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在小學(xué)計算機教學(xué)中，一些教師為了追求所謂的高效，在課堂上往往走馬觀花教教材、轟轟烈烈講知識，這顯然是一種錯誤的認知。課堂教學(xué)不是單向的教學(xué)活動，而是雙向的，必須實現(xiàn)內(nèi)通外聯(lián)。所謂的內(nèi)通外聯(lián)，是指在夯實課內(nèi)知識的基礎(chǔ)上進行課外知識的延伸，實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

一、課內(nèi)挖掘，打通教學(xué)通道

開發(fā)和利用課內(nèi)資源能夠最大限度地發(fā)揮教材的作用，為教學(xué)活動服務(wù)。一些教師存在認知偏差，認為計算機教學(xué)就是要摒棄教材知識，進行上機操作。這種認知會對教學(xué)活動產(chǎn)生不利影響。

1.深度探究教材

要想實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)實效，關(guān)鍵在于深度探究教材內(nèi)容，找準(zhǔn)教學(xué)切入點，科學(xué)設(shè)計。教材是最重要的課程資源，在計算機教學(xué)中發(fā)揮著無可替代的作用，教師要利用教材特點，因材施教。教學(xué)不是單純實施教學(xué)計劃、落實教案的過程，而是對課程進行深度開發(fā)的過程。施教過程中，教師必須發(fā)揮教學(xué)智慧，靈活安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。教師是課程資源的創(chuàng)造者和開發(fā)者，教學(xué)實效的凸顯，必須以教師對教材的挖掘為基礎(chǔ)。在開展教學(xué)活動之前，教師要深度探究教材內(nèi)容，對教材特點進行整體把握，充分理解教材內(nèi)涵。

2.科學(xué)闡釋理論

計算機課程主要由理論知識和上機操作兩大部分組成。理論知識是操作技能的基礎(chǔ)，理論知識掌握得好，上機操作自然順暢。但是計算機理論知識點繁多，涉及面較廣，且每個知識點之間既相互關(guān)聯(lián)又相對獨立，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了阻礙作用。為了破解這一難題，教師要做好科學(xué)設(shè)計，采用學(xué)生喜歡的形式進行講解，促使學(xué)生順利掌握理論知識。具體來說，教師可以采用故事講述、媒體展示等形式，吸引學(xué)生的注意力。

二、課外延伸，打破教學(xué)桎梏

計算機課程的主要目標(biāo)是在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的計算機技能，提高信息收集、信息傳輸和處理實際問題的能力。這一教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)需要教師更新教學(xué)理念，進行課外延伸，打破教學(xué)桎梏。

1.關(guān)注個體差異

學(xué)生個體存在極大的差異，這是教育教學(xué)的共識。在這種教學(xué)共識的推動下，因材施教理念應(yīng)運而生。但一些教師在開展教學(xué)活動時，沒能遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長的發(fā)展規(guī)律，一味貪多求快，在不了解學(xué)生認知實際的基礎(chǔ)上，一個勁地進行知識灌輸，“吃不下硬塞”的現(xiàn)象還是比較普遍的。這樣的教學(xué)方式，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索積極性，學(xué)生對知識的掌握程度更是不容樂觀，甚至連優(yōu)等生對計算機知識也是一知半解。這顯然無法順利完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的個性特征也得不到彰顯。

2.鏈接社會生活

教材無非是個例子，學(xué)習(xí)教材內(nèi)容是為了提升應(yīng)用能力。也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識后，教師必須以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)剡M行拓展延伸。計算機與社會生活有太多契合點，可以說生活離不開計算機，計算機在社會生活的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的生活已經(jīng)離不開計算機，學(xué)習(xí)資源的儲存、文本編輯、繪圖制作等現(xiàn)實生活問題，都需要借助計算機才能完成。因此，在教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時鏈接社會生活，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)計算機的價值和意義，獲得成長。

三、內(nèi)通外聯(lián)，打造課堂特色

在計算機教學(xué)中，教師要善于轉(zhuǎn)換視角，利用好教材，注意教法創(chuàng)新，讓學(xué)生迅速掌握課內(nèi)知識。同時，教師要根據(jù)學(xué)生實際，適當(dāng)進行知識延伸，拓展學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維。實踐訓(xùn)練是一種常用的教學(xué)手段，對夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)、鞏固課堂知識有極大的促進作用。教師不妨借助實踐訓(xùn)練，實現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)通外聯(lián)，打造富有特色的計算機課堂。

1.組織知識競答

教師在設(shè)計訓(xùn)練任務(wù)時，首先考慮的是上機操作，這是一種慣性思維。上機操作訓(xùn)練固然重要，但對理論知識的檢驗也必不可少，教師可設(shè)計部分理論檢驗游戲，組織知識競答活動。學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，對知識的認知程度較淺，教師在設(shè)計知識競答活動時，要注意題目的難度系數(shù)。題目太難，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理；題目太容易，則無法檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，如何設(shè)計科學(xué)合理、難度系數(shù)適中的競答題目，是對教師教學(xué)能力的考驗。

2.開展上機操作

計算機教學(xué)具有實踐性等特點，要求學(xué)生在具體操作中內(nèi)化知識，鞏固理論知識。理論知識的學(xué)習(xí)枯燥乏味，難以對學(xué)生形成有效吸引，而上機操作則不同，學(xué)生對上機操作充滿期待。因為學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，學(xué)習(xí)了某一知識后，希望有機會表現(xiàn)一下。因此，教師要抓住學(xué)生這一心理特點，設(shè)計趣味化、游戲化的上機操作活動。在活動過程中，學(xué)生會快速發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，此時教師再進行科學(xué)指導(dǎo)，制定有針對性的矯正措施，使教學(xué)活動更加高效。由此可見，提升課堂教學(xué)實效性并不難，關(guān)鍵要看教師的調(diào)動角度和教學(xué)方法。新課程改革下的計算機教學(xué)仍然存在諸多問題，需要教師認真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，提升自身的理論素養(yǎng)，根據(jù)計算機教學(xué)需要，整合課內(nèi)資源，著重探究教材理論知識，打通教學(xué)通道。同時，教師要適時將計算機知識延伸到課外，延伸到社會生活中，將理論知識和實踐操作相結(jié)合，教學(xué)效果自然實現(xiàn)，從而打造富有特色的計算機課堂，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)在理論聯(lián)系實際的過程中自然得到提高。

作者:曹輝華 單位:浙江湖州市月河小學(xué)教育集團