序論：在您撰寫高校體育專業(yè)教學(xué)改革探索時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

1.目前高校體育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校體育專業(yè)本科畢業(yè)生考研人數(shù)少，大部分選擇了直接就業(yè)。就業(yè)行業(yè)靈活，從就業(yè)企業(yè)來看，大部分體育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入了私營(yíng)企業(yè)，小部分學(xué)生進(jìn)入了事業(yè)單位或者學(xué)校。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，部分體育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)意愿上傾向于高校、初高中以及小學(xué)教師。由于受到父母?jìng)鹘y(tǒng)觀念的影響，學(xué)生更在就業(yè)時(shí)更愿意選擇穩(wěn)定性比較高的工作，在調(diào)查中50％－75％的學(xué)生再就業(yè)時(shí)更愿意選擇有編制的企業(yè)單位，例如進(jìn)入事業(yè)編制單位或者考公務(wù)員等。但是，目前由于企業(yè)以及院校內(nèi)部的職位調(diào)整，導(dǎo)致了企業(yè)需求人數(shù)下降，例如，在數(shù)據(jù)調(diào)查中，2018年年度體育專業(yè)畢業(yè)生在中小學(xué)體育教師就業(yè)領(lǐng)域的人數(shù)比例由2017年的33％下降至2018年的28％。由于近年來體育專業(yè)學(xué)生的數(shù)量不斷增多，但是各個(gè)初高中小學(xué)體育教師的職位卻越來越少，這也就意味著，高校體育專業(yè)學(xué)生在企事業(yè)單位就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。相對(duì)于企事業(yè)院校教師而言，選擇體育健身教練職位的學(xué)生不斷增多，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，相對(duì)于2017增漲了10％。主要是由于健身行業(yè)本身的任職要求符合體育專業(yè)，并且目前社會(huì)上對(duì)于此類人才需求量大。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的跨越性發(fā)展，人們更加注重身體健康，對(duì)切對(duì)此具備了經(jīng)濟(jì)能力，愿意在健身中投入資金，促進(jìn)了健身以及體育休閑等行業(yè)的發(fā)展。所以，對(duì)于此方面的人才需求量也在增多。由于體育專業(yè)更加注重對(duì)學(xué)生體育相關(guān)知識(shí)技能的培養(yǎng)，學(xué)生普遍文化課水平較低。在考研中的英語以及政治課程的學(xué)習(xí)中較為吃力，導(dǎo)致了學(xué)生選擇考研的較少，小部分在準(zhǔn)備了一段時(shí)間后放棄考研。

2.體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)時(shí)的主要影響因素

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍更加廣泛，程多元化發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生在考慮就業(yè)問題時(shí)，通常會(huì)從以下幾個(gè)方面出發(fā)：薪資、發(fā)展空間、職業(yè)發(fā)展、以及工作地、工作環(huán)境、個(gè)人意愿、薪酬體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)時(shí)的主要影響因素，由于薪酬直接影響了學(xué)生的生活水平，所以也是學(xué)生最關(guān)心的問題。其次，是個(gè)人的發(fā)展空間，除了能夠保障衣食住行的薪酬因素外，學(xué)生對(duì)于發(fā)展空間的考慮最多，學(xué)生普遍重視在以后的發(fā)展前景。學(xué)生在就業(yè)中，都希望能夠隨著自身能力的提高，在職位上也有一定的上升空間，從而提高自己的薪酬以及社會(huì)地位。第三，職業(yè)發(fā)展，在學(xué)生就業(yè)初期，需要考慮到以后的職業(yè)發(fā)展方向，即在一定的時(shí)間以后需要達(dá)到一個(gè)什么職業(yè)發(fā)展結(jié)果。第四、專業(yè)匹配，體育教育專業(yè)大部分本科畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)時(shí)希望能夠從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，這樣能夠在工作中更好的發(fā)揮已掌握的知識(shí)技能。但是，目前社會(huì)上能夠提供的與體育專業(yè)匹配的工作崗位比較少，對(duì)于應(yīng)屆生來說機(jī)會(huì)難得并且競(jìng)爭(zhēng)比較大。第五，工作所在地。由于一二線的大城市能夠?yàn)轶w育專業(yè)本科畢業(yè)生提供的就業(yè)機(jī)會(huì)數(shù)量多，形式多樣。所以在就業(yè)選擇是，一本分學(xué)生會(huì)選擇大城市就業(yè)，從而獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)以及更廣闊的發(fā)展空間。在體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，人們對(duì)于體育的重視程度越來越高，體育行業(yè)的發(fā)展越來越好。所以，對(duì)于體育人才的需求量也在不斷的增多。體育行業(yè)的發(fā)展雖然為體育專業(yè)畢業(yè)生增加了工作機(jī)會(huì)，但同時(shí)也對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)技能專業(yè)水平提出了更高的要求。

3.高校體育專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

3.1教學(xué)中受傳統(tǒng)觀念影響大

近來來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)于學(xué)生綜合培養(yǎng)的理念已經(jīng)逐步替代了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。但是，收到長(zhǎng)時(shí)間傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師在教學(xué)過程中，重視出成績(jī)的科目，輕視實(shí)踐課程，體育專業(yè)也不例外。

3.2高校體育專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不明確

近年來，隨著教育改革的深化，對(duì)于高校體育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)有了新的定義，注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。所以，高校在教學(xué)中，應(yīng)深刻理解教學(xué)目標(biāo)，在授課過程中，結(jié)合不同學(xué)年學(xué)生的情況，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有差異性，不能夠千篇一律。明確的教學(xué)目標(biāo)有利于教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案、采取合適的教學(xué)手段。目前，部分高校體育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致了專業(yè)教師以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，從而忽略了實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要新。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，沒有突出重點(diǎn)，忽略了學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了學(xué)生的就業(yè)率低。

3.3教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

在目前的高校體育專業(yè)教學(xué)中，主要采用了傳統(tǒng)的授課方式。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的跨越性發(fā)展，社會(huì)現(xiàn)狀已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也在發(fā)生改變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到應(yīng)試教育的影響，課程中主要以講授式為主。在課程實(shí)踐中，通常以教師為中心，進(jìn)行體育動(dòng)作的示范以及理論知識(shí)的講解，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。課程枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致了教學(xué)任務(wù)完成情況差。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是課程的主體，但是目前由于教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致了學(xué)生處于被動(dòng)地位，難以在課程中發(fā)揮自己的主管能動(dòng)性去積極思考與解決問題。長(zhǎng)久以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生排斥的心里，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。在這種情況下培養(yǎng)出來的學(xué)生，在就業(yè)中很難具備競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4教學(xué)內(nèi)容不符合就業(yè)需求

高校體育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅限于提高學(xué)生的知識(shí)能力水平以及心里身體素質(zhì)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)。但是，目前高校體育專業(yè)的教學(xué)中，主要教學(xué)內(nèi)容還是體育技能以及知識(shí)技能的傳授。在教學(xué)中，缺少對(duì)學(xué)生從院校到就業(yè)的課程銜接。其次，高校體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不符合社會(huì)對(duì)于體育專業(yè)人才的需求。近年來，隨著社會(huì)的變化，高校體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)走向與之前有著較大的不同，但是高校體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容并沒有隨著改變，導(dǎo)致了高校培養(yǎng)的人才不被社會(huì)所接納。

4.高校職業(yè)能力導(dǎo)向體育教學(xué)改革對(duì)策

4.1打造新型的體育教學(xué)模式

在素質(zhì)教育的要求下，高校應(yīng)積極需求新型的教學(xué)模式，既能夠完成教學(xué)任務(wù)同時(shí)具有院校特色。在教學(xué)改革中，打破以往高校體育專業(yè)教學(xué)的觀念束縛，在職業(yè)能力導(dǎo)向下完成體育教學(xué)模式的改革。高校應(yīng)注重高校體育教師的隊(duì)伍建設(shè)，引起教師對(duì)于體育教學(xué)模式創(chuàng)新的重視。將提升學(xué)生自身的知識(shí)能力同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。教師在備課過程中，需要將體育教學(xué)和社會(huì)事業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合，在教學(xué)實(shí)踐中具有針對(duì)行的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。打造新型的體育教學(xué)模式，在課程方案中，注重社會(huì)實(shí)際崗位需求的分析，依據(jù)需求去做學(xué)生的綜合培養(yǎng)。

4.2提升我國高校體育專業(yè)的整體目標(biāo)

在重視知識(shí)技能教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)提升對(duì)培養(yǎng)職業(yè)能力目標(biāo)的重視。研究分析體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析體育專業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)，以及結(jié)合學(xué)生的情況來指定教學(xué)目標(biāo)。

4.3創(chuàng)新體育教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段具有諸多弊端，課程結(jié)構(gòu)主要為課前活動(dòng)和動(dòng)作培訓(xùn)以及自由活動(dòng)。課程內(nèi)容比較枯燥無味。在教師的教學(xué)過程中，應(yīng)不斷的創(chuàng)新體育教學(xué)手段。在課程中，以職業(yè)能力作為重要的導(dǎo)向，營(yíng)造良好的課程氛圍。例如，教師在授課過程中可以采用情景模擬的教學(xué)方法，營(yíng)造一個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生處于某個(gè)職位，思考在這個(gè)職位上應(yīng)具備什么樣的能力。從而提高學(xué)生的主管能動(dòng)性。學(xué)生也會(huì)在生活中舉一反三，積極思考，為日后的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

5.結(jié)束語

高校將職業(yè)能力培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生更好的就業(yè)。符合新時(shí)期社會(huì)對(duì)于體育專業(yè)人才的需求。但是體育專業(yè)教師，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，自身的創(chuàng)新能力比較差，加上對(duì)于新時(shí)期教學(xué)觀念理解的偏差等問題，導(dǎo)致了體育教學(xué)改革進(jìn)展緩慢。因此，體育教師應(yīng)不斷的提高自身能力，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的體育人才。

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作者:陳敏 單位:玉林師范學(xué)院體育健康學(xué)院