序論：在您撰寫中藥資源與開發(fā)教學(xué)研究時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

摘要：為適應(yīng)我國中醫(yī)藥科技與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及社會對中藥資源技術(shù)人員需求的不斷提高，研究構(gòu)建中藥資源與開發(fā)專業(yè)實踐教學(xué)體系。充分貫徹落實相關(guān)政策措施，明確改革目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)方案，以達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能型人才的目的，適應(yīng)人才市場的要求。

關(guān)鍵詞：中藥資源與開發(fā)；實踐教學(xué)；體系構(gòu)建

中藥資源與開發(fā)是我國21世紀(jì)在中藥資源方向的一門新興學(xué)科，同時也是一門新興的支柱產(chǎn)業(yè)。中藥資源的合理開發(fā)、綜合利用與有效保存，不僅關(guān)系到中醫(yī)藥的生存與可持續(xù)發(fā)展，也關(guān)系到人民群眾的健康問題，因此，中藥資源與人才的競爭將是我國中藥現(xiàn)代化與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的主要問題之一[1]。為適應(yīng)中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國于1987年建立了中藥資源學(xué)專業(yè)，現(xiàn)已有二十多所高等院校開設(shè)了中藥資源與開發(fā)專業(yè)[2]。遼寧中醫(yī)藥大學(xué)的中藥資源與開發(fā)專業(yè)于2019年獲批，2020年正式招生，秉持“厚德、博學(xué)、繼承、創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實、專業(yè)精通、實踐能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、具有中醫(yī)藥思維、高度掌握中藥資源與開發(fā)基礎(chǔ)理論、基本知識和專業(yè)技能的學(xué)生。本專業(yè)主要培養(yǎng)中藥資源調(diào)查、生產(chǎn)、保護(hù)、綜合評價和開發(fā)利用的能力，具備在中藥及相關(guān)領(lǐng)域開展中藥資源調(diào)查、鑒定、生產(chǎn)、保護(hù)、管理和開發(fā)相關(guān)工作的能力，具備批判性思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、國際化視野并且綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。同時，本專業(yè)首次使用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行課間實訓(xùn)，使課程內(nèi)容更加生動、具體。增加實習(xí)實踐課時，以提高學(xué)生的實際操作能力，使學(xué)生畢業(yè)后可以直接進(jìn)入工作崗位。

1實踐教學(xué)體系改革的保障措施

1.1實踐教學(xué)體系研究與建立的整體思路

在中藥資源與開發(fā)專業(yè)各主要課程教學(xué)過程中，建立完善的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，是本專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)實用型人才的保障。根據(jù)“單元+核心群+實訓(xùn)”的教學(xué)模式，建立了以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)，實習(xí)、實訓(xùn)為手段，社會實踐與開放實驗相結(jié)合的實踐教學(xué)體系，該教學(xué)體系將實踐與理論相結(jié)合[3-4]，全方面培養(yǎng)理論知識扎實、實踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生。本專業(yè)于2020年招生，目前在校學(xué)生共60人，預(yù)計每年招生30人，并爭取在兩年內(nèi)建設(shè)成為校級一流專業(yè)，為建設(shè)成為國家一流專業(yè)奠定基礎(chǔ)。

1.2課程設(shè)置的改革基礎(chǔ)

本校中藥學(xué)專業(yè)為教育部特色專業(yè)，同時為省級示范專業(yè)以及省級重點學(xué)科；中藥鑒定學(xué)為國家精品課、國家精品資源共享課，主編國家級研究生規(guī)劃教材。優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊為本專業(yè)提供了高水平的師資力量，提高了學(xué)生的理論水平。同時，中藥資源與開發(fā)專業(yè)具有鮮明的中醫(yī)藥特色，在教學(xué)過程中，具體通過開設(shè)中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)課程來幫助學(xué)生打好醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，如將中藥與化學(xué)藥相結(jié)合，課程設(shè)置上通過開設(shè)有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、藥物化學(xué)、藥物合成等化學(xué)方面的課程，同時開設(shè)臨床中藥學(xué)、方劑學(xué)、中藥材加工與炮制、中藥分析、中藥藥劑學(xué)、中藥藥理學(xué)等中藥方面的課程，以打牢學(xué)生的化學(xué)、藥學(xué)基礎(chǔ)，為后續(xù)開展專業(yè)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，專業(yè)課更是設(shè)置了藥用植物學(xué)、中藥資源學(xué)、植物生理學(xué)、中藥鑒定學(xué)等藥用植物方面的課程，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。專業(yè)開設(shè)了特色課程———本草學(xué)，在全國開設(shè)中藥資源與開發(fā)專業(yè)的高校中，僅有我校開設(shè)了這門課程。本草學(xué)作為中藥綜合學(xué)科下的一個分支學(xué)科，側(cè)重于我國古代藥物學(xué)著作及藥物學(xué)理論與實踐經(jīng)驗的研究，研究對象以我國歷代本草及其所記載的我國古代的藥物學(xué)理論與實踐經(jīng)驗為主。這些傳統(tǒng)藥學(xué)經(jīng)驗和知識至今有很多仍在應(yīng)用和流傳。因此，學(xué)習(xí)本草學(xué)內(nèi)容，總結(jié)我國傳統(tǒng)藥物的理論與實踐知識，探討中藥的演進(jìn)發(fā)展規(guī)律，對于醫(yī)療、科研、教學(xué)、生產(chǎn)和中國醫(yī)藥學(xué)史研究，提高中藥質(zhì)量，確保中藥臨床用藥的準(zhǔn)確性等方面，無疑都有著重要意義。另外，2020年我校藥用植物學(xué)課程被評名省級一流本科課程；本專業(yè)的核心課程中藥資源學(xué)課程2021年被評為校級一流本科課程。學(xué)校對本專業(yè)進(jìn)行了課程改革，同時增加了創(chuàng)新性和綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于使本專業(yè)學(xué)生具有藥品研發(fā)、藥品生產(chǎn)、藥品質(zhì)量控制、藥品銷售、藥品臨床應(yīng)用等綜合素質(zhì)。

1.3資金保障

中藥資源與開發(fā)專業(yè)是一門與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的學(xué)科，教師和學(xué)生可以主動與企業(yè)進(jìn)行交流與合作，對遇到的問題進(jìn)行創(chuàng)新研究，以獲取企業(yè)的資金支持。實踐經(jīng)費保障是開放性實踐教學(xué)系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)的重要保證[5-6]。每年學(xué)校都為本專業(yè)提供專業(yè)建設(shè)經(jīng)費，可以滿足學(xué)生的科研需求，保證實踐教學(xué)正常開展。

1.4師資條件以及基礎(chǔ)設(shè)備保障

本校實驗室配有先進(jìn)的現(xiàn)代儀器設(shè)備，如高效液相色譜儀、氣相色譜儀、紅外光譜儀、紫外可見分光光度計、數(shù)碼顯微鏡、分析天平等。另外，還搭建了多學(xué)科研究的共享平臺———實驗中心。經(jīng)教育部本科專業(yè)評定，獲得了專家的認(rèn)可。實驗中心的建成對實驗室規(guī)范化建設(shè)起到了很大的推動作用。在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件、教學(xué)管理、后勤保障等各方面都有了較大的改進(jìn)和完善。全新的教學(xué)環(huán)境、現(xiàn)代化設(shè)備以及高水平的教學(xué)隊伍，為本專業(yè)的長足發(fā)展提供了有力保障。

2實踐教學(xué)體系的改革內(nèi)容

2.1課程體系

結(jié)合中藥資源與開發(fā)學(xué)科的特點構(gòu)建課程體系[7]，內(nèi)容主要包括建立健全的實踐課程體系、完善的實踐教學(xué)體系及實驗教學(xué)設(shè)施、拓展實驗教學(xué)途徑。拓展現(xiàn)行專業(yè)課程教學(xué)體系中的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實踐性、創(chuàng)新性實踐，并開設(shè)獨立的綜合實驗課程，以增強(qiáng)學(xué)生的實踐技能。在課程體系的設(shè)計方面，本專業(yè)安排學(xué)生進(jìn)行藥用植物學(xué)、中藥資源學(xué)、中藥鑒定學(xué)等課程的實習(xí)教學(xué)。目前本專業(yè)已經(jīng)完善的實習(xí)課程包括藥用植物學(xué)的千山野外實習(xí)、中藥鑒定學(xué)和中藥炮制學(xué)的安國藥材市場實習(xí)，通過藥用植物學(xué)實習(xí)，要求掌握植物標(biāo)本的采集、壓制方法，掌握植物檢索表的應(yīng)用和編制，能夠辨識180種藥用植物及其所屬科的特征。通過中藥資源學(xué)實習(xí)，加強(qiáng)野生、栽培中藥資源調(diào)查技術(shù)、中藥資源評價、中藥資源產(chǎn)品初加工等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而鞏固課堂所學(xué)的理論知識，掌握中藥資源調(diào)查、評價的基本技術(shù)和方法，熟悉相關(guān)儀器的使用方法，了解中藥資源產(chǎn)品的初加工過程。通過中藥鑒定學(xué)實習(xí)，強(qiáng)化藥材的鑒定技能，學(xué)會鑒定常見藥材，熟悉中藥材質(zhì)量評價方法。通過中藥材加工與炮制實習(xí)，強(qiáng)化中藥材加工與炮制的技能，熟悉飲片廠應(yīng)該具備的條件、廠內(nèi)所設(shè)置的部門與其分工，以及中藥材的加工與炮制過程。在此基礎(chǔ)上多安排課間實訓(xùn)，例如中藥炮制學(xué)、中藥藥劑學(xué)和中藥分析等課程，可以在課間使用虛擬仿真技術(shù)，比如模擬藥房、模擬制藥廠，使課程內(nèi)容更生動。通過中藥分析實訓(xùn)，掌握中藥分析的程序和各項技術(shù)，熟悉藥檢所實際工作中中藥分析的過程。通過中藥材加工與炮制實訓(xùn)，了解中藥材電子商務(wù)平臺和中藥房的中藥材擺放規(guī)范，了解飲片廠應(yīng)具備的條件、所設(shè)部門與分工、各部門職能與相互關(guān)系、企業(yè)的規(guī)章制度。通過中藥藥劑學(xué)實訓(xùn)，了解制藥過程應(yīng)具備的條件，以及中藥制劑的生產(chǎn)與加工過程。讓學(xué)生多了解社會需求，以便盡量做到畢業(yè)后就能上崗。

2.2教學(xué)條件體系

中藥資源與開發(fā)專業(yè)的教學(xué)條件包括師資條件、實驗室條件以及實習(xí)基地條件。完善教學(xué)條件，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，可在培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究興趣的同時，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。教學(xué)與科學(xué)研究是一體的，高層次的科學(xué)研究可以推動教學(xué)。只有完善教學(xué)條件，把科學(xué)研究成果融入教育教學(xué)中，才能使教育達(dá)到更高的層次，從而使教育質(zhì)量得到改善，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。因此，我們重視教師隊伍建設(shè)、優(yōu)化更新實驗室設(shè)施設(shè)備、規(guī)范實習(xí)基地管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時加強(qiáng)了應(yīng)用課程的比例，以促進(jìn)教學(xué)科研和生產(chǎn)相結(jié)合。

2.3教學(xué)監(jiān)督管理體系

教學(xué)監(jiān)督管理體系通過建立一套完善的教學(xué)管理制度，以確保該體系正常運行。為貫徹落實新時代的教育評估制度，健全學(xué)校的管理體制，高質(zhì)量完成“十四五”規(guī)劃，推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，學(xué)校要抓住新發(fā)展機(jī)遇，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，加強(qiáng)監(jiān)督管理，不斷完善學(xué)校監(jiān)督體系，提高監(jiān)督和治理能力，以確保學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展[8]。

3實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

3.1對國內(nèi)開設(shè)相同專業(yè)的學(xué)校進(jìn)行調(diào)研目前國內(nèi)已開設(shè)中藥資源與開發(fā)專業(yè)的院校共有二十幾所，對這些院校進(jìn)行調(diào)研，內(nèi)容包括專業(yè)建設(shè)方法、開設(shè)的專業(yè)課程等，并交流教學(xué)經(jīng)驗，旨在為當(dāng)代社會培養(yǎng)適應(yīng)其發(fā)展和需求的高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才。另外，可以帶領(lǐng)本專業(yè)學(xué)生到上述院校進(jìn)行交流，這樣比教師層面的交流更有效果。

3.2建立中藥資源與開發(fā)專業(yè)的特色教學(xué)模式藥用植物學(xué)是本校的老牌精品課程，也是中藥資源與開發(fā)專業(yè)必不可少的課程。目前，藥用植物學(xué)已形成“六位一體”的教學(xué)模式，從單一的室內(nèi)講授，到在線自學(xué)，到標(biāo)本館的講解，再到藥草園中觀察基源植物，走進(jìn)實驗室觀察植物顯微特征，最后到野外實習(xí)，將理論與實踐相結(jié)合。以此課程為模板，建立完善的中藥資源與開發(fā)專業(yè)的特色教學(xué)模式。另外，為培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維，實施“本草生輝工程”計劃，設(shè)立了本草學(xué)習(xí)研究會、本草研究會、本草學(xué)習(xí)研究室，并舉辦了本草知識競賽、本草朗讀大賽、本草生輝論壇等學(xué)習(xí)活動?！氨静萆x工程”本科院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才示范性研究與實踐活動在2018年度獲得了遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。

3.3豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的途徑有圖書館紙質(zhì)資源、多媒體資源和圖書館電子資源。因此，豐富圖書館紙質(zhì)資源、多媒體資源、圖書館電子資源是完善中藥資源與開發(fā)專業(yè)實踐教學(xué)改革體系的重要措施。本校區(qū)圖書館二樓為學(xué)生提供了各方面專業(yè)書籍，三樓為學(xué)生提供專業(yè)性期刊等學(xué)習(xí)資料以及一些珍藏的名家古籍醫(yī)書。微機(jī)室為學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等，學(xué)生可通過電腦登錄知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫進(jìn)行論文查閱，圖書館的電子資源是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要手段，是教師和學(xué)生掌握學(xué)科發(fā)展動態(tài)的主要媒介，通過學(xué)校網(wǎng)上圖書館可以獲取電子圖書、電子期刊以及數(shù)據(jù)庫等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大便利。

3.4增設(shè)開放性實驗室，增加相關(guān)課程的實習(xí)實訓(xùn)中藥資源與開發(fā)專業(yè)充分利用實踐教學(xué)場地，增設(shè)開放性實驗室，鼓勵在校大學(xué)生參加科研項目，增強(qiáng)協(xié)作精神，營造積極的學(xué)習(xí)氣氛，同時也可以讓學(xué)生提高科研水平，開闊眼界，激發(fā)對實驗課程的興趣。本專業(yè)的相關(guān)核心課程都已增加課間實習(xí)實訓(xùn)，學(xué)校的實驗室不僅配備了全面的實驗器材以滿足核心課程的教學(xué)需求，同時在校園里建立了藥用植物園，園中種植了許多種類的藥用植物，可以基本滿足學(xué)生課間認(rèn)知藥用植物的需求，也滿足了土壤肥料學(xué)、中藥栽培學(xué)等課程實驗取材的基本要求。作為校園的實踐基地，平時教師會帶領(lǐng)學(xué)生制訂管理方案，保證基地的經(jīng)營問題，學(xué)生也能認(rèn)真執(zhí)行。

3.5建設(shè)相關(guān)課程的實習(xí)基地

學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了藥用植物學(xué)的千山野外實習(xí)基地、中藥鑒定學(xué)以及中藥炮制學(xué)的安國實習(xí)基地、中藥資源學(xué)的寬甸實習(xí)基地、中藥藥劑學(xué)的大連美羅藥業(yè)實習(xí)基地。對相關(guān)實習(xí)基地進(jìn)行全方面考察，在保障基礎(chǔ)條件的同時進(jìn)行規(guī)范管理，可以讓學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，鞏固所學(xué)知識。目前，實習(xí)基地基礎(chǔ)條件良好、設(shè)備完善，可以滿足實習(xí)教學(xué)需求。

3.6拓寬實踐項目資金來源渠道

提高教學(xué)質(zhì)量，除了要優(yōu)化實驗設(shè)計、實驗設(shè)備、實驗場地，還要提供充足的實驗資金，僅靠學(xué)校的教育資金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為確保實習(xí)教學(xué)順利進(jìn)行，必須多渠道籌集經(jīng)費，一方面，學(xué)生可以申請參加大學(xué)生科技創(chuàng)新實驗、挑戰(zhàn)杯學(xué)生學(xué)術(shù)研究計劃、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，也可以參加學(xué)校與企業(yè)合作舉辦的飲片鑒別大賽、標(biāo)本制作大賽等，可以在鍛煉專業(yè)技能的同時獲得資金支持；另一方面，中藥資源與開發(fā)專業(yè)與制藥工業(yè)有著緊密的聯(lián)系，可以通過與一些制藥企業(yè)的合作，進(jìn)行創(chuàng)新項目研發(fā)，從而獲得企業(yè)的資金支持。

4結(jié)語

中藥資源與開發(fā)專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革和實施，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，并從整體上增強(qiáng)學(xué)生的動手創(chuàng)新能力。本校通過把中醫(yī)特色、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、實習(xí)實訓(xùn)融入中藥資源與開發(fā)專業(yè)教育當(dāng)中，在人才培養(yǎng)、科研、成果轉(zhuǎn)化和社會服務(wù)等方面，持續(xù)深化改革。通過與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的廣泛協(xié)作，探索大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神，完善實踐教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力等，同時發(fā)揮實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實踐在實踐教學(xué)中的作用，實現(xiàn)實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合。通過對這些模式的探索，系統(tǒng)而深入地推進(jìn)中藥資源與開發(fā)專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革與實施，并取得了良好效果。

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作者:趙容 高銘澤 于瑩 謝明 單位:遼寧中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院