序論：在您撰寫茶道文化傳統(tǒng)與高校管理的提升時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

從中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一層面來看，茶文化具有著至關(guān)重要的作用以及不可替代的意義，不能夠被人們所忽視。在過去，就已經(jīng)有許多文人雅士鐘情于茶文化。而現(xiàn)在，茶文化當(dāng)中的許多理念也能夠較好地和當(dāng)下的高校管理觀念相契合，如“清”、“和”以及“禮”。因此，倘若能夠結(jié)合實(shí)際的管理狀況以及管理需求，具有較強(qiáng)針對(duì)性、合理性以及科學(xué)性地對(duì)茶文化理念加以應(yīng)用，則能夠在一定程度上改善高校管理的實(shí)際效果，為其最終的管理質(zhì)量提供良好的保障。

1相關(guān)概述

1.1茶道文化傳統(tǒng)的內(nèi)涵茶主要來源于中國(guó)。國(guó)人也早早形成了飲茶的習(xí)慣。在中華文化不斷發(fā)展的過程中，茶道文化也在不斷地汲取各類思想精華，如佛、道以及儒，與其相關(guān)的內(nèi)涵也開始逐漸變得越來越深厚。茶的身影在我國(guó)古代詩(shī)詞歌賦當(dāng)中并不罕見，在開展日常的活動(dòng)時(shí)，許多文人雅士也常常會(huì)將茶提在嘴邊。不難發(fā)現(xiàn)，倘若能夠較為深入且全面地對(duì)茶文化理念進(jìn)行理解，則能夠在一定程度上改善一個(gè)人的品性修養(yǎng)以及思想道德。通常情況下，人們?cè)陲嫴璧臅r(shí)候，都會(huì)比較傾向于選擇一處較為清靜的地方，和自己的幾個(gè)好朋友一起談天論地，抿上一口清茶，以期能夠進(jìn)行自我沉淀，減輕自身的壓力，同時(shí)對(duì)更深層次的事物展開思考。與此同時(shí)，飲茶禮儀也是茶文化當(dāng)中的重要內(nèi)容[1]。如今，人們?cè)陲嫴璧臅r(shí)候，不會(huì)再像以往一樣一昧地照搬過去繁瑣的飲茶程序，而是更傾向于在這個(gè)過程中體現(xiàn)出自身的個(gè)人修養(yǎng)。由上文可見，茶文化的內(nèi)涵極其深厚。因此，不難發(fā)現(xiàn)，從我國(guó)文化系統(tǒng)這一層面來看，茶文化具有著至關(guān)重要的作用以及不可替代的意義。與此同時(shí)，一系列的行為規(guī)范特征以及相關(guān)的精神理念也被融入到了茶文化當(dāng)中。在開展與高效管理相關(guān)的工作時(shí)，倘若想要在一定程度上改善實(shí)際的工作效果，為學(xué)生的核心素養(yǎng)提供良好的保障，則應(yīng)當(dāng)先充分了解與掌握茶文化理念在這當(dāng)中的重要性以及其所能夠帶來的積極作用。

1.2高校管理活動(dòng)實(shí)施的新要求從我國(guó)教育機(jī)制這一層面來看，不難發(fā)現(xiàn)，在其不斷發(fā)展的過程中，為了更好地滿足人們的教育需求，新的現(xiàn)代教育機(jī)制正在逐步地形成與發(fā)展。在此背景下，在開展與高校管理相關(guān)的工作時(shí)，倘若想要進(jìn)一步改善實(shí)際的管理效果，為最終的管理質(zhì)量提供良好的保障，相關(guān)的管理人員則應(yīng)當(dāng)先牢牢把握好具體的管理活動(dòng)內(nèi)涵，并且將更多的目光放在高?！爸卫怼鄙?。顯然，為了使得治理思維能夠在高效管理當(dāng)中得到真正意義上的落實(shí)，相關(guān)的高校管理人員則需要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度上來思考問題，充分了解與掌握學(xué)生的實(shí)際需求，并且結(jié)合實(shí)際的管理狀況以及管理需求，加快制定出具有較強(qiáng)針對(duì)性、合理性以及科學(xué)性的高校管理方案，堅(jiān)持以學(xué)生為本，避免出現(xiàn)壓抑學(xué)生天性的情況。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，則應(yīng)當(dāng)將相應(yīng)的文化元素融入到高校管理當(dāng)中，以期能夠?qū)?shí)際的管理效果加以改善。在開展與高校管理相關(guān)的工作時(shí)，許多管理人員沒有充分了解與掌握融入相應(yīng)文化元素的重要性以及其所能夠帶來的積極作用，管理人員應(yīng)當(dāng)牢牢把握住高校管理活動(dòng)實(shí)施的新要求，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)狀況以及教學(xué)需求，在制定學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候融入相應(yīng)的文化元素。

2茶文化在高校教學(xué)管理的重要意義

“和諧”是茶文化核心思想當(dāng)中的重要內(nèi)容，倘若能夠充分發(fā)揮和諧理念在高校教育管理當(dāng)中所能夠帶來的積極作用，就能夠在一定程度上改善實(shí)際的管理效果，為高校管理質(zhì)量提供良好的保障。所以，在開展與高校教學(xué)管理相關(guān)的工作時(shí)，管理人員應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)站在綜合的角度上對(duì)各項(xiàng)影響因素展開深入且全面的分析，再以此為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況以及教學(xué)需求，有針對(duì)性、合理性以及科學(xué)性地對(duì)茶文化理念加以應(yīng)用，以期改善實(shí)際的管理氛圍，推動(dòng)教師與學(xué)生之間的和諧相處，同時(shí)積極促進(jìn)一系列教學(xué)管理制度的優(yōu)化與改善。

2.1有利于和諧師生關(guān)系的形成禮讓、和諧都是茶文化理念當(dāng)中的重要內(nèi)容，可以在一定程度上改善一個(gè)人的內(nèi)心修養(yǎng)。通常情況下，倘若高校教師能夠充分了解與掌握茶文化理念的重要性以及其所能夠帶來的積極作用，提高自身對(duì)于個(gè)人言談舉止以及教育方式的重視程度以及關(guān)注度，在面對(duì)一系列的教學(xué)問題時(shí)保持耐心的態(tài)度，認(rèn)真且細(xì)心地了解學(xué)生的實(shí)際訴求，與學(xué)生展開積極的溝通與交流，則能夠在一定程度上增加學(xué)生對(duì)于教師的好感，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到日常的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)更加主動(dòng)地遵守班級(jí)制度以及規(guī)范。與此同時(shí)，學(xué)生的行為也會(huì)在一定程度上受到教師的影響，在教師的影響下樹立起良好的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，不斷地增強(qiáng)自身的核心素養(yǎng)，形成優(yōu)良的品行[2]。

2.2有利于和諧教學(xué)氛圍的營(yíng)造只有在學(xué)生、教師以及高校的共同努力下，才可以營(yíng)造出一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。在開展與高校教學(xué)管理相關(guān)工作時(shí)，管理人員能夠結(jié)合實(shí)際的管理狀況以及管理需求對(duì)茶文化理念加以應(yīng)用，則能在一定程度上改善實(shí)際的教學(xué)效果，加快營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，相關(guān)的管理人員應(yīng)當(dāng)先加大對(duì)于茶文化中和諧理念的宣傳力度，堅(jiān)持以人為本，同時(shí)提高自身對(duì)于師生實(shí)際需求的重視程度以及關(guān)注度，加快推動(dòng)和諧教學(xué)體系的建立、補(bǔ)充與完善。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)自身的責(zé)任，在開展日常的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分了解與掌握茶文化理念的重要性以及其所能夠帶來的積極作用，并且將與其相關(guān)的文化元素和自身的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的興趣的同時(shí)，努力提升學(xué)生的個(gè)人品德修養(yǎng)，增強(qiáng)其的核心素養(yǎng)。

2.3有利于和諧教學(xué)體系的建立事實(shí)上，在開展日常的高校教學(xué)管理時(shí)，有許多管理人員都沒有充分了解與掌握增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性以及其所能夠帶來的積極作用，而是一味地將目光放在學(xué)生的專業(yè)水平以及職業(yè)能力上。在設(shè)置教學(xué)課程的時(shí)候，許多管理人員也沒有加大自身對(duì)于學(xué)生思想品德的關(guān)注度，而是設(shè)置較多的理論實(shí)操課程，進(jìn)而在一定程度上破壞了原有高校教學(xué)體系的合理性以及科學(xué)性。倘若在這個(gè)過程中，其能夠具有較強(qiáng)針對(duì)性、合理性以及科學(xué)性地對(duì)茶文化理念加以應(yīng)用，則能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，同時(shí)進(jìn)一步加大對(duì)于學(xué)生思想道德教育的力度，建立和諧的教學(xué)體系。

3當(dāng)前高校管理中的問題分析

第一，管理人員在建立相關(guān)的管理機(jī)制時(shí)，并沒有充分了解與掌握彈性理念在這當(dāng)中的重要性以及其所能夠帶來的積極作用，進(jìn)而導(dǎo)致剛性色彩過重，沒有辦法較好地滿足學(xué)生的實(shí)際訴求，不利于使學(xué)生得到真正意義上的進(jìn)步以及成長(zhǎng)。所以，在開展與高校管理相關(guān)的過程中，管理人員需要學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際的管理狀況以及管理需求，站在彈性思維的角度上去思考問題，加快建立起一個(gè)具有較強(qiáng)針對(duì)性、合理性以及科學(xué)性的管理體系。第二，在積極推動(dòng)某一項(xiàng)高校管理活動(dòng)的開展時(shí)，許多管理人員都沒有學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，沒有辦法緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，結(jié)合實(shí)際的管理狀況以及管理需求，適當(dāng)?shù)貙?duì)存在于活動(dòng)當(dāng)中的元素應(yīng)用加以更新。與此同時(shí)，00后已經(jīng)成為了新的學(xué)生主體，倘若管理人員沒有對(duì)原有的方法內(nèi)涵以及教學(xué)元素進(jìn)行補(bǔ)充，還會(huì)有較大的可能性為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性帶來不必要的負(fù)面影響。第三，為了進(jìn)一步改善實(shí)際的高校管理效果，為高校管理質(zhì)量提供良好的保障，相關(guān)的管理人員需要將更多的目光放在學(xué)生的基本需求上，積極推動(dòng)原有管理思維的創(chuàng)新與發(fā)展，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)狀況以及教學(xué)需求，合理地對(duì)相應(yīng)的文化元素加以應(yīng)用。

4高校管理中融入茶道文化傳統(tǒng)的思路

4.1立足茶道文化元素基礎(chǔ)，充實(shí)高校管理的客觀內(nèi)涵管理以及培養(yǎng)高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)是相關(guān)的管理人員在開展與高校管理工作時(shí)所需要關(guān)注到的重要內(nèi)容，管理人員應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)站在綜合的角度上對(duì)各項(xiàng)影響因素展開深入且全面的分析，再以茶道文化元素為基礎(chǔ)，牢牢把握好管理活動(dòng)體系的實(shí)際內(nèi)涵，并且結(jié)合實(shí)際的狀況以及需求，不斷地對(duì)其加以補(bǔ)充和完善[3]。

4.2融入學(xué)生培養(yǎng)的整體訴求，提升管理活動(dòng)的針對(duì)性事實(shí)上，人文素養(yǎng)教學(xué)是高校學(xué)生培養(yǎng)當(dāng)中的重要內(nèi)容。然而，過去在開展與高校管理相關(guān)的工作時(shí)，有許多管理人員都沒有充分了解與掌握融入人文內(nèi)涵在這當(dāng)中的重要性以及其所能夠帶來的積極作用，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際效果遭到了一定程度上的破壞。為了避免這一情況的出現(xiàn)，使得匹配性以及針對(duì)性的特點(diǎn)能夠在高校管理的工作當(dāng)中得以凸顯，管理人員則應(yīng)當(dāng)積極融入學(xué)生培養(yǎng)的整體訴求，積極推動(dòng)自身管理思維的創(chuàng)新與發(fā)展，不能夠繼續(xù)照搬以往的管理方式。

4.3結(jié)合教學(xué)管理品質(zhì)化塑造的全面要求，打造精品管理在開展與高校管理相關(guān)的活動(dòng)時(shí)，為了能夠進(jìn)一步改善實(shí)際的管理效果，同時(shí)為最終的管理質(zhì)量提供良好的保障，相關(guān)的管理人員應(yīng)當(dāng)充分了解與掌握精品管理的重要性以及其所能夠帶來的積極作用，提高重視程度以及關(guān)注度，學(xué)會(huì)站在綜合的角度上對(duì)各項(xiàng)影響因素展開深入且全面的分析，再以此為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)管理品質(zhì)化塑造的全面要求，制定出精品管理方案。

5基于茶道文化傳統(tǒng)高校管理提升的措施

5.1設(shè)置茶道文化選修課程，以茶文化理念影響學(xué)生從高校管理這一層面來看，在設(shè)置相關(guān)的教學(xué)課程時(shí)，管理人員應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)站在綜合的角度上對(duì)各項(xiàng)影響因素展開深入且全面的分析。通常情況下，為了能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生朝著更加全面的方向發(fā)展，管理人員可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置茶道文化選修課程，幫助學(xué)生較為充分地了解與掌握茶道文化、飲茶禮儀以及茶俗知識(shí)，使學(xué)生能夠更加深刻地感受到中華民族傳統(tǒng)文化思想的力量[4]。例如，養(yǎng)生以及健康都是茶文化當(dāng)中的重要理念，推動(dòng)學(xué)生對(duì)這些理念加以了解，提高學(xué)生對(duì)其的重視程度以及關(guān)注度，就能夠在一定程度上改善學(xué)生生物鐘不規(guī)律的情況，使其積極主動(dòng)地參與到日常的體育鍛煉當(dāng)中，努力強(qiáng)健自身的體魄。與此同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)茶文化加以了解和掌握，還能夠使其的思想品行得到一定程度上的熏陶，在提升學(xué)生原有的審美能力的同時(shí)，使其能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立自主地進(jìn)行思考，戒驕戒躁，增強(qiáng)自身的是非辨別能力。

5.2以茶文化理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制過去，在開展與教學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)的工作時(shí)，教師往往沒有充分了解與掌握到學(xué)生人文素養(yǎng)重要性以及其所能夠帶來的積極作用，教師在開展日常的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)提高自身對(duì)于茶文化理念的重視程度以及關(guān)注度，并且以此為基礎(chǔ)，積極推動(dòng)相關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新、補(bǔ)充與完善。牢牢把握好具體的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)會(huì)站在綜合的角度上對(duì)各項(xiàng)影響因素展開深入且全面的分析，再結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況以及具體需求，制定培養(yǎng)目標(biāo)。與此同時(shí)，其還應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)原有教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的補(bǔ)充、創(chuàng)新與完善，充分發(fā)揮茶文化理念在日常教學(xué)中所能夠帶來的積極作用，逐步鍛煉以及提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在進(jìn)一步改善實(shí)際的教學(xué)效果的同時(shí)，有效提升教學(xué)效率。

5.3將茶文化理念巧妙運(yùn)用于學(xué)生管理工作中為了進(jìn)一步改善實(shí)際的高校管理效果，同時(shí)為高校管理質(zhì)量提供良好的保障，教師應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)自身的責(zé)任，牢牢把握好學(xué)生管理工作的開展。教師應(yīng)當(dāng)充分了解茶文化理念，將其引入到日常的學(xué)生管理工作當(dāng)中，推動(dòng)學(xué)生對(duì)茶文化理念加以理解，增強(qiáng)自身的情緒調(diào)節(jié)能力[5]。與此同時(shí)，在對(duì)日常的學(xué)生管理工作進(jìn)行處理的過程中，教師往往需要面對(duì)較大的工作難度以及工作負(fù)擔(dān)，難免產(chǎn)生各類的情緒問題。為了避免這一情況的出現(xiàn)，教師自身也應(yīng)當(dāng)充分了解與掌握茶文化理念的基本內(nèi)涵，充分發(fā)揮其所能夠帶來的積極作用，更加從容地處理學(xué)生管理工作。綜上所述，就我國(guó)茶道文化傳統(tǒng)與高校管理展開深入且全面的分析與研究，具有至關(guān)重要的作用以及不可替代的意義，高校管理人員以及教師應(yīng)當(dāng)提高自身對(duì)于茶文化理念的重視程度以及關(guān)注度，充分發(fā)揮其在高校管理當(dāng)中所能夠帶來的積極作用，努力增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動(dòng)其朝著更加全面的方向進(jìn)行發(fā)展，進(jìn)一步改善實(shí)際的高校管理效果，在為最終的高效管理質(zhì)量提供良好保障的同時(shí)，更好地滿足學(xué)生的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧瑩.茶文化視域下高校學(xué)生思政教育途徑研究[J].山海經(jīng):教育前沿,2020(11):70.

[3]程宇翔.茶文化思政教育視角下的高校資助育人新模式[J].福建茶葉,2020(09):185-186.

[4]李永成.基于茶文化的高校教學(xué)管理執(zhí)行力評(píng)價(jià)研究[J].福建茶葉,2020(09):35-36.

[5]董學(xué)文.傳統(tǒng)文化傳承在高校素質(zhì)教育中的實(shí)踐研究——以《中國(guó)茶文化》課程為例[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2019(01):111-113.

作者:田原 單位:西南財(cái)經(jīng)大學(xué)