序論：在您撰寫高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

應(yīng)用數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的工具學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)了這門課程后能夠很好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。但由于在目前所開展的教學(xué)實(shí)踐中高等學(xué)校對于應(yīng)用數(shù)學(xué)與普通數(shù)學(xué)之間的教學(xué)活動并沒有做出明確的區(qū)分，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐活動中教師所開展的應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)很難充分融入到實(shí)踐中，對教學(xué)活動的有效性也會產(chǎn)生不利影響，迫切需要高校對此問題認(rèn)真展開分析與研究。

１高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)的重要意義

１.１有助于推進(jìn)課程教學(xué)有效性的不斷提升

在高等學(xué)校所開展的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的學(xué)科，這門學(xué)科教學(xué)活動的有效開展對于幫助學(xué)生在工作中更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識可發(fā)揮出積極的促進(jìn)作用。由于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來的工作息息相關(guān)，所以迫切需要高校積極對學(xué)科開展教學(xué)改革，認(rèn)真做好對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有效性的不斷提升。

１.２有助于體現(xiàn)學(xué)科的實(shí)用性特點(diǎn)

應(yīng)用數(shù)學(xué)與普通的數(shù)學(xué)學(xué)科有著本質(zhì)上的不同，更加注重知識點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活和工作中的應(yīng)用，所以教師在教學(xué)過程中必須要采取與傳統(tǒng)教學(xué)模式有所差異的教學(xué)方法。目前高等學(xué)校在推進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革方面要不斷加大力度，要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識進(jìn)行探討，以此做好對學(xué)生的培養(yǎng)，更好地體現(xiàn)學(xué)科的實(shí)用性特點(diǎn)。１.３有助于促進(jìn)學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)高校作為育人的重要場所，學(xué)科育人是任課教師的一項(xiàng)重要職責(zé)，為了使這項(xiàng)教學(xué)活動能夠取得理想效果，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，積極推進(jìn)課程教學(xué)改革，只有在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真做好這些工作，才能提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，充分發(fā)揮學(xué)科的育人功效，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。

２高校應(yīng)用數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

２.１教學(xué)內(nèi)容存在缺失

應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的最大特點(diǎn)就是其實(shí)用性特征，但在目前大多數(shù)高校所開展的課程教學(xué)中都存在著教學(xué)內(nèi)容方面的缺失，存在的問題主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用性不足，部分教師仍按照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思路，未充分體現(xiàn)出課程應(yīng)用性強(qiáng)的特征。

２.２教學(xué)模式無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要

為了提高課程教學(xué)的有效性，教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用開展案例教學(xué)，以此強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)水平。但在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師仍采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法對學(xué)生開展應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)，不利于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中。

２.３與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合度低

導(dǎo)致課程教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合度低這一問題的原因是高校數(shù)學(xué)教師對學(xué)生所學(xué)專業(yè)缺乏了解和關(guān)注。教師并沒有深入到學(xué)生所學(xué)專業(yè)中，認(rèn)真展開思考與探索，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

３高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)的制約因素

３.１對課程的重視程度有待提高

應(yīng)用數(shù)學(xué)作為高校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的一門必修的公共基礎(chǔ)課具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。但高校學(xué)生對于應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的重視程度普遍不高，沒有充分認(rèn)識到課程教學(xué)的重要意義，在教學(xué)活動的開展過程中忽視課程的重要性，不利于教學(xué)活動的有效開展。教師需要對這一問題予以關(guān)注，在認(rèn)真分析原因的基礎(chǔ)上做好對學(xué)生的教育引導(dǎo)。

３.２教學(xué)模式有待豐富

教師在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用的教學(xué)模式也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。應(yīng)用數(shù)學(xué)教師所采用的教學(xué)模式較為單一，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，灌輸式的教學(xué)方式也不利于學(xué)生主動汲取知識。

３.３實(shí)踐教學(xué)力度有待加強(qiáng)

為了體現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性特點(diǎn)，高校需要積極開展一系列的教學(xué)實(shí)踐活動。但在目前的教學(xué)活動中，部分高校的實(shí)踐教學(xué)力度有待加強(qiáng)。由于課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)及實(shí)踐活動出現(xiàn)了脫節(jié)的問題，導(dǎo)致教學(xué)改革與學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)都受到了制約。

４高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)策略

４.１為學(xué)生提供應(yīng)用數(shù)學(xué)知識平臺

應(yīng)用數(shù)學(xué)最大的特點(diǎn)就是具有非常強(qiáng)的實(shí)用性特征，所以結(jié)合目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，高校在推進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的過程中要積極結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，為學(xué)生提供應(yīng)用數(shù)學(xué)知識平臺，這也對高校數(shù)學(xué)教師提出了更高要求。教師要不斷加大教學(xué)研究力度，積極為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠借助平臺有效掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要將注意力集中在引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用上，各項(xiàng)教學(xué)活動都要圍繞知識點(diǎn)的應(yīng)用而開展，充分體現(xiàn)學(xué)科的應(yīng)用性特征，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，積極推進(jìn)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，積極發(fā)揮教學(xué)平臺的作用。

４.２注重應(yīng)用數(shù)學(xué)課程與工作生活的聯(lián)系

應(yīng)用數(shù)學(xué)在生活與工作中具有非常廣泛的應(yīng)用，課程教學(xué)的主要目的是為了幫助學(xué)生未來更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在積極推進(jìn)教學(xué)改革和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的過程中，教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下以應(yīng)試教育為主的做法。要積極從生活和學(xué)生未來的工作中尋找知識應(yīng)用的場景，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生充分利用所學(xué)知識開展對問題的探索，教師要充分認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性。以數(shù)理統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識為例，教師在教學(xué)過程中要通過數(shù)理統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識在生活和工作中的應(yīng)用對學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟練掌握統(tǒng)計(jì)量、樣本均值、樣本方差等概念，通過實(shí)踐全面理解和認(rèn)識數(shù)理統(tǒng)計(jì)過程中使用的各種方法，并能夠熟練應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識開展有效的統(tǒng)計(jì)分析。

４.３優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

目前，高校所開展的應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)之所以無法發(fā)揮理想效果，在于教學(xué)活動存在應(yīng)用性不足的問題。為了有效解決這一問題，教師需要在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教師要善于對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸，從學(xué)生所學(xué)專業(yè)出發(fā)探究應(yīng)用數(shù)學(xué)知識在學(xué)生未來工作中的應(yīng)用方法。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)活動開展過程中加強(qiáng)對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的研究，在深入研究的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生未來工作過程中會使用到的數(shù)學(xué)知識，有針對性地做好學(xué)生引導(dǎo)，使應(yīng)用數(shù)學(xué)課程所涉及的知識點(diǎn)都能在教學(xué)活動中得到有效體現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提升應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)活動能否取得理想效果與教師采取的教學(xué)方法有著直接關(guān)系，因此迫切需要應(yīng)用數(shù)學(xué)教師優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法。目前，結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用研發(fā)情況，除了數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件外，還有其他不同類型的軟件會在學(xué)生未來工作過程中具有廣泛用途，建議教師在開展教學(xué)活動的過程中，要積極將ＳＰＳＳ、ＭＡＴ－ＬＡＢ、ＳＡＳ等應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件融入到專業(yè)課程教學(xué)中。教師要理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件運(yùn)用能力，使學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到學(xué)科的學(xué)習(xí)中來，從根本上改變應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生更好地投入到應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生在運(yùn)用相關(guān)軟件的過程中培養(yǎng)和提升自身的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，更好地發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)作用。

４.４加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度

在高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的過程中，教師的教學(xué)能力與教學(xué)活動的有效性之間有著密切聯(lián)系。教師的教學(xué)能力應(yīng)能夠適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)活動開展的需要，進(jìn)而使課程教學(xué)發(fā)揮出更大價(jià)值。應(yīng)不斷提升教師對于應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的重視程度，鼓勵教師提升個(gè)人教學(xué)能力，增長實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以滿足應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的教學(xué)需要。加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度是推進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)活動開展的前提，高校要充分認(rèn)識并予以高度關(guān)注。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校應(yīng)從兩個(gè)方面開展好工作：一是要積極從外部引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，使他們能夠結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生開展應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。二是要不斷加大對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，使其能夠以更加積極的態(tài)度參與到教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高個(gè)人應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。學(xué)校也要積極創(chuàng)造條件，為在崗教師深入工作實(shí)踐提供機(jī)會，幫助教師不斷提高自身的應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

４.５完善和改進(jìn)課程教學(xué)評價(jià)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)模式主要是通過卷面考試對學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識能力進(jìn)行評價(jià)，利用這種方法很難檢驗(yàn)出學(xué)生真實(shí)的應(yīng)用數(shù)學(xué)水平，而且由于教學(xué)評價(jià)模式過于注重考察學(xué)生的應(yīng)試能力，因此很難發(fā)揮對教學(xué)活動的引領(lǐng)作用。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生能夠充分融入到應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)活動中來，應(yīng)不斷優(yōu)化和改進(jìn)課程教學(xué)評價(jià)模式，按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式開展教學(xué)評價(jià)，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用情況、參與各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動的成效等方面都納入到教學(xué)評價(jià)活動中，體現(xiàn)出對過程的考察，發(fā)揮教學(xué)活動成效，引導(dǎo)學(xué)生通過積極參與教育實(shí)踐活動不斷提升自己，使教學(xué)評價(jià)真正發(fā)揮引領(lǐng)教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的作用。

４.６創(chuàng)新和運(yùn)用多元化的教學(xué)方式

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識具有非常廣泛的用途，因此教師對學(xué)生開展教學(xué)活動的過程中要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的錯誤做法，要圍繞知識點(diǎn)的應(yīng)用對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生在應(yīng)用知識的過程中對教學(xué)方式和方法有更加深入的認(rèn)識。以學(xué)生在未來學(xué)習(xí)和工作中使用范圍最廣的函數(shù)的相關(guān)知識為例，在教學(xué)過程中要積極圍繞函數(shù)知識在生活中的應(yīng)用開展一系列教學(xué)活動，不斷加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的引導(dǎo)與培養(yǎng)，使學(xué)生在遇到相關(guān)問題時(shí)能夠首先想到通過函數(shù)的方法來解決問題。

５結(jié)語

應(yīng)用數(shù)學(xué)作為高校的一門重要課程，全面開展教學(xué)活動對于幫助學(xué)生適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作都能夠發(fā)揮積極的作用。為了有效推進(jìn)教學(xué)改革，教師要深入了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，不斷加大教學(xué)研究力度，提高課程教學(xué)的實(shí)用性，改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方式方法，圍繞學(xué)科知識點(diǎn)在生活中的應(yīng)用開展一系列教學(xué)活動，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者:張忠毅 單位:南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院