序論：在您撰寫高校思政課堂中茶文化的應用時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

我國茶文化在發(fā)展過程中一直都體現(xiàn)出其強大的包容性，所蘊含的思想是非常豐富的，在發(fā)展過程中始終體現(xiàn)以人為本的人文精神，對于當前的高校思政教育有著重要的協(xié)助作用。通過加強茶文化在思政教育中的應用，能夠借助茶文化的思想內(nèi)涵來引導學生樹立正確的價值觀，提高學生的自我精神境界，更有利于促進學生未來的職業(yè)發(fā)展。

1當前高校思政課的教學現(xiàn)狀分析

1.1高校思政教育思路比較片面

隨著當前網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，信息更新非常快速，所以在高校思政課堂上，教師也要對教學內(nèi)容、教學手段、教學理念進行創(chuàng)新和完善。但是目前我國高校的思政教學課堂依然存在許多問題。首先高校的思政教育思路過于片面，教師大部分都是從片面的視角下開展教學活動，缺乏結(jié)合學生的實際學習情況，導致整個思政教育缺乏針對性以及實用性。而且，在教學過程中，教師選擇的教學方式過于落后或者是不夠科學合理，在教學過程中，教師并沒有結(jié)合教學內(nèi)容來選擇恰當?shù)慕虒W方式，導致思政教學效果不佳，直接影響到學生的思政水平。

1.2高校思政教育的內(nèi)容比較單一

當前高校思政教育的內(nèi)容過于單一，沒有結(jié)合時代的發(fā)展而隨之更新，導致思政教育過于空洞，缺乏一定的生動性，無法有效吸引學生的注意力，導致教學效果不佳。在制定思政教育內(nèi)容的時候，教師往往對學生開展理論教學時，缺乏對學生的引導和實踐教學，沒有引導學生去養(yǎng)成良好的學習習慣，導致學生無全心全意地參與到課堂教學當中。而且，在思政課堂上，教師的教學觀念也過于落后，依然受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，導致教學課堂比較沉悶，無法有效引起學生的學習興趣。

1.3高校思政教育的活動開展過于機械性

在當前的高校思政教學課堂上，教師所開展的教學活動也過于機械性，過分注重思政理論知識的融入，進而忽略了其他教學內(nèi)容的融入，導致教學效果不佳。隨著時代的發(fā)展，教師要對現(xiàn)有的教學活動以及教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，進而更好地調(diào)動學生的學習積極性，隨著多元文化的影響，在高校思政課堂上，教師應當多融入其他教學內(nèi)容，豐富教學內(nèi)容的同時，還能有效提高學生的學習積極性。比如融入傳統(tǒng)茶文化的教學，通過茶文化的內(nèi)涵來正確引導學生樹立正確的三觀。所以在高校思政課堂上，教師要學會利用網(wǎng)絡信息技術來豐富教學活動，豐富教學內(nèi)容，不斷提高課堂教學的文化內(nèi)涵，提高整個思政課堂的教學效果。

2基于茶文化研究下的傳統(tǒng)文化在高校思政課中應用的可行性分析

2.1傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)涵

我國傳統(tǒng)茶文化經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，蘊含了豐富的思想和內(nèi)涵，不管是待人接物還是為人處世，都和當前的高校思政教育有著共鳴性。我國茶文化從神農(nóng)時代就已經(jīng)開始形成了，到了唐宋時代，茶文化體系已經(jīng)開始成型了，當時人們就開始通過茶事活動進行社交，進行人生感悟、思想的交流，所以茶文化蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。我國茶文化在發(fā)展過程中，融合了儒家、道家以及佛家的思想，吸收了三家的思想精髓，比如儒家的中庸思想，講究人和自然、人和人以及人和社會之間的和諧相處，所以茶文化主張以禮待人，茶禮隨之產(chǎn)生。茶文化也融合了道家的天人合一思想，追求自然，所以茶文化也注重追求自然。茶文化融合了佛家的禪理，所以許多學者都會通過飲茶等活動來感悟禪理?？偟膩碚f，我國茶文化在形成發(fā)展階段中吸收了許多優(yōu)秀的思想內(nèi)涵，為此，我國傳統(tǒng)茶文化所蘊含的思想內(nèi)涵是極為豐富的，能夠?qū)Ξ斍暗母咝Ｋ颊逃鸬街匾膯l(fā)作用。

2.2傳統(tǒng)茶文化和高校思政教育的契合性

我國茶文化主張在看待問題時要秉持公正的觀念，而我國高校思政課堂上所學的馬克思哲學思想也主張我們用客觀辯證的態(tài)度去看待事物，所以兩者在處事上有著相同的態(tài)度。我國茶文化在發(fā)展過程中吸收了儒家中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，而我國高校思政教學課堂上也主張為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗獻身的理念，所以兩者的為國獻身的思想是相一致的。

2.3傳統(tǒng)茶文化在高校思政教育中應用的意義

我國傳統(tǒng)茶文化凝聚了我國傳統(tǒng)文化的重要精髓，所以在長期的發(fā)展傳揚當中，形成了獨特的茶文化思想體系，在各種茶文化活動中都可以感受到茶文化的思想內(nèi)涵，不管是從個人的自我修養(yǎng)還是為人處世上，都有著重要的影響。所以加強傳統(tǒng)茶文化在高校思政教育中的融入，有著重要的應用意義，能夠起到補充的教學作用，更有利于提高學生的道德修養(yǎng)水平。首先，茶文化中的修身理念能夠引導學生重視自我修身，引導學生開展修身活動，從而不斷地提高學生的自我精神以及道德素質(zhì)水平。特別是當前高校的學習氛圍和生活氛圍都比較寬松，許多學生就缺乏監(jiān)督從而出現(xiàn)放縱散漫的現(xiàn)象，進而影響自身的學習狀態(tài)。其次，當前我國高校學生都存在禮儀的缺失，而我國茶文化則蘊含著豐富的禮儀文化，加強茶文化在思政教育中的應用能夠有效地彌補這個缺失。所以在高校思政課堂上，教師可以加強對學生關于茶禮文化的教學。第三，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷地提高，但是學生的拜金主義以及利己主義思想也不斷地突出，導致學生的價值觀念出現(xiàn)扭曲，所以通過加強茶文化在高校思政教學中的應用，可以借助茶文化的義利觀來修正學生的價值觀念，引導學生樹立正確的價值觀念。

3基于茶文化研究下的傳統(tǒng)文化在高校思政課中的具體應用策略

3.1明確高校思政教學的核心價值理念

通過在高校思政教育課堂上融入茶文化內(nèi)容，可以大大地提高高校思政教育的實踐水平，在將傳統(tǒng)茶文化融入到高校思政教育中，首先要明確高校思政教學的核心價值觀念。茶文化作為我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，發(fā)展的歷史悠久，始終擁有著自己的思維和核心價值觀念，所以在開展高校思政教學時，為了避免學生在實踐過程中出現(xiàn)方向的偏離，所以一定要加強茶文化在思政教育中的核心價值理念引導。比如在課堂上講解到環(huán)境保護這部分的內(nèi)容時，教師就要將教學落實到實踐，比如可以引導學生到戶外去進行植樹，并且標注植樹的口號，保護環(huán)境的口號標語等，不斷地提高學生環(huán)境保護的意識。通過開展實踐教學活動，不僅可以提高學生的記憶，還能提高學生對于這部分教學內(nèi)容的認可，不斷地提高學生的核心價值觀念。

3.2賦予高校思政教學文化傳播的任務

茶葉飲品可以通過茶文化的作用來傳遞其飲用價值，在開展高校思政教育過程中，教師就可以借鑒這種方式，通過具體的教學活動來傳遞茶文化的核心價值觀念，傳遞教學內(nèi)容，比如在進行社會主義核心價值觀教學時，教師則可以組織學生到街上進行宣傳，開展一系列的宣傳活動，在提高學生社會主義核心價值觀的同時還能不斷地向其他人傳遞觀念。比如可以開展有關傳染病的宣傳活動，通過宣傳活動，可以提高學生對于傳染病的正確認識，引導學生去關愛社會上的傳染病患者，進而引導學生樹立正確的社會觀念。其次，通過開展傳染病的宣傳活動，可以借此機會來引導學生樹立為社會公益事業(yè)獻愛心的服務觀念，進而將思政教育的內(nèi)容落實到實際的行動當中，有效地提高學生的思政水平。

3.3借助茶文化來豐富高校思政的教學內(nèi)容

我國茶文化的歷史悠久，而且我國不同地區(qū)所種植的茶類品種也大不相同，當前我國的茶葉類型就已經(jīng)有五千多種，針對于同一種茶葉，不同的加工方法所形成的茶葉味道也有所不同，正是由于我國茶葉品種的多樣性，從而形成了豐富的茶文化內(nèi)涵。茶文化內(nèi)涵的多樣化也可以給高校思政教學帶來啟發(fā)，在開展思政教學活動時，可以開展多樣化的活動，不斷地調(diào)動學生的學習興趣。比如，在高校思政課堂上，教師不僅可以局限于辯論、演講等教學活動，還可以引導學生積極參與各種公益志愿者活動，讓學生在實踐活動中更好地領會思政教學內(nèi)容所傳遞的觀念。比如在進行愛國主義教學時，教師可以組織學生去參觀革命烈士紀念館，讓學生在參觀過程中更加的感同身受，提高學生對于革命烈士事跡的全面認識，不斷地提高學生的愛國主義精神。

4結(jié)束語

傳統(tǒng)茶文化是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化之一，蘊含著豐富的思想內(nèi)涵，對于我們的行為舉止有著重要的約束作用，所以加強傳統(tǒng)茶文化在高校思政教學中的應用，能夠大大地提高學生的道德素質(zhì)水平，對學生的行為舉止起到更好的約束作用。