序論：在您撰寫高校圖書館中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

高校圖書館作為培育大學(xué)生文化自信的主陣地，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育大學(xué)生擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命是高校圖書館義不容辭的責(zé)任。因此，如何調(diào)動讀者的閱讀興趣，通過閱讀推廣活動延伸第一課堂教學(xué)內(nèi)容，提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，充分發(fā)揮圖書館立德樹人的教育功能，成為高校圖書館重點(diǎn)思考的問題。

一、高校圖書館開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣的優(yōu)勢

（一）資源優(yōu)勢。高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，有著豐富的文獻(xiàn)資源，收藏著五千多年的民族文化優(yōu)秀成果,是人類精神文明的知識寶庫。既有豐富實(shí)體紙質(zhì)資源,也有完善的數(shù)字資源，是大學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所必備的營養(yǎng)源泉。例如，圖書館收藏的2019年中宣部、文化和旅游部委托國家圖書館組織編纂的《中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典》，所選圖書上起先秦，下至辛亥革命，包括哲學(xué)、文學(xué)、歷史、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域的重要典籍；中國知網(wǎng)開發(fā)的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化百科知識庫》，涵蓋四大體系，26個主題，14000余個知識導(dǎo)航節(jié)點(diǎn)，這些書籍和數(shù)據(jù)庫既滿足了高校的中華傳統(tǒng)文化教學(xué)研究需求,也滿足讀者多元化的閱讀需求。圖書館的資源優(yōu)勢使圖書館在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣中成為不可或缺的角色。因此,高校圖書館在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件和不可替代的作用。

（二）服務(wù)優(yōu)勢。伴隨著新技術(shù)時代的到來和用戶多元化的信息需求，圖書館的服務(wù)理念、服務(wù)模式和服務(wù)層次也悄然發(fā)生了重大改變。一方面，圖書館早已從傳統(tǒng)的紙本借閱模式轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘y(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀有機(jī)融合模式，另一方面，伴隨用戶多元化的信息需求，圖書館服務(wù)理念體現(xiàn)在以用戶需求為中心，從被動服務(wù)向主動服務(wù)轉(zhuǎn)變，圖書館服務(wù)層次從淺層次的文獻(xiàn)信息傳遞向深層次的學(xué)科服務(wù)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了圖書館服務(wù)功能的延伸。

（三）人才優(yōu)勢。高校圖書館擁有大量的研究學(xué)者和專業(yè)人員。既能在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中發(fā)揮重要作用,也能推動文化傳承工作的科學(xué)開展[1]。高校圖書館為了適應(yīng)人才培養(yǎng)和教學(xué)科研的需要，非常重視人才隊(duì)伍的建設(shè)，儲備了一批擁有圖情學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語等專業(yè)背景的高素質(zhì)專業(yè)人才充實(shí)圖書館隊(duì)伍，用于開展針對不同學(xué)科類別專業(yè)的信息服務(wù)，他們是高校圖書館提供信息服務(wù)和開展閱讀推廣的有力支撐。

（四）環(huán)境優(yōu)勢。教育家陶行知先生說過:“一種生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能”。高校圖書館是高校的地標(biāo)性建筑，不論是館藏資源，還是空間布局、書籍?dāng)[放、燈光設(shè)計(jì)等各方面均體現(xiàn)了良好的人文氣息和文化品位，其寬敞明亮、整潔優(yōu)雅、安靜舒適的閱覽環(huán)境能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和學(xué)習(xí)興趣，給大學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化營造了良好的閱讀環(huán)境。

二、高校圖書館中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣的現(xiàn)狀

（一）對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的價(jià)值意蘊(yùn)認(rèn)知不足。在國家的提倡、社會的宣傳和學(xué)校的開展下，當(dāng)今大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化雖有一定的了解但實(shí)際學(xué)習(xí)效果不佳，據(jù)了解，部分大學(xué)生中國傳統(tǒng)文化知識僅限于中學(xué)階段的水平;“00后”大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的接納和秉承呈現(xiàn)出淡化趨勢[2]。究其原因，一方面，在對外開放程度日益加深的時代環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的發(fā)展推動著文化多樣化深入發(fā)展，大學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡追求新鮮事物，心智、人格尚未健全，缺乏對多元文化的辨識能力，極易受到不良外來文化的影響，他們把過洋節(jié)、吃洋餐、看外國影視劇看做是時尚的生活表現(xiàn)，忽略了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的探索和實(shí)踐。另一方面，短視頻的大規(guī)模上線，不但沒有給予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度重視，反而在一定程度上擠壓了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播空間，侵占了大學(xué)生閱讀時間，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐厚的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范長期得不到大學(xué)生的關(guān)注和重視，從而導(dǎo)致大學(xué)生陷入對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的價(jià)值底蘊(yùn)認(rèn)知不足的困境。

（二）過于單一傳統(tǒng)的閱讀推廣方式。中華傳統(tǒng)文化推廣的目的一方面是加強(qiáng)大學(xué)生的中華傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)民族自豪感和愛國情懷，另一方面是培育大學(xué)生文化自信，涵養(yǎng)社會主義核心價(jià)值觀?；谶@樣的目的，閱讀推廣方式就應(yīng)該是多樣化的，事實(shí)是館員在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣過程中更多是借助于書目推薦、閱讀打卡、讀書沙龍、主題書展等較為單一傳統(tǒng)的推廣方式來加強(qiáng)大學(xué)生的中華傳統(tǒng)文化教育，缺乏線下感官交互、情景交融的親身體驗(yàn)及情感共鳴的深入引導(dǎo)，導(dǎo)致大學(xué)生關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的的理解僅停留在片面、淺層的認(rèn)知階段，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的精神內(nèi)核及文化內(nèi)涵缺乏深刻的理解與反思。

（三）閱讀推廣專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)較為薄弱。館員是閱讀推廣的引領(lǐng)者，閱讀推廣的效果很大程度取決于館員自身擁有的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)，但現(xiàn)實(shí)中館員的中華傳統(tǒng)文化專業(yè)素養(yǎng)卻參差不齊，一方面是圖書館館員多為圖書館學(xué)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)出身，其所受的專業(yè)教育和傳統(tǒng)文化教育尚有差距，另一方面館員在工作中缺乏中華傳統(tǒng)文化專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵理解和領(lǐng)悟還不夠透徹，導(dǎo)致閱讀推廣容易呈現(xiàn)目標(biāo)不清晰、內(nèi)容深度不夠、過程較為隨意、效果不理想等問題。

三、高校圖書館中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣應(yīng)對策略

（一）打造閱讀空間，營造閱讀氛圍。近年來，國內(nèi)的廣大學(xué)者紛紛指出經(jīng)典閱讀的必要性,閱讀推廣名師王余光教授多次倡導(dǎo)在全國各地圖書館增設(shè)“經(jīng)典閱覽室”。經(jīng)典閱覽室，是指將經(jīng)典文獻(xiàn)集中存放展示，并圍繞經(jīng)典文獻(xiàn)開展相關(guān)的經(jīng)典閱讀推廣活動，融集中展示、閱讀指導(dǎo)、讀書沙龍、小規(guī)模研讀、經(jīng)典專題研討、出版經(jīng)典導(dǎo)讀刊物等多功能于一身的經(jīng)典閱讀空間[3]。因此，高校圖書館應(yīng)重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀空間的創(chuàng)設(shè)，將閱讀空間打造為中華傳統(tǒng)文化傳承和弘揚(yáng)的重要場所。此外，還可在圖書館走廊、過道等公共空間懸掛傳統(tǒng)文化宣傳欄或傳統(tǒng)文化圖片展等，通過創(chuàng)設(shè)無處不在的中華傳統(tǒng)文化文化對讀者進(jìn)行全方位的浸潤和熏陶，拉進(jìn)中華傳統(tǒng)文化與讀者的距離，為讀者營造一個莊重古樸、典雅舒適、身心愉悅的“深閱讀”環(huán)境，有效激發(fā)讀者的閱讀興趣，培養(yǎng)讀者良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀效果，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育貫穿于大學(xué)生整個大學(xué)學(xué)習(xí)生涯始終。

（二）優(yōu)化閱讀推廣內(nèi)容、創(chuàng)新閱讀推廣形式，為閱讀推廣注入生機(jī)與活力。一直以來，中華傳統(tǒng)文化給人留下內(nèi)容古樸深奧、語言晦澀難懂的印象，讓人望而生畏。大學(xué)生思想活躍，接收信息的來源廣泛且快速，勇于嘗試新鮮事物，傳統(tǒng)的閱讀推廣活動形式已不具備強(qiáng)大的吸引力，要想保證有良好的閱讀效果，就得在活動內(nèi)容和形式上有所創(chuàng)新，吸引學(xué)生自愿、主動參與進(jìn)來，提升活動的效果。例如，國家圖書館聯(lián)合500余位專家學(xué)者共同編撰的《中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典》，立足學(xué)術(shù)，面向大眾，采取導(dǎo)讀、原典注釋、點(diǎn)評、旁批相結(jié)合的編纂體例，掃除了閱讀障礙，大眾讀起來平實(shí)曉暢，非常容易閱讀[4]。

（三）紙質(zhì)閱讀為主數(shù)字閱讀為輔，提升閱讀效果。紙質(zhì)閱讀雖然存儲耗費(fèi)空間大、信息存儲量小，但是在閱讀深度上具有明顯優(yōu)勢，而且經(jīng)過前人的細(xì)致整理與校勘，世代相傳，富有學(xué)術(shù)性與思想性[5]。紙質(zhì)閱讀通常意味著非檢索瀏覽式的、較為專注深入的閱讀形式，在紙質(zhì)閱讀過程中,讀者更容易獲得沉浸體驗(yàn),即紙質(zhì)閱讀能帶來更佳的閱讀體驗(yàn)[6]。與紙質(zhì)閱讀相比,數(shù)字閱讀具有存儲容量大、傳播速度快、攜帶方便、易于檢索、且具有良好的交互性等優(yōu)點(diǎn)。因此，在學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過程中，應(yīng)鼓勵讀者采取紙質(zhì)閱讀為主數(shù)字閱讀為輔的閱讀方式，兩者相互融合，互為補(bǔ)充，讀者可在不同的閱讀環(huán)境下自主選擇最佳的閱讀方式，以達(dá)到最佳的閱讀效果。

（四）線上與線下同步推進(jìn)的方式，擴(kuò)大活動影響力。線上方面：積極搭建新媒體平臺，善于利用當(dāng)前熱門的主流社交媒體如圖書館網(wǎng)站、微信公眾號、短視頻、QQ群、APP等平臺對活動進(jìn)行全方位的宣傳和開展，在線推薦經(jīng)典書目，組建QQ群分享讀書心得等，豐富閱讀推廣渠道，擴(kuò)大活動影響力，提升閱讀推廣實(shí)際效果。線下方面：中國的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日息息相關(guān)。善于抓住時間節(jié)點(diǎn)，以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，充分利用各種紀(jì)念日和重大節(jié)日，開展類型多樣的中華傳統(tǒng)文化推廣活動，展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。比如，在世界讀書日由圖書館開展經(jīng)典導(dǎo)讀、書評征文、經(jīng)典誦讀大賽等活動；在學(xué)雷鋒活動月、七一建黨節(jié)、十一國慶節(jié)，精心策劃，開展紅色革命文化主題教育活動，通過演講比賽、紅色影片展播、主題書展、黨史知識競賽等形式，宣傳革命文化、緬懷革命先烈、傳承革命精神；在傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)、端午節(jié)、冬至開展猜燈謎、做月餅、包粽子、包餃子等活動，宣傳傳統(tǒng)節(jié)日文化，結(jié)合讀者親身體驗(yàn),必然會取得良好的效果。

（五）組建一支專業(yè)的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，提升活動質(zhì)量。俗話說，“打鐵還需自身硬”。圖書館館員是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣的組織者和參與者，良好的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，其專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的強(qiáng)弱對于推廣的實(shí)質(zhì)效果是非常顯著的。首先，圖書館員應(yīng)自覺提升文化素養(yǎng)。積極參加中國圖書館學(xué)會等學(xué)會組織的相關(guān)學(xué)術(shù)活動，例如，中國圖書館學(xué)會連續(xù)舉辦17期的“閱讀推廣人”培訓(xùn)、讀百部經(jīng)典品千年文化《中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典》校園行活動；有針對性地進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)館員人文素養(yǎng)和專業(yè)知識素養(yǎng)的提升；其次，高校教師資源非常豐富，圖書館應(yīng)充分挖掘人才資源。圖書館可以聯(lián)合學(xué)校馬克思主義學(xué)院、教育學(xué)和心理學(xué)方面的專家，一方面馬克思主義學(xué)院專家對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育多有研究，教育學(xué)和心理學(xué)方面的專家了解大學(xué)生的閱讀需求和心理特點(diǎn)；再次，全體館員研讀細(xì)讀國學(xué)經(jīng)典等文學(xué)著作，促使每一位館員都能夠成為中華傳統(tǒng)文化的領(lǐng)讀者和推廣人，成為踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的榜樣示范。通過閱讀推廣人的言傳身教潛移默化影響讀者的一言一行，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生在閱讀推廣過程中感受中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，以此來培育大學(xué)生的文化認(rèn)同與文化自信。

四、結(jié)語

立足于文化自信，做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣，是圖書館館員的責(zé)任與義務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。只有具有創(chuàng)新性的閱讀推廣活動，才能吸引讀者的積極參與，獲得良好的閱讀體驗(yàn)，取得良好的閱讀效果，從而提升館藏利用率。高校圖書館要積極引導(dǎo)大學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，積極創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化的傳播手段，通過豐富多彩的推廣活動激發(fā)大學(xué)生的閱讀熱情，以耳濡目染、潛移默化的方式使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真真切切走進(jìn)內(nèi)心，以此來提升大學(xué)生的文化認(rèn)同與文化自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]金文堅(jiān).高校圖書館保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的理論與實(shí)踐研究[J].圖書館學(xué)研究，2007（7）：90-92.

[2]張嚴(yán),邵云.00后大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)知的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].北京教育(高教)，2021(5)：61-64.

[3]王余光.經(jīng)典閱讀與經(jīng)典閱覽室建設(shè)序說[J].圖書館建設(shè),2020(5):6-8.

[4]楊潔.中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典[EB/OL].

[5]陳麗妍.新媒體時代中國古代文學(xué)經(jīng)典如何重?zé)ㄐ律鶾J].出版廣角,2019(19):88-90.

[6]劉坤鋒,王文韜,陳雨.沉浸體驗(yàn)視角下數(shù)字閱讀與紙質(zhì)閱讀的比較分析研究[J].圖書館,2016(10):58-62.

作者:鄧穎 單位:海南醫(yī)學(xué)院圖書館