序論：在您撰寫(xiě)高職云計(jì)算輔助教學(xué)研究時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

對(duì)此高職院校必須要積極實(shí)施教學(xué)改革，重視云計(jì)算輔助教學(xué)的運(yùn)用，這將會(huì)給高職課程教學(xué)注入新的生機(jī)和活力。本文將對(duì)高職課程教學(xué)中存在的問(wèn)題加以探析，并重點(diǎn)論述云計(jì)算輔助教學(xué)在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用路徑，重點(diǎn)發(fā)揮云計(jì)算輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高高職課程教學(xué)質(zhì)量，從而為高職學(xué)生的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不少用人單位都覺(jué)得高職生的專業(yè)技術(shù)能力要弱于本科生，使得高職學(xué)生面臨的就業(yè)壓力相對(duì)沉重，為了幫助學(xué)生快速找到心儀的工作，實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職課程教學(xué)改革已經(jīng)勢(shì)在必行。云計(jì)算輔助教學(xué)的應(yīng)用給高職課程教學(xué)改革指明了新的方向，教學(xué)環(huán)境變得更加開(kāi)放自由，師生交流互動(dòng)更加頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，促使學(xué)生的知識(shí)和能力得到協(xié)同的發(fā)展，真正成為國(guó)家和社會(huì)需要的現(xiàn)代化高素質(zhì)人才。

一、高職課程教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)模式落后

填鴨式教學(xué)一直在高職課程教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師往往強(qiáng)制性的向?qū)W生灌輸知識(shí)，在課堂教學(xué)中唱獨(dú)角戲，卻不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，這讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦感，他們覺(jué)得自己不被尊重，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)非常的枯燥和乏味，大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生極易被其他事物所吸引而出現(xiàn)逃課、遲到、早退現(xiàn)象，即使是在課堂上也會(huì)經(jīng)常溜號(hào)，做與課堂無(wú)關(guān)的事情，致使高職課程教學(xué)流于形式，取得的教學(xué)效果不是十分的理想。

（二）課堂氣氛沉悶

當(dāng)前高職課堂氣氛非常沉悶，師生互動(dòng)少之又少，這一現(xiàn)狀與教師的教學(xué)思想落后是密不可分的。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)設(shè)置的比例不科學(xué)，學(xué)生的理論知識(shí)無(wú)法在實(shí)踐訓(xùn)練中得到驗(yàn)證，其實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)，再加上教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)內(nèi)容十分枯燥，知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生存在疑問(wèn)時(shí)也不能得到及時(shí)的解答，這些都給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)造成了一定的阻礙，學(xué)生的成才之路可謂是波折重重。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用匱乏

現(xiàn)代化教育技術(shù)在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用是一種必然趨勢(shì)，高職院校理應(yīng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，打造精品課程，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一切便利的條件?？墒侵挥袠O少一部分高職院校做到了這一點(diǎn)，絕大多數(shù)高職院校出于資金方面的顧慮仍然沿用傳統(tǒng)教育模式，不能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)引入到高職課程教學(xué)中，極大的制約了高職課程教學(xué)改革的步伐，之于高職高效課堂的構(gòu)建是極為不利的。

二、云計(jì)算輔助教學(xué)概述

所謂云計(jì)算輔助教學(xué)就是利用云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建的信息化教學(xué)環(huán)境，是一種基于合作教學(xué)的新型教育模式，在此過(guò)程中師生之間、生生之間的互動(dòng)和交流都非常的頻繁，借助集體的智慧和力量來(lái)解決問(wèn)題，幫助學(xué)生不斷獲得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。云計(jì)算輔助教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，致力于滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在集體中找到歸屬感，顯著增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。與此同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，需要教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化思維，支持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，那么學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也會(huì)得到良好的培育?？梢哉f(shuō)，云計(jì)算輔助教學(xué)將成為高職課程教學(xué)的潮流趨勢(shì)，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的一大顛覆，教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)因而得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在潛能都會(huì)被最大程度的激發(fā)出來(lái)，還會(huì)在平臺(tái)上積極的探討和交流學(xué)術(shù)問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相當(dāng)之高，其成長(zhǎng)也是顯而易見(jiàn)的。

三、高職課程教學(xué)中云計(jì)算輔助教學(xué)的運(yùn)用

為了保證云計(jì)算輔助教學(xué)在高職課程教學(xué)的有效應(yīng)用，當(dāng)務(wù)之急是建立“三云”平臺(tái)，主要涵蓋了職業(yè)教育學(xué)習(xí)云、職教師資云、勞動(dòng)力市場(chǎng)信息云。高職院校應(yīng)加大資金和技術(shù)投入力度，購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)，確保職業(yè)教育學(xué)習(xí)云能夠符合不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；在構(gòu)建職教師資云時(shí)，要將高職院校中教學(xué)能力較強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師全部囊括其中；而勞動(dòng)力市場(chǎng)信息云則需要與高職院校的招生就業(yè)工作相接軌，這樣即可實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的采集高職院校教學(xué)和管理的完整信息，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)也能有準(zhǔn)確的把握，對(duì)于高職教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大有助益。高職教育是面向就業(yè)的教育，因此勞動(dòng)力市場(chǎng)決定著高職教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)，即招生和就業(yè)。勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才的數(shù)量、能力、職業(yè)素質(zhì)和道德的要求決定著高職教育的招生數(shù)量、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及對(duì)教師的需求等，換言之，高職教育只有大力培養(yǎng)用人單位需要的人才，才能對(duì)學(xué)生就業(yè)有所幫助，進(jìn)一步提高高職學(xué)生的就業(yè)率。資源共享是“三云”的基礎(chǔ)；“勞動(dòng)力市場(chǎng)信息云”是企業(yè)對(duì)人才需求的信息與高職院校、政府之間的共享；“職業(yè)教育學(xué)習(xí)云”是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)資源的共享；“職教師資云”是高職院校教師資源的共享。云計(jì)算輔助教學(xué)在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用需要注意一些要點(diǎn)，比如說(shuō)教師需要在云服務(wù)中實(shí)施教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)、管理等，而學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)自己的需要，訂制學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)資源。該平臺(tái)給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，學(xué)生只需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下就可以隨時(shí)登陸到平臺(tái)中，找到自己需要的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間都非常靈活，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)水平要求不高，符合新時(shí)期高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)語(yǔ)

云計(jì)算輔助教學(xué)在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用給教學(xué)工作帶來(lái)了新的氣象，促使師生之間的關(guān)系更加和諧，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)抱有較高的熱情，還將制定科學(xué)完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過(guò)主動(dòng)與他人交流合作，爭(zhēng)取早日完成計(jì)劃目標(biāo)，那么學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求將得到充分滿足，其發(fā)展前景也會(huì)一片光明，高職院校的社會(huì)職能將得到進(jìn)一步的展現(xiàn)。