序論：在您撰寫電子商務(wù)專業(yè)課程體系改革探討時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

以黑龍江省跨境電商與綠色農(nóng)業(yè)電商發(fā)展為契機，適應(yīng)黑龍江省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，面向國民經(jīng)濟各個行業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)電子商務(wù)職業(yè)崗位群的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。形成“互惠共贏的校企聯(lián)動”合作機制；創(chuàng)新“崗證課賽四融合，雙元培育，階梯遞進”的人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)建以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以項目工作任務(wù)為載體的課程體系，在制定教學標準中融入技能競賽的內(nèi)容，人才培養(yǎng)模式由學校“元”和企業(yè)“元”共同完成。依托黑龍江省華南城電子商務(wù)基地建立“廠中?！?、“校中廠”，校企合作開發(fā)核心課程；打造具有高素質(zhì)、雙師型的電子商務(wù)專兼結(jié)合教學團隊；建設(shè)融教學、科研、培訓、服務(wù)等功能為一體的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實訓基地；建成輻射中、高職院校電子商務(wù)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地。更好地服務(wù)于社會、服務(wù)于地方經(jīng)濟，推動電子商務(wù)的創(chuàng)新，帶動哈爾濱市及黑龍江省內(nèi)其它地方電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展。

1、電子商務(wù)專業(yè)“崗證課賽四融合，雙元培育，階梯遞進”人才培養(yǎng)模式

電子商務(wù)專業(yè)作為市級重點專業(yè)、現(xiàn)代商貿(mào)與服務(wù)類專業(yè)集群牽頭專業(yè)，以“崗證課賽四融合，雙元培育，階梯遞進”的人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學生“工匠精神”為代表的職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，校企合作構(gòu)建具有專業(yè)特色的專業(yè)能力漸進的應(yīng)用型課程體系，我們高水平院校建設(shè)將建有電子商務(wù)大師工作室和教學名師工作室為實現(xiàn)“雙元培育，階梯遞進”的人才培養(yǎng)模式提供保障，專業(yè)課教學由卓越企業(yè)工匠和學校資深教師組成，共同進行項目化課程的開發(fā)，將職業(yè)素養(yǎng)及工匠精神，貫穿于職業(yè)能力培養(yǎng)的全過程；通過學習通識類課程、職業(yè)平臺課、職業(yè)能力課程及實習實訓課程，遵循從學生→企業(yè)實習生→準職業(yè)人→合格職業(yè)人的遞進人才培養(yǎng)規(guī)律，并通過讓學生參加高等職業(yè)學校電子商務(wù)專業(yè)技能聯(lián)考，引導(dǎo)學生自主學習、促進專業(yè)課程教學，培養(yǎng)學生真正成為企業(yè)所需要的德技并修，全面發(fā)展的技術(shù)技能型專業(yè)人才。

2、進行電子商務(wù)專業(yè)核心課程體系改革

電子商務(wù)專業(yè)新生從入學開始，經(jīng)過基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實訓課培養(yǎng)，到畢業(yè)、就業(yè)崗位，主要經(jīng)歷以下過程。

2.1公共基礎(chǔ)課程學習階段。這一階段的學習主要是在一年級完成，課程主要有思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德和法律基礎(chǔ)、大學英語、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育、“四進四信”專題講座、計算機文化基礎(chǔ)、大學生心理健康、形勢與政策、體育與健康、漢語表達與溝通、就業(yè)指導(dǎo)、文獻信息檢索與利用、安全教育、公益勞動、入學教育、軍訓與軍事理論。

2.2專業(yè)課程學習階段。專業(yè)課程包括職業(yè)平臺課程、職業(yè)能力課程，這一階段主要是在二年級上學期完成。主要有職業(yè)平臺課程6門、職業(yè)能力課程8門。通過專業(yè)課程的學習和實踐訓練，使學生具備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)營銷能力和電子交易能力等專業(yè)能力；通過參加各類電子商務(wù)技能競賽，培養(yǎng)和提升學生的競爭意識、協(xié)作意識、創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作和溝通能力，把專業(yè)知識與實踐技能融合到一起，并通過大賽與職業(yè)資格考試，了解企業(yè)的崗位需求與技能需求以及電子商務(wù)的發(fā)展方向，為下一階段學習，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。本階段學習與訓練的主要特點是“學中做”。

2.3實踐實訓階段。本階段主要有實踐實訓課程9門，這一階段的學習主要在大二下學期內(nèi)完成。通過設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)綜合訓練，包括了網(wǎng)絡(luò)營銷綜合實訓、職業(yè)（崗位）資格證書實訓、網(wǎng)站與網(wǎng)頁設(shè)計綜合實訓等各類實踐項目，這是本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一大特色，本階段學習與訓練的主要特點是“做中學”，主要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與素質(zhì)，為下一步的生產(chǎn)性實習和頂崗實習做好準備。

2.4頂崗實習階段。生產(chǎn)頂崗實習在于它使學生完全履行其實習崗位的所有職責，我們學校實行的是2+1模式，即在校學習2年，第3年到校企合作企業(yè)帶薪頂崗實習1年，在實習中學生充分得到鍛煉，實習期滿大部分學生會選擇在實習企業(yè)就業(yè)。我們學院要求學生在實習期間要根據(jù)所實習崗位進行畢業(yè)調(diào)研報告的撰寫，并且要同學們主動與指導(dǎo)老師聯(lián)系、增強溝通、提高實習質(zhì)量。經(jīng)過三年六個學期人才的培育，要與時俱進既要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，又要注重職業(yè)能力培養(yǎng)，最終完成從大一新生向純粹的職業(yè)人，再從純粹的職業(yè)人向完善的社會人的轉(zhuǎn)換過程。

3、加快優(yōu)質(zhì)課程改革建設(shè)

適應(yīng)黑龍江省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級的需要，以培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標；以學生勝任崗位工作的綜合能力培養(yǎng)為主線，采用不同形式、定期與不定期地對各個行業(yè)、企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用與電子商務(wù)企業(yè)進行廣泛的社會調(diào)研，追蹤行業(yè)最新動態(tài)，以工學結(jié)合為切入點和突破口，采用項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動，訂單培養(yǎng)等形式，強化學生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。對理論、實踐教學的內(nèi)容、形式、體系、結(jié)構(gòu)等方面進行深層次的教學改革?？茖W構(gòu)建課程體系，推行“崗證課賽一體化”的人才培養(yǎng)模式。把雙證書制度納入到電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案中。培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學生具有現(xiàn)代商人頭腦和文化素養(yǎng)。能操作、會推廣、懂管理的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。按照電子商務(wù)崗位實際需求，根據(jù)電子商務(wù)崗位能力，確定網(wǎng)絡(luò)推廣、客戶服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)店運營及網(wǎng)站維護等電子商務(wù)崗位職業(yè)能力，建設(shè)《網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃》、《網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實訓》、《網(wǎng)店美工》、《移動客戶服務(wù)》、《網(wǎng)絡(luò)編輯》等5門優(yōu)質(zhì)核心課程。結(jié)合電子商務(wù)方面的國家職業(yè)資格標準，與行業(yè)、企業(yè)專家共同制定課程標準，確定教學內(nèi)容，研究配套的實訓操作項目，充實教學資源。改革教學方式和方法，打破傳統(tǒng)的教學模式，充分利用包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的先進的教學技術(shù)和信息化的教學手段，課程以任務(wù)為驅(qū)動，根據(jù)現(xiàn)代學生特點，激發(fā)學生學習興趣，積極為學生輸送可開展自主學習的針對各門課程的數(shù)字化教學資源。電子商務(wù)專業(yè)教學資源庫參照各專業(yè)建設(shè)國家相關(guān)標準、各行業(yè)標準，結(jié)合先進高職院校的教學標準，完善本專業(yè)的教學標準和人才培養(yǎng)質(zhì)量考核標準。根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展需要，把專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)與崗位實現(xiàn)對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準實現(xiàn)對接，教學過程與生產(chǎn)過程實現(xiàn)對接，對專業(yè)標準進行制定，明確專業(yè)教學內(nèi)容與要求、考核與評價、辦學基本條件等。本專業(yè)建設(shè)成校級電子商務(wù)專業(yè)資源庫、電子商務(wù)專業(yè)參與建設(shè)國家級“移動商務(wù)專業(yè)教學資源庫”子項目《移動客戶服務(wù)》課程的建設(shè)。

4、試點《電子商務(wù)基礎(chǔ)》雙語教學，提升國際化教學水平

哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院為擴大國際影響力、加強國際間合作舉辦對俄電商物流研修班，以對俄跨境電商物流應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，以學生的俄漢雙語商務(wù)溝通能力、跨境電商物流運營能力為培養(yǎng)重點，通過零起點強化漢語，中國－俄羅斯學生共學互助，整合校內(nèi)外優(yōu)勢資源，校企共同制定授課計劃，安排專業(yè)實踐課程的授課內(nèi)容、實習實訓地點、授課日程表等，滿足跨境電商物流行業(yè)運營管理的人才需求。計劃招生20人，學制半年，條件為俄羅斯地區(qū)職業(yè)學校在校大一、大二的學生。畢業(yè)頒發(fā)中方哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院的課程結(jié)業(yè)證明并推薦相關(guān)電商物流企業(yè)就業(yè)。電子商務(wù)基礎(chǔ)為現(xiàn)代商貿(mào)與服務(wù)類集群的一門群共享課程，主要內(nèi)容有電子商務(wù)概述、CTOC電子商務(wù)、BTOC電子商務(wù)、BTOB電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、電子商務(wù)物流等。讓不同專業(yè)學生充分了解電子商務(wù)特點，電子商務(wù)的主要運作模式，電子商務(wù)支付安全、網(wǎng)絡(luò)營銷推廣計劃、移動商務(wù)基礎(chǔ)等知識，為后續(xù)的各個專業(yè)的不同專業(yè)課程的學習奠定電子商務(wù)的基礎(chǔ)。隨著職業(yè)教育“一帶一路”走出去戰(zhàn)略發(fā)展，電子商務(wù)國際化交流將會越來越頻繁，作為電子商務(wù)專業(yè)教師必須要了解，電商最新發(fā)展動態(tài)，這是選擇這門課程作為雙語教學的主要原因。電子商務(wù)基礎(chǔ)采用雙語教學的目的，是通過不同的語言教學，提高不同專業(yè)學生對電子商務(wù)基礎(chǔ)知識和技能運用，聘請具有較好英語基礎(chǔ)，且在國外研習項目學習過，具備熟練的口語交流能力，有意向和能力開展雙語教學的教師，用中英文教授電子商務(wù)專業(yè)知識及專業(yè)技能，通過中英文講授，提高學生專業(yè)英語的實際應(yīng)用能力，在備課中引入國外先進理念撰寫雙語教學教案，詳細標明每一節(jié)課的教學目標、教學重點與難點、知識拓展、課后作業(yè)等，多媒體課件制作時要圖文并茂，并要對重點要掌握的技能點用中英文標注說明。根據(jù)高職學生英文水平比較低，講課時要用中英文對照講授，最終要培養(yǎng)高職學生具備國際化競爭能力目前，我校正在進行高水平院校建設(shè)，同時具備電子商務(wù)專業(yè)技能和英語教學能力的教師還很短缺，電子商務(wù)專業(yè)又是我?，F(xiàn)代商貿(mào)與服務(wù)類專業(yè)集群的牽頭專業(yè)，我建議學校應(yīng)首先考慮針對雙語教學派遣相關(guān)老師去境外參加培訓，特別是我們參加“一帶一路”走出去戰(zhàn)略，去贊比亞等國家交流學習的教師，可以讓他們嘗試進行雙語教學實踐，其次考慮目前我校有很多在讀的博士，他們都是實行雙語教學主要力量；現(xiàn)在雙語教學現(xiàn)狀，是英語教師不了解專業(yè)課程內(nèi)容，專業(yè)課程教師又不懂英語。要解決這個矛盾，可以讓英語教師進入雙語課堂，幫助學生解決課中遇到的語言問題，這樣就可以讓英語能力稍差的學生，也能從全英語的雙語教學中受益。而現(xiàn)在我校號召公共基礎(chǔ)部英語教師與電子商務(wù)專業(yè)教師配合，博士教師與境外學習教師也與專業(yè)教師交流，這才是成功實現(xiàn)雙語教學保障。電子商務(wù)專業(yè)以內(nèi)化師德為引領(lǐng)，以教師職業(yè)化發(fā)展為載體，提升教師的國際化辦學理念、信息化能力和社會服務(wù)能力，鼓勵年輕教師攻讀博士學位、積極引進具有較高研究能力和較強教學水平的博士，引進具有專業(yè)能力的高層次人才。通過學歷學位進修、訪學、培訓、實際鍛煉等多種方式，提高專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師雙師素質(zhì)；建立青年教師導(dǎo)師制，采用一對一的師傅帶徒弟模式培養(yǎng)年輕教師，從備課、撰寫教案、課程設(shè)計、教學實施過程等一點一滴的點撥和輔導(dǎo)，使青年教師盡快的成長起來，打造電子商務(wù)專業(yè)高水平師資隊伍。鼓勵電子商務(wù)專業(yè)教師參加企業(yè)技術(shù)研發(fā)及課題研究，主持電子商務(wù)專業(yè)核心課程建設(shè)，提升技術(shù)研發(fā)與服務(wù)能力。通過課程建設(shè)管理系統(tǒng)、教學過程管理系統(tǒng)、在線學習系統(tǒng)與自測系統(tǒng)和學生發(fā)展系統(tǒng)對課程建設(shè)與教學進行實時數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計和預(yù)警，通過大數(shù)據(jù)分析，進行實時的課程自我診斷與改進，保證課程質(zhì)量的提升。通過課程管理系統(tǒng)進行課程質(zhì)量數(shù)據(jù)的采集、預(yù)警和報告，進行課程質(zhì)量的實時監(jiān)控，依據(jù)大數(shù)據(jù)分析進行課程設(shè)計、課程建設(shè)、教學質(zhì)量管理，通過課程改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)、課程資源建設(shè)等工作促進課程質(zhì)量的有效提升。