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隨著中外合作辦學模式的興起,將國外教育資源有效的滲透到我國教育體系中,我國高??梢愿玫慕梃b國外的先進管理模式與教學模式,從而實現(xiàn)中外通識教育課程管理模式。因此,本文著重分析國外通識教育課程特點,以此論述中外合作辦學的通識教育課程設(shè)置現(xiàn)狀,并提出中外合作辦學的通識教育課程設(shè)置研究。
引言
通識教育是一種培養(yǎng)人才的模式與理念,其要求在教學過程中,向?qū)W生教授基本社會學、自然學、心理學、文學欣賞、語言交流等知識內(nèi)容,使學生能夠獲得全面發(fā)展,并不是滿足學生的專業(yè)需求,從而有效培養(yǎng)學生的德智體美多方面素養(yǎng)。中外合作辦學是一種新興的辦學模式,其是以中外合作辦學形式,將國外優(yōu)質(zhì)的教育資源引入到我國教育體系中,使我國高校能夠更好借鑒國外先進的管理模式與管理理念。在此情況下,國外通識教育課程也被引入到我國教育體系之中,根據(jù)國外通識教育課程的特征,進行借鑒、整合,形成我國獨具特色的通識教育課程體系,能夠更好的教育學生,從而能夠使學生全方位發(fā)展。
1.國外通識教育課程特征
1.1課程標準明確、完整
課程標準的實施與設(shè)置是通識教育課程開展的基礎(chǔ),國外通識教育經(jīng)過發(fā)展與實踐,其課程標準明確又完整。在國外通識教育課程體系中,不僅課程標準明確、完整,其子目標也較為完整。例如,美國密西根州大學,其通識教育課程目標是:為學生提供學習文化與知識的機會,完善多樣化文化,豐富學生的業(yè)余生活,將學生培養(yǎng)成為有責任感的社會公民。
1.2國外通識教育課程注重社會科學教育
國外已經(jīng)將通識教育課程學分列入到學生的總學分之中,并且所占的比例較大。國外通識教育課程除了為學生開設(shè)數(shù)理統(tǒng)計課程、寫作課程、外語課程基本知識以外,同時還融入一些藝術(shù)類學科、思想道德學科知識等,學生在學習通識教育課程能夠全方位的掌握知識內(nèi)容,還能夠根據(jù)自身的喜好來學習通識教育課程,從而提高學生的綜合素養(yǎng)。例如,哈佛大學為學生開設(shè)的通識教育課程,其教育核心課程共有10個,并且要求學生在歷史研究課程、文學與藝術(shù)課程、我國文化課程、社會科學課程、自然科學課程、定量推論課程等知識中選取一門以上課程作為選修課,國外通識教育課程的社會科學教育課程占據(jù)課程體系中的80%。因此,在中外合作辦學體系中,應(yīng)該將社會科學教育滲透到通識教育課程體系中,從而提高學生的綜合素養(yǎng)。
2.中外合作辦學的通識教育課程設(shè)置現(xiàn)狀
2.1通識教育課程的設(shè)置
當前我國中外合作辦學的通識教育課程較為少,從當前通識教育課程體系來看,大都是國外合作院校課程與我國課程相結(jié)合而組建成的,運用國外英語教學的授課模式進行的。通識教育專業(yè)課程是根據(jù)國外引進的專業(yè)課程結(jié)合我國實際制定,對國外英文材料與我國教育素材相結(jié)合,經(jīng)過嚴格的審查與挑選,從而制定的中外合作通識教育課程體系。通識教育課程主要包含,微積分、溝通學、普通心理學、電影導論、商務(wù)統(tǒng)計學、西方文明史、批判性思維、宏觀經(jīng)濟學等20種學科知識內(nèi)容。中外合作辦學是將我國課程體系與國外課程體系有效結(jié)合,構(gòu)建成具有中國特色的通識教育課程體系,從而能夠有效促進學生全方位發(fā)展。
2.2通識教育課堂管理
我國教科組織與通識教育課程教師對課程知識進行整合,將通識教育各章課程進行授課討論,明確各章教授的切入點、難點、重點知識內(nèi)容,以及課后需要學生掌握的知識問題與理論知識內(nèi)容。強化學生對通識教育課程的自主學習,教師應(yīng)該以英文教材為基礎(chǔ),設(shè)計教學閱讀提綱,學生可以通過中文版教材,并有效的運用互聯(lián)網(wǎng)了解相關(guān)的知識內(nèi)容,從而完成閱讀報告。在通識教育課堂教學中,由教師為學生進行檢測閱讀報告,并為學生講解知識的重點與難點問題,教師采取機智教學模式,通過討論、交流、感悟、反饋等活動,激發(fā)學生的參與興趣,提高學生的自學能力,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力,從而使學生能夠全方位發(fā)展。
3.中外合作辦學的通識教育課程設(shè)置研究
3.1以通識教育課程拓展學生的知識領(lǐng)域
通識教育的興起是為了彌補教育中的不足,是教育體系的補充部分,學生通過對通識教育課程的學習能夠拓展學生的知識面,從而能夠培養(yǎng)學生多種素質(zhì)。在中外合作辦學體系下,通識教育課程可分為兩大類,一方面,是文化拓展類課程,其教學目的是拓寬學生的知識領(lǐng)域,使中西方教育有效的融入到學生知識體系中;另一方面,是語言類課程,其教學目的是提高學生英語學習能力與素養(yǎng),為學生完成學業(yè)打下堅固的基礎(chǔ)。文化拓展類課程是通識教育課程的重要組成部分之一,中外合作辦學體系下,通識教育課程的文化課程,能夠使學生了解中國國情,增強學生的愛國意識,培養(yǎng)學生愛國情懷,使學生能夠根據(jù)中國的實際發(fā)展情況,放眼世界,對中國的經(jīng)濟、文化、政治發(fā)展進行深入的研究與思考,并將所學的知識更好的服務(wù)于中國的發(fā)展建設(shè)中。語言類課程,在中外合作辦學體系下,為了能夠使學生更好的學習英文知識與合理的運用英語知識,將英語課程作為通識教育課程的重要組成部分。通常情況下中外合作辦學,都會先加強學生的英語語言能力,使學生經(jīng)過一段英語語言學習階段,對英語知識充滿學習興趣,提高學生的英語水平,為學生構(gòu)建成完整的英語知識體系。因此,在中外合作辦學體系下,會將多種外語課程融入到通識教育課程中。
3.2專業(yè)課程中的實踐活動
實踐活動對于學生而言是非常重要的,其能夠增強學生的動手動腦能力,使學生能夠在實踐活動中發(fā)揮自己的想象能力與創(chuàng)造能力,從而使學生能夠德智體美多方面發(fā)展。中外合作辦學體系中,應(yīng)該注重學生的專業(yè)課程實踐活動,將實踐活動有效的融入到通識教育課程中,為學生提供實踐機會,鼓勵學生進行實踐活動,從而發(fā)展學生的實踐能力。實際上學生學習課堂教學內(nèi)容的最終目的,就是培養(yǎng)學生實踐操作能力,使知識內(nèi)容更好的服務(wù)與人們的生活。因此,在中外合作辦學體系下,應(yīng)該將實踐教學活動有效的滲透到通識教育課程中的專業(yè)課程體系中,使學生不僅掌握相對應(yīng)的理論知識內(nèi)容,還應(yīng)該運用知識進行專業(yè)實踐活動,并通過實踐活動來發(fā)展學生的各項能力,從而培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。
3.3社團活動中的實踐活動
在中外合作辦學體系中,應(yīng)該積極為學生開展通識教育社團活動,而社團活動是培養(yǎng)學生實踐能力的重要場地。以北師大學為例,其就具有42個社團活動,可分為慈善公益、文化藝術(shù)、體育活動三類社團活動,其社團活動基本理念包含以下幾方面。其一,以實踐、體驗為社團活動理念,北師大學主要教育手段是實踐學習與體驗學習,這不僅是學校為學生開展的社區(qū)活動理念,同樣對于學生自行開展的興趣社團也是如此,其社團活動主要是以學生體驗、實踐為主,管理學生參與到社團活動中,通過對社區(qū)活動的真實體驗與實踐,培養(yǎng)學生探索能力與認知能力;其二,以學生為中心,在通識教育社團活動開展過程中,應(yīng)該以學生的興趣為出發(fā)點,根據(jù)學生的興趣為學生開設(shè)興趣社團,使學生的興趣在興趣社團中得到有效的發(fā)揮與發(fā)展,從而提高學生的實踐能力。也就是說,通識教育社團活動,不僅是依靠學校的教學活動,學生也可以根據(jù)自己的興趣來組織活動,使學生能夠在興趣活動中相互學習,取長補短,從而實現(xiàn)學生的理想;其三,培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng),在中外合作辦學中,為了能夠突顯素質(zhì)教育理念,可以通過興趣社區(qū)的有效開展,培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng),將興趣社團作為學生全方位發(fā)展的課程補充,使學生在實踐、體驗過程中,能夠提高自身的綜合素養(yǎng)。
3.4強調(diào)中國文化課教育
在國外通識教育課程體系中,雖然要求學生應(yīng)該精通人類文化,發(fā)展學生的智慧,同時也強調(diào)本土文化的教育與愛國情懷教育,使學生能夠形成強烈的愛國情懷??梢?,通識教育課程在教育過程中強調(diào)的是本國文化與歷史知識的學習。因此,在國外合作辦學體系中,應(yīng)該在借鑒國外先進教育模式與理念同時,將我國的文化課、傳統(tǒng)文化知識教育融入其中,使學生能夠在學習過程中清楚的了解本國文化,用本國文化來感染與熏陶學生,使其能夠忠于祖國,熱愛祖國,增強學生的愛國意識,培養(yǎng)學生愛國情懷,使我國傳統(tǒng)文化與教育得到有效的傳承與發(fā)揚,使學生能夠全方位發(fā)展,從而實現(xiàn)通識教育課程的有效性。
4.結(jié)語
綜上所述,通識教育課程在中外合作辦學體系中,取得了較好的教育成效,不僅拓展的學生的知識面,使學生能夠?qū)W到扎實的知識內(nèi)容,還增加了學生與外界接觸的機會,從而使學生在實踐教學中能夠全方位發(fā)展。
參考文獻:
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作者:黃喆 單位:安徽新華學院國際教育學院