序論：在您撰寫學生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)研究時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

人才是一個國家持續(xù)興盛的根本保證，隨著國家的不斷發(fā)展，國家對人才的要求也越來越高。自國家實行素質(zhì)教育以來，培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才已成為當前教育的重點。而綜合性人才指的是德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的眾多因素中，德育無疑是最關(guān)鍵的一點。因為只有讓學生正確認知社會、認知自我，才能讓其朝著正確的方向發(fā)展。而在高中思想政治教學中，如何培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)已成為當前重要課題。

一、高中思想政治教學公共參與下的核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵表現(xiàn)在如何育人上，學生在進行學習課程后，能通過課程內(nèi)容形成正面且有價值的觀念，個人的品格修養(yǎng)和自身關(guān)鍵的能力。針對思想政治課程來說，它的核心素養(yǎng)培養(yǎng)包含的內(nèi)容就有對政治的觀點認同，個人是否具備科學探索的精神，是否具備法治方面的意識以及自身參與公共事務的想法。公共參與，指的就是能去主動參與進公共事務，勇于去承擔社會公共責任，將個人的政治權(quán)利充分行使。大體上來說，公共參與就是指人民民主的權(quán)利被充分展示，能體現(xiàn)出公民各種權(quán)利。例如，知情同意權(quán)、參與表達權(quán)等，公共參與能將人民的意愿匯聚，將人民的智慧集中，有助于國家大政方針政策的制定，會使政策法規(guī)更加科學民主，能讓社會民眾更加熱衷于參與公益性的活動，讓社會更富活力，讓社會治理更加現(xiàn)代化、更加高水準。公共參與其實就是政治觀點認同、科學探索精神、法制道德意識的具體展現(xiàn)，這四個方面就是合而為一的，因此學生一定要注重核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，緊抓核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點，實現(xiàn)個人內(nèi)在提升。

二、公共參與這一核心素養(yǎng)在思想政治教學上培養(yǎng)的重要性

（一）能充分體現(xiàn)思想政治教學的教學目標

思想政治教學是一門對學生進行思想教學的學科，它更重視學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。將公共參與納入高中思想政治教學中，是教育學生具備團結(jié)集體、遵守規(guī)則、熱心有愛、踐行公德、樂于助人的良好品德的核心內(nèi)容，也是學生民主權(quán)利的落實落地，選舉權(quán)利、協(xié)商決策權(quán)利、管理監(jiān)督權(quán)利這些民主權(quán)利都能通過公共參與實現(xiàn)，讓學生能感受到自主自決的感覺。通過公共參與還能讓學生提升對話溝通、協(xié)商合作、訴求表達和解決處理問題的能力，讓學生能主動擔當起責任，擁有主人翁意識。國家需要發(fā)展公共參與素養(yǎng)的新一代人才。一個國家的發(fā)展除了物質(zhì)豐富以外，經(jīng)濟、科技、文化、政治等各個方面都離不開人才，人才是這些方面向前發(fā)展的載體，例如，人才促進了科技技術(shù)方面的發(fā)展、人才促進了文化的傳承。而高中思想政治學科則承擔著塑造學生良好的價值理念、培養(yǎng)學生健康的思想認知的重任。通過培養(yǎng)學生的公共參與意識，則能讓學生在學習思想政治時從自身的視角出發(fā)，學會以辯證的思維來對待思想政治理論知識，從而為培養(yǎng)國家需要的人才打好理論基礎(chǔ)。因此國家的發(fā)展需要人才，人才造就更加昌盛的祖國。反之即使學生能力很強，對社會而言可能也不是一個有利于社會發(fā)展的人?，F(xiàn)代社會注重培養(yǎng)新一代公共參與素養(yǎng)的人才，他們要關(guān)注人民、關(guān)注社會、關(guān)注國家的前途命運，他們是國家未來的希望。

（二）能充分體現(xiàn)思想政治教學育人育才的重要路徑

青年學生是我國公民重要的組成部分，因此我們要重視青年學生的參政議政素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是對學生權(quán)利責任意識、參與社會事務意識的培養(yǎng)。學生階段的核心素養(yǎng)就是指學生能學會終身學習發(fā)展，適應社會不斷發(fā)展的健全人格。因此我們必須要重視學生對于社會的主動參與性，具體落實到實踐中就是需要學生具備較強的社會責任感，提升勇于創(chuàng)新的能力以及社會實踐的水平，這樣才能實現(xiàn)個人的人生價值，將社會不斷向前推動發(fā)展，讓學生成長為一名有理想、有擔當、信念堅定、敢為人先的青年。教育需要培養(yǎng)學生公共參與素養(yǎng)。教育是國家的百年大計，從小培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)是十分必要的。高中階段的教育就是要以培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)為目標，改變以往的應試化教育，培養(yǎng)多才多能、才思敏捷、敢想敢干的青少年。高中教育要適當和社會接軌，提前讓學生適應社會、體驗社會，學生將書本知識和實踐相結(jié)合，能幫助他們更好地理解書本上的知識。

（三）能充分體現(xiàn)思想政治教學育人育才的實踐探索

思想政治教學就是一門實踐性非常強的課程，公共參與是思想政治教學的重要內(nèi)容，課程內(nèi)容涵蓋了我們的日常生活、社會發(fā)展、現(xiàn)實生活中的很多事例。思想政治課程需要用實踐來驗證，才能充分體現(xiàn)出思想政治課程的意義，公共參與正是思想政治課程這種實踐需要的重要途徑。我們還需要加強學生參政議政的方式，如微博網(wǎng)站、微信平臺、問卷調(diào)查、社會實踐、專題探索等，這些參與方式能極大程度地提升學生的參政議政的途徑，便捷學生的公共參與機會。高中生需要擁有公共參與素養(yǎng)，作為一個高中生，如果還只是一門心思讀書，不注重應用的話，各方面發(fā)展肯定不均衡，這都不利于健康成長。成績不該是高中生唯一追求的，他們的生活應該是豐富多彩的，而要使生活豐富多彩，就必須多參與公共活動，培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)。比如，學生在班級內(nèi)盡可能參與班級活動，知道自己是這個班級的一分子，理應為班級的榮譽盡一份自己的力量；看到學校內(nèi)的一些不文明舉止就要制止和勸阻，維護校園良好環(huán)境；公交車上，看到有小偷偷東西，不能視而不見，在保護自身安全的情況下要見義勇為，參與社會管理。高中生培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)會有一種社會歸屬感，進而培養(yǎng)學生的社會責任感和正義感。

三、公共參與這一核心素養(yǎng)在思想政治教學上培養(yǎng)的探索實踐方式

（一）增加體驗式教學方式

思想政治教學內(nèi)容需要進行實踐探索，才能體現(xiàn)出其教學的意義。教師進行實踐教學時，需要充分利用好教材內(nèi)容，結(jié)合教材中間每個單元后面設(shè)計的實踐探究活動，增強學生的體驗感受，讓學生能對思想政治教學產(chǎn)生極大的興趣，通過實踐教學，能促進學生對思想政治學習體驗的實踐認識。例如，教材中關(guān)于“民主決策”一節(jié)內(nèi)容，教師就可以采用現(xiàn)場意見采集會的形式進行，可以選取貼近生活的例子，就“電費、水費、燃氣費的階梯形收費是否合理合規(guī)”等問題進行意見收集。意見采集會可以在教室進行，學生、教師扮演不同的角色，如居民代表、專家學者、人大代表等，從各自不同的身份進行不同的意見發(fā)表，提出一些合理性的建議，幫助相關(guān)上級部門進行意見的修訂，完善定價方案。這樣有趣的意見征集會能極大地調(diào)動學生參與教學的興趣，提高學生學習政治的積極性。在意見征集會中，學生能參與到?jīng)Q策的過程中，不同的身份也能讓學生站在不同角色的位置去思考問題，這樣參與性極強的教學方式是學生感受民主決策的一種可行方式，能有效增強學生的公共參與感。

（二）加大時事政治的講解

時事政治是學生了解當前國內(nèi)國際環(huán)境局勢的重要內(nèi)容。教師可以在學生開課前10分鐘向?qū)W生提出一個當前的時政熱點問題，讓學生圍繞時政熱點問題進行充分分析，共同商議，每個學生都可以保留自己的觀點，并且可以向其他的學生提問、質(zhì)疑，這樣的形式能加深學生對時事政治的理解，拓展自己的思維，延伸自己對相關(guān)時政的思考深度，從而增加學生了解時政的途徑，提升參與政治的概率。公共參與就是提升對社會的認識，參與社會的變革，增強與團隊的合作能力，這樣課前的時政分享探討能增強學生時政方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學生今后認識社會、參政議政的能力提升有很大的作用。

（三）開展社會實踐調(diào)查活動

社會調(diào)查實踐活動，能幫助學生認識、參與社會各項事務，更加深入地了解社會進程?！督?jīng)濟與社會》是高中政治教材中的內(nèi)容，教材中的內(nèi)容相對枯燥，想要學生深刻地理解本節(jié)內(nèi)容，學生就可以采用實踐探索的形式，加大學生對社會實踐的認識，深入探索不同社會行業(yè)，增加學生公共參與的路徑。教師可以聯(lián)系家長，讓學生實地到各自父母的公司企業(yè)中間進行實地參觀，了解各個行業(yè)中間不同的結(jié)構(gòu)設(shè)置，如生產(chǎn)、采購、銷售等，這一系列的社會經(jīng)濟環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán)，都會對一個企業(yè)的經(jīng)濟產(chǎn)生很大的影響，而每一個環(huán)節(jié)都會影響一個公司的戰(zhàn)略決策布局。通過這樣的實踐活動，學生能明白，對一個企業(yè)來說，一定要找準定位、做好生產(chǎn)、不斷創(chuàng)新，這樣才能時刻擁有活力。一個個企業(yè)經(jīng)濟就是國家經(jīng)濟的縮寫，通過了解企業(yè)經(jīng)濟，能加深學生對國內(nèi)外經(jīng)濟的了解，能讓學生認識到影響經(jīng)濟的因素是多種多樣的。

（四）依據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計公共參與活動

思想政治課對學生來說有一點枯燥乏味，教師如果照本宣科的話，學生就更不能集中精力。對于高中思政學科，教師就需要在課前做好充分的教學設(shè)計，要吸引學生的注意力，讓學生感覺到這門課程的有趣性。只有學生對這門課程感興趣了，才能談得上培養(yǎng)核心素養(yǎng)及學生的公共參與素養(yǎng)。例如，在學習思想政治必修2《經(jīng)濟與社會》一書中的第二單元第四課“我國的個人收入分配和社會保障”時，教師可以在課前設(shè)計這樣一個公共參與活動，讓學生回家去問一下自己的家人和親戚朋友，他們的收入都是由哪些部分組成的，他們的收入又是如何分配的，社會保障都包含哪些內(nèi)容。通過以上這些詢問，相信學生對個人收入分配和社會保障都有了一個基本的了解，在課堂學習時，也就能積極參與到教師的講課中，和教師互動起來就容易多了。知識都來源于現(xiàn)實生活，依據(jù)教學內(nèi)容所開展的公共參與活動才是學生樂于參與的。

（五）結(jié)合時政開展公共參與教育活動

時事政治是我們了解這個社會的途徑，隨著智能化時代的來臨，人人都能通過互聯(lián)網(wǎng)、電腦、電視快速了解新聞事件。新聞之所以稱之為新聞，是因為它足夠及時、新穎、吸引人。如果在政治教學中結(jié)合時事政治開展公共參與教育活動，就一定可以大大提高學生的學習興趣。例如，在高中思想政治學科教學中“文化傳承與文化創(chuàng)新”教學過程中，教師可以引導學生正確地看待我國傳統(tǒng)文化對社會發(fā)展的重要影響，并結(jié)合文化自信來參與討論我國文化傳承的發(fā)展方向。教師可以采取辯論賽式課堂互動教學方式，讓正反雙方根據(jù)自己搜集的情況圍繞“西方文化與傳統(tǒng)文化能否共存”這一話題，讓學生學會根據(jù)自己掌握的材料正確對待認識文化傳承與時政之間的聯(lián)系，并讓學生學會“搜集資料、分析論據(jù)、組織語言、深入探索”式學習，這樣才能有效提升學生的參與意識，顯著提升思想政治課堂教學效果。

（六）開展社會問題調(diào)查活動

盡信書則不如無書，學習書本理論知識固然重要，但參與社會實踐活動能加深學生對書本上理論知識的理解，學習知識最終的歸宿就是要應用于實踐中。政治教學中，對一些不太了解、不太明確的問題，不能空想，教師可以鼓勵學生做一下社會調(diào)查，從實踐中得出答案。例如，想了解現(xiàn)在的成年人一天之中自由支配的時間有多少，在教師的引導下，學生通過小組討論的方式設(shè)計一個調(diào)查問卷，然后去商場、辦公大樓等地方進行大數(shù)據(jù)抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后，對問卷進行整理匯總，得出一個普遍的答案。這樣的調(diào)查活動能有效鍛煉學生的自主學習能力和處理問題的能力，讓他們通過自己的努力得出結(jié)論，對他們而言這樣的體驗是美妙的，并且能激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

（七）參與社區(qū)公益活動

校園內(nèi)的活動畢竟有限，學?？梢院蜕鐓^(qū)對接，讓學生力所能及地參與一些社區(qū)公益活動，比如深入小區(qū)向居民宣傳黨的方針政策、呼吁大家要愛護環(huán)境、幫助居民打掃房間、教老人使用智能手機等公益活動。參與這些公益活動能讓學生產(chǎn)生強烈的責任心和愛心，他們心中會油然而生一股自豪感，培養(yǎng)了他們助人為樂的精神，教育他們社會是一個大家庭，我們每個人都是這個社會中的一員，我們都要相互幫助，互相攙扶，才能使這個社會更有溫度。寒暑假期間，學生還可以去社會上實習以體驗不同的工作、不同的生活，增長社會見識并歷練自己，感受這個社會的豐富多彩，為以后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之，公共參與這一核心素養(yǎng)在思想政治教學上培養(yǎng)意義重大，教師可以采用增加學生公共參與途徑，增設(shè)教學內(nèi)容，增加體驗式教學方式，拓展學生公共參與的途徑，增加一些時事政治的講解，豐富學生了解時政的途徑，開展社會實踐調(diào)查活動，深入探索不同社會行業(yè)，增加學生公共參與的路徑，促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，幫助學生成長為一名具備健全人格的人。

作者:吳曉晰 田國勝 單位:甘肅省天水市第八中學