序論：在您撰寫大學生就業(yè)能力培養(yǎng)研究時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

引言當前各地高校大學生畢業(yè)就業(yè)難，成為社會性難題。大學生作為國家的人才資源，始終面臨就業(yè)的各種挑戰(zhàn)。其就業(yè)關乎到自身價值發(fā)揮與實現，更是推動社會經濟發(fā)展重要因素。人才市場中人才競爭日趨激烈，對于學生就業(yè)能力要求進一步提升。面對這一現象，需要高校意識到科學培養(yǎng)人才的重要性，對學生的綜合能力進行培養(yǎng)。發(fā)揮教學的關鍵作用，能夠在培養(yǎng)過程中，使學生成為適應國家需求的寶貴資源，對于大學生全面發(fā)展有著現實意義。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于大學生就業(yè)能力概述

1.1大學生就業(yè)能力內涵

就業(yè)能力起先被認為是個體保持工作的能力，后期隨著國外學者對其進行修訂，就業(yè)能力概念發(fā)生轉變。當前認為就業(yè)能力不僅是字面意識，更包含獲取新崗位的動態(tài)過程。需要具備找到工作的能力，并完成工作。對于當代大學生而言，就業(yè)能力是市場在發(fā)展過程中，跟隨環(huán)境改變產生的能力。目的在于要求大學生能夠滿足社會需求，在就業(yè)過程中發(fā)揮、實現自身價值。隨著市場經濟不斷發(fā)展，市場對于人才要求發(fā)生變化。對于大學生而言，其自身的就業(yè)能力內涵也同時發(fā)生變化。就業(yè)能力涵蓋了各種能力，形成新的維度。大學生就業(yè)難題的主要原因在于缺乏相對應的維度，導致就業(yè)能力不足，需要高校加強對人才培養(yǎng)，能夠保障大學生就業(yè)能力全面發(fā)展[1]。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

國內對于大學生培養(yǎng)非常重視，并要求高校做好綜合培養(yǎng)學生的工作。從未來就業(yè)角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提升大學生的就業(yè)能力，幫助大學生更好的適應就業(yè)環(huán)境，為后期就業(yè)之路夯實基礎。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育也為大學生提供了學習平臺，充分將教學內容等合理分配給學生，為學生學習、獲取技能提供良好的環(huán)境。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對社會發(fā)展有積極意義。隨著外部環(huán)境改善，促進大學生更好的接受教育內容，對就業(yè)能力有更全面的認知，減輕未來大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)壓力[2]。新常態(tài)下，國家的傾斜政策為大學生提供更廣泛的就業(yè)范圍，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展有推動性作用。大學生有了更多的就業(yè)崗位選擇，高校也需要主動適應外界環(huán)境變化，為大學生就業(yè)能力提升提供專業(yè)的教育，滿足社會對人才的需求。

2高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的影響因素

2.1意識層面

有效培養(yǎng)社會需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是長期工程，要保持循序漸進的過程。高校需要注重實際教學與就業(yè)指導的結合，借助教育開展就業(yè)指導活動，為大學生提供實踐機會。從當前高校教育實施情況來看，高校教育關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程較多，但是課程無法有效發(fā)揮作用，難以起到提升大學生就業(yè)能力的效果。探究后發(fā)現，這是因為課程內容過于單一，教學模式固定，學生缺乏參加的興趣。教師對學生綜合能力了解不足，實際教學中存在教學內容粗糙，時間不充裕等問題。大學生無法在教學中意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，難以掌握就業(yè)技能。并且多數的高校大學生對于就業(yè)觀念存在偏差，缺乏創(chuàng)業(yè)的自信心，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生少之又少，創(chuàng)業(yè)存在阻力。

2.2環(huán)境層面

盡管國內的勞動力數量龐大，但是縱觀來看，市場發(fā)展仍舊需要進一步完善。大學生盡管在高校內能學習知識，但是缺乏就業(yè)能力，實踐機會少。實際就業(yè)時，承受著較大的就業(yè)壓力。需要進一步拓展大學生的就業(yè)空間，但是相關傾斜政策未能全面貫徹落實，引導力度不夠完善。還需要綜合性解決相關問題，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

2.3市場需求層面

各地高校紛紛開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是缺少專業(yè)的指導教師，導致教育專業(yè)性不足。授課內容離不開教材，無法針對大學生就業(yè)內容進行有效指導，指導教育難以發(fā)揮效用。大學生對于市場實際需求缺乏明確認知，勢必出現就業(yè)難等問題。

3高校大學生就業(yè)能力培養(yǎng)路徑

對于高校而言，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，能夠培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)技能。兩者包含了知識、思維、自主創(chuàng)新等多種能力，只有保證科學的培養(yǎng)原則，才能促進學生個人創(chuàng)業(yè)能力提升，從而獲得成功。新時代背景下，國家建設任務需要高校轉變就業(yè)指導理念，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。發(fā)現符合社會發(fā)展趨勢的優(yōu)秀人才，將創(chuàng)新意識刻印在學生理念中。做到創(chuàng)新與專業(yè)結合，為學生的就業(yè)指導工作奠定基礎，綜合性提升學生的就業(yè)能力。

3.1做好大學生就業(yè)指導核心內容規(guī)劃

3.1.1樹立獨立自主的理念

獨立自主是大學生需要具備的人格，這也是保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展的基礎。創(chuàng)業(yè)要求學生具備這一理念，對事物有強烈的好奇心，從而對事物進行充分地探究。培養(yǎng)學生的獨立自主理念，需要在學生對事物好奇的基礎上，建立起對事物長期堅持與好奇的心態(tài)。獨立自主理念能夠幫助學生養(yǎng)成良好的心態(tài)，保持獨立思考的習慣。由于創(chuàng)業(yè)面臨的風險較大，只有具備這理念，才能幫助學生找到解決方案取得勝利。獨立自主理念為學生提供清晰的思路，對自身職業(yè)道路有明確的規(guī)劃，便于掃清道路上的障礙，獨立完成工作。成為獨當一面的優(yōu)秀人才，走上順風順水的職業(yè)生涯道路[3]。

3.1.2主動探究與分析的能力

探究與分析能力，需要在發(fā)現問題的基礎上，從不同角度分析問題，找到解決問題的方法。實際工作中，大學生也面臨著各種各樣的問題，只有具備這種能力，才能夠更好的分析問題，為社會和企業(yè)解決難題。對此，高校應培養(yǎng)學生的分析能力，提高學生個人能力。面對認知以外的事物，也能夠提出自己的看法，找到解決問題的辦法。分析問題能夠鍛煉學生的邏輯思維，進過長期的培養(yǎng)，學生的邏輯思維變得更加敏捷，能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，善用邏輯思維解決問題，為創(chuàng)業(yè)之路奠定基礎。

3.1.3激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)時代的到來，使得大學生應具備良好的創(chuàng)業(yè)意識。當前大學生普遍存在創(chuàng)業(yè)意識匱乏的現象，就業(yè)選擇同質化嚴重，對于自主創(chuàng)業(yè)缺乏應有的勇氣和自信。針對這一現象，需要高校積極的為大學生提供動力，在教學課程中埋下創(chuàng)業(yè)意識的種子。并循序漸進的引導學生的創(chuàng)業(yè)意識萌發(fā)，從而基于創(chuàng)業(yè)方面，帶領學生進行實踐工作[4]。

3.2改革人才培養(yǎng)模式

高校在課程建設方面，需要結合大學生不同階段，為其制定差異性教學體系。確保培養(yǎng)學生的同時，為其豐富知識框架。只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與課程融合，才能更好的為學生創(chuàng)業(yè)提供指導，實現專業(yè)課程與就業(yè)技能培訓課程同時吸收。前期教師可以根據教學框架，逐步帶領學生學習和體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學。后期在學生面臨實習階段，教師需要在充分探究學生潛力后，明確學生的就業(yè)發(fā)展方向，針對性的開展指導，提高教學的有效性。教師明確教學走向的基礎上，還需要采取線上線下結合的方式，充分調動學生參與創(chuàng)業(yè)項目的積極性，幫助學生養(yǎng)成終身學習的意識。

3.3注重就業(yè)指導整體環(huán)境的合理優(yōu)化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，則是通過對學生的了解，根據其專業(yè)課程制定專業(yè)對口的培養(yǎng)模式，促使大學生的整體能力素養(yǎng)得到培育。大學生綜合能力培養(yǎng)，不能一蹴而就，需要循序漸進的進行，才能達到滿意的效果。高校應為學生創(chuàng)建良好的文化環(huán)境，引導學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念。開拓學生思維的同時，引導學生以長遠角度看待事業(yè)發(fā)展?？茖W的為學生提供思想方面的輔導，保證大學生充分了解相關知識的同時，能夠在高校提供的環(huán)境下，得到充分發(fā)展，從而實現自身的價值。高校應盡可能打造完善的就業(yè)指導環(huán)境，幫助大學生解決創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中面臨的難題，提供優(yōu)質的指導服務，協助大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)路走的更遠。

3.4建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，需要注重師資力量，通過綜合為學生進行指導，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教學充分融合。對此，高校應加強培養(yǎng)師資力量，在就業(yè)指導方面投入更多力量，完善教育師資隊伍，給予學生更專業(yè)的指導。高?？梢砸M專業(yè)的教師，完善就業(yè)指導團隊。注重日常教師教學內容質量，對教學方法進行合理優(yōu)化，保證大學生更積極的參與到教學實踐中。教師只有明確了創(chuàng)業(yè)內涵，理解人才培養(yǎng)的重要性，才能夠充分結合學生實際情況，開展專業(yè)的教育改革。并從實際角度出發(fā)，制定針對性的教學內容，促進大學生就業(yè)能力全面提升。此外，高校還可以定期聘請各行業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，為大學生提供講座，現場為大學生答疑解惑。使大學生更深入的了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的問題，有利于日后參與到實踐活動中。高校組建專業(yè)的就業(yè)指導團隊，定期召開學習和培訓，對教師能力進行規(guī)劃，確保教師指導理念不斷更新，從而保證教育質量。教師也要增強教育的趣味性，使學生更樂于參與到實踐活動中。還可以加強與企業(yè)之間的合作，邀請有經驗的企業(yè)家與師資聯合，為學生提供更專業(yè)的指導意見。

3.5為大學生搭建實踐教育平臺

為了確保高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的有效性，促使學生實踐能力得到強化。需要高效開展實踐基地建設，通過科學完善的規(guī)劃，為學生提供充分實踐的平臺，保障學生日后更好的落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動[5]。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育，除了為學生提供專業(yè)的教學知識外，還可以通過搭建平臺，為學生提供充分實踐的機會。高校還可以在平臺上發(fā)布各類實踐信息，吸引學生參與實踐。學生通過積極參與實踐，從中獲取經驗，進過長期的實踐經驗積累，能夠樹立良好的理念，對未來創(chuàng)業(yè)就業(yè)有極大的幫助。在高校假期過程中，大學生有較長的閑余時間。高?？梢岳闷脚_召集學生參加假期實習，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐相結合。使學生在實習過程中，能夠自主萌生出創(chuàng)業(yè)的想法。并通過積累經驗，學習到更多的管理知識，應用在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中。高校除了為大學生提供平臺之外，還可以與其他的企業(yè)和高校聯合開展競賽。通過競賽使學生更加了解創(chuàng)業(yè)知識，從而結合自身想法提出個人觀點。學生明確興趣對于其未來創(chuàng)業(yè)就業(yè)有重要意義，理論指導也需要基于實踐來檢驗。高校通過引導學生參加競賽與實踐，為學生提供創(chuàng)業(yè)教育的課堂。搭建平臺并加上教師的輔助，引導學生充分思考、指導學生解決各項難題，促使學生的個人能力在實踐和競賽中不斷提升。通過積累個人就業(yè)能力，為學生未來發(fā)展打下基礎。某高校針對于科技創(chuàng)新，開展了校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，創(chuàng)建了專門的協會，為創(chuàng)業(yè)發(fā)展挖掘優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。并對有潛力、創(chuàng)意較好的項目，分配指導教師，確保項目能夠入園孵化。學生通過親自參與，在教師的引導下，能夠提升自身實踐能力，并重視創(chuàng)業(yè)項目，增強創(chuàng)新意識，是推動大學生就業(yè)能力發(fā)展的有效途徑。此外，高校還可以與外界企業(yè)聯系，建立起合作橋梁，為用人單位提供大學生。用人單位為大學生提供實踐場地和機會，使其更進一步了解企業(yè)對于人才的實際需求，針對性的提升個人能力，從而增強實踐技能，滿足社會對人才的需求。

4結語

綜上所述，新形勢背景下，社會經濟與就業(yè)環(huán)境同時發(fā)生改變。高校更應該將創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)結合，形成綜合性的培養(yǎng)教育方案。通過落實創(chuàng)新教育，著重提升學生就業(yè)能力。并強化內部師資力量，為學生提供更有針對性的教育內容。大學生就業(yè)能力包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力，高校積極開展教育適應時代發(fā)展需求，提升了大學生就業(yè)能力培養(yǎng)質量。使得學生掌握專業(yè)知識的同時，強化自身核心競爭力。能夠在就業(yè)之余，充分發(fā)揮自身的能力，為社會發(fā)展提供創(chuàng)新性人才，更好的服務于經濟社會發(fā)展。

參考文獻

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[2]仲旦彥,閆秋羽.個性化教育視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)分析[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐,2022,5(03):123-125.

[3]王風.思政教育對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑分析[J].投資與合作,2021(04):171-172.

[4]龔樂,魏長龍.地方應用型本科院校大學生就業(yè)能力現狀及融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)路徑研究[J].科教導刊(中旬刊),2020(26):173-174.

[5]路暢.教育現代化與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法分析[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018,2(10):147+149.

作者:吉輝 單位:陜西學前師范學院