序論：在您撰寫關(guān)于自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用研究時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

在信息時代，知識的更新速度越來越快，培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對其樹立終身學(xué)習(xí)意識具有非常重要的意義。隨著高等教育課程改革的不斷推進，如何培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已越來越受到廣大教育工作者的關(guān)注。數(shù)學(xué)一直都是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，亦是重大技術(shù)變革和創(chuàng)新的基石。數(shù)學(xué)已成為國防、航空航天、人工智能、醫(yī)藥生物、信息技術(shù)等各個領(lǐng)域必不可少的部分。信息時代，數(shù)學(xué)研究的實力在很大程度上影響著國家的科技創(chuàng)新能力?？v觀歷史，幾乎所有重大技術(shù)發(fā)現(xiàn)和變革都與數(shù)學(xué)研究的發(fā)展、進步密不可分。２０１８年，國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強基礎(chǔ)科學(xué)研究的若干意見》，其中明確指出要加強對基礎(chǔ)科學(xué)的研究，對數(shù)學(xué)等重要基礎(chǔ)學(xué)科要給予更多支持。２０１９年７月，科技部辦公廳、教育部辦公廳、中科院辦公廳、自然科學(xué)基金委辦公室聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強數(shù)學(xué)科學(xué)研究工作方案》中，也提出要對數(shù)學(xué)加大支持力度。我們的社會已進入到大數(shù)據(jù)時代，海量的信息快速地更新迭代，故培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生敏捷的數(shù)學(xué)思維能力和優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)能力尤為迫切和重要。

１自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的發(fā)展進程

美國在２０世紀(jì)６０年代就提出了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并將其作為教學(xué)教育改革的重點。自主學(xué)習(xí)的定義和認識隨著時間的推移在不斷完善，不同的專家學(xué)者也提出了一些觀念。如２０世紀(jì)７０年代，Ｈｏｌｅｃ最早在英語課程教學(xué)時提出了“自主性”概念，“自主學(xué)習(xí)”就是學(xué)生能夠積極主動管控自己的學(xué)習(xí)過程，對這一過程中的很多方面有相應(yīng)的判斷力，譬如制定自我學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容及合適的學(xué)習(xí)方法、保持良好的學(xué)習(xí)節(jié)奏、能精準(zhǔn)自我評價學(xué)習(xí)效果等。９０年代，Ｌｉｔｔｌｅ提出，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生能夠獨立主動地批判性思考和制定決策的能力。在現(xiàn)階段，國內(nèi)學(xué)者龐維國認為，若學(xué)生在學(xué)前能明了學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，作好相應(yīng)準(zhǔn)備，對學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)方法能很好地自我把控和自我調(diào)節(jié)，對學(xué)習(xí)最終結(jié)果進行自我思考和總結(jié)，那么其學(xué)習(xí)就是自主的。李東興則指出，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)下，通過教師的引導(dǎo)，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)條件和專業(yè)自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式，并通過自我評估調(diào)整的學(xué)習(xí)過程［１－２］。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式繼承了國內(nèi)外許多優(yōu)秀教學(xué)成果，摒棄了課堂教學(xué)中“填鴨式”等弊端。其從現(xiàn)代教學(xué)理論出發(fā)，尊敬學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)、獨立思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，通過指導(dǎo)和激勵學(xué)生自主參與教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，由不愛學(xué)變?yōu)橄矚g學(xué)，在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自學(xué)新知的能力，進而達到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目的［３］。高等數(shù)學(xué)是醫(yī)藥類專業(yè)的基礎(chǔ)課，不但能為學(xué)生以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)相應(yīng)的數(shù)理思維，而且有助于學(xué)生專業(yè)能力和素質(zhì)的提升。作為基礎(chǔ)性學(xué)科的數(shù)學(xué)，在自然科學(xué)、工程技術(shù)、信息技術(shù)等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。隨著科技的發(fā)展，獲取數(shù)據(jù)越來越容易，中醫(yī)藥領(lǐng)域也存在大量的實驗和臨床數(shù)據(jù)，學(xué)生具備較強的數(shù)學(xué)思維和數(shù)據(jù)分析能力，對今后中醫(yī)藥的專業(yè)研究和發(fā)展會起到越來越重要的作用。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，對數(shù)學(xué)類課程教學(xué)進行改革，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及運用數(shù)學(xué)的方法分析及解決問題的能力也十分重要。目前，大部分醫(yī)藥類專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)知識較扎實，但當(dāng)面對大量實驗和臨床數(shù)據(jù)時，往往感到茫然和無從下手，很多時候草草處理完數(shù)據(jù)就結(jié)束了，沒有深度挖掘，以至于錯過很多重要信息，造成數(shù)據(jù)資源的浪費。未來的人才不僅要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，還要有過硬的數(shù)據(jù)處理能力和很強的數(shù)學(xué)思維能力，能夠?qū)Ａ繑?shù)據(jù)進行篩選，并從中尋找出規(guī)律，讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于醫(yī)學(xué)和藥學(xué)，推動醫(yī)藥學(xué)科的進一步發(fā)展。

２高等數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)存在的問題

２．１課時少，重視程度不夠

雖然高等數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)一直以來是關(guān)注的重點，但也是教學(xué)的難點。特別是中醫(yī)藥院校，由于該課程為一門純粹的基礎(chǔ)課，課時少，學(xué)生重視程度不夠。

２．２自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法單一

從大多數(shù)高?？?，數(shù)學(xué)教師授課仍采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，即一支筆、一本教科書和一塊黑板。教師在黑板上板書，學(xué)生在下面聽講。即使是多媒體教學(xué)，也只是借助多媒體設(shè)施，在ＰＰＴ講解的基礎(chǔ)上加部分板書。而數(shù)學(xué)是一個需要學(xué)生主動參與、積極思考才會產(chǎn)生共鳴的學(xué)科，這種被動的教學(xué)模式，使教學(xué)枯燥乏味，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)的興趣，更不要說讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了。

２．３自主學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇欠妥

在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師在布置自主學(xué)習(xí)內(nèi)容時，往往只是課本知識的預(yù)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生誤解為自主學(xué)習(xí)僅僅為提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，從而打擊了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。眾所周知，數(shù)學(xué)建模是將一個現(xiàn)實問題根據(jù)其內(nèi)在規(guī)律，做出一定的簡化和假設(shè)，運用合適的數(shù)學(xué)工具將它轉(zhuǎn)化為明確的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)方法精確或近似地解決該問題，并根據(jù)求得的結(jié)果回到實際問題中，檢驗結(jié)果是否與實際現(xiàn)象相符合的過程。這一過程會多次反復(fù)求證，直到最后能較好地解決實際問題［４－５］。由此可見，數(shù)學(xué)建模強調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重在學(xué)生對實際問題進行探索，關(guān)注學(xué)生在探究問題過程中提出問題、分析問題、研究簡化問題并最終解決核心問題的能力。該教學(xué)模式自始至終強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此數(shù)學(xué)建模是一個很好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的載體。以醫(yī)藥數(shù)學(xué)模型案例為基礎(chǔ)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，可以很好地解決高等數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)存在的內(nèi)容單一枯燥等問題。

３以數(shù)學(xué)建模為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建

由于醫(yī)藥類院校數(shù)學(xué)課程少，目前只有少數(shù)中醫(yī)藥院校開展了專門的學(xué)生數(shù)學(xué)建模活動，并每年組織學(xué)生參加全國和美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。構(gòu)建中醫(yī)藥院校高等數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，選擇哪些醫(yī)藥數(shù)學(xué)模型是核心，只有與學(xué)生專業(yè)緊密相關(guān)的案例，才能引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。模型案例的選擇需要教師的長期積累和沉淀，而中醫(yī)藥院校開展數(shù)學(xué)建?；顒虞^晚，教師建模意識比較淡薄，對數(shù)學(xué)建模的了解和研究尚處于模糊狀態(tài)，對重要性也缺乏清晰的認識，加之經(jīng)驗匱乏、組織不力，故而難以形成一種凝聚力和推動力。中醫(yī)藥院校參加數(shù)學(xué)建模競賽也只有短短幾年的時間，對于組織和培訓(xùn)還處在摸索階段，雖然取得了一些成績，但仍存在活動組織困難大和不穩(wěn)定等情況。因此，中醫(yī)藥院校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有較強的建模意識和較高的建模水平，而這不僅對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)要求提出了更高要求，也需要教師更新自我教育觀念，拋棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)研究的重點是公式、定理和證明推理的數(shù)學(xué)教學(xué)思維，提煉醫(yī)藥類數(shù)學(xué)模型案例，以數(shù)學(xué)建模活動為載體，有效促進醫(yī)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)活動。

３．１教師知識拓展，教學(xué)觀念更新

教師在日常教學(xué)中除了要補充一些數(shù)學(xué)發(fā)展進展等專業(yè)知識外，還要不斷更新數(shù)學(xué)建模理論及與其相關(guān)的一些應(yīng)用領(lǐng)域的知識，能夠結(jié)合不同專業(yè)的情況，將其巧妙地應(yīng)用、融合在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中。通過積極探索與實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并積極與國內(nèi)同行交流學(xué)習(xí)，參考兄弟院校的模式和成熟經(jīng)驗，結(jié)合自身的優(yōu)缺點，逐步掌握適合中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)建模教學(xué)與實踐的規(guī)律。

３．２醫(yī)藥數(shù)學(xué)模型案例累積

我們在帶領(lǐng)學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)建模比賽中累積了豐富的案例，如對某些醫(yī)藥問題進行機理分析時，數(shù)學(xué)模型的方法就較為常用，而且十分有效。為此，我們根據(jù)課程內(nèi)容，精心設(shè)計了不同章節(jié)的案例。①基于房室模型的丹紅注射液原兒茶醛藥代動力學(xué)模型。②基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)選甘草提取工藝模型。③腫瘤生長和放療的動力學(xué)數(shù)學(xué)模型。④埃博拉疫情傳播數(shù)學(xué)模型。⑤動態(tài)優(yōu)化藥品生產(chǎn)策略數(shù)學(xué)模型。

３．３模型案例與自主教學(xué)模式的有機融合

以腫瘤生長和放療的動力學(xué)數(shù)學(xué)模型為例，在講授微分方程這一內(nèi)容時，在介紹微分方程背景和具體應(yīng)用時，先將該模型和涉及的實際問題介紹給學(xué)生，引起學(xué)生的思考和興趣。隨著學(xué)習(xí)的深入，不斷圍繞這個問題進一步做一些模型假設(shè)、簡化、調(diào)整、完善，最后建立腫瘤體積隨時間變化的Ｌｏｇｉｓｔｉｃ模型數(shù)學(xué)模型，并基于線性－二次模型，建立單次放療和分次放療優(yōu)化模型，確定腫瘤相關(guān)參數(shù)，從而把研究結(jié)果作為放療治療方法選擇的參考。這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生能自己思考，自主學(xué)習(xí)，解決問題，不僅能扭轉(zhuǎn)學(xué)生認為高等數(shù)學(xué)是純粹的理論計算和他們專業(yè)無關(guān)的錯誤觀念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且也能提高醫(yī)學(xué)生的數(shù)理邏輯思維能力和數(shù)據(jù)挖掘分析能力。

４結(jié)語

以數(shù)學(xué)模型為基礎(chǔ)的自主教學(xué)模式是在傳授數(shù)學(xué)知識的同時將重點放在關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高上。教學(xué)中選取的數(shù)學(xué)模型案例都是結(jié)合學(xué)生的特點，在專業(yè)領(lǐng)域中的實際研究問題演變而成，這不僅為學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了堅實的數(shù)理應(yīng)用基礎(chǔ)，也在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課的興趣和熱情，克服了以往高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)偏重理論的不足。目前很多中醫(yī)藥院校為了尋求更大發(fā)展，紛紛創(chuàng)建了與醫(yī)藥學(xué)專業(yè)交叉融合的信息技術(shù)學(xué)科，旨在培養(yǎng)具有醫(yī)藥學(xué)背景知識的信息應(yīng)用平臺開發(fā)人才，這就需要我們的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后能夠?qū)W以致用，不能僅停留在習(xí)題的演算上。同時，中醫(yī)藥院校的科學(xué)實驗會涌現(xiàn)大量數(shù)據(jù)，應(yīng)用數(shù)學(xué)建模的思維，利用計算機數(shù)據(jù)處理軟件處理分析這些數(shù)據(jù)，能極大地提高數(shù)據(jù)處理速度和解決實際問題的效率。

參考文獻

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作者:許華萍 金偉鋒 單位:浙江中醫(yī)藥大學(xué)