序論：在您撰寫播音主持探析時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

播音主持探析1

人工智能是當(dāng)前最熱門的前沿科技，隨著其在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的普及與應(yīng)用，相當(dāng)一部分工作崗位已經(jīng)被人工智能替代，相關(guān)從業(yè)者也產(chǎn)生了危機(jī)感。以播音主持人為例，眾多科技公司推出的人工智能語音技術(shù)越來越完善和智能化，它們擁有許多傳統(tǒng)播音主持人所不具備的優(yōu)勢。近年出現(xiàn)的虛擬主持人、AI播音主持助手吸引了眾多的關(guān)注，在較大程度上提高了主持行業(yè)的專業(yè)化和多元化，也促使播音主持人要進(jìn)一步提高意識(shí)，明確自身專業(yè)素質(zhì)在智能化時(shí)代的不足與優(yōu)勢，尤其要重視人工智能發(fā)展潮流，進(jìn)一步利用人工智能，開辟出新的自身發(fā)展路徑，以提高自身的適應(yīng)能力。

一、人工智能時(shí)代播音主持人的新機(jī)遇

技術(shù)與實(shí)踐是相互促進(jìn)、相互發(fā)展的，當(dāng)新技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐時(shí)必然會(huì)產(chǎn)生新的需求，同時(shí)也加快了技術(shù)的優(yōu)化和革新。隨著人工智能語音應(yīng)用范圍不斷拓展，播音主持人也面臨著新的機(jī)遇。例如，5G技術(shù)與AI技術(shù)的進(jìn)一步融合，改變了傳統(tǒng)傳媒環(huán)境，構(gòu)建出了播音主持的新場景和新語態(tài)，帶給廣大受眾全新的播音主持觀感。

1．播音主持的智能化。人工智能技術(shù)的核心優(yōu)勢在于，它能夠進(jìn)一步提升相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)據(jù)收集、整理與分析效率。人工智能時(shí)代播音主持行業(yè)擁有了更高水平的智能化，如人工智能技術(shù)中的語音識(shí)別、圖像識(shí)別、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等的使用，可以進(jìn)一步優(yōu)化播音主持中的信息采集、制作和傳播環(huán)節(jié)。在近幾年的全國兩會(huì)期間，眾多電視臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)都為用戶提供了信息的智能播報(bào)平臺(tái)，所構(gòu)建的虛擬主持人不僅端莊、靈活，而且能夠隨時(shí)隨地與廣大受眾對話和交流。在加快信息傳播效率的同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化了用戶體驗(yàn)，提高了用戶滿意度。在播音內(nèi)容生成環(huán)節(jié)，人工智能的使用還可以通過特定算法完成數(shù)據(jù)收集、主題提煉、模板匹配等具體工作，進(jìn)一步輔助主持人完成語音播報(bào)工作。

2．播音主持的可視化。隨著5G時(shí)代的到來，短視頻平臺(tái)成為人們信息獲取以及創(chuàng)作的重要途徑。在這一背景下，人們對播音主持也有了更高的可視化需求。虛擬主持人進(jìn)一步滿足了受眾的可視化要求，同時(shí)打破了傳統(tǒng)播音主持在時(shí)間和空間方面的局限性，能夠最大程度與人們的日常生活相聯(lián)系。虛擬主持人主要通過數(shù)字化處理技術(shù)，構(gòu)建出或端莊大方或靈巧可愛的虛擬主持人形象，她們能夠與受眾之間構(gòu)成新的互動(dòng)交流方式，產(chǎn)生新的虛擬情感連接。從某種程度來說，虛擬主持人是傳統(tǒng)播音主持的進(jìn)一步優(yōu)化和拓展，它有助于將各類信息進(jìn)行格式化的處理，可以輔助真人主持人更好地完成播音主持工作，并提高其知識(shí)運(yùn)用的效率。

3．播音主持的互動(dòng)性。在人工智能時(shí)代，人們對于人際交互的需求變得更加強(qiáng)烈。以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建的新型播音主持形式具有更高程度的交互性。例如，東方衛(wèi)視的人工智能主持人，可以發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)熱門話題進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的篩選和梳理，更好地追隨熱點(diǎn)新聞的發(fā)展趨勢；可以利用在線平臺(tái)和廣大網(wǎng)友進(jìn)行互動(dòng)，滿足用戶的個(gè)性化需求；還可以與真人主持人進(jìn)行互動(dòng)，輔助其完成播音主持的工作。另外，虛擬主持人還擁有唱歌、詩詞朗誦、答題等其他互動(dòng)性的技能，這有助于它們在完成播音主持的基本工作之外，進(jìn)一步構(gòu)建出輕松、愉快的互動(dòng)交流場景。

二、人工智能時(shí)代傳統(tǒng)播音主持人面臨的挑戰(zhàn)隨著人工智能語音在播音主持行業(yè)應(yīng)用范圍不斷拓展，播音主持的智能化、可視化、互動(dòng)性特征愈發(fā)明顯；與此同時(shí)，傳統(tǒng)播音主持人正面臨著多樣性、穩(wěn)定性、綜合性方面的挑戰(zhàn)。

1．多樣性的缺乏。虛擬主持人不僅能夠擁有多種方言能力、翻譯能力和外語交流能力，還能夠?qū)崟r(shí)切換和模仿不同性格、不同語言風(fēng)格的主持內(nèi)容，這是傳統(tǒng)主持人所無法做到的。在現(xiàn)實(shí)播音主持的場景中，主持人一般會(huì)遵循較為固定的風(fēng)格和流程，以便進(jìn)一步提高播音主持的專業(yè)性和規(guī)范性。但是與虛擬主持人相比，他們?nèi)狈︼L(fēng)格上的多樣性，同樣也無法滿足受眾多樣化的需求。

2．工作狀態(tài)穩(wěn)定性不強(qiáng)。在播音主持工作過程中，許多傳統(tǒng)播音主持人的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)都具有較高水平，尤其是在新聞主持行業(yè)十分重視專業(yè)素養(yǎng)和控制失誤的能力。但是在實(shí)際場景中，還存在著播音主持人能力素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，經(jīng)驗(yàn)豐富的主持人能力素養(yǎng)較高，而剛進(jìn)入行業(yè)的從業(yè)人員存在專業(yè)素養(yǎng)欠佳的問題。另外，真人播音主持人需要長時(shí)間保持工作狀態(tài)，因此難免會(huì)受到個(gè)人情緒和疲勞等因素影響，進(jìn)而影響工作效果，甚至可能影響最終收視率。虛擬播音主持人則沒有這方面限制，它們不受情感、疲勞等因素的影響，能夠保持較好的穩(wěn)定性，幾乎可以做到零失誤。相較而言，真人播音主持人面臨著執(zhí)行方面的較大挑戰(zhàn)。

3．能力的綜合性不足。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，播音主持人需要具備更多綜合性的能力和素養(yǎng)，以面對日益復(fù)雜的播音主持行業(yè)發(fā)展需要。為了進(jìn)一步提高節(jié)目效果，播音主持人需要進(jìn)一步提高自身信息采集、編寫、制作和播報(bào)的能力。但是在實(shí)際過程中，往往由于個(gè)人綜合能力的欠缺，節(jié)目質(zhì)量無法得到有效保障。相比之下，虛擬主持人可以很好地實(shí)現(xiàn)節(jié)目內(nèi)容的高效率播報(bào)。例如，東方衛(wèi)視《看東方》欄目的虛擬主持人“小冰”，既可以快速地綜合各類天氣預(yù)測信息進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以對天氣狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評，并且進(jìn)行高質(zhì)量的播報(bào)。

三、人工智能時(shí)代傳統(tǒng)播音主持人的獨(dú)特優(yōu)勢

技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)著時(shí)代的發(fā)展，但人依舊有著人工智能所不可替代的優(yōu)勢，即人文性、個(gè)性、藝術(shù)性等情感化要素。

1．人文關(guān)懷。人工智能本質(zhì)上還是以技術(shù)為基礎(chǔ)的智能化機(jī)器，因此它永遠(yuǎn)無法具備人類所獨(dú)有的喜、怒、哀、樂。在播音主持場景中，播音主持人往往既要扮演信息傳播的角色，同時(shí)還需要進(jìn)一步關(guān)照廣大受眾的精神發(fā)展和心理發(fā)展，以便滿足人們?nèi)找嬖鲩L的文化需求。因此，盡管新技術(shù)能夠帶給人們更具創(chuàng)新性的環(huán)境和體驗(yàn)，但是在溝通互動(dòng)過程中還是存在明顯的缺陷，尤其在信息化時(shí)代人們對人文關(guān)懷的需求越來越強(qiáng)烈。傳統(tǒng)播音主持人能夠利用自身豐富的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完成對于廣大受眾的情感構(gòu)建。尤其是面對青少年、老年人、殘疾人等需要特殊關(guān)懷的群體時(shí)，傳統(tǒng)播音主持人可以進(jìn)一步為他們提供心靈的慰藉。

2．個(gè)性化表達(dá)。盡管虛擬播音主持人可以模仿真人播音主持人的聲音和外形，但是它們所具有的特點(diǎn)都是人工設(shè)計(jì)的，需要以人類行為數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進(jìn)行模仿。例如，通過學(xué)習(xí)真人播音主持人的視頻資料和音頻資料，進(jìn)行對特定內(nèi)容的新聞播放，它們在外形塑造和聲音的個(gè)性化表達(dá)方面無法形成具有自身特點(diǎn)的主持風(fēng)格。而傳統(tǒng)播音主持人則往往能夠憑借自身個(gè)性化表達(dá)特點(diǎn)，形成獨(dú)特的風(fēng)格與魅力，從而為更多受眾所喜愛。例如，端莊大方的董卿、幽默風(fēng)趣的撒貝寧、“段子手”朱廣權(quán)等，他們的個(gè)性化特點(diǎn)是人工智能所無法取代的。

3．藝術(shù)性審美。播音主持人的綜合素養(yǎng)，不僅規(guī)定了其信息傳遞、語言表達(dá)等基礎(chǔ)能力，同時(shí)還要求相關(guān)人員要具有良好的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)以及擁有較高的藝術(shù)審美素養(yǎng)。因此真人播音主持人能夠進(jìn)一步與受眾形成藝術(shù)情感的共鳴，從而進(jìn)一步優(yōu)化信息內(nèi)容的傳播過程，這也是虛擬主持人所無法做到的。例如，在音樂和繪畫領(lǐng)域，盡管人工智能可以高水平地模仿并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，但它仍然是以技術(shù)條件為基礎(chǔ)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而真正的藝術(shù)審美體驗(yàn)是一種對生命的感悟，需要播音主持人結(jié)合現(xiàn)實(shí)性體驗(yàn)，引導(dǎo)觀眾進(jìn)行審美感受。這些審美愉悅性和情感上的共鳴是虛擬播音主持人所無法提供的。

四、人工智能時(shí)代播音主持人的發(fā)展路徑

在播音主持行業(yè)中人工智能的技術(shù)優(yōu)勢無疑需要被更好地開發(fā)和利用，而傳統(tǒng)播音主持人的人性化優(yōu)勢則需要繼續(xù)強(qiáng)化。如何融合雙方各自的優(yōu)勢，進(jìn)而推動(dòng)播音主持行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展是接下來需要重點(diǎn)思考的問題。

1．融合技術(shù)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。在人工智能時(shí)代，播音主持行業(yè)也面臨著更加復(fù)雜的行業(yè)環(huán)境，這要求播音主持人要更好地適應(yīng)技術(shù)發(fā)展潮流，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變行業(yè)發(fā)展的理念，從而真正實(shí)現(xiàn)思想和能力的與時(shí)俱進(jìn)，避免被時(shí)代發(fā)展所淘汰。傳統(tǒng)播音主持人要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人工智能的技術(shù)性優(yōu)勢，融合各類信息化技術(shù)，利用更加智能化渠道，不斷完善和豐富自身素養(yǎng)。例如，主持人既可以充分利用智能機(jī)器人的高水平存儲(chǔ)和計(jì)算能力，同時(shí)還可以進(jìn)一步訓(xùn)練機(jī)器人對人類情感的表達(dá)，使虛擬主持人成為更加有溫度、有情感的“助手”。

2．揚(yáng)長避短，走人性化路線。人工智能的優(yōu)勢在于它是機(jī)器，能夠更高效地完成機(jī)械性工作；但其缺點(diǎn)也在于它始終是機(jī)器，無法進(jìn)一步完成信息的深度交流工作。因此播音主持人要進(jìn)一步揚(yáng)長避短，樹立正確的行業(yè)發(fā)展目標(biāo)，要避免在信息搜集、信息獲取、分析等方面與人工智能進(jìn)行競爭，而是要走人性化發(fā)展道路。例如，在面對老年人、殘疾人等需要特殊關(guān)懷的群體時(shí)，要充分展現(xiàn)自己的人文關(guān)懷能力；在未來行業(yè)的不斷發(fā)展中，要開辟更多服務(wù)受眾的功能；要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變程式化的新聞主持風(fēng)格，提高自身親和力和接地氣的程度，要深入基層百姓的生活之中，充分感受人民群眾的實(shí)際需求，以便激發(fā)自身發(fā)展?jié)撃?，使自身擁有更好的發(fā)展前景。

3．形成自身獨(dú)特風(fēng)格，發(fā)揮人的主體性優(yōu)勢。人的豐富情感往往需要通過語言表達(dá)進(jìn)行進(jìn)一步的體現(xiàn)，因此在人工智能時(shí)代，播音主持人不能僅僅停留在“見字出聲”的層次，而是要深入理解稿件內(nèi)容所蘊(yùn)含的情緒、內(nèi)涵以及實(shí)用性價(jià)值。播音主持人要針對性地提高自身文化底蘊(yùn)，要能夠做到言之有物和言之有情，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的核心競爭力，樹立并維護(hù)好自身的品牌形象。只有進(jìn)一步發(fā)揮人的主體性素養(yǎng)優(yōu)勢，才能夠更加從容地應(yīng)對科技進(jìn)步和技術(shù)發(fā)展的挑戰(zhàn)，從而更好地實(shí)現(xiàn)人與機(jī)器的和諧相處、共同發(fā)展。

五、結(jié)語

人工智能技術(shù)的完善為播音主持人帶來了許多工作上的便利，使他們可以更高效地處理和分析新聞信息，提高播音主持效率。但虛擬播音主持人等技術(shù)的完善也給播音主持人帶來了許多新的挑戰(zhàn)，促使他們提升自己的核心技能與素養(yǎng)。這就要求播音主持人要充分發(fā)揮人的獨(dú)特優(yōu)勢，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用戶需求的發(fā)展趨勢，進(jìn)而抓住信息化發(fā)展的機(jī)遇。要利用人工智能的技術(shù)長處，掌握行業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性，從而進(jìn)一步開拓播音主持行業(yè)發(fā)展的新領(lǐng)域。只有真正做到“物盡其用，人盡其才”，才能夠?qū)⑷斯ぶ悄芗夹g(shù)放在最合適的位置，助力播音主持行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

作者:沈智婉 單位:河北衛(wèi)視主持人

播音主持探析2

近年來，體育賽事和體育節(jié)目越來越受到人們的關(guān)注，受眾對于體育賽事的轉(zhuǎn)播有了新的要求，體育解說員、評論員成為非常重要的組成部分。體育解說是解說員、評論員對體育比賽現(xiàn)場激動(dòng)人心的戰(zhàn)況進(jìn)行實(shí)時(shí)的解說，從而使受眾更好地觀看和深入解讀體育賽事，使體育更加富有激情。各大電視平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)競標(biāo)賽事版權(quán)，爭相推出體育直播、賽事轉(zhuǎn)播、賽事深入報(bào)道等體育節(jié)目。目前體育解說員包括兩種類型，一種是主持人專業(yè)出身，有一定的語言表達(dá)能力且愛好體育；另一種是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員出身，體育知識(shí)豐富，口語表達(dá)能力較為欠缺，退役之后進(jìn)入解說員行列。無論哪種類型，觀眾對于體育解說員的要求都是不變的，就是要有良好的口語表達(dá)能力的同時(shí)具備豐富的體育專業(yè)知識(shí)。目前，我國體育解說員、評論員從業(yè)人數(shù)較少，整體業(yè)務(wù)水平不高，還存在著語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、體育專業(yè)知識(shí)不夠豐富、解說時(shí)激情不夠等一些令受眾不滿意以及沒有更好觀看體驗(yàn)的問題急需解決[1]。體育解說事業(yè)的發(fā)展和受眾對體育欣賞水平的提高需要培養(yǎng)大量的體育解說人才得以實(shí)現(xiàn)，所以需要將體育事業(yè)進(jìn)行到底，將體育解說進(jìn)行到底。民辦本科高校應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，開設(shè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的民辦高校應(yīng)具備語言學(xué)、廣播電視學(xué)、戲劇影視學(xué)方向的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和體育師資力量。本文通過研究本專業(yè)開設(shè)情況，分析目前培養(yǎng)體育解說員面臨的困境和近期積極的探索，并尋求符合民辦高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的特色化培養(yǎng)之策，以期提升民辦高校培養(yǎng)體育解說員的能力。

1民辦高校培養(yǎng)體育解說員面臨的困境

1.1招生生源問題

民辦高校藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的主要難題是藝術(shù)生的缺乏，播音與主持藝術(shù)專業(yè)就是其中之一。以湖北省為例，湖北省播音與主持藝術(shù)專業(yè)考試為?？己褪〗y(tǒng)（聯(lián)）考相結(jié)合的方式，湖北省內(nèi)高校林立，組成了雙一流院校、一本院校、公辦本科、民辦本科、高職高專院校完整的高校教育體系，選擇進(jìn)入民辦高校的學(xué)生數(shù)量較少，導(dǎo)致民辦高校能夠錄取的生源排名均位列靠后。學(xué)生入學(xué)時(shí)專業(yè)水平參差不齊，許多學(xué)生不具備成為一名優(yōu)秀媒體從業(yè)者的專業(yè)潛質(zhì)。而體育解說員是一門綜合多種學(xué)科的職業(yè)，涉及戲劇影視學(xué)、體育學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、傳播學(xué)等，如果想成為一名合格的體育解說員，走上解說臺(tái)，就必須擁有豐富的人文素養(yǎng)、臨場應(yīng)變能力、良好的播音主持功底、精深的體育專業(yè)知識(shí)，并且要理性看待比賽的輸贏，深層次分析失敗一方的原因。

1.2課程設(shè)置問題

當(dāng)前各大高校是在依據(jù)中國傳媒大學(xué)（原北京廣播學(xué)院）播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的同時(shí)，結(jié)合自身發(fā)展需求以及對人才培養(yǎng)差異化需求來設(shè)置自身課程。但是民辦高考辦學(xué)類型、層次不同，大部分幾乎類似的專業(yè)課程并不能展現(xiàn)出自身的教學(xué)特點(diǎn)，更達(dá)不到當(dāng)下新媒體高速發(fā)展、更新?lián)Q代的需求。其中部分課程會(huì)更注重播音主持專業(yè)技巧訓(xùn)練，如普通話語音、播音發(fā)聲、播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)等。播音與主持藝術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此需要探索出一個(gè)既適合專業(yè)發(fā)展又能提升學(xué)生自身能力的課程體系[2]。

1.3師資匱乏問題

播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)有著自身的特殊性，并非傳統(tǒng)意義上的課堂講課模式，需要根據(jù)播音專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)要求，在大量理論基礎(chǔ)上延伸到實(shí)踐，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在實(shí)踐中總結(jié)出適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，因材施教[3]。這就對播音專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)要求極高，既要有豐富的理論知識(shí)，又要具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，以及突出的專業(yè)技能，如此才能保證可以針對每個(gè)同學(xué)自身實(shí)際情況進(jìn)行一對一的教學(xué)。目前，武漢工程科技學(xué)院播音與主持藝術(shù)教研室有專職教師7人，其中有豐富理論知識(shí)的教授1名，有豐富媒體工作經(jīng)驗(yàn)的副教授1名，講師1名，助教4名，青年教師占比較高。青年教師雖然有工作熱情和積極工作態(tài)度，但工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力都尚需歷練提升，師資隊(duì)伍薄弱，在新媒體方向上的教學(xué)和實(shí)踐操作能力都需要進(jìn)一步加強(qiáng)。而且，一些缺乏體育媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師在面對大量的學(xué)生時(shí)，很難在短時(shí)間內(nèi)將體育解說專業(yè)知識(shí)授予學(xué)生。另外，由于學(xué)生人數(shù)較多，教師面臨著較大的教學(xué)壓力，工作分量過重，一位教師需負(fù)責(zé)多門專業(yè)課程的教學(xué)大綱與課程建設(shè)，相較其他高等院校來說還是相對落后的。

2武漢工程科技學(xué)院體育解說員培養(yǎng)方案概述及總結(jié)

2.1修訂人才培養(yǎng)方案

武漢工程科技學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)在2021年人才培養(yǎng)方案中，將課程細(xì)化為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修（拓展）課，把一些同質(zhì)化較多、理論性較強(qiáng)的科目更換為實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，并在專業(yè)選修（擴(kuò)展）課中加入了體育實(shí)況解說、游戲?qū)崨r解說、即興口語表達(dá)、新媒體視聽節(jié)目制作等實(shí)踐性更強(qiáng)的課程，讓學(xué)生充分了解體育實(shí)況解說和游戲?qū)崨r解說，具備成為一名優(yōu)秀解說員的能力。同時(shí)，為了讓學(xué)生較好地掌握體育解說的理論知識(shí)，有一定的能力、靈活自如地應(yīng)對體育賽事解說，武漢工程科技學(xué)院將體育實(shí)況解說這門課程分為32學(xué)時(shí)的教學(xué)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后，擁有一定的理解和解讀比賽的能力，即分析判斷比賽的能力和獨(dú)立準(zhǔn)備并進(jìn)行現(xiàn)場解說比賽的能力。同時(shí)學(xué)生也會(huì)對各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則有深入了解，能夠在解說中靈活運(yùn)用。當(dāng)然，體育實(shí)況解說對于從業(yè)人員綜合能力要求較高，需要學(xué)生自身利用課外時(shí)間不斷練習(xí)語言表達(dá)，努力學(xué)習(xí)體育專業(yè)相關(guān)規(guī)則和知識(shí)，多關(guān)注一些體育賽事，為成為一名合格的體育解說員做好充足的準(zhǔn)備。

2.2投資新建實(shí)驗(yàn)室

為進(jìn)一步提升播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，力爭為播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)子提供更好的教學(xué)環(huán)境，武漢工程科技學(xué)院斥資在圖書館2區(qū)和5區(qū)新建了三間實(shí)驗(yàn)室，分別為錄音實(shí)驗(yàn)室、虛擬演播實(shí)驗(yàn)室、新媒體演播室。錄音實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行聲音錄制剪輯的聲學(xué)實(shí)驗(yàn)室，配備環(huán)繞聲音頻制作系統(tǒng)、音頻工作站等專業(yè)音頻錄制設(shè)備，不僅能夠滿足藝術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)與實(shí)踐任務(wù)，也可為熱愛體育解說的學(xué)生提供體育比賽配音、體育比賽解說的場所和機(jī)會(huì)。通過錄制完整的聲畫同步的音視頻，學(xué)生可以了解自身與優(yōu)秀解說員的差距，著力提升體育配音與解說的能力。虛擬演播實(shí)驗(yàn)室由虛擬演播區(qū)、導(dǎo)播間、實(shí)景演播區(qū)三部分組成，室內(nèi)配置高清現(xiàn)場導(dǎo)播、虛擬演播室系統(tǒng)、藍(lán)箱與燈光系統(tǒng)等。虛擬演播實(shí)驗(yàn)室借力于云服務(wù)、新媒體、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，打造和完善專業(yè)的融媒體實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)生在虛擬演播廳內(nèi)，可以完成節(jié)目攝像、錄制、剪輯、播出等，并且虛擬演播實(shí)驗(yàn)室能夠?yàn)椴ヒ襞c主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)子提供體育節(jié)目、模擬體育解說場景等?？梢哉f，虛擬演播實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提升了教學(xué)效果，有助于培養(yǎng)實(shí)際操作能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，也為培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的解說員提供了平臺(tái)。新媒體演播室配有直播設(shè)備、聲卡、話筒、耳麥、補(bǔ)光燈等，系統(tǒng)主要包括直播服務(wù)器與其配套軟件，能夠滿足授課實(shí)況和網(wǎng)絡(luò)課件的實(shí)時(shí)采集與直播，并兼具后期編輯與錄播功能，可以滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播的需要。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)，通過各個(gè)直播平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以了解和掌握網(wǎng)絡(luò)直播各個(gè)模塊的流程與技術(shù)，這對于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展的新型網(wǎng)絡(luò)主播有重要的促進(jìn)作用。播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在新媒體演播室僅僅依靠手機(jī)就可以開始自己的體育比賽解說，有利于掌握體育網(wǎng)絡(luò)直播的技能，便于培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型人才。

2.3堅(jiān)持“引進(jìn)來”和“走出去”

學(xué)生對于體育解說的認(rèn)識(shí)大多停留在書本上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容以及在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡單的實(shí)踐，對解說行業(yè)和媒體市場的了解并不深入，缺乏實(shí)際解說比賽的經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)代媒體市場的運(yùn)作和實(shí)際體育比賽解說中各個(gè)方面的注意事項(xiàng)知之甚少。為拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對于解說行業(yè)的熱情、鍛煉學(xué)生在解說方面的綜合運(yùn)用能力，武漢工程科技學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)積極采用“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的方式，以提升學(xué)生解說比賽的能力。在“引進(jìn)來”方面，武漢工程科技學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)曾邀請騰訊體育解說員、東京奧運(yùn)會(huì)解說員石楷文先生對學(xué)生進(jìn)行授課。石楷文先生是中央電視臺(tái)《一起說奧運(yùn)》籃球組解說全國前三名之一，從業(yè)多年，擁有豐富的體育實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在授課過程中，石楷文先生結(jié)合自身的發(fā)展經(jīng)歷和解說行業(yè)的歷史與現(xiàn)狀，主要從現(xiàn)代解說員需要具備的能力、體育解說的微觀準(zhǔn)備、體育解說的宏觀準(zhǔn)備以及具體的解說方式等多個(gè)方面進(jìn)行了講解，讓學(xué)生從自身角度和實(shí)踐角度對解說行業(yè)與媒體市場有了更加深入、具體的了解，同時(shí)也在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生對于解說員實(shí)戰(zhàn)的認(rèn)知不足以及對行業(yè)現(xiàn)狀缺乏清晰認(rèn)識(shí)等問題。課后，石楷文先生與對體育解說感興趣的同學(xué)保持聯(lián)系，積極指導(dǎo)大家快速成長為一名合格的解說員。在“走出去”方面，武漢工程科技學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)積極尋求機(jī)會(huì)，在大三教學(xué)實(shí)習(xí)課程中，讓全體大三學(xué)生前往武漢廣播電視臺(tái)，與武漢臺(tái)主持人面對面取經(jīng)，共同完成節(jié)目的制作和播出。通過本次前往武漢廣播電視臺(tái)的實(shí)習(xí)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解了媒體運(yùn)營情況，提升了自身的語言表達(dá)能力和在實(shí)際工作中的動(dòng)手動(dòng)腦和制作節(jié)目的能力，完善了自身知識(shí)方面的不足。同時(shí)，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠進(jìn)一步提高自身的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，從而能更加順利地融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。并且，本次教學(xué)實(shí)習(xí)還邀請了武漢廣播電視臺(tái)《FUN肆體育》的制作人，其給同學(xué)講述了如何做一檔聽眾想聽、愛聽、樂聽的節(jié)目，也通過自己的親身經(jīng)歷告訴大家如何通過廣播向聽眾解說一場體育比賽，不僅開闊了他們對于體育節(jié)目的視野，增長了他們對于體育節(jié)目的見識(shí)，也為他們進(jìn)一步走向社會(huì)制作體育類節(jié)目奠定了基礎(chǔ)。播音與主持專業(yè)的實(shí)訓(xùn)不僅僅是將理論付諸實(shí)踐，更是對他們自身未來發(fā)展的一次重要嘗試，在實(shí)訓(xùn)中找到屬于且適合自己的發(fā)展路徑，這便是實(shí)訓(xùn)的意義，一些對解說員這份工作感興趣的學(xué)生紛紛表示收獲頗豐。武漢工程科技學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)堅(jiān)持“引進(jìn)來”和“走出去”的培養(yǎng)解說員的理念正在一步步落實(shí)，更多的學(xué)生因?yàn)槎喾N方式的接觸愛上了解說員這份工作。綜上所述，民辦高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)轉(zhuǎn)型，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，開啟培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的特色化培養(yǎng)之路，探索出培養(yǎng)優(yōu)秀體育解說員的道路，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整學(xué)校招生要求，完善專業(yè)課程缺口，改進(jìn)教學(xué)方法，投資建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐場所。同時(shí)要堅(jiān)持“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合，從書本延伸到真正的社會(huì)實(shí)踐，使培養(yǎng)出的人才能真正地為社會(huì)所用。教師也應(yīng)該起到帶頭引領(lǐng)作用，發(fā)揮自身價(jià)值培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的體育解說人才，讓體育解說員在體育事業(yè)中發(fā)揮更加重要的作用，擴(kuò)大在民辦高校中播音與主持藝術(shù)專業(yè)的競爭優(yōu)勢，使播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與體育行業(yè)要求實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合。體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一就是體育播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)，做好人才儲(chǔ)備工作才能更好地為我國體育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

3結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，更多人關(guān)注體育賽事，大學(xué)生群體可以打破實(shí)踐空間限制，隨時(shí)隨地的關(guān)注最新情況。體育方向播音主持人是推動(dòng)體育傳媒行業(yè)快速發(fā)展的重要助力，優(yōu)秀的體育解說員能夠帶動(dòng)賽場的整個(gè)比賽氛圍，讓觀眾真正身臨其境，使體育賽事更具吸引度和影響力[4]，所以說，高校應(yīng)注重體育解說人才的培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)繁榮國家才能興旺富裕，高校發(fā)展最重要的就是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，根據(jù)社會(huì)對各方面人才的需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，完善學(xué)校專業(yè)缺口以及更新學(xué)校專業(yè)發(fā)展[5]。播音主持專業(yè)也是這樣，人才的培養(yǎng)必須要服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面體現(xiàn)其特色，讓大家更加全面地了解這個(gè)專業(yè)，去用心感受這個(gè)專業(yè)的魅力所在，進(jìn)而培養(yǎng)大量的專業(yè)人才。

作者:雷淇源 單位:武漢工程科技學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院

播音主持探析3

在體育強(qiáng)國的時(shí)代背景下，體育在人類社會(huì)中逐漸上升到一個(gè)新的高度。隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步以及人們生活水平的提高，近幾年我國體育事業(yè)取得了突破性的成就，體育節(jié)目也更加多元化。體育解說員是體育賽事和觀眾間的橋梁和紐帶，體育事業(yè)的發(fā)展為體育傳媒人提供了更加廣闊的發(fā)展平臺(tái)。全國各大體育類院校紛紛增設(shè)播音主持專業(yè)（體育解說方向），緊跟時(shí)代步伐，為國家和社會(huì)提供源源不斷的體育解說人才。本文針對體育類院校培養(yǎng)體育解說人才的現(xiàn)狀和面臨的困境進(jìn)行分析，進(jìn)而提出個(gè)人對于這些問題的解決策略。

一、開設(shè)播音主持專業(yè)（體育解說方向）的必要性

（一）年輕的專業(yè)體育解說人才匱乏

隨著全民體育的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，體育類節(jié)目和體育比賽的收視率逐年增加，觀眾的喜愛程度也在不斷上升。與此同時(shí)，體育解說員和體育節(jié)目主播便成為了觀眾與體育比賽和節(jié)目間的紐帶，受到了人們的關(guān)注和重視，發(fā)揮了舉足輕重的作用。但我國的體育解說行業(yè)依舊缺少新鮮血液的輸入，老一輩的解說員占據(jù)解說行業(yè)的半壁江山。他們大多沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，只是擁有一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，而觀眾對解說員專業(yè)能力的要求也在不斷提高。但在重大體育賽事中出現(xiàn)的年輕優(yōu)秀的解說員太少，因此各大體育類院校順應(yīng)時(shí)代需要增設(shè)播音主持專業(yè)（體育解說方向），將為我國體育解說行業(yè)輸入新鮮的血液。此外，一些“體育迷”出于對體育的忠實(shí)熱愛，深入學(xué)習(xí)體育解說專業(yè)，這也是未來解說員的新生力量。在體育院校中增設(shè)該專業(yè)，具有非常明顯的優(yōu)勢。解說課程的教師不僅具有過硬的播音主持專業(yè)本領(lǐng)和相關(guān)專業(yè)技能，而且對于體育有更為深入的研究和較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。更懂得如何將二者融會(huì)貫通才能讓學(xué)生精準(zhǔn)地掌握體育解說的基本要領(lǐng)，進(jìn)而培養(yǎng)出具備播音主持、體育解說、現(xiàn)場報(bào)道等應(yīng)用能力，適應(yīng)科技進(jìn)步、媒體融合和社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

（二）體育解說行業(yè)優(yōu)秀人才需求缺口較大

體育解說是近幾年社會(huì)上十分熱門的職業(yè)，在大型體育賽事中進(jìn)行解說報(bào)道的專業(yè)性人才是稀缺的。近兩年，北體、上體、西體這三所院校發(fā)揮自身專業(yè)和位置優(yōu)勢，助力大型體育賽事，服務(wù)國家和社會(huì)，獲得了良好的社會(huì)認(rèn)可度。2020年北京體育大學(xué)增設(shè)播音主持專業(yè)（體育解說方向），在全國范圍內(nèi)招收20名優(yōu)秀學(xué)生，為備戰(zhàn)2022年北京冬奧會(huì)，培養(yǎng)出能夠擔(dān)任冬奧會(huì)各項(xiàng)體育賽事解說和報(bào)道工作的優(yōu)秀解說員。國民對于冰上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解較少，這就需要解說員普及相關(guān)的知識(shí)，幫助國民更快地看懂比賽。據(jù)光明網(wǎng)報(bào)道，在今年的北京冬奧會(huì)中，北京體育大學(xué)解說班的大學(xué)生們參與到冰壺、冰球、花樣滑冰、鋼架雪車和雪車共5個(gè)項(xiàng)目、62場比賽的解說之中。2022年1月26日，在咪咕視頻發(fā)起的《沸騰吧！解說員》大型冬奧解說員選拔活動(dòng)中，以上海體育學(xué)院和中國傳媒大學(xué)的學(xué)生為主力軍展開了激烈的競爭。比賽歷時(shí)一個(gè)半月，播放量將近2億，受到了社會(huì)各界的關(guān)注。最終上海體育學(xué)院和中國傳媒大學(xué)以3∶3平各選取了3名學(xué)生，以解說員的身份全程參與北京冬奧會(huì)的解說工作。奧運(yùn)賽場到處可見大學(xué)生解說員和播報(bào)員的身影，他們熱情洋溢服務(wù)冬奧，傳播中國聲音。2021年中華人民共和國第十四屆全國運(yùn)動(dòng)會(huì)在陜西西安舉辦，西安體育學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生成為全運(yùn)會(huì)賽事報(bào)道和現(xiàn)場播報(bào)工作的主力軍，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢投入到國內(nèi)大型體育賽事的相關(guān)工作中，受到了一致好評。這些都凸顯了體育院校增設(shè)播音主持專業(yè)的重要性。在融媒體時(shí)代，觀眾通過互聯(lián)網(wǎng)就可收看體育比賽，一些互聯(lián)網(wǎng)媒體中的商業(yè)巨頭，如騰訊體育、優(yōu)酷體育等平臺(tái)和相關(guān)自媒體更需要一些“新勢力”的體育解說員和體育節(jié)目主播，他們紛紛向一些解說專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生拋出橄欖枝，體育解說行業(yè)目前依然呈現(xiàn)出未飽和的狀態(tài)。因此，滿足社會(huì)市場對于體育解說員的需求，也是增設(shè)播音主持專業(yè)（體育解說方向）的必要性。

二、解說課程在體育院校面臨的困境

（一）學(xué)校和社會(huì)重視程度不夠

據(jù)調(diào)查，一些體育院校對于播音主持專業(yè)的重視程度較低，宣傳力度較弱，在經(jīng)費(fèi)支持和設(shè)施完善上呈現(xiàn)出不平衡、不充分的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：

1、設(shè)備更新?lián)Q代不及時(shí)與媒體相關(guān)的設(shè)備老舊且數(shù)量較少，種類單一，硬件配套設(shè)施不齊全，同時(shí)此類課程受教學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，學(xué)校教學(xué)的硬件配套設(shè)施與同一時(shí)期的業(yè)內(nèi)配套設(shè)施更新速度相差較遠(yuǎn)，造成學(xué)生的實(shí)踐效率和教師的課程效率低。2、課程設(shè)置不合理據(jù)了解，西體、武體等體育類院校為播音主持專業(yè)所設(shè)置的選修課大多是限制性選修，有關(guān)于體育解說方面的選修課偏少。而選修課程的講解若不能從專業(yè)的角度進(jìn)行素質(zhì)拓展及體育解說方向的把握與引導(dǎo)，便不能使學(xué)生更好地運(yùn)用和拓展自身的橫向能力，從而導(dǎo)致學(xué)生對體育解說課的理解較為片面。

3、專業(yè)宣傳不到位宣傳力度較弱，普及解說專業(yè)的范圍小，許多大學(xué)生以及一些家長不知道有這個(gè)專業(yè)的存在，有些人甚至對體育院校的播音專業(yè)存在一些偏見，認(rèn)為其專業(yè)性較弱。

4、招生考核標(biāo)準(zhǔn)缺乏規(guī)范性以西安體育學(xué)院為例，西體是國內(nèi)最早建立的六大體育院校之一，也是國內(nèi)率先開設(shè)播音主持專業(yè)的體育院校，但專業(yè)的發(fā)展卻不如北體、上體。西體播音主持專業(yè)在招生上存在很大的問題，據(jù)各大體育類院校招生辦公布的專業(yè)招生數(shù)據(jù)顯示，西體平均每年的播音主持專業(yè)招生人數(shù)為150人，從數(shù)量上已經(jīng)遠(yuǎn)超北體（20人）、上體（40人）、武體（80人）。這些排名靠前且資源較為豐富的學(xué)校，主要針對西北和北方一些城市進(jìn)行招生，但從招生辦公布的西體招生計(jì)劃表中可以看出，將近70人是陜西省內(nèi)的。根據(jù)西安體育學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)招生簡章中的招生辦法，陜西省內(nèi)的考試方式與省外不同，針對陜西省內(nèi)的該專業(yè)考生是通過參加省內(nèi)筆試統(tǒng)考的方式，按照筆試成績從高到低錄取，不進(jìn)行面試；而省外考生則是通過?？济嬖嚮蚴钱?dāng)?shù)厥?nèi)的統(tǒng)考面試的方式進(jìn)行，無筆試。眾所周知，播音主持專業(yè)的考試是要考察考生的臨場發(fā)揮以及專業(yè)能力，若沒有面試環(huán)節(jié)，只進(jìn)行試卷的作答是無法對學(xué)生進(jìn)行基本專業(yè)能力的考察。部分陜西省內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)能力弱，與省外的同學(xué)在專業(yè)水平上有很大差距。如發(fā)音具有嚴(yán)重的地方性口音，部分生理性缺陷等，這些都是難以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行糾正的，從而產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)。拋開學(xué)校的師資力量、資源、基礎(chǔ)設(shè)施不說，學(xué)校要想發(fā)展好一個(gè)專業(yè)，不能只看重招生數(shù)量，更應(yīng)該在招生質(zhì)量上下功夫。如果學(xué)校不考慮學(xué)生是否真正適合這門專業(yè)、學(xué)生的專業(yè)能力如何、與實(shí)際需要培養(yǎng)的對象是否相背離等問題，必定對該專業(yè)的未來發(fā)展造成不良影響。

5、缺乏專業(yè)的教材從以往和現(xiàn)階段教學(xué)情況來看，體育解說一直沒有合適且更具權(quán)威性、專業(yè)性的教材來支撐教師講授課程。同時(shí)在教材的選擇上也出現(xiàn)了很多混亂的局面，這樣會(huì)更容Ｗ西部教育丨WesternEducation易造成教師們各行其道。如果教師不能準(zhǔn)確把握解說課教學(xué)規(guī)律的系統(tǒng)性，就會(huì)產(chǎn)生教學(xué)隨意，難以提升學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用能力。

（二）師資力量薄弱

1、專業(yè)教師數(shù)量少師資一直是各大高校亟需解決的問題，而體育院校尤其缺少在體育解說方面有獨(dú)到見解且具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師。目前國內(nèi)的優(yōu)秀體育解說員數(shù)量較少，從事體育解說教學(xué)工作者更少，師資薄弱是體育解說課程在教學(xué)過程中遇到的最大瓶頸。體育院校畢竟不是傳媒類的專業(yè)院校，在資源、編制和待遇上遠(yuǎn)不及中傳、浙傳等頂尖級(jí)傳媒類大學(xué)，這就使得普通體育類院校無法聘請到優(yōu)秀的專業(yè)課教師。隨著近幾年各大院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量激增，給學(xué)校的師資力量帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。2、教師專業(yè)能力參差不齊一些體育類院校的播音專業(yè)老師呈現(xiàn)出技能不均衡的現(xiàn)象，例如部分教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但沒有專業(yè)的教學(xué)方法，或有豐富的理論成果但缺少專業(yè)能力。有些教師是從新聞或中文等相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，文學(xué)基礎(chǔ)好，但缺少播音主持專業(yè)的訓(xùn)練。而播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教師由于教學(xué)任務(wù)繁重、缺乏創(chuàng)新，在教學(xué)和學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新成果較少。學(xué)校應(yīng)合理安排適當(dāng)?shù)睦蠋熤v授相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，充分發(fā)揮教師自身特長，同時(shí)專業(yè)老師們更要取長補(bǔ)短、博采眾長，不斷將理論、實(shí)踐、專業(yè)能力和教學(xué)方法融會(huì)貫通。

三、解決方法與途徑

（一）拓寬實(shí)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)域，加大對解說的重視度

1、在融媒體時(shí)代，普通體育類院校應(yīng)逐步提高適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的能力，學(xué)校應(yīng)注重對解說專業(yè)開展融媒體技術(shù)類課程，讓學(xué)生熟練掌握新興媒體的傳播能力，運(yùn)用校內(nèi)的相關(guān)媒介設(shè)施，學(xué)會(huì)制作體育解說類的短片和節(jié)目，能夠提升未來體育解說員的實(shí)操能力，順應(yīng)時(shí)代潮流，更好地為體育賽事服務(wù)。這就需要學(xué)校完善相關(guān)媒介設(shè)施，積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，不斷為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、在學(xué)生和社會(huì)之間搭建橋梁，讓學(xué)生更好地融入到社會(huì)實(shí)踐中去。學(xué)校和社會(huì)要注重加強(qiáng)培養(yǎng)在大型賽事中擔(dān)當(dāng)解說大任的時(shí)代新人，在日常教學(xué)中，增加社會(huì)實(shí)踐課的比重，拓寬實(shí)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)域，以培養(yǎng)應(yīng)用型的體育解說人才為總體目標(biāo)，突出實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)，以賽代練，以演促練。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)與校外各大媒體、機(jī)構(gòu)平臺(tái)的合作，積極向社會(huì)輸送優(yōu)秀解說人才，增加學(xué)生施展拳腳的機(jī)會(huì)，能夠使學(xué)生持續(xù)性地積累實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)安排教師隨機(jī)輔導(dǎo)，讓學(xué)生真正地走出校園，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的飛速發(fā)展。只有通過自身的實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)地查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)自身不足，練就過硬本領(lǐng)，為自身專業(yè)能力的提高和突破打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）改善師資力量

1、體育院校發(fā)展好體育解說事業(yè)的關(guān)鍵還是在于師資力量的強(qiáng)弱，建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍更是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和必要條件。與普通院校的播音主持專業(yè)老師不同之處是，體育院校解說課程的教師必須具有體育文化素養(yǎng)和播音主持業(yè)務(wù)能力，二者缺一不可，這就對選拔解說課教師提出了更高的要求。應(yīng)不斷嘗試優(yōu)化體育解說教師團(tuán)隊(duì)的師資結(jié)構(gòu)，引進(jìn)外聘資源，并嚴(yán)格指定選拔標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃，讓一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論知識(shí)充足，樂于教學(xué)的解說員加入到體育院校解說課教師隊(duì)伍中來，與其他老師進(jìn)行實(shí)踐上、理論上的交流互通。不斷鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新，提高自身的學(xué)歷和能力，同時(shí)和學(xué)生一起走出學(xué)校，走向社會(huì)，參與實(shí)踐，共同進(jìn)步。2、無論是播音與主持還是體育解說，都是需要與時(shí)俱進(jìn)和不斷適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展變化的。因此學(xué)校以及相關(guān)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)模式和方法并不是固定不變的，校內(nèi)教師之間應(yīng)加強(qiáng)溝通交流合作，各抒己見，碰撞出新的火花，共同探討和研究新的教學(xué)方式?？梢酝嚓P(guān)體育高校的播音主持專業(yè)教師進(jìn)行合作，注重教師們的創(chuàng)新意識(shí)，敢于另辟蹊徑，拓展出一條培養(yǎng)優(yōu)秀解說人才的新道路，編寫出適用的教材。在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，教師應(yīng)該不斷改善自己的教育教學(xué)方式，適當(dāng)結(jié)合潮流新元素，才能培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀體育解說員。

結(jié)　語

隨著科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，給體育院校播音與主持專業(yè)（體育解說方向）帶來了全新的挑戰(zhàn)，只有順勢而為突破瓶頸，走出困境，改革創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)，使體育院校的解說課程發(fā)展的更好更快，才能為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育解說人才。

參考文獻(xiàn)

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[5]招生數(shù)據(jù)均來源于各院校招生辦.

作者:秦于寒 單位:西安體育學(xué)院體育新聞與傳媒學(xué)院 播音主持與藝術(shù)專業(yè)大三學(xué)生