序論：在您撰寫高職高等數(shù)學教學研究時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

一、引言

目前國家正向著信息時代方向發(fā)展，在信息化的影響下個性化學習成為專業(yè)教育和人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。高職高等數(shù)學教學中要想充分利用現(xiàn)代信息技術，其教學應該重視教學內(nèi)容、教學模式的整合，更要改變原有的教學狀態(tài)。探究高職高等數(shù)學教學和現(xiàn)代信息技術的融合，對增強教育質(zhì)量方面有著很大意義，可以推動高等數(shù)學教學全面發(fā)展。

二、現(xiàn)代信息技術在高職高等數(shù)學教學中的應用價值

（一）順應社會發(fā)展的必然方式

當前社會發(fā)展已經(jīng)進入信息化時代，信息促進科技進步，而科技處理創(chuàng)新發(fā)展也是創(chuàng)新的有效發(fā)展方向。我國最早出現(xiàn)信息化教學方法是在20世紀80年代，隨著時間的推移，其信息化教學方法的發(fā)展更加完整、成熟?；谛畔⒒慕逃砟畎l(fā)生較大變化，呈現(xiàn)出展現(xiàn)發(fā)展面貌。在高職高等教育改革發(fā)展中教育部門提出整合發(fā)展現(xiàn)代信息技術和學科課程的新要求，具體實施措施如下：將信息技術、資源以及課程在學科教學中有機融合，創(chuàng)建更高效的教學方式，達到教育教學的最優(yōu)化。新時期背景下，社會競爭更加激烈，并對人才能力也提出新要求，與以往相比有著很大不同，需要人才具備綜合性、創(chuàng)新型能力。在信息化環(huán)境帶領下，加強高職學生培養(yǎng)，將其發(fā)展成為應用型技術性人才是新時期下社會對所需人才培養(yǎng)的具體要求。高職高等數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術，可以讓學科教學更好順應社會發(fā)展，符合社會發(fā)展規(guī)律，更貼合新時代發(fā)展的潮流。

（二）強化學習質(zhì)量的有效手段

高等數(shù)學作為高職院校的一門公共基礎課，具有理論性強、抽象復雜等特點。教師普遍運用理論演繹法和總結歸納法開展教學，這也是傳統(tǒng)課堂教學中比較常用的教學模式。與此同時，一些教師也會采用口頭講授的方式，引導學生學習課本理論知識，組織學生機械化的學習和練習大規(guī)模習題。雖然這種方法可以增強學生學習水平和能力，但是這種十分單一的教學和學習方法會讓學生對學習感到枯燥和機械化，造成學生學習興趣不斷下降，甚至不能真正理解高等數(shù)學的真諦，不利于學生使用高等數(shù)學解決實際應用問題。現(xiàn)代信息技術和高等數(shù)學相整合，可以形成比較典型的創(chuàng)新教學模式。而且在高科技的現(xiàn)代信息技術帶動下，可以推動抽象復雜的高等數(shù)學轉變成具有較大形象價值的文字、視頻等形式。讓教師和學生對教學重點以及學習重點一目了然，提高學生參與學習的主動性，如此一來師生也會更容易接受和理解相關知識。高職高等數(shù)學教學改革中對現(xiàn)代信息技術的應用范圍比較廣，其中包含通信技術、計算機技術等。這些十分豐富的媒體技術和數(shù)學教學有機融合，能夠充分轉變以往的教學模式，加強課程結構的優(yōu)化，真正培育學生創(chuàng)新和實踐能力，顯著增強高等數(shù)學課程的育人質(zhì)量和效果。

（三）發(fā)展學生能力的合理途徑

高職院校的職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職能。在高等數(shù)學的教學中，應注重數(shù)學知識點在專業(yè)領域的應用，從而真正實施應用型人才培養(yǎng)的教學，提高學生的社會競爭力。高等數(shù)學教學和現(xiàn)代信息技術的融合，能夠提高學生的學習興趣，夯實數(shù)學基礎，也可以突破學生思維限制，幫助學生打開眼界，實現(xiàn)能力和素質(zhì)方面獲得質(zhì)的飛躍。另外，在多方面促進學生學習能力發(fā)展中，現(xiàn)代信息技術的使用可以讓學生體驗到不一樣的高等數(shù)學課堂教學，能夠激發(fā)學生探索欲望，也會被直觀、生動的高等數(shù)學教學知識以及內(nèi)容所吸引，逐漸增強個人學習能力或者素養(yǎng)。

三、現(xiàn)代信息技術在高職高等數(shù)學教學中的應用問題

高職高等數(shù)學教學中各種新技術的應用和引入，可以為教學帶來新的機遇。目前高等數(shù)學是高職教育領域中的一門公共基礎學科，做好教學改革工作有利于發(fā)揮數(shù)學課程對學生發(fā)展的重要作用。然而就實際情況而言，數(shù)學教學和改革的現(xiàn)狀還不容樂觀，且面臨許多問題。首先，高職高等數(shù)學未能將多媒體技術優(yōu)勢呈現(xiàn)出來，而且教師仍然運用粉筆+黑板的傳統(tǒng)教學模式開展教學。在教學實施期間教師占據(jù)主體地位，負責知識的講解，而學生則在下面聽講，學生缺少自主學習的時間和空間。同時，在工學結合人才培養(yǎng)模式下，數(shù)學課程教學時間并不充裕，有限的教學時間無法滿足學生實際學習需求和教師教學需要。因為課時量不足，所以造成一些教師是以完成教學任務為目的向?qū)W生講解相關知識，未能充分關注學生實際情況。長此以往，導致數(shù)學課程教學的枯燥、乏味性問題更加明顯，使教學失去原本光彩，影響教學效果和水平。其次，微課教學模式，在高職高等數(shù)學教學中的應用不足。當前很多高職院校擴大生源招收范圍，這種情況下使學生與學生之間的差異性更大，部分學生缺乏數(shù)學基礎學習能力，缺少學習興趣。教師在教學中主要重視知識點的講解，為了讓學生跟上教學進度還會要求學生死記硬背學過的知識和內(nèi)容。學生在這種教學方法引導下會呈現(xiàn)出基礎好的吃不飽、基礎弱的吃不了的現(xiàn)象，教師也無法因材施教，照顧到每位學生。而微課教學模式的應用，可以更好改變這一現(xiàn)狀。教師可以結合微課教學當中的視頻、課件，對學生進行因材施教，而學生也可以結合自己的學習進度來調(diào)整學習課件和視頻學習進度。從而使基礎弱的學生能夠增加基礎知識學習能力，學習基礎能力較強的學生可以加快自己的學習進度。通過這種方式促進不同學生學習能力和水平的提高，增加課堂教學質(zhì)量。然而部分高職高等數(shù)學教學中，未能很好使用各種現(xiàn)代化技術，對微課教學模式的應用不足，進而無法體現(xiàn)該教學模式對學生的個性化教學。最后，高職高等數(shù)學教學缺乏網(wǎng)絡化教學平臺?，F(xiàn)代信息技術迅速發(fā)展背景下，網(wǎng)絡化教學平臺的應用是促進教學改革和發(fā)展的有力手段。當前部分高職高等數(shù)學教學中未能加強高等數(shù)學教學網(wǎng)絡化平臺建設，只是沿用傳統(tǒng)教學方法。而且因為高等數(shù)學教學任務十分繁重，所以也使相關教師沒有精力顧及網(wǎng)絡化教學平臺的應用，或者教學模式的改革。雖然一些高職院校加大了信息化建設、多媒體技術建設力度，但是依然存在缺乏高等數(shù)學網(wǎng)絡化教學平臺的問題，未能充分發(fā)揮微信、QQ、各種App等對網(wǎng)絡化教學開展的優(yōu)勢作用。

四、現(xiàn)代信息技術在高職高等數(shù)學教學中的應用方向

（一）運用計算機制作課件

高職高等數(shù)學教學工作開展中，教師需要靈活運用計算機軟件，這也是現(xiàn)代信息技術在教學中的主要應用方向之一。教師可以利用計算機軟件制作教學課件，以視頻和圖片的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，也可以對學生現(xiàn)有學習內(nèi)容進行優(yōu)化，增強教育質(zhì)量。在教學實踐中，教師可以運用現(xiàn)代信息技術為學生收集各種教學資料。從而在使教學內(nèi)容更加豐富的基礎上，推動學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)和發(fā)展。一方面，教師在制作教學課件過程中可以將教學重點凸顯出來，進一步加深學生學習理解。在課堂教學開始之前，教師需要提升準備工作力度，積極整理教學思路，了解自己需要教什么、而學生需要學什么等。運用此種教學方法，可以將學生主體地位凸顯出來，令學生比較清晰的認識學習內(nèi)容。高等數(shù)學教學中應用課件教學，也可以使教學過程更加生動有趣，方便數(shù)學教學活動的展開。另一方面，在現(xiàn)代信息技術的具體應用中，教師可以結合繪畫系統(tǒng)開展教學。繪畫是現(xiàn)代信息技術中比較明顯的特點之一，能夠助力于教學。教師可以將此應用運用到課堂教學活動中，帶領學生圍繞學習內(nèi)容實施具體操作。從而多方面鍛煉與發(fā)展學生應用能力，提高學生學習能力和素養(yǎng)?，F(xiàn)如今幾何類型知識是教學以及學生學習的難點，在此教學模塊中運用計算機繪畫功能，可以直觀展示教學內(nèi)容。教師可以帶領學生自主操作，加強學生空間思維能力培養(yǎng)。

（二）用數(shù)學軟件開展教學

高職高等數(shù)學教學致力于學生創(chuàng)新能力和應用意識培養(yǎng)，而且數(shù)學教學活動也是以此為目標實施和開展?；诂F(xiàn)代信息技術背景的高等數(shù)學課堂教學可以運用數(shù)學軟件組織教學活動，提高學生數(shù)學學習能力培養(yǎng)力度。當前學生學習能力培養(yǎng)可以通過數(shù)學實驗這個重要環(huán)節(jié)開展，所以，教師可以運用數(shù)學實驗創(chuàng)新學生學習方法，加強數(shù)學教學活動的有效實施。在數(shù)學實驗中，教師可以運用數(shù)學軟件引導學生進行數(shù)學實驗，對抽象復雜的數(shù)學知識進行分析。當前比較常用的數(shù)學軟件有Matlab、GGb、IDL、Maple等。教師可以結合軟件應用特點，為學生選擇適宜的教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學活動的有效開展和實施。除此之外，教師可以結合學生專業(yè)特點，為學生選擇適合的數(shù)學軟件，引導學生運用軟件來繪制、計算，增強學生實際學習效果和質(zhì)量。

五、現(xiàn)代信息技術在高職高等數(shù)學教學中的應用路徑

（一）發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢

在高等數(shù)學教學中大多數(shù)數(shù)學概念都是十分嚴謹?shù)?，且有著較長的文字描述，如若教師在黑板上寫出全部的概念，需要花費比較長的時間。而且學生還容易在教師書寫過程中走神，無法集中注意力。而在多媒體技術應用中教師可以運用大屏幕播放的形式播放提前為學生制作好的文字、視頻等，吸引學生觀看、學習。從而在為課堂教學節(jié)省時間的基礎上，提高學生學習注意力，不斷為學生的下一步學習奠定基礎。比如，在數(shù)學“微積分”課程教學中，教師通常運用較多的語言來講解其中的割圓術，這種方式不利于學生深入理解和分析相關概念。此時，如果教師運用Flash動畫展示割圓術思想，激發(fā)學生學習興趣，刺激學生學習感官，對學生進行直觀形成等方面的引導，那么很容易使學生理解有關概念，也可以為學生將來的學習奠定基礎，持續(xù)提高學習以及教學效果。因此，高職高等數(shù)學教學中，發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢是不錯的選擇，可以顯著增強育人質(zhì)量。教師可根據(jù)具體情況為教學和學生學習能力培養(yǎng)選擇多媒體技術，加強現(xiàn)代化技術的利用，使教學和學生學習呈現(xiàn)出良好的發(fā)展狀態(tài)。

（二）使用微課教學的模式

高職高等數(shù)學教學中，教師可嘗試運用微課教學模式開展教學。在該教學方法的有效應用中是以視頻作為教學載體，然后搭配合理的教學資源。針對專門的教學知識點組織相應的教學活動，也可以基于一個專門的教學環(huán)節(jié)推動教學活動的展開。與傳統(tǒng)教學課件、教學設計相比，微課教學環(huán)境下的教學資源更加豐富，也是在教學資源基礎上有效創(chuàng)新發(fā)展的全新教學方式。在實際應用中，微課教學具有重復播放和移動使用的優(yōu)勢，能夠為學生帶來更多選擇學習的機會與空間，高等數(shù)學教學中應用該教學能夠提高教學的操作性。這種教學模式也可以滿足學生對高等數(shù)學學習的個性化需求，緩解學生課上學習的壓力，讓學生更好地利用碎片化時間提高學習效果。在具體教學中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容的不同，劃分成不同類型的微課。比如，理論知識講解、圖形變換演示等。教師應該在課前、課中、課后教學中充分運用微課進行教學，也可以將重點和難點知識制作成微課。從而使學生可以在學習中更好解決遇到的困惑，增強學生學習能力，推動課堂教學質(zhì)量的提高。比如，教師在教學“曲線的凹凸性”時，可以事先制作微課教學課件，根據(jù)有關內(nèi)容制作學習資源，并且通過課堂播放出來，使學生循環(huán)運用，增加學生學習便利性，促進新技術和高等數(shù)學教學的融合。

（三）構建網(wǎng)絡化教學平臺

現(xiàn)代信息技術持續(xù)發(fā)展背景下，各種各樣的教育媒體、思想對傳統(tǒng)課堂教學產(chǎn)生較大沖擊?；谖⒉┖臀⑿诺纳缃黄脚_成為促進信息傳播的交流和溝通工具，有著較大的交互性特點。高職高等數(shù)學教學中，教師如若運用微信、微博開展教學，則可以達到數(shù)學信息有效共享的目的，也能增加師生之間的交流溝通。推動教學途徑的優(yōu)化和拓展，凸顯網(wǎng)絡化教學平臺價值。教師可以在教學中，充分運用新媒體環(huán)境下的各種教學平臺，也可以結合教學App組織相關教學，進而增加高等數(shù)學教學有效性。除此之外，教師可以帶領學生運用微信和微博等進行學習，也可以通過平臺交流討論學習方法，引導學生制訂符合自己學習需求的學習計劃。打造研究模型，增加學生學習效果，而且通過網(wǎng)絡平臺也能幫助教師有效掌握學生學習動態(tài)，增加教學實效性。六、結束語現(xiàn)代高職高等數(shù)學課程教學中，多媒體技術是十分常用的教學手段，可以在教學各個階段中滲透與應用該技術。還可以使用微課教學模式、構建網(wǎng)絡化教學平臺，從現(xiàn)代信息化發(fā)展的角度，提高高等數(shù)學教學水平和效率。

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作者:段金龍 單位:湖南工程職業(yè)技術學院