序論：在您撰寫視唱練耳與鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

本文從即興伴奏能力培養(yǎng)的重要性出發(fā)，對(duì)眼下視唱練耳教學(xué)中即興伴奏能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據(jù)實(shí)際情況提出了，教師需要從學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力、鋼琴演奏能力和即興伴奏能力三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生在這方面的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)綜合能力的提升。近年來(lái)，隨著教育的發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)能力培養(yǎng)也更加的重視，希望通過(guò)良好的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生在音樂(lè)方面的能力。鋼琴即興伴奏作為其中一種重要的能力，更是受到了家長(zhǎng)們的重視。但是在實(shí)際視唱練耳教學(xué)中，由于一些客觀因素存在，學(xué)生即興伴奏能力培養(yǎng)遇到了許多困難，出現(xiàn)了較多問(wèn)題。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)這方面的探究是非常有意義的，相關(guān)部門應(yīng)該提高自身在這方面的重視程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力良好提升。

一、視唱練耳教學(xué)中鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的重要性

鋼琴即興伴奏能力是一項(xiàng)重要的音樂(lè)能力，它在學(xué)生后期音樂(lè)發(fā)展的過(guò)程中起著不可忽視的作用，因此在視唱練耳教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴伴奏能力是非常重要的。在實(shí)際中，在視唱練耳教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力可以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科之間有機(jī)融合，從而保證學(xué)生音樂(lè)綜合能力提升。同時(shí)視唱練耳作為鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，可以更好促進(jìn)學(xué)生在鋼琴即興伴奏能力方面的提升，提高學(xué)生的反應(yīng)能力，比如教師可以通過(guò)教授學(xué)生視唱練耳中的和弦，讓學(xué)生先初步了解和弦，從而為后期鋼琴和弦的練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此外，在視唱練耳教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行鋼琴即興伴奏[1]。從學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，即興伴奏能力是學(xué)生創(chuàng)作能力的重要體現(xiàn)，該能力的培養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)作能力有著重要的意義，而創(chuàng)作能力與音樂(lè)專業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展有著正向的作用關(guān)系。綜合來(lái)說(shuō)，即興伴奏能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)階段打好音樂(lè)基礎(chǔ)、提升學(xué)生音樂(lè)綜合能力、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展都有著重要的意義。

二、視唱練耳教學(xué)中鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

就目前而言，雖然很多高校都對(duì)鋼琴即興伴奏能力進(jìn)行教學(xué)，而且在一定程度上取得了效果，但是在實(shí)際中，由于一些傳統(tǒng)客觀等因素影響，使得鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)出現(xiàn)了許多問(wèn)題，其中具體的可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。首先是高校在這方面的教材不夠豐富，當(dāng)下很多對(duì)于鋼琴即興伴奏的教學(xué)更多是來(lái)自教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這在一定程度上降低了鋼琴即興伴奏教學(xué)的規(guī)范性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次是高校在這方面的師資力量較薄弱，這是因?yàn)殇撉侔樽嗾n程開(kāi)設(shè)的較晚，很多教授鋼琴伴奏的教師都是從樂(lè)理或者其他科系轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，在專業(yè)性方面會(huì)較缺失。最后就是教學(xué)方法，部分教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，更多是依據(jù)自身以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也使得教學(xué)方法缺失一定的合理性，影響學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的提升[2]。

三、視唱練耳教學(xué)中鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)策略

（一）音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力培養(yǎng)

1.音樂(lè)節(jié)奏內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。節(jié)奏作為音樂(lè)學(xué)習(xí)的不可缺少的部分，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)綜合能力的提升具有重要的影響作用，比如鋼琴中的不同的節(jié)奏型。因此在實(shí)際中，教師要想提高學(xué)生鋼琴即興伴奏的能力，就需要從這方面著手。教師可以先從十分音符節(jié)奏型進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，比如專門聽(tīng)音型、專門說(shuō)音型等。通過(guò)專門的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生在節(jié)奏辨識(shí)方面的能力。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要對(duì)學(xué)生節(jié)奏記憶進(jìn)行訓(xùn)練。教師可以先進(jìn)行節(jié)奏視頻播放，然后讓學(xué)生根據(jù)剛才聽(tīng)到的節(jié)奏進(jìn)行模仿和編排。通過(guò)這種方式來(lái)達(dá)到節(jié)奏記憶能力提升，為后期鋼琴即興能力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)[3]。2.音高內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，除了對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練外，教師還需要對(duì)音高進(jìn)行內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。教師可以聯(lián)系視唱練耳的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行音階模仿練唱。在課堂上，教師進(jìn)行鋼琴音階彈奏，讓學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)到的音階進(jìn)行練唱。教師要讓學(xué)生在練唱的過(guò)程中，注意音階之間的不同和聯(lián)系，同時(shí)對(duì)于一些特殊的音階要注意區(qū)分。另一方面，在學(xué)生音階練唱取得一定效果后，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行音程和弦的訓(xùn)練。通過(guò)隨性的彈奏來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行音程模仿練習(xí)，提高學(xué)生在音高聽(tīng)覺(jué)方面的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的提升[4]。

（二）鋼琴?gòu)椬嗄芰ε囵B(yǎng)

鋼琴?gòu)椬嗟哪芰ψ鳛橐环N基本能力，是保證學(xué)生是否能夠進(jìn)行鋼琴即興伴奏的重要因素，因此加強(qiáng)學(xué)生鋼琴能力培養(yǎng)是非常重要的。在視唱練耳教學(xué)中，教師可以通過(guò)布置任務(wù)的方式，讓學(xué)生運(yùn)用不同的彈奏技巧進(jìn)行彈奏。這樣在一定程度上不僅可以提高學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗍炀毘潭?，同時(shí)也是可以保證學(xué)生鋼琴的基本功，為鋼琴即興彈奏打下良好的基礎(chǔ)。

（三）即興伴奏能力培養(yǎng)

1.加強(qiáng)學(xué)生即興應(yīng)變能力訓(xùn)練。鋼琴即興伴奏要求學(xué)生具有很強(qiáng)的變通性，因此對(duì)學(xué)生即興應(yīng)變能力的培養(yǎng)是非常重要的。在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)中，教師需要學(xué)生根據(jù)自身聽(tīng)到的旋律，自行進(jìn)行應(yīng)變和編排，同時(shí)利用平時(shí)所學(xué)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析，提出自身對(duì)其的看法和認(rèn)識(shí)。教師可以進(jìn)行隨機(jī)的鋼琴作品播放，然后讓學(xué)生進(jìn)行編排和改寫，通過(guò)這種方式就可以對(duì)學(xué)生即興應(yīng)變進(jìn)行較好的訓(xùn)練，提高學(xué)生的即興應(yīng)變能力。此外，即興應(yīng)變還需要學(xué)生具備良好心理素質(zhì)，因此加強(qiáng)心理素質(zhì)的鍛煉也是非常必要的[5]。2.培養(yǎng)學(xué)生即興編創(chuàng)的能力。除了即興應(yīng)變能力外，教師還需要對(duì)學(xué)生即興編創(chuàng)能力進(jìn)行訓(xùn)練。作為一個(gè)自行創(chuàng)作的過(guò)程，即興編排需要學(xué)生具備非常扎實(shí)的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)，可以在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)自身所聽(tīng)到的作品進(jìn)行分析，并提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，然后進(jìn)行編排。因此要想提高學(xué)生在這方面的能力，教師就需要讓學(xué)生在平時(shí)視唱練耳學(xué)習(xí)中，多進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的積累。教師在傳授教學(xué)課程所要求知識(shí)的同時(shí)，也可以開(kāi)設(shè)一些課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的積累，為后期即興編創(chuàng)打下良好的基礎(chǔ)。此外，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)作品分析，傾聽(tīng)其對(duì)于作品的認(rèn)識(shí)，這在一定程度上也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，提高學(xué)生主動(dòng)分析和編排的興趣。

（四）提高學(xué)生曲式分析能力

曲式分析在鋼筋即興伴奏中是非常常見(jiàn)的，教師要想提高學(xué)生即興伴奏的能力，就需要有意識(shí)的讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行曲式分析，了解作品的結(jié)構(gòu)。同時(shí)教師還應(yīng)該傳授學(xué)生分析方法，如對(duì)于一部作品，需要從作者的創(chuàng)作意圖，創(chuàng)作背景等幾個(gè)方面著手，然后根據(jù)這些來(lái)分析作品中的音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)速度等。最后讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)和想象，設(shè)身處地的情況下進(jìn)行即興伴奏和編排。通過(guò)這種方式就可以很好提高學(xué)生分析能力，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自我創(chuàng)作和編排，達(dá)到即興編排的效果。此外，即興伴奏是一次性的靈感的發(fā)揮和展示，不是反復(fù)琢磨之后產(chǎn)生的，雖然沒(méi)有非常固定的形式，規(guī)范性也不是很強(qiáng)，可以對(duì)作品進(jìn)行靈活的變通和再創(chuàng)作。但是，這種創(chuàng)作也不是雜亂無(wú)章的，是具有價(jià)值的，其價(jià)值可以從藝術(shù)價(jià)值、審美價(jià)值等多個(gè)層面體現(xiàn)。即興伴奏能力是一種綜合能力，因而其培養(yǎng)也需要從多個(gè)方面展開(kāi)，且需要長(zhǎng)期的積累和專業(yè)性的訓(xùn)練才能夠有所成效。因此，僅僅依靠教師課堂的訓(xùn)練也是不夠的，教師一方面需要采用多種教學(xué)方法，在提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力；另一方面要讓學(xué)生建立即興伴奏能力提升的意識(shí)，掌握即興伴奏能力的方法。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在視唱練耳中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)是非常有益的，教師要從音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力、鋼琴?gòu)椬嗄芰?、即興伴奏和曲式分析能力四個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步的訓(xùn)練和培養(yǎng)。通過(guò)階段有意識(shí)的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生鋼琴即興伴奏的能力，保證學(xué)生進(jìn)行良好音樂(lè)創(chuàng)作。在實(shí)際中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，多開(kāi)展一些課外音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生積累音樂(lè)知識(shí)，為后期鋼琴即興伴奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師需要制定一個(gè)有效的培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)階段性的專項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生音樂(lè)綜合能力，幫助學(xué)生更好進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。

參考文獻(xiàn)

[1]趙伊多.視唱練耳教學(xué)中鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)與實(shí)踐[J].黃河之聲,2017,01:35.

[2]楊雙良.視唱練耳教學(xué)中鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代音樂(lè),2018,07:44-45.

[3]張小兵.視唱練耳教學(xué)中鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲,2019,05:86.

[4]肖建瓴.培養(yǎng)大學(xué)生鋼琴即興伴奏能力探析[J].戲劇之家,2019,03:111-112.

[5]李昕.應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的鋼琴伴奏教學(xué)理論—評(píng)《鋼琴即興伴奏的教學(xué)與應(yīng)用》[J].教育理論與實(shí)踐,2016,09:54.

作者:馬婷 單位:晉中師范高等專科學(xué)校