(yè)的重要保障，在培養(yǎng)過程中強調(diào)學用結(jié)合、學做結(jié)合、學創(chuàng)結(jié)合。通過強化應(yīng)用能力，培養(yǎng)出來的學生上手快，實踐動手能力強，能迅速得到用人單位的認可。
（2）培養(yǎng)目標合理定位――因材施教
對口單招學生培養(yǎng)要因材施教，特別是要在中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，實施有針對性的教學。要改變過去將單招學生與其它學生一起培養(yǎng)、一起評價的做法，根據(jù)學生的特點和職業(yè)技能人才培養(yǎng)目標的要求，實行“三獨立”，即單獨制定教學計劃、單獨組織實施教學、單獨進行教學評價，做到教學獨立、課程銜接、特色明顯、保證質(zhì)量，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的各類人才。
（3）培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力――能力為本
隨著科學技術(shù)不斷提高，企業(yè)對勞動者素質(zhì)的要求也逐步提高，這就要求對口單招學生在學有所用的基礎(chǔ)上不斷的前進與發(fā)展，學生除了掌握專業(yè)技術(shù)外，還需有更寬廣的延伸發(fā)展空間。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力也是持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)對口單招學生獨立思考的意識和能力，激發(fā)學生追求新知，在學習和技能上遇到的新問題，能不斷地進行探索研究，提出新的見解。
（4）提高學生的就業(yè)能力――就業(yè)為上要想提高對口單招學生的就業(yè)能力，就要正確指導(dǎo)好學生的職業(yè)理念的定位，正確職業(yè)理念定位的前提是做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，讓學生重視職業(yè)生涯規(guī)劃，從進入大學第一年起就要強調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，使學生在思想上真正重視起來。其次，要有專業(yè)教師指導(dǎo)好學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，就學生而言要制訂出一份切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃還是存在著一定的難度，學生對所學專業(yè)的認識不夠深層次，學生自己制訂的規(guī)劃不是過低就是過高，這就需要有專業(yè)教師幫助與指導(dǎo)并根據(jù)學生各自的特點做好個人的規(guī)劃。再次，進一步轉(zhuǎn)變對口單招學生就業(yè)觀念，要求學生在思想上要正視現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，找準理想職業(yè)與現(xiàn)實就業(yè)的平衡點，堅持先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)原則，積極尋找機會就業(yè)。
2.對口單招學生管理工作思路
隨著高校擴招，對口單招學生入學比例也越來越高，學生的思想狀況，對自身價值的認識、職業(yè)素養(yǎng)等方面都呈現(xiàn)出多樣性、復(fù)雜性和差異性的特征，這就要求我們高校教育管理者要準確把握學生的思想發(fā)展規(guī)律，加強教育管理工作的研究，創(chuàng)新方法，以創(chuàng)造性的思維解決對口單招學生管理工作的各種問題。
（1）積極引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀
學生有什么樣的人生觀、價值觀將直接影響學生的學習與生活，正確的人生觀和價值觀能使學生正確認識社會發(fā)展規(guī)律，認識自己的社會責任，引導(dǎo)學生樹立正確人生觀、價值觀是對口單招學生管理工作的重點。當學生有了自己的理想和奮斗目標，就會通過自身的不斷努力去實現(xiàn)，從而由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，由被動管理轉(zhuǎn)為自我管理。
（2）努力提高對口單招學生的自我認識，增強自信
每個學生都有其特點，不同的經(jīng)歷，自然形成了各自不同的個性發(fā)展條件，只有提高對口單招學生的自我認識，才能使對口單招學生的潛能得到最大的發(fā)揮，從而增強自信心，提高學生的競爭能力。首先幫助對口單招學生進行個性分析，找到自身的優(yōu)勢與特點，了解自我，正確認識到自身的價值，準確把握自我尋求理想的發(fā)展之路，實現(xiàn)自我設(shè)計。其次幫助學生熟悉職業(yè)，正確選擇與自身相匹配的職業(yè)，從而使自己得到良好的發(fā)展，培養(yǎng)學生決策和發(fā)展能力，通過自身的成功，提高對口單招學生的自信心。
（3）提高對口單招學生的職業(yè)素質(zhì)教育
學生的教育管理工作，不單只是傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要重視學生的職業(yè)道德培養(yǎng)。職業(yè)道德培養(yǎng)首先要培養(yǎng)學生敬業(yè)精神，無論學生將來從事什么工作敬業(yè)都是前提，學生只有敬業(yè)才會愛崗，才能在本職崗位中發(fā)揮自己的主觀能動性。其次要培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)，學生教育管理者不但要把學生培養(yǎng)成才，更要把學生培養(yǎng)成人，培養(yǎng)學生誠信品德，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是學生實現(xiàn)人生價值的基礎(chǔ)。
（4）強化團隊協(xié)作意識
如今，社會隨著科技的發(fā)展，機械化程度的提高，團隊協(xié)作精神已顯得日益重要，企業(yè)越來越重視學生是否具有團隊精神。如果一個學生具有團隊協(xié)作精神，他會很快融入到團隊中，對個人成才與進步都是有很大幫助，所以需要加強學生的團隊協(xié)作精神。團隊協(xié)作又以人際交流溝通為主，人際交流與協(xié)調(diào)首先需要學生具備良好的口頭表達能力，良好的口才是交際中重要的技能，同樣一件事不同的表達方式都會產(chǎn)生不同的效果，良好的口才能使交流順利進行，能拉進團隊成員之間的距離。其次學生還因具備協(xié)調(diào)合作能力，團隊在一項工作中因個人的觀點與知識結(jié)構(gòu)不同，總會產(chǎn)生不同的意見和觀點，這就需要協(xié)調(diào)與合作。協(xié)調(diào)的前提就是要學會換位思考，要善于發(fā)現(xiàn)團隊成員的優(yōu)點和價值，容忍他人的不同意見與觀點，以完成工作任務(wù)為重點。
四、結(jié)束語
本文以對口單招學生為研究對象，從對口單招學生現(xiàn)實生活與學習中掌握有關(guān)動態(tài)信息，探討與分析對口單招學生培養(yǎng)與管理的工作思路。認為在對口單招學生培養(yǎng)與管理工作中需從實際出發(fā)，只有更好地了解和把握對口單招學生的特點，才能在實際工作中做到培養(yǎng)有目標，管理有方向，真正做到以學生為重點，才能教育好學生，管理好學生和服務(wù)好學生。
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